DISTRITO EDUCATIVO CHALLAPATA

PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR
TEXTO EDUCATIVO

DISTRITO EDUCATIVO: Challapata

UNIDAD EDUCATIVA: Antofagasta
AOS DE ESCOLARIDAD: Sexto
NIVEL: Primaria Comunitaria Vocacional
CAMPOS: Comunidad y Sociedad
Ciencia Tecnologa y Produccin
PROFESOR: Roxana
GESTIN: 2017
 INTRODUCCIN
El presente documento, va apoyando a la implementacin del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, es la construccin de un largo proceso de
implementacin en el aula y contexto, con la participacin directa de toda la
comunidad educativa y particularmente las y los estudiantes del 6 ao de primaria
Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Antofagasta.
La propuesta de transformar o cambiar la educacin productiva, descolonizadora,
participativa y liberadora tomando en cuenta los saberes y conocimientos
ancestrales de las Naciones y/o Pueblos Indgena Originarios para mejorar el
aprendizaje significativo y tener un trabajo cooperativo en los Campos y reas de
Conocimiento, donde despus de un largo proceso de estudio se identific la
problemtica de la comunidad educativa de este establecimiento, ms
propiamente del 6 ao de escolaridad, que es la falta de un aprendizaje
significativo por la falta de una buena alimentacin de las y los estudiantes. Para la
mejora de esta problemtica se plantea una serie de estrategias de trabajo tomado
en cuenta nuestro PSP denominado: PRODUCCIN DE HORTALIOZAS la cual
nos ayud a mejorar el aprendizaje ptimo, adems de significativo y un trabajo
cooperativo dentro el aula, donde el nio o nia este en constante actividad de
aprendizaje dinmico desde sus saberes y conocimientos y en contacto con la
realidad del contexto.
Las posibilidades de exploracin y descubrimiento del mundo que los rodea que
permite que aprendan e interacten con su entorno social y natural para vivir en
armona con la Madre Tierra a travs de los conocimientos adquiridos de
generacin en generacin son importantes y para tomar en cuenta, es por tal
razn que decimos que el nio o nia sea analtico, critico, reflexivo, propositivo,
investigador y transformador.
Este tipo de educacin es responsabilidad compartida entre los compaeros y
profesor a travs del trabajo de nuestro PSP, orientndose a la estimulacin de su
desarrollo sensorio motriz, afectivo, cognitivo, espiritual, la comunicacin y el
lenguaje; es decir garantizar el desarrollo integral del estudiante para la vida y vivir
bien (Suma Qamaa).
Dentro de este texto didactizado, podremos encontrar una armonizacin del
currculo base, currculo regionalizado y diversificado, y la planificacin de
desarrollo curricular de clase. Y esto nos servir para poder poner en prctica en
nuestro diario vivir en el trabajo pedaggico.
 Abonado y preparacin del terreno.

verduras recolectadas. Siembra de nuestras hortalizas

Cosecha de.

Objetivodel Proyecto SociocomunitarioProductivo

Fortalecer la educacin productiva a travs del cultivo,
produccin de hortaliozas en invernaderos y campo abierto,
para mejorar la nutricin de las y los estudiantes y potenciar
la soberana alimentaria de la regin con la participacin
activa de la comunidad educativa.
OBJETIVO HOLSTICO DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
 FORTALECEMOS LA IMPORTANCIA DE LA VOCACIN
PRODUCTIVA DENTRO DE NUESTRO DIARIO VIVIR A
PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE
COSTUMBRES DE LA SIEMBRA DE HORTALIZAS EN LA
COMUNIDAD, PRODUCIENDO UNA VARIEDAD DE
TEXTOS DE CREACIN PROPIA Y CLCULOS
MATEMTICOS CON RELACIN AL COSMOS,
PARTICIPANDO EN EL DESARROLLO Y
RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE
NUESTRAS POBLACIONES ORIGINARIAS.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Semntica en la elaboracin de textos literarios: poemas, cuentos, etc. referidos

a la produccin de las variadas hortalizass. (Comunicacin y Lenguajes)

Bolivia digna, productiva, democratica y sobereana acerca de lo que esta bien y

lo que esta mal en la nacin Quechua (Ciencias Sociales).

El color y la luz en la representacin artstica de la forma y la perspectiva

expresada en los tejidos y telares del contexto (Artes Plasticas y Visuales).

Canto con armonia vocal: coro a 4 voces en la expresin artistica de nuestro

pueblo con relacin a la siembra (Educacin Musical).

Tablas estadisticas: lineales, circulares y de barra aplicados en el mercado local,

nacional y prcticas productivas (Matemtica).
REFLEXIONEMOS DESDE LA EXPERIENCIA:

RESPONDEMOS A LAS PREGUNTAS:

Qu actividad Las y los nios de

desarrollaremos en nuestro pas realizaran
esta oportunidad? y el mismo trabajo que
Para qu? nosotros?





...................... ......................
.................................... ....................................
.................................. ..................................

Lo que produciremos Quines nos ayudan

ser que nos vayan a en la siembra de
servir para nuestra hortalizas en esta
alimentacin y/o oportunidad?
venta?





......................
...................... ....................................
.................................... ..................................
..................................

Cmo realizaban la siembra antiguamente nuestros abuelos?

R

..
Qu tipo de siembra realiza esta La siembra que realizamos es en
maquinaria? Cules son los toda Bolivia? Cules son los
beneficios y sus defectos? beneficios y sus defectos?

Comparamos las dos formas de siembra que se ven en lasimagenes?

R

..
AMPLIAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS:
PRODUCIMOS DIFERENTES TEXTOS
Selecciona una frase de cada columna y escribe una oracin:

A Cundo? B Dnde? C Quin? D Qu? E Qu pas?

para realizar la
El da domingo en el aula un amigo se esforz
siembra.
Antes de comer una liwkana y
en la plaza mi hermano nos organiz me exigi la
devolucin.
Despus de la mis un apthapi con
siembra de en mi casa compaeras me lavo mucha comida
hortalizas (os) y variada.
Cuando llegue las manos con
en el terreno mi mama me presto
a la escuela agua fra.
en grupos de
en el
Por la maana el profesor prepararon cinco nias y
invernadero
nios.

REALIZA LA SOPA DE LETRAS:

Busca las siguientes palabras en la sopa de letras y escribe un pequeo cuento.
AMIGOS SIEMBRA
HORTALIZAS PICOTA
AGUA HORNO
COMIDA WATHIYA

C Q I R W H P

O A M I G O S D

M Y F J U R R S

I I R G O N D L

D H P I C O T A

A T A A G U A B

K A P S T U O X

J W A R G H O M

G A R B M E I S
 Escribe un cuento utilizando las palabras de la sopa de letras anterior.

Los Textos Narrativos: Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a
unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados.
Los Textos Descriptivos: Los textos descriptivos nos cuentan cmo son los
objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y
los sentimientos.
Los Textos Dialogados: El dilogo es un tipo de texto que reproduce literalmente
las palabras de los personajes.
Los Textos Expositivos: La exposicin consiste en explicar de forma objetiva
unos hechos o un tema. Tiene que ser:
- clara: lenguaje sencillo
- ordenada: exposicin lgica
- objetiva: el emisor no da su opinin.
Los Textos Argumentativos: La argumentacin se basa en defender una idea
por medio de datos y razones o argumentos. Los textos argumentativos siguen la
siguiente estructura:
- TESIS: idea que defiende el autor.
- ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.
- CONCLUSIN: resumen de todo lo dicho.
VEAMOS Y ANALIZAMOS LO SIGUIENTE:
TEXTO NARRATIVO:

TEXTO DESCRIPTIVO:

TEXTO DIALOGADO:
TEXTO EXPOSITIVO:

TEXTO ARGUMENTATIVO:

RESPONDEMOS:

Qu es un texto?


Cuntos tipos de textos existen?


Escribe un texto descriptivo de HORTALIZAS




IDENTIFICAMOS LOS COLORES Y FIGURAS DEL AGUAYO QUE SIRVIO COMO
TENDIDO PARA NUESTRA HORTALIZAS.

DIBUJA Y PINTA LAS FIGURAS QUE VES EN EL AGUAYO

BOLIVIA PRODUCTIVA GRACIAS A LAS COMUNIDADES AGRICOLAS
RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS QUE REALIZARON NUESTROS COMPAEROS:

Cul es el A qu distancia
producto ms se coloca el
importante que se rabanito y su
siembra en el profundidad en
altiplano boliviano? el surco?

........... ...........

COMENTA EN GRUPO EL SIGUIENTE CIRCULO INFORMATIVO:

Oruro, parte de La
Paz, Potos, Bolivia es
Cochabamba y agropecuaria.
Chuquisaca.

Para consumo,
Altiplano, valles y
comercializacion y
trpico.
trueque.

Hortalizas, haba,
quinua,
camelidos, ovinos
y bovinos
(altiplano).
SIEMBRA DE HORTALIZAS NATURALMENTE EN ARMONIA CON LA MADRE
TIERRA:

Tendr que
describir sobre la
actividad que
realizo, pero con
todos mis
compaeros.

Qu es la siembra?
R

Cunto de hortalizas utilizamos para la siembra de una hectrea de terreno?

R

ENTONCES:

Practicamos las tradiciones y Comenzamos con la siembra de

costumbres para con la Madre Tierra. hortalizas con la ayuda de la
comunidad educativa.

EL USO DE TABLAS ESTADISTICAS: Lineales, circulares y de barra; en la siembra

de hortalizas.
Cunto de semilla de hortalizas necesitamos para una hectrea?
R
.
Qu variedad de hortalizas quieres sembrar?
R
......

Las hortalizass que sembraste, aguantaran el clima frgido?

R
.
ENTONCES:

TABLA DE ESTADISTICA LINEAL: Nos indica segn la

altura que sube y baja de acuerdo a los datos.

TABLA DE ESTADISTICA EN BARRAS: Compara la altura

de las barras segn los datos obtenidos.

TABLA DE ESTADISTICA CIRCULAR: Se compara la

amplitud de los sectores circulares para cada uno de
los datos.

DIAGRAMA LINEAL:
 PESADO DE HORTALIZASS EXPRESADO EN @
5
4
3
2
1
0
Sandra Jos Manuel Rimber

LUNES MIERCOLES Serie 3

DIAGRAMA DE BARRAS:

Siembra de hortalizas durante la semana en @

6

0
Drisan Candy Sal Romel Jos Manuel Sandro

Da lunes Da Martes Da Viernes

DIAGRAMA CIRCULAR:

Variedad de hortalizas sembradas

REFLEXIONAMOS Y VALORAMOS EN CONJUNTO:

Dnde se aplica todo loAline:
quepapa
se luqi Aleida: papa imilla
aprendi? y Cmo?
Samuel: papa sani Elva: papa negra imilla

Valoramos con las y los nios la importancia

de la hortalizas en la alimentacin de la
comunidad, familia y todo el estado.
ESCRIBE TU OPINION SEGN AL APTHAPI REALIZADO:

Valoramos y entonamos la cancin inventada en el aula y completa las

clases de hortalizass que escribimos en la cancin sobre las lneas
punteadas:

Raymi Hortalizas
Autor: 5to. y 6to Ao U.E. Huancarani

Hortalizas ..takiytakiy imilla

Hortalizas .tusuytusuy pepino
 VALORAMOS EL APRENDIZAJE DE PALABRAS EN LENGUA EXTRANJERA:
Une con una lnea la traduccin correspondiente segn a la actividad realizada:

Tierra
Hortalizas Picota Pala Siembra

sowing shovel land pick potato

ESCRIBIMOS LOS SALUDOS APRENDIDOS EN LA SIEMBRA EN LENGUA
ORIGINARIA Y EXTRANJERA.

. .

Valoramos
la participacin activa de las y los nios en la actividad de la siembra de

hortalizas en el terreno escolar sin distincin en el trabajo comunitario como

smbolo de vida. .
.
1. Todos sembramos sin
distincin y respetndonos.
 2. La junta tambin nos ayud a
sembrar?.

3. Despus de una ardua tarea,

merecemos un descanso.

4. Las y los nios, junta escolar

y madres y padres de familia
trabajan sembrando en grupo.

SEGN A LO MENCIONADO POR LAS Y LOS ESTUDIANTES EN NUESTRA

ACTIVIDAD, ESCRIBE TU OPINION.
ESCRIBE UN TEXTO NARRATIVO SEGN A LO MENCIONADO ABAJO Y LA FIGURA
QUE VES.

LAS Y LOS NIOS

DE TODO EL
MUNDO
DEBEMOS DE
CUIDAR
NUESTRO MEDIO
AMBIENTE.

EN EL MOMENTO DE PRODUCCIN:
Escribe un prrafo de introduccin y otro de conclusin sobre un tema de tu inters
relacionado a la siembra realizada en el terreno de la Unidad Educativa.

INTRODUCCIN
 CONCLUSIN

Completa: El Cuento se compone de tres partes que son:

Dibuja y pinta otros tipos de aguayos, los colores con los que cuentan, y las figuras
que tienen identificando nombres.

Observa y dibuja lo que indica la seora.

 Marca con una x los
lugares y/o
departamentos donde
se siembra la
hortalizas.

Qu diferencia hay entre la siembra de hortalizas antiguamente y hoy en da? y

Cmo se siembra?
R. -

Construimos el grfico de sectores para los resultados de la encuesta sobre las

familias que siembran. Partimos de la tabla de frecuencias:

RESULTADO DE
FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA
FAMILIAS
9
1 9
22
7
X 7
22
6
2 6
22

ESCRIBE EN ESTA NUBE LO QUE APRENDISTE: