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UNIDADE 1 | Seo 1

Fsica Geral e
Experimental:
Energia
MOVIMENTO CIRCULAR UNIFORME

Seo 1
Ttulo da Unidade de Ensino:
MCU; velocidade angular; frequncia.

Palavras-chave:
velocidade angular; frequncia.

COMPETNCIAS:

Caro professor,

No KLS 2.0, o ensino por competncias categorizado da seguinte forma:

COMPETNCIA DE FUNDAMENTO DE REA:

a competncia que deve ser desenvolvida nas disciplinas de


fundamentao terica, que servem como suporte e subsdio para
as disciplinas especficas da rea de conhecimento, com base na
seguinte relao: compreenso-anlise-sntese-transferncia. Trata-
se do CONHECER para ser capaz de DESENVOLVER as competncias
profissionalizantes.

COMPETNCIAS GERAL E TCNICAS:

so as competncias que devem ser desenvolvidas nas disciplinas


especficas do curso e que esto relacionadas diretamente atividade
profissional da carreira. Por isso, o domnio dessas competncias deve
ser avaliado por meio da elaborao e/ou disponibilizao de produtos
(tangveis ou no) e servios, com base na seguinte relao: compreenso-
anlise-sntese-transferncia-aplicao. Trata-se do CONHECER para ser
capaz de ATUAR PROFISSIONALMENTE nas diferentes reas de atuao.

COMPETNCIA DE FUNDAMENTOS DE REA:

Conhecer, entender e aplicar, nas reas de engenharia e exatas, as diversas


formas de energia proporcionadas atravs da rotao de corpos rgidos, da
dinmica do movimento de rotao, da mecnica dos fludos e do uso da
temperatura e calor.

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CONTEDO:

Movimento circular uniforme: deslocamento angular, velocidade angular,


frequncia, perodo.

Hoje, estudaremos o movimento circular uniforme

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

O estudante deve compreender de maneira simples e intuitiva o


movimento circular e suas propriedades bsicas. Os pontos-chave so
posio angular, deslocamento angular e velocidade angular, alm de
perodo e frequncia. Deve tambm ser capaz de encontrar a velocidade
linear de qualquer ponto do corpo rgido conhecendo sua distncia ao eixo
de rotao.

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PREPARANDO A AULA

Caro professor,

Lembre-se de que o planejamento, antes do encontro


presencial com os alunos, fundamental para se realizar uma
aula adequada. Por isso, percorra voc tambm o caminho do
aluno: estude o contedo terico, acesse a webaula e analise
a situao-problema e a situao geradora de aprendizagem
(SGA)/situao da realidade profissional (SR).

Procure pensar nas possibilidades da aula mediada e, se preciso,


faa adaptaes de acordo com o contexto de sua regio e o
perfil de seus alunos.

PENSANDO A AULA

Prezado professor, nesta aula, exploraremos junto com os


estudantes o movimento circular uniforme. uma aula muito
importante, por dois motivos principais:

Ser sua primeira (e talvez ltima) chance de implementar a


estratgia didtica de nosso material (pr-aula, aula, ps-aula, e
especialmente a sala de aula invertida). Devemos lembrar que o
aluno deve realizar as atividades de pr-aula com antecedncia,
para que a aula propriamente dita possa pautar-se nos exemplos
prticos e nas dvidas dos estudantes. Caso o professor ceda
aqui, realizando uma aula tradicional, provavelmente ser
pressionado a repetir o processo no futuro. Explique para a
turma os benefcios da metodologia, e que a aula tradicional
torna o aprendizado mais lento e difcil. Converse com os
outros professores, com seu coordenador, implementem juntos
o esforo, fazendo um acordo construtivo com os estudantes.
Esta sua melhor oportunidade.

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A segunda razo que ela permitir que o estudante compreenda de


maneira intuitiva o que o movimento circular. Uma compreenso clara
da fsica da rotao na presente aula abrir caminho para os conceitos
mais complexos, como energia cintica de rotao, torque, rolamento
etc. nas futuras sees. Utilize intensamente exemplos visuais. Pequenos
experimentos caseiros ou mesmo a porta e a maaneta da sala de aula
podem ajudar muito no momento de abertura dessa aula!

Utilize bastante a relao entre as grandezas do movimento linear com


as do movimento circular, coloque no quadro, para que os estudantes
possam partir de algo que j conhecem relativamente bem. Para esta
aula, precisamos de intuio, visualizao e entendimento claro dos
conceitos posio angular, velocidade angular, e dos movimentos cclicos,
da frequncia e do perodo. Evite apresent-los como meras frmulas,
mostrando que se eles realmente entenderem o que estamos apresentando,
no precisam decorar nenhuma equao.

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PROBLEMATIZANDO A AULA

SITUAO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA):

Certamente, muitos dos estudantes de cincias exatas trabalharo em


indstrias ou em empresas que prestaro alguma espcie de servio
para as indstrias. Assim, vamos nos colocar no papel de um gerente que
trabalha em uma indstria de alta tecnologia, utilizando seus conhecimentos
tcnicos para tomar as melhores decises na aquisio ou manuteno dos
equipamentos que so necessrios.

Imagine uma indstria automobilstica. Quantas peas pesadas h para


transportar nos diversos pontos da linha de montagem, e que preciso
necessria para encaix-las? Coloque-se no lugar do gerente. Voc quer
produzir o mximo de carros no menor tempo! Afinal, cada venda traz novos
e importantes recursos para a empresa. Entretanto, existem outras fbricas
de carros! Voc precisa vend-los com um bom preo. Para isso, precisa ser
econmico em seus custos. Gastar o mnimo necessrio de energia eltrica
e no desperdiar matrias-primas. Fazendo isso, voc tambm melhora
a imagem da empresa, pois reduz impactos ambientais, atraindo mais
clientes. Vamos buscar juntos solues para tornar a indstria mais eficiente,
produzindo mais e evitando o desperdcio de recursos financeiros, de energia
e de matria-prima? Nosso desafio ser a instalao de um brao robtico
em uma nova linha de montagem da fbrica.

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SITUAO-PROBLEMA

Lembre-se de que, nesse momento, voc o gerente de uma grande


indstria automobilstica e est utilizando seus conhecimentos para tomar
importantes decises, visando tornar sua indstria mais eficiente. Uma das
decises a ser tomada est relacionada com uma nova linha de montagem
que est sendo projetada para substituir um lento trabalho manual por um
eficiente rob. Sorte dos funcionrios que gostam de estudar e de novos
desafios, pois foram treinados para controlar e gerenciar os robs, mantendo
seus empregos, cumprindo uma tarefa bem mais interessante!

Trata-se de um brao mecnico que retira uma pequena pea de sua posio
em uma esteira, encaixando-a na posio correta no corpo do equipamento
montado, na outra esteira. Ele realiza um movimento simples, circular, na
horizontal, apanhando a pea em um primeiro momento, levando-a para a
outra esteira. Seu problema, agora, no como o rob vai agarrar ou girar a
pea, mas sim com que velocidade o brao mecnico deveria girar. As peas
chegam igualmente espaadas na primeira esteira, assim como o corpo do
equipamento, do outro lado. As peas devem ser capturadas e rapidamente
encaixadas do lado oposto. O apoio do brao mecnico poderia ficar no
centro entre ambas as esteiras, e o brao do rob simplesmente girar em
um ritmo constante, no mesmo? Como vamos organizar tudo isso? Que
grandezas voc acha que precisar conhecer?

RESOLUO DA SITUAO-PROBLEMA

A linha de montagem: a esteira da direita movimenta peas trazidas do


estoque, que devem ser encaixadas com o bloco principal do equipamento
que est sendo produzido e trazido pela esteira da esquerda. Ambas as
esteiras correm paralelamente com uma distncia de 1 m, com um bloco
principal fornecido a cada 7s. Calcule o perodo, a frequncia e a velocidade
angular da rotao do brao mecnico, que opera em um movimento
circular uniforme. Calcule tambm a velocidade linear da pea carregada.

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Figura 1.3 | Brao mecnico entre duas esteiras

Fonte: o autor.

Se os blocos principais descem pela esteira espaados temporalmente em


7s, este o perodo do movimento, pois todo o ciclo deve ser repetido neste
tempo.

T. = 7s

Como desejamos um movimento circular uniforme, a velocidade no se


altera, portanto temos 3,5s para cada fase da operao: o rob coleta a
pea da esteira da direita, e deve acopl-la aps 3,5s, quando o rob est
exatamente sobre a esteira dos blocos principais. Ele tem mais 3,5s para
retornar e capturar uma nova pea.

1 1
A frequncia do ciclo . =
f = 0,14Hz
T 7s
A velocidade angular do brao mecnico :

. 2 2 2 rad

= = = 0,90rad/s
T T 7s

Como a distncia entre as linhas de montagem de 1 m, o brao mecnico


ter aproximadamente 0,5 m de raio. A velocidade linear do transporte da
pea ser:

.
v = r = 0,90 0,5 = 0,45m/s

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PROVOCANDO NOVAS SITUAES

TRANSFERNCIA DE APRENDIZAGEM

Caro professor,

A transferncia de aprendizagem o momento em que o conhecimento


compreendido por meio de outras provocaes, reflexes e exerccios,
a fim de promover aos alunos uma aprendizagem que extrapole a
situao-problema principal, apresentando situaes com caractersticas
estruturais semelhantes. Portanto, importante que, alm de discutir a SP de
transferncia de aprendizagem trabalhada no Avanando na Prtica, voc
possa:

Apresentar situaes baseadas no s na realidade, mas tambm no seu


repertrio de experincias e conhecimentos, bem como aquelas presentes
no contedo da seo.

Apresentar atividades que propiciem debates sobre as novas situaes-


problema e tambm sobre a aplicabilidade dos contedos e procedimentos
aprendidos.

Apresentar atividades que estimulem o aluno a criar novas situaes-


problema, cuja resoluo dependa dos contedos e procedimentos
aprendidos.

Propor aos alunos outras situaes-problema semelhantes, em diversos


formatos, como: notcias, filmes, artigos, entre outros.

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Professor, lembre-se de que nossa metodologia sugere que a maior parte do


tempo o estudante esteja aprendendo na prtica, ou seja, fazendo exerccios.
Precisamos sempre estimul-los a trabalhar, individualmente ou em grupo.
Aqui sugiro um exerccio mais simples, para ser realizado individualmente, e
um mais elaborado, para ser realizado em grupos.

1. Exerccio para cada estudante resolver individualmente. Estimule todos


a iniciarem, aguarde alguns minutos, passando entre os estudantes e
tirando dvidas. D algumas dicas, e mais alguns minutos. Recomende aos
estudantes que terminarem rapidamente a lista do livro didtico enquanto
aguardam. Este exerccio muito importante, pois verifica se todos os
estudantes compreenderam os conceitos bsicos.

Um motor eltrico gira uma hlice, cujas ps tem 0,9 m de comprimento. Um


tcnico verificou que uma volta completa dada em 4s no cronmetro, a
esfera realizou um arco de circunferncia de aproximadamente 3 m. Sabendo
disso, qual a velocidade angular desta? E qual a posio angular final de
uma das hlices aps 1,2s de movimento, supondo que ela parta da origem?

c = 2 r = 2 10,9 = 5,65m

5,65

= = = 1,88rad/s
t 3

f = i + w t = 0 + 1,2 1,88 = 2,26rad = 0,72 rad

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2. Exerccio desafio, para apresentar aos estudantes. Eles podero resolv-lo


em grupo, e voc poder circular entre os grupos auxiliando.

Trs engrenagens esto encadeadas, tocando-se em suas extremidades. A


primeira tem 20 cm de raio, a segunda tem 10 cm de raio e a terceira, 30 cm
de raio. Se a primeira engrenagem tem uma velocidade angular de , qual a
velocidade angular das outras duas? Dica: se ambas as extremidades esto
encaixadas, nelas, a velocidade linear de ambas as engrenagens deve ser
igual.

Soluo:

v1 = 1 r1 = 0,7 0,2 = 0, 44m/s

Na superfcie das engrenagens, teremos:

v=
1 v=
2 v3

Portanto:

v 2 0, 44
=
2 = = 4, 40rad/s
r2 0,1

v 3 0, 44
=
3 = = 1, 47rad/s
r3 0,3

RESULTADOS DE APRENDIZAGEM

Com base no desempenho dos alunos na resoluo dos exerccios, e


nas dvidas apresentadas por eles, voc pode avaliar se as competncias
desejadas foram atingidas. Ao fim da aula, o estudante deve ser capaz de
marcar o movimento de uma partcula no crculo, em termos de posio
angular, ter clara intuio da velocidade angular e ter clareza dos conceitos
perodo e frequncia. Tente resolver as dvidas mais comuns e mais gerais
antes de finalizar a aula.

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INTEGRANDO OS TEMPOS DIDTICOS

Caro professor,

Este mais um momento de incentivar o aluno a desenvolver a autonomia


no seu processo de aprendizagem. Nesta etapa, importante:

1. Indicar contedos complementares (artigos, reportagens, filmes, livros etc.),


que podem estar presentes nos demais materiais ou no (LD, webaula
etc.).

2. Orientar os alunos a se preparar para a prxima aula mediada:

Resolvendo as atividades correspondentes a esta seo.

Acessando a webaula da prxima seo.

Lendo a prxima seo do livro didtico.

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