SESION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

TERCER GRADO - UNIDAD N 08

DOCENTE: J. KARINA VELASQUEZ CAREO FECHA: 10 - 17
TITULO DE LA SESION:
QU ENCONTRAMOS EN NUESTRO ECOSISTEMA? (PARTE 1)
2. PROPOSITO DE LA SESION
Qu nos dar
COMPETENCIAS
DESEMPEO evidencia de
CAPACIDADES
aprendizaje?
Indaga mediante mtodos Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u ELABORACION
cientficos para construir objetos naturales y tecnolgicos que explora y DEL PLAN DE
conocimientos observa en su entorno, plantea posibles INDAGACION
respuestas al describir sus predicciones, en
Problematiza situaciones para
base a sus experiencias.
hacer indagacin.
Disea estrategias para hacer Propone un plan de accin donde describe las
indagacin. estrategias que le permitan comprobar la
Genera y registra datos e posible respuesta, selecciona herramientas,
informacin. materiales y fuentes de informacin.
Analiza datos e informacin. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con
Evala y comunica el proceso diferentes instrumentos, los registra y
y resultado de su indagacin representa en organizadores. Considera
instrucciones de seguridad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a la
realidad ambiental de su comunidad.

3.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizaran en esta sesin?
Revisar el libro de CyT en las paginas Libro de CyT
Cuadernillo de CyT
Tiempo: 90

MOMENTOS DE LA SESION
I. INICIO ( 10 minutos)
Da la bienvenida a los estudiantes y recurdales lo trabajado en la sesin anterior. Realiza algunas
preguntas: qu tema trabajamos la sesin anterior?, qu caractersticas presenta el suelo? Los
estudiantes pueden decir que tenemos diferentes clases de suelo.
Presntales el mapa del Per y pdeles que coloreen la regin donde viven y los animales caractersticos
de la zona, y que, adems, describan las caractersticas de nuestra regin (paisaje, animales, etctera).
Para centrar su atencin puedes preguntarles, adems: de qu depende el tipo de animales que viven en
nuestra comunidad?, qu tipo de fruta crece en nuestra zona y por qu?
Podras citar algn caso; por ejemplo, si ests en la Sierra, puedes preguntar por qu no crecen aceitunas y
s capul. Toma nota de lo que dicen y escrbelo en la pizarra.
 Muestra el propsito de la sesin: Hoy disearemos un plan de investigacin para estudiar un rea
del jardn de la escuela con el fin de reconocer los animales y las caractersticas del suelo en el que
viven.
Respuestas libres. Repasa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar en equipo.
II. DESARROLLO ( 70 minutos )presenta la siguiente situacin a los estudiantes.
Para iniciar el desarrollo del tema, puedes hacerles escuchar el cuento El jardn natural, que aparece en
la pgina web . Si no cuentas con Internet, lee el cuento que encontrars en el Anexo 2.
Despus de que hayan escuchado el cuento, pregntales: Qu haba en el jardn del rey? Por qu
mand a construir el juego de fuentes? Quin pudo responder el porqu ya no haba muchos animales
en su jardn? Qu explic la joven al rey?; son importantes los animales y las plantas?, por qu?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Aydalos a formular el problema a indagar a travs de algunas preguntas.
La pregunta podra ser:
Cmo es el jardn de la escuela?, qu seres habitan en l y cmo viven?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Para formular las hipotesis puedes ayudarle formulando las siguientes preguntas complementarias: Qu
tipos de animales crees que vivirn en el jardn?; prodras mencionarlos? De qu tamao y forma
crees que son los animales que viven en nuestro jardn? De qu se alimentarn y cmo vivirn? Qu
plantas crees que viven en nuestro jardn? Mencinalas. De qu se alimentarn? Qu ms podremos
encontrar en nuestro jardn?
Solicita que peguen las respuestas (hiptesis) en la pizarra o en otro lugar visible del aula.
ANEXO 1
Solicita que un representante de cada grupo exponga una respuesta al problema consensuada por el grupo.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION
Una vez que socializaron sus respuestas, plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: Qu
podemos hacer para saber qu seres vivos habitan en nuestro jardn?. Qu necesitaremos para observar a
los seres vivos que habitan en el jardn? Qu medidas de seguridad debemos tomar para realizar la
salida al jardn? Qu acciones realizaremos al visitar el jardn y en qu orden?
Pdeles que escriban en el papelote una secuencia de acciones que realizarn para responder al problema.
Con el fin de ayudarles, puedes plantearles las siguientes preguntas: Qu es lo primero que haramos al
ir al jardn?, por qu?
Los nios y las nias pueden decir que deben escoger el lugar donde realizaran el estudio; luego medirn
el rea donde trabajaran (se sugiere un rea de 2m2). Quines tomarn nota? Que se organicen y
repartan las tareas.
Pdeles que hagan un listado de las herramientas que creen que necesitarn para hacer la indagacin. Los
estudiantes comunican en un papelote las acciones que llevarn a cabo en el trabajo de campo.
ANEXO

Realicen las siguientes actividades:

Elaboren un organizador visual sobre la contaminacin de los suelos y sus efectos en la salud.
Luego pguenlo en su cuaderno d ciencia.
Lean en el libro la informacin de cmo pueden aprovechar las aguas servidas y dialoguen con sus
compaeros.
Escriban un lema sobre como la contaminacin afecta la salud del ser humano y a los seres vivos.

III. CIERRE ( 10 MINUTOS )

 Plantales las siguientes preguntas: qu han hecho hoy?, para qu les servir?; por qu ser importante
organizar y planificar su trabajo?, habr otras formas de hacerlo?, cules? Qu fue lo que ms les gust de
la sesin?, qu otras cosas les gustara hacer cuando vayamos a realizar el trabajo de campo? Evala, junto
con los estudiantes, si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesin fueron cumplidas.
En grupo clase.
Pregunta: qu temas han aprendido en la unidad?, qu actividades te gustaron ms?, qu te gustara que
se agregue en las actividades?
TAREA: Pide a los nios y las nias que dialoguen con sus padres acerca de los seres vivos que pueden
encontrar en el jardn de sus casas o en el parque ms cercano, y que lo listen en un cuadro.
.

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu lograron los estudiantes de esta sesin? Qu dificultades se observaron?

..
V B SUBDIRECTORA DOCENTE DEL AULA
ANEXOS
 LISTA DE COTEJO

Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos

Problematiza situaciones para Propone posibles Propone una secuencia de acciones

explicaciones basadas para establecer la relacin entre los
hacer indagacin. en sus ideas a la seres vivos y el ambiente,
Disea estrategias para hacer pregunta seleccionada considerando las sugerencias del
indagacin. por el docente. docente para elaborar un
procedimiento de acopio de datos.
1 ACUA INGA Natsumy Rosmary

2 ANGELES NUEZ, Hanna Bredley

3 ARANIBAR OBREGON, Jharumy Nicole

4 BARRETO APOLINARIO, Sebastian Eric

5 BERMUDEZ PAUCAR, Azumy Sheylin

6 BEROLLA DIAZ Daniela Aracely

7 BRICEO ROMERO, Genesis Estrella.

8 CHAVEZ INFANTES, Anthony Jorge

9 COLLANTES VEGA, Fabiana Amely.

10 CORMAN ZARZOSA Lissandro Jose

11 CRUZ GIRALDO, Fernando Mijael.

12 FUENTES TORRES, TAYRA Haylin

13 HOLGUIN GIRALDO, Anjhely Soledad.

14 LAZARO ARENALES, Jairo Jess

15 MASGO RAMOS Keyli Brigitt

16 MENDOZA JIMENEZ, Leonard David

17 MENDOZA ROSALES, Damaris Xiomara

18 MINAYA VILLANUEVA, Jordan Moises.

19 RAMIREZ LLIUYA, Cristopher Justin

20 SUSANIBAR RAMOS, Andrey Patrick.

21 TARAZONA SANTOS, Genesis Belen

22 VASQUEZ VILLANUEVA, Rosalyn

23 ONCOY HUARAC, Roxy

24 CLEMENTE QUIJANO, Dulce Maria

25 ARMAS JARA Yomer Anibal (JULIA)

26 DELGADO MELGAREJO, Thashiro

(JULIA)
 SESION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
TERCER GRADO - UNIDAD N 08
DOCENTE: J. KARINA VELASQUEZ CAREO FECHA: 10 - 17
TITULO DE LA SESION:
QU ENCONTRAMOS EN NUESTRO ECOSISTEMA? (PARTE 2)
3. PROPOSITO DE LA SESION
Qu nos dar
COMPETENCIAS
DESEMPEO evidencia de
CAPACIDADES
aprendizaje?
Indaga mediante mtodos cientficos para Obtiene datos Fichas de observacin
construir conocimientos cualitativos/cuantitativos con de la investigacin.
diferentes instrumentos, los
Genera y registra datos e informacin.
registra y representa en
Analiza datos e informacin.
organizadores. Considera
instrucciones de seguridad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental
Enfoque de la bsqueda de la excelencia
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a
la realidad ambiental de su comunidad.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades) con
sentido de equidad y justicia.

3.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizaran en esta sesin?
LEER EN LIBRO DE CTYA PAG. 114, 115, Libro de CTA, videos, cuentos, lupas
116
Tiempo: 90

MOMENTOS DE LA SESION
I. INICIO ( 10 minutos)
Da la bienvenida a los estudiantes y retoma las actividades de la sesin anterior. Pregunta: qu hicimos
en la clase anterior?, qu acciones realizaremos para visitar el jardn de nuestra escuela?
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy visitaremos el jardn de la escuela para recoger
informacin y contrastar nuestras hiptesis.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que los ayudarn a trabajar en equipo:
escuchar y respetar la opinin de los compaeros y compaeras, compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad, etctera.
II. DESARROLLO ( 70 minutos )presenta la siguiente situacin a los estudiantes.

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LA HIPOTESIS.

En la sesin anterior los estudiantes hicieron un listado de las herramientas que crean que necesitaran; es
hora de que las tomen para salir y hacer el trabajo de campo.
 Es importante que les recuerdes el problema que pretendemos investigar: Cmo es el jardn de la
escuela?, qu seres habitan l y cmo viven?
Puedes utilizar los siguientes cuadros para recoger la informacin que buscarn (tendrs que ampliar cada
uno de ellos en una hoja A4).
ANEXO
Antes de salir de la clase
Es recomendable que cada uno de los estudiantes tenga su propia ficha para recoger informacin.
Pide a los estudiantes que tengan organizados los instrumentos y materiales que utilizarn en el trabajo de
campo. Recurdales que ahora debern poner en prctica las acciones que establecieron para verificar las
hiptesis o respuestas iniciales a la preguntas.
En forma ordenada, haz que los estudiantes determinen en qu rea realizarn sus observaciones. Para
ello, deben medir un rea de 2m2: ese ser su campo de estudio.
Pide que cada grupo proceda segn lo planificado.
Mustrales cmo se puede usar el juego de investigacin.
Acompales de cerca, para despejar cualquier duda que pudieran tener.
Pdeles que tomen nota de todo lo que observen en sus fichas de acopio de informacin. Puedes dirigirles
sugirindoles que busquen animales que vivan en los rboles, en arbustos, en el pasto o enterrados debajo
de la tierra. Sugireles que hagan dibujos y grficos. Pdeles que hagan un listado de animales y plantas
que encuentren, y que anoten sus caractersticas y el medio donde viven segn los cuadros sugeridos.
De regreso al aula
Pdeles que consensen los datos recogidos y que completen una nueva ficha de acopio de informacin.
Recomindales tambin que organicen sus dibujos o grficos de tal forma que los puedan utilizar para dar
respuesta al problema de investigacin.
Solictales que presenten un resumen en un papelote. Pdeles, adems, que ensayen una respuesta al
problema de investigacin planteado en la clase anterior a partir de los datos encontrados, y que lo
presenten en un papelote.

III. CIERRE ( 10 MINUTOS )

En grupo clase.
Promueve la reflexin sobre las actividades realizadas en esta sesin; con ese propsito, formula las
siguientes preguntas: cmo se sintieron al trabajar en equipo?, qu actividades de las que realizaron les
gustaron ms?, por qu?; tuvieron alguna dificultad?, cmo la superaron?
Solicita a los estudiantes que hagan un recuento de las actividades que desarrollaron para dar respuesta a
las preguntas planteadas.
Evala junto con ellos si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesin fueron cumplidas, y
pdeles que propongan alternativas para mejorar su cumplimiento.
TAREA: Pide a los estudiantes que, en su cuaderno de campo, completen el siguiente cuadro:
.

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu lograron los estudiantes de esta sesin? Qu dificultades se observaron?

..
V B SUBDIRECTORA DOCENTE DEL AULA
Pide a los estudiantes que, en su cuaderno de campo, completen el siguiente cuadro:
 LISTA DE COTEJO
Indaga mediante mtodos
cientficos para construir
Justifica la seleccin Propone una secuencia de acciones
conocimientos de herramientas, para establecer la relacin entre los
Genera y registra datos e materiales e seres vivos y el ambiente,
instrumentos de considerando las sugerencias del
informacin.
medicin en relacin a docente para elaborar un
Analiza datos e informacin. su funcionalidad. procedimiento de acopio de datos.

1 ACUA INGA Natsumy Rosmary

2 ANGELES NUEZ, Hanna Bredley

3 ARANIBAR OBREGON, Jharumy Nicole

4 BARRETO APOLINARIO, Sebastian Eric

5 BERMUDEZ PAUCAR, Azumy Sheylin

6 BEROLLA DIAZ Daniela Aracely

7 BRICEO ROMERO, Genesis Estrella.

8 CHAVEZ INFANTES, Anthony Jorge

9 COLLANTES VEGA, Fabiana Amely.

10 CORMAN ZARZOSA Lissandro Jose

11 CRUZ GIRALDO, Fernando Mijael.

12 FUENTES TORRES, TAYRA Haylin

13 HOLGUIN GIRALDO, Anjhely Soledad.

14 LAZARO ARENALES, Jairo Jess

15 MASGO RAMOS Keyli Brigitt

16 MENDOZA JIMENEZ, Leonard David

17 MENDOZA ROSALES, Damaris Xiomara

18 MINAYA VILLANUEVA, Jordan Moises.

19 RAMIREZ LLIUYA, Cristopher Justin

20 SUSANIBAR RAMOS, Andrey Patrick.

21 TARAZONA SANTOS, Genesis Belen

22 VASQUEZ VILLANUEVA, Rosalyn

23 ONCOY HUARAC, Roxy

24 CLEMENTE QUIJANO, Dulce Maria

25 ARMAS JARA Yomer Anibal (JULIA)

26 DELGADO MELGAREJO, Thashiro (JULIA)

 SESION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
TERCER GRADO - UNIDAD N 08
DOCENTE: J. KARINA VELASQUEZ CAREO FECHA: 10 17

TITULO DE LA SESION:
QU ENCONTRAMOS EN NUESTRO ECOSISTEMA? (PARTE 3)
4. PROPOSITO DE LA SESION
Qu nos dar
COMPETENCIAS
DESEMPEO evidencia de
CAPACIDADES
aprendizaje?
Indaga mediante mtodos cientficos para Comunica al describir el Exposicin y
construir conocimientos procedimiento, logros y conclusiones
dificultades que tuvo durante el Elaboran
Genera y registra datos e informacin. desarrollo de la indagacin, organizadores sobre el
Analiza datos e informacin. propone mejoras y comunica lo ecosistema
Evala y comunica el proceso y aprendido en forma oral y escrita,
resultado de su indagacin usando conocimientos cientficos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a
la realidad ambiental de su comunidad.
Enfoque de la bsqueda de la excelencia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades) con
sentido de equidad y justicia.

3.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizaran en esta sesin?
Leer en el libro de CTA Papelotes, fichas, cuaderno de CTA
Tiempo: 90

MOMENTOS DE LA SESION
I. INICIO ( 10 minutos)
Da la bienvenida a los estudiantes y recurdales el trabajo realizado en la clase anterior: qu
encontramos en el jardn?, qu sucedera si no existieran en l plantas y animales pequeos? Escucha
atentamente sus respuestas y antalas en la pizarra.
Recurdales que el problema de indagacin que venimos desarrollando busca responder la siguiente
pregunta: Cmo es el jardn de la escuela?, qu seres habitan en l y cmo viven?
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy analizaremos la informacin recogida, la
compararemos con nuestras primeras respuestas y buscaremos qu dicen los libros en los que
indagamos.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que los ayudarn a trabajar en equipo:
escuchar y respetar la opinin de los compaeros y compaeras, mantener limpio y ordenado el
espacio de trabajo, participar respetando los turnos, etctera.

II. DESARROLLO ( 70 minutos )presenta la siguiente situacin a los estudiantes.

 ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LA HIPOTESIS.
Pide a los grupos que cojan sus papelotes trabajados en las dos sesiones anteriores, que los comparen y
vuelvan a revisar las preguntas planteadas: cmo es el jardn de la escuela?, qu seres habitan l cmo
viven?
Pdeles que utilicen la informacin del cuadro que emplearon en la primera sesin: ANEXO
Solictales, tambin, que utilicen la informacin consensuada que aparece en los cuadros completados al
final de la segunda sesin: ANEXO
Tras revisar los papelotes, plantea las siguientes interrogantes: encontraron tipos de animales que crean
que vivan en el jardn?, son los que mencionaron?, son del tamao y la forma que crean?; cmo
podramos saber de qu se alimentan y cmo viven?
Escucha con mucha atencin las respuestas de los estudiantes y pdeles que escriban respuestas grupales
en un papelote y que las lean para toda la clase por muestreo.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO

Ahora que ya conocen los seres vivos que habitan en el jardn de su escuela, pdeles que identifiquen los
animales y plantales la siguiente pregunta: saben cmo les llamar la ciencia a los animales encontrados
en el jardn? (Pueden encontrar ayuda en la ficha informativa del Anexo 1).

Pdeles que lean el apartado me informo, de las pginas 114, 115 del libro Ciencia y Ambiente 3, para
que conozcan cmo llama la ciencia a todo lo que estn observando. Despus de la lectura, pregntales:
qu tipos de seres encontramos en el rea estudiada?, por qu sera apropiado llamar ecosistema al rea
que estudiamos?, qu tipos de seres vivos que hay en los ecosistemas pudimos observar en el rea
estudiada?; qu clases de ecosistemas podramos encontrar?

Pdeles que respondan por consenso y que escriban en un papelote las preguntas planteadas, considerando
los cuadros trabajados y la informacin obtenida en la lectura. Podras preguntarles, tambin: qu pasara
si desapareciera el suelo del jardn?, y si aumentara en exceso el nmero de los animales que all viven?

COMUNICACIN

Pide a cada grupo que elabore un informe de todo lo indagado, segn el formato recomendado. Invita a
los representantes de cada grupo a comentar si sus hiptesis iniciales se mantuvieron o tuvieron que
reformularlas. Menciona los criterios de evaluacin que se tomarn en cuenta durante la exposicin
(Anexo 2).
Se organizan para una exposicin

III. CIERRE ( 10 MINUTOS )

En grupo clase.
Promueve la reflexin sobre las actividades realizadas en esta sesin. Formula las siguientes preguntas:
cmo se sintieron al trabajar en equipo?; qu actividades de las que realizaron les gustaron ms?, por
qu?; tuvieron alguna dificultad?, cmo la superaron? Evala junto con ellos si cumplieron las normas
de convivencia establecidas al inicio de la sesin y pdeles que propongan alternativas para mejorar su
cumplimiento.
TAREA: Elaboren en su cuaderno un organizador visual en el que respondan las siguientes preguntas: qu es
un ecosistema?, cules son sus componentes?, qu clases de ecosistemas existen?
.
Reflexin sobre el aprendizaje

Qu lograron los estudiantes de esta sesin? Qu dificultades se observaron?

..
V B SUBDIRECTORA DOCENTE DEL AULA
RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICION