PAUTAS PARA PADRES Y MAESTROS.

Las siguientes recomendaciones son nicamente sugerencias que no reemplazan ningn

proceso teraputico ni plan de intervencin que requiera el menor para su atencin integral:

Utilizar pautas de crianza que favorezcan el orden y la disciplina dentro del hogar.
Establecer compromisos de comportamiento sealando sus consecuencias tanto positivas
como negativas.
Supervisar las tareas escolares.
Ayudar al estudiante a fijarse metas a corto plazo.
Realizar en casa actividades y juegos que favorezcan el aprendizaje.
Mantener comunicacin constante terapeuta-docente y padre de familia.
Realizar actividades deportivas que le interesen dos veces por semana.
Establecer hbitos y rutinas dentro del hogar, que permitan al menor una mejor
interiorizacin de la norma y as desarrollar hbitos de independencia.
Aprovechar el tiempo en casa para compartir en familia juegos didcticos y libres.
Controlar el tiempo de la televisin, los video-juegos y asegurar el uso supervisado del
internet.
Dentro del hogar mantenga la figura y el referente de autoridad, evite que el menor asuma
el control de las rutinas dentro del hogar.
Procure ante las demandas y solicitudes innecesarias, evite dar todo lo que le pide sin
ceder ante chantajes, berrinches y pataletas.
Ante las situaciones de conflicto mantenga el autocontrol emocional frente a su hijo, evite
sermones, gritos innecesarios y el maltrato fsico.
Asigne una responsabilidad dentro del hogar (arreglar el cuarto, recoger sus cosas, hacer
deberes de casa entre otros).
Mantenga un contacto permanente y respetuoso con el profesor(a) del nio y evite
comentarios negativos de ste delante del menor.
Dar refuerzos positivos por las conductas adecuadas, para que este se motive a repetirlas.
(Maestro y Padres).

DISTRACION:

Siente al estudiante en un lugar tranquilo.

Siente al estudiante al lado de un compaero que le sirva de gua.
Asgnele un compaero de estudio.
Permtale ms tiempo para terminar las tareas en las que presenta mayor dificultad.
Acorte las tareas de clase o los periodos de trabajo para que coincidan con su capacidad de
atencin.
Divida las tareas largas de clase en pequeas partes para que el estudiante pueda terminarlo.
Ayude al estudiante a fijarse metas a corto plazo.
Asigne los trabajos de clase uno a uno para que no se acumulen.
Exija menos respuestas correctas para la nota.
Reduzca la cantidad de tareas para realizar en casa.
Ensee al estudiante a autocomprobarse utilizando seales.
Acompae las instrucciones orales con unas escritas.
Designe un compaero de clase para brindar asistencia en la toma de notas
De instrucciones clara y precisas.
Trate de vincular al estudiante a la presentacin de la leccin.
 Utilice una seal privada para mantener al estudiante en la tarea.

IMPULSIVIDAD:

Ignore la conducta inadecuada que sea ms leve.

Incremente la inmediatez de las recompensas y consecuencias.
Utilice el procedimiento de penitencia por mala conducta.
Supervise de cerca durante los momentos de transicin.
Utilice amonestaciones prudentes por mala conducta (evite dar sermones o criticar)
Estimule la conducta positiva con elogios.
De reconocimiento a la conducta positiva de otro compaero cercano.
Ubique el asiento del estudiante cerca del profesor o de un compaero que sea buen ejemplo
para el estudiante.
Ensee al estudiante a auto comprobar la conducta.
Reconozca al estudiante cuando levante la mano para responder a una pregunta.

ACTIVIDAD MOTRIZ:

Permita al estudiante trabajar de vez en cuando de pie.

Permtale pausas activas que accedan a levantarse del puesto (hacer labores de servicio por
ejemplo).
Proporcionar descansos cortos entre las tareas de clase.
Supervise de cerca durante los momentos de transicin.
Recurdele al estudiante que verifique su trabajo si su realizacin fue apresurada y
descuidada.
Proporcione tiempo adicional para terminar sus tareas en clase.

ESTADO DE ANIMO:

Proporcione seguridad y aliento.

Reconozca con frecuencia la conducta positiva y el trabajo terminado.
Hable con suavidad y de forma no amenazante si el estudiante se muestra nervioso.
Repase las instrucciones cuando asigne nuevas tareas para asegurarse de que el
estudiante comprendi las instrucciones.
Utilice la oportunidad de que el estudiante desempee un papel dirigente en clase.
Renase con los padres para conocer los logros e intereses del estudiante fuera del
colegio.
Envi notas positivas a la casa.
Tmese el tiempo para hablar con el estudiante.
Estimule el intercambio social con otros compaeros.
Refuerce con frecuencia si observa seales de frustracin.
Observe si hay seales de estrs y anmemelo o rebaje el cmulo de tareas para evitar
explosiones de ira.
Dedquele ms tiempo para hablar con los estudiantes que parecen estar bajo tensin o
que se irritan fcilmente con la conducta del compaero.
Ofrezca estrategias que permitan autoregular las emociones para manejar la ira y
alteraciones del estado de nimo.
Anime al estudiante a retirarse de las discusiones, llamar un adulto para que est presente
cuando alguien empiece a enfadarse.
 CAPACIDADES ACADEMICAS:

Establezca un plan de mejoramiento acadmico teniendo en cuenta las fortalezas y

debilidades del estudiante al definir metas a corto plazo que permitan ser monitoreadas y
reguladas.
Establezca actividades a realizar, los recursos requeridos, incluya asignacin de fechas y
tiempos de dedicacin a la tarea; as mismo defina estrategias para la autoevaluacin y
seguimiento a la eficacia de las actividades.
Sea consecuente, constante y perseverante en las rutinas establecidas, considerando
recesos ldicos.
Proporcione actividades de enriquecimiento acadmico, definiendo temas de inters para
el estudiante y asignando lecturas cortas.
Promueva la formulacin de preguntas, la toma de notas sencillas que aporten valor a la
tarea acadmica.
Si su expresin verbal es limitada: sustituya el informe oral por la demostracin.
Estimule al estudiante a hablar acerca de sus ideas, experiencias nuevas y escoja temas
de los que pueda hablar con facilidad.
Si su expresin escrita es limitada: oriente el desarrollo de habilidades escriturales acorde
con el desarrollo del proceso.
Al asignar trabajos escritos, considere el volumen y la cantidad de informacin.
Facilite tiempo adicional para resolver los problemas en los que haya presentado mayor
dificultad.
Proporcione de inmediato ejemplos de respuestas correctas, as como instrucciones a
travs de la demostracin del procedimiento correcto del clculo.

OBEDIENCIA:

Reconozca la conducta obediente.

Apoye con una respuesta inmediata.
Utilice la atencin del maestro para reforzar la conducta positiva.
Utilice llamados de atencin prudentes a la mala conducta (evite sermones o criticas).
Siente al estudiante cerca en los momentos de transicin.
Establezca un contrato de conducta.
Implemente un sistema de control de conducta en el aula.
Ensele al estudiante a auto comprobar su conducta.

SOCIALIZACION:

Reconozca la conducta adecuada.

Compruebe las relaciones sociales.
Establezca un programa de conductas sociales con el estudiante.
Estimule la conducta social adecuada mediante una seal privada.
Estimule las tareas del aprendizaje social en colaboracin con otros estudiantes.
Oriente actividades grupales que permiten el desarrollo de habilidades sociales.
Asigne responsabilidades especiales al estudiante en presencia de sus compaeros para que
los dems lo vean bajo un aspecto favorable.