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Grado: 4.

de primaria Unidad didctica 2 - sesin 1

Ttulo: Leemos una noticia para conocer sucesos de la actualidad

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias


de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna. Identifica informacin explcita y relevante Participa en la elaboracin
que se encuentra en distintas partes del texto de un esquema; que
Obtiene informacin del texto (noticia). Distingue esta informacin de otra muestra lo que est
escrito. semejante, en la que selecciona datos pasando en el Per en
especficos, en noticias diversas de estructura relacin al fenmeno de El
simple, con algunos elementos complejos, as Nio. Para esto explora
como vocabulario variado, de acuerdo a las noticias de difernetes
temticas abordadas. partes del pas.
Infiere e interpreta Explica el tema, el propsito, clasificando y
informacin del texto. sintetizando la informacin.
Lista de cotejo
Reflexiona y evala la forma, el Opina acerca del contenido del texto, explica el
contenido y el contexto del sentido de algunos recursos textuales (uso de
texto. negritas, maysculas, ndice, tipografa,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

El/la docente y los estudiantes plantean soluciones en relacin con eventos


Enfoque Ambiental climticos de su comunidad, tales como lluvias, inundaciones, huaicos, etc., al
proponer actividades como medidas de prevencin para una escuela segura.
Enfoque Orientacin al bien El/la docente y los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en
comn toda situacin en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?


Prev tener peridicos a tu disposicin (pueden ser Peridicos
pasados). Copias de la noticia para cada uno de los
Fotocopia con anticipacin la noticia para cada uno estudiantes
de los estudiantes (anexo 1). Papelotes
Ten a la mano hojas de papel bond, papelotes, Plumones
plumones y masking tape. Masking tape
Hojas bond

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min


En grupo clase
Saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre algunos aspectos de la unidad anterior. Pdeles que cuenten
qu aprendieron de ella (por ejemplo, a organizar los sectores de su aula, a elaborar croquis, a clasificar y organizar
los textos de la biblioteca de aula, a organizarse y trabajar en equipos).
Cuntales que, de camino a la escuela, te detuviste para leer los titulares de los ltimos eventos de la comunidad
y del Per. Luego, formula las siguientes preguntas: conocen cules son los sucesos ms importantes en estos
momentos en nuestro entorno?, qu hechos vienen ocurriendo en nuestro pas? Anota sus respuestas en la
pizarra o en medio papelote.
Mustrales un peridico y pregunta a continuacin: lo haban visto antes?, dnde lo pueden encontrar?, qu
contiene?

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Camilo. (14 de marzo de 2017). Partes del peridico.Triciclorojo.com. Recuperado de http://triciclorojo.com/partes-del-


periodico/

Despus de escuchar sus respuestas, mustrales la primera pgina del peridico y seala sus partes.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leern para conocer los eventos de la actualidad relacionados con los
efectos del fenmeno de El Nio y, a partir de esa informacin, reflexionar para tomar medidas de prevencin
frente a esta situacin.
Explcales que, durante el proceso lector, ellos tambin desarrollarn su capacidad para identificar la estructura
del texto y ubicar informacin relevante en las diferentes partes de la noticia, a fin de deducir de qu trata y para
qu fue escrita.
Agrega que observars atentamente la forma en que cada uno de los estudiantes expresa con sus propias palabras
de qu trata y para qu fue escrito el texto.
Pdeles que revisen el cartel de normas de convivencia, con el objetivo de poner en prctica las que se requieran
durante el desarrollo de la presente sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min


En grupo clase
Recuerda el propsito de la sesin: Leer para conocer los eventos de la actualidad relacionados con los efectos
del fenmeno de El Nio y, a partir de esa informacin, reflexionar para tomar medidas de prevencin frente a
esta situacin.

Antes de la lectura
Lee en voz alta la fecha, el titular y el subttulo de la noticia.

Jueves 17 de marzo del 2017/23.42 Fecha


Huaicos y desbordes: una
Titular
tarde de alarma en Lima
De Chosica a Punta Hermosa, la ciudad fue testigo de la fuerza de
la naturaleza que alarm a los limeos en una sola tarde.
Subttulo

Dirige la atencin de los estudiantes a la imagen que acompaa el artculo y plantea lo siguiente: qu vemos en
la imagen?, han ledo o escuchado hablar sobre huaicos y desbordes?, qu estar sucediendo?, qu tipo de
texto ser?, les gustara leer el texto?, qu informacin encontrarn en este texto? Anota sus hiptesis en la
pizarra o en un papelote, a fin de que los nios y las nias las confronten durante y despus de la lectura.
Podras utilizar la noticia presentada como ejemplo u otra similar ocurrida en tu localidad o ciudad.

En forma individual
Durante la lectura

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Pide a los estudiantes que hagan una primera lectura de manera individual y silenciosa. Indica que usen un lpiz
o un lpiz de color y que rodeen con un crculo las palabras que no entiendan (por ejemplo, desabastecida,
desbord, etc.). Acrcate a cada uno de ellos, sobre todo a aquellos que ms necesiten de tu ayuda, y orintalos
para que logren deducir el significado de estas palabras. Por ejemplo, pide que relacionen la palabra desbord con
la informacin que ofrece el primer prrafo (antes y despus de esta palabra): El ro Huaycoloro se desbord en
San Juan de Lurigancho minutos. As, podrn deducir que esta palabra en el texto significa que el ro Huaycoloro
se sali de su cauce en San Juan de Lurigancho. Repite el proceso con las dems palabras.
Solicita a los estudiantes que, cuando lean el texto, relacionen la informacin que encuentran con las imgenes
que ofrece el mapa que acompaa la noticia.

En grupo clase
Invita a un voluntario a leer el texto en voz alta y pdele que se detenga en el primer prrafo.
Solictales que fijen su atencin en algunas expresiones importantes que estn subrayadas en cada uno de los
prrafos, para que puedan dar informacin acerca de sobre qu trata el texto. Pregntales a continuacin: para
qu se habrn subrayado estas palabras?, qu palabras me indican de qu trata el texto?

desabastecida de agua se desbord cayeran sobre Chosica.

Repite el mismo procedimiento con los prrafos 3, 4, 5, etc., y acompalos en esta actividad hasta concluir el
texto.

librndose de lo que pareca una muerte segura. Parque de la Muralla,

, sern suspendidas hasta el lunes


, gener congestin vehicular

Explcales que las expresiones que estn subrayadas nos ayudan a comprender de qu trata cada uno de los
prrafos.
Pide a los estudiantes que ubiquen en el texto la expresin en negritas del ltimo prrafo: ro Chilln. Luego, diles
que reflexionen sobre la funcin que cumple esta expresin en el texto.
Sigue a los estudiantes para ubicar cada una de las partes de la noticia (anexo 1).
Acompaa en este proceso, sobre todo, a los estudiantes que ms necesiten de tu ayuda.

En grupo clase
Despus de la lectura
Invtalos a comentar libremente el texto ledo. Pdeles que dialoguen entre pares a partir de las siguientes
preguntas: de qu trata el texto?, en qu lugares ocurrieron estos hechos?, por qu sucedieron?, qu
expresiones nos dan a conocer estos hechos?
Reflexiona con ellos sobre la funcin que cumplen las imgenes en el texto. Orintalos de modo que surja en los
estudiantes la idea de que estas complementan la informacin que ofrece la noticia. Juntos, analicen la funcin
de las negritas que son usadas en el subttulo.
Pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras por qu ocurrieron estos hechos y qu medidas se
podran tomar para evitar dicha situacin.
Forma grupos de cuatro integrantes por medio de una dinmica que conozcas.

En grupos de cuatro

Entrega a cada uno de los grupos una noticia del acontecer nacional relacionada con los efectos del fenmeno de
El Nio. Por ejemplo:

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Lluvias en el Per: desborde del ro Piura gener temor en la


poblacin de Catacaos
Mientras, en Tumbes, una persistente precipitacin pluvial, acompaada de
truenos y relmpagos, alarm a pobladores que temen un posible desborde
del ro Tumbes. En Olmos y Chulucanas, dos personas murieron ahogadas
tras ser arrastradas por ros al pretender cruzarlos a nado.

Pide a los grupos que lean su noticia y que completen el esquema que se muestra abajo. Entrgales medio
papelote y dos plumones. Explcales que el esquema que desarrollarn ser compartido con sus compaeros/as
por medio de la tcnica del museo.

Cundo Dnde ocurri?


Titular Qu ocurri?
ocurri? .
.
. ..
..
..
Quines Por qu
Cul es el tema? participan? ocurri?
. . .
.. ..
Brinda un tiempo prudencial para la actividad y acompalos durante su desarrollo. Recuerda a los estudiantes
los procesos seguidos para comprender mejor la informacin que nos da la noticia.

En grupo clase
Pide a los estudiantes que ubiquen sus trabajos en un lugar visible para todos (tcnica del museo).
Invtalos a observar los esquemas de sus compaeros/as y formula algunas preguntas al respecto: todas las
noticias tratan de lo mismo?, qu est ocurriendo en nuestro pas?, qu podemos hacer para protegernos de
los efectos del fenmeno de El Nio desde la escuela? Anota sus respuestas en la pizarra.
Infrmales que en esta unidad trabajarn actividades que les permitirn conocer las causas, las consecuencias y
las medidas de prevencin frente a los fenmenos naturales (como el fenmeno de El Nio costero) que ocurren
en nuestra comunidad, regin y pas.
Solicita que propongan actividades para tomar medidas de prevencin frente a estos desastres naturales. Registra
sus propuestas en la pizarra o en medio papelote.
Comunica a los estudiantes que en la prxima sesin participarn en una asamblea para planificar y organizar las
actividades que llevarn a cabo en la presente unidad.

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

Recuerda junto con los estudiantes las actividades que desarrollaron durante la sesin. Indcales que expresen
por qu y para qu las llevaron a cabo.
Formula estas interrogantes: qu aprendizajes lograron en la presente sesin?, qu los ayud a identificar la
informacin en el texto?, cmo lograron deducir para qu fue escrito? Pdeles que expresen las respuestas con
sus propias palabras.
Evala si las normas acordadas los ayudaron en el desarrollo de la sesin.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?, qu dificultades experimentaron?


Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1

Jueves
16 de marzo de 2017 | 23:42
Huaicos y desbordes: una tarde de alarma en Lima
De Chosica a Punta Hermosa, la ciudad fue testigo de la fuerza de la naturaleza, que
alarm a los limeos en una sola tarde.

Cuatro desastres naturales ocurrieron la tarde del mircoles.

Una Lima desabastecida de agua fue impactada la tarde del mircoles por una cadena de desastres que pusieron en alerta
a los capitalinos. El ro Huaycoloro se desbord en San Juan de Lurigancho minutos despus de que lodo y piedras cayeran
sobre Chosica.

Poco despus, las alarmas se oyeron a escasas cuadras de Palacio de Gobierno, donde el ro Rmac increment
peligrosamente su caudal a la altura de los puentes Trujillo y Rayito de Sol.

Un par de horas antes, un huaico cay sobre Punta Hermosa y arras con todo lo que se encontraba a su paso. Dos personas
murieron en ese punto y una mujer fue captada enfrentando a la naturaleza y librndose de lo que pareca una muerte
segura.

Las autoridades comenzaron a realizar peticiones y anuncios en horas de la noche. Desde el Parque de la Muralla, que se vio
afectado por el desborde del Rmac, el alcalde Luis Castaeda pidi que el Gobierno declare Lima en emergencia para ayudar
de manera ms rpida a la poblacin.

El Ministerio de Educacin inform alrededor de las 8:00 p. m. que las clases en colegios pblicos y privados, as como en
instituciones de educacin superior, sern suspendidas hasta el lunes. Del mismo modo, la Direccin Regional de Educacin
del Callao decidi suspender las clases en todos los colegios pblicos y privados de la regin que estn cerca a la rivera de
los ros Chilln y Rmac.

Cerca de las 11 p. m., el primer ministro Fernando Zavala inform en conferencia de prensa que el Gobierno instalar zonas
de refugio en Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad y Lima Metropolitana para las personas ms afectadas por los
desastres naturales. Adems, anunci que se acord instalar centros de acopio de ayuda en el Coliseo Dibs y en La Videna.

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El Gobierno tambin declar la orden de inamovilidad para las Fuerzas Armadas y Polica Nacional con la finalidad de
asegurar el apoyo de su personal en todas las zonas afectadas por las lluvias y desbordes en diversas partes del pas.

Ro Chilln

Esta maana, el ro Chilln registr un caudal de 28,30 m3/s, en la estacin Obrajillo, por lo que se mantiene la alerta amarilla.
El sector que cruza por el distrito de Comas se desbord e inund la Panamericana Norte, lo que gener congestin
vehicular en la zona.

Isla, R. (16 de marzo de 2017). Huaicos y desbordes: una tarde de alarma en Lima. El Comercio. Recuperado de
http://elcomercio.pe/sociedad/lima/huaicos-y-desbordes-tarde-panico-lima-interactivo-noticia

Lluvias en el Per: desborde del ro Piura gener temor en la


poblacin de Catacaos
Mientras, en Tumbes una persistente precipitacin pluvial, acompaada de truenos y relmpagos, alarm
a pobladores que temen un posible desborde del ro Tumbes. En Olmos y Chulucanas, dos personas
murieron ahogadas tras ser arrastradas por ros al pretender cruzarlos a nado.

Ms daos. Por segunda vez, en menos de seis das, el distrito de Catacaos qued inundado tras el desborde del
ro Piura la tarde de ayer. El miedo se apoder otra vez de los pobladores.

Cuando pareca que el caudal del ro Piura descenda progresivamente dando un respiro a los pobladores del Bajo
Piura, ayer el aumento de su caudal nuevamente volvi a generar caos y pnico a ms de 80 000 pobladores
del distrito de Catacaos.

La amenaza inici desde ayer en la madrugada, cuando el caudal alcanz 1200 m3/s y los caseros de Pedregal Chico
y Pedregal Grande fueron los primeros en inundarse. El miedo se apoder de los pobladores, que comenzaron a
abandonar sus casas.

El Centro de Operaciones de Emergencia Regional (COER) ya haba advertido que en horas de la tarde de ayer se
esperaba una nueva creciente del ro. Y as sucedi, a las 6:00 p. m. el caudal lleg a 2079 m3/s.

Por ello, las campanas de la Catedral de la Villa Heroica se oyeron en todo el distrito, una vez ms el terror se
apoderaba de miles de pobladores, que iniciaron la evacuacin, mientras otros prefirieron esperar y enfrentar la
furia de la naturaleza.

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El alcalde de Catacaos, Juan Cieza Snchez, inform que su distrito podra ser devastado an ms, ya que podran
romperse tres diques por donde el agua ingresara con ms facilidad a todo el distrito.

Asimismo, critic a las autoridades del Gobierno Regional de Piura, ya que desde el ltimo desborde hace seis
das hubo tiempo para reparar los diques; sin embargo, no se hizo, porque, segn dijo, la entidad regional no
cuenta con la logstica para ingresar a esos puntos crticos.

Las consecuencias de un nuevo desborde seran catastrficas para todos, por eso pido a los vecinos que abandonen
sus casas y se trasladen a la carretera Panamericana hasta encontrar nuevos refugios, expres.

Refugios copados

De otro lado, la autoridad edil inform que todos los refugios instalados en Catacaos ya se encuentran copados con
12 200 personas, entre nios y adultos. Por ello, indic que en las prximas horas coordinarn con los directores de
ms colegios para acondicionar nuevos refugios.

En horas de la tarde, luego que el caudal superara los 2000 m3/s, algunos caseros de Medio Piura tambin sufrieron
las consecuencias del desborde. Los principales afectados fueron Miraflores, Ro Seco y Los Ejidos.

Cabe sealar que la alerta de evacuacin tambin fue dirigida a los moradores que viven en la margen derecha e
izquierda de la ciudad; es decir, para los habitantes de Piura y Castilla que se encuentran asentados a inmediaciones
del malecn, as como a los pobladores del Medio y Bajo Piura.

Lluvias en el Per: desborde del ro Piura gener temor en la poblacin de Catacaos. (1 de abril de 2017). La Repblica.
Recuperado de http://larepublica.pe/impresa/en-portada/861096-lluvias-en-el-peru-desborde-del-rio-piura-genero-temor-en-
la-poblacion-de-catacaos

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Este es el balance de vctimas y daos por el desborde al interior del pas. (18 de marzo de 2017). Per 21. Recuperado de
http://peru21.pe/actualidad/este-balance-victimas-y-danos-huaicos-y-desbordes-al-interior-pais-2274409

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LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.


Nombre del estudiante:

Grado:

Observaci
ones
Desempeos que se observarn Lo Lo hace No lo hace Observaciones
hace parcialmente
Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en 1
distintas partes de textos narrativos e instructivos. Distingue
esta informacin de otra semejante, en la que selecciona datos 2
especficos, en el texto de estructura simple, con algunos
elementos complejos, as como vocabulario variado, de acuerdo 3
a las temticas abordadas.
Explica el tema, el propsito, clasificando y sintetizando la 1
informacin. 2
3
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, 1
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases
2
segn el contexto, as como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones, etc.). 3
Opina acerca del contenido de los textos narrativos e 1
instructivos, explica el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, maysculas, ndice, tipografa, subrayado, 2
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos segn sus 3
necesidades, intereses y su relacin con otros textos.
Si el estudiante realiza parcialmente lo declarado en el desempeo y es necesario efectuar la precisin, comntalo en el lugar de las observaciones.

Marca con un aspa (X) si lo hace, si lo hace parcialmente o si no lo hace.