UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORA

ACADMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Ctedra Tecnologas Informticas para la Educacin

I Parte
Proyecto

Diseo y Elaboracin de Multimedios

Cdigo: 02030

Tutora:
Liliana Arias G.

Grupo #2
Estudiantes:
Luis Enrique Bolandi Rodrguez.
Carlos Andrs Rojas Madrigal

CU de Caas

III Cuatrimestre del 2017

Contenido
Justificacin de la necesidad de aprendizaje detectada. ........................................ 3
Desarrollo: .............................................................................................................. 4
Tabla #1 .............................................................................................................. 4
Investigacin del tema a desarrollar ................................................................... 7
Descripcin de la necesidad educativa detectada. ......................................... 7
Nombre de la Escuela donde se detect la necesidad. .................................. 7
Descripcin y cantidad de los estudiantes, poblacin meta. ........................... 7
Nombre del docente que atiende los estudiantes. .......................................... 8
Los temas que deben abarcarse en el multimedio, con descripcin de los
mismos. ........................................................................................................... 8
Bibliografa ............................................................................................................13
Anexo ....................................................................................................................14

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Justificacin de la necesidad de aprendizaje detectada.

Al realizar la visita al centro educativo, y hablar con la educadora, se le indic el

nivel con el que se necesita trabajar. La escuela al ser un centro educativo rural es
evidente la necesidad de fortalecer la parte tecnolgica. Este centro educativo es
beneficiado del programa de la Fundacin Omar Dengo, y cada estudiante cuenta
con una computadora que pueden llevarse para sus casas.

La educadora expone su pensamiento crtico, ya que, si bien cuentan con el equipo

tecnolgico, no se da un seguimiento para sacarle provecho a estos, y que se
debera hacer algo para poder utilizarlos en refuerzo de los contenidos curriculares.

La educadora pretende abordar el tema de capas de la tierra, y todos los factores

que influyen en esta. Como caracterizar cada uno de los conceptos, pero es
necesario un uso y aprovechamiento de recursos multimedios para que se d una
apropiacin de los contenidos al mismo tiempo de sacarle el provecho optimo a los
equipos con los que cuentan los estudiantes. Al mismo tiempo ayudar a los
estudiantes que presentan dificultad de apropiacin de contenidos, mucho debido
a la falta de motivacin.

Por lo que se considera que se debe desarrollar un recurso multimedia que permita
al estudiante, motivarse, repasar y fortalecer este contenido, permitiendo lecciones
del tema, repasos y una autoevaluacin. Dndole un gran valor la posibilidad de
que este multimedio se pueda utilizar en sus hogares.

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 Desarrollo:
Tabla #1
Indicador de aprendizaje Respuesta del estudiante

Etapas de diseo de un multimedio.

Explicar las tres etapas del diseo Definicin del tipo de aplicacin: Es importante
multimedio (CD) y su importancia en la establecer el tipo de aplicacin que se va a
elaboracin de multimedios implementar, principalmente teniendo en cuenta las
educativos. necesidades educativas de para quien va dirigido y
los dispositivos electrnicos con los que cuenta la
comunidad educativa para la ejecucin del mismo.

Integracin del equipo de trabajo: el desarrollo de

un multimedio requiere de un esfuerzo conjunto
entre las personas que lo van a desarrollar es por
eso que cada uno de los integrantes del equipo de
trabajo deben conocer la importancia de su
participacin y tener definidas sus tareas para el
resto del desarrollo de la actividad.

Diseo del proyecto: una vez definido que se va a

hacer y quienes lo van a hacer, hay que especificar
como se va a desarrollar, es aqu donde el diseo
del proyecto entra en juego, marcando las pautas
evitando as contratiempos, fallos o desorientacin
en el desarrollo del multimedio.

Tipos de aplicaciones

Importancia de definir los tipos de Por su gran variedad de opciones, es necesario

aplicaciones para poder disear un definir qu tipo de aplicacin se va a implementar,
multimedio educativo. esto con el propsito de adecuarlo al tema y
contenido que se pretende facilitar con el
multimedio, ya que no todos los tipos me sirven para
todo.
Enumere, explique y de ejemplos de los Juegos: por medio de la solucin de retos, el
tipos de aplicaciones que se pueden usuario puede en el proceso aprender de algn
utilizar para disear un multimedio tema en especfico. Esqueletos, Ajedrez, sopas
educativo. de letras, memoria, etc.

Cuentos: son historias en un libro electrnico de

preferencia interactivo, donde el usuario escoge las
acciones que van a desarrollarse. En ocasiones

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este usuario podr interactuar con los personajes.
El patito feo.

Programas educativos infantiles: estn pensados

principalmente para el pblico infantil. Son
programas que combinan historias, cuentos y
juegos con contenidos didcticos y educativos,
consiguiendo que los nios asimilen conceptos que
les son difciles o aburridos.

Enciclopedias: Son grandes volmenes de

conocimientos con palabras y sus definiciones,
contienen ilustraciones, videos o ejemplos prcticos
de aplicacin. Generalmente se distribuye en
formato de disco ptico o en accesos en lnea.
Enciclonet, Encarta, Oceano

Atlas: presentan la informacin mediante mapas ya

sean cartogrficos, oceanogrficos, mdicos,
geogrficos, etc. Google Earth, plasma-
nationalgeographic, AnatomyLearning.

Libro electrnico: Es la versin electrnica de un

libro, contiene pginas llenas de texto, algunas
ilustraciones y vnculos haca informacin externa.
Se distrubuyen en distintos formatos, PDF, EPub,
Ibook, HTM, entre otros y en la mayora de estos
libros se puede utilizar un asistente de lectura. El
Patito Feo, La Isla del Tesoro, Don Quijote de la
Mancha.

Tutoriales: Son contenidos tericos que gua al

lector en el desarrollo de un procedimiento,
contiene ejercicios prcticos y aclaraciones de
conceptos relevantes al tema. Como instalar
Windows 10, Paso a paso: cmo crear un Kahoot!
para usar en clase.

Simuladores: permite replantar acciones de la vida

real en un ambiente informtico, obteniendo datos
aproximados revelados por clculos de escenarios,
muy utilizado en situaciones riesgosas, costosas o
peligrosas. Simulador de circuitos electrnicos.

Multimedia para la enseanza- aprendizaje: son

aplicaciones que se disean y desarrollan siguiendo
un modelo pedaggico. En general, los sistemas de
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 apoyo al aprendizaje presentan una interfaz comn,
objetivos, la exposicin de un tema, ejercicios de
autoevaluacin, mayor interactividad mediante
herramientas de aprendizaje en lnea, foros donde
el estudiante puede discutir sus propias propuestas
sobre los temas desarrollados, correo electrnico
para comunicarse con otros estudiantes y con los
profesores. Ciclo PARA, CD Multimedios.
En su caso cul aplicacin o Para el desarrollo de nuestro multimedio, se
aplicaciones le gustara desarrollar escogi Multimedio para la enseanza-aprendizaje,
para este curso. esto porque permite el repaso de contenidos por
lecciones, prcticas y ejercicios de auto evaluacin.
Es una forma de abordar cualquier contenido de
forma muy completa.

Equipo de Trabajo para el desarrollo de un multimedio educativo

Cules son las funciones y La Lic. Zulma Mndez Lezama, ser la experta en
caractersticas del Experto en los contenidos que se imparten en su aula, por sus
contenidos y en el rea de conocimientos en la materia y su experiencia
conocimiento sobre el que trata el docente recopilara la bibliografa necesaria para
desarrollo. desarrollar el multimedio.

Quin es el Diseador pedaggico, El Profesor Luis Enrique Bolandi Rodrguez, se

cules son sus funciones y encontrara a cargo del diseo pedaggico,
caractersticas ms relevantes. estableciendo los aspectos pedaggicos en
conjunto con la experta en contenidos.

Quin es el Guionista, cules son sus Para el Desarrollo del guion, el Profesor Luis
funciones y caractersticas. Enrique colaborara con este paso, esto por su
experiencia en el campo docente, su creatividad y
su facilidad de trajo en equipo.
Quin es el Programador, cules son A cargo de la programacin est el Ingeniero Carlos
sus funciones y caractersticas. Rojas Madrigal, esto por sus conocimientos y
experiencia en los distintos lenguajes de
programacin y bases de datos necesarios para el
desarrollo del proyecto.
El Diseador grfico que realiza, cules Para desarrollar un ambiente agradable a la vista
son sus funciones y caractersticas. en su organizacin y expresin visual, el ingeniero
Carlos Rojas Madrigal utilizara su experiencia en el
manejo del software de diseo, espacio y color.
Especialista en multimedios qu hace, Luis Enrique Bolandi, por su experiencia en el
cules son sus funciones y manejo de software de edicin de audio, video y
caractersticas ms sobresalientes. imgenes, ser el responsable de digitalizar las

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 imgenes, obtener los videos y sonidos necesarios
para el producto terminado
Coordinador, indicar que hace esta Siendo creativo, con experiencia docente y su
persona elemental en el desarrollo del capacidad de trabajar en equipo, se encontrara a
multimedio educativo, cules son sus cargo de velar por el cumplimiento y coordinar las
funciones y caractersticas debe tener. distintas actividades Carlos Rojas Madrigal.

En el desarrollo de su multimedio educativo, se les ha designado un grupo especfico, los

integrantes que posiciones tomarn, segn lo estudiado sobre la conformacin del
equipo de trabajo.

Investigacin del tema a desarrollar

Descripcin de la necesidad educativa detectada.

El centro educativo cuenta con recursos, que no se estn aprovechando de la mejor

manera posible.

Adems, los estudiantes al ser de zonas rurales, prcticamente de familias que

trabajan en el campo, no cuentan con mucho apoyo de parte de los padres de
familias, por lo que el diseo de una aplicacin que les ayude a trabajar o reforzar
sus contenidos.

Se puede decir que los estudiantes estn ansiosos de lograr un cercamiento con la
tecnologa. Y la elaboracin del multimedio responde a esa ansiedad.

Nombre de la Escuela donde se detect la necesidad.

La escuela Buenos Aires, ubicado en la comunidad de Buenos Aires (La Gotera)

de San Miguel, en Caas, Guanacaste.

Descripcin y cantidad de los estudiantes, poblacin meta.

El grupo de 4, est formado por 6 estudiantes de los cuales 3 son nios y 3 nias,
los nios son provenientes de familias muy sencillas, donde la madre que ms

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presenta estudios se encuentra cursando la universidad, por lo que el apoyo,
comprensin y motivacin hacia los nios es en su mayora es muy poco.

Un nio del grupo se encuentra repitiendo el nivel, de hecho su edad es para que
se encuentre en sexto, segn informacin recopilada esto se debe especialmente
a la inestabilidad que ha presentado, lo andan de un centro educativo a otro, el
PANI ha intervenido por situaciones de riesgo, de ah el resto de los estudiantes
presentan situaciones similares, es importante destacar que el nio de la madre
que estudia en la universidad, es uno de lo ms sobresaliente de la escuela,
representndola, en FEA, Feria cientfica, y Spelling bee. Resaltando la importancia
de la influencia de los padres y hogares de los nios.

Nombre del docente que atiende los estudiantes.

Lic. Zulma Mndez Lezama es la directora y docente de la escuela, ya que este

centro educativo es multigrado, donde la directora atiende a todos los niveles como
educadora.

Los temas que deben abarcarse en el multimedio, con descripcin de los

mismos.
A solicitud y con concordancia al planeamiento se detalla el tema a abordar en el
multimedio, el cual los estudiantes estn iniciando.

Capas de la tierra:
1Al igual que todos los planetas terrestres, el interior de la Tierra es
diferenciadaconsiste en capas, dispuestas como la piel de una cebolla, una tras
otra y se distingue de la anterior por sus propiedades qumicas y geolgicas, as
como por las grandes diferencias en la temperatura y la presin. (Ciencias
Naturales, xxxx).

Veamos la descripcin de los contenidos, segn el sitio web ciencias naturales:

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Una primera y ms importante clasificacin es en capas externas e internas.

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Capas Externas de la Tierra
- Atmsfera: elementos gaseosos. Es la capa gaseosa (gases) que envuelve a la
superficie de la tierra y la ms externa de todas las capas. Est formada por todos los gases
que componen el aire ( 78% de nitrgeno, 21% de oxgeno y pequeas cantidades de otros
gases, como dixido de carbono y vapor de agua). La atmsfera tiene un grosor
aproximado de 1.000 km y se subdivide en otras 5 capas diferentes: troposfera,
estratosfera, mesosfera, termosfera y exosfera.
- Hidrosfera: elementos lquidos. La hidrosfera engloba la totalidad de las aguas del
planeta, incluidos los ocanos, mares, lagos, ros y las aguas subterrneas. OJO en esta
capa el agua puede estar en estado slido, lquido o gaseoso. Esta capa ocupa las tres
cuartas partes de la superficie terrestre.
Hay otra capa llamada Litosfera que tambin se puede incluir dentro de las capas externas,
aunque realmente est formada por parte de dos capas. Luego, en el apartado de otras
capas, la estudiaremos.
Capas Internas de la Tierra
Desde la superficie hasta el interior de la tierra. Tambin se conoce como Geosfera y en
ella estn todos los elementos slidos. Est estructurada en diferentes capas segn su
composicin:

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 Las zonas que separan una capa de otra se llaman discontinuidades. Como ves en
la siguiente imagen cada una tiene un nombre diferente.

- Corteza: Es la capa ms superficial de la tierra. su espesor vara entre 12 Km en los

ocanos y 80Km en las zonas montaosas de los continentes. Es una capa rocosa
(formado por rocas). Hay corteza ocenica, que es el fondo de mares, ocanos y ros, su
espesor vara entre 5 y 10 km, y corteza continental, que sera el resto de la superficie
terrestre desde la superficie hasta los 70Km aproximadamente.

- Manto: El manto se extiende desde los 35-45

kilmetros hasta los 2.900, lo que significa
aproximadamente la mitad del radio de la Tierra y
representa el 87% del volumen total de la Tierra.
Constituida por rocas ms densas, donde predominan
los silicatos. El manto contiene una enorme cantidad de
agua (se estima que muchsima ms que el ocano) en
estado de fluido supercrtico a altas temperaturas y
presiones.

El Manto se presenta en estado slido a excepcin de

una delgada capa que se sita entre los 70 y 250 kilmetros que recibe el nombre de
Astenosfera.

El manto se puede subdividir en 3 zonas diferentes (fjate en la imagen de arriba de las

discontinuidades):
- Manto superior. Comienza en la zona del Moho (zona de separacin del manto de la
corteza) y abarca unos 400 Km. de profundidad.
- Zona de transicin. Es la zona intermedia entre el manto superior y el inferior. Tiene un
espesor de 300 Km
- Manto inferior. Es la capa del manto que se localiza entre 700 y 2900 Km de profundidad.

- Ncleo: El ncleo de nuestro planeta, tambin llamado endosfera, es una gigantesca

esfera metlica que tiene un radio de 3.485 km, es decir, un tamao semejante al planeta
Marte, siendo la capa ms interna de la tierra. L Est formado principalmente por hierro y
nquel, con agregados de cobre, oxgeno y azufre.

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 Es una capa bastante peculiar por el hecho de que se encuentra fundida, al menos
parcialmente, debido a las altas temperaturas que existen en esa zona. La temperatura en
el ncleo puede superar los 6700 C.
Fjate en la imagen siguiente. Las temperaturas en el interior de la tierra van aumentando
segn aumentamos la profundidad.

Otras Capas de la Tierra

Tenemos otras capas que abarcan varias capas de las anteriores.

- Litosfera: Esta capa es la superficie de la tierra formada por la corteza y la zona ms

externa del manto estando formada por materiales slidos. Tiene un grosor aproximado de
unos 120Km y est formada por los continentes.

Llamamos continentes a cada una de las grandes extensiones de tierra en las que se
considera dividida la superficie terrestre. Los continentes son: Amrica, frica, Asia,
Europa, Oceana y la Antrtica, que es un continente cubierto de hielo

Es una capa que flota sobre la astenosfera, otra capa que veremos ms adelante. La
litosfera est dividida en placas gigantes que ajustan como piezas de un rompecabezas
alrededor del globo terrqueo llamadas placas tectnicas.

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 Fjate que el agua no forma parte de la litosfera, sino de la hidrosfera, pero si lo que
llamamos corteza ocenica, es decir el fondo de los ocanos, mares y ros. La corteza
continental es de mayor anchura ya que est por encima de las aguas.

- La astenosfera: es una capa que se encuentra justo por debajo de la litosfera, situada a
una profundidad media de 660 km. Realmente esta capa es una parte del manto superior.

- La Biosfera: Tambin llamada esfera de la vida, es la parte o capa de la tierra donde

hay vida. La capa incluye alturas utilizadas por algunas aves en sus vuelos, de hasta diez
kilmetros sobre el nivel del mar y las profundidades marinas a unos 10 kilmetros de
profundidad. Como ves la biosfera tiene parte de la atmosfera, de la hidrosfera y por
supuesto de la corteza terrestre.

Otra forma de clasificar las capas de la tierra es:

- La Tierra slida: Ncleo, Manto y Corteza.
- La Tierra fluida.
- La Tierra viva: la Biosfera.

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Bibliografa:

Ciencias Naturales (xxxx)-Capas de la Tierra. Consultado el 09 de octubre de 2017.

Recuperado de: http://www.areaciencias.com/geologia/las-capas-de-la-tierra.html

Profesor en Lnea (2015)- Capas de la Tierra. Consultado el 09 de octubre de 2017.

Recuperado de: http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/capastierra.htm

Viviana Berrocal, Johanna Meza & Jorge Segura- CD Diseo y elaboracin de

multimedios. Consultado el 09 de octubre de 2017.

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Anexo

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