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Prova discursiva corrigida

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O movimento de descentralizao e construo da autonomia da gesto escolar, passou,
no Brasil pela adoo de mecanismos diferenciados de provimento do cargo de diretor
da escola, como alternativas para os mecanismos tradicionais da educao.
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organizao Escolar: Perspectivas e enfoques. 2 ed.
Curitiba: Inter saber es, 2013. (p 100)
Com base no texto apresenta do acima, no s contedos abordados nas tele aulas e
no livro da disciplina, descreva as caractersticas das concepes de organizao e
gesto escolar: Tcnico-cientfica, Autogestionria, Interpretativa e Democrtico-
participativa.
Nota: 20.0
Democrtico-participativa: todos dirigem e so dirigidos, todos avaliam e so avaliados.
Autogestionria: enfatiza a auto-organizao do grupo de pessoas da instituio por meio
de eleies e de alternncia no exerccio de funes.
Tcnico-cientfica: poder centralizado do diretor, destacando-se as relaes de
subordinao, em que uns tm mais autoridade do que outros.
Interpretativa: a ao organizadora valoriza muito as interpretaes, os valores, as
percepes e os significados subjetivos, destacando o carter humano e preterindo o
carter formal, estrutural, normativo (p. 75)

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Leia o fragmento de o texto a seguir:

[...] face aos mltiplos desafios do futuro, a educao surge como um trunfo indispensvel
humanidade na construo dos ideais da paz, da liberdade e da justia social [...] s a
educao conduzir a um desenvolvimento humano mais harmonioso, mais autntico, de
modo a fazer recuar a pobreza, a excluso social, as incompreenses, as opresses, as
guerras...
Fonte: DELORS, Jacques. (0r g.). Educao: um tesouro a descobrir: relatrio para a
Unesco da Comisso Internacional sobre Educao para o sculo XXI. 4. ed. So Paulo :
Cortez, 2000. p. 11, p.19 - 32.
Considerando as ideias apresentadas no texto acima, e de acordo com os contedos
abordados nas aulas e no livro da disciplina, escreva um texto abordando:
A educao como um tesouro a ser descoberto.
Nota: 20.0
Espera-se que o acadmico apresente os seguintes aspectos no texto: (Livro-base, p. 39-
43).
A Educao como um Tesouro a Descobrir, resultado de um Relatrio publicado em
1996 e apresentado UNESCO por uma Comisso Internacional sobre Educao para o
Sculo XXI, conhecido como Relatrio Delors, pois foi escrito por Jacques Delors.
A UNESCO convocou Jaques Delors para traar parmetros educativos ideais para o
sculo XXI. E seu relatrio passa a ser difundido, sistematicamente, transformando-se em
manual bsico para os professores dos diversos sistemas de ensino.
Cabe aos educadores criar oportunidades por meio das quais os indivduos possam
aprender considerando o contexto atual que necessita de mudanas e inovaes sociais e
econmicas.

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Leia o fragmento do texto a seguir:

A cidade educadora deve exercer e desenvolver esta funo paralelamente s suas


funes tradicionais (econmica, social, poltica de prestao de servios), tendo em vista a
formao, promoo e o desenvolvimento de todos os seus habitantes. Deve ocupar -se
prioritariamente com as crianas e jovens, mas com a vontade decidida de inco rporar
pessoas de todas as idades, numa formao ao longo da vida.

Fonte: Carta das Cidades Educadoras. Proposta Definitiva, Novembro de 2004, p. 1.


Disponvel em:
<http://comunidadesdeaprendizagem.org.br/Cartadascidadeseducadoras.pdf> Acesso em:
09 ago. 2015.

O projeto educativo da Cidade de Barcelona foi sistematizado em proposta de atuao, a


qual foi organizada em sete linhas estratgicas. Sabendo disso, apresente quatro linhas
estratgicas:
Nota: 20.0
Espera-se que o acadmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base,
p. 102)
Aprofundar a dimenso social e comunitria da educao, promovendo um compromisso
estvel dos agentes sociais em distritos e bairros.
Desenvolver as aes adequadas para melhorar a igualdade de oportunidades diante das
mudanas tecnolgicas, econmicas, sociais, culturais e institucionais.
Adequar s diversas formas de formao profissional s necessidades do ambiente
produtivo da regio metropolitana de Barcelona.
Promover uma cidadania ativa, crtica, responsvel e aberta diversidade.
Formar a cidadania no uso sustentvel dos recursos e promover um ecossistema urbano
integrado que melhore a qualidade de vida das pessoas.
Capacitar as pessoas para a inovao e para a gesto dos conhecimentos em todos os
campos das cincias, da cultura e das tecnologias.
Aproveitar as oportunidades oferecidas pela Carta Municipal para melhorar a gesto, o
planejamento e a qualificao do sistema educativo.
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.... Administrar trabalhar com e por intermdio de outras pessoas... realizar
objetivos da organizao ..
CHIAVENATO, Idalberto. Introduo a teoria geral da ad ministrao . 7 ed. So Paulo:
Campis, 2004 ( p. 19)
Com base no texto apresenta do acima, nos contedos abordados nas tele aulas e no
livro da disciplina, conceitue as formas de gesto empresarial e gesto educacional e
aplicabilidade prtica nos contextos que se aplicam.
Nota: 20.0
Gesto Empresarial: Enfatiza a racionalidade cientifica e ressalta a fragmentao do
trabalho.
Os aspectos tcnicos, administrativos e burocrticos e os mtodos de gerncia e
controle e a diviso pormenorizada do trabalho para atingir seus objetivos (p. 47-48)
lida no seu cotidiano com bens materiais. Tem como foco de gesto, o lucro e a
produtividade.
Gesto estratgica empresarial os problemas apresentados na organizao so
atribudos a administrao. Tem como foco, o direcionamento para o produto pronto e
acabado, de fcil observao e avaliao, intensa participao das maquinas.
Gesto Educacional: Prioriza a formao do conhecimento e destaca a construo de
valores. Os aspectos pedaggicos em detrimento da produo material e as condies
para a construo de referenciais que possibilitam a realizao humana pela vida
digna e participativa em todas as formas de produo da existncia (p.8)
- Os mtodos de gerncia e controle e a diviso pormenorizada do trabalho para
atingir seus objetivos. Tem como especificidade do objeto de trabalho cotidiano a
produo de ideias, conceitos, valores, smbolos, hbitos, atitudes e habilidades (p.48)
Gesto Escolar Os problemas enfrentados consideram o contexto social e as
especificidades da ao educativa. Prioridade aos aspectos pedaggicos, construo de
referenciais para a realizao humana, flexibilidade estrutural ( p.65)

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Observe a imagem e leia o fragmento do texto a seguir:
No perodo que vivemos ao final da primeira dcada do sculo 21, ainda que se tenha
iniciado na dcada de 90 um movimento de ruptura com os paradigmas da Modernidade,
constatamos que estas penetram no novo sculo, interferindo no cenrio social da
atualidade e transformando a vida do homem.
Fonte: LIMA, L. D. S. C; HORTA, R. C. A. As cincias humanas e sociais no processo de
reconstruo da sociedade na perspectiva cidad. E-cadernos CES, 2008. Disponvel em:
<file:///C:/Users/Janice/Downloads/eces-1359-02-as-ciencias-humanas-e-sociais-no-
processo-de-reconstrucao-da-sociedade-na-perspectiva-cidada.pdf> Acesso em: 20 jul.
2015. BRUNO, Charles. Disponvel em: <http://eddiegomes.com.br /mkt_blog/wp-
content/uploads/2013/11/redes -sociais.jpg> Acesso em 20 jul. 2015.

Aps a observao da charge e a leitura do fragmento do texto acima, elabore um texto


abordando:
A relao humana no contexto social.
Os fatores que levam o ser humano ao isolamento.
Nota: 20.0

Espera-se que o acadmico apresente os seguintes aspectos (Livro-base, p. 33):


A relao do homem no contexto social nica. Ele tem essencialmente, necessidade do
convvio com o outro. Por esse motivo, ele desenvolver claramente o instinto de sociedade.
Ao final do sculo XX iniciou um panorama alarmante de crescimento da fragmentao e
do entre os sujeitos, isso se deve ao crescimento urbano e as precrias condies de
segurana; esses foram motivos para as pessoas criarem pequenos feudos, diminuindo
assim, as relaes.
Outro fator que contribui rapidamente para o isolamento entre os homens foram as
condies tecnolgicas, que reinventaram modelos de convivncia.