CENTRO DE ESTIMULACIN DE LENGUAJE

DE QULICURA
CELQUI.
Manuel Antonio Matta 1293
PROGRAMA PRIMER TRIMESTRE NIVEL MEDIO MAYOR AO 2012
Manuel Antonio Matta 590
Quilicura.
elcelqui@hotmail.com
F:6271376 6275610 - 6279084

AMBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO: AUTONOMIA
EJE: MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Reconocer progresivamente -Segmentos Gruesos: cabeza, Indicar Observan partes de la cara en espejo
las posibilidades de tronco, brazos, piernas, manos Nombrar Marca su cuerpo en papelografo
movimiento y caractersticas pies. Completan figura humana de rompecabezas y partes
de su cuerpo y rostro -Partes de la cara de la cara.
Confeccionan collage figura humana
Nominan segmentos mediante canciones
.
Ejecutar movimientos de Actividades - Amuar Amasan libremente
coordinacin viso motriz fina, manipulativas - Rasgar Rasgan diferentes tipos de papel
propendiendo a desarrollar - Amasar Ensartan elementos como pedazos de
presin de pinza a travs de - Ensartar bombillas, fideos, formando collares
las Actividades manipulativas - Utilizar lpices Punzan libremente
Recortan libremente utilizando revistas
y eligiendo figuras para recortar
Pintan y dibujan libremente.
EJE: CUIDADO DE SI MISMO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Adaptarse a rutinas bsicas Rutina de aseo: lavado de cara, Realizar Al momento de dar inicio la rutina de clases cada
vinculadas a alimentacin, manos y dientes. nio(a) coloca sus pertenencias (mochila),
vestimenta e higiene. cuadernos, colacin donde corresponde.

Manifestar cuidado de s
mismo en relacin a
presentacin personal e
higiene.
Reconocer situaciones de
riesgo en la escuela
EJE: INDEPENDENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Desarrollar progresivamente
habilidades de
independencia personal
fuera de su entorno habitual
EJE: CONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Rutina de colacin diaria
Rutina de habituacin con
pertenencias personales:
mochila, delantal
Cuidado de si mismo:
Presentacin personal
Situaciones de riesgo
CONTENIDO
Independencia personal
desapego de figuras cercanas.
Utilizar Al momento de la colacin cada nio identifica su
Deglutir toalla, se lava y seca las manos, luego un nia
Distribuir entrega los individuales y colaciones a sus
compaeros.
Reconocer Al momento de la despedida, cada nio reconoce sus
Ordenar pertenencias pertenencias (mochila), guardando sus cuadernos u
otros.
Efectan rutina diarias de higiene, alimentacin
Realizan rutina de depsito de colacin en lugar
Reconocer Se observan a s mismos y determinan
si su cara y manos estn limpios o sucios, a s mismo
observan su vestimenta
Conocer Recorren dependencias del colegio
Reconocer Comentan elementos que pueden significar peligro
Observan en lminas acciones y asocian las que
constituyen peligro
HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Manejar Realizan por s mismos acciones ,
rutinarias de sacar pertenencias, ordenar
poner individual, guardar materiales, etc.
Se despiden de su figura cercana al ingresar al
establecimiento.
NUCLEO: IDENTIDAD
HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Identificarse como persona Identificacin de nombre propio Reconocer Observan panel de asistencia en el
a travs del reconocimiento apellido Nombrar cual se reconocen a s mismos indicando su nombre
de su nombre, apellido y Reconocen sus pertenencias por distintivos
pertenencias. particulares para cada uno.

Expresar y manifestar sus Auto imagen corporal Reconocer Indican caractersticas fsicas y se comparan con sus
caractersticas personales, Sexo Nombrar compaeros.
sexo rasgos fsicos etc. Asocian vestimenta y elementos a nio y nia segn
corresponda.
Indican y se diferencian como nios y nias as como
sus rasgos de pelo y estatura.
Se miran en espejo y describen sus caractersticas
fsicas.
Se distinguen como nio o nia con uso de
representaciones grficas.
EJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS.
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Expresar verbal y Acciones Expresar Comentan situaciones cotidianas que les agradan y
corporalmente distintas aquellas que son de su desagrado.
acciones y sentimientos .
NUCLEO: CONVIVENCIA
EJE: INTERACCIN SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Iniciar prctica de las Respeto de normas de Respetar Realizan rutinas habituales de clases..
primeras normas de convivencia. Realizan mesas de juego respetando clasificacin de
convivencia en momentos Respeto de reglas de juego estos y guardan juguetes de acuerdo a orden
de juegos, alimentacin, establecido.
higiene entre otros que le Participan de juegos, dinmicas
permitan vincularse con los y convivencias.
dems. Realizan simples trabajos de grupo.
Participan de rincones de trabajo.
 Participan de salidas a terreno con sus compaeros,
padres y profesoras.
EJE: FORMACIN VALRICA
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Distinguir entre acciones acciones correctas Comentar. Observan lminas de acciones que realizan
correctas e incorrectas en su acciones incorrectas Diferenciar diferentes nios y reconocen si estn bien o mal.
interaccin con otros Reciben estmulos concretos por buen
comportamiento (dulces, stikers, abrazos)

AMBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL
Nivel COMUNICACIN ORAL: HABILIDADES PSICOLINGUISTICOS
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Desarrollar asociacin Audicin y reconocimiento de indicar Escuchan palabras derivadas de unidades temticas
auditiva en palabras palabras y tras observar serie de objetos a nivel concreto
indican elemento correspondiente a la palabra.

Desarrollar la memoria
secuencial
Nivel: Fontico
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocer rganos fono
articulatorios
Adquirir y afianzar funciones
Audicin y reconocimiento
secuencial de elementos de una
frase
CONTENIDO
rganos fono articulatorios:
lengua, labios, dientes
1) Respiracin:
Repetir Escuchan frase simple de estructura art-sus-verb y
repiten oracin manteniendo la misma estructura.
HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Reconocer Efectan pintado del propio rostro representando
payasos utilizado palos de helado y sabores
efectan exploracin sensoperceptiva de rganos
fono articulatorios.
Cantan y juegan a "simn manda" indican rganos
fono articulatorios.
Realizar Efectan soplo de pelota de ping-pong incorporando
prelingusticas a) mecanismo
respiratorio(inhalar-exhalar )
b) coordinacin fono
respiratoria y modo respiratorio
2) Soplo:
a) intensidad : suave fuerte
b) duracin : largo - corto
3) Masticacin (propiocepcin ,
sensibilizacin intraoral y
consistencia)
4) Deglucin
Ejecutar praxias Praxias linguales (fuerza.control)
bucolinguofaciales. Praxias de labios: apertura,
cierre, tensin , distensin,
vibracin
Nivel: Fonolgico
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Reproducir categoras de Sonidos del cuerpo
sonidos sonidos ambientales
sonidos de naturaleza
Discriminar secuencias de Sonidos del cuerpo
sonidos sonidos ambientales
sonidos de la naturaleza
Producir vocalizaciones Vocalizaciones
reconociendo las
caractersticas de dichos
sonidos
Soplar paulatinamente una ruta determinada.
Masticar Efectan soplo de diversos elementos
Deglutir para ello como velas, cornetas, pitos,
etc.
Observan figura de rostro humano en el cual se
indica secuencia de ejercicios de respiracin.
Juegan a ser globos que se inflan y desinflan.
Reciben alimentos de distintas contexturas
y consistencias.
Juegan al cumpleaos.
Ejecutar Mediante observacin hacia la
profesora, lminas representativas,
compaeros y ellos mismos en el espejo
realizan praxias en forma aislada y en secuencia
HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Reconocer Escuchan sonidos y determinan el origen de estos.
Lo relacionan con representacin grfica.
Graban sonidos de distintas categoras y lo
presentan con imagen.
Producen sonidos con diversos elementos.
Repetir Escuchan sonidos y determinan el origen de estos.
Escuchan CD, nombran sonidos escuchados.
Escuchan sonidos e indican elementos grafico de
origen
Producir A partir de clave grfica de tamao emiten sonido
voclico con mayor y menor intensidad.
A partir de clave grfica de color emiten sonido
voclico con tonos agudo y grave.
Iniciar progresivamente la Segmentacin silbica desde Segmentar Efectan saltos, aplausos, percusin de instrumentos
conciencia Unslabos y bislabos en slaba y saltos por slaba de palabra indicada.
fonolgica directa. Utilizan panel de segmentacin silbica en el cual
colocan cantidad de manos por cantidad de slabas
indicadas.

Producir Dfonos voclicos Dfonos voclicos crecientes Emitir Repite dfonos voclicos.
crecientes a nivel aislado y (vocal cerrada-abierta) Tras observar una imagen de un objeto emiten su
en palabras /ue/; /ua/;/ui/;/oa/;/oe/;/oi/ nombre acentuando el dtono.

NUCLEO: LENGUAJE VERBAL

Nivel: SEMNTICO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Reconocer e identificar Categoras semnticas segn Identificar Observan objeto a nivel concreto o bien
objetos, personas, otros unidades temticas: Nominar representacin concreta de este y lo exploran.
seres vivos y situaciones en Yo, mi familia y mi escuela Nominan objeto y comentan aquellos aspectos que le
representaciones como: Conociendo el medio ambiente, llamen su atencin escuchan e imitan su sonido.
fotos, imgenes mmicas y El mar y sus riquezas Observan e imitan sus movimientos
sonidos. Asocian elementos por categoras.
Relacionar elementos Categoras semnticas segn Asociar Definen elementos de acuerdo a funcin
comunes a funcin unidades temticas Asocian elementos a funcin
Completan analogas simples como: Mi pap es
Analogas simples Completar hombre, mi mam es el perro ladra, el
gato
NIVEL: MORFOSINTACTICO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Comprender y ejecutar Instrucciones de 2 directrices Ejecutar Reciben orden de dos
instrucciones de dos directrices y las ejecutan
directrices
Comprender las acciones Comprensin de acciones Reconocer Mediante la ejecucin de acciones tales como
simples en actividades
habituales a nivel concreto,
verbalizaciones con
interlocutores y
los diversos textos orales en
narraciones
simples, canciones infantiles
y cuentos
breves
Comprender y utilizar
pronombres personales y
posesivos
Estructurar frases y
oraciones simples
utilizando diversos
elementos gramaticales.
cantar, bailar, comer, dormir, maquetas, sistema solar, lminas de contenidos, etc.
saltar, jugar, estudiar, trabajar, Indican las acciones realizadas mediante
recortar etc. representaciones grficas y las ordenan en
Sintagma verbal secuencia.
Elaboran frases con carteles para formacin de
oraciones simples.
Yo-t-l Utilizar Responden a preguntas especficas incorporando
Mio-mia pronombres personales y posesivos
Artculos definidos Utilizar Elaboran frases con apoyo visual para formacin de
Sintagma nominal. Nominar oraciones simples, en el cual incorporen elementos
gramaticales.

Responder al uso de Qu? Responder Responden interrogantes referidas a vivencias o

partculas interrogativas Dnde? relatos simples con apoyo de lminas.

NIVEL: SEMNTICO-PRAGMTICO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Maneja precursores de uso Contacto ocular Mantener Establecen situaciones de conversaciones grupales y
comunicativo y funciones Atencin a eventos y objetos Atender dialgales con compaeros y profesora manteniendo
pragmticas juego simblico Realizar tpico y atingencia.
Intensin comunicativa Demostrar
Turnos de accin Respetar Utilizan dichas funciones utilizndolas en distintas
Turnos de habla Iniciar experiencias de aprendizaje.
Inicia tpico Reconocer
Mantiene tpico
Es atingente al contexto
 Reconoce quiebres
comunicativos
NUCLEO: LENGUAJE ESCRITO
EJE: INICIACIN A LA LECTURA
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Iniciar a los nios y nios en Distintos tipos de texto Manipular Manipulan cuentos. Hojean textos
la exploracin y disfrute de Nominar Observan ilustraciones y comentan acerca de su
diversos tipos de contenido. Escuchan lectura de cuentos.
textos Nominan personajes y asocian a actividades

EJE: INICIACION A LA ESCRITURA

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Desarrollar progresivamente Control de trazos Rayar Manipulan lpices libremente.
el control de trazos a travs Trazar Toman lpiz de acuerdo a indicacin.
de la ejercitacin con diverso Presionar Realizan garabateos en formatos grandes con
material y distinto formato. plumones, tizas, pinceles, etc.
Trazan libremente en formatos progresivamente ms
pequeos siguen caminos entre lneas rectas.
NUCLEO: LENGUAJE ARTSTICO
EJE: EXRESION CREATIVA
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Manifestar expresiones expresin corporal Dramatizar Eligen cmo participar en mini proyectos artsticos
artsticas en forma Imitar Representan juegos imaginarios con tteres, pintura y
espontnea telas.
expresin musical Explorar
Manipular Reproducen canciones simples
Percutir libremente Representan danzas y coreografas grupales
Bailar sugeridas.
Siguen con objetos sonoros melodas
expresin plstica Pintar Siguen ritmo y percuten utilizando
 Colorear diversos instrumentos
Trazar
Realizan dactilopintura
Elaboran masa y modelar con ella
Utilizan pinceles y grandes formatos
Inician dibujo de figura humana

EJE: APRECIACION ESTETICA

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Desarrollar el aprecio de obras artsticas musicales Disfrutar Observan cuadros y retratos.
nios y nias por diversas obras artsticas corporales Observar Manipulan textos de arte.
obras artsticas por medio de obras artsticas plsticas Contemplan elementos del entorno: rboles, cielo
contemplacin de obras ven obras musicales de corta duracin.
plsticas, musicales,
corporales
AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: SERES VIVOS Y ENTORNO
EJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Conocer y asociar Fauna Reconocer Identifican animales mediante representaciones
caractersticas de los seres -Animales salvajes: len, Nominar concretas de dichas especies.
vivos elefante, mono, jirafa. Agrupar
Comentan acerca de las caractersticas de cada
-Animales domsticos: perro, especie considerando su hbitat
gato.
Distinguen mediante imgenes tipos de animales por
-Clasificar segn su hbitat. criterios establecidos
 -seres vivos y no vivos Exponen animales a sus compaeros.

-Animales acuticos Indicar seres vivos y no vivos a travs de material

peces, pulpo, estrella de mar, concreto.
tiburn, ballena.

Flora: Partes del rbol: hojas, Recorren sector nominando rboles y plantas.
tronco, raz. Recolectan elementos de la naturaleza.
Confeccionan rboles y plantas.

Contaminacin y Ecologa: Participan proyecto de reciclaje.

Ambiente contaminado y no Confeccionan basureros para patio de la escuela
contaminado Observan videos infantiles sobre contaminacin
ambiental y ecologa.
Reconocer estaciones del Otoo Reconocer Observan elementos de la naturaleza.
ao y elementos Caractersticas de la Estacin Nominar Recolectan hojas
relacionados con este Prendas de Vestir relacionadas. Relacionar Confeccionan rbol de acuerdo a estacin
confeccionan muecos con vestimenta acorde a
clima.
NUCLEO: GRUPOS HUMANOS, FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Apreciar su vida personal, Mi Familia Nominar Observan fotografa familiar y nominan a sus
familiar y social -integrantes de la familia: mam, Relacionar integrantes.
pap, hermanos, abuelos Realizan rbol genealgico.

Mi Casa Realizan juegos representativos de cada

-partes de la casa: cocina, bao, dependencia, en contextos real de casa.
 dormitorio, comedor.
Mi Escuela
-partes de la escuela: sala,
bao, patio, sala fonoaudiloga
Mencionan elementos correspondientes a cada una
de las dependencias.
Recorren dependencia de la escuela, reconociendo
lugares de juego, de habituacin, de actividades y de
emergencias.

Reconocer sucesos y Da de la Madre Conocer Disertacin de su Madre.

personas relevantes de la
historia del pas. Da del Carabinero.
Efemrides nacionales:
Combate Naval de Iquique
(Representacin) Arturo Prat,
Esmeralda, Covadonga.
Preparar Celebran da de la Madre, realizando presentacin de
Representar talleres.
Responder Escuchan relato con apoyo grfico de efemrides
nacionales.
Visitan cuartel de carabineros.
Responden preguntas en torno a dicho evento.
Escuchan relato acerca de eventos relevantes de la
historia.
Observan imgenes y las ordenan en secuencia.
Celebran fiestas de acuerdo a la costumbres de su
comunidad.

Reconocer sucesos y sucesos del mundo: Conocer Escuchan relato de semana santa
personas relevantes de la Semana Santa Responder Participan de celebracin de pan y uva
historia del mundo. Nombrar

Identificar elementos de Medios de Transportes Reconocer Observan y escuchan sonido de medios de

Medios de transportes Martimo (bote, barco, Diferenciar transporte.
submarino) Preparar Observan y nominan medios de transporte martimos
Exponer Realizan exposiciones y maquetas de medios de
transportes.
NUCLEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION
EJE: RAZONAMIENTO MATEMATICO
CONTENIDO HABILIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Establecer relaciones Nociones espaciales:
espaciales de ubicacin en Ubicar
relacin a s mismo a Arriba-abajo Indicar
otras personas y en relacin dentro-fuera Nombrar
a objetos. Cerca lejos
Orientarse temporalmente Nociones temporales:
en situaciones cotidianas da-noche
das de la semana
estaciones del ao (verano-
otoo)
SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Realizan juegos mediante canciones
y con rdenes directas incentivando el manejo de
nociones espaciales
Ej: simn manda
Efectan juego con caja de cartn ubicndose en el
espacio y luego ubicando a un compaero para
despus manipular un peluche en torno a las rdenes
dadas.
Interpretan carteles de orientacin espacial y realizan
orden dada.
Nominar Observan el cielo. Asocian sol con el da.
Relacionar Efectan actividades con relacin al da.
Comparar Efectan juego de representacin de la
noche con actividad nocturna como
dormir e identifican astro luna.
Con panel de asistencia determinan da, mes, ao y
estacin del ao.

Clasifican elementos de Nocin de clasificacin Agrupar A partir de objetos concretos del entorno
acuerdo a un criterio Criterios: Tamao Seleccionar Clasifican elementos por color y tamao.
Longitud Comparar

Reconocer atributos de los concepto: Indicar Observan compaeros y comparan de acuerdo a

objetos grande chico Comparar tamao.
largo- corto Nombrar Clasifican objetos por tamao.
Comparan longitudes de elementos.
Reconocen colores en entorno
 Asocian elementos por color.
Participan de juegos, dinmicas usando solo colores
en estudio: Globos, lpices, etc.
Establecer correspondencia Nocin de correspondencia 1 a Seleccionar Realizan entrega de material 1 para cada 1
de elementos a nivel 1 Indicar Se ubican cada uno tras una silla
concreto. Establecer trabajan con material concreto 1 a 1
Ej. Tazas y platillos, payasos y sombreros, etc.

EJE: CUANTIFICACION
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO HABILIDAD SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Conocer y manejar Mucho-Poco Distinguir Participan de rondas agrupndose de
cuantificadores Indicar Acuerdo a cuantificadores.
Agrupar Manipulan elementos.
Forman grupos.
Comparan elementos de la sala en relacin a
cuantificadores
Ms- Menos
Agrupan de acuerdo a concepto.
Comparan elementos de la sala en relacin a
cuantificadores