Reglamento de Evaluación de Los Aprendizajes

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
N 35355-MEP
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Y EL MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA
En ejercicio de las atribuciones que les confieren los artculos 81, 140 incisos
8), y 18), de la Constitucin Poltica, en la Ley Orgnica del Consejo Superior de
Educacin, Ley N 1362 del 8 de octubre de 1951 y en el artculo 2 de la Ley
Orgnica del Ministerio de Educacin Pblica, Ley 3481 del 13 de enero de 1965.
Considerando:
1-Que mediante Decreto Ejecutivo N 31635 del 04 de febrero de 2004 se

promulg el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.
2-Que el Consejo Superior de Educacin en la sesin ordinaria N 21-09

celebrada el 4 de mayo de 2009, acogi y aprob en forma unnime y en firme la
inclusin de las modificaciones realizadas por este Consejo desde el ao 2004
a la fecha, en materia de evaluacin de los aprendizajes, con el propsito de
disponer de un documento completo y articulado en beneficio de la comunidad
educativa.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 35480 del 10 de agosto
de 2009)
3-Que se impone promulgar el Reglamento de Evaluacin de los

Aprendizajes que contenga todas las reformas y ajustes acorde con lo dispuesto
por el Consejo Superior de Educacin y, consecuentemente, sustituir el Decreto
Ejecutivo N 31635-MEP. Por tanto,
DECRETAN:
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
CAPTULO I
SECCIN I
Disposiciones y Principios Generales
Artculo 1-Del Objetivo de este Reglamento. Las presentes disposiciones

reglamentarias tienen por objetivo establecer la regulacin bsica del proceso de
evaluacin de los aprendizajes incluyendo el de la conducta, que se ofrece en el
sistema educativo formal costarricense, sin perjuicio de la normativa que regula
el acceso a la educacin de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Artculo 2-Del Reconocimiento del Derecho a la Educacin. El sistema

educativo costarricense reconoce al estudiante la titularidad del derecho a la
educacin desde su ingreso al sistema educativo y todos los derechos inherentes
a la persona, segn la normativa nacional e internacional vigente en el pas.
Artculo 3-Del Concepto de Evaluacin de los Aprendizajes. La

evaluacin de los aprendizajes es un proceso de emisin de juicios de valor que
realiza el docente, con base en mediciones y descripciones cualitativas y
cuantitativas, para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje, y
adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Artculo 4-De las Funciones Bsicas de la Evaluacin de los

Aprendizajes. Las tres funciones bsicas de la evaluacin son la diagnstica, la
formativa y la sumativa. Estas funciones se definen en la forma siguiente:
a) La funcin diagnstica: detecta el estado inicial de los estudiantes en
las reas de desarrollo humano: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz
con el fin de facilitar, con base en la informacin que de ella se deriva, la
aplicacin de las estrategias pedaggicas correspondientes.
b) La funcin formativa: brinda la informacin necesaria y oportuna para
tomar decisiones que reorienten los procesos de aprendizaje de los
estudiantes y las estrategias didcticas utilizadas.
c) La funcin sumativa: fundamenta la calificacin y la certificacin de los
aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Artculo 5-De la Responsabilidad de Administracin de la Evaluacin de
los Aprendizajes. La administracin del proceso de evaluacin de los
aprendizajes en el aula es una responsabilidad profesional y esencial del
educador que est directamente vinculado con los respectivos estudiantes en sus
procesos de aprendizaje.
Artculo 6-De la escala de calificacin. La valoracin de los aprendizajes,

incluyendo la conducta, se realizar segn una escala cuantitativa de uno a cien.
Para efectos del informe de calificaciones al hogar, as como del registro de
clase se consignar la calificacin obtenida por el estudiante en el perodo
respectivo.
Los promedios de cada perodo se consignan sin decimales. Se establece
como criterio de redondeo el siguiente: decimales mayores a 0,50 se redondea al
entero superior, decimales menores o iguales a 0,50 se redondea al entero
inmediatamente inferior.
SECCIN II
De los participantes en el proceso de evaluacin

de los aprendizajes
Artculo 7-De los Participantes en el Proceso de Evaluacin de los

Aprendizajes. El proceso de evaluacin de los aprendizajes y la evaluacin de
la conducta de los estudiantes, implica la participacin y colaboracin, segn lo
seale este Reglamento, de:
a) El director de la respectiva institucin educativa.
b) Los docentes.
c) El Comit de Evaluacin de la institucin.
d) El orientador de la institucin, si lo hubiere.
e) El coordinador del departamento o de nivel, segn corresponda.
f) Los estudiantes, y
g) Los padres de familia o encargados del estudiante.
Artculo 8-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las

Instituciones de I y II Ciclos. En las Instituciones Educativas de I y II Ciclos, el
Comit de Evaluacin de los Aprendizajes est integrado por los docentes
designados por la Direccin de la institucin para orientar el trabajo tcnico en
materia de evaluacin. La conformacin de este comit se har de acuerdo con
el tipo de direccin que corresponda al Centro Educativo, de la siguiente forma:
a) En las instituciones con Direcciones 4 y 5, el Comit de Evaluacin de
los Aprendizajes estar integrado por cuatro educadores de forma que
haya en l representacin de los docentes que imparten asignaturas
acadmicas y de los que imparten asignaturas complementarias.
b) En las instituciones con Direcciones 2 y 3, el Comit de Evaluacin de
los Aprendizajes estar integrado por tres educadores, con representacin
de los docentes que imparten asignaturas acadmicas y de los que
imparten asignaturas complementarias.
c) En las instituciones Unidocentes y Direcciones 1, el Comit de
Evaluacin de los Aprendizajes se conformar por tres docentes por ncleo
escolar, respetando para ello su afinidad geogrfica y a juicio del
Supervisor del Circuito Escolar quien coordinar este Comit. Ni el Asesor
Supervisor ni los miembros de este comit recibirn, por este concepto,
remuneracin adicional.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero
de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
atinentes a las Normas Reguladoras de la Promocin y Repitencia dentro del
Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la Afectividad
y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida
Cotidiana")
Artculo 9-De la integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes

en las Instituciones de III Ciclo y Educacin Diversificada. El Comit de
Evaluacin de los Aprendizajes en las instituciones de III Ciclo y de Educacin
Diversificada, en todas sus modalidades educativas, estar integrado por el
Director del Centro Educativo quien lo preside, y tres miembros del personal
docente, con participacin tanto de docentes que imparten asignaturas bsicas
como de docentes que imparten asignaturas complementarias y del rea tcnica.-
Para los efectos de las Estrategias de Promocin de estudiantes que, luego
de las pruebas de ampliacin, reprobaron solamente una asignatura, tal y como
se establece en el Artculo 41bis del presente reglamento, el Comit de
Evaluacin se ver ampliado con la participacin de los docentes que impartieron
lecciones de la asignatura que el estudiante respectivo haya reprobado y con la
participacin del orientador o la orientadora y el coordinador o la coordinadora
acadmica.
En aquellos casos en que no se cuenta con la presencia del docente que
imparti la asignatura reprobada, el director designar a otro docente de la misma
especialidad que lo sustituya.
En el caso de las Telesecundarias u otras ofertas educativas que no
cuenten con la figura del Director, estas funciones las asume el Coordinador
Institucional.-
Cotidiana")
Artculo 10.-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los

Aprendizajes en las Unidades Pedaggicas. En las Unidades Pedaggicas o
instituciones en las que se imparte el I y II Ciclos de la Educacin General Bsica,
simultneamente con el III Ciclo o con ste y la Educacin Diversificada,
funcionar un Comit de Evaluacin de los Aprendizajes para el I y II Ciclos de la
Educacin General Bsica y otro Comit de Evaluacin para el III Ciclo y la
Educacin Diversificada. Ambos se integran segn lo que se establece, para cada
caso, en los artculos 8 y 9 de este Reglamento.
Artculo 11.-De los Requisitos para ser Miembro del Comit de

Evaluacin de los Aprendizajes. Para ser miembro del Comit de Evaluacin
de los Aprendizajes se requiere:
a) Poseer un ttulo universitario que lo acredite como docente en su
especialidad.
b) Estar nombrado a tiempo completo en la institucin.
c) Poseer experiencia docente de al menos 3 aos.
d) Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un interinato por
todo el curso lectivo.
Artculo 12.-De los Nombramientos por Inopia en el Comit de Evaluacin de

los Aprendizajes. En caso de inopia, el Director del Centro Educativo podr
nombrar a aquellos docentes que muestren mayor inters por la evaluacin
aunque no satisfagan todos los requisitos del artculo anterior.
Artculo 13.-De la Obligacin y la Remuneracin Adicional por
Desempear cargos en el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes. El
desempeo del cargo de miembro del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes
es vinculante con las funciones del educador y debe realizarse fuera de su horario
regular como docente. En las instituciones de I y II Ciclo cada miembro del Comit
ser remunerado adicionalmente con un 15% de su salario base, segn su
respectivo grupo profesional y sesionar semanalmente el tiempo equivalente a
tres lecciones.
En las instituciones de III Ciclo y Educacin Diversificada, a excepcin del
Director y del Orientador, cada miembro ser remunerado con el equivalente en
lecciones de su grupo profesional, segn los siguientes criterios:
a) En las instituciones cuya matrcula sobrepase los 1.000 estudiantes, el
Comit de Evaluacin de los aprendizajes sesionar el equivalente a cuatro
lecciones semanalmente.
b) En las instituciones cuya matrcula no sobrepase los 1.000 estudiantes,
el Comit de Evaluacin de los aprendizajes sesionar el equivalente a tres
lecciones semanalmente.
Artculo 14.-De los Deberes del Director de la Institucin en Relacin con

la Evaluacin de los Aprendizajes. El Director de la Institucin es el
responsable tcnico y administrativo de los servicios que se brindan en sta y le
corresponde cumplir, entre otros, con los siguientes deberes en materia de
evaluacin de los aprendizajes:
a) Divulgar entre el personal de la institucin, los estudiantes y los padres
de familia o encargados, los contenidos del presente Reglamento, as como
aquellos procedimientos particulares que la institucin haya establecido en
materia de evaluacin.
b) Proveer de asesora tcnica a los educadores y al Comit de Evaluacin
de los aprendizajes para el mejor cumplimiento de sus funciones y
atribuciones.
c) Conocer y dar seguimiento a la adecuada ejecucin de los acuerdos
que, en materia de evaluacin, adopten los docentes y el Comit de
Evaluacin de los Aprendizajes.
d) Analizar peridicamente el rendimiento escolar de la institucin para
informar a los docentes, a los estudiantes y a los padres de familia, y disponer
las acciones necesarias para su mejoramiento.
e) Nombrar a los integrantes del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes
y destituirlos cuando incumplan con sus funciones y obligaciones o se
encuentran imposibilitados para cumplirlas.
f) Conocer y resolver los recursos que ante l se formulen en materia de
evaluacin de los aprendizajes.
g) Establecer canales giles de participacin de los padres o encargados
para la atencin del proceso evaluativo de sus hijos.
h) Informar y explicar las normas y disposiciones contenidas en este
Reglamento a los estudiantes, padres, madres y encargados, con el apoyo
del Comit de Evaluacin.
i) Cualesquiera otras inherentes a su cargo o sealadas expresamente en
este Reglamento.
Artculo 15.-De los Deberes del Docente en Relacin con la Evaluacin de

los Aprendizajes. El docente responsable y vinculado directamente con el
estudiante en sus procesos de aprendizaje, tiene en materia de evaluacin las
siguientes obligaciones ticas, profesionales y administrativas:
a) Comunicar por escrito a sus estudiantes, en las primeras sesiones de

trabajo del respectivo curso, los procedimientos y criterios, que se seguirn
en materia de evaluacin de los aprendizajes de los diferentes componentes
de la calificacin.
b) Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los
objetivos especficos y contenidos que sern medidos en las pruebas, con al
menos ocho das naturales antes de la aplicacin de las mismas.
c) Confeccionar, de acuerdo con lineamientos tcnicamente
sustentados, las pruebas y otros instrumentos de medicin y evaluacin que
aplicar al grupo o grupos que tiene a cargo.
d) Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluacin
requieran los estudiantes con necesidades educativas especiales y que
debern estar consignadas en el expediente acumulativo del proceso
educativo del alumno. Asimismo, informar por escrito a los padres de familia
o encargados al inicio del curso lectivo o a partir del momento en que se
implementen las adecuaciones curriculares, las estrategias que utilizar en
cada asignatura de acuerdo con la adecuacin curricular aplicada.
e) Revisar y calificar las pruebas y trabajos que realicen los estudiantes
y devolverlas a stos calificadas en un tiempo mximo de ocho das hbiles
posteriores a su aplicacin.
f) Definir las calificaciones de los estudiantes, con criterio profesional y
tico.
g) Solicitar asesora tcnica al Comit de Evaluacin en relacin con el
diseo de los instrumentos de medicin.
h) Analizar con los estudiantes las respuestas a las preguntas de las
pruebas u otros trabajos, en el acto en que se entreguen sus resultados. Esta
entrega deber hacerse, no ms all, de ocho das hbiles despus de su
aplicacin.
i) Informar por escrito a los estudiantes, acerca de los objetivos de los
trabajos extraclase y los criterios de calificacin de stos, en el momento de
su asignacin. El estudiante tendr un plazo mnimo de ocho das naturales
posteriores a la asignacin del trabajo para la entrega de ste.
j) Conocer, resolver y comunicar por escrito las resoluciones a las
objeciones que le formulen los estudiantes, los padres o sus encargados,
con respecto a las calificaciones obtenidas en las pruebas, los trabajos y
cada uno de los componentes de la evaluacin en un plazo no mayor a tres
das hbiles.
k) Participar en la calificacin de la conducta de los estudiantes, de
conformidad con lo indicado en este Reglamento.
l) Informar, mediante el Cuaderno de Comunicaciones u otro medio
escrito durante cada perodo a los padres de familia o encargados, los
detalles del progreso del estudiante en relacin con los diferentes aspectos
que constituyen la calificacin.
m) Informar y explicar oportunamente a los interesados el desglose de
las calificaciones de cada perodo y el promedio anual. En el primer ao de
la Educacin General Bsica, elaborar el Informe Cualitativo de Desempeo
del estudiante.
(As reformado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38273
del 11 de febrero del 2014)
n) Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de los

estudiantes.
o) Consignar la justificacin de las llegadas tardas y de las ausencias
de aquellos estudiantes que as lo planteen por escrito.
p) Elaborar las pruebas de ampliacin y entregarlas a la Direccin del
Centro Educativo con los respectivos solucionarios, en la semana siguiente
a la finalizacin del curso lectivo.
(As reformado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38273
del 11 de febrero del 2014)
q) Administrar y calificar las pruebas de ampliacin, de los estudiantes

a su cargo las que, una vez calificadas y analizadas con los estudiantes,
deber entregar a la Direccin del Centro Educativo para su custodia.
r) Entregar al Comit de Evaluacin, despus de aplicada la prueba y
cuando ste lo solicite, una copia de la prueba u otros instrumentos de
medicin aplicados al grupo o grupos a cargo. El plazo mximo de entrega
es de tres das hbiles.
s) Portar y utilizar durante sus lecciones los instrumentos para el registro
de informacin en relacin con el proceso evaluativo.
t) Realizar acciones educativas que realimenten el aprendizaje con
base en los resultados obtenidos por el estudiante durante el proceso
evaluativo.
u) Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le encomiende el
director o le seale este Reglamento.
Artculo 16.-De los Deberes del Comit de Evaluacin de los

Aprendizajes. En materia de evaluacin de los aprendizajes y de la conducta, al
Comit de Evaluacin de los Aprendizajes le corresponden las siguientes
funciones y atribuciones:
a) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos tcnicos y
administrativos vigentes en la evaluacin de los aprendizajes y de la
conducta de los estudiantes.
b) Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de
evaluacin de los aprendizajes y de la conducta.
c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluacin educativa y
de la medicin, especialmente en lo referente a elaboracin y la validacin
de pruebas y de otros instrumentos de medicin.
d) Proponer medidas correctivas para un mayor logro de los objetivos, con
base en los resultados de las pruebas de diagnstico y las de rendimiento
acadmico aplicadas en la institucin.
e) Dar seguimiento a la aplicacin de las estrategias evaluativas
recomendadas para los estudiantes con necesidades educativas especiales.
f) Asesorar al director de la institucin en la resolucin de las objeciones
que, en materia de evaluacin formulen los estudiantes, padres de familia o
encargados.
g) Mantener en archivo una muestra aleatoria por nivel, de copias de
pruebas u otros instrumentos de medicin utilizados por los docentes en la
valoracin de los diferentes componentes de los aprendizajes, con el
propsito de analizarlos tcnicamente y establecer acciones de seguimiento
y asesoramiento al personal docente de la institucin.
h) Mantener al da y en la institucin el libro de actas con los asuntos
tratados y acuerdos tomados en cada sesin de trabajo.
i) Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le sealan
en este Reglamento.
j) En su carcter de Comit de Evaluacin Ampliado en las instituciones de

Tercer Ciclo o de Educacin Diversificada, le corresponde evaluar los
casos individuales de estudiantes que, luego de haber presentado las
pruebas de ampliacin, solamente reprobaron una asignatura, y establecer
las estrategias de promocin correspondientes, tal y como se explica en el
Artculo 41bis del presente reglamento.
(As adicionado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N

37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin
de los Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la Promocin y
Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de
Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de
Educacin para la Vida Cotidiana")
Artculo 17.-De los Deberes del Departamento de Orientacin en Materia

de Evaluacin de los Aprendizajes. En materia de evaluacin de los
aprendizajes, al Departamento de Orientacin del respectivo Centro Educativo le
corresponden las siguientes funciones y atribuciones:
a) Participar conjuntamente con el docente gua, docentes de asignaturas
y Comit de Evaluacin en el asesoramiento a padres de familia y
estudiantes con respecto a las responsabilidades que les corresponden a
ambos, en relacin con sus obligaciones y deberes escolares, como medida
preventiva para el logro del cumplimiento de las disposiciones internas de la
institucin.
b) Coadyuvar con el Comit de Evaluacin, el director y el docente
respectivo para lograr el cabal cumplimiento de los deberes y funciones que
corresponden a stos en el proceso de evaluacin del aprendizaje.
c) Coordinar con el director y docentes para que, en la evaluacin del
aprendizaje, se sigan las disposiciones que dicte el Departamento de
Educacin Especial, conjuntamente con el Departamento de Evaluacin de
los Aprendizajes, en materia de adecuaciones curriculares, para estudiantes
con necesidades educativas especiales.
d) Participar conjuntamente con el profesor gua o maestro a cargo y con
el funcionario docente denunciante, en el anlisis y verificacin de la falta
denunciada segn se establece en el artculo 86 de este Reglamento.
Artculo 18.-De los Deberes de los Coordinadores de Departamento o

Nivel en Materia de Evaluacin de los Aprendizajes. Los coordinadores de
departamento o de nivel tienen, en relacin con la evaluacin de los aprendizajes,
los siguientes deberes:
a) Analizar con el docente las estrategias de evaluacin planteadas por
ste, en los planes regulares de trabajo anual.
b) Asesorar al Comit de Evaluacin y al Director de la institucin, a
solicitud de ste, para la correcta resolucin de las objeciones que formulen
los estudiantes o los padres de familia o encargados, en materia de
evaluacin del aprendizaje.
Artculo 19.-De los Derechos del Estudiante en Materia de Evaluacin de
los Aprendizajes. Son derechos fundamentales del estudiante en cuanto al
proceso educativo en general y evaluativo de los aprendizajes en particular:
a) Los estudiantes gozan de los derechos constitucionales y legales
correspondientes a toda persona, as como de aquellos derechos particulares
que les son reconocidos por la normativa vigente en razn de su condicin de
estudiantes, de ser personas menores de edad, o de presentar necesidades
educativas especiales.
b) Recibir los servicios educativos que se ofrecen en la institucin o en la
modalidad en que estuviere inscrito.
c) Recibir de los docentes, funcionarios y compaeros, un trato basado en
el respeto a su integridad fsica, emocional y moral as como a su intimidad
y a sus bienes.
d) Ejercer, personalmente o por representacin, los recursos que
correspondan en defensa de los derechos que juzgue conculcados.
e) Ser sujeto partcipe del proceso de evaluacin.
f) Conocer el Reglamento de Evaluacin.
g) Plantear por escrito, en forma personal o con el concurso de sus padres
o encargados y conforme con las regulaciones vigentes, las objeciones que
estime pertinentes con respecto a las calificaciones que se le otorguen.
Artculo 20.-De los Deberes y Derechos de los Padres de Familia o

Encargados en Materia de Evaluacin de los Aprendizajes. Los padres de
familia o encargados tienen los siguientes deberes en materia de evaluacin de
los aprendizajes:
a) Conocer este Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.
b) Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes escolares del
estudiante, en especial aquellos que deban ejecutarse en el hogar.
c) Cumplir con las indicaciones y recomendaciones que expresamente les
formulen los docentes y administrativos en aras de un mejor y mayor
desarrollo de las potencialidades del estudiante o para superar las
deficiencias y limitaciones que se detectaren.
d) Formular por escrito, y en primera instancia ante el docente vinculado
directamente con el estudiante, las objeciones que estime pertinentes a las
calificaciones otorgadas a sus hijos. Esta formulacin debe presentarse en
un plazo no mayor a tres das hbiles siguientes a la comunicacin de la
calificacin al estudiante o al padre de familia segn corresponda.
e) Devolver al docente, debidamente firmados, los instrumentos de
medicin calificados de sus hijos menores de edad.
f) Justificar por escrito ante el docente o la autoridad que el director
disponga, las ausencias o llegadas tardas a la Institucin de sus hijos
menores de edad, cuando esto corresponda y exista motivo real para ello.
Esta justificacin deber presentarse dentro de los tres das hbiles
siguientes a la reincorporacin del estudiante, luego de la ausencia o
impuntualidad.
g) Participar en todas aquellas actividades escolares a las que se les
convoque formalmente.
h) Asistir a las citas o convocatorias que les formulen los docentes o las
autoridades del centro educativo.
i) Utilizar para los fines pertinentes el "Cuaderno de Comunicaciones"
referido en los artculos 130 y 131 de este Reglamento, salvo el caso de
padres de estudiantes adultos.
j) Cualesquiera otras propias de su condicin de padre de familia o
encargado.
SECCIN III
Componentes para la calificacin de los estudiantes
y su valor porcentual
Artculo 21.-De la Divisin del Curso Lectivo en Perodos. El curso lectivo

estar dividido en tres perodos escolares, tanto en la Educacin General Bsica
como en la Educacin Diversificada. Se exceptan de esta divisin las
asignaturas que se cursan en periodos escolares semestrales y aquellas que se
imparten mediante el sistema modular de los Institutos Profesionales de
Educacin Comunitaria (IPEC) y los Centros Integrales de Educacin de Adultos
(CINDEA), segn autorizacin previa y expresa del Consejo Superior de
Educacin.
Artculo 22.-De los Componentes de la Calificacin. La nota de los

estudiantes en cada asignatura para cada perodo, excepto en el primer ao de
la Educacin General Bsica, se obtendr sumando los porcentajes
correspondientes a las calificaciones obtenidas por los estudiantes en los
siguientes componentes:
a) Trabajo cotidiano,
b) Trabajo extraclase,
c) Pruebas,
d) Proyecto (segn corresponda),
e) Concepto,
f) Asistencia.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero
del 2014)
Artculo 23.-De la definicin del trabajo cotidiano. Consiste en todas

las actividades educativas que realiza el estudiante con la gua y orientacin
del docente, segn el planeamiento didctico y el programa de estudios. Para
su calificacin se deben utilizar instrumentos tcnicamente elaborados, en los
que se registre informacin relacionada con el desempeo del estudiante. La
misma se recopila en el transcurso del perodo y durante el desarrollo de las
lecciones, como parte del proceso de aprendizaje y no como producto, debe
reflejar el esfuerzo y el avance gradual del estudiante en sus aprendizajes.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, esta informacin tiene
carcter formativo y constituye la base para la elaboracin del Informe
Cualitativo de Desempeo del Estudiante.
En las asignaturas tcnicas de la Educacin Diversificada Tcnica, as
como en la modalidad de IPEC y CINDEA, el trabajo cotidiano incluye la
realizacin del portafolio de evidencias.
del 2014)
Artculo 24.-De la definicin del trabajo extraclase. Se entiende por

trabajo extraclase las actividades planeadas y orientadas por el docente, o por
ste en conjunto con los estudiantes, con el propsito de repasar o reforzar,
segn corresponda, los objetivos, contenidos curriculares, competencias o
habilidades especficas consignadas en el planeamiento didctico.
Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera

del horario lectivo. No deben asignarse para ser desarrollados en perodos de
vacaciones, entindase Semana Santa y medio ao, o perodo de pruebas
calendarizadas en el centro educativo.
Estos trabajos consisten en tareas cortas, cada docente determina el

mnimo y el mximo que asignar por semana, considerando las
caractersticas, desempeos y apoyos curriculares y de acceso que requieran
los estudiantes con necesidades educativas. Se debe garantizar la realizacin
de al menos dos tareas por perodo en cada asignatura o mdulo. Excepto en
las asignaturas complementarias en las que se realizar al menos una tarea
por perodo. Para su calificacin se deben utilizar instrumentos tcnicamente
elaborados.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, estas tareas tendrn
carcter formativo.
En el caso de los cursos por tutora de las modalidades de Educacin
de Personas Jvenes y Adultas, los trabajos extraclase pueden ser
desarrollados, durante las tutoras o fuera de este horario.
del 2014)
Artculo 25.-De la Definicin de las Pruebas. Las pruebas, que pueden ser
escritas, orales o de ejecucin, son un instrumento de medicin cuyo propsito es
que el estudiante demuestre la adquisicin de un aprendizaje cognoscitivo o
motor, el dominio de una destreza o el desarrollo progresivo de una habilidad.
Para su construccin se seleccionan los objetivos y contenidos del Programa
vigente del nivel correspondiente. A menos que el docente lo juzgue necesario,
las pruebas no deben tener carcter acumulativo durante un mismo perodo.
Tanto la prueba escrita como la oral deben ser resueltas individualmente.
Adems, estas pruebas y las de ejecucin deben aplicarse ante la presencia de
un docente o, en su defecto, ante el funcionario que el director designe. La
realizacin de trabajos en el aula o extraclase no sustituyen, en ningn caso, a
una prueba. Las pruebas cortas deben tener carcter formativo, salvo el caso de
las aplicadas a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artculo 26.-De la Definicin de Proyecto. Para las asignaturas de Cvica,

Msica, y otras segn autorizacin previa y expresa del Consejo Superior de
Educacin es un proceso que parte de la identificacin de contextos del inters
por parte del estudiantado, relacionadas con los contenidos curriculares, valores,
actitudes y prcticas propuestas en cada unidad temtica del programa de
estudio. Incluye una serie de etapas organizadas que busca la incidencia de los
y las estudiantes en contextos determinados del entorno socio cultural. El o la
docente orientar este proceso. Para su evaluacin debe considerarse tanto el
proceso como el resultado y utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.
Para las asignaturas de las especialidades de Educacin Tcnica, se define
como una actividad relacionada con el proceso de enseanza aprendizaje donde
el estudiante demostrar sus habilidades, competencias y conocimientos
obtenidos. El desarrollo de un proyecto puede ser de manera individual y/o
colectiva, bajo la supervisin del docente. Debe incluirse como un elemento en
su calificacin, la auto y coevaluacin. Para la calificacin tanto del proceso como
del producto, se debe utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.
Artculo 27.-De la Definicin de Concepto. El concepto constituye el juicio
profesional valorativo y global que emite el docente con respecto al desempeo y
actitud que demuestra el estudiante durante el proceso de aprendizaje en cada
una de las asignaturas. En esta calificacin no deben considerarse la puntualidad,
la asistencia, ni aspectos relacionados con la evaluacin de la conducta.
Artculo 28.-De la Definicin de la Asistencia y Puntualidad. La asistencia

se define como la presencia del estudiante en las lecciones y en todas aquellas
otras actividades escolares a las que fuere convocado. Las ausencias y las
llegadas tardas podrn ser justificadas o injustificadas. Se entiende por ausencia
justificada aquella provocada por una razn de fuerza mayor ajena a la voluntad
del estudiante, que le impide presentarse a la institucin o al lugar previamente
definido por el docente para cumplir con sus obligaciones habituales como
estudiante.
Tales razones son:

a) Enfermedad, accidente u otra causa de fuerza mayor.
b) Enfermedad grave de cualquiera de sus padres o hermanos.
c) Muerte de algn familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y
hasta por una semana.
d) Cualquier otro motivo justificable a juicio del docente o, en caso de
ausencia de ste, del orientador respectivo.
De igual forma, la llegada tarda justificada es aquella provocada por razones
de fuerza mayor ajenas a la voluntad del estudiante y que le impiden presentarse
puntualmente a la hora previamente definida, a juicio del docente.
Artculo 29.-De los Criterios para la Asignacin del Porcentaje

Correspondiente a la Asistencia y Puntualidad. Para definir la asignacin de este
porcentaje, en cada asignatura y en cada perodo, el docente tomar como
referencia el nmero total de lecciones impartidas, ausencias y llegadas tardas
injustificadas, segn la siguiente tabla:
Porcentaje de Asignacin
ausencias
injustificadas
%
del total de las
lecciones
impartidas
en el periodo
0% ausencias 5
Del 1% al 12% 4
Del 13% al 25% 3
Del 26% al 38% 2
Del 39% al 50% 1
Del 51% o ms 0
En el primer ao de la Educacin General Bsica, el clculo de la asistencia

se realizar con base en el total de lecciones impartidas en todas las asignaturas
durante el curso lectivo. Esta informacin debe consignarse en el Informe
Cualitativo de Desempeo del estudiante que se entregar al final de cada
perodo.
(As reformado por el artculo 3 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero
del 2014)
Artculo 30.-Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la

calificacin. La calificacin de los aprendizajes del estudiante en cada
asignatura, ser el resultado de la suma de los siguientes valores porcentuales:
a) En el primer ao para todas las asignaturas, la evaluacin de los
componentes tendr carcter formativo, y se tomar como insumo para
la elaboracin del Informe Cualitativo de Desempeo del estudiante, los
siguientes componentes:
- Trabajo Cotidiano
- Trabajo Extraclase
- Pruebas
- Asistencia
(As reformado el inciso a) anterior por el artculo 6 del decreto ejcutivo N 38155
del 14 de enero del 2014)
b) En el segundo y tercer ao del I Ciclo de la Educacin General Bsica, en

las asignaturas Matemtica, Estudios Sociales, Ciencias, Espaol, Lengua
Extranjera y Lengua Indgena:
Trabajo Cotidiano 40%
Trabajo Extraclase 10%
Pruebas (mnimo 40%

dos)
Concepto 5%
Asistencia 5%
c) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Matemtica, Estudios Sociales, Ciencias, Espaol, Lengua Extranjera y
Lengua Indgena:
Pruebas (mnimo 50%

dos)
Concepto 5%
Asistencia 5%
d) En el I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Educacin Religiosa, Educacin Musical, Educacin Agrcola, Educacin
Fsica, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Artes Industriales y
Culturas Indgenas:

Prueba 20%
Concepto 5%
Asistencia 5%
e) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Educacin Religiosa, Educacin Musical, Educacin Agrcola, Educacin
Fsica, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Artes Industriales y
Culturas Indgenas:
Prueba 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
f) Tanto en el III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Artes Industriales, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Educacin
Ambiental, Artesana Indgena y Msica Indgena, como en los Colegios
Nocturnos, en los IPEC y los CINDEA en la asignatura de Desarrollo Social
Laboral:
Prueba 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
(*)g) En el stimo ao del III Ciclo de la Educacin General Bsica y el

primer ao de las modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas
Matemtica, Espaol, Estudios Sociales, Ciencias, Lengua extranjera y
Lengua Indgena:
Pruebas (mnimo dos) 55%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Para Educacin Cvica:
Pruebas (una) 30%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
(*)(As reformado el inciso anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 35480
del 10 de agosto de 2009)
(*)h) En el octavo y noveno ao de III Ciclo de la Educacin General

Bsica, como el segundo y tercer ao de las modalidades de IPEC y
CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales,
Ciencias, Lengua Extranjera y Lengua Indgena:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Pruebas (una) 30%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
i) En el caso del III Ciclo de la Educacin General Bsica, la incorporacin,

en la asignatura de Ciencias, del Programa de Afectividad y Sexualidad
Integral formar parte de la evaluacin de la siguiente manera:
Trabajo cotidiano: En aplicacin del Artculo 23 del presente reglamento, el
docente elaborar los instrumentos para la evaluacin del trabajo cotidiano
de los estudiantes durante los procesos de Afectividad y Sexualidad. Los
resultados de esta evaluacin sern sumados a los obtenidos por los
estudiantes en las dems lecciones de Ciencias.-
Para los Estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad
se les evaluar sin esta unidad temtica. Conformando su calificacin a
partir de las otras unidades temticas del programa de estudio de
Ciencias.-
Trabajo extra clase: Sin alterar lo establecido en el artculo 24 del presente
reglamento, en la asignatura de Ciencias se deber asignar al menos uno
de los Trabajos Extra Clase como parte de los procesos educativos de
Afectividad y Sexualidad.-
Los estudiantes que no reciben la leccin de Afectividad y Sexualidad se
les asignarn los trabajos Extra Clase con base en las otras unidades
temticas del Programa de Ciencias.-
Asistencia: La asistencia a las lecciones de Afectividad y Sexualidad forma
parte de la asignatura de Ciencias. Para aquellos estudiantes que no
reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad, se calcular la asistencia
nicamente con base en las otras lecciones de Ciencias.-
Concepto: La evaluacin de este rubro mantendr lo establecido en el
artculo 27 del presente reglamento, entendiendo que la leccin de
Afectividad y Sexualidad forma parte del Programa de Ciencias.-
En el caso de los estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y
Sexualidad, la calificacin sobre el concepto se definir con base en las
dems lecciones de ciencias.
(As adicionado el inciso i) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo
N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de
Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el
Programa de Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral y el
Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ")
j) En el caso del Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica la asignatura

Educacin para la Vida Cotidiana ser evaluada con los siguientes rubros:
Trabajo cotidiano 30
Trabajo Extraclase 10
Prueba (una) 25
Proyecto (uno) 25
Concepto 5
Asistencia 5
(As adicionado el inciso j) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo

N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el
Programa de Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral y el
Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ")
(*)k) Tanto en la Educacin Diversificada Acadmica y Tcnica, Diurna y

Nocturna, en las modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas
Matemtica, Espaol, Estudios Sociales, Biologa, Fsica, Qumica, Lengua
Extranjera, Filosofa, Psicologa y Lengua Indgena:
Concepto 5%
Asistencia 5%
Pruebas (una) 35%

Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
(*)(As corrida la numeracin del inciso anterior por el artculo 2 del decreto
ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa
de Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso i) al
inciso k))
(*)l) En III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin

Religiosa, y Educacin Fsica:
Prueba 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Para Educacin Musical:

Pruebas (una) 25%
Proyecto (uno) 40%
Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso j) al
inciso l))
(*)m) En III ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin

Diversificada, en la asignatura de Literatura en Lengua Inglesa, especfica
de los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges, as
como en los colegios artsticos, ambientalistas, deportivos y en toda aquella
otra modalidad especial que apruebe el Consejo Superior de Educacin en
las asignaturas propias de la especialidad:
Trabajo extra clase 20%

Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso k) al
inciso m))
(As reformado el inciso m) anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N

37973 del 19 de agosto del 2013)
n) Tanto en III Ciclo de la Educacin General Bsica, como en los talleres

exploratorios y en las asignaturas prcticas de los IPEC y de los CINDEAS
se calificar de la siguiente manera:
Pruebas (mnimo 30%

dos)
Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso l) al
inciso n))
(*)o) En Educacin Diversificada, en las asignaturas de Educacin

Religiosa, Educacin Fsica y Artes Plsticas:
Prueba 40%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Para Educacin Musical:
Pruebas (una) 25%
Proyecto (uno) 50%

Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso m) al
inciso o))
(*)p) En Educacin Diversificada en las asignaturas correspondientes a las

Tecnologas de los Colegios Acadmicos:
Pruebas (mnimo 35%

dos)
Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso n) al
inciso p))
(*)q) En las asignaturas tcnicas en las modalidades de IPEC y CINDEA,

en la Educacin Diversificada:
Concepto 5%
Asistencia 5%
Proyecto 15%
Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realizacin del
Portafolio de Evidencias en los que se evaluar tanto el proceso como el
producto.
El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinar la cantidad y tipo
de prueba.
de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso o) al
inciso q))
(*)r) En las asignaturas tcnicas correspondientes a las reas: Comercial y

Servicios, Agropecuaria e Industrial en la Educacin Diversificada Tcnica:
Concepto 5%
Asistencia 5%
Proyecto 15%
Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realizacin del
Portafolio de Evidencias en los que se evaluar tanto el proceso como el
producto.
El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinar la cantidad y tipo

de prueba.
de Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso p) al
inciso r))
(*)s) En el III Ciclo de la Educacin Especial (Etapa Prevocacional) en el

rea Tcnica, manipulacin bsica, proyectos integrados y de aplicacin:
Pruebas (mnimo 30%

una)
Concepto 5%
Asistencia 5%
La calificacin final ser el resultado del promedio de las notas obtenidas en

las asignaturas tcnicas: Computacin, Talleres Exploratorios, Valor
Agregado, Artes Industriales, Educacin para el Hogar, Agricultura, Artes
Plsticas y otras similares, mediante el trabajo colegiado de los docentes.
de Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso q) al
inciso s))
(*)t) En el III Ciclo Educacin Especial (Etapa Prevocacional) en el rea

Cognitiva:
Pruebas (mnimo 20%

una)
Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso r) al
inciso t))
(*)u) En el III Ciclo de Educacin Especial (Etapa Prevocacional) las

asignaturas de Educacin Fsica, Msica y Religin:

Pruebas (mnimo 20%

una)
Concepto 5%
Asistencia 5%
de Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso s) al
inciso u))
v) En III Ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada

en los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges, en las
asignaturas de Listening and Speaking (Escucha y Habla), asignaturas
propias de la especialidad:
Concepto 5%
Asistencia 5%
(As adicionado el inciso v) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N

w) En III Ciclo de la Educacin General Bsica en los Liceos Bilinges

Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges, en las asignaturas de Reading
and Writing (Lectura y Escritura), asignaturas propias de la especialidad:
Concepto 5%
Asistencia 5%
(As adicionado el inciso w) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N

x) En la Educacin Diversificada en los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos

Experimentales Bilinges, en las asignaturas de Reading and Writing
(Lectura y Escritura), asignaturas propias de la especialidad:

Concepto 5%
Asistencia 5%
(As adicionado el inciso x) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N

Las asignaturas anteriormente citadas de Educacin Indgena (Lengua

Indgena, Culturas Indgenas, Artesana Indgena y Msica Indgena, entre otros)
se impartirn y calificarn nicamente en los centros educativos incluidos dentro
del programa de instituciones educativas de zonas indgenas.
Artculo 31.-De las Condiciones de Aplicacin de las Pruebas. En

perodos de pruebas no se podrn aplicar a un estudiante ms de dos pruebas
en un mismo da. El tiempo mximo de aplicacin de las pruebas ordinarias y
extraordinarias ser de 80 minutos y las de aplazados ser de 120 minutos, con
excepcin de las pruebas nacionales y las correspondientes a los alumnos con
necesidades educativas especiales. En el caso de las pruebas de ejecucin de
aquellas asignaturas del rea tcnica con lecciones de una hora reloj, tendrn un
tiempo mximo de dos horas, sin embargo, en casos debidamente justificados,
este plazo puede ampliarse a un mximo de cuatro horas con autorizacin previa
del Comit de Evaluacin. Las pruebas deben presentar los elementos de forma
que garanticen una adecuada aplicacin.
En la aplicacin de pruebas a estudiantes con necesidades educativas
especiales se respetarn las condiciones particulares establecidas para cada
estudiante que han sido definidas por el docente, el Comit de Apoyo Educativo
o la Asesora Regional de Educacin Especial, segn corresponda.
Artculo 32.-De la Sancin por Acciones Fraudulentas en las Pruebas de

Evaluacin y en los Trabajos Escolares. Cualquier accin fraudulenta
comprobada de uno o varios estudiantes, cometida durante la administracin de
una prueba o durante la realizacin de trabajos escolares, en beneficio suyo o de
otros estudiantes, implicar la calificacin mnima de la escala (un punto) en esa
prueba o trabajo escolar para todos los alumnos involucrados en la accin
fraudulenta. En un plazo no mayor de tres das hbiles despus de cometida la
accin fraudulenta, el educador encargado de asignatura o maestro de grado,
comunicar por escrito al estudiante y al padre de familia o encargado la accin
adoptada y les informar de su derecho a acceder a la informacin respectiva.
SECCIN IV
La promocin en la Educacin General Bsica
y la Educacin Diversificada
Artculo 33-Del promedio anual mnimo para aprobar cada

asignatura. Dado que el primero y segundo aos de I Ciclo de la Educacin
General Bsica, constituyen un solo proceso continuo de aprendizaje y
evaluacin, no se utilizarn en el primer ao valoraciones sumativas ni criterios
cuantitativos para la aprobacin de las asignaturas.
A partir del segundo ao el estudiante de I, II o III Ciclos de la Educacin
General Bsica, que alcanzare un promedio anual igual o superior a sesenta y
cinco tendr condicin de aprobado en la respectiva asignatura. Se exceptan
de esta disposicin los estudiantes de III Ciclo de Colegios Bilinges cuyo
promedio mnimo de aprobacin es de setenta, as como a los estudiantes de
cualesquiera otras instituciones para los que el Consejo Superior de Educacin
hubiese aprobado expresamente normas especiales semejantes. De igual
forma, el estudiante de Educacin Diversificada que alcanzare un promedio
anual igual o superior a setenta tendr la condicin de aprobado en la
respectiva asignatura. Quien no alcance el promedio anual sealado en los
prrafos anteriores, obtendr la condicin de aplazado.
Se exceptan de las disposiciones anteriores las reglas de aprobacin
que corresponden a las pruebas nacionales para las que regir lo dispuesto en
el Captulo IV de este Reglamento.
del 2014)
Artculo 34.-De la Ponderacin Mediante la cual se Obtiene la Nota Promedio

Anual de una Asignatura. Para obtener la nota promedio anual de una asignatura,
tanto en la Educacin General Bsica, excepto el primer ao, como en la
Educacin Diversificada, se tomarn las notas correspondientes a los tres
trimestres del ao, que se ponderarn de la siguiente forma: 30% la del primer
trimestre, 30% la del segundo trimestre y 40% la del tercer trimestre.
En todas aquellas asignaturas ofrecidas en tres perodos y en las que se

apliquen como mnimo dos pruebas por perodo, tendr derecho a eximirse de
realizar la ltima prueba del ltimo perodo, aquel estudiante del sistema
educativo formal y de los IPEC y CINDEAS que hubiese obtenido un promedio
igual o superior a noventa en el primero y segundo perodos respectivamente y
que, adems, hubiese obtenido calificaciones de noventa como mnimo en cada
uno de los otros componentes de evaluacin de los aprendizajes durante el ltimo
perodo.
La condicin de eximido deber comunicrsele al estudiante beneficiado con,

al menos, ocho das naturales de antelacin a la realizacin de la prueba. A los
estudiantes eximidos se les consignar una calificacin de cien en la prueba de
la que se eximieron. En aquellas asignaturas en las que se aplica una sola prueba
en cada perodo, no procede eximir a ningn estudiante.
(As reformado por el artculo 4 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de

febrero del 2014)
Artculo 35.-De las Condiciones de Aprobacin del Ao Escolar. Dado

que el primero y segundo ao del I Ciclo de la Educacin General Bsica,
constituyen un solo proceso continuo de aprendizaje y de evaluacin, no se
utilizarn en el primer ao, valoraciones sumativas ni criterios cuantitativos de
aprobacin de las asignaturas ni de la aprobacin del ao escolar. El estudiante
de primer ao tendr por aprobado ese nivel educativo, salvo que no haya asistido
al menos al 80% de la totalidad de las lecciones impartidas durante el curso lectivo
o que el docente a cargo, junto con el Comit de Evaluacin, Comit de Apoyo y
otras instancias pertinentes consideren que el estudiante carece de una madurez
o desarrollo suficiente para progresar hacia el segundo ao.
A partir del segundo ao de la Educacin General Bsica, el estudiante que

apruebe todas las asignaturas o mdulos, tendr derecho a ubicarse en el ao
escolar inmediato superior respectivo, o bien, tendr derecho a ostentar la
condicin de egresado del respectivo nivel, segn corresponda.
Los estudiantes de ltimo ao de la Educacin Diversificada debern,

adems, haber cumplido con el Servicio Comunal Estudiantil que se seala en el
artculo 117 de este Reglamento.
En el III Ciclo de Educacin Especial (Etapa Prevocacional), el estudiante

que al finalizar el noveno ao alcance un promedio igual o superior a sesenta y
cinco, tendr la condicin de aprobado, lo que le dar derecho a ingresar
formalmente al Ciclo Diversificado Tcnico de la Educacin Especial.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38306 del 19 de marzo
del 2014)
Artculo 36.-De la Realizacin de las Convocatorias para Alumnos

Aplazados. El estudiante de I y II Ciclo que fuere aplazado en ms de cuatro
asignaturas tendr la condicin de reprobado, debiendo repetir el ao escolar en
forma integral. El estudiante de I y II Ciclo que fuera aplazado en cuatro o menos
asignaturas, tendr derecho a presentar pruebas de ampliacin en las asignaturas
aplazadas.
El estudiante de III Ciclo o de Educacin Diversificada que haya sido

aplazado en una o ms asignaturas, tendr derecho de presentar pruebas de
ampliacin hasta en cuatro asignaturas segn su eleccin.
La primera y la segunda convocatoria para alumnos aplazados, programadas
con el fin de definir su promocin definitiva, se realizarn en las fechas que
disponga el Calendario Escolar. Estas fechas deben ser debidamente
comunicadas con suficiente antelacin. Un estudiante solo podr presentar en la
segunda convocatoria las asignaturas que reprob en la primera convocatoria.
Como requisito para realizar la prueba de aplazado el estudiante incorporado al
sistema formal debe haber asistido regularmente, al menos, al 80% del total de
las lecciones de la respectiva asignatura en el ao, salvo circunstancias
debidamente justificadas.
Para los casos especiales de aquellas asignaturas o mdulos que se
aprueban por perodo semestral, la primera convocatoria se realizar en la ltima
semana del mes de julio y la segunda convocatoria se realizar al finalizar el
perodo lectivo anual en las fechas que, para tal efecto, defina el Calendario
Escolar. Los estudiantes aplazados realizarn las pruebas en el centro educativo
en donde obtuvieron esa condicin. En casos debidamente autorizados por la
Direccin Regional donde el estudiante aplaz, podr realizarla en otro centro
educativo. La inasistencia de un estudiante a la primera convocatoria, sin que
medie una debida justificacin, no afecta su derecho a asistir a la segunda
convocatoria.
Si un estudiante aplazado en una asignatura semestral la aprobase en la
primera convocatoria, entonces la condicin inicial de aplazado no se considerar
para los efectos de lo establecido en el artculo 35 de este Reglamento.
Artculo 37.-De las Condiciones que Implican la Reprobacin del Estudiante.

A partir del segundo ao de la Educacin General Bsica, el estudiante de I y II
Ciclo que, una vez realizadas las pruebas de ampliacin, hubiese reprobado de
forma definitiva alguna de las asignaturas que cursaba, se considerar reprobado
en ese nivel escolar y deber repetir integralmente el ao escolar.
En lo que respecta al primer ao, un estudiante deber cursar nuevamente
este nivel, solamente cuando no haya asistido al menos al 80% de la totalidad de
las lecciones impartidas durante el curso lectivo, o el docente a cargo, junto con
el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes, el Comit de Apoyo y otras
instancias pertinentes, consideren que carece de madurez o de desarrollo
suficiente para progresar hacia el segundo ao inmediato superior.
El estudiante de III Ciclo de la Educacin General Bsica o del Ciclo de
Educacin Diversificada que, una vez realizadas las pruebas de ampliacin,
hubiese reprobado alguna de las asignaturas, se considerar reprobado en el
nivel escolar que cursaba. Esto lo ubica en la categora de -estudiante repitente-,
lo que, en los niveles de III Ciclo de la Educacin General Bsica o del Ciclo de
Educacin Diversificada significa que est obligado a repetir durante el curso
lectivo siguiente, todas las asignaturas reprobadas cuya aprobacin es condicin
indispensable para aprobar definitivamente ese nivel; pero tambin significa que
podr matricular aquellas asignaturas de niveles educativos superiores que:
a) No tengan como requisito, alguna de las asignaturas reprobadas del

nivel anterior.
b) No presenten choque o contraposicin horaria con las asignaturas que

el estudiante debe repetir.
El Ministerio de Educacin Pblica deber definir cules son las

asignaturas de cada nivel que constituyen un requisito para asignaturas de niveles
superiores.
Mientras a un estudiante le queden asignaturas pendientes de aprobar en

determinado nivel - aunque haya avanzado en asignaturas de niveles o ciclos
superiores - se considera que formalmente es estudiante del nivel y ciclo en el
que todava tiene asignaturas pendientes y as deber considerarse en su
matrcula y en su expediente.
(As reformado por el artculo 6 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de

febrero del 2014)
Artculo 38.-De los Objetivos y Contenidos de las Pruebas de ampliacin.

Los objetivos y contenidos de las pruebas de ampliacin sern seleccionados y
definidos por el respectivo docente entre aquellos establecidos en el programa
de estudio vigente y tratados durante el curso lectivo. El docente deber
comunicar por escrito estos objetivos y contenidos con al menos ocho das
naturales de antelacin a la aplicacin de la prueba, a los estudiantes aplazados.
Artculo 39.-De las condiciones para aprobar en las convocatorias de

aplazados. Se tendr por aprobado en la respectiva convocatoria, el estudiante
de Educacin General Bsica que alcance en la prueba, al menos, la calificacin
mnima de sesenta y cinco. De igual forma, se tendr por aprobado en la
respectiva convocatoria el estudiante de Educacin Diversificada que alcance en
la prueba, al menos, la calificacin de setenta. El que no logre la calificacin
mnima sealada, as como aquel que no concurriere a las convocatorias sin
causa justificada, se tendr por reprobado.
Al estudiante que apruebe las convocatorias de aplazados, segn lo
dispuesto en el prrafo anterior, se le consignar en el acta correspondiente y en
el "Informe Escolar" una calificacin de 65 o de 70, segn corresponda a
Educacin General Bsica o a la Educacin Diversificada. Para efecto de la nota
de presentacin en las pruebas nacionales de Bachillerato en Educacin Media,
la calificacin mnima de aprobacin en la prueba de aplazados es de 70, la que
sustituir la nota obtenida por el estudiante en los perodos correspondientes,
siempre que stas sean inferiores a las notas mnimas de aprobacin.
Artculo 40.-De la Elaboracin Alterna de Pruebas de ampliacin. En

casos extraordinariamente especiales, en juicio conjunto del director de la
institucin y del respectivo Comit de Evaluacin, un estudiante aplazado podr
solicitar que las pruebas de convocatoria a las que se refiere el artculo 36 de este
Reglamento, no sean elaboradas, administradas y calificadas por el docente que
atendi la respectiva asignatura durante el curso lectivo. En este caso, si el comit
de evaluacin y el director encontraran razones muy importantes, objetivas,
claramente verificables y suficientes que dieran mrito a la solicitud, designarn
a otro docente de la institucin para que cumpla con estas tareas. Si hubiese
inopia institucional se solicitar la colaboracin del asesor regional respectivo.
Artculo 41.-De la Entrega de los Resultados de los Exmenes de las

Convocatorias de Aplazados. Despus de la realizacin de las pruebas de
ampliacin, el educador correspondiente deber entregar, a los estudiantes y al
Director del Centro Educativo, dentro de los tres das hbiles posteriores a su
aplicacin, las pruebas respectivas debidamente calificadas y con el sealamiento
de los errores cometidos por el estudiante.
Los educandos, sus padres o encargados tienen derecho, cuando as lo
soliciten, a revisar la prueba calificada en presencia del Director del Centro
Educativo o del educador que ste designe. Igualmente tendrn derecho a tomar
nota de las preguntas y respuestas del respectivo examen del estudiante y, de
existir los medios en la institucin, podrn obtener fotocopia del documento. En
todos los casos, los documentos originales de las pruebas de convocatoria
realizadas por los estudiantes deben quedar en custodia en la direccin del centro
educativo.
Artculo 41bis. De las Estrategias de Promocin de Estudiantes de Tercer

Ciclo o de Educacin Diversificada que Reprueban solamente una Asignatura.
Cuando un estudiante de Tercer Ciclo o de Educacin Diversificada que, luego
de aplicar las pruebas de ampliacin, reprobara solamente una asignatura, podr
ser valorado para acceder a una Estrategia de Promocin.-
a) Para tener derecho a participar de tal estrategia, los estudiantes que
reprobaron solamente una asignatura debern haber cumplido con las
siguientes condiciones:
i. Haber asistido al menos al 80% de las lecciones de esa asignatura
durante el ao.
ii. Haber cumplido con la presentacin de todas las pruebas durante el
ao, as como con al menos un 80% de los trabajos extra clase.
iii. Haber cumplido con la presentacin de los proyectos durante el ao
(en el caso de las asignaturas que utilizan los proyectos como
instrumento central de la evaluacin).
iv. Haber presentado las pruebas de ampliacin en ambas
convocatorias.
b) Para efectos de definir la condicin de aquellos estudiantes que, una vez

realizadas las pruebas de ampliacin, tuviesen condicin de reprobados en
una sola asignatura, en cada institucin de Tercer Ciclo y de Educacin
Diversificada, se recurrir al Comit de Evaluacin Ampliado, tal y como se
define en el artculo 9 de este Reglamento.-
c) El Comit de Evaluacin Ampliado analizar cada caso en particular y,

de acuerdo con la valoracin realizada, determinar la estrategia de
promocin a implementar para definir si el estudiante puede o no adquirir
la condicin de Aprobado en la asignatura en que reprob. Dicha estrategia
puede consistir en la realizacin de una prueba, una tarea o un trabajo
especfico acorde con la naturaleza de la asignatura, los objetivos y
contenidos curriculares seleccionados para la medicin y que permitan
valorar la razonabilidad de que el estudiante sea promovido. El docente
responsable deber confeccionar y calificar la estrategia a ser utilizada
segn los lineamientos tcnicamente sustentados.-
d El estudiante contar con un plazo m imo de dos semanas posteriores a

la asignacin de la estrategia determinada por el Comit de Evaluacin
Ampliado para su presentacin ante el docente de la asignatura reprobada
o en su defecto, ante el docente que el director designe para tal fin. En un
plazo no mayor a tres das hbiles posteriores a la aplicacin del
instrumento, el profesor responsable deber comunicar al estudiante el
resultado obtenido, el cual podr ser apelado por el estudiante a travs de
los medios establecidos en el presente Reglamento. El mismo debe ser
consignado en el acta que entregar a la Administracin.-
e) Con el propsito de garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje

de estos estudiantes, es recomendable que la implementacin de las
estrategias definidas por el Comit de Evaluacin Ampliado se realice
durante los quince das hbiles posteriores a la aplicacin de la ltima
prueba de ampliacin.-
(As adicionado por el artculo 4 del decreto ejecutivo N37502 del 22 de enero
Cotidiana")
CAPTULO II
SECCIN I
Disposiciones Especiales de Evaluacin en los Colegios Nocturnos,

Escuelas Nocturnas, Centros Integrados de Educacin para Jvenes
y Adultos e Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria
Artculo 42.-De las Disposiciones Especiales. Sin perjuicio de todo lo

establecido en el Captulo I de este Reglamento, en las escuelas nocturnas, en
los colegios nocturnos, tanto acadmicos como tcnicos, as como en los Centros
Integrados de Educacin para Jvenes y Adultos (CINDEA) y los Institutos
Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC), la evaluacin de los
aprendizajes estar sujeta, adicionalmente, a las normas especiales dispuestas
en este Captulo.
Artculo 43.-De las Opciones Adicionales para la Aprobacin de

Asignaturas en los Colegios Nocturnos, IPEC, CINDEAS y Escuelas
Nocturnas. Adicionalmente a lo dispuesto en los artculos 22 y 30 de este
Reglamento, los estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y
CINDEAS pueden aprobar las asignaturas mediante pruebas de suficiencia,
reconocimiento de estudios, educacin abierta o tutoras.
Artculo 44.-De las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia
son instrumentos de medicin que se pueden aplicar a aquellos estudiantes de
escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y CINDEAS que consideran que
tienen el dominio suficiente de los objetivos y la temtica de determinada
asignatura y que as lo soliciten de conformidad con lo que seala este
Reglamento.
Artculo 45.-De la Elaboracin de las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas

por suficiencia sern elaboradas por el Coordinador del Departamento respectivo,
o en su ausencia, por el docente que sea designado por la Direccin, con
fundamento y sujecin a los temas, objetivos y contenidos de la asignatura, segn
el programa oficial de estudios que corresponda. Para la elaboracin de estas
pruebas, se deber atender, adems, los criterios y directrices tcnicos que al
efecto dicte el Departamento de Evaluacin de los Aprendizajes del Ministerio de
Educacin Pblica.
Los instrumentos de evaluacin, una vez aplicados por la institucin, sern

remitidos al Director Regional respectivo, para verificar el cumplimiento de las
normas de calidad establecidas y como insumo para realimentar el proceso.
Artculo 46.-De la Solicitud de Pruebas por Suficiencia y las Oportunidades

de presentacin de ellas. Las Pruebas por Suficiencia se aplicarn una sola vez
al ao, en los primeros treinta das del inicio del curso lectivo. La administracin
del Centro Educativo informar a los estudiantes, con la debida antelacin, las
fechas en que se realizarn las pruebas y los trmites que deben cumplirse para
solicitar su inscripcin en ellas.
Los estudiantes interesados en realizar pruebas por suficiencia debern
presentar solicitud formal, por escrito al director de la institucin durante las dos
ltimas semanas del curso lectivo inmediato anterior. Los estudiantes tendrn
derecho a solicitar pruebas por suficiencia en un mximo de dos asignaturas o
dos mdulos por ao.
Artculo 47.-De la Calificacin y Entrega de Resultados de las Pruebas por

Suficiencia. La calificacin de las pruebas por suficiencia estar a cargo del
Coordinador del Departamento respectivo o del docente que imparte la asignatura
o mdulo examinado, quienes debern entregar los resultados al estudiante en
un plazo no mayor a ocho das naturales posteriores a la administracin de la
prueba.
Artculo 48.-De la Aprobacin de las Pruebas por Suficiencia. Para aprobar

una asignatura por suficiencia, el estudiante debe obtener al menos la nota
mnima establecida en el artculo 33 de este Reglamento.
Artculo 49.-Del Reconocimiento de Cursos. Se podrn reconocer,
conforme con este Reglamento, cursos cuya temtica y contenidos fueren
equivalentes a los de la oferta educativa Acadmica y Tcnica, excepto en el caso
de aquellos alumnos que hubieran sido reprobados en los colegios diurnos.
Artculo 50.-De la Solicitud de Reconocimiento de Cursos. La solicitud de

reconocimiento de estudios debe presentarse, en las primeras semanas de
febrero y junio respectivamente, ante el director de la institucin y debe incluir
una certificacin que seale claramente los objetivos, los contenidos y una
descripcin detallada del curso o cursos cuyo reconocimiento solicita. Cuando se
tratare de cursos recibidos y aprobados en instituciones pblicas dependientes
del Ministerio de Educacin Pblica, bastar anexar a la solicitud, una
certificacin en la que conste la aprobacin del curso o cursos cuyo
reconocimiento se solicita. En caso de duda, las autoridades institucionales
requerirn mayor informacin a las instituciones certificantes.
En el caso de cursos recibidos y aprobados en instituciones privadas o
privadas con subvencin estatal, deber adjuntar certificacin de que el Centro
Educativo est debidamente autorizado por la instancia competente del Ministerio
de Educacin.
Artculo 51.-De la Resolucin de las Solicitudes de Reconocimiento de

Cursos. Corresponde al director de la institucin responder a la solicitud de
reconocimiento de cursos, previo anlisis exhaustivo, comprobacin de la
equivalencia y dictamen escrito del coordinador del departamento respectivo o,
en su defecto, del docente que imparte la correspondiente asignatura o curso. El
director no podr apartarse del criterio contenido en el dictamen sealado. La
resolucin de la solicitud de reconocimiento de cursos deber ser comunicada al
interesado en un plazo mximo de 15 das naturales posteriores a su recibo. La
Direccin deber enviar copia de lo acordado al Asesor Supervisor del respectivo
circuito.
Artculo 52.-De los Cursos por Tutora. Cuando la naturaleza de la

asignatura, las condiciones de infraestructura y las contrataciones de personal
as lo permitan, las instituciones podrn autorizar y organizar cursos por tutora,
por solicitud escrita previa de los interesados. Estos cursos tendrn exactamente
los mismos requisitos, objetivos y contenidos programticos que los cursos
regulares y debern ejecutarse en el respectivo perodo lectivo. En el acto de
autorizacin, la Direccin del Centro Educativo deber consignar expresamente
las condiciones, compromisos y controles que regirn la oferta de la respectiva
tutora.
Artculo 53.-De los Requisitos para Optar por un Curso por Tutora. Los
cursos por tutora se podrn autorizar exclusivamente a aquellos estudiantes que
demuestren de manera fehaciente, a juicio del director de la institucin, estar
claramente imposibilitados de asistir a los cursos regulares por razones
geogrficas, familiares, sociales, econmicas o condiciones de salud o
discapacidad.
Artculo 54.-De la Promocin en los Cursos por Tutora. Los criterios de

evaluacin y las normas de promocin de los cursos por tutora sern los mismos
establecidos para los cursos regulares en el Captulo I de este Reglamento en lo
que sean aplicables. En III Ciclo de Educacin General Bsica y en Educacin
Diversificada, su ponderacin ser la siguiente:
a) Trabajos especiales 25%.
b) Pruebas (mnimo tres) 70%
c) Asistencia 5%
Artculo 55.-De la promocin en los Colegios Nocturnos, Escuelas

Nocturnas, IPEC y CINDEA. La promocin de las asignaturas en las Escuelas y
Colegios Nocturnos ser anual y la correspondiente a los mdulos del plan de
estudios que se imparte en los Centros Integrales de Educacin de Adultos
(CINDEA) y en los Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC),
ser por los perodos que aqul establezca. En ambos casos, la promocin se
rige por lo establecido en el Captulo I de este Reglamento.
No obstante lo anterior, la promocin en las Escuelas Nocturnas y los
Colegios Nocturnos, exclusivamente, ser independiente en cada una de las
asignaturas; de esta manera, si un estudiante reprueba una o varias asignaturas
slo estar obligado a cursar y aprobar ests, en el curso siguiente manteniendo
la condicin de aprobadas para las restantes. Cuando sea posible, se permitir
adelantar asignaturas de niveles superiores, siempre que se tengan los
requisitos.
Para matricularse en el Ciclo de Educacin Diversificada de los Colegios
Nocturnos o en el Tercer Nivel de los Centros Integrales de Educacin de Adultos
(CINDEA) y en los Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC), es
preciso haber aprobado previamente el III Ciclo de Educacin General Bsica o
el Segundo Nivel, segn corresponda. Sin embargo, cuando sea posible, se
permitir adelantar asignaturas de esos niveles, siempre que se tengan los
requisitos.
SECCIN II
Disposiciones de Evaluacin para Modalidades Especiales
Artculo 56.-De la evaluacin de los aprendizajes en las modalidades de

aula abierta, telesecundaria y nuevas oportunidades educativas. En las
modalidades de Aula Abierta, Telesecundaria y de Nuevas Oportunidades
Educativas, as como en otras semejantes, debidamente aprobadas por el
Consejo Superior de Educacin, la evaluacin de los aprendizajes se rige por las
disposiciones que para este efecto haya dictado ese Consejo y, supletoriamente,
por lo que dispone este Reglamento.
CAPTULO III
Evaluacin de la Conducta
Artculo 57.-De la Evaluacin de la Conducta. La conducta como ejercicio

del respeto mutuo, de la tolerancia entre los miembros del grupo escolar, del
cumplimiento de los deberes del estudiante y del respeto a las normas y
reglamentos, es materia de aprendizaje tanto como cualquier otra disciplina y, en
consecuencia, debe ser evaluada y calificada dentro de la totalidad del proceso
educativo.
Artculo 58.-De las Consideraciones Especiales en la Evaluacin de la

Conducta. En la evaluacin de la conducta se debe considerar tanto el
cumplimiento de las normas, de los reglamentos y de los deberes inherentes a la
condicin de estudiante, as como las diferencias individuales de los alumnos; sus
necesidades educativas especiales, ya sean stas asociadas o no con la
discapacidad; las necesidades propias de la edad, el entorno social, el ncleo
familiar y las caractersticas propias de la institucin educativa.
Artculo 59.-De las Normas de Conducta. Se entiende por Normas de
Conducta, la clarificacin de los lmites que regulan al conjunto de relaciones
interpersonales y el ejercicio responsable de los derechos y responsabilidades
del educando en la comunidad educativa, as como el cumplimiento de las
normas y los Reglamentos Institucionales y los deberes inherentes a su condicin
de estudiante.
Artculo 60.-De los Deberes y Obligaciones del Estudiante. La evaluacin
de la conducta del estudiante comprende el estricto cumplimiento de los deberes
y obligaciones que se relacionan con el conjunto de valores propios del ambiente
escolar y de la comunidad, donde el educando se desenvuelve. Estos deberes y
obligaciones incluyen:
a) Mostrar una conducta y comportamiento que lo dignifiquen como
persona y que enaltezcan el buen nombre tanto de la institucin educativa a
la que pertenece, como de la comunidad en general.
b) Vestir con decoro y cumplir estrictamente con las regulaciones
establecidas por la Institucin en cuanto al uniforme y a la presentacin
personal.
c) Asistir con puntualidad a las actividades escolares a las que se le
convoque oficialmente tanto curriculares como extracurriculares.
d) Atender con compromiso, responsabilidad, seriedad y esfuerzo sus
procesos de aprendizaje.
e) Contribuir, con su conducta y su participacin responsables, en la
creacin, el mantenimiento y el fortalecimiento de un ambiente adecuado
para el aprendizaje.
f) Colaborar y participar activamente, en la forma que lo indiquen los
educadores, en las lecciones o actividades escolares a las que se le
convoque oficialmente.
g) Practicar con esmero las normas de consideracin y respeto en sus
relaciones con sus compaeros, con los profesores, personal, autoridades
de la institucin y, en general, con todas las personas.
h) Respetar celosamente las normas de convivencia humana, dentro y
fuera de la institucin y, muy particularmente, los derechos que corresponden
a las dems personas.
i) Actuar, en todo momento y lugar, con la dignidad y el decoro que
imponen las normas de urbanidad vigentes en la sociedad costarricense.
j) Respetar la integridad fsica, emocional y moral de sus compaeros, sus
profesores y, en general, de todos los funcionarios de la institucin y la
comunidad.
k) Cumplir estricta y puntualmente con el calendario, los horarios y las
instrucciones que rigen para el desarrollo de las actividades institucionales.
l) Respetar los bienes de sus profesores y compaeros y de los
funcionarios de la institucin.
m) Cuidar y conservar con esmero las edificaciones, instalaciones,
equipo, material, mobiliario y, en general, todos los bienes de la Institucin.
n) Cumplir cabalmente las orientaciones e indicaciones que le formulen las
autoridades educativas, relacionadas con los hbitos de aseo e higiene
personal, as como con las normas de ornato, aseo, limpieza y moralidad que
rigen en la institucin.
o) Tener a disposicin, para toda actividad escolar, el "Cuaderno de
comunicaciones al hogar" y entregarlo cuando le sea requerido por algn
educador, funcionario o el director de la institucin.
p) Informar, de manera pronta y completa, a sus padres o encargados
sobre la existencia de informes o comunicaciones que se remitan al hogar.
q) Cumplir con todos sus deberes escolares.
r) Ejecutar, en forma personal, las pruebas de evaluacin a que debe
someterse segn los criterios y procedimientos de evaluacin que se
establezcan.
s) Justificar, cuando fuere mayor de edad, en forma razonada las llegadas
tardas o ausencias a lecciones, actos cvicos o cualesquiera otras
actividades escolares previamente convocadas. Si fuere menor de edad,
deber presentar la justificacin suscrita por sus padres o encargados.
Artculo 61.-De la Escala para la Calificacin de la Conducta. La

calificacin de la conducta de los estudiantes en todos los niveles, ramas y
modalidades del sistema educativo formal, ser sumativa, utilizar la escala
numrica de 1 a 100 y ser responsabilidad de los docentes, segn lo que
establece este Reglamento.
Artculo 62.-De la Calificacin de la Conducta como Resultado de un

Proceso de Recoleccin de Informacin. La calificacin de la conducta ser el
resultado de un proceso de recoleccin de informacin que permita determinar,
en cada uno de los perodos, el cumplimiento de los deberes, las normas y los
reglamentos, por parte del estudiante. Este rgimen de calificacin se aplicar al
estudiante considerando sus acciones dentro de la institucin educativa, en
actividades curriculares o extracurriculares convocadas oficialmente, o en donde
se hallare si lo es en horas correspondientes al horario lectivo de la institucin o
si portare el uniforme institucional.
Artculo 63.-De la Calificacin de la Conducta. En todos los niveles, ramas

y modalidades del sistema educativo formal, la calificacin de la conducta ser
realizada y asignada, segn corresponda, por el maestro a cargo o por el profesor
gua respectivo, quien debe contar, para ello, con la participacin activa de, al
menos, otros dos docentes de la seccin tanto de asignaturas acadmicas como
de asignaturas tcnicas, artsticas y deportivas, quienes en conjunto
determinarn la nota de conducta. En la definicin de la calificacin de la
conducta se considerarn, entre otros elementos definidos por la Institucin,
mediante la normativa interna, las boletas remitidas al hogar durante el perodo
correspondiente. El profesor gua o maestro a cargo es el encargado de asignar
la nota final y entregar el acta respectiva a la administracin de la institucin
educativa correspondiente. En el caso de escuelas unidocentes o escuelas de
Direccin de Enseanza General Bsica 1, la evaluacin de la conducta ser
responsabilidad del docente a cargo.
Para el cumplimiento de las acciones sealadas en este artculo, en los
niveles y modalidades en los que el plan de estudios no contempla lecciones para
Consejo de Curso, el Director de la Institucin deber designar un docente
encargado del grupo.
Artculo 64.-De la Aplicacin de Acciones Correctivas.

Independientemente de la calificacin de cada perodo, cuando el estudiante
cometa una falta establecida en el Reglamento Interno de la institucin o que
contravenga lo sealado en el artculo 60 de este Reglamento, deber aplicrsele
una accin correctiva, cuya finalidad esencial es formativa. Adems, esta accin
debe atender los intereses superiores del estudiante, respetar sus derechos
individuales, estar acorde con la falta cometida y debe procurar un cambio
positivo en su comportamiento social. Las acciones correctivas que se
establezcan no deben exceder en sus efectos los fines educativos esenciales que
las caracterizan, ni ocasionar al estudiante perjuicios acadmicos no autorizados
ni previstos en este Reglamento. En todo caso, no podrn aplicarse medidas
correctivas que fueren contrarias a la integridad fsica, psquica y moral del
estudiante, ni contra su dignidad personal.
Artculo 65.-De la Nota de Conducta Mnima para Promocin. La nota de

conducta mnima para la promocin de los estudiantes ser de 65 en I, II y III
Ciclos de la Educacin General Bsica y de 70 en la Educacin Diversificada.
Artculo 66.-De la Condicin de Aplazado en Conducta. El estudiante que en

el promedio anual ponderado obtuviere una calificacin de conducta inferior al
mnimo establecido en el artculo anterior de este Reglamento, tendr en
consecuencia, la condicin de aplazado en conducta.
Artculo 67.-De los Requisitos de Aprobacin para un Estudiante
Aplazado en Conducta. Si un estudiante estuviese aplazado en conducta
entonces, para adquirir la condicin plena de aprobado en el nivel que cursa,
estar obligado a realizar un programa de acciones de inters institucional o
comunal, de carcter educativo definido y supervisado por el Comit de
Evaluacin; y su promocin final estar sujeta a su cabal y verificable
cumplimiento. Estas acciones constituyen el equivalente a las pruebas de
ampliacin de las asignaturas acadmicas; y se realizarn en el perodo que
establezca el correspondiente Comit de Evaluacin.
Artculo 68.-De la Naturaleza de las Acciones Correctivas. Para efectos de

la aplicacin de la presente normativa, las acciones correctivas en todos los
niveles, ramas y modalidades del sistema educativo tendrn, en lo esencial,
propsitos formativos.
Artculo 69.-De las Garantas de Comunicacin y Defensa en la
Aplicacin de Acciones Correctivas. En atencin al derecho del estudiante a
ser comunicado, de manera individualizada y concreta, de los hechos y la falta
que se le atribuye as como a tener acceso al respectivo expediente, la decisin
de aplicar acciones correctivas deber efectuarse dando garantas claras de
comunicacin al alumno, al padre, madre o encargado.
De manera anloga, la aplicacin de acciones correctivas debe garantizar el
derecho de defensa del estudiante, su derecho a declarar libremente sin ningn
tipo de coaccin y a ser acompaado por un adulto de su eleccin, o bien, su
derecho a no declarar y a no hacer prueba contra s mismo.
Artculo 70.-De la Valoracin de las Faltas. Las faltas de conducta que

cometan los estudiantes se valorarn como muy leves, leves, graves, muy graves
y gravsimas, para todos los efectos de este Reglamento.
Artculo 71.-De las condiciones para aplicar acciones correctivas. La

aplicacin de las acciones correctivas al estudiante se har tomando como
referencia el cumplimiento de los deberes que se sealan en el artculo 60 de
este Reglamento, en el Reglamento Interno de la Institucin y de acuerdo con la
valoracin sealada en el artculo anterior de este Reglamento.
Artculo 72.-De la Consideracin de la Comisin de faltas en la Calificacin

de la Conducta. En la calificacin de la conducta se debe considerar,
necesariamente, la comisin por parte del estudiante de faltas muy leves, leves,
graves, muy graves y gravsimas, segn lo que se seala en el artculo 73 de este
Reglamento.
Artculo 73.-De la Valoracin de las Faltas en la Nota de Conducta. Las faltas
en que incurran los estudiantes de cualquiera de los niveles, ramas y modalidades
del sistema educativo formal, tendrn consecuencias en el proceso de definicin
de la nota de conducta de cada perodo, de la siguiente forma: A. Cada falta muy
leve implicar un rebajo de 1 a 5 puntos del total. B. Cada falta leve implicar un
rebajo de 6 a 10 puntos del total. C. Cada falta grave implicar un rebajo de 11
a 19 puntos del total. D. Cada falta muy grave implicar un rebajo de 20 a 32
puntos del total. E. Cada falta gravsima implicar un rebajo de 33 a 45 puntos del
total.
Artculo 74.-De las Faltas muy Leves. Se consideran faltas "muy leves" los
siguientes incumplimientos a sus deberes:
a) Uso incorrecto del uniforme.
b) Uso de accesorios personales no autorizados segn las disposiciones
establecidas por la Institucin y comunicadas previamente a los estudiantes.
c) Presentacin personal indebida.
d) Otras faltas que se consideren como "muy leves" segn el Reglamento
Interno de la Institucin y que no se encuentren valoradas como leves,
graves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 75.-De las Faltas Leves. Se consideran "faltas leves" los siguientes
incumplimientos a sus deberes:
a) Uso inadecuado del "Cuaderno de comunicaciones".
b) No informar a sus padres o encargados sobre la existencia de
comunicaciones remitidas al hogar.
c) Interrupciones incorrectas al proceso de aprendizaje en el aula.
d) Fuga de las lecciones y de actividades curriculares programadas por la
Institucin.
e) Empleo de vocabulario vulgar o soez.
f) Ausencias injustificadas a actividades debidamente convocadas y no
reguladas en los artculos 22, 28 y 29 de este Reglamento.
g) Otras faltas que se consideren como leves segn el Reglamento Interno
de la Institucin y que no se encuentren valoradas como muy leves, graves,
muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 76.-De las Faltas Graves. Se consideran "faltas graves" los siguientes
incumplimientos a sus deberes:
a) La reiteracin en la comisin de faltas leves en un mismo trimestre.
b) Las acciones y actitudes graves de indisciplina contra el director, los
docentes, los alumnos y dems personal del centro educativo.
c) Dao intencionado contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura
de la institucin o vehculos usados para el transporte de estudiantes.
d) Sustraccin de bienes institucionales o personales.
e) Las frases o los hechos irrespetuosos dichos o cometidos en contra del
director, los docentes, alumnos, padres y otros miembros de la comunidad
educativa.
f) El uso reiterado de un lenguaje o un trato irrespetuoso con los dems
miembros de la comunidad educativa.
g) Alterar, falsificar o plagiar pruebas o cualquier otro tipo de trabajo
acadmico con el que se deba cumplir como parte de su proceso educativo,
sean stos realizados en beneficio propio o de otros estudiantes.
h) Sustraer, reproducir, distribuir o divulgar pruebas de evaluacin antes
de su aplicacin.
i) La utilizacin de las paredes, mesas, sillas, pupitres u otros bienes y
objetos de la institucin, para colocar letreros, dibujos o grficos no
autorizados.
j) Fumar o ingerir bebidas alcohlicas en las siguientes situaciones: i)
dentro de la institucin, ii) fuera de la institucin en horario lectivo, iii) fuera
de la institucin si portare el uniforme y iv) en actividades extracurriculares
convocadas oficialmente.
k) Ingresar a la Institucin en condiciones de evidente ingesta de bebidas
alcohlicas.
l) Otras faltas que se consideren como graves segn el Reglamento
Interno de la Institucin y que no se encuentren valoradas como muy leves,
leves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 77.-De las Faltas muy Graves. Se consideran "faltas muy graves"
los siguientes incumplimientos a sus deberes:
a) La destruccin deliberada de bienes pertenecientes a la institucin
educativa, al personal o a los dems miembros de la comunidad educativa,
ya sea que esta accin se realice en forma individual o en grupo.
b) La escenificacin pblica de conductas contrarias a lo estipulado en el
Reglamento Interno de la Institucin, la moral pblica o las buenas
costumbres.
c) Impedir que otros miembros de la comunidad educativa participen en el
normal desarrollo de las actividades regulares de la institucin, as como
incitar a otros a que acten con idnticos propsitos.
d) Consumir o portar drogas ilcitas dentro de la institucin, en actividades
convocadas oficialmente o en cualquier otra de las circunstancias descritas
en el artculo 62 de este Reglamento.
e) Incitacin a los compaeros a que participen en acciones que
perjudiquen la salud, seguridad individual o colectiva.
f) Portar armas o explosivos as como otros objetos potencialmente
peligrosos para las personas, salvo aquellos expresamente autorizados por
la institucin con fines didcticos.
g) Cualquier tipo de accin discriminatoria por razones de raza, credo,
gnero, discapacidad o cualquier otra contraria a la dignidad humana.
h) Reiteracin en la comisin de faltas graves en un mismo periodo lectivo.
i) Otras faltas que se consideren como "muy graves" segn el Reglamento
leves, graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 78.-De las Faltas Gravsimas. Se consideran "faltas gravsimas" los

siguientes incumplimientos a sus deberes:
a) Sustraccin, alteracin o falsificacin de documentos oficiales.

b) La reiteracin, en un mismo curso lectivo, de la destruccin deliberada
de bienes pertenecientes a la institucin educativa, al personal o a los dems
miembros de la comunidad educativa, ya sea que esta accin se realice en
forma individual o en grupo.
c) Agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa,
director, personal, alumnos o padres.
d) Ingestin reiterada de bebidas alcohlicas en los siguientes casos: i)
dentro de la Institucin, ii) fuera de la institucin en horario lectivo iii) fuera
de la institucin si portare el uniforme; iv) en actividades extracurriculares
convocadas oficialmente.
e) Consumir o portar, de manera reiterada, drogas ilcitas dentro de la
institucin, en actividades convocadas oficialmente o en cualesquiera otra de
las circunstancias descritas en el artculo 62 de este Reglamento.
f) Distribuir, inducir o facilitar el uso de cualquier tipo de drogas ilcitas
dentro de la institucin, en actividades oficialmente convocadas o en
cualesquiera de las circunstancias sealadas en el artculo 62 de este
Reglamento.
g) Trfico o divulgacin de material contrario a la moral pblica.
h) Otras faltas que se consideren como gravsimas segn el Reglamento
leves, graves y muy graves en este Reglamento.
Artculo 79.-De las Acciones Correctivas por Comisin de Faltas muy Leves.
Los alumnos que asumieren conductas valoradas como faltas muy leves, adems
de lo estipulado en el artculo 73 de este Reglamento, sern objeto de la siguiente
accin correctiva: amonestacin verbal o escrita por parte del docente con el que
se incurri en la falta, con copia al padre, a la madre de familia o al encargado, al
expediente personal del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
Artculo 80.-De las Acciones Correctivas por Comisin de Faltas Leves. Los
alumnos que asumieren conductas valoradas como faltas leves, sern objeto
de cualesquiera de las siguientes acciones correctivas, adems de lo estipulado
en el artculo 73 de este Reglamento:
a) Amonestacin verbal o escrita por parte del docente concernido, con
copia al padre, a la madre de familia o al encargado, al expediente personal
del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
b) Amonestacin escrita en los trminos anteriores y, adems, obligacin
de reparar en forma efectiva y verificable, el dao moral, material o personal
causado.
Artculo 81.-De las acciones correctivas por comisin de faltas graves.

Los alumnos que asumieren actitudes o conductas valoradas como faltas graves,
sern objeto de cualquiera de las siguientes acciones correctivas, segn la
magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de este Reglamento:
a) Traslado del alumno a otra seccin.
b) Reparacin o reposicin del material o equipo que hubiera daado.
c) Reparacin de la ofensa verbal o moral a las personas, grupos internos
o externos a la institucin, mediante la oportuna retractacin pblica y las dis
culpas que correspondan.
d) Prdida de la autorizacin para representar a la institucin en
cualesquiera delegaciones oficiales de sta.
e) Prdida de las credenciales en el Gobierno Estudiantil, la Asamblea de
Representantes, la directiva de seccin y cualquier otro comit institucional.
f) Inasistencia al centro educativo hasta por un perodo mximo de quince
das naturales.
g) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional
o comunal, que sean verificables y que guarden la proporcionalidad y
pertinencia en relacin con la falta cometida.
Artculo 82.-De las acciones correctivas por la comisin de faltas muy

graves. Los alumnos que asumieren actitudes o conductas valoradas como
"faltas muy graves", sern objeto de cualquiera de las siguientes acciones
correctivas, segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo
73 de este Reglamento:
a) Obligacin de reparar, de manera verificable, el dao material, moral o
personal causado a las personas, grupos o a la Institucin.
b) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional
c) Inasistencia al centro educativo por un perodo comprendido entre
quince y veinte das naturales.
Artculo 83.-De las acciones correctivas por la comisin de faltas

gravsimas. Los alumnos que asumieren actitudes o conductas valoradas como
"faltas gravsimas", sern objeto de alguna de las siguientes acciones correctivas,
segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de este
Reglamento:
a) Obligacin de reparar, de manera verificable, el dao material, moral o
personal causado a personas, grupos o a la institucin.
b) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional
c) Inasistencia al centro educativo hasta por un perodo comprendido entre
veinte y treinta das naturales.
Artculo 84.-De la Reprogramacin de Exmenes o Entrega de Trabajos

Realizados durante la Inasistencia al Centro Educativo. Los exmenes o la
entrega de trabajos que se realicen durante el perodo de ejecucin de una de las
inasistencias al centro educativo que se sealan en los artculos anteriores,
debern ser reprogramados por el docente respectivo para que el estudiante
sujeto de la accin correctiva conserve su pleno derecho a realizarlos.
La reprogramacin de exmenes o de entrega de trabajos debe ser
comunicada al estudiante en el plazo establecido en la normativa interna de la
institucin, en todo caso la comunicacin deber realizarse con al menos ocho
das naturales de antelacin.
Artculo 85.-Del Cmputo de las Ausencias debido a Inasistencia al Centro
Educativo. Las ausencias a las actividades educativas presenciales que se
produjeren como resultado de la ejecucin de una de las inasistencias al centro
educativo o del proceso educativo regular que se sealan en los artculos
anteriores, no se considerarn para los efectos que se indican en el artculo 29
de este Reglamento.
Artculo 86.-Del procedimiento para la aplicacin de acciones correctivas.

En todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal, la
aplicacin de las acciones correctivas sealadas en este Reglamento por la
comisin de faltas graves, muy graves y gravsimas, sern establecidas, con
respeto a las garantas propias del Debido Proceso, en la siguiente forma:
a) Un funcionario docente, tcnico-docente, administrativo-docente,

administrativo o miembro de la directiva de seccin, notificar al profesor
gua o al maestro a cargo la falta cometida por el estudiante.
b) El profesor gua o maestro a cargo, segn el caso, en conjunto con el
orientador (si lo hubiere), realizar la respectiva investigacin, analizar,
verificar si existen o no elementos para la apertura del procedimiento e
identificar la supuesta falta cometida y definir las posibles acciones
correctivas, en un plazo no mayor de diez das hbiles.
c) En un plazo no mayor de tres das hbiles despus de definidas las
posibles acciones correctivas a las que se refiere el inciso anterior, el
profesor gua o maestro a cargo, segn sea el caso, comunicar por escrito
al padre de familia o encargado, las faltas que se le imputan al alumno y las
posibles acciones correctivas y le informar, adems, de su derecho de
acceder al expediente administrativo correspondiente y de la posibilidad de
contar con asesora profesional de un abogado para ejercer la defensa del
estudiante.
d) El estudiante, su padre de familia o encargado dispondr de un trmino
de tres das hbiles, contados a partir de la comunicacin que se seala en
el inciso anterior, para ejercer su derecho de presentar los argumentos de
defensa que estime necesarios, realizar el descargo, alegar lo pertinente y
ofrecer las pruebas que juzgue oportunas.
e) Si en el trmino previsto en el inciso anterior, no se presentan pruebas
de descargo, el profesor gua o maestro a cargo proceder a establecer la
medida correctiva que corresponda.
f) Si hubiere descargo dentro del perodo sealado y ste, a juicio del
profesor gua o maestro encargado, estuviera fundamentado
suficientemente, entonces proceder a desestimar o modificar la medida
correctiva.
g) La resolucin final deber ser notificada al padre de familia o encargado
y copia de la misma ser enviada al archivo del comit de evaluacin y al
expediente personal del estudiante. Se debe garantizar el derecho del
estudiante a obtener una resolucin dentro de un plazo de ocho das hbiles
contados a partir del da en que vence el trmino para presentar el descargo.
h) Durante todo el proceso se debe respetar el derecho del estudiante a
ser tratado como inocente.
i) El estudiante tiene el derecho de recurrir la resolucin final del caso,
segn lo dispuesto en la Seccin II del Captulo V de este Reglamento.
Artculo 87.-De las Responsabilidades de la Institucin y del Estudiante

a quien se Aplica una Accin Correctiva. La institucin educativa por medio
del profesor gua o maestro a cargo, segn sea el caso, y del orientador, si lo
hubiere, debe dar orientacin y seguimiento al estudiante que hubiese incurrido
en faltas, con el propsito educativo de que ste comprenda su responsabilidad,
modifique para bien su conducta e interiorice una actitud favorable a una
armnica convivencia social. Cuando a un estudiante se le aplique una accin
correctiva, es responsabilidad suya garantizarse, por sus propios medios, los
elementos que permitan la continuidad del proceso educativo.
Artculo 88.-De la Aplicacin de la Inasistencia Inmediata al centro educativo

como Medida Precautoria. Sin perjuicio de lo sealado en el artculo 86 de este
Reglamento, en III Ciclo y en Educacin Diversificada, y en casos excepcionales
en los que la presencia del estudiante en la institucin altere el orden en forma
muy grave o ponga en peligro la integridad fsica de algn miembro de la
comunidad escolar, el Director de la Institucin podr, como medida precautoria,
ordenar la inasistencia inmediata del estudiante al centro educativo hasta por diez
das naturales, en tanto se realiza la investigacin y se concede el derecho de
defensa del estudiante. En estos casos se aplicar lo sealado en los artculos 84
y 85 anteriores.
CAPTULO IV
De las Pruebas Nacionales
SECCIN I
Disposiciones Generales sobre las Pruebas Nacionales
Artculo 89.-Del objetivo de este captulo. Este captulo tiene por objetivo,
establecer los lineamientos generales y las regulaciones que norman los
procesos, administrativos y tcnicos, conducentes a la elaboracin, validacin,
aplicacin y calificacin tanto de las pruebas nacionales que se realizan con el fin
de extender la correspondiente certificacin, como aquellas de naturaleza
diagnstica. Tales pruebas son las siguientes:
a) Las pruebas nacionales de Bachillerato en Educacin Media, con
carcter censal y de certificacin.
b) Las pruebas nacionales de peritazgo en Educacin Tcnica, con
carcter censal y de certificacin, que se rigen por su propio Reglamento.
c) Las pruebas nacionales de conclusin del II Ciclo de la Educacin
General Bsica de naturaleza diagnstica.
d) Las pruebas nacionales de conclusin de la Educacin General Bsica
de naturaleza diagnstica y,
e) Cualesquiera otras pruebas, nacionales o internacionales, de
naturaleza diagnstica que disponga el Ministerio de Educacin Pblica.
Artculo 90.-De los Certificados de Conclusin de Estudios y del Ttulo

de Bachillerato en Educacin Media. Los certificados de conclusin de estudios
del II Ciclo de la Educacin General Bsica, conclusin de estudios de la
Educacin General Bsica y el ttulo de Bachiller en Educacin Media, certifican,
respectivamente, el conocimiento general bsico para alcanzar el perfil
acadmico establecido en el currculo del respectivo nivel de educacin.
Artculo 91.-De los objetivos de las Pruebas Nacionales. Las pruebas

nacionales sealadas en el artculo 89 de este Reglamento, tienen los siguientes
objetivos:
a) Contribuir a la formacin integral de los estudiantes.
b) Coadyuvar en la determinacin de la promocin o la certificacin de los
educandos.
c) Conocer los resultados de logro de los objetivos curriculares de la
educacin costarricense, basado en criterios tcnicos de medicin y
evaluacin, de modo que permitan mejorar la calidad del sistema educativo
en todos sus niveles y procesos.
d) Incorporar con base en los resultados obtenidos por los estudiantes en
las respectivas Pruebas Nacionales, segn lo permita esta informacin; las
estrategias y propuestas conducentes al mejoramiento cualitativo de los
procesos de la enseanza y el aprendizaje, en aquellas reas donde el
Sistema Educativo lo requiera.
e) Ofrecer a los estudiantes un desafo acadmico, que contribuya a
mejorar las posibilidades de xito para su incorporacin a los ciclos o niveles
educativos inmediatos superiores o al mundo del trabajo.
f) Promover una actitud de superacin acadmica en los profesionales de
la docencia, motivndolos para que aporten lo mejor de sus conocimientos
en la bsqueda de un mayor y mejor aprendizaje de los educandos.
g) Motivar a los padres de familia para que se incorporen al proceso

educativo y contribuyan con el xito de sus hijos.
h) Hacer de las pruebas nacionales un recurso adecuado para el proceso

de evaluacin y control del rendimiento escolar.
Ficha articulo
Artculo 92.-De la elaboracin de las Pruebas Nacionales. Las pruebas

nacionales sealadas en el artculo 89, sern elaboradas por los profesionales
especialistas de la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad del Ministerio
de Educacin Pblica, con la obligada colaboracin de educadores que laboren
en las instituciones educativas y con la participacin de otras entidades y
profesionales especializados en los campos de la medicin y de la evaluacin
educativas, de conformidad con los convenios o contratos que para tal efecto se
suscriban.
Ficha articulo
Artculo 93.-De la delimitacin del mbito para la elaboracin de las

Pruebas Nacionales. Los programas de estudio oficialmente aprobados por el
Consejo Superior de Educacin, para cada una de las asignaturas, que se
examinen en las pruebas nacionales; delimitarn el mbito para la elaboracin de
stas y debern ser divulgados entre los estudiantes, docentes, padres y madres
de familia al inicio de cada curso lectivo. Los programas de estudio, sus objetivos
y contenidos, constituyen la gua bsica para los profesionales de la docencia y
para los estudiantes.
Ficha articulo
Artculo 94.-De la Estructura, Validez y Confiabilidad de las Pruebas

Nacionales. La estructura de las pruebas nacionales corresponder a los
criterios tcnicos definidos por los especialistas en evaluacin de las diferentes
asignaturas, segn la naturaleza de cada asignatura, los criterios de tiempo y de
recursos disponibles. La validez y confiabilidad de las pruebas nacionales y de
los temes se establecern de acuerdo con los resultados de los anlisis hechos
con base en los procedimientos cientficos y tcnicos aplicados a su proceso de
desarrollo. Estos resultados proveern los indicadores de validez y confiabilidad
en funcin de las respuestas de los examinados y definirn la calidad, pertinencia
de la prueba y de los respectivos temes.
Artculo 95.-Del mbito de aplicacin de las Pruebas Nacionales. Las

pruebas nacionales sealadas en el artculo 89, de este Captulo, se regirn por
los siguientes criterios en cuanto al mbito de su aplicacin:
a) Con el objeto de definir su promocin y hacerse acreedor al ttulo de
Bachiller en Educacin Media, todo estudiante que curse el ltimo ao de
Educacin Diversificada o el Tercer Nivel del sistema modular de los IPEC o
CINDEA y que satisfaga los requerimientos establecidos en este
Reglamento, debe aprobar las "Pruebas Nacionales de Bachillerato en
Educacin Media", segn las condiciones y requisitos que se sealan en este
Captulo.
b) El Ministerio de Educacin Pblica efectuar, en las fechas que
disponga el Despacho del Ministro, las pruebas de carcter diagnstico
sealadas en los incisos c y d del artculo 89; elaboradas segn lo disponen
los artculos 92 y 94 de este Reglamento, a una muestra de estudiantes de
la Educacin General Bsica. Tales fechas se incluirn anualmente en el
calendario escolar. Las pruebas diagnsticas internacionales sealadas en
el inciso e) del artculo 89 se regirn por su propio protocolo.
Artculo 96.-Del calendario de aplicacin de las Pruebas Nacionales de

Bachillerato en Educacin Media. El Ministerio de Educacin Pblica
organizar dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria, para
las pruebas nacionales de bachillerato en Educacin Media. Las pruebas se
realizarn en las fechas y horas que defina el Despacho del Ministro, de
conformidad con lo que se establece en los artculos 111 y 112 de este
Reglamento. Tales fechas se incluirn anualmente en el calendario escolar.
Artculo 97.-De la Duracin de las Pruebas Nacionales. Cada una de las

pruebas nacionales sealadas en el artculo 89 debe ser elaborada de forma tal
que su desarrollo o ejecucin no sobrepase, en ningn caso la siguiente duracin:
a) Pruebas Nacionales de Conclusin de la Educacin General Bsica:
ciento ochenta minutos.
b) Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educacin Media: ciento
ochenta minutos.
No podrn realizar la prueba nacional respectiva aquellos postulantes que se
presenten treinta minutos o ms despus de iniciada sta.
Artculo 98.-De las responsabilidades de la Direccin de Gestin y

Evaluacin de la Calidad en la administracin de las pruebas. Corresponde a
la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, planificar y dirigir el proceso
requerido para la administracin de las Pruebas Nacionales que se seala en este
Reglamento, excepto las pruebas diagnsticas internacionales, para lo cual
cumplir entre otras las siguientes funciones y atribuciones:
a) Nombrar, en coordinacin con las Direcciones Regionales, los Delegados
Ejecutivos, Auxiliares y Educadores Administradores de las Pruebas, quienes
actuarn en las respectivas instituciones o sedes como sus representantes.
b) Asegurarse que las pruebas se desarrollen estrictamente de acuerdo
con procedimientos sustentados tcnicamente.
c) Establecer el sistema y procedimiento que garantice la seguridad,
validez y confiabilidad de las pruebas antes de su aplicacin.
d) Remitir la calificacin final a las respectivas instituciones.
e) Analizar los informes de los resultados obtenidos y proponer las
acciones correctivas que considere pertinentes.
f) Definir las sedes para la aplicacin de las pruebas.
g) Confeccionar y remitir las actas finales que corresponden a las
respectivas instituciones.
h) Analizar los informes de los resultados obtenidos y proponer al Ministro
las acciones correctivas que estime pertinentes.
i) Definir los montos por concepto de honorarios y viticos, en los casos
que corresponda.
j) Otras que deriven de la naturaleza de sus acciones.
Artculo 99.-Del nombramiento de los delegados ejecutivos y auxiliares
y educadores administradores en las pruebas nacionales. Para la adecuada
administracin de las pruebas nacionales, la Direccin de Gestin y Evaluacin
de la Calidad, en coordinacin con las Direcciones Regionales, nombrar
Delegados Ejecutivos, Auxiliares y Educadores Administradores de las Pruebas,
quienes actuarn en las respectivas instituciones o sedes como sus delegados y
sern los responsables del proceso de administracin de las pruebas y de los
procedimientos pertinentes.
Los Delegados Ejecutivos y Auxiliares sern educadores activos o jubilados
con la suficiente solvencia moral y profesional para el adecuado cumplimiento de
sus funciones. Los Educadores Administradores de las pruebas, son educadores
de la propia institucin en que se realiza la prueba, o bien, de instituciones
cercanas a sta que satisfagan los requisitos establecidos al efecto.
Artculo 100.-De las Funciones de los Delegados Ejecutivos y de los

Delegados Auxiliares en las Pruebas Nacionales. El Delegado Ejecutivo ser
el encargado de supervisar, vigilar y asegurar que las pruebas nacionales se
ejecuten conforme con las normas tcnicas y mediante los procedimientos
establecidos para su validez y su confiabilidad. El Delegado Auxiliar tendr la
responsabilidad y el deber de asistir al delegado ejecutivo en todas aquellas
tareas que fuese necesario para poder administrar exitosamente las pruebas
nacionales.
Artculo 101.-De las funciones de los Educadores Administradores de

Pruebas Nacionales. Corresponde a los educadores administradores de
pruebas nacionales:
a) Entregar y explicar a los estudiantes en forma general, al inicio de la
prueba, el contenido y estructura de sta, segn las indicaciones especficas
que para este fin haya dispuesto la Direccin de Gestin y Evaluacin de la
Calidad.
b) Garantizar que el desarrollo de la prueba se realice en condiciones que
garanticen la validez y confiabilidad de sus resultados.
c) Garantizar que los estudiantes realicen su trabajo segn las
indicaciones previamente establecidas para ello.
d) Atender cualquier circunstancia especial, propia en la administracin de
la prueba, que se produjere durante el desarrollo de sta.
e) Entregar debidamente ordenados los cuestionarios y documentos de
respuestas de los estudiantes al Delegado Ejecutivo.
f) Cualquier otra que se seale en este Reglamento o que deriven de la
naturaleza de sus funciones.
Artculo 102.-De los Deberes de los Delegados Ejecutivos, Delegados
Auxiliares y de los Educadores Administradores de las Pruebas Nacionales.
Los delegados ejecutivos, los delegados auxiliares y los educadores
administradores de las Pruebas Nacionales tienen, entre otros, los siguientes
deberes:
a) Presentarse a la respectiva institucin educativa con una antelacin no
inferior a treinta minutos en relacin con la hora a la que hayan sido
convocados los estudiantes examinados.
b) Informar, en la oportunidad y por el medio que previamente se le
indique, a las autoridades competentes sobre asuntos referentes a la prueba.
c) Abstenerse de suministrar datos o informes sobre el desarrollo de la
actividad a funcionarios, personas o agentes que no estn previamente
autorizados por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad o por el
Despacho del Ministro para requerir y obtener la informacin.
d) Atender, en el mbito de su competencia, en forma solcita y corts a
los padres de familia, encargados de los educandos y autoridades educativas
del centro cuando stos soliciten explicaciones especiales en torno a los
resultados de las pruebas.
e) Otras que expresamente se le sealen.
Artculo 103.-De las acciones fraudulentas en la realizacin de Pruebas

Nacionales. Si durante el desarrollo de una prueba nacional se sorprendiera in
fraganti a uno o varios postulantes en la comisin de fraude, se suspender de
inmediato el desarrollo de la prueba a l o ella o a los infractores, se les calificar
la prueba, con la nota mnima de la escala establecida en el artculo 6 de este
Reglamento y se proceder a levantar un acta sucinta del hecho, que ser firmada
por el Delegado o Delegados.
Si con anterioridad a la administracin de una de las Pruebas Nacionales, el
Delegado Ejecutivo correspondiente, tuviese conocimiento de indicios que hagan
presumir el intento de consumar un fraude, que afecte en forma general la validez
de la prueba, suspender la administracin de sta y establecer comunicacin,
por la va ms rpida disponible, con la Direccin de Gestin y Evaluacin de la
Calidad y actuar conforme con las instrucciones que esta Direccin le gire.
(*) Si en el Ministerio de Educacin Pblica, con posterioridad a la
aplicacin de alguna de las Pruebas Nacionales, se conoce que uno o varios
estudiantes tuvieron acceso a una prueba antes de su administracin, se
proceder a dejarla sin efecto y a reprogramar la fecha para la aplicacin de una
nueva prueba en el centro o centros educativos en el que se detect el fraude.
Para tales efectos, la Dependencia a cargo de la aplicacin de las Pruebas
Nacionales, previamente deber seguir el procedimiento que a continuacin se
indica:
a) Recepcin de la denuncia de fraude, la cual no requerir de formalismo
alguno.
b) Recabar la prueba indiciaria referida a la violacin de la cadena de
custodia de las Pruebas Nacionales.
c) Determinar, por cualquier medio de prueba, si se produjo un fraude que
conduzca a la perdida de confidencialidad de la Prueba Nacional en el caso
concreto.
d) En caso de que corresponda, dejar sin efecto la Prueba Nacional objeto
del fraude, y reprogramar la aplicacin de una nueva prueba para los estudiantes
del centro o centros educativos involucrados.
(*)(As adicionado el prrafo 3 anterior por el artculo 3) del decreto ejecutivo N

Artculo 104.-De los Tribunales Calificadores para las Pruebas de

Bachillerato. Para las pruebas nacionales de "Bachillerato en Educacin Media",
la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, integrar Tribunales
Calificadores de esta Prueba Nacional, constituidos por especialistas en las
respectivas asignaturas quienes tendrn la responsabilidad de calificar las
pruebas, en lo relativo a la produccin escrita o desarrollo, sin perjuicio de los
medios electrnicos que para tal efecto se utilicen.
Estos Tribunales Calificadores slo se conformarn cuando la prueba

nacional en cuestin, contenga temes cuya respuesta sea de desarrollo o
produccin escrita. La Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, integrar
tantos Tribunales Calificadores como fueren necesarios para garantizar la
oportuna y objetiva calificacin de las pruebas. El mbito de competencia de los
Tribunales es de carcter nacional.
Artculo 105.-Del ente responsable de las Pruebas Diagnsticas. La

definicin de la muestra, comunicacin y coordinacin de los centros educativos
seleccionados, planificacin, administracin y calificacin de las pruebas
diagnsticas nacionales, es responsabilidad de la Direccin de Gestin y
Evaluacin de la Calidad. Las pruebas diagnsticas internacionales se regirn
por su propio protocolo.
Artculo 106.-De la informacin a los centros educativos seleccionados

para las pruebas diagnsticas. La Direccin de Gestin y Evaluacin de la
Calidad informar tanto a los centros educativos incluidos en la muestra como a
las respectivas Direcciones Regionales, las caractersticas y los procedimientos
para la aplicacin de las pruebas nacionales diagnsticas.
SECCIN II
De la obtencin de los certificados de II y III
Ciclos de Educacin General Bsica
Artculo 107.-De la obtencin de los certificados de II y III Ciclos de la

Educacin General Bsica. Se har acreedor al Certificado de Conclusin de
Estudios del II Ciclo de la Educacin General Bsica, el estudiante que apruebe
la totalidad de las asignaturas de sexto ao, segn lo establecen los artculos 33,
34, 35, 36, 37, 38 y 39 de este Reglamento. Para el caso de los IPEC o CINDEA
ser preciso que el estudiante apruebe 127 crditos del primer nivel del plan
modular respectivo.
Se har acreedor al Certificado de Conclusin de Estudios de la Educacin
General Bsica; el estudiante que apruebe la totalidad de las asignaturas de
noveno ao de acuerdo con lo que establecen los artculos 33, 34, 35, 36, 37, 38
y 39 de este Reglamento. Para el caso de los estudiantes de los IPEC o CINDEA
ser preciso, adems, que hubiesen aprobado 119 crditos del segundo nivel del
plan modular respectivo.
Artculo 108.-De los certificados de conclusin de II o III Ciclo con mencin

de excelencia. El certificado de Conclusin de II Ciclo de la Educacin General
Bsica o el de Conclusin de Estudios de la Educacin General Bsica, se har
acompaar de una mencin de excelencia, cuando el estudiante hubiese obtenido
calificaciones iguales o superiores a 90 en cada uno de los promedios anuales de
las asignaturas del plan de estudios de sexto o de noveno ao, respectivamente.
SECCIN III
Las Pruebas de Bachillerato en Educacin Media
Artculo 109.-De los Contenidos Programticos del Examen de

Bachillerato en Educacin Media. Las pruebas de Bachillerato en Educacin
Media sern comprensivos de la materia desarrollada durante la Educacin
Diversificada y versarn sobre los contenidos programticos correspondientes a
las disciplinas de:
a) Espaol.
b) Estudios Sociales.
c) Educacin Cvica.
d) Ciencias.
e) Matemtica.
f) Idioma extranjero.
Se har una prueba por cada una de las seis disciplinas sealadas.
En Ciencias, el interesado escoger entre Fsica, Qumica o Biologa. En
idioma extranjero, escoger entre Ingls o Francs. La prueba de Espaolestar
subdividida en Composicin y Ortografa, y Gramtica y Literatura.
Artculo 110.-De la Inscripcin del Postulante y la Seleccin del Idioma

Extranjero y la Disciplina Cientfica. Para rendir las pruebas de Bachillerato en
Educacin Media y poder optar por el correspondiente ttulo, los estudiantes
regulares del ltimo ao de la Educacin Diversificada y aquellos del plan modular
debern, previamente, inscribirse como postulantes en el mes de abril del ao
respectivo, utilizando los formularios que, al efecto, se les proveern en su centro
educativo. En esta solicitud, el postulante deber expresar en cul disciplina
cientfica y en cul idioma extranjero va a rendir su prueba de Bachillerato. Esta
solicitud deber ser entregada a la administracin de la institucin respectiva a
ms tardar el ltimo da hbil del mes de abril que corresponda.
Corresponde al director de la institucin garantizar que los estudiantes
cumplan debidamente con la solicitud de inscripcin sealada as como con la
oportuna seleccin de la ciencia y el idioma extranjero que corresponda.
Artculo 111.-De la Convocatoria Ordinaria a Pruebas de Bachillerato en

Educacin Media. La convocatoria ordinaria para realizar las pruebas de
bachillerato, ser en las fechas que disponga y comunique con debida antelacin
el despacho del Ministro de Educacin Pblica. En esta convocatoria slo podrn
presentar las pruebas los estudiantes regulares que hayan aprobado el ltimo ao
del plan de estudios de la Educacin Diversificada y los estudiantes de los IPEC
y CINDEA que hayan aprobado todos los mdulos o asignaturas del III Nivel de
su plan modular; en ambos casos es necesario que los alumnos se hayan inscrito
previamente como postulantes. Tambin podrn presentar estas pruebas
aquellos que se postulen por segunda vez en razn de que no hubiesen aprobado
los exmenes de bachillerato en la convocatoria inmediata anterior.
No obstante, en la segunda semana del mes de setiembre de cada ao se
realizar una convocatoria ordinaria especial para los estudiantes de Educacin
Tcnica Profesional cuyo plan de estudios as lo exija, segn disposicin previa
del Consejo Superior de Educacin. En este caso y para los postulantes que lo
requieran, la convocatoria extraordinaria se ajustar a lo dispuesto en el artculo
112 de este Reglamento.
Para presentar las pruebas nacionales de bachillerato los estudiantes de
undcimo ao de los colegios nocturnos, adems de lo sealado en el prrafo
primero de este artculo, deben haber aprobado la totalidad de las asignaturas
correspondientes a dcimo ao.
Artculo 112.-De la Convocatoria Extraordinaria a Pruebas de
Bachillerato en Educacin Media. La convocatoria extraordinaria se realizar
en las fechas que, al efecto, defina el Despacho del Ministro de Educacin
Pblica, de acuerdo con la conveniencia de los diversos ciclos lectivos tanto del
sistema formal regular, sistemas abiertos y de las universidades.
En esta convocatoria slo podrn presentarse quienes tuviesen que
presentar los exmenes por segunda vez por haber improbado en la ocasin
anterior o quienes no pudieron presentarse a la convocatoria ordinaria inmediata
anterior en razn de enfermedad muy grave debidamente certificada, por muerte
de un familiar en primer grado o por estar fuera del pas como parte de una
representacin nacional oficial. En estos dos ltimos casos, deber presentar
certificacin oficial de la situacin que provoc su ausencia.
Artculo 113.-De la Valoracin Final del Postulante en las Pruebas de

Bachillerato en Educacin Media. La calificacin del postulante en cada una de
las asignaturas, se determinar mediante la combinacin porcentual de la
calificacin obtenida en la respectiva prueba de Bachillerato con la "nota de
presentacin". La "nota de presentacin" se define como el promedio de las
calificaciones obtenidas por el estudiante en dcimo ao y en los dos primeros
trimestres de undcimo ao en Espaol, Matemtica, Estudios Sociales y
Educacin Cvica, Ingls o Francs (segn corresponda) y Biologa, Qumica o
Fsica (segn corresponda). Para el caso de los colegios tcnicos se
considerarn las calificaciones obtenidas por el estudiante en dcimo ao,
undcimo ao y los dos primeros trimestres de duodcimo ao en las mismas
asignaturas sealadas anteriormente.
La combinacin porcentual sealada para el clculo de la calificacin final se
realizar en la forma siguiente:
a) La "nota de presentacin" correspondiente al promedio de las
calificaciones sealadas en el prrafo anterior constituir el 40% del total de
la calificacin final de la asignatura.
b) La calificacin obtenida en la respectiva prueba de bachillerato tendrn
un valor del 60% del total de la calificacin final de la asignatura.
La calificacin de la prueba nacional de Bachillerato en espaol ser el
promedio de las calificaciones que obtenga el postulante en Composicin y
Ortografa y Gramtica. Para todos los efectos anteriores, la escala utilizada
ser de 1 a 100.
Artculo 114.-Criterios de Aprobacin del Bachillerato. Los postulantes

que alcancen, segn el procedimiento descrito en el artculo anterior de este
Reglamento; una calificacin final igual o superior a 70, se tendrn por aprobados
en la respectiva asignatura.
Artculo 115.-De la consignacin de los resultados de las pruebas de
Bachillerato en Educacin Media. Concluido el proceso de calificacin de la
prueba y establecido el resultado final de cada estudiante, la Direccin de Gestin
y Evaluacin de la Calidad, proceder a elaborar las actas respectivas, las que
remitir a cada institucin educativa junto con el documento que transcribe los
resultados.
Artculo 116.-Entrega de los resultados de las Pruebas de Bachillerato en

Educacin Media. Recibida el Acta donde la Direccin de Gestin y Evaluacin
de la Calidad, informa los resultados de las pruebas y las calificaciones finales, el
Director de la institucin, convocar a los postulantes y al profesor de la disciplina
correspondiente, con el fin de comunicarles en sesin formal los resultados
obtenidos.
El postulante tendr derecho a revisar y confrontar los resultados obtenidos
en la prueba, con el documento que transcribe las respuestas correctas. Para
estos efectos, podrn contar con la colaboracin del profesor de la respectiva
disciplina.
El postulante disconforme con el resultado, podr plantear la respectiva
apelacin segn se dispone en la seccin correspondiente de este captulo.
Artculo 117.-De la Obligacin del Servicio Comunal Estudiantil para los

postulantes al Bachillerato en Educacin Media. En cada institucin educativa
de Educacin Diversificada, salvo los colegios nocturnos, IPEC, CINDEA y
aquellas otras instituciones o programas expresamente excluidos por acuerdo del
Consejo Superior de Educacin, se organizar durante el respectivo curso lectivo,
con la obligada participacin de los postulantes al Bachillerato en Educacin
Media, la realizacin de un Servicio Comunal Estudiantil de conformidad con la
reglamentacin especfica dictada al efecto. Este Servicio Comunal Estudiantil
tendr los siguientes objetivos:
a) Fortalecer los valores cvicos del estudiante.

b) Desarrollar los sentimientos de solidaridad y comprensin humanas.
c) Establecer sentimientos de compromiso y desarrollar actitudes de
cooperacin para con la comunidad.
d) Proyectar la institucin en su entorno social y econmico.
Artculo 118.-Del Ttulo de Bachiller en Educacin Media. El postulante

que aprobare la totalidad de las pruebas nacionales de bachillerato de
conformidad con lo que se seala en este Reglamento, se har acreedor al Ttulo
de Bachiller en Educacin Media siempre que, a su vez, hubiere aprobado la
totalidad de las asignaturas del respectivo ao escolar y que hubiese cumplido
satisfactoriamente con el Servicio Comunal Estudiantil al que se refiere el artculo
anterior de este Reglamento. Se eximen de ste ltimo requisito los estudiantes
de los colegios nocturnos y los de aquellas otras instituciones expresamente
autorizadas mediante acuerdo del Consejo Superior de Educacin.
Artculo 119.-Bachillerato de Excelencia. El ttulo de Bachiller en

Enseanza Media se har acompaar de la mencin de BACHILLER CON
EXCELENCIA, cuando el postulante hubiere obtenido una calificacin igual o
superior a noventa en cada uno de los exmenes de bachillerato.
Artculo 120.-De la convocatoria para el postulante que repruebe la

prueba de bachillerato. El postulante que, de conformidad con las normas
anteriores repruebe en una o en varias asignaturas, en la convocatoria ordinaria
que se seala en el artculo 111, tendr derecho a postularse, por una sola vez,
en la convocatoria inmediata siguiente que se administre, segn lo dispuesto en
el artculo 112.
Adicionalmente, estos postulantes tambin podrn optar por rendir las
pruebas correspondientes en el Sistema de Educacin Abierta que administra el
Ministerio de Educacin Pblica. En este caso, se tendr por aprobadas las
asignaturas conforme a las normas anteriores.
El postulante que apruebe segn lo dispuesto en el artculo anterior de este
Reglamento, tendr derecho a graduarse en la institucin de procedencia para
cuyo efecto deber aportar las certificaciones correspondientes.
SECCIN IV
De la comunicacin y aplicacin de los resultados
de las Pruebas Nacionales
Artculo 121.-De la comunicacin de los resultados. El Ministerio de

Educacin Pblica, comunicar a la comunidad educativa nacional los resultados
de las pruebas sealadas en el artculo 89 de este Reglamento y los utilizar para
tomar las decisiones tcnicas y administrativas, que permitan cumplir a cabalidad
con los objetivos sealados en el artculo 91 de este Reglamento.
Artculo 122.-Del informe al Consejo Superior de Educacin. Durante el

primer semestre, del curso lectivo inmediato siguiente a la aplicacin de cada una
de las pruebas nacionales, sealadas en el artculo 89 de este Reglamento, el
Ministerio de Educacin Pblica brindar al Consejo Superior de Educacin, la
informacin detallada de los resultados obtenidos, las estrategias adoptadas o
las propuestas planteadas al Consejo, que coadyuven en el mejoramiento
cualitativo de los procesos de la enseanza y el aprendizaje en aquellas reas
donde el Sistema Educativo lo requiera, segn se deduzca de esos resultados.
SECCIN V
De los recursos contra los resultados de las Pruebas Nacionales
Artculo 123.-De las normas generales de presentacin de los recursos.

El estudiante, el padre de familia o el encargado, podr requerir la revisin de la
calificacin obtenida en cualquiera de las pruebas nacionales, cuando se
sustenten en hechos concretos, especficos y verificables correspondientes a su
estructura, administracin o calificacin. Igualmente, pueden requerir la revisin
de la nota final correspondiente obtenida por el estudiante.
Artculo 124.-De los recursos ante la Direccin de Gestin y Evaluacin

de la Calidad. Los recursos contra la calificacin de las pruebas de Bachillerato
deben plantearse en los trminos que dispone el artculo anterior, de la siguiente
manera:
El interesado tiene el derecho de interponer mediante escrito dirigido a la
Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, recurso de revocatoria con
apelacin en subsidio, contra el resultado de las Pruebas Nacionales de
Bachillerato, dentro de los tres das hbiles siguientes a la entrega de las notas
obtenidas. La entrega del recurso se debe hacer ante el Director de la respectiva
institucin educativa. El escrito debe contener en forma debidamente razonada
y fundada, el sealamiento expreso y detallado de los aspectos que se objetan.
Adems, debe ir acompaado del nombre completo del gestionante, nmero de
identificacin, medio para notificarle, fecha y firma.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37776 del 20 de mayo
de 2013).
Artculo 125.-Del trmite de los recursos en las Pruebas Nacionales de

Bachillerato en Educacin Media. El director de la institucin remitir a la
Direccin Regional de Educacin, la totalidad de los recursos recibidos el da
hbil siguiente del vencimiento del plazo con que cuenta el estudiante para
interponerlos.
La Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad resolver los recursos
de revocatoria dentro de los ocho das siguientes a su recibo, de conformidad
con lo establecido por la Ley General de la Administracin Pblica.
Con el fin de dictar su resolucin, la Direccin de Gestin y Evaluacin de
la Calidad, podr solicitar asesora a los especialistas que estime convenientes.
En los casos en que el recurso de apelacin sea procedente, la Direccin
de Gestin y Evaluacin de la Calidad, har el traslado de las acciones
recursivas al Despacho del Ministro de Educacin Pblica, para que se
pronuncie respecto a la apelacin en subsidio planteada. Para tal efecto
adjuntar a la documentacin copia de la resolucin de primera instancia que
conoci el recurso de revocatoria.
El Ministro de Educacin Pblica resolver los recursos de apelacin
dentro de los ocho das siguientes al recibo del expediente, de acuerdo con el
plazo establecido para tales efectos en la Ley General de la Administracin
Pblica.
Para resolver dicho recurso el Ministro de Educacin Pblica podr solicitar
criterio tcnico de los especialistas que estime conveniente, dependiendo de la
materia que se trate.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37776 del 20 de mayo
de 2013)
SECCIN VI
De la Informacin y Comunicacin de las Normas
que rigen las Pruebas Nacionales
Artculo 126.-De la Comunicacin de las Normas que rigen las Pruebas

Nacionales. El director de cada institucin realizar el nmero de reuniones que
fueren necesarias para informar a los estudiantes y a sus padres o encargados
en torno a las disposiciones contenidas en este captulo, con el fin de lograr una
clara comprensin de los alcances de stas, de sus derechos y deberes y de la
trascendencia de las Pruebas Nacionales.
Artculo 127.-Del envo de informacin por parte del Director de la

Institucin. Ser obligacin del director de cada institucin, remitir en su
oportunidad, en la forma y mediante el procedimiento que indique la Direccin de
Gestin y Evaluacin de la Calidad, toda la informacin que se requiera para la
adecuada administracin del proceso.
Artculo 128.-De las autorizaciones especiales para el Ministerio de

Educacin Pblica en torno a las Pruebas Nacionales. Queda autorizado el
Ministerio de Educacin Pblica para que adopte y ejecute las disposiciones
tcnicas y administrativas necesarias, segn se requiera en las diversas ramas y
modalidades del sistema educativo, con el fin de alcanzar una adecuada
institucionalizacin del proceso de Pruebas Nacionales.
En casos especiales, las fechas para la realizacin de las pruebas
nacionales, previstas en el artculo 111 de este Reglamento, podrn ser
modificadas parcial o totalmente por el Ministro de Educacin Pblica, quien
deber informarlo al Consejo Superior de Educacin y a todas las Instituciones
Educativas directamente interesadas con suficiente antelacin.
CAPTULO V
De las Comunicaciones y Recursos
SECCIN I
De las Comunicaciones
Artculo 129.-De los Instrumentos de Comunicacin. Cada institucin

educativa, sin perjuicio de otros medios idneos y de lo que seale este
Reglamento, mantendr comunicacin con los padres de familia o encargados
por medio del:
a) Informe escolar.
b) Cuaderno de comunicaciones.
c) Instrumentos de medicin calificados.
d) Entrevista personal.
Artculo 130.-Del uso Obligatorio del Cuaderno de Comunicaciones. El

cuaderno de comunicaciones ser de uso obligatorio para los siguientes efectos:
a) Convocar a cita a los padres de familia o encargados para que se
presenten en la institucin, salvo cuando se trate de reuniones generales en que
se podr utilizar otro medio idneo.
b) Informar a los padres de familia o encargados sobre actitudes, acciones
y en general, conductas meritorias del estudiante.
c) Informar a los padres de familia o encargados sobre conductas
indebidas del estudiante.
d) Cualquier otro asunto que los docentes o las autoridades institucionales
estimen conveniente.
Artculo 131.-Del envo de los Instrumentos de Medicin a los Padres de

Familia o Encargados. Los instrumentos de medicin debidamente calificados
deben ser remitidos a los padres de familia o encargados con los estudiantes,
para su conocimiento y firma. El docente controlar el cabal cumplimiento de esta
funcin de los padres o encargados.
Artculo 132.-De la Notificacin de los Informes enviados por la
Institucin. Los informes que se enven a los padres de familia o encargados,
mediante el cuaderno de comunicaciones, as como los que se realicen mediante
el envo de los instrumentos de medicin, se tendrn por notificados para todo
efecto, al da siguiente de la fecha que consigne la comunicacin o se entregue
el instrumento al estudiante. Es obligacin del padre de familia, requerir
diariamente a sus hijos sobre este particular.
Artculo 133.-Del informe escolar. Excepto el primer ao de la
Educacin General Bsica, al finalizar cada uno de los perodos en que se
divide el ao escolar, el docente a cargo o profesor gua segn corresponda,
entregar al padre de familia o encargado del estudiante, el documento
denominado "Informe escolar", segn el formato que disponga el Ministerio de
Educacin Pblica. En este documento se consignar:
a) El rendimiento escolar progresivo del estudiante con base en la

evaluacin de los aprendizajes.
b) Los apoyos curriculares y de acceso facilitados a los estudiantes
que as lo requieran.
c) Los reconocimientos a que se haya hecho acreedor el estudiante.
del 2014)
Artculo 134.-Del informe cualitativo de desempeo. En el primer ao de

la Educacin General Bsica, al finalizar cada uno de los perodos en que se
divide el ao escolar, el docente a cargo entregar al padre de familia o encargado
del estudiante, el documento denominado "Informe Cualitativo de Desempeo",
que consiste en la sistematizacin de la informacin recopilada por el docente,
respecto del nivel de logro alcanzado por el estudiante, as como sus dificultades
y avances.
(As adicionado por el artculo 12 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero
del 2014)
Artculo 135.-De la Entrevista Personal. Por entrevista personal se

entender el acto en que el educador o los funcionarios competentes de la
institucin, intercambian verbalmente con los padres de familia o encargados
informacin relativa al estudiante, con el propsito de que la institucin y el hogar
unan sus esfuerzos, con miras a las modificaciones de conducta que el estudiante
requiera. Las comunicaciones telefnicas no tendrn este carcter.
(As corrida su numeracin por el artculo 12 del decreto ejecutivo N 38155 del
14 de enero del 2014, que lo traspas del antiguo artculo 134 al 135)
SECCIN II
Objeciones y Recursos
Artculo 136.-De las Divergencias o Conflictos. A las divergencias o

conflictos que se suscitaren entre docentes y alumnos o entre los docentes y los
padres de familia o encargados, dentro del proceso de evaluacin o con motivo
de la aplicacin del presente Reglamento, se procurar encontrarles solucin en
consonancia con los principios y fines de la educacin, con la materia aqu
regulada y con la rectitud y buena fe con que deben actuar las partes involucradas
en ese proceso.
Artculo 137.-De la Facultad y el Deber de Rectificar Errores. Los docentes

tienen la facultad y el deber de rectificar en forma inmediata y de oficio, los errores
de hecho y de derecho en que incurrieren dentro del proceso de evaluacin, tanto
cuando se percaten de aquellos o bien por la oportuna y respetuosa observacin
de sus alumnos.
Artculo 138.-De los Recursos. A falta de un arreglo directo, los alumnos o

sus padres o encargados, tendrn derecho a ejercer por escrito y debidamente
motivados, los recursos que se indican a continuacin, sin perjuicio de otras
disposiciones especficas sealadas en este Reglamento.
1) Contra cualquier accin correctiva proceder recurso administrativo
debidamente fundamentado ante el director de la institucin, el que deber
ser presentado por escrito a ms tardar el tercer da hbil despus de
comunicada la accin correctiva, que no podr ser ejecutada mientras no
venza el perodo indicado para impugnarlo. El director tendr ocho das
hbiles para dar respuesta.
2) Todo alumno, padre o encargado, inconforme con la apreciacin del
resultado de las pruebas, la materia incluida y otras circunstancias
justificadas, tiene derecho a:
a) En primera instancia, solicitar revisin directamente al profesor de la
asignatura o maestro de grado, quien tendr un mximo de tres das
hbiles para su resolucin.
b) En segunda instancia, solicitar revisin ante el director de la
institucin, el cual tendr un mximo de cinco das hbiles para resolver.
La solicitud de revisin deber ser presentada dentro de los tres das hbiles
siguientes a la entrega del resultado de la prueba o del informe del hogar
respectivo. El recurso ante el director debe ser presentado en el plazo
mximo de tres das hbiles inmediatos a la resolucin del docente. El
Director, antes de resolver, pedir un informe al docente respectivo y podr
solicitar los dictmenes que estime a bien al Comit de Evaluacin, al
Departamento correspondiente o a cualquier rgano del Ministerio
competente. El Director resolver en definitiva.
3) Contra la calificacin de la conducta cabr recurso administrativo
debidamente fundamentado ante el director de la institucin el que deber
ser presentado por escrito a ms tardar el tercer da hbil despus de la
entrega del Informe al Hogar. El director tendr ocho das hbiles para dar
respuesta. El fallo del director es definitivo.
CAPTULO VI
Disposiciones Finales
Artculo 139.-Del Establecimiento de Normativas Internas. El Consejo de

Profesores o la reunin de maestros de cada Institucin Educativa, segn
corresponda, establecer y aprobar la normativa interna del respectivo centro
educativo, de conformidad con las peculiaridades sociales, econmicas y
culturales de la poblacin a la que sirve y en acatamiento a las directrices
generales que emita el Ministerio de Educacin Pblica y comunique por medio
de la Direccin Regional de Enseanza respectiva. Dicha normativa debe
hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia antes de ser
aplicada y al inicio de cada curso lectivo.
Artculo 140.-De las Condicionantes de la Normativa Interna. La

Normativa Interna que se establezca en cada centro educativo deber respetar
las Leyes y Reglamentos generales del sistema educativo y la normativa vigente.
Artculo 141.-De la Legislacin Derogada por este Reglamento.

Derguese el Decreto Ejecutivo 31635-MEP, del 04 de febrero de 2004, as como
los siguientes: Decreto Ejecutivo 32681-MEP del 22 de junio de 2005; Decreto
Ejecutivo 32870-MEP del 13 de diciembre de 2005; Decreto Ejecutivo 32923-
MEP del 09 de enero de 2006; Decreto Ejecutivo 32970-MEP del 27 de febrero
de 2006; Decreto Ejecutivo 33393-MEP del 12 de setiembre de 2006; Decreto
Ejecutivo 33546-MEP del 24 de enero de 2007; Decreto Ejecutivo 34449-MEP
del 17 de abril de 2008; Decreto Ejecutivo 34886-MEP del 21 de noviembre de
2008 y Decreto Ejecutivo 35055-MEP del 18 de febrero de 2009.
Artculo 142.-Rige. A partir de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.
Dado en la Presidencia de la Repblica.-San Jos, a los dos das del mes de

junio de 2009.

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Y EL MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA

1-Que mediante Decreto Ejecutivo N 31635 del 04 de febrero de 2004 se

2-Que el Consejo Superior de Educacin en la sesin ordinaria N 21-09

3-Que se impone promulgar el Reglamento de Evaluacin de los

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Disposiciones y Principios Generales

Artculo 1-Del Objetivo de este Reglamento. Las presentes disposiciones

Artculo 2-Del Reconocimiento del Derecho a la Educacin. El sistema

Artculo 3-Del Concepto de Evaluacin de los Aprendizajes. La

Artculo 4-De las Funciones Bsicas de la Evaluacin de los

Artculo 6-De la escala de calificacin. La valoracin de los aprendizajes,

De los participantes en el proceso de evaluacin

Artculo 7-De los Participantes en el Proceso de Evaluacin de los

Artculo 8-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las

Artculo 9-De la integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes

Artculo 10.-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los

Artculo 11.-De los Requisitos para ser Miembro del Comit de

Artculo 12.-De los Nombramientos por Inopia en el Comit de Evaluacin de

Artculo 14.-De los Deberes del Director de la Institucin en Relacin con

Artculo 15.-De los Deberes del Docente en Relacin con la Evaluacin de

a) Comunicar por escrito a sus estudiantes, en las primeras sesiones de

n) Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de los

q) Administrar y calificar las pruebas de ampliacin, de los estudiantes

Artculo 16.-De los Deberes del Comit de Evaluacin de los

j) En su carcter de Comit de Evaluacin Ampliado en las instituciones de

(As adicionado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N

Artculo 17.-De los Deberes del Departamento de Orientacin en Materia

Artculo 18.-De los Deberes de los Coordinadores de Departamento o

Artculo 20.-De los Deberes y Derechos de los Padres de Familia o

Componentes para la calificacin de los estudiantes

Artculo 21.-De la Divisin del Curso Lectivo en Perodos. El curso lectivo

Artculo 22.-De los Componentes de la Calificacin. La nota de los

d) Proyecto (segn corresponda),

Artculo 23.-De la definicin del trabajo cotidiano. Consiste en todas

Artculo 24.-De la definicin del trabajo extraclase. Se entiende por

Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera

Estos trabajos consisten en tareas cortas, cada docente determina el

Artculo 26.-De la Definicin de Proyecto. Para las asignaturas de Cvica,

Artculo 28.-De la Definicin de la Asistencia y Puntualidad. La asistencia

Tales razones son:

Artculo 29.-De los Criterios para la Asignacin del Porcentaje

Del 13% al 25% 3

Del 26% al 38% 2

Del 39% al 50% 1

En el primer ao de la Educacin General Bsica, el clculo de la asistencia

Artculo 30.-Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la

b) En el segundo y tercer ao del I Ciclo de la Educacin General Bsica, en

Trabajo Cotidiano 40%

Trabajo Extraclase 10%

Pruebas (mnimo 40%

c) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Trabajo Cotidiano 30%

Trabajo Extraclase 10%

Pruebas (mnimo 50%

d) En el I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Trabajo Cotidiano 60%

Trabajo Extraclase 10%

e) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Trabajo Cotidiano 50%

Trabajo Extraclase 10%

f) Tanto en el III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas

Trabajo Cotidiano 50%

Trabajo Extraclase 10%