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DE ESTUDIO 2011
Educacin Bsica
Secundarias Tcnicas
Tecnologa
Tecnologas de la produccin:
Diseo y mecnica automotriz
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
La Secretara de Educacin Pblica agradece la participacin, en la elaboracin de este documento, de las maestras
y los maestros de educacin secundaria, los directivos, los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento, y los
responsables de Tecnologa en las entidades federativas.
Coordinacin general
Hugo Balbuena Corro
Coordinacin acadmica
Daniel Guilln Guilln
Responsables de contenidos
Blanca Irene Guzmn Silva
Elizabeth Lorenzo Flores
REVISIN TCNICO-PEDAGGICA
Elvia Diego Guzmn
Nohem Preza Carreo
Coordinacin editorial
Gisela L. Galicia
Marisol G. Martnez Fernndez
CUIDADO DE EDICIN
Erika Lozano Prez
CORRECCIN DE ESTILO
Sonia Ramrez Fortiz
Octavio Hernndez Rodrguez
DISEO DE INTERIORES
Marisol G. Martnez Fernndez
FORMACIN
Vctor Castaeda
Oscar Arturo Cruz Flix
ISBN: 978-607-467-362-3
Hecho en Mxico
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
ndice
Introduccin 7
I. Fundamentacin 7
Contenidos 27
Bibliografa 77
Anexos 79
I. Fundamentacin
Antecedentes
En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico se vincul con las actividades labora-
les. Por tanto, surgi la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna
especialidad tecnolgica, ante la perspectiva de su consecuente incorporacin al mbito
laboral. El carcter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacio-
nal del momento, ya que el desarrollo de los procesos industriales demandaba personas
con conocimientos y habilidades tcnicas sobre diversas ramas de la industria.
Tradicionalmente, la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin
para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios prevalece una concepcin de tec-
nologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma de con-
cebir la educacin tecnolgica en el nivel de secundaria predomin en funcin del
desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.
En la reforma de la educacin secundaria de 1993 no se formularon programas de
estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo, en la modalidad de secundarias
generales hubo algunas modificaciones al incorporar nuevos componentes curricu-
lares, por ejemplo: enfoque, finalidades, objetivo general, lineamientos didcticos y
elementos para la evaluacin y acreditacin. Estas innovaciones se concretaron en los
denominados programas ajustados; adems, se propuso la disminucin de la carga
horaria de seis a tres horas a la semana.
En la modalidad de secundarias tcnicas se renov el currculo en 1995. En este
modelo hubo un avance importante al incorporar el concepto de cultura tecnolgica
y seis ejes como parte de los componentes que impuls la actualizacin pedaggi-
ca de la asignatura. El planteamiento se caracteriz porque ofreci a los estudiantes
8 elementos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el
desarrollo de procesos. Adems, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12
y 16 horas semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en
su modelo curricular.
En cuanto a la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo
material a la asignatura de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci op-
ciones para abordar la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria,
social, cultural y ambiental que permitieran conocer, analizar y responder a las situa-
ciones que se enfrentaran en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se
ubica la mayora de las telesecundarias. Sin embargo, los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
Aun con los esfuerzos en cada modalidad, es necesario actualizar la asignatura de
Tecnologa en el nivel de educacin secundaria con el propsito de incorporar avances
disciplinarios, pedaggicos y didcticos acordes con las nuevas necesidades formati-
vas de los alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera, se define un marco con-
ceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de secundaria
que permita incorporar componentes afines con los requerimientos educativos de los
contextos donde se ofertan los servicios educativos correspondientes.
11
TECNOLOGA
TCNICA
Comunicacin
Desarrollo histrico de la tcnica tcnica
Intervencin
Resolucin
Diseo Situacin de problemas
Gestin
A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn
disear y desarrollar situaciones de aprendizaje en el laboratorio de tecnologa.
Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e infor-
madas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes
y servicios. Al recurrir a ella los alumnos buscan informacin, describen y comparan
productos y servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo susten-
table para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su
comunidad. Adems, participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la
implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales
ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar
productos y servicios, considerando las posibles implicaciones sociales y naturales.
Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre
los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades 15
e intereses en diferentes contextos.
Resolucin de problemas
La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expli-
quen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer opciones de solucin que permitan mejorar, considerando sus efectos
naturales y sociales, procesos, productos y servicios.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin que debe afrontarse
y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en
que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que devienen
requerimientos para satisfacer necesidades e intereses. Tambin establecen las rela-
ciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como
punto de partida para la generacin de diversas opciones de solucin.
Por medio de esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, ar-
gumentan, asumen una postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin
para seleccionar la opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las
necesidades o intereses que le dieron origen.
Diseo
Al ponerla en prctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimien-
tos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representar-
las grficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesida-
des e intereses en un espacio y tiempo determinados.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso
de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimien-
tos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen-objetivo de la
situacin que debe cambiarse o del problema que se resolver.
Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar
y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa,
informacin, medios tcnicos y tcnicas que se emplearn, entre otros, para evaluar su
factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y propo-
nen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad
o inters que le dio origen. Adems, mejoran los procesos y productos a partir de cri-
16 terios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.
Gestin
Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos
tcnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y
su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. Tambin es-
tablecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los
procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran
costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y
eficacia para desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes segn las caractersticas del ser-
vicio que se generar o del producto que se elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, le dan seguimiento a las acciones que emprenden y
evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso,
lo que permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y
servicios.
Mediante el ejercicio de estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil
de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo,
al enlazar contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin
secundaria.
III. Enfoque pedaggico
La enseanza de la tecnologa 17
La asignatura de Tecnologa no debe entenderse slo como la coleccin de herramien-
tas o mquinas en general. Tampoco se identifica en exclusiva con los conocimientos
prcticos o tericos que sustenten el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que
la tecnologa contribuya a construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, y la consideran un espacio curricular
que incluye tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para
estudiarla:
18
Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas
La asignatura de Tecnologa considera los siguientes elementos para el desarrollo del
proceso educativo:
Contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen
en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen
las causas sociales que favorecen la creacin de productos, el desarrollo de proce-
sos tcnicos y la generacin de servicios, as como las consecuencias que dichos
cambios tcnicos tienen en la vida del ser humano y en la naturaleza.
Diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples
ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las formas de vida de-
rivadas de la manera de solucionarlo. El uso de tcnicas debe examinar el entorno
natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos
comprendan que el empleo de determinados medios tcnicos supone el conoci-
miento de intereses, finalidades, implicaciones y medidas precautorias.
Equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la parti-
cipacin en el uso de bienes y servicios y en los procesos de desarrollo tcnico. La
equidad se vincula con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de
toma de decisiones informadas y responsables. Al asumirlas, los alumnos deben
conocer las posibles implicaciones de las creaciones tcnicas para los diversos
grupos sociales, y comprometerse a facilitar el acceso y los beneficios a los secto-
res sociales menos favorecidos.
Equidad de gnero. Segn la tradicin, los alumnos de gnero masculino deben
encaminar sus intereses hacia los nfasis de campo en los cuales se les considera
capaces de desarrollar mejor sus capacidades de gnero, acorde con los roles
establecidos: carpintera e industria de la madera, diseo y mecnica automotriz,
mquinas herramienta y sistemas de control y diseo de estructuras metlicas,
entre otros. En el mismo sentido, se asume que la eleccin de las alumnas debe
dirigirse hacia actividades que cumplen el estereotipo relacionado con su gnero:
confeccin del vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos,
esttica y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad de g-
nero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo que estudiarn los alumnos deben
guiarla, fundamentalmente, sus intereses y aspiraciones personales por encima de la
visin tradicional. En este sentido, el docente deber aportar dinamismo cuando atienda
estos intereses y aspiraciones, considerando la oferta educativa de la asignatura en el
plantel y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los alum-
nos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de oportunidades.
Seguridad e higiene. En el laboratorio de tecnologa estos factores abarcan una 19
serie de normas generales y particulares encaminadas a evitar los accidentes y
enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes son resultado de situa-
ciones que, en la mayora de los casos, es posible prever, sin embargo otros son
aleatorios. Al investigar las causas se determinar que se han producido debido a
la conducta imprudente de una o ms personas, o a la existencia de condiciones
peligrosas, casi siempre previsibles.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben considerarse
como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes deben resaltar la
importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos, as como del equipo con
que cuenta el laboratorio de tecnologa. Tambin es recomendable que este tema
se retome, junto con los alumnos, a lo largo del trabajo de los bloques para reiterar
las indicaciones y los lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.
Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula
su aprendizaje y desarrolla competencias.
Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a los
alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de
los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas, para asegurar que todos
aprendan eficazmente.
Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el
dilogo, el consenso y la toma de acuerdos.
Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico para
el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. 21
Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de apoyar el
anlisis de problemas y la generacin de opciones de solucin.
Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de opciones de
solucin a problemas cotidianos.
Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos
culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin de productos y
la generacin de servicios.
Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a
sus intereses y a las necesidades del contexto.
El laboratorio de tecnologa
ste es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen opciones de solucin a problemas tcnicos de su contex-
to, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propues-
tas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura busca que los alumnos realicen actividades que
se centran en el estudio del hacer para promover el desarrollo de competencias tecno-
lgicas de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de
ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse
como asignatura (Plan y programas de estudio 2006).
Los recursos de apoyo para la enseanza y el aprendizaje de la Tecnologa se
redefinen y dejan de considerarse como talleres para concebirse como laboratorios.
El objetivo es incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que permitan prcticas
educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura.
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la
asignatura; sin embargo, las prcticas en el laboratorio de tecnologa deben promover
el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. Por
esta razn, los alumnos adems de saber usar los instrumentos, tambin deben estu-
diar su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses
que satisfacen, ya que la finalidad es que propongan mejoras en los procesos y productos,
tomando en cuenta, entre los aspectos ms importantes, sus impactos sociales y en
la naturaleza.
La presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) abre una
22 gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y
restricciones ineludibles en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en
el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares; implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y aprendi-
zajes esperados, que permitan al docente y al alumno aprovechar sus posibilidades
de interaccin al mximo. Por tanto, es necesario buscar nuevas configuraciones res-
pecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autnomo
y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin en diversas fuentes y
aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros.
Adems, debe incluir aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos
poseen para, entre otros:
Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos. Esto les permitir construir sentido y significado de lo que se espera que
logren en el laboratorio de tecnologa. En consecuencia, los alumnos podrn identifi-
car en lo individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes, al igual que las
dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos
y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos en
la evaluacin de las prcticas docentes, pues mediante stas los docentes deben dar
seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, con el fin de
tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia,
segn las caractersticas de los alumnos, sobre todo considerando que la evaluacin
deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, por lo que de-
ber considerarse como una herramienta de enseanza y aprendizaje que se incluye en
diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.
Organizacin de los contenidos para la educacin secundaria tcnica
A diferencia de la educacin secundaria general, los programas de la asignatura de
Tecnologa para la educacin secundaria tcnica tienen las siguientes caractersticas:
G rado
B loque 1 2 3
E je
O O O
A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:
29
P rimer grado
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva
sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estrat-
gico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses.
Tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se
promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde
esta perspectiva, se propone la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspec-
tos culturales en las creaciones tcnicas.
Una caracterstica de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que
los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboracin de productos como forma de satisfacer ne-
cesidades e intereses.
P ropsitos
1. Reconocer la tcnica como objeto de estudio de la Tecnologa.
2. Distinguir la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y
las mquinas.
30 4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.
A prendizajes esperados
1. T cnica y T ecnologa
1.1. T cnica
La tcnica en la vida Tcnica. En una lluvia de ideas mencionar, de manera grupal, los objetos tcnicos
cotidiana Intervencin tcnica. de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Registrar las ideas en una
Necesidades e hoja de rotafolio, cuestionar sobre el origen de dichos objetos y resaltar
Los productos de la tcnica
intereses sociales. que son producto de la tcnica.
en los contextos familiar y
escolar: objetos tcnicos, Retomar las ideas vertidas para identificar los productos de las tcnicas
procesos y servicios. derivadas del diseo y la mecnica automotriz y su importancia para la
satisfaccin de necesidades sociales.
Las tcnicas en la vida
cotidiana para la satisfaccin Organizar un debate grupal sobre la funcin social que cubre el automvil
de necesidades e intereses. hoy en da, mediante un artculo que hable de ello. Indicar las necesidades
e intereses que se involucraron para su creacin.
El anlisis de la funcin
social del automvil y las Clasificar los diferentes tipos de transporte que existen en la localidad; por
necesidades que cubre. ejemplo: de carretera, ferrocarrilero, areo, acutico y vertical (ascensores
y montacargas), entre otros. Sealar los sistemas y mecanismos que los
Los diferentes sistemas de
integran, as como la funcin tcnica que cumplen.
transporte.
La tcnica como sistema , Tcnica. Visitar un taller de autos. Elaborar un diagrama general en el que se indi-
clases de tcnicas y sus Acciones estratgicas. que el proceso y tcnicas empleadas para el mantenimiento y reparacin
elementos comunes
Acciones de autos. A travs del anlisis del proceso, clasificar las diversas clases de
instrumentales. tcnicas empleadas, as como sus medios y fines.
Los componentes de las
Acciones de control.
tcnicas de uso cotidiano, Identificar las principales tcnicas empleadas en el nfasis de campo, con
Clases de tcnicas:
conjuntos de acciones el fin de clasificarlas dentro de un cuadro comparativo en el que se indi-
ensamblado,
tcnicas (estratgicas, quen las acciones involucradas en ellas: estratgicas, instrumentales y
transporte,
instrumentales y de control), de control.
transformacin,
medios y fines.
modelado, reparacin, Realizar un recorrido de campo en talleres mecnicos de la comunidad
Las clases de tcnicas preparacin, captura, para conocer la manera en que se lleva a cabo el diagnstico y manteni-
para el diseo y mecnica manejo y servicio, miento de alguna falla en un vehculo (describir la falla; por ejemplo, humo
automotriz: entre otras. azul, prdida de potencia, entre otras). Detallar el procedimiento e iden-
De diagnstico. Sistema tcnico. tificar las tcnicas empleadas para ello, luego integrarlas en un informe
De mantenimiento de por equipos. Comunicar los resultados en plenaria y establecer algunas
los sistemas del motor conclusiones al respecto.
y del vehculo mismo:
sintomtico, preventivo Demostrar la diferencia entre los distintos tipos de mantenimiento que
y correctivo de diversos se realizan a un vehculo automotor: sintomtico, preventivo y correctivo.
sistemas y mecanismos Reproducir de manera artesanal (accin desarrollada por una sola perso-
del automvil. na y mediante el empleo de medios tcnicos tradicionales no sofisticados)
De rectificado y ajuste del una tcnica empleada para el diagnstico y mantenimiento de alguna falla
motor. de un sistema automotriz, por ejemplo, en un automvil o camioneta.
De servicio tcnico.
De gestin y organizacin Demostrar las diferentes tcnicas para la reparacin de vehculos, identificar 31
de los procesos. y reflexionar sobre las acciones que componen las tcnicas. Realizar fichas
de trabajo al respecto.
Las tcnicas empleadas
para el diagnstico y
mantenimiento de fallas
en el automvil.
La tcnica como prctica Tcnica. Realizar una investigacin documental, por equipos, sobre los diferentes
sociocultural e histrica Cultura. sistemas de porteo (traslado de mercancas y personas de un lado a otro)
y su interaccin con la
Transformacin creados en la antigedad por las distintas culturas, desde los primeros
naturaleza
de la naturaleza. troncos usados como rodillos y los trineos, pasando por la rueda, los
La transformacin de la vida barcos a vela, entre otros. Representar grficamente cada uno de ellos y
nmada y el porteo para la describir la funcin tcnica y social que cumplan.
satisfaccin de necesidades Elaborar una lnea del tiempo para exponer la evolucin de la rueda;
en las culturas antiguas. desde sus primeros vestigios hasta hoy da, indicar los materiales con
La rueda, una invencin que estaba hecha, el contexto en el que evolucion y la funcin tcnica que
antigua que revolucion los desempeaba. Reflexionar sobre sta como la base de cualquier desa-
sistemas de transportes. rrollo mecnico.
Las formas de vida y el Representar, en forma grfica, algunos de los diferentes modelos de
diseo de nuevos sistemas autos creados desde 1769 a la fecha, con el fin de identificar los conoci-
de traslado para la mientos tcnicos empleados, en su momento, as como el sentido social
satisfaccin de necesidades: o cultural con el que fueron creados.
Los primeros vehculos, Demostrar algunas tcnicas artesanales para dar mantenimiento al siste-
sus componentes y ma de suspensin de un auto.
funciones.
Diagnosticar de manera artesanal (acciones desarrolladas por una sola
El sistema de suspensin: persona) el funcionamiento de la suspensin de un vehculo automotor
Principios y funcin que (automvil, camioneta o camin). Identificar las principales tcnicas a em-
cumple. plear para su mantenimiento.
Clasificacin bsica: para
eje rgido e independiente.
Componentes genricos.
L astcnicas y los procesos Tcnica. Identificar y caracterizar los procesos de produccin artesanales y la in-
productivos artesanales Proceso productivo. tervencin del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar proce-
Proceso tcnico sos artesanales desarrollados en su comunidad: hilado, curtido, herrera,
Los procesos de produccin
artesanal. alfarera, cermica, orfebrera o la produccin artesanal de productos del
artesanales en la comunidad.
nfasis de campo en la regin, entre otros. Caracterizar los procesos ar-
El proceso artesanal en tesanales en los que el ser humano interviene en todas y cada una de las
el diseo y mecnica fases del proceso de produccin.
automotriz: empleo de
Visitar talleres mecnicos de la comunidad y observar las acciones realiza-
herramientas e intervencin
das por los mecnicos para llevar a cabo el diagnstico y mantenimiento
del ser humano en todas
de vehculos automotores, como: motocicletas, autos o camiones. Ilustrar
las fases del proceso de
cada una de las fases del proceso, as como los tipos de herramientas o
produccin.
mquinas empleadas. Describir las acciones y procesos involucrados y
Las caractersticas de los distinguir las diferencias entre ellos.
procesos de produccin
Continuar con actividades prcticas (artesanales) relacionadas con el
artesanales y su importancia
mantenimiento del sistema de suspensin. Propiciar el anlisis reflexivo de
en la mecnica automotriz.
los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas para ello.
1.2. T ecnologa
L a T ecnologa
como Tecnologa. Organizar una lluvia de ideas grupal sobre el significado de la tecnologa, de
campo de conocimiento Tcnica. acuerdo con los saberes previos de los alumnos; posteriormente, de manera
32 Las diversas acepciones de
individual, investigar sobre las diferentes acepciones del concepto de tecno-
loga y elaborar un listado de las mismas. Organizar, por equipos, al grupo
Tecnologa.
y compartir los conceptos encontrados de manera individual para orientar
Las tcnicas para el la construccin del concepto, a partir de las ideas previas de los alumnos y
diagnstico y mantenimiento los conceptos investigados. Orientar la interpretacin de la tecnologa como
de vehculos automotores campo de conocimiento que tiene como objeto de estudio a la tcnica.
como objeto de estudio de la
Propiciar la resolucin de un problema a partir de tres situaciones distin-
Tecnologa.
tas; se sugiere la reparacin de una falla en un vehculo automotor. Orga-
La tecnologa en el nizar al grupo en equipos de trabajo para llevar a cabo la solucin de la
mejoramiento de las tcnicas tarea, mediante alguna de las siguientes situaciones:
para el mantenimiento y Hacer uso solamente de las capacidades corporales, y sin posibili-
reparacin de vehculos dad de comunicacin entre los integrantes de un equipo para lograr
automotores: el propsito. Identificar el tipo de acciones tcnicas a emplear tanto
Las funciones y acciones estratgicas como instrumentales y de control.
tcnicas. Disponer de algunos medios tcnicos a partir de establecer la comu-
Los recursos naturales nicacin entre los integrantes de un equipo.
como fuentes de insumo. Disponer de las herramientas especficas para la resolucin del pro-
La infraestructura y los blema.
equipos.
En plenaria, comentar la experiencia de los diferentes equipos para re-
Las preferencias del
solver la tarea. Destacar las tcnicas empleadas y su importancia para la
consumidor.
elaboracin de productos y satisfacer necesidades, as como establecer
la relacin estrecha que existe entre herramientas, materiales y resultados.
El papel de la tecnologa Tecnologa. Promover una mesa redonda para debatir sobre la relacin que existe entre
en la sociedad Tcnica. la tecnologa y sociedad. Realizar un collage en donde se represente, me-
Necesidades e diante recortes de revistas, la funcin social de la tecnologa en el diseo y
La tecnologa y su relacin
intereses sociales. produccin de diferentes sistemas de transporte, el porteo y el diseo de
con las necesidades sociales
un automotor.
para la mejora de procesos y
productos tcnicos. Organizar un recorrido de campo, por equipos, a talleres mecnicos para
indagar y documentar los insumos que se emplean en el mantenimiento
El papel de la mecnica
de vehculos automotores. Identificar el tipo de productos o materiales
automotriz en la localidad.
que se usan en la comunidad, medios por los que se efecta el envo de
insumos y los procesos de calidad a los que se someten a su llegada al
taller. Realizar un informe y compartir los resultados en plenaria.
El sistema de direccin: Debatir en pequeos grupos de trabajo sobre el impacto que causa el uso
Principios y funcin que del transporte en las formas de vida de la sociedad, as como las necesida-
cumple. des sociales que cubre. Establecer conclusiones al respecto; por ejemplo,
Clasificacin bsica. en el transporte de bienes (camiones, triler), de materiales para la cons-
Tipos de direccin truccin (mezcladoras) o para vacacionar (casas rodantes), entre otros.
segn la energa de
Demostrar algunas tcnicas artesanales empleadas para el manteni-
funcionamiento.
miento de un sistema de direccin de un auto.
Sistemas de direccin:
mecnica y asistida.
Componentes genricos.
La resolucin de problemas Resolucin de Plantear un problema dbilmente estructurado propio del diseo y mec-
tcnicos y el trabajo problemas. nica automotriz que permita visualizar diferentes alternativas de solucin al
por proyectos en los
Proyecto tcnico. mismo. Reconocer el papel de la tcnica en dicho proceso.
procesos productivos
Procesos productivos.
Proponer y discutir, grupalmente, alternativas de solucin, promoviendo el
Los problemas tcnicos en la pensamiento divergente en los alumnos. Valorar la propuesta ms viable
vida cotidiana: identificacin para solucionar los problemas planteados.
y descripcin.
Disear y desarrollar el proyecto a partir de un proceso de produccin
La resolucin de problemas artesanal, para satisfacer una necesidad de la vida cotidiana de los alum-
tcnicos mediante el mtodo nos. Considerar, para ello, la seleccin de un problema tcnico.
de proyectos.
El proyecto de reproduccin
artesanal de diseo y
mecnica automotriz. 33
El mantenimiento de un
sistema de direccin.
En este bloque se aborda el anlisis y la operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis
funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pre-
tende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos
de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos
tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimien-
to, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En el bloque tambin se promueve
el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica y como forma de interaccin de los seres
humanos con el entorno natural.
P ropsitos
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de
herramientas y mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural.
A prendizajes esperados
2. M edios tcnicos
H erramientas , mquinas Herramientas. Comentar, en plenaria con dibujos y modelos, la creacin de herramientas
e instrumentos como Mquinas. en las sociedades antiguas y sus funciones tcnicas.
extensin de las Instrumentos.
Elaborar un lbum o catlogo de las herramientas utilizadas en el dise-
capacidades humanas Delegacin de
o y mecnica automotriz; clasificarlas de acuerdo con sus funciones:
funciones.
La creacin de herramientas sujecin, ensamble y presin, entre otras, e incluir las acciones para su
Gesto tcnico.
segn sus funciones en las mantenimiento preventivo y correctivo, como la lubricacin, rodamiento y
Sistema ser
sociedades antiguas. ajuste de las herramientas, entre otras.
humano-producto.
Las mquinas y herramientas Realizar una demostracin de las mquinas, instrumentos y herramientas
empleadas en el diseo y utilizadas por un mecnico en el diagnstico y mantenimiento de un auto,
mecnica automotriz. por ejemplo, las empleadas para el sistema de direccin. Identificar los
gestos tcnicos para dicha tarea.
Las mquinas, instrumentos
y herramientas segn sus Proponer un anlisis sistmico del cambio tcnico de una herramienta o
funciones: acciones y los mquina empleada en la mecnica automotriz; por ejemplo, un aparato de
gestos tcnicos. elevacin, transporte o soporte, como: prensa hidrulica, comprensora,
gato hidrulico o, bien, alicates, llaves, desatornilladores, entre otros. Re-
Las herramientas y mquinas presentar por medio de dibujos sus antecedentes y consecuentes tcnicos.
empleadas en las tcnicas del
diseo y mecnica automotriz
como extensin de las
capacidades humanas: la
delegacin de funciones.
H erramientas , mquinas e Mquinas. Elaborar un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento preventivo
instrumentos : sus funciones Herramientas. de las herramientas y mquinas utilizadas en el laboratorio de tecnologa de
y su mantenimiento Instrumentos. diseo y mecnica automotriz, con sus indicadores respectivos.
Delegacin de
El mantenimiento preventivo y Organizar, por equipos, un anlisis estructural-funcional de una herra-
funciones.
correctivo de herramientas mienta o mquina del laboratorio de tecnologa. Ponderar sobre cmo
Sistema ser
y mquinas en el laboratorio se desarrolla la delegacin de funciones, cul es la funcin de la energa,
humano-mquina.
de tecnologa de diseo y actuador y motores en las mquinas, procesos involucrados, identificar
Mantenimiento
mecnica automotriz. las partes movibles, prcticas de limpieza, lubricacin y sustitucin de
preventivo y correctivo.
piezas, as como las precauciones para utilizarlas.
Los componentes de una Realizar un anlisis sistmico de los componentes (sus actuadores) de
mquina: fuente de energa, las mquinas, instrumentos y herramientas que se utilizan en la mecnica
motor, transmisin, actuador, automotriz para la rectificacin de los motores; por ejemplo, una esme-
sistemas de regulacin y riladora de superficie horizontal, de pedestal y muelas, entre otros. Por
control. equipos, elaborar fichas de trabajo sobre cada mquina.
Las mquinas, herramientas Ubicar los componentes principales de un motor de diesel y de gasoli-
e instrumentos en la na de un auto: culata, bloque y cigeal, entre otros. Ubicar los ltimos
reparacin de autos: el torno, cambios que los caracterizan en la actualidad como mquinas modernas
la rectificadora y el escner. y sofisticadas. Establecer la diferencia entre estos motores mediante un
cuadro comparativo. Se sugiere demostrar su funcionamiento con el em-
Los motores a gasolina y
pleo de equipamiento didctico especfico (hardware).
diesel de un auto.
L asacciones tcnicas en Proceso tcnico Investigar y representar mediante dibujos o recortes qu es un proce-
los procesos artesanales artesanal. so de produccin artesanal, cules son sus fases y cules las acciones
Sistema ser humanas involucradas. Resaltar las caractersticas en la relacin directa
La caracterizacin de los
humano-producto. que establece el operador con los materiales y cmo se lleva a cabo la
procesos artesanales de la
Sistema ser transformacin de los insumos en dicho proceso tcnico.
mecnica automotriz.
humano-mquina.
Visitar un taller mecnico en el que se lleve a cabo el mantenimiento o
De los procesos artesanales Acciones estratgicas.
reparacin de vehculos automotores de manera artesanal (mediante me-
a los procesos industriales. Acciones
dios tcnicos artesanales y elaborados por una sola persona), y una con-
instrumentales.
Las acciones de regulacin cesionaria especializada o industria en donde se lleve a cabo el proceso
Acciones de
y control y su importancia en de manera industrial (mediante el empleo de instrumentos especializados,
regulacin y control.
como tacmetro o escner). Observar y representar, en forma grfica,
las tcnicas en el diagnstico
las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones
35
de vehculos automotores.
humanas involucradas, la delegacin de funciones en herramientas y m-
quinas, as como el cambio en los medios tcnicos.
C onocimiento , uso Herramientas. Desarmar un motor de combustin para operar herramientas en la repara-
y manejo de las Mquinas. cin de alguno de sus componentes o sistemas, e identificar las partes del
herramientas , mquinas
Instrumentos. motor y representarlas de manera grfica. Para ello se sugiere el empleo
e instrumentos en los
procesos artesanales
Acciones estratgicas. de equipamiento didctico especfico (hardware).
Acciones
Reproducir el uso adecuado de las herramientas y mquinas empleadas
Los conocimientos y instrumentales.
para el mantenimiento de los componentes genricos de un sistema de
habilidades para el manejo Acciones de
suspensin (independiente o de eje rgido): brazos, resorte, amortiguador,
de herramientas y mquinas regulacin y control.
tensor, mun y rueda.
en el diseo y mecnica
automotriz. Demostrar en qu consisten las acciones de regulacin y control en el uso
de un gato hidrulico.
El control y precisin al usar
o manejar herramientas Proponer un video sobre el ensamblaje de un motor de combustin; ana-
y mquinas en el lizar con las ideas previas el proceso e identificar sus partes y su funciona-
mantenimiento automotriz. miento. Hacer un informe ilustrado de manera individual.
El uso de instrumentos en los Aplicar el uso de un equipo de diagnstico para el motor, como com-
procesos de diagnstico de presmetro, vacumetro, micrmetro y un probador de fugas. Identificar
mecnica automotriz. sus funciones tcnicas.
A plicacionesde las Herramientas. Elaborar un anlisis sistmico de alguna herramienta o mquina utilizada
herramientas y mquinas Mquinas. en el campo del diseo y mecnica automotriz. Explorar en qu otros
a nuevos procesos segn
Cambio tcnico. campos tecnolgicos se utilizan, y comparar su estructura en diferentes
el contexto
Flexibilidad culturas y contextos.
El origen y adecuacin de las interpretativa.
Elaborar un lbum de fotografas, lnea del tiempo, collage u otra repre-
funciones de herramientas y sentacin grfica, sobre la genealoga de las herramientas y mquinas
mquinas. utilizadas en el diseo y mecnica automotriz. Incluir los objetos tcnicos
El cambio tcnico en las antiguos y recientes en el campo tecnolgico. Exponer los resultados en
tcnicas de la mecnica plenaria.
automotriz. Identificar algunos objetos o medios tcnicos que surgieron en el nfasis
Las fallas tpicas del equipo de campo del diseo y mecnica automotriz y que ahora son empleados
mvil del motor. en otros campos tecnolgicos.
Herramientas, mquinas e Herramientas. Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre cmo se realiza el rectificado de
instrumentos en la resolucin Mquinas. motores, para identificar qu tipo de problemas tcnicos se presentan en
de problemas tcnicos
Instrumentos. estas tcnicas.
y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos
Resolucin de
Caracterizar, por equipos, un problema propio de la mecnica automotriz
problemas.
relacionado con el mantenimiento preventivo de algn componente del
Las mquinas y herramientas Proyecto tcnico.
motor; idear la solucin al problema. Enumerar las mquinas y herramien-
Procesos productivos.
36 en el ajuste de motores en el
tas que se requiere utilizar. Hacer nfasis en la descripcin de las fases
taller mecnico.
de los procesos de mantenimiento y reparacin de la descompostura del
El trabajo por proyectos. motor de un automvil.
Las necesidades e intereses Formular proyectos, por equipos, con el fin de dar solucin al problema y
como punto de partida en la considerar los medios tcnicos a emplear.
resolucin de problemas.
Desarrollar el proyecto; compartir los resultados obtenidos y evaluarlos.
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera
considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, y hace hincapi en la relacin de sus caractersticas con la
funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los
materiales con que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones
en el entorno por la extraccin, el uso y la transformacin de materiales y energa, y la manera de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento
de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera, ser necesario identificar las fuentes y los tipos de energa, as como los
mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tc-
nicos, principalmente en el empleo y efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales.
P ropsitos
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad.
2. Clasificar los materiales de acuerdo con sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales y energa en la naturaleza y la sociedad.
A prendizajes esperados
Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicacin en los procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar
el impacto ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
37
problemas tcnicos.
3.1. M ateriales
O rigen ,caractersticas Materiales naturales Elaborar una tabla que muestre la relacin de los materiales con que
y clasificacin de los y sintticos. estn hechos los objetos del hogar con su funcin y comparar el mismo
materiales
Propiedades fsicas objeto hecho de un material distinto. Compartirla en plenaria y distinguir
y qumicas. las funciones que tienen los materiales.
Los materiales en los
Propiedades tcnicas.
procesos y productos Analizar las caractersticas de los materiales que se emplean para la fabri-
Insumos.
tcnicos de uso cotidiano. cacin de autopartes, refacciones y accesorios para un automvil: cau-
cho, plsticos, lubricantes; generador, batera, sensores y materiales em-
Los materiales de las
pleados para el diseo de las vestiduras, entre otros. Indicar los procesos
herramientas y su relacin
de fabricacin de los mismos y los medios tcnicos empleados para ello.
con los materiales sobre los
que actan. Organizar una investigacin documental, por equipos, sobre los distintos
materiales que se han empleado a lo largo del tiempo para la fabricacin
Los materiales empleados en
de autos. Realizar un anlisis morfolgico al respecto sealando sus prin-
la industria automotriz:
cipales propiedades fsicas, as como el valor econmico, funcin, dis-
Materiales metlicos y
ponibilidad y uso adecuado de acuerdo con sus propiedades. Indicar las
aleaciones, no metlicos
diferencias de las mismas entre un periodo histrico y otro.
naturales y sintticos.
Materiales por Invitar a un mecnico automotriz para demostrar cmo funciona un
subsistemas del automvil sistema de frenos en un vehculo automotor, representar mediante es-
y funciones: motor, quemas o dibujos sus componentes genricos y enunciar los diferentes
bastidor y carrocera, sistemas de freno que existen.
vestiduras, sistema
elctrico, frenos, direccin Realizar prcticas, con el empleo de equipamiento didctico, sobre el
y suspensin. mantenimiento del sistema de frenos de tipo hidrulico de un vehculo
automotor.
El sistema de frenos y su
mantenimiento.
P revisin del impacto Materiales. Proponer al grupo un texto relacionado con el efecto que los lubricantes,
ambiental derivado de Desecho. refrigerantes, anticongelantes y combustibles causan en el ambiente y en
la extraccin , uso y
Impacto ambiental. la salud del ser humano; plantear un dilema moral para abordar la necesi-
38 procesamiento de los
materiales
Resultados esperados dad de produccin de parque vehicular versus el impacto negativo en la
e inesperados. naturaleza y en el ser humano.
El impacto en el medio social Procesos tcnicos.
Organizar, por equipos, una investigacin documental acerca de activida-
y natural por la extraccin,
des extractivas (mineras y de fundicin) y sus impactos ambientales. Ela-
uso y procesamiento de
borar un informe tcnico al respecto y compartir los resultados en plenaria.
los materiales utilizados
en el diseo y mecnica Crear, por equipos, un sistema de recuperacin, reso y reciclaje de ma-
automotriz. teriales residuales: escorias, aceites, refrigerantes o partes mecnicas.
Representarlo al grupo con imgenes grficas.
La previsin de impactos
por la obtencin y uso de Elaborar un proyecto de reso o reciclado de materiales que se emplean
materiales, recuperacin de en el nfasis de campo.
residuos, aceites, lubricantes
y refrigerantes.
3.2. E nerga
F uentesy tipos de energa Fuentes de energa. Elaborar un mapa conceptual en el que se relacionen los tipos de ener-
y su transformacin Tipos de energa. ga con sus usos, fuentes y tecnologas para su captacin o produccin,
Transformacin de transformacin, acumulacin y distribucin. Presentar un video sobre
Las fuentes de energa en el
energa. energas renovables.
proceso tcnico.
Proceso tcnico.
Elaborar un listado con la descripcin de las tecnologas amigables con el
Las fuentes de la energa
ambiente y las que no lo son; tomarlo en cuenta para el desarrollo de su
mecnica: fuerza animal,
proyecto en los procesos de mecnica automotriz.
viento, corrientes de agua,
hidrocarburos y biomasa. Distinguir las diferentes fuentes de energa y su uso, en el funcionamiento
de un auto: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana,
Los conversores de energa.
la traccin animal y los combustibles de origen orgnico, mediante una
Los distintos mecanismos de observacin de campo.
frenado.
F uncionesde la energa en Tipos de energa. Representar, con dibujos, las diferentes fuentes y tipos de energa. Ana-
los procesos tcnicos y su Insumos. lizar el uso de la energa y su transformacin en distintas actividades en
transformacin
Procesos tcnicos. la comunidad:
Conversor de energa. El transporte.
La energa en las actividades
La iluminacin.
cotidianas: fuentes de
Los aparatos electrodomsticos.
energa y su funcin.
Las mquinas.
Las funciones de la energa
Utilizar una bicicleta equipada con dnamo u otro artefacto similar, para
en los procesos tcnicos:
observar las manifestaciones de los flujos, transformaciones y usos de la
activacin de mecanismos y
energa empleadas para su funcionamiento; ubicar el converso de ener-
transformacin de materiales.
ga. Elaborar una representacin grfica al respecto.
39
Aplicar energa humana sobre los materiales (empujar, jalar, golpear y ca-
lentar) para dar forma, fragmentar, unir. Hacer una demostracin utilizando
mquinas simples del nfasis de diseo y mecnica automotriz para iden-
tificar los tipos de energa que se utilizan, y apreciar los beneficios de su
uso y el impacto en el ambiente.
P revisindel impacto Proceso tcnico. Investigar en peridicos o gacetas electrnicas sobre fuentes no conta-
ambiental derivado Impacto ambiental. minantes o alternativas para la generacin de energa; ilustrar por qu se
del uso de la energa
Conversor de energa. recomienda reducir el consumo de energa, y cules son las fuentes que
hacen eficiente y costeable ese proceso. Retomar el video de energas
Los problemas que se
renovables.
generan en la naturaleza
derivados del uso de la energa Elaborar, en grupo, un anlisis comparativo sobre la eficiencia de distintas
y su previsin. fuentes de energa en los diversos procesos tcnicos de la mecnica au-
tomotriz para reducir los impactos al ambiente.
Las generaciones de
combustibles. Realizar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el labora-
torio de tecnologa para reducir el consumo de energa y proponer otras
Las alternativas no
para el consumo sustentable de distintos energticos.
contaminantes: los autos
hbridos, de hidrgeno y Proponer la elaboracin de modelos de motores hbridos en la realizacin
elctricos para detener la del proyecto, en equipos. Es importante que valoren la necesidad de la
contaminacin y el cambio prevencin de efectos en el ambiente, derivados del uso de materiales y
climtico. combustibles.
40
En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar
alternativas de solucin. Se hace hincapi en el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el
registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otras.
Asimismo, se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su
transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y uso de los productos.
P ropsitos
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y smbolos, entre otros, como formas
de registro.
A prendizajes esperados
La representacin tcnica Representacin Organizar una investigacin documental, por equipos, para indagar sobre
a lo largo de la historia tcnica. el origen de la representacin tcnica en algunos momentos histricos,
Informacin tcnica. de las civilizaciones antiguas a la actualidad. Exponer, en plenaria, los re-
Los medios de
sultados mediante una lnea del tiempo con el fin de ubicar el proceso de
representacin y
cambio en las representaciones tcnicas.
comunicacin tcnica en
diferentes culturas y tiempos. Proponer, al grupo, un recorrido por las calles de la comunidad para identifi-
car las representaciones grficas correspondientes a los lenguajes, cdigos
Los smbolos del lenguaje
y seales utilizados en la vida cotidiana; por ejemplo, las empleadas en
escrito como forma de
el trnsito vehicular, seales para transentes y sealizaciones de lugares.
representacin de la
informacin. Compilar y analizar diferentes formas de representacin del nfasis, como
manuales de funcionamiento de automviles, para motores, catlogos de
La importancia de la
herramientas, revistas de mecnica automotriz, e identificar el tipo de in-
representacin para el diseo
formacin tcnica que proporcionan.
y mejora de productos y
procesos. Elaborar, por equipos, un manual o instructivo para explicar las disposiciones
de instalacin principales de un circuito de frenos. Presentarlo en plenaria.
L enguajes y representacin Comunicacin tcnica. Organizar una investigacin documental sobre el proceso de diseo de los
tcnica Lenguaje tcnico. motores de automviles, y la importancia del dibujo tcnico en la repre-
Cdigos tcnicos. sentacin grfica del automvil, motor y otras autopartes.
El papel de la representacin
tcnica en el diseo y mejora Elaborar de manera individual la representacin grfica de un automvil,
de productos y procesos en indicando sus diversos sistemas y componentes, hacer uso del lenguaje
el nfasis de campo. tcnico del nfasis de campo.
El uso de lenguajes para Disear, en equipos un instructivo sobre el uso de una tcnica sencilla
la representacin de los de mantenimiento de un sistema de chasis, direccin o frenos para co-
sistemas del automvil. municar un proceso tcnico, y hacer uso del lenguaje tcnico propio del
nfasis.
El lenguaje y la Comunicacin tcnica. Elaborar un diagrama de flujo sobre los procedimientos seguidos para
representacin tcnica Representacin el mantenimiento de un sistema del auto, o bien, describir el proceso de
en la resolucin de
tcnica. produccin artesanal empleado para la manufactura de una pieza que es
problemas tcnicos y el
trabajo por proyectos
Resolucin de parte del motor.
en los procesos problemas.
Discutir sobre la importancia de las representaciones en la solucin de
productivos Proyecto tcnico.
problemas. Hacer diagramas de flujo para sealar los procedimientos en
Procesos productivos.
Los conocimientos e la reparacin de motor.
informacin tcnica como
42 insumos en la resolucin de
Caracterizar un problema propio del nfasis de campo; aplicar una lluvia
de ideas para proponer alternativas de solucin al mismo. Representar la
problemas. resolucin con ayuda de: bocetos, dibujos o diagramas.
Representacin de los Elaborar, en equipos, distintos tipos de representaciones tcnicas propias
sistemas del automvil para del nfasis: diagrama de flujo, tablas informativas sobre el uso de los mo-
mejorar su mantenimiento y tores, entre otros.
el uso ptimo de materiales y
energa. El boceto, el croquis Realizar un manual de funcionamiento ilustrado sobre un prototipo cons-
y el esquema. truido y/o manual de reparacin de un sistema, unidad o equipo automo-
triz. Presentarlo al grupo en plenaria.
El trabajo por proyectos en
los procesos de produccin
de la mecnica automotriz:
continuacin y seguimiento.
En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de
problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso, o bien para crear un producto; se definirn las acciones por realizar; las
herramientas, los materiales y la energa que se emplearn, as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber
destacar los procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.
El proyecto es una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos, por lo tanto se sugiere que se relacione con su
contexto, intereses y necesidades. Se propone la produccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques anterio-
res, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.
P ropsitos
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades
e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso para realizarlo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
A prendizajes esperados
Las caractersticas de los Identificar cmo interviene el ser humano en cada una de las fases del
procesos de produccin proceso de produccin artesanal, las tcnicas que emplea, los insumos,
artesanales: sistema ser los medios tcnicos y los productos que obtiene.
humano-producto.
L osproyectos en Proyecto tcnico. Indagar y proponer posibles alternativas de solucin a un problema o situa-
tecnologa Alternativas de cin tcnica del nfasis de campo, y mediante una lluvia de ideas clasificar
solucin. las ideas y seleccionar la ms factible y viable para su implementacin.
La introduccin a los procesos
de produccin artesanales: el Planear, por equipos, el proyecto de produccin artesanal; considerar para
planteamiento de problemas ello, las tcnicas, el tipo de herramientas, los instrumentos y las mquinas
tcnicos del nfasis de campo a emplear, el lenguaje tcnico, as como el anlisis de las posibles nece-
y sus diversas alternativas de sidades del usuario y del contexto. Presentar el proyecto en una sesin
solucin a partir del diseo plenaria para analizarlo e identificar posibles mejoras para su rediseo.
de proyectos.
Elaborar, en grupo, un diagrama de flujo respecto a las fases del proyecto
La planeacin del proyecto. de produccin artesanal para conocer los propsitos y fases del mismo.
A cercamiento al trabajo Procesos productivos. Ejecutar el proyecto de produccin artesanal de diseo y mecnica auto-
por proyectos : fases del Fases del proyecto motriz; considerar para ello los siguientes elementos, los cuales pueden
proyecto de produccin
tcnico. ser modificados por el profesor de acuerdo con su pertinencia y experien-
artesanal
cia en el laboratorio de tecnologa:
La ejecucin de las fases
del proyecto de produccin
artesanal.
44
45
S egundo grado
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses so-
ciales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan
las acciones y seleccionen los conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente, la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada, por lo que es conveniente que los alumnos reco-
nozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante destacar
que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas; adems, optimizan el diseo, la funcin y la operacin de
productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y los mtodos propios del campo de la
tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber
facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por otro cmo los conocimientos cientficos
se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
P ropsitos
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la operacin de los sistemas tcnicos.
46 A prendizajes esperados
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los pro-
cesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar
procesos y productos.
La tecnologa como rea Tecnologa. Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que
de conocimiento y la Tcnica. poseen los alumnos respecto a qu es ciencia; comentar en plenaria sus
tcnica como prctica
Conocimiento diferencias con la tecnologa. Registrar las ideas en un rotafolio y dejarlas
social
tecnolgico. a la vista.
Los conocimientos previos Conocimiento
Solicitar que investiguen, por equipos, en diferentes fuentes de informa-
sobre ciencia y tecnologa cientfico.
cin, acerca de los mtodos y fines que emplea la ciencia y la tecnologa, y
y sus diferencias. Mtodos.
con los resultados crear un cuadro comparativo. Resaltar cmo la tecno-
Los fines de la tecnologa loga est orientada a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales,
y la ciencia: mtodos. mientras que la ciencia busca aumentar la comprensin, explicacin de
fenmenos y eventos.
La interaccin entre ciencia y
tecnologa para la produccin Identificar los conocimientos cientficos y tcnicos que se emplean para
de productos de la industria la produccin de productos del nfasis de campo en la industria. Repre-
automotriz. sentar un proceso de produccin de un auto; mediante un esquema o
diagrama, sealar en cada una de las fases los conocimientos que se
La construccin de emplean para su fabricacin. Resaltar la interaccin entre conocimientos
transportes a lo largo de la cientficos y tecnolgicos para la obtencin de productos.
historia para la satisfaccin
de necesidades e intereses Organizar un debate grupal sobre el valor social y cultural que posee el
sociales. conocimiento tecnolgico en el campo de la produccin para comentar
en plenaria.
R elacin de la Tecnologa Ciencias naturales. Organizar, por equipos, mesas de debate para comentar cmo la tecnolo-
con las ciencias naturales y Ciencias sociales. ga influye en la creacin del conocimiento cientfico y viceversa. Compartir
sociales : la resignificacin Creaciones tcnicas. los resultados en plenaria con el fin de establecer algunas conclusiones.
y uso de los conocimientos Avance de las
Presentar, en plenaria, un ejemplo propio del nfasis de campo en el que
ciencias.
Las demandas sociales y el se identifique de manera explcita la resignificacin de los conocimientos
Cambio tcnico.
conocimiento tcnico para cientficos dentro de los procesos de produccin de diseo y mecni-
el desarrollo cientfico. ca automotriz; por ejemplo, fsica-mecnica, matemticas, informtica y
electrnica. Comentar, tambin en plenaria, sobre la interaccin que esta- 47
La resignificacin de los blecen la ciencia y la tecnologa.
conocimientos cientficos:
ciencias naturales y sociales Comparar, en grupo, las tcnicas empleadas para la produccin en serie
en la produccin y procesos de camiones para el transporte de bienes en dos momentos histricos di-
de la mecnica automotriz. ferentes, y ubicar los conocimientos tcnicos y cientficos (de las ciencias
naturales y sociales) que se ponen en prctica.
El desarrollo de la mquina
de vapor en el siglo XVIII y su Elaborar el mecanismo de una noria mediante el empleo de software en
aplicacin en la propulsin de 2D o 3D. Comentar, grupalmente, el desarrollo tcnico que esto represen-
vehculos y camiones. t para el desarrollo de la mecnica.
La resignificacin y uso de Resolucin Analizar y debatir, en equipos, los conocimientos cientficos que impactan
los conocimientos para la de problemas. en los procesos de produccin de la industria automotriz; por ejemplo, en
resolucin de problemas y
Proyecto tcnico. la creacin de caucho sinttico para la produccin de neumticos.
el trabajo por proyectos en
los procesos productivos
Procesos productivos.
Emplear elementos electrnicos en la construccin de un medio de trans-
porte a escala. Identificar los conocimientos tcnicos y cientficos necesa-
La resignificacin de
rios para su construccin.
conocimientos tcnicos y
cientficos y su aplicacin en Realizar un anlisis de producto de la industria automotriz. Identificar su
la resolucin de problemas. forma, tamao, utilidad tcnica y definir cul es su funcin, su utilidad
social y cmo permite la resolucin de problemas en la vida cotidiana.
El proyecto de produccin
industrial de diseo y Planear y desarrollar el proyecto de produccin industrial de diseo y me-
mecnica automotriz. cnica automotriz.
48
En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determi-
nados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los
factores contextuales en las creaciones tcnicas, y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes
de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar el uso de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que
acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de
trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la
intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los consecuen-
tes, as como sus posibles mejoras, de manera que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica y social.
Asimismo, se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad mediante la exposicin de diversos
ejemplos para mejorar su comprensin.
P ropsitos
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin de necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo con diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.
A prendizajes esperados
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida. 49
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades, segn su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.
La influencia de la Necesidades sociales. Identificar y clasificar, en grupo, por medio de recortes de revista o fotogra-
sociedad en el desarrollo Procesos tcnicos. fas las necesidades bsicas de los seres humanos (alimentacin, abrigo,
tcnico
Sistemas tcnicos. vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educacin, comunicacin, transpor-
te, seguridad, entre otras.) Relacionar las necesidades con las tecnologas
La creacin de transportes
que permiten satisfacerlas.
terrestres como respuesta
a la necesidad de porteo de Comentar, con el grupo, cul fue la funcin social del camin en la poca
bienes y personas. que se invent (1905) y cul es su funcin con su produccin en serie en
la actualidad. Realizar un anlisis sistmico del camin: antecedente y
La funcin social del
consecuente tcnico.
automvil en la actualidad.
Sistema de control.
Sistemas para la seguridad de los pasajeros.
Sistemas de confort.
Llevar a cabo prcticas para el mantenimiento preventivo de un sistema
del automvil, con el fin de satisfacer necesidades e intereses del contexto.
C ambios tcnicos , Cambio tcnico. Visitar una fbrica para observar y analizar los procesos de produccin
articulacin de tcnicas Procesos tcnicos. que se desarrollan:
y su influencia en los Ubicar el papel de los trabajadores en el proceso.
procesos productivos Los gestos tcnicos al emplear diferentes mquinas y herramientas.
Los cambios operados en los ltimos aos, en los materiales, instru-
Los cambios tcnicos en las mentos, mquinas y en los procesos de produccin.
instalaciones productivas: la
cadena de montaje y la cinta Redactar un informe tcnico sobre las actividades observadas y realizar
mvil. un peridico mural.
L os lmites y posibilidades Sistemas tcnicos. Analizar, en grupo, el uso de sistemas de transporte pblico y su impac-
de los sistemas tcnicos Formas de vida. to en las ciudades modernas. Perspectivas a futuro. Realizar un ensayo
para el desarrollo social Desarrollo social. crtico.
Calidad de vida.
Los sistemas tcnicos Evaluar, de manera crtica, las ventajas y desventajas del uso individual
en el desarrollo social, del automvil. Considerar los efectos en la saturacin de vialidades, la
natural, cultural y generacin de ruido y la contaminacin ambiental, entre otros aspectos.
econmico-productivo. Identificar y caracterizar situaciones problemticas de la vida cotidiana;
Los sistemas tcnicos en por ejemplo, los lmites y posibilidades de los sistemas de transporte p-
los procesos de diseo blico en la comunidad. Proponer alternativas de solucin a las problem-
y mecnica automotriz ticas planteadas.
para mejorar la calidad Llevar a cabo prcticas de mantenimiento de los sistemas de seguridad
de vida de los seres del automvil y comentar, en grupo, su importancia en la salud y seguri-
humanos: funcionalidad, dad de los usuarios.
sustentabilidad, diseo,
ergonoma y seguridad.
La sociedad tecnolgica Tcnica. Indagar sobre la fabricacin de automviles hbridos. Presentar un informe
actual y del futuro : Sociedad. tcnico.
visiones de la sociedad
Tecnoutopas.
tecnolgica Leer un fragmento de Un mundo feliz, de Aldousus Huxley y Veinte mil
Tcnica-ficcin.
leguas de viaje submarino, de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecno-
La visin retrospectiva y loga y las repercusiones ticas de su uso.
prospectiva de la sociedad
tecnolgica. Proponer videos o documentales sobre los automviles del futuro. Anotar
sus principales caractersticas tcnicas.
El diseo futurista de
automviles: Disear el prototipo de un auto del futuro que responda a las nuevas
Los diseos retrofuturistas. necesidades del ser humano, con ayuda de la imaginacin. Considerar,
Los automviles entre sus caractersticas, el empleo de materiales de ltima generacin,
inteligentes. funcionalidad, economa en el consumo de combustible, bajos costos de
mantenimiento, ergonoma, uso de energas alternativas y motores hbri-
El diseo de prototipos en dos. Se sugiere el empleo de software para su diseo en 3D.
la industria automotriz y su
empleo en los procesos de Elaborar el prototipo empleando tcnicas tradicionales para su modelacin.
produccin. Debatir, en equipos, los lmites y posibilidades de las distintas visiones
futuristas de la realidad.
51
El cambio tcnico en la Cambio tcnico. Identificar y caracterizar situaciones problemticas del nfasis de campo,
resolucin de problemas y Necesidades e susceptibles de tener una alternativa tcnica; por ejemplo, el uso de nue-
el trabajo por proyectos en
intereses sociales. vos tipos de energa para la propulsin de vehculos.
los procesos productivos
Resolucin de
Realizar un anlisis sistmico de un proceso productivo artesanal e indus-
Los antecedentes y problemas.
trial. Ubicar los cambios tcnicos generados.
consecuentes del cambio Proyecto tcnico.
tcnico: Procesos productivos. Visitar una agencia o taller automotriz donde se empleen programas de
El cambio tcnico en los computacin para la programacin, diagnstico y reparacin de autom-
procesos de produccin viles en procesos de codificacin de llaves de encendido, sistemas de se-
de la industria automotriz. guridad, escaneo para la deteccin de fallas en los sistemas, entre otros.
Los cambios tcnicos que Anotar los aspectos observados y presentarlos en un informe tcnico.
mejoran la prctica del Realizar prcticas con escner para la identificacin y resolucin de pro-
diseo automotriz. blemas en los sistemas automotrices.
El CAD y la elaboracin
de prototipos. Comentar, en grupo, cmo se han delegado funciones en los sistemas de
Los cambios tcnicos transporte y su importancia en la satisfaccin de necesidades de la sociedad.
que mejoran las prcticas
Desarrollar el proyecto de produccin industrial de diseo y mecnica au-
de mantenimiento de los
tomotriz con base en los contenidos trabajados en el bloque. Se sugiere
sistemas automotrices.
incorporar el uso del CAD y la elaboracin de prototipos.
El empleo de energas
alternativas en la industria
automotriz para la resolucin
de problemas ambientales.
En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve
el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con la
finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental, como la prdida de la biodiversidad, la contaminacin, el cambio climtico
y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan los ecosistemas. Las actividades se realizan desde
una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, la extraccin de materiales, la genera-
cin y uso de energa, y la elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la
mejora en la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso
de productos de bajo impacto ambiental, y el reso y reciclado de materiales.
P ropsitos
1. Reconocer los impactos de los sistemas tcnicos en la naturaleza.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el
uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.
A prendizajes esperados
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos, para prever posibles modificaciones no desea-
das en la naturaleza.
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos.
52
T emas y subtemas C onceptos relacionados S ugerencias didcticas
L asimplicaciones locales , Recursos naturales. Identificar e ilustrar con recortes de revista o peridicos las repercusiones
regionales y globales Desecho. de los sistemas tcnicos de la industria automotriz en la naturaleza y la
en la naturaleza debido a
Impacto ambiental. sociedad.
la operacin de sistemas
tcnicos
Contaminacin.
Analizar las implicaciones sociales, econmicas, ambientales y de salud
Sistema tcnico.
que involucran los avances tecnolgicos a partir de la pregunta genera-
El impacto ambiental
dora cul es el principal problema ambiental/social/cultural en el lugar en
generado en cada una de las
donde vivo?, cmo podemos minimizarlos?, cules son los impactos
fases del proceso tcnico en
ambientales generados por la industria automotriz: contaminacin am-
la industria automotriz:
biental, generacin de residuos? Presentar de manera oral los resultados
La emisin de
obtenidos y posibles diseos de solucin.
contaminantes como
resultado de la combustin Debatir, en grupo, un dilema moral sobre los efectos nocivos en la salud
de energticos de origen de las personas debido a la emisin de contaminantes de los automviles.
fsil y su impacto en el
Representar, en forma grfica, con una caja negra, las entradas y salidas
deterioro ambiental.
para el empleo de un automvil. Identificar cul es la energa utilizada, sus
Los efectos nocivos en la procesos de transformacin y los desechos generados (contaminacin,
poblacin por efecto de la residuos).
emisin de gases del motor
de los automviles.
L as alteraciones producidas Alteracin en los Proponer alternativas de solucin para reducir impactos al ambiente, deri-
en los ecosistemas debido ecosistemas. vados del uso de lubricantes en los procesos tcnicos de mantenimiento,
a la operacin de los
Extraccin. por ejemplo, el uso de lubricantes biodegradables.
sistemas tcnicos
Transformacin.
Elaborar un esquema que ilustre los niveles de alteracin generados en
Los impactos generados Desechos.
cada una de las fases de los procesos tcnicos como consecuencia de la
por la extraccin y Sistema tcnico.
extraccin, transformacin y refinacin de combustibles fsiles.
transformacin de insumos
en cada una de las fases de Enlistar los impactos ambientales que provoca el desarrollo de la industria
los procesos y productos de automotriz, particularmente en los procesos de fabricacin. Determinar,
la industria automotriz: en plenaria, alternativas de solucin.
Las afectaciones a
la naturaleza como
consecuencia de la
generacin de desechos y
residuos en la fabricacin,
uso y mantenimiento de
automviles.
El papel de la tcnica en Principio precautorio. Realizar una investigacin documental sobre el gasohol, carburol, el bio-
la conservacin y cuidado Tcnica. diesel u otros, e incluir sus lmites y posibilidades en la conservacin y el
de la naturaleza
Preservacin. cuidado de la naturaleza.
Conservacin.
La interaccin del ser Realizar un anlisis del funcionamiento de un convertidor cataltico.
Impacto ambiental.
humano con el sistema
natural y social. Reproducir, por medio de bocetos, los diseos de diferentes automviles
ecolgicos y sealar sus componentes.
El diseo y la mecnica
automotriz para la Consultar en Internet las fichas tcnicas de diferentes automviles del
conservacin y cuidado de la mercado y realizar una tabla comparativa sobre el consumo promedio de
naturaleza mediante nuevas combustible (km por litro). Comentar, grupalmente, la importancia de la 53
tcnicas y prcticas: eficiencia en el consumo de energa y su impacto ambiental.
La incorporacin del Elaborar una planificacin de tareas y principios precautorios para el de-
convertidor cataltico en sarrollo sustentable en los procesos tcnicos del diseo y mecnica au-
los automviles para el tomotriz. Se sugiere principios precautorios para el manejo de residuos.
control y reduccin en la Presentar un informe tcnico por equipos.
emisin de gases.
Los automviles Construir un prototipo de automvil que emplee energas alternativas para
ecolgicos. su desplazamiento. Se sugiere el uso de material didctico.
La eficiencia en el
consumo de energa.
La produccin y uso de
bioenergticos.
El manejo de residuos en
los procesos tcnicos de
mantenimiento.
La tcnica , la sociedad Sociedad del riesgo. Documentar los principales riesgos a los cuales se est expuesto en el
del riesgo y el principio Principio precautorio. laboratorio de tecnologa de diseo y mecnica automotriz. Proponer en
precautorio
Riesgo. equipo las medidas de seguridad bsicas a seguir, por medio de un ma-
Situaciones nual de procedimientos con las condiciones necesarias para el respeto del
Las nociones sobre la
imprevistas. orden, seguridad, salud e higiene.
sociedad del riesgo.
Salud y seguridad.
Construir un dilema moral relacionado con los problemas ambientales y la
La tcnica en la salud y
salud, derivados de los procesos de produccin de la industria automotriz.
seguridad de las personas:
Previsin de riesgos y Realizar una representacin grfica del automvil, e identificar las condi-
seguridad en el laboratorio ciones de seguridad para la prevencin de riesgos: ABS (sistema de frenos
de tecnologa de diseo y antibloqueo), bolsas de aire, ESP (control de estabilidad) y EBD (sistema de
mecnica automotriz. distribucin electrnica de frenado), entre otros.
Los procesos de produccin Construir el prototipo de un automvil. Considerar diseo, ergonoma y
en el diseo y mecnica seguridad para el usuario.
automotriz: riesgos y
previsiones. Proponer el empleo de software para la simulacin de riesgos en el uso de
diferentes tipos de transportes.
El principio precautorio en Principio precautorio. Evaluar, con crtica, el principio precautorio en el mbito de la mecnica
la resolucin de problemas Resolucin de automotriz.
y el trabajo por proyectos
problemas.
en los procesos productivos Enfatizar la invencin, la creatividad y el trabajo manual en los alumnos
Proyecto tcnico.
para el desarrollo del proyecto de diseo y mecnica automotriz.
La sociedad del riesgo y el Problema ambiental.
principio precautorio. Procesos productivos. Construir modelos y prototipos como parte del desarrollo del proyecto
de produccin industrial de diseo y mecnica automotriz. Hacer uso de
La concientizacin sobre el equipamiento didctico y software especfico.
principio precautorio en los
procesos de produccin
del diseo y mecnica
automotriz, como alternativas
tcnicas para evitar daos
sociales, ambientales y a la
salud:
En el proceso de diseo.
En los objetos diseados.
En el uso y operacin de
mquinas y herramientas.
En la optimizacin de
desechos y residuos.
En el uso de la energa no
contaminante.
En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y la puesta en prctica de los procesos de planeacin
y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la
necesidad de acciones paralelas, as como la puntualizacin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos, condiciones
de las instalaciones y medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades e
intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros factores, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo con el con-
texto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y los insumos
provenientes de la naturaleza, y la identificacin de las limitaciones que determina el entorno, las cuales dan pauta para la seleccin de
materiales, energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e inte-
reses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
P ropsitos
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos de los contextos social, cultural y natural para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas
tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto
en que se realizan.
A prendizajes esperados
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin de los procesos tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones de
55
riesgo en la operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos.
La gestin en los sistemas Gestin tcnica. Recuperar las ideas previas de los alumnos sobre qu es la gestin tc-
tcnicos Diagnstico de nica y cmo se identifica en los sistemas tcnicos de la mecnica auto-
necesidades sociales. motriz. Por equipos, consultar varias fuentes de informacin para ampliar
El concepto de gestin
Organizacin tcnica. el concepto y, a partir de lo encontrado, comentar, en plenaria, cmo la
tcnica y su importancia en
Calidad de vida. gestin tcnica implica planear, organizar y controlar procesos de produc-
los procesos de produccin.
cin con el fin de hacerlos ms eficientes y eficaces.
El diagnstico de necesidades
Disear, por equipos, cuestionarios o guiones de observacin para elabo-
en la comunidad:
rar un diagnstico de necesidades sociales en la comunidad respecto al
Los productos de la
nfasis de campo, ya sea en situaciones cotidianas o simuladas.
mecnica automotriz.
El empleo. Organizar el trabajo de campo para aplicar los cuestionarios a miembros
La fabricacin de autos. de la comunidad y observar, de manera participativa, los procesos socia-
les desarrollados en la comunidad.
El diseo y produccin de
automviles como actividad Elaborar un informe tcnico que muestre los resultados arrojados por el
econmica para satisfacer diagnstico de necesidades de la comunidad y determinar, en funcin de
necesidades sociales. ello, el producto o proceso tcnico a disear.
La planeacin y la Planeacin tcnica. Valorar la factibilidad del proceso o producto tcnico a disear de la me-
organizacin de los Organizacin tcnica. cnica automotriz para identificar si tcnicamente es posible crearlo. Con-
procesos tcnicos
Ejecucin. sultar los antecedentes tcnicos del mismo que permitan ver si se pueden
Control de procesos satisfacer necesidades de la comunidad.
La planeacin de los
productivos.
procesos tcnicos en Disear, modelar o bocetar modelos a escala sobre el proceso tcnico
el diseo y mecnica o producto a crear, que resalte sus propias caractersticas y se relacione
automotriz: con la satisfaccin de necesidades demandadas en el diagnstico de la
La organizacin y comunidad.
administracin del
proceso. Elaborar el plan de la puesta en marcha del diseo; orientar con los si-
Las herramientas y guientes cuestionamientos: con qu se cuenta, qu hace falta, cmo se
mquinas a emplear. pueden organizar los costos del diseo (administracin de recursos, di-
Los insumos: materiales seo de cronograma de las acciones estratgicas e instrumentales a de-
y energa. sarrollar). Indagar los costos de los insumos a emplear. Presentar el plan
La ejecucin y control mediante un diagrama de flujo.
del proceso tcnico. Ejecutar o simular el desarrollo del plan anterior. Tomar en cuenta los re-
La evaluacin y el control sultados arrojados en el diagnstico de necesidades, el presupuesto, las
de calidad. acciones tcnicas a realizar y los tiempos. Comunicar los resultados al
grupo.
La normatividad y la Normatividad. Disear programas de accin para el laboratorio de tecnologa, que enfa-
seguridad e higiene en Seguridad y procesos ticen la normatividad, la seguridad e higiene en los procesos desplegados
los procesos tcnicos
tcnicos. en el nfasis de campo. Emplear medios de representacin y de comu-
Higiene y procesos nicacin, como: bocetos, croquis, dibujos, maquetas, grficos, carteles y
Las normas oficiales
tcnicos. folletos, entre otros.
mexicanas (NOM) en la
industria de la manufactura: Analizar por equipos, siguiendo como eje la siguiente interrogante, cmo
En el uso de maquinaria promover la cultura de la prevencin para reducir la incidencia de acciden-
y equipo. tes en el laboratorio de tecnologa? Elaborar un reglamento para el labora-
En el ensamble torio de tecnologa de diseo y mecnica. Reflexionar en grupo sobre su
de vehculos. importancia y utilidad.
En los servicios
de reparacin y Investigar en Internet los lineamientos generales de los reglamentos y
mantenimiento. normas sobre la emisin de contaminantes a la atmsfera por vehculos
automotores. Discutir por equipos y realizar un listado de los principales
Los procesos tcnicos: puntos a considerar.
La normatividad
ambiental por la emisin Desarrollar prcticas en el laboratorio de diseo y mecnica automotriz
de contaminantes a la con base en las normas definidas para el desarrollo de los procesos de
atmsfera. produccin.
Seguridad e higiene
en el laboratorio de diseo
y mecnica automotriz.
La planeacin y la Planeacin. Investigar en diversas fuentes de informacin sobre los procesos de im-
organizacin en la resolucin Gestin. portacin y exportacin que se presentan en una empresa o industria del
de problemas tcnicos y el
Resolucin automvil y la mecnica, y con base en los resultados obtenidos, destacar
trabajo por proyectos en los
procesos productivos
de problemas. la importancia de los procesos de gestin para el desarrollo de dichos
Proyecto tcnico. procesos de produccin.
Los procesos de planeacin Procesos productivos.
Realizar un listado de los productos que se elaboran en una industria me-
y organizacin para la
cnica para realizar el clculo de inversin en materiales, mano de obra,
resolucin de problemas
tiempo de elaboracin, fijacin de precio de venta, publicidad del produc-
del diseo y mecnica
to y mercado de venta. Presentar los resultados en plenaria.
automotriz.
El desarrollo de la Plantear un problema tcnico propio del nfasis de campo acorde con
comunidad con base en las necesidades e intereses de los alumnos; en plenaria, proponer diver-
proyectos de diseo y sas alternativas para su solucin, valorar su factibilidad y viabilidad para
mecnica automotriz para la ejecutarla.
satisfaccin de necesidades
Planear y organizar el proyecto de produccin de diseo y mecnica auto-
e intereses: la prestacin de
motriz, considerar la secuencia de las acciones, costos, medios tcnicos,
servicios.
insumos, participantes y responsables, as como el seguimiento de las
acciones a realizar con el fin de mejorar los procesos del proyecto.
57
En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el
reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunida-
des para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente
estructurados en los que es posible proponer diversas alternativas de solucin.
Asimismo, se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos, con
la idea de conocer sus caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace hincapi en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organi-
zacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela, segn las fases del proceso y los fines
que se buscan.
Respecto al desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitado ante la falta de
infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as
como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque, con la especificidad de la situacin en la que se intervendr
o cambiar; debern evidenciarse los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el
campo tecnolgico y el proceso o producto que se elaborar.
P ropsitos
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin
industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad
y la naturaleza.
58 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora.
A prendizajes esperados
P rocesos productivos Sistema Identificar las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso
industriales mquina-producto. productivo industrial a partir de un videodocumental o visita dirigida a una
Procesos productivos industria. Elaborar un diagrama de flujo de dicho proceso. Caracterizar los
La caracterizacin de los
industriales. procesos de produccin industrial y distinguirlos de los artesanales; hacer
procesos de produccin:
Planeacin. hincapi en el sistema mquina-producto.
La organizacin en los
Gestin.
procesos del trabajo Analizar las fases y actividades de los proyectos de produccin industrial
artesanal e industrial. para:
Los cambios generados Elaborar un mapa conceptual de los conocimientos fundamentales
en las herramientas, para su realizacin.
mquinas y procesos de Elaborar un diagrama de flujo de actividades que muestre el desarro-
ejecucin en el trabajo llo lgico de sus fases y actividades.
artesanal e industrial. Analizar la importancia de la modelacin, los prototipos y las pruebas
El papel de los sujetos: en el desarrollo de los proyectos de produccin industrial.
La delegacin de
funciones en los procesos
industriales:
De sistema
personamquina.
De sistema
mquinaproducto.
El diseo y el cambio Diseo. Proponer diversas alternativas de solucin mediante el empleo del lengua-
tcnico : criterios de diseo Cambio tcnico. je tcnico y la representacin grfica de modelos, simulaciones o prototi-
Toma de decisiones. pos de productos derivados de los procesos de produccin de la mecni-
El diseo de sistemas de
Necesidades ca automotriz, considerar el empleo de software en 2D y 3D.
produccin de mecnica
e intereses.
automotriz. Valorar, en plenaria, los resultados para su retroalimentacin; planear el
Funcin tcnica.
diseo del proyecto de produccin industrial de diseo y mecnica auto-
La elaboracin Esttica.
motriz para su ejecucin.
de modelos, prototipos Ergonoma. 59
y simulacin de productos Aceptacin social
tcnicos. y cultural.
El diseo en los procesos Diseo. Elaborar y ejecutar el proyecto de produccin industrial de diseo y mec-
productivos y el proyecto Procesos productivos. nica automotriz considerando los siguientes elementos, los cuales pueden
de produccin industrial
Proyecto. ser modificados por el profesor de acuerdo con su pertinencia y experien-
Fases del proyecto. cia en el laboratorio.
El diseo y ejecucin de
Modelacin Investigar sobre las necesidades e intereses individuales, comunita-
las fases del proyecto de
Simulacin. rios y sociales para la planeacin del proyecto.
mecnica automotriz.
Prototipo. Identificar y delimitar el campo problemtico (fundamentacin).
La evaluacin del proyecto y Recolectar, buscar y analizar informacin.
el diseo de propuestas de Construir la imagen-objetivo.
mejora. Buscar, seleccionar y proponer alternativas.
Planear el proyecto del nfasis de campo.
Ejecutar la alternativa seleccionada: mediante simulacin, creacin
de modelos o prototipos.
Evaluar de manera cualitativa los productos o procesos industriales
obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar los resultados, en plenaria, mediante
el empleo del lenguaje tcnico.
61
E n el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva holstica, en
la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cu-
yos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales.
Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporen
el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos tcnicos, la equidad y la partici-
pacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as como
para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin tcnica.
Se pone especial atencin a los procesos de generacin de conocimientos en corres-
pondencia con los diferentes contextos socioculturales, para comprender la difusin
e interaccin de las tcnicas, adems de la configuracin y desarrollo de diferentes
campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos a partir del anlisis de
sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se promueve la
identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la evaluacin interna
y externa de los sistemas tecnolgicos.
En este grado, el proyecto tcnico pretende integrar los conocimientos que los
alumnos han venido desarrollando en los tres grados, para desplegarlos en un proceso
en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque
T ercer grado
Con los contenidos de este bloque se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual como la capacidad de comu-
nicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, adems de los avances
en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica, con la finalidad de
facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico.
Se fomenta que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden
utilizarse en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha informacin, y aprehenderla para
resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin tanto en los contextos de uso como de reproduc-
cin de las tcnicas como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los
resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento,
permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
P ropsitos
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en los contextos mundial, nacional, regional y local.
2. Identificar las fuentes de informacin en contextos de uso y de reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.
62 3. Utilizar las TIC para el diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin tcnica.
A prendizajes esperados
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico.
Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovacin.
Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
I nnovacionestcnicas Innovacin. Realizar una lluvia de ideas sobre el significado del concepto de innova-
a lo largo de la historia Cambio tcnico. cin de acuerdo con sus experiencias. Presentar varias concepciones del
mismo y, a partir de stas, identificar las caractersticas y elementos que
La innovacin como proceso.
contempla un proceso de innovacin.
Innovaciones
trascendentales que han Investigar en Internet o revistas impresas de ciencia y tecnologa sobre
impulsado el desarrollo de varios ejemplos de innovacin tecnolgica que se implementan en la ac-
la tecnologa en el mundo. tualidad en cualquier rea de conocimiento, como la nanotecnologa, in-
Innovaciones tecnolgicas formtica, biotecnologa, entre otras. Presentar en clase y explicar cmo
en el diseo y mecnica funcionan y se aplican esas innovaciones tecnolgicas.
automotriz a travs de la
Promover una investigacin documental, en equipos, para identificar los
historia.
diferentes procesos de innovacin que se presentan hoy en da en el di-
La innovacin como proceso seo de los autos. Por ejemplo, en sus sistemas de seguridad, con el em-
para la satisfaccin de pleo de nuevos materiales para la carrocera, bolsas de aire, cinturones de
necesidades humanas. seguridad, frenos, entre otros; o en el confort, con el diseo de asientos
elctricos, sistemas de audio y de climatizacin y tamao, por mencionar
La innovacin en los
algunos. Realizar un reporte al respecto y compartirlo en clase; reflexio-
sistemas del automvil.
nar sobre cmo estos sistemas han venido a mejorar la eficiencia de los
El sistema elctrico del auto. autos en relacin con su calidad y desempeo.
C aractersticasy fuentes Innovacin tcnica. Exponer sobre las condiciones necesarias que debe tener un proceso,
de la innovacin tcnica : Fuentes de innovacin sistema o producto tcnico para ser considerado una innovacin, y resal-
contextos de uso y de
tcnica. tar que la aceptacin social es un elemento fundamental. Reflexionar que
reproduccin
Contexto de uso no todas las invenciones o modificaciones pueden considerarse innova-
La aceptacin social, de medios tcnicos. ciones. Se sugiere presentar el fragmento de un video que ejemplifique
elemento fundamental Contexto de algunos inventos que no trascendieron, y analizar cules son las razones
para la consolidacin reproduccin por las que no lograron consolidarse como innovaciones.
de los procesos de de tcnicas.
Analizar, por equipos, un auto o camin considerado innovador, ya sea
innovacin por su estructura, composicin, diseo, funcionalidad, calidad, esttica y
en tecnologa. confort, as como por la energa que se impulsa. Compartir los resultados
La informacin y sus fuentes en plenaria.
para la innovacin tcnica. Debatir, en equipos, sobre cules son las necesidades e intereses que
Los contextos de uso de llevan al desarrollo o mejoramiento de los productos y procesos tcnicos
de la industria automotriz.
medios tcnicos y el de 63
reproduccin de tcnicas Disear y aplicar, en equipos, un cuestionario a usuarios de productos o
en el diseo y mecnica procesos de produccin del nfasis de campo para conocer sus necesi-
automotriz. dades de consumo, hbitos de compra y opinin que se tiene sobre ellos.
El usuario como fuente Elaborar, por equipos, diferentes fichas tcnicas sobre las caractersticas
de informacin para el principales que poseen los autos de distintas concesionarias mediante un
mejoramiento de un producto anlisis estructural comparado.
de diseo y mecnica
automotriz.
U so de conocimientos Innovacin. Investigar, en equipos, las innovaciones que se han realizado en la in-
tcnicos y de las TIC TIC. dustria automotriz con respecto al sistema fuel injection o ABS. Identificar
para la innovacin
Conocimientos los conocimientos tcnicos que posibilitaron las innovaciones y los be-
tcnicos. neficios obtenidos respecto a los recursos y materiales, uso de energa,
El uso de conocimientos
efectos contaminantes al ambiente y costos. Elaborar un informe con los
tcnicos para la innovacin
resultados obtenidos y presentarlo en plenaria.
en la mecnica automotriz.
Procesar y analizar los datos obtenidos del cuestionario aplicado en el subte-
Las diferencias entre
ma anterior, para definir las especificaciones tcnicas del producto o proceso
conocimiento tcnico e
de produccin a crear y satisfacer al usuario. Con base en los resultados ob-
informacin para la creacin
tenidos, disear organigramas o esquemas con las mejoras de los productos
de innovaciones en el diseo
y compartirlos, con el fin de establecer las diferencias entre conocimiento tc-
y mecnica automotriz.
nico e informacin (recuperada de la informacin de campo con los usuarios)
La innovacin de materiales y su utilidad para las mejoras e innovaciones en los procesos o productos del
para la reparacin de nfasis de campo. Estimular la innovacin para mejorar los procesos antes
automviles, caractersticas abordados.
estructurales, funcionales y
Elaborar un anlisis comparativo del sistema fuel injection con el de un car-
calidad.
burador. Realizar prcticas relacionadas con el mantenimiento de un carbu-
La importancia de las rador y el sistema de inyeccin electrnica de un auto.
tecnologas de la informacin
Visitar un taller o empresa automotriz en el que se utilicen tecnologas de
y la comunicacin en los
ltima generacin para la inspeccin de sistemas de encendido e inyec-
procesos de cambio tcnico
cin electrnica en los autos modernos, como el escner y uso de soft-
para la satisfaccin de
ware. Reflexionar sobre las implicaciones de dicho avance y las ventajas
necesidades.
que proporciona. Demostrar el empleo del escner para el diagnstico de
fallas en la mecnica automotriz.
El uso y aplicacin de las Investigar en Internet sobre Ecova, el primer auto hbrido mexicano de
nuevas tecnologas en la la UNAM (impulsado por la energa del hidrgeno y bateras elctricas).
mecnica automotriz. Reflexionar y comentar, en grupo, acerca de la aceptacin social de dicha
innovacin en nuestra sociedad y de su proceso de diseo.
El uso de los conocimientos Informacin. Debatir sobre el uso que se hace de las TIC en la vida cotidiana y en el
tcnicos y de las TIC para Conocimientos laboratorio de tecnologa. Elaborar un cuadro que permita distinguir: para
la resolucin de problemas
tcnicos. qu sirven, en qu habilitan y cmo permiten la resolucin de problemas
y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos
TIC. en la vida cotidiana y en el laboratorio de tecnologa.
Resolucin
Identificar, por equipos, una herramienta utilizada en la industria automo-
El uso de la informacin de problemas.
triz que sea susceptible de ser mejorada, proponer las innovaciones o
estratgica para la innovacin Proyecto tcnico.
mejoras que se consideren pertinentes y disear el prototipo de la misma.
y la resolucin de problemas: Procesos productivos.
Presentar los resultados al grupo para valorar su pertinencia.
Recopilacin de datos.
Anlisis e interpretacin. Elaborar una estrategia de difusin para dar a conocer las caractersticas
Las propuestas para de dicha herramienta (forma, estructura, funcin, funcionamiento, calidad,
el mejoramiento de los materiales utilizados), y la manera en que satisface las necesidades de
productos. los usuarios.
64 Las tecnologas de Elaborar un peridico mural acerca de los medios tcnicos utilizados en la
la informacin y la industria mecnica para la promocin y venta de sus productos.
comunicacin y su impacto
Demostrar las funciones de:
en los procesos de cambio
La suspensin.
tcnico.
La alienacin.
Los cambios tecnolgicos
y socioculturales: su impacto
en los procesos de la
industria mecnica.
Emisiones y residuos
generados.
Consumo energtico
necesario.
El proyecto tcnico
de innovacin en diseo
y mecnica automotriz.
En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que
se promueva el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de las diversas innovaciones tcni-
cas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico y en la configuracin de nuevos procesos tcnicos.
Se pone en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido; es decir, la repro-
duccin de las creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos distintos. Se busca analizar la creacin, difusin
e interdependencia de diferentes clases de tcnicas y el papel de los insumos en un contexto y tiempo determinados.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas se propone el estudio del papel que ha tenido la innovacin, el uso de he-
rramientas y mquinas, los insumos y los cada vez ms complejos procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los campos
tecnolgicos.
P ropsitos
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones
a lo largo del tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de distintos grupos sociales en la mejora de procesos y productos.
A prendizajes esperados
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.
Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo con los contextos social y cultural.
La construccin social Cambio tcnico. Realizar un debate, por equipos, sobre los principales cambios tcni-
de los sistemas tcnicos Construccin social. cos presentados en los productos de la industria automotriz. Reflexionar
Sistemas tcnicos. cmo mejoran o no la calidad de vida de los seres humanos, con base en
Las alternativas de
los componentes o materiales con los que estn hechos, por su tamao,
produccin en la industria
utilidad y funcin. Establecer conclusiones al respecto.
mecnica:
Subsectores. Investigar el papel de las nuevas tecnologas aplicadas en el diseo (em-
Tcnicas y medios pleo de software) y produccin de autos (procesos de automatizacin);
de produccin. ubicar los lmites y posibilidades de las mismas. Realizar un reporte tc-
nico al respecto.
Los sistemas tcnicos
como producto cultural: Organizar un debate para analizar las necesidades e intereses que pro-
mtodos y cambios piciaron el surgimiento del transporte; reflexionar cmo la necesidad del
tcnicos en los procesos porteo ha propiciado cambios tcnicos e innovaciones en el campo tecno-
de diseo, ensamblado lgico de la produccin y en especfico al diseo y mecnica automotriz.
y funcionamiento de la
Hacer un anlisis del cambio tcnico sobre un sistema de transporte, por
mecnica automotriz y su
ejemplo, el tren, para conocer su funcionamiento y variantes a lo largo del
repercusin en las formas
tiempo. Realizar algunas prcticas mediante el empleo de un simulador
de vida y las costumbres.
(software o hardware) que permita analizar y comprender cmo funciona
Las innovaciones en la el sistema de levitacin magntica de un tren: modo de operacin y sis-
mecnica automotriz. tema de propulsin.
Las generaciones tecnolgicas Cambio tcnico. Investigar e identificar las actividades econmicas que existen en la comuni-
y la configuracin de campos Trayectorias tcnicas. dad, los procesos tcnicos que utilizan y para qu; clasificarlos de acuerdo
tecnolgicos Generaciones con el campo tecnolgico al que pertenecen (de la construccin, de ser-
tecnolgicas. vicios, agropecuarios, de la informacin y la comunicacin, y produccin).
Los intercambios entre Campos tecnolgicos.
el diseo y mecnica Comentar, en equipo y posteriormente en plenaria, la relacin que estos
automotriz con otros campos campos tecnolgicos tienen con las tcnicas al nfasis de campo de di-
tecnolgicos. seo y mecnica automotriz. Reflexionar acerca de la interrelacin que
existe entre los campos tecnolgicos para satisfacer las necesidades e
Las generaciones intereses sociales.
tecnolgicas como producto
de la innovacin tcnica. Organizar, mediante un cuadro clasificatorio, algunas tcnicas que confi-
guran al nfasis de campo de diseo y mecnica automotriz y describir
La trayectoria tcnica sus finalidades. Crear una lnea del tiempo sobre el desarrollo y evolucin
de las herramientas y de las tcnicas ms representativas del nfasis de campo, y reflexionar
mquinas en la mecnica sobre cmo stas han permitido caracterizar al campo tecnolgico de
automotriz. tecnologas de la produccin.
El mejoramiento de los Realizar un recorrido de campo, por equipos, para identificar los diferentes
productos y herramientas sistemas de transporte urbano con los que cuenta la comunidad. Identifi-
de la industria mecnica car las innovaciones tcnicas implementadas en ellos y reflexionar sobre
como base del cambio su conveniencia. En caso de no presentar innovaciones, plantear, de ma-
tcnico. nera grupal, algunas que bien podran sugerirse.
Presentar un videodocumental para demostrar el proceso de fabricacin
de ensamblado de un auto. Enlistar cada una de las etapas de su pro-
66 duccin automatizada. Analizar cules son las generaciones tecnolgicas
(evolucin) que destacan respecto al proceso de ensamblado. Elaborar un
diagrama y presentarlo al grupo.
L as aportaciones de los Conocimientos Dialogar, en plenaria, sobre el uso e impacto en la vida cotidiana y en el
conocimientos tradicionales tradicionales. bienestar de la sociedad de los procesos tcnicos y productos deriva-
de diferentes culturas en Campos tecnolgicos. dos de la industria automotriz para la satisfaccin de necesidades; por
la configuracin de los ejemplo, aceites, lubricantes, refacciones, entre otros. Elaborar un informe
campos tecnolgicos tcnico al respecto.
Las contribuciones de las Investigar la manera en que las civilizaciones antiguas desarrollaron diferentes
culturas tradicionales en la tcnicas o productos que fueron la base para conformar el campo tecnol-
mecnica automotriz. gico de diseo y mecnica automotriz. Elaborar una lnea de tiempo, en la
que se seale la poca, sociedad o civilizacin y su aportacin; por ejemplo,
Las innovaciones en Mesopotamia y China: la rueda, el porteo y la mquina de vapor, entre otros.
los procesos tcnicos
desarrollados en la mecnica Demostrar cmo funciona la transmisin automtica y manual, as como
automotriz: las partes que la componen. Reflexionar y comentar, de manera grupal,
De la produccin manual acerca de la convivencia de aplicar tcnicas tradicionales e industriales en
a la produccin industrial. la actualidad. Por medio de una lluvia de ideas ejemplificar otros procesos
De los motores de o sistemas tcnicos en los que se da esta convivencia de tcnicas, pue-
combustin de vapor a los de ser del campo del diseo y mecnica automotriz o de otros campos
ms convencionales. tecnolgicos.
El control social del Desarrollo tcnico. Ubicar en una lluvia de ideas el uso e impacto de los procesos tcnicos
desarrollo tcnico para Control social de los y productos derivados de la industria automotriz en la vida cotidiana y en
el bien comn procesos tcnicos. el bienestar de la sociedad. Elaborar un cuadro en el que se distingan los
aspectos positivos y los negativos.
El papel de los intereses
y necesidades sociales Debatir, en equipos, acerca de la construccin de algn proyecto que ge-
en el control de la tecnologa. nere polmica social (carretera, autopista, libramientos viales, aeropuerto,
metrobs, entre otros). Conocer tanto los argumentos que estn a favor
Los procesos de autogestin como los que estn en contra, ubicar las principales problemticas para su
en los espacios comunitarios implementacin, as como sus posibilidades para el desarrollo y bienestar
para la satisfaccin de social de la poblacin. Reflexionar acerca del poder que tiene la sociedad
necesidades de transporte. para influir o no en la implementacin de proyectos de desarrollo tecnolgi-
co. Enfatizar en la importancia de partir de un diagnstico de necesidades
y de escuchar a la poblacin meta, para conseguir su aceptacin.
La resolucin de Resolucin Realizar una lluvia de ideas grupal que ubique situaciones o procesos de
problemas y el trabajo de problemas. produccin que pueden ser cambiados, mejorados o innovados con el
por proyectos en los
Proyecto tcnico. uso de la tcnica; por equipos, elegir una situacin, fase o proceso que
procesos productivos
en distintos contextos
Diversidad cultural. se desea innovar; elaborar un esquema para distinguirla y presentarlo al
socioculturales Procesos productivos. grupo e intercambiar ideas al respecto.
En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable; que incorporen
actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la
comunidad, y que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados
a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las caractersticas del ciclo de
vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y los reglamentos en materia ambiental, como las relacionadas con el ordenamiento
ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros, para el diseo, la planeacin y la eje-
cucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para recuperar la mayor parte de materias primas, y tener menor disipacin y degradacin de
energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica.
P ropsitos
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la
sociedad y la naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo con los criterios del desarrollo sus-
tentable.
A prendizajes esperados
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
68 Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin.
V isinprospectiva de la Impacto ambiental. Investigar, por equipos, los efectos negativos que causa al ambiente na-
tecnologa : escenarios Sistema tcnico. tural la industria automotriz. Elaborar un cuadro para concentrar la infor-
deseables
Costo ambiental. macin y presentar al grupo dicha informacin por medio de un collage.
Con base en estos elementos reflexionar acerca del impacto ambiental
La visin del futuro deseable
provocado por la industria.
y posible en los medios de
transporte de Mxico. Identificar, por equipos, los problemas sociales asociados al desarrollo
industrial, elaborar un esquema y presentar al grupo.
La previsin de impactos
sociales y ambientales Llevar a cabo el mantenimiento del sistema de combustible de un motor:
de los procesos de diagnstico y mantenimiento de acuerdo con especificaciones tcnicas.
produccin e innovaciones
tcnicas de la industria Investigar sobre los principios de funcionamiento de una celda de hidr-
mecnica. geno y organizar un debate en torno a las siguientes preguntas: es el
hidrgeno una opcin para ser empleada como energa alternativa en los
Los escenarios de futuro autos?, es seguro?, qu implicaciones sociales y ambientales acarrea
del campo de la industria su uso?, qu posibilidades tiene de sobresalir y generalizarse en el con-
mecnica: texto actual de nuestra sociedad?
El combustible del futuro:
el hidrgeno. Imaginar los escenarios futuros de la industria automotriz en Mxico,
Las nuevas carroceras. cmo sern sus procesos, materiales, herramientas, mquinas y sus pro-
ductos. Elaborar representaciones grficas (bocetos, dibujos, maquetas y
croquis, entre otras) y presentarlas al grupo.
La innovacin tcnica en Sistema tcnico. Recuperar el conocimiento previo que se tiene sobre lo que se entiende
los procesos productivos Innovacin tcnica. por desarrollo sustentable. Elaborar un esquema con las ideas vertidas.
Ciclos de la innovacin Presentar un video o documental para complementar la interpretacin del
Los principios y propsitos
tcnica. concepto. Identificar los principios bsicos con los que se rige, como:
del desarrollo sustentable:
Procesos productivos. econmico, sociocultural y ambiental. Realizar un mapa conceptual; co-
Equidad en el acceso
Procesos tcnicos. mentar y debatir sobre cmo el concepto puede trasladarse al nfasis de
a los medios de
campo de diseo y mecnica automotriz.
produccin y a los
productos de trabajo. Analizar mediante un video o estudio de caso la manera en que un siste-
Uso eficiente de insumos: ma tcnico, relacionado con la industria automotriz, desarrolla innovacio-
materiales y energa. nes con la finalidad de aminorar el impacto al ambiente.
Calidad de vida:
Investigar y esquematizar un sistema tcnico innovador empleado para la
alimentacin, educacin,
elaboracin de un producto o proceso tcnico de la industria automotriz,
y participacin social.
por ejemplo, en los procesos de produccin de autos y la venta y marke-
El papel de las tcnicas ting de los mismos. Distinguirlo mediante un diagrama de flujo en el que se
tradicionales en el sealen sus entradas y salidas de insumos e informacin.
aprovechamiento sustentable
Elegir un producto del diseo y mecnica automotriz susceptible de me-
de recursos.
jora, proponer el cambio que se desea realizar; disear y esquematizar el
La sustentabilidad de la proceso de produccin y sealar en qu parte de ste se llevar a cabo
industria automotriz y las la innovacin, las tcnicas a utilizar, el tipo de energa y los materiales.
alternativas para industrializar Presentar al grupo para evaluar la viabilidad de la propuesta y observar si
materia prima regional. es un proyecto con enfoque de desarrollo sustentable.
La integracin de los
70 contenidos para el trabajo
por proyectos en la mecnica
automotriz.
En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de pro-
ductos y sistemas tcnicos. De esta manera, se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y riesgos, y as definir en todas
sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y naturales, y no slo en sus
aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una pro-
duccin congruente con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en el principio
precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin, de los procesos y los productos, de tal manera que el diseo, la
operacin y el uso de un producto cumplan con la normatividad en sus especificaciones tcnicas y su relacin con el entorno.
Al desarrolar los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas am-
bientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin, por lo que se sugiere que las actividades
escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio de los
procesos y los productos; por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo para
registrar las seales que sern tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio obtenido en el
sistema tecnolgico, entre otros.
P ropsitos
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin
con los beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como externos (contextos
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
71
A prendizajes esperados
La equidad social en el Procesos tcnicos. Realizar un recorrido por la comunidad para identificar la distribucin de
acceso a las tcnicas Evaluacin de los los servicios y bienes a los que se tiene acceso. En plenaria, dar sus opi-
procesos tcnicos. niones al respecto y en lluvia de ideas proponer un procedimiento con el
El alcance de los productos
Equidad social. que se garantice el acceso equitativo a los bienes y servicios del nfasis
de mecnica automotriz
de campo en la comunidad.
en la comunidad.
Investigar en Internet o alguna otra fuente de informacin sobre los dife-
La conformacin de
rentes sistemas tcnicos que integra una industria automotriz. Se sugiere
los diferentes sistemas
seleccionar una empresa de nivel internacional e indagar acerca de los
tecnolgicos en la industria
siguientes sistemas que la integran:
mecnica para la satisfaccin
Procesos de gestin y organizacin (negocios internacionales).
de bienes.
Centros de investigacin (creacin o mejoras de productos y maqui-
El acceso de las personas a naria para los procesos de produccin automatizados).
bienes y servicios producidos De generacin, extraccin y abastecimiento de insumos (proveedores).
por la industria automotriz. Procesos de produccin para la elaboracin de procesos y produc-
tos tcnicos.
Las nuevas formas de De distribucin (estrategia de comercializacin y venta a los consu-
organizacin social y midores).
productiva para promover De evaluacin (control de calidad, entre otros).
la equidad entre hombres
y mujeres en la fabricacin,
reparacin y mantenimiento
de automviles.
La evaluacin interna y Procesos tcnicos. Organizar una lluvia de ideas para recuperar los conocimientos previos
externa de los sistemas Evaluacin. acerca de los conceptos de eficiencia y eficacia. Elaborar un listado de
tecnolgicos
Monitoreo ambiental. las ideas vertidas.
Sistemas tecnolgicos.
La evaluacin interna de Investigar, de manera individual, los conceptos y disear un cuadro de
Anlisis
los procesos tcnicos de la doble entrada para comparar los conceptos que se obtuvieron de la llu-
costo-beneficio.
mecnica automotriz: eficacia via de ideas y de la investigacin. Por equipos, elaborar un concepto
Eficacia.
y eficiencia de mquinas y con base en los cuadros y ejemplificar cmo la eficiencia y la eficacia
Eficiencia.
procesos. pueden identificarse en el nfasis de campo; por ejemplo, al valorar
Fiabilidad.
los diferentes sistemas de transporte para llegar a cierto lugar, o bien
La evaluacin externa de Factibilidad.
al comparar un sistema que integra un auto de una concesionaria con
los procesos tcnicos de Contextos social
otra, respecto a su garanta de uso.
la mecnica automotriz: y natural.
previsin del impacto en los Visitar talleres o fbricas del entorno, observar y registrar si las tcnicas
ecosistemas y en la sociedad. utilizadas son eficientes y eficaces en su uso. Elaborar un reporte.
La evaluacin de los Identificar los problemas que se presentan en el laboratorio de tecnologa
productos de la mecnica con respecto a los objetos y productos tcnicos que se ha elaborado a lo
y la industria automotriz: largo de los bloques. Evaluar los beneficios y riesgos, la utilidad, eficacia y
Durabilidad. eficiencia de los procesos tcnicos desarrollados.
Funcionamiento.
Esttica. Proponer, por equipos, alternativas de solucin a los problemas detecta-
Utilidad social para dos en los objetos y/o productos tcnicos elaborados en el laboratorio de
la satisfaccin de tecnologa de mecnica automotriz. Proponer cambios, mejoras e innova-
necesidades. ciones. Redisear y presentar la propuesta al grupo.
Impacto ambiental. Demostrar el procedimiento de servicio que se realiza a los inyectores de
gasolina de un auto:
Desmonte y lavado.
Balance de inyectores.
El control social de los Control social. Indagar sobre los productos de diseo y mecnica automotriz con mayor
sistemas tecnolgicos para Intervencin. demanda en Mxico; relacionarlos con sus costos y con las necesidades
el bien comn
Evaluacin. que satisfacen.
Participacin
Los proyectos autogestivos Visitar un taller de diseo y mecnica automotriz. Dibujar los procesos
ciudadana.
para el desarrollo de tcnicos desarrollados, y sealar su utilidad en la comunidad.
procesos de produccin y
de servicio de la mecnica Evaluar los insumos y productos de la industria mecnica y automotriz.
automotriz. Visitar una tienda de autopartes o fbrica para valorar los productos ela-
borados con respecto a costos, durabilidad del objeto, diseo, calidad y
Los aspectos sociales a utilidad.
considerar para la aceptacin
de productos y servicios en Investigar en Internet la normatividad oficial para el procesamiento de pro-
la mecnica automotriz: ductos de la industria mecnica y automotriz. Elaborar un manual con la
Oferta y demanda. informacin obtenida.
Costos.
Modas y tendencias.
Satisfaccin de
necesidades.
Utilidad social.
La evaluacin como Evaluacin. Promover un anlisis sistmico de los productos desarrollados en el labo-
parte de la resolucin de Gestin. ratorio de tecnologa de diseo y mecnica automotriz.
problemas tcnicos y el
Resolucin
trabajo por proyectos en Realizar una evaluacin interna y extrema, en equipos, de los productos
los procesos productivos
de problemas.
desarrollados en el laboratorio de tecnologa de diseo y mecnica auto-
Proyecto tcnico.
motriz con base en los siguientes criterios:
Criterios para la evaluacin Procesos productivos.
Estructura.
de los procesos de
Eficiencia.
produccin en tecnologa.
Eficacia.
74
En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se destacan
las fuentes de informacin que orientan la innovacin, y en el proceso para recabar informacin generada por los usuarios respecto a
una herramienta, mquina producto o servicio con base en su funcin, desempeo y valoracin social.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad en la actualidad, cuyas caractersticas fundamen-
tales son la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin, y la combinacin de procesos artesanales e
industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos que se estudian en los grados anteriores; en especial, busca establecer una liga
de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los
intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que
las soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
P ropsitos
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
A prendizajes esperados
5. P royecto de innovacin
La innovacin tcnica Innovacin. Elegir varios ejemplos representativos de innovaciones en diseo y mec-
en el desarrollo de los Desarrollo sustentable. nica automotriz; analizar cada uno e identificar en qu parte del proceso
proyectos productivos
Proyecto tcnico. tcnico se llev a cabo la innovacin, cules fueron las posibles fuentes
Proyecto productivo. de informacin que lo motivaron y cmo ha sido la aceptacin social.
La introduccin al proyecto
Alternativas de Recapitular, por medio de un esquema, el ciclo de la innovacin de cada
de innovacin.
solucin. producto y las fuentes de informacin en cada una de las fases.
Las fuentes de informacin Innovacin tcnica.
Elaborar, por equipos, estrategias (entrevistas o encuestas) que permitan
para la innovacin. Ciclos de innovacin
conocer las necesidades y sugerencias de las personas de la localidad
tcnica.
relacionadas con algn producto de la mecnica automotriz que les gus-
Cambio tcnico.
tara mejorar.
La responsabilidad social Tcnica. Debatir, en plenaria, cul es la responsabilidad social que tiene la industria
en los proyectos de Formas de vida. automotriz al desarrollar innovaciones, para tomar conciencia de los efectos
innovacin tcnica
Innovacin tcnica. de sus acciones en el entorno econmico, sociocultural, en el ambiente y la
Proyecto tcnico. salud de las personas. Llegar a acuerdos y entregar un ensayo, de manera
El diseo y uso responsable
Responsabilidad individual, con las reflexiones derivadas de lo discutido en grupo.
de la innovacin tcnica para
social.
el desarrollo del proyecto Analizar y seleccionar tcnicas bajo criterios del desarrollo sustentable
de diseo y mecnica para el diseo del proyecto de innovacin de mecnica automotriz:
automotriz. La planeacin participativa.
El uso eficiente de materiales.
El uso de fuentes de energa no contaminante y materiales reciclados.
Los beneficios sociales.
P royecto de innovacin Fuentes de innovacin Elaborar el diseo del proyecto de innovacin mecnica automotriz consi-
para el desarrollo tcnica. derando los siguientes aspectos:
sustentable
Fases del proyecto. Identificacin del problema.
Ciclos de innovacin Delimitacin del problema.
Las fases del proyecto.
tcnica. Bsqueda y anlisis de la informacin.
El desarrollo del proyecto Innovacin. Alternativas de solucin.
de innovacin en diseo Proyecto tcnico. Diseo (mediante el uso de software).
76 y mecnica automotriz. Proceso productivo. Representacin tcnica.
Desarrollo sustentable. Ejecucin.
La valoracin de los
procesos tcnicos del nfasis Presentar los resultados en una sesin plenaria. Valorar el proyecto y redi-
de campo. searlo, considerando los siguientes aspectos.
Cumplimiento de las condiciones planteadas al comienzo de su de-
sarrollo.
Cumplimiento de su funcin.
Valoracin de costos e insumos utilizados.
Valoracin de los resultados obtenidos.
Valoracin y mejora en el diseo, elaboracin del producto e inno-
vacin.
Seleccionar una muestra escolar para aplicar y valorar los productos ela-
borados en el nfasis de campo de Diseo y mecnica automotriz.
Fuentes de Internet
Acevedo, D. J. A., Tres criterios para diferenciar entre ciencia y tecnologa, en http:www.
campus-oei.org/salactsi/acevedo12.htm (consultado en junio de 2011).
Elola, N. y L. Toranazos (2000), Evaluacin educativa: una aproximacin conceptual,
78 en http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf (consultado en junio de 2011).
Grupo Argentino de Educacin Tecnolgica, en http://www.cab.cnea.gov.ar/gaet/ (con-
sultado en junio de 2011).
Lpez C., Jos A. y P. Valenti, Educacin tecnolgica en el siglo XXI, en http://www.
campus-oei.org/salactsi/edutec.htm (consultado en junio de 2011).
Martn G. M. (2002), Reflexiones sobre la educacin tecnolgica desde el enfoque
CTS, en Revista Iberoamericana de Educacin, nm. 28, enero-abril, en http://
www.campus-oei.org/revista/rie28a01.htm (consultado en junio de 2011).
Osorio M., C., La educacin cientfica y tecnolgica desde el enfoque en ciencia, tecno-
loga y sociedad. Aproximaciones y experiencias para la educacin secundaria, en
http://www.campus-oei.org/salactsi/osorio3.htm (consultado en junio de 2011).
Rodrguez Acevedo, Germn Daro, Ciencia, tecnologa y sociedad: una mirada desde
la educacin en tecnologa, en http://www.campus-oei.org/oeivirt/rie18a05.htm
(consultado en junio de 2011).
Rodrguez de Fraga, Abel (1996), La incorporacin de un rea tecnolgica a la edu-
cacin general, en Propuesta Educativa, ao 7, nm. 15, diciembre, Flacso, en
http://cab.cnea.gov.ar/gaet/Flacso.pdf (consultado en junio de 2011).
y Silvina Orta Klein, Documento de trabajo. Tecnologa, en http://cab.cnea.gov.ar/
gaet/DocCurr.pdf (consultado en junio de 2011).
Varios autores (1995), Documentos de trabajo de actualizacin curricular de la
EGB, Argentina, en http://cab.cnea.gov.ar/gaet/MCBA_5.pdf (consultado en
junio de 2011).
Anexos
I. C onceptos bsicos de la
asignatura de T ecnologa
81
Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los me-
dios que la conforman, sus procesos de cambio y su interaccin con el contexto so-
ciocultural y natural.
Tcnica
Actividad social centrada en el saber hacer; sistema simple integrado por un conjunto
de acciones, las cuales ejerce el operador o usuario para la transformacin de materia-
les y energa en un producto.
C uadro 1
N iveles de integracin y complejidad de las tcnicas
82
Complejo
Circuito econmico
Complejo tcnico
Campo tecnolgico
Proceso tcnico
Clases de tcnicas
Tecnologa
Tcnicas simples o tareas
Estratgicas
Acciones Control
Instrumentales
1. Gesto tcnico
Simple
Los conceptos incluidos en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y comprender
los grados de integracin y complejidad de las tcnicas. La estructuracin propuesta
va de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, segn el esquema, que el estudio de
la asignatura se centra en los conceptos agrupados en la llave, de abajo hacia arriba,
considerando los conceptos bsicos de menor a mayor complejidad. La lectura del
esquema da cuenta de los elementos descritos a continuacin.
Gestos tcnicos
Este elemento es la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los ges-
tos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de partes del cuerpo y los
sentidos) con las cuales el ser humano maneja y controla herramientas, artefactos, instru-
mentos, mquinas, etctera, e implica, a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes
y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse de los gestos tcnicos no
slo consiste en conocer cmo se manejan las herramientas, sino que supone tomar con-
ciencia de ellos, pues configuran el primer paso en el proceso de mejora o transformacin
de los artefactos. 83
Algunos elementos considerados al caracterizar los gestos tcnicos son: a) el mo-
vimiento presente; b) la potencia; c) la precisin; d) la complejidad del gesto o del
conjunto encadenado de gestos. Por ejemplo, los movimientos que se despliegan al
escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, los cuales demandan potencia,
precisin y complejidad del gesto.
Las acciones que involucran un cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos,
las realiza el cuerpo humano, el cual es el elemento central ya que provee las acciones
tcnicas. stas es posible diferenciarlas en instrumentales, estratgicas y de control.
Las acciones instrumentales organizan los medios apropiados, segn un criterio
de control eficiente de la realidad, e incluye la intervencin concreta sobre sta.
Las acciones estratgicas consideran la valoracin racional y la reflexin adecua-
da de las alternativas de actuacin posibles que preceden la realizacin de cualquier
accin y permiten la toma de decisiones.
Las acciones de control representan una interfaz entre las instrumentales y las es-
tratgicas que permite la ejecucin de una accin conforme lo planeado; por ejemplo,
al cortar una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos segn
lo proyectado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para
corregirlo y reorientarlo si es necesario.
Tcnicas simples y tareas
Este tipo de tcnicas se conciben como la sucesin y el conjunto de acciones que se
desarrollan en el tiempo y mediante las cuales un insumo es transformado en un pro-
ducto debido a su interaccin con personas, artefactos y procedimientos; adems, dan
cuenta de los elementos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De
manera especfica, una tarea es la unidad mnima y simple que forma parte del conjunto
de acciones de un proceso tcnico determinado.
Proceso tcnico
Aspectos elementales como acciones, gestos tcnicos, tareas, tcnicas simples y cla-
ses de tcnicas se ponen en juego mediante el proceso tcnico, cuya especificidad
radica en que se despliega de forma secuencial y se articula en un tiempo-espacio
concreto. Durante la interaccin de estos aspectos elementales los insumos son trans-
formados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos
destinados a satisfacer necesidades e intereses sociales.
84 De acuerdo con su tipo, encontramos:
Campos tecnolgicos
Entendidos como sistemas de mayor complejidad, los campos tecnolgicos se descri-
ben como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas
cuya organizacin tiene un propsito comn: obtener un producto o brindar un servicio.
Adems, los constituyen objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas y organi-
zaciones sociales, entre otros elementos, y estructuran diversos procesos productivos.
Delegacin de funciones
Delegar tareas es un proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y
transmisin de las funciones del cuerpo humano en el que se emplean medios y sis-
temas tcnicos con el fin de hacer ms eficiente la accin. Tambin permite prolongar
o aumentar la capacidad de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la
agudeza de los sentidos, la precisin del control motriz, el procesamiento de la informacin
del cerebro y la eficiencia de la energa corporal, entre otros factores.
La delegacin de funciones simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que au-
menta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos al modificar la estructura de
las herramientas y mquinas o de las organizaciones.
Sistema tcnico
La relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o m-
quinas, los materiales y el entorno que tienen como fin la obtencin de un producto o
situacin deseada se denomina sistema tcnico, y lo caracteriza la operacin organiza-
da de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones, tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.
El sistema tcnico es organizado porque sus elementos interactan en el tiempo y
el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente confor-
me los saberes sociales avanzan, y es sinrgico porque la interaccin de sus elementos 85
genera mejores resultados.
Sistema tecnolgico
Diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica
componen un sistema tecnolgico. Algunos de los subsistemas pueden ser: sistemas
de generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin y de consumo, entre otros.
El sistema de este tipo implica la complejizacin e integracin de diversos ele-
mentos, como la operacin por medio de organizaciones, objetivos o metas comunes;
un grupo social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos; la participa-
cin de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos; operarios que parti-
cipan en diferentes etapas de la produccin y evaluacin de la calidad; vendedores y
coordinadores de venta, entre otros.
Mquinas
Artefactos cuyo componente central es un motor; su funcin principal es transfor-
mar insumos en productos o producir datos empleando mecanismos de transmi-
sin o transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Transformar
los insumos requiere activar uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento
de energa.
Actuadores
Elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de
transmisin, realizan la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.
Flexibilidad interpretativa
Este concepto se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
que alcanza un producto o artefacto tcnico, as como a las posibilidades de cambio
segn definan mejoras o adecuaciones los usuarios en diversos procesos. Es decir, los
saberes y funciones de un artefacto o producto estn sujetos a su adecuacin con-
forme los grupos sociales y contextos establezcan nuevas necesidades; por ejemplo,
la bicicleta cumple variantes de su funcin de acuerdo con los diferentes grupos de
usuarios: medio para transportarse, deportivo, recreativo o de transporte de carga,
entre otros usos.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para de-
terminadas funciones e implican un conjunto de saberes; por ejemplo, sobre las carac-
tersticas de los materiales que se transforman con ellos y las acciones necesarias para
manipularlos. 87
Funciones tcnicas
Esta nocin refiere a la relacin estructural de los componentes de un objeto tcnico,
como forma y materiales, de manera que se perfeccionen su proyeccin y desempeo
funcional. Por consiguiente, el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura
tiene como fin entender cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar
la calidad del desempeo de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.
Insumos
Este concepto alude a los materiales, la energa y los saberes involucrados en los sis-
temas tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral, vegetal y
orgnico (animales), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad, conductibilidad,
etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad y reactividad, entre otras),
y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras, etctera) permiten utilizarlos en
diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e inge-
nieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin.
Medios tcnicos
El concepto se refiere al conjunto de acciones que ejecuta directamente el cuerpo huma-
no y a las acciones que delega en los artefactos. stos se consideran medios tcnicos
y componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y
confieren precisin a las acciones humanas. Tambin se alude a instrumentos de medi-
cin, herramientas y mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples golpear, cortar, mol-
dear, comparar, medir, controlar, mover y complejas, por ejemplo las de los robots que
remplazan acciones humanas. Las funciones en que participan los medios tcnicos con-
cuerdan con los materiales que se procesan y los gestos tcnicos empleados.
Intervencin tcnica
Esta nocin se refiere a la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una
situacin en la que operan una o varias tcnicas con el fin de modificarla por otra ms
favorable a los intereses de quien o quienes las realizan. En la intervencin de este tipo
88 se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo, cono-
cimientos y habilidades, y medios tcnicos.
La intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de in-
tervencin, el establecimiento de propsitos, la bsqueda de alternativas considerando
criterios de eficiencia y eficacia, el balance de las alternativas, la actuacin sobre la
realidad, la evaluacin del proceso y de los impactos sociales y naturales.
Comunicacin tcnica
El concepto se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas, ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o entre siste-
mas educativos, por lo que es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica.
Entre los ejemplos de formas de comunicacin tcnica ms usuales destacan las
recetas, los manuales, los instructivos y los grficos, entre otros elementos.
Organizacin tcnica
Este tipo de organizacin es el conjunto de decisiones con que se define la estrategia
ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la
programacin de las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control
a lo largo del proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo bus-
cado. Tambin representa un medio de regulacin y control para la adecuada ejecucin
de las acciones.
Cambio tcnico
Este concepto alude a las mejoras en la calidad, el rendimiento o la eficiencia respecto
a acciones, materiales y medios, as como en cuanto a procesos o productos. El cam-
bio es consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como en la manufactura de los productos tcnicos.
Innovacin
La innovacin es un proceso orientado hacia el diseo y la manufactura de productos,
actividades en las cuales la informacin y los conocimientos son los insumos funda-
mentales para impulsar el cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos
y la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin
de los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios 89
propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.
Clases de tcnicas
El concepto se refiere al conjunto de tcnicas que comparten funcin y fundamentos o
principios; por ejemplo, tcnicas para transformar, crear formas, ensamblar, etctera.
Principio precautorio
Esta nocin ocupa una posicin destacada en los debates sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo anota
el siguiente concepto sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos
serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn
para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.
Evaluacin de tecnologas
El concepto se refiere al conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y va-
lorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin
de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, tcnica o
artefacto.
90
II. Orientaciones didcticas generales
91
Existe una variedad de estrategias didcticas mediante las cuales abordar los conteni-
dos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto de
los alumnos. En este apartado se describen algunas; sin embargo, el docente podr
utilizar las que considere pertinentes de acuerdo con los propsitos y aprendizajes
esperados de cada bloque.
a) Estrategias didcticas
Resolucin de problemas
Esta estrategia exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias
de manera conjunta al plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida
cotidiana, de manera sistemtica y organizada.
Aplicar la estrategia requiere proponer a los alumnos diversas situaciones que
les permitan identificar y caracterizar un problema tcnico con el fin de generar al-
ternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses.
Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y
proporcione a los alumnos elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms
conocimiento y experiencia tengan sobre el entorno en que se presentan ser ms fcil
tomar decisiones.
La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan
de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilida-
des, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de considerar diferentes
perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin, y tomarlas en cuenta
aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de realizar, y luego seleccionar la
ms viable y factible.
Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de tecnologa destacan:
Son un reto intelectual para los alumnos porque presentan un obstculo o limita-
cin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes para pro-
poner alternativas de solucin.
Son alcanzables, en las condiciones y los contextos donde se definen.
Permiten la intervencin activa de los alumnos.
Recuperan la experiencia y los conocimientos acerca de situaciones similares de
quienes las pretenden resolver.
Juego de papeles
Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de va-
lores con el fin de que los alumnos asuman una postura al respecto y la dramaticen.
Tambin debern improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar una
solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la
estrategia requiere cuatro momentos:
Estudio de caso
Este tipo de estudios tienen como finalidad representar con detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en un tiempo y espacio
especficos, generalmente se presentan como un texto narrativo, que incluye informa-
cin o una descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de
libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una
combinacin de todos estos elementos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en
su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse, tanto en la discu-
sin del caso como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habili-
dades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento
94 crtico, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones.
Al emplear este recurso didctico, el docente debe considerar algunos criterios
para seleccionarlos:
Demostracin
Esta estrategia consiste en que algn especialista o el docente exponga una tcnica o
un proceso. Los alumnos debern observar y reflexionar acerca de las acciones huma-
nas en los sistemas tcnicos en relacin con herramientas, instrumentos, mquinas y
materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representacio-
nes grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til al tratar
los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.
Entrevista
Mediante esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin al plantear pregun- 95
tas a personas conocedoras y experimentadas sobre un tema. Acercar a los alumnos
con este tipo de especialistas es un recurso til con el fin de que conozcan cmo se
enfrentaron situaciones en el pasado. Adems, les permite aclarar dudas, conocer y
ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.
Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia y que el docen-
te los ayude a preparar la entrevista al proponerles los aspectos fundamentales para
llevarla a cabo:
Investigacin documental
Con frecuencia a los alumnos se les solicitan investigaciones documentales; sin em-
bargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas; por lo tanto, se propone
que el docente los oriente en los siguientes aspectos:
Tipo de documentos en donde pueden encontrar la informacin.
Lugar en donde pueden encontrar tales documentos.
Estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros, ndices, estrate-
gias para bsquedas en Internet.
Elaboracin de fichas de trabajo.
Forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.
El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo para que en poco tiempo
los alumnos realicen sus investigaciones de manera autnoma.
Visitas dirigidas
Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la reali-
zacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable
organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas.
Si se concreta una visita, el docente y los alumnos tendrn que organizar y
96 planificar lo que esperan observar; por ejemplo, las etapas de un proceso de pro-
duccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las he-
rramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los insumos, as como
las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable analizar los elementos
sociales y naturales para precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu
implicaciones sociales y naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten
conocer procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el
sector productivo.
b) Mtodos en Tecnologa
Anlisis sistmico
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta, y fundamental para el
estudio de la tcnica, es el de medios tcnicos. En los enfoques tradicionales el es-
tudio se centra en el anlisis de la estructura de aparatos, herramientas y mquinas.
En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, el cual incluya tanto los
antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes
contextos en que fueron creados. Esto permite analizar:
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema como en los mecanismos del cambio tcnico.
Anlisis de productos
En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimiento que son necesa-
rias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa obser-
varlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.
Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de
su forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos
constituye la parte formal del anlisis y responde preguntas como: cul es su funcin
o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho?
As, el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de 97
uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar
sus saberes.
El anlisis de productos debe ser congruente con el tipo de producto; por ejemplo,
una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una es-
tructura metlica, pues cada elemento tiene particularidades que determinan las tareas
de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes que
deben examinarse, por ejemplo: funcin, forma, tamao y estructura.
Mediante el anlisis de este tipo es posible distinguir las ventajas y desventajas de
un producto en comparacin con otro. Este anlisis, denominado anlisis comparativo,
permite conocer la eficacia y eficiencia en determinadas condiciones; por ejemplo, de
un electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin obtenida po-
sibilita tomar decisiones para usarlo de acuerdo con las condiciones del entorno y los
intereses y necesidades sociales.
Anlisis morfolgico
El anlisis morfolgico consiste en el estudio de los objetos en cuanto a su estructura,
aspecto externo y funcin, elementos que se expresan en particular como soportes, ejes,
superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color y tamao, entre otros.
En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los con-
tenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para interpretar el
objeto. Como puede advertirse, los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se
limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de representacin mental que
se posee del objeto a partir de los conocimientos de la tecnologa.
Con el fin de comunicar sus caractersticas y ventajas, todo proceso tecnolgico
requiere de una representacin, por lo que se utilizan diversos mtodos para concretar
una tarea que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este
sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso;
por ejemplo, la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se
recompone la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados
como fundamentales para dar cuenta de su forma y funcin.
El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, y su cometido es
relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.
Anlisis estructural
Este tipo de anlisis permite conocer las partes de un producto, cmo estn distri-
buidas y la forma en que se relacionan entre s. Por tanto, considera las siguientes
98 acciones:
Anlisis de la funcin
Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, con seguridad responde-
mos a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es una creacin
o construccin humana concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin; por
ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin, e incluso al pensar en sentarnos ima-
ginamos una silla, es decir, la funcin es lo que primero viene a la mente. Las preguntas y
respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin.
El concepto de funcin en tecnologa tiene carcter utilitario y est claramente defi-
nido, aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adap-
tadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se
habiliten para cumplir funciones que no se previeron durante su creacin.
Anlisis de funcionamiento
Este anlisis se refiere al estudio que considera, en un proceso tcnico o el uso de un
producto, la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para la activa-
cin de mecanismos y la interaccin de sus componentes mediante la cual se logra el
funcionamiento.
Cuando se relacionan los anlisis de la funcin y del funcionamiento es posible
identificar, en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin. Esto per-
mite caracterizar, a su vez, las condiciones particulares de su actividad, as como la
ejecucin de una funcin idntica con bases diferentes de funcionamiento.
Cuando el propsito del anlisis es conocer y explicar cmo contribuyen las par-
tes de un objeto al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis
estructural funcional y es aplicable en todos los objetos tcnicos con dos o ms com-
ponentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre ellos determina la
funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa se identifican al mismo tiempo las fun-
ciones de la parte superior y de cada una de las cuatro patas que posibilitan la funcin
del todo, al cual se denomina mesa.
El anlisis tcnico consiste en examinar los materiales y sus caractersticas en 99
relacin con las funciones que cumplen en un objeto tcnico por ejemplo, una herra-
mienta y, a la vez, analizar ste y sus funciones.
Anlisis de costos
As se denomina el estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elabora-
cin de un producto; implica los clculos para conocer la inversin en materias primas,
energa, mano de obra, administracin, etctera.
Con este tipo de anlisis se conocen los costos de embalaje, mercadotecnia y
comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo, considera la
duracin del producto en relacin con su precio, la relacin costo-beneficio, el valor
agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de inno-
vacin de los artculos.
Anlisis relacional
El presente mtodo se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin
y desempeo de un producto tcnico, ya sea para perfeccionar su eficiencia o evitar
posibles daos a la naturaleza y las personas. Adems, contribuye a la formacin de
la cultura tecnolgica para la prevencin de impactos indeseables en la naturaleza y la
sociedad.
Anlisis sistmico del cambio tcnico
Un aspecto fundamental que debe considerarse en el anlisis de productos es que los
objetos tcnicos siempre, o casi siempre, parten de un artculo existente o antecedente
tcnico susceptible de cambio y rediseo para mejorar su eficacia y eficiencia. Por lo
tanto, la investigacin de un producto tiene en cuenta una perspectiva histrica que
considere los contextos sociales y ambientales. Comprender el cambio tcnico requie-
re, fundamentalmente, considerar las funciones que se conservan, delegan o cambian
y, en consecuencia, sus procesos de mejora; este proceso se denomina anlisis sist-
mico del cambio tcnico.
Muchos productos persisten en el tiempo casi sin cambios, tal vez debido a su
aceptacin social relacionada con su particular eficacia y eficiencia en las condiciones
de reproduccin; otros, por el contrario, presentan diversos cambios, a tal grado que sus
antecedentes ya no se reconocen como tales. El telfono celular, por ejemplo, ha sido un
cambio respecto a los primeros telfonos fijos y sus funciones asociadas son diferentes.
Es importante destacar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en
un contexto social y tiempo determinados arroja informacin respecto a las funciones
100 que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organi-
zacin, las necesidades satisfechas y su impacto en la naturaleza, entre otros factores.
El proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las
competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, ya que al
trabajar con ellos los alumnos:
Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exi-
gen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la
naturaleza.
Solucionan problemas tcnicos mediante propuestas que articulan los campos
tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.
Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de solucin.
Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la fabricacin de un producto
o la generacin de un servicio necesario con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo.
Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer
sus necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la
tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la negociacin.
Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y
limitaciones por medio de la autoevaluacin.
El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la
asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos, defini-
dos como mbitos en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas orientadas
al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el docente pueda tra-
bajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las orientaciones generales definidas
como parte de la propuesta curricular de la asignatura.
Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra
una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de aprendiza-
jes esperados, los cuales son descripciones particulares sobre qu deben aprender los
alumnos por campo tecnolgico. El docente est obligado a garantizar que durante el
desarrollo de cada fase de los proyectos las actividades tengan relacin directa con el logro
de los aprendizajes esperados propuestos.
Las fases de la realizacin de un proyecto pueden variar segn su complejidad,
el campo tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo, se
proponen algunas fases que es preciso considerar, en el entendido de que no son
estrictamente secuenciales, ya que una puede realimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto. 101
Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa plantea-
da, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y espacio, la desig-
nacin de responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo,
se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su
representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin
de resultados.
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar
las actividades en el tiempo y organizar recursos y medios.
Comunicacin
Finalmente deber contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad
educativa para favorecer la difusin de las ideas empleando diferentes medios.
Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresa-
dos por el grupo podran afectar a algunos grupos sociales; por lo tanto, es recomen-
dable que el docente site los aspectos que debern analizarse desde la vertiente de
la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos
educativos de la asignatura. Una vez situado el problema desde el punto de vista tec-
nolgico, debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales 103
que permitan prever posibles implicaciones.
Medidas preventivas
Espacio con la superficie y el volumen adecuados segn los requerimientos mni-
mos necesarios del laboratorio de tecnologa, acorde con el nfasis al que corres-
ponda.
Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas
y materiales.
Accesos visibles y debidamente indicados.
El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.
Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente iluminados, de
ser posible con luz natural.
El laboratorio de tecnologa se mantendr debidamente ventilado, evacuando al
exterior por medios naturales o mecnicos los gases procedentes de motores,
soldaduras, pinturas y las sustancias cuya concentracin pueda resultar nociva
para la salud.
La temperatura ambiente debe ser entre 15 y 18C, con una humedad relativa de
40 a 60 por ciento.
Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn unos de
otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro.
Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos cuando no
se utilicen.
Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de dispositivos
diferenciales y de tomas de tierra.
Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local indepen-
diente y bien ventilado.
El laboratorio de tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios adecuados,
en funcin del nmero de alumnos.
105
Lesiones comunes
Lesiones por cadas. Estas contusiones pueden originarlas el espacio insuficiente
en el laboratorio de tecnologa o accesos difciles; abandono de piezas, conjuntos
o herramientas en los lugares de paso; piso resbaladizo debido a manchas de lu-
bricantes o de lquidos refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o
vehculos en reparacin; falta de proteccin en los fosos, etctera.
Lesiones por golpes. En general, son consecuencia del empleo inadecuado de las
herramientas o si stas presentan defectos; falta de medios apropiados de suje-
cin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o
falta de precaucin en la elevacin y transporte de cargas pesadas y de vehculos.
Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio de tecno-
loga. En general, se deben a la falta de gafas protectoras cuando se realizan trabajos
en los cuales hay desprendimiento de virutas o partculas de materiales, lo que ocu-
rre en las mquinas herramienta y en las muelas de esmeril; proyeccin de sustan-
cias qumicas agresivas, como combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes
(mquinas de lavado de piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disol-
ventes; proyeccin de materias calientes o chispas, como al soldar, cuando adems
es preciso protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras.
Lesiones de rganos. Las causa la deficiente proteccin al emplear mquinas he-
rramienta o un manejo descuidado de ellas, y tambin la falta de precaucin en los
trabajos efectuados con utillajes o motores en marcha. El empleo de ropa adecua-
da reduce este tipo de accidentes.
Intoxicaciones. Las ms frecuentes las origina la inhalacin de vapores de disolven-
tes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin se deben a la ingestin accidental
de combustibles; por ejemplo, al realizar la mala prctica de extraer carburante de
un depsito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.
Personas
Abel Rodrguez de Fraga, Adalberto Cervantes Fernndez, Anselmo Alejandro Rex Ortega, Carlos G. Ortiz Daz,
Carlos Osorio M., Cristina Rueda Alvarado, Dante Barrera Vzquez, Daro Hernndez Oliva, Eduardo Moreno Morales,
Eduardo No Garca Morales, Emma Nava Ramos, Estela Rodrguez Surez, Federico Castillo Salazar, Fernando
Martnez, Gabriel Barrera Esquivel, Hans G. Walliser, Jos Antonio Lpez Cerezo, Jos Antonio Moreno Cadenas,
Jos Casas Jimnez, Jos Jess Casteln Ortega, Jos Loyde Ochoa, Jos Luis Almanza Santos, Juan Esteban
Barranco Florido, Juan Nez Trejo, Laura Patricia Jimnez Espitia, Leoncio Osorio Flores, Lizbeth Quintero Rosales,
Lucila Villegas Lpez, Luis Fernndez Gonzlez, Luis Lanch, Luz Beatriz Ramos Segura, Luz del Carmen Auld
Guevara, Mara Andrea Alarcn Lpez, Mara de la Concepcin Snchez Fernndez, Mara Teresa Bravo Mercado,
Mario Mendoza Toraya, Ma. de los ngeles Mercado Buenrostro, Ma. Gloria Domnguez Mndez, Mariano Martn
Gordillo, Pedro Castro Prez, Raquel Almazn Saucedo, Ral Guerra Fuentes, Reynalda Lpez Frutero, Ricardo
Medina Alarcn, Rogelio Flores Moreno, Santos Ortiz Sandoval, Sara Camacho de la Torre, Teresa Granados Pin
y Vctor Florencio Ramrez Hernndez.
Instituciones
Centro de Capacitacin y Educacin para el Desarrollo Sustentable, Cecadesu, Semarnat / Consejo Nacional de
Educacin Profesional Tcnica, Conalep / Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria, AFSEDF / Direccin
General de Educacin Secundaria Tcnica, AFSEDF / Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica, DGEST /
Equipos Tcnicos Ampliados de las modalidades de Educacin Secundaria General y Tcnica / Grupo de renovacin
pedaggica del proyecto Argo / Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Secretara de Educacin,
Direccin de la Currcula / Instituto Politcnico Nacional, IPN / Subsecretara de Educacin Media Superior, SEMS /
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, UNAM.