SESIN DE APRENDIZAJE N 29

NOMBRE DE LA SESIN: Escribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA: N 20182
1.2.- DIRECTORA : Mara Luisa YATACO YATACO N
1.3.- DOCENTE : Marisol PARIONA VILLAVERDE
1.4.- GRADO : 1 B
1.6.- DURACIN : 3 horas
1.7.- FECHA : 20/10/17

II.- PROPSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS Qu nos dar
evidencias de
aprendizaje?
COMUNICACIN Escribe Utiliza - Escribe en nivel alfabtico en torno a Escribe un texto de
diversos convenciones un tema, aunque en ocasiones puede recomendaciones
tipos de del lenguaje salirse de este o reiterar informacin acerca del uso del
textos en su escrito de innecesariamente. Establece agua orientando a
lengua forma relaciones entre las ideas, sobre todo que mejore su nivel
materna. pertinente. de adicin, utilizando algunos de escritura.
conectores. Incorpora vocabulario de Se da cuenta de la
uso frecuente. correcta escritura de
Reflexiona y - Revisa el texto con ayuda del docente, palabras al revisarlas
evala la para determinar si se ajusta al
forma, el propsito y destinatario, o si se Rubrica
contenido y mantiene o no dentro del tema, con el
contexto del fin de mejorarlo.
texto escrito
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber cientfico, buscando complementariedades en
Enfoque Intercultural
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafos
comunes
III PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
QU NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIN? QU RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARAN EN ESTA SESIN?
Copia en un papelote el texto Los bosques y selvas nuestras fbricas Ejemplo de textos instructivos
de agua! (Anexo 1), incluyendo las imgenes. Fichas de lectura
Prepara en un papelote el cuadro de planificacin de Desarrollo.
Papelotes, plumones
Verifica que todos tengan en su portafolio el texto Las 3 Rs, utilizado
en las sesiones 15 y 16. Lista de cotejo.
Copia de textos instructivos.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar la participacin de los
estudiantes.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
En grupo clase
Se presenta el papelote con el texto Los bosques y selvas nuestras fbricas de agua!
Se lee el ttulo en voz alta, sealando dnde empieza y dnde termina. Luego, se pide que
observen las imgenes y el texto, y pregunta: de qu creen que tratar el texto?
 INICIO Se rescata los saberes previos:
(__MINUTOS) - LOS BOSQUES Y SELVAS
NUESTRAS FBRICAS DE AGUA!
- Los bosques y selvas son fbricas de
agua limpia y fresca porque captan el
agua de la lluvia y la infiltran al subsuelo,
de donde extraemos el agua para
nuestro consumo. Por ello, uno de los
problemas ms preocupantes es la
prdida de bosques y selvas. Si nos los
cuidamos, el planeta se convertira en un
territorio rido, con climas extremos y sin
agua. Imagnate vivir un da sin una sola
gota de agua!
Al finalizar la lectura, promueve un dilogo a partir de estas interrogantes: qu pasara si el agua
se agotara?, cmo sera vivir un da sin una gota de agua?, qu podemos hacer para evitar que
el agua se agote?, cmo podemos orientar a las dems personas a cuidar el agua?
Se rescata los saberes previos: Creen que podremos escribir textos para el cuidado del agua?
Qu tipo de texto escribiremos? Cmo podramos empezar este texto?
Se pregunta Por qu decimos que un texto es de instrucciones?
Comunica el propsito de la sesin: hoy empezarn a escribir un texto instructivo con
recomendaciones para cuidar el agua.
Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que los ayuden a poner en
prctica la escucha activa y el respeto al intercambiar ideas.
En grupo clase
- Se presenta el siguiente texto:
QU PODEMOS HACER PARA EVITAR EL DETERIORO DEL AGUA?

FORMAS DE CONSERVAR EL AGUA

DESARROLLO La conservacin del agua se basa en su uso responsable para que los suministros no se
( MINUTOS) agoten ni se consuman ms rpidamente de lo que se reponen naturalmente. Para eso, es
conveniente poner en prctica las siguientes acciones:
- Arreglar las fugas de agua.
- Colocar un objeto de cierto volumen en el tanque de agua del inodoro para reducir la cantidad
de agua utilizada al accionar la palanca.
- En caso de tener jardn, sembrar plantas resistentes a condiciones de sequa.
- Regar en las primeras horas de la maana o en las ltimas de la tarde para reducir la
evaporacin del agua.
- Cerrar la llave del agua mientras se cepillan los dientes.
- Tomar duchas cortas e instalar regaderas de bajo flujo para mantener alta la presin y reducir
as la cantidad de agua utilizada.
- No contaminar el agua.
- Se lee en voz alta y se muestra las imgenes que acompaan al texto. Se Plantea estas
interrogantes: qu observan?, de qu tratar el texto?
- Se lee el texto en voz alta. Al terminar, se formula algunas preguntas: de qu trata el texto?,
qu caractersticas tiene? Se Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
Planifica
- Se Recuerda con los nios y las nias por qu es necesario planificar antes de escribir un texto.
- Se ubica en un lugar visible del aula el cuadro de planificacin del texto instructivo y se completa
con la participacin de los estudiantes:
 Qu vamos a A quin Qu Qu Cmo la
escribir? estar vamos a escribiremos? presentaremos?
dirigida? escribir?
Un texto A nuestros Para Ttulo de texto. En una hoja
instructivo con compaeros promover Recomendaciones bond.
recomendaciones y a todas el sobre cmo cuidar
para cuidar el las cuidado el agua.
agua. personas del agua.
de nuestra
localidad.
Organizan sus ideas en el siguiente organizador:

Textualizan
Escriben teniendo en cuenta el cuadro de planificacin y el esquema con la organizacin de sus
ideas.
Se refuerza la escritura de los nios en el momento que estn escribiendo:
Si se encuentran en el nivel pre silbico, se pregunta qu escribieron? y se escribe de forma
alfabtica debajo del texto del nio para que comparen ambas escrituras.
Si se encuentran en el nivel silbico y silbico-alfabtico, Qu escribieron? Qu otras palabras
puedes escribir que inicien de la misma forma?
La docente orienta a escribir el texto de recomendacin luego cada grupo presenta su texto y se
realiza las correcciones junto con la maestra.
Revisin
Verifican si usaron correctamente el punto y aparte. Marcan o tachan lo que consideren que est
dems y corrigen la escritura de palabras. Corrigen de acuerdo a indicaciones
Realizan la segunda revisin, para eso se entrega una ficha de evaluacin a cada nio.
Se lee en voz alta y se seala con el dedo cada una de las preguntas. Si las respuestas son
afirmativas, recortan las gotitas de agua y las pegan en los recuadros correspondientes.
Realizan la reescritura del texto instructivo y se proporciona a cada nio y nia una hoja bond.
En grupo clase
Se realiza un recuento de las actividades que realizaron para escribir y usar los recursos
CIERRE ortogrficos bsicos en el texto.
( __ MINUTOS) Responden las preguntas: cmo se sintieron durante la sesin?, qu fue lo que ms les
gust?, qu les pareci difcil?
Escriben un texto de recomendaciones para cuidarse de los peligros en la calle toman como
referencia una ficha de comprensin.
IV.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
 San Luis, 20 de octubre del 2017.

PROFESORA DEL AULA

DIRECTORA
DEL 1 GRADO B
I.E.P. N 20182 Abraham Valdelomar
Marisol PARIONA VILLAVERDE
Maria Luisa YATACO YATACO