Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental

De Los Llanos Centrales
RMULO GALLEGOS

Area de Postgrado
Maestra Investigacin Educativa

ENSAYO SOBRE LA VISIN TERICO FILOSFICA DEL

DISCURSO EDUCATIVO DE HUMBERTO MATURANA Y LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA DE LISBET MEDINA

AUTORA:
LISBET MEDINA

FACILICITADOR:
JULIO CESAR VERA

Octubre 2017.
Afectividad docente en la didctica de la matemtica Lisbet Medina

SIN AMOR NO PODEMOS EDUCAR

En este mundo educativo tan contradictorio y crtico se introduce la

pedagoga del amor para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, es
importante que los educandos, padres de familias y maestros experimenten
realmente este calor afectivo, donde implica que obteniendo esta
experiencia, y el sentirse queridos por ellos mismos; se aceptan, se valoran y
acarrean consigo a tener la capacidad de perdonar. Resulta claro, que con
este cambio de personalidad conquista la capacidad para dar y servir, y a la
misma vez la capacidad para vivir mejor y dar ms afecto a otras personas.

Ensear no es solo transmitir conocimientos en torno al contenido en

la cual los alumnos deben memorizar mecnicamente, y donde el educador
se cree que es el nico centro en la educacin, adems no acepta la
condicin fundamental del acto de conocer que se basa en la relacin
dialgica educador-disidentes; aun sabiendo el educador que el punto de
partida de la educacin est en el contexto cultural, ideolgico, poltico y
social de los educandos. Es decir, el acto educativo en su totalidad gira
alrededor de los educandos, sin ellos no existiese ninguna actividad
educativa como tal.

Humberto Maturana crtica los actos educativos de estos adultos,

describindolos como modeladores del sistema nervioso de los nios; lo
modelan a un vivir donde no hay pregunta, a someterse, a aceptar la vida
como es. Asimismo plantea, que los adultos pasan la responsabilidad unos
a otros la educacin del nio; es decir, no cumplen con la relacin
comunicacional adulto-nio en el desarrollo evolutivo de ste, as como
tampoco en el quehacer educativo educador-educando, y que sin este
conjunto de relaciones no habr ningn acto educativo y no generara un
desarrollo adecuado. Es decir, estas interacciones educador-disidentes no
siempre tienen en cuenta los procesos socio-afectivos. Y por lo que

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Maturana explica que los seres humanos dependemos del amor y

enfermamos cuando este nos es negado en cualquier momento de la vida.

Evidentemente en la actual educacin se observa una relacin

pedaggica tradicional, que cada personaje busca a ciertos individuos por su
status, color, inteligencia; siendo una relacin de inters o de un medio para
llevar a cabo algn fin. Alcanzando escalar sus intereses sin pensar en los
dems, mostrando ser una persona que ama y rechaza con la misma
inflexin. Ubicando al amor y el rechazo en la misma lnea o en la misma
posicin. Afirma Maturana, resultado que mostrar el inmenso fracaso de la
pedagoga mal entendida pero no se trata de una negacin total de la
educacin sino de aquella que es reducida al cientifismo. Mejor dicho de una
pedagoga que se viene aplicando desde nuestros orgenes y que se ha
comprobado no genera ptimos resultados.

Por lo tanto, si genera una inquietud en el campo educativo, y

direcciona a mostrar gran inters por los aspectos emocionales, afectivos y
relacionales en una bsqueda de subsanar esta situacin. Sabiendo que la
introduccin de la pedagoga del amor se formaliza con la relacin personal
entre los sujetos, siendo su esencialidad el de vivir interesado por otros, es
decir tratar a las personas con dignidad, respeto y empata. Conocerlos
holsticamente y con este conocer introducir la bsqueda de cambio en la
persona, para mejorarlo hacia un buen vivir en la vida. De eso se trata esta
pedagoga, el hacer de cada individuo una persona ms feliz, querida,
responsable, inteligente, y de tener conciencia de todo lo que lo rodea; y al
sentirse realizado como persona, ser una persona ms prospera y activa.
Para esta pedagoga el educador tiene que vivir una autentica relacin
personal y no de inters o gusto.

Cuando se habla de pedagoga del amor tambin estamos hablando

de pedagoga del ente, en el sentido de que se va a centrar en el elemento

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antropolgico como lo es el ser humano. Es llevar a cabo una relacin o

interaccin dialgica entre los sujetos, y conocer su idea, cultura, miedos,
belleza; es decir una relacin ms personal. Cuando se habla de relaciones
personales estamos manifestando una pedagoga dcese ms individualista,
donde su principal caracterstica es no generalizar a todos por igual. En este
sentido se comprende que cada ser humano es un ser distinto a otro y por
tanto tiene caractersticas y entendimientos muy diferentes, asimismo es en
cuanto a su aprendizaje y por tanto a su enseanza.

Con esta pedagoga el educador tiene que desaprender para

aprehender a culturizarse con esta concepcin innovadora, creadora y
cambiante, hblese de un cambio radical a lo que viene gestionando da a
da. Donde tiene que vivir interesado por otros siendo un inters de donacin,
de amor ms personal. Estar consciente de cada individuo, su ritmo de
estudio, conocimiento, personalidad y programar esta enseanza acorde a
ellos; es decir, no a gusto del educador sino al gusto de los estudiantes, sin
imposiciones, y con mucha empata hacia este ser que lo necesita para
obtener un aprendizaje significativo y obtener conocimientos para toda la
vida, sin eufemismos, y entendiendo que este ser humano, es una persona
que necesita ser educada hacia los mximos valores, erradicando por
completo el desinters por la vida y la humanidad.

Dicho de otro modo, esta filosofa de la educacin su clave, para esta

teora pedaggica basada en el amor o las emociones, es ser un modelo de
transformacin; por lo tanto para ella educar es transformarse, es educarse,
es cambiar, educar es ayudar a crecer a otro. Para un pedagogo que se
precie, educar es descentrarse, es salir de s mismo para ir a buscar al otro,
siendo la verdadera relacin personal de esta teora, la verdadera relacin
educativa entre un maestro y un alumno. Maturana explica que tener un
maestro es tener a alguien ante quien preguntar, orientando a este discpulo
a una posicin filosfica, colocndolo en un xtasis de aprendizaje, ya que

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este proceso de interrogacin, lleva a la misma vez interiormente, el

preguntarse a s mismo, y a la bsqueda de respuestas. Ser un maestro es
aquel que se extasa en cada relacin pedaggica y al mismo tiempo extasa
a sus discpulos hacia el filosofar.

Si bien es cierto que en cualquier actividad siempre habr un conflicto,

pero un verdadero pedagogo es aquel que se mide en estos conflictos. El
que no esquiva sino que lo enfrenta, incluso busca al estudiante conflictivo, y
adems sabe los puntos dbiles de este alumno; el que no mira para otro
lado cuando se suscita un evento desagradable sino que lo confronta. Un
buen maestro con vocacin, y con una perspectiva ms humanista, esta
abnegado en ayudar a crecer a sus alumnos, en ser justo, en comunicarse y
saber escuchar y entender a sus discpulos. Es decir no solo es ensear, es
educar para la vida, es all donde est inmerso el acto educativo.

Por lo tanto es transcendental la inclusin del proceso afectivo en la

educacin ya que permite tener en cuenta la diversidad de las necesidades
de los estudiantes para promover su participacin en el aprendizaje y
actividades de la vida misma. Teniendo en cuenta el contexto social y
familiar, el proceso de aprendizaje que han llevado y el ambiente que los
influencia, lo cual se compromete en encontrar estrategias que se articulen y
lleven a los estudiantes a conocer sus capacidades tanto individuales como
grupales, y potenciarlas de la mejor manera para que el aprendizaje les
permita compartir e interactuar con la sociedad que los rodea. Lo que
reivindica as, la importancia de una educacin emocional llamada tambin
la Pedagoga del amor para un ptimo proceso educativo.

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Afectividad docente en la didctica de la matemtica Lisbet Medina

Referencias Bibliogrficas

Conferencia La educacin que emociona, que estar a cargo del

reconocido doctor Humberto Maturana y de la psicoterapeuta Ximena
Dvila. Ctedra de Pedagoga de la Secretara de Educacin de
Bogot-Colombia. Publicado el 2 nov. 2016.

Ciclo de Conversatorios del Crculo Innovacin Personas (CIP) 2015.

Innovacin desde la Biologa Cultural. Transmisin de Canal-i desde
JustPeople, Apoquindo 5400, Las Condes, Santiago-Chile. Publicado
el 26 ago. 2015.