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Sry, }e Se A A A A A A A A Se MUCCCUUURTTUUUT URE T HUET TTTE dst TTT Nota das autoras 0s exerccios desta colevgao destinam-se a alunos que necessitem de treinar competencias basi cas em relagio 8 leltura-esclta (reas de pré-requisito, isto €, que apresentem grees instumantais ‘Com frace desenvolvimento, Assi, fém em vista o desenvolvimento de competéncias: “= fonoégicas + psicomotoras (atralidade, crlentaglo espacitemporal + aueltivas rticas + linguiticas| + visuals + perceptivornotoras + vieuosspaciais + coorenagae vsuomotora. Prevéem também o desenvolvimento de competéncias académicas basicas, ou seje, melhorar 0 rivel de realizagao em leitura escrita com propostas do tipo: seleccionarfescrevera slaba/palavra correcta _* ordenar palaras frases + recordar 08 “cases especiais" da litura + perceber elementos estranhos &palavra ‘= completa frases ou pales + deccobrrpalavras ‘+ identiicar palavras pelo som iniial ‘recordar regras rtogrticas ‘escreverpalawas cruzadas * efactuarcrucigramas + ler frases, compreendand 0 setido + ditinguirpalavras sematnantes + separar palavras ele a5 frases Lor implica: = reconhecimento e diseriminagae de simbolos grfics (grafemas); =a sua associacso aos comespondentes simbolos auctvos((onemas) a ansdlise¢ sintese auctva e visual dos véeos elementos conettuvos da palavra, bem como {a palavea como um todo; a constante combinacio de ambas (andlise esintese; =a comproensiio ou abuso de significado as palavas (refeida a experiéncia anterior) (0s simbolos auahivos articulam-se @ soam de forma propria © diversa (por vezes tém sons muito proximos entre si, surgem na slaba e na palava segundo uma dada ordenagao temporal (0s simbols gricos tim formas préprias e cversas (por vezes muito préximas entre a), com uma determinada orlentagao espacial, cistibuindo-se nas slabas om cierentes poses rlatva. Uns @ oubos tm de ser adequadamente ideniicados © associados entre si, orgarizados rium todo complexo, sem deta de er peroabides como unidades simples, como partes componentes desse todo. ’ signiicagio ou caplacio do sentido das palavas frases assenta no vacabulrio adquitido © nas cestrturas da lingua conhecides. Nestas exgéncias eet implleads pocessos psicolgicos complexcs. ‘Se o alo, ra fase de nciago do proceso de aquisicdo da leitura-escrita, no aleangou um daco desenvolvimento neste eorjunto da habildades (compaténcias fonoligicas,visuoespacials, percep- tive-motoras),rovolard diicudades e, se as no desenwover posteiormente, elas manter-se-A0, mesmo ra fase do desenvohimenta de ais competéncas,alingindo niveis de realzacSo impréprios para aidade e ano escolar, 0s educedores, alravés de variadas actividades @ exercicios, podardo desenvolver nos seus ali- nos as diferentes dreas que consituem o pré-requsito das aprendieagens escolaes basicas. nivel de dfficudade dos exerciios propostos va-se tomando gradualmente superior ao tong dos diferentes cademas desta colecgo. TTados os exercicios devem ser executados com superviso, para que sea prevenido 0 eo © 03 peltada a sequenciaidade. Introdugdo Dislexia - conceito, manifestagdes, possivel génese Um contributo para que as escolas compreendam 0 apoiem melhor estes alunos A dislexa 6 uma diicukiade espectca de aprendizagom, ou sea, 6 una “condi Inesperada © inexpicével que ocorre numa crianga de ineligéncia meédia ou supatior, caracterizada por um alaso significativo em uma ou mais areas de aprendizagem” (Mak Selikowtz, 1299). © aluno disiéxico 0 aluno distéxico pode afectuar uma feltura muito ill imprépria para a sau nivel escolar (sl ‘bada, com hesitagbes e ateragéas, sem ritmo @ expressdo elo com sificuldades de Interpeotago), ‘apresentar alteragdes na linquagem oral e esorita (na oriograta, morfossintaxe, grafomotcidado} ©, alguns, dficuldades em matematica. Estas manifestagoes tsm a sua génese em seas instrumentals, {que 88 apresentam mal desenvolvidas, fracas, © que, consiuindo fxé-compaténcias em relagso a0 acto dele (assente em simbolos griticose fonéticos a serem reconhecids, assoclads, integrados, ‘combinados, interpretados a uma velocidade cada vez maio, se nao apresentarem um adequado ‘desenvolvimento que permits um uso rapido, provocam aleragées na aquisgao © no deservolv ‘mento da latura-escrta Areas instrumentais (Que éreas instrumentais? Em geal, 0 alunos dsléxicos apresentam atras: =a psicomotildade: na interioizagio da imagem do corp (ge nto consague reconhecer, seni a seu proprio corpo oats, 20 lado, front, a crola@ a eequerda, ot, enconta-se “desai prado” em relago do mundo exterior; para so orientar no espago nacessita de conhecer 0 Sou prbpri corpo, inororlear a sua eetutur} na Isteralidado (0 no reconhecimento de avoita-esquerd no eeu corpo ou no de outa pessoa (011 no exterior leva 4 inseguranga, 8 cont ‘na orientagso espaciotomperal (ho conseguir situar-se no espaco, num mapa au no globe ter- restre ou no compreende: a oriontacdo dos simbolos gdficos, compeender um grffco, uma tabola de dupla entrada; ou nio aprender a ver as horas, a dstinglr 09 dis da Semana, Os ‘meses do ano ou relacionar acontecimentos ordenads no tempo); ~ 20 revelar problemas perceptivos audios e visuals (compatncias fonokigicas como cistingui ‘sons, reconhocer palavraa @ seus elementes, no alander a pormenores visuals ~ até 20 copia lum texto podordo fazé-lo com eros graves ~, rio reconhecer palaras ja conhcidas ¢ ler comm hesitagdes © alteragdes, sem ritmo @ expressao ou fazer eros na excita, do to confusdes, inwersdes, adigbes, omissses, igacses, separagoes ou subettugSes, desrespeito de ragras} nas compotncias pslcalingustone: ao falar podorSo allear a eetrutura da frase ou da palavra’@ ‘sua linaagom compreensivaelou express estar muto empobrecida; 8 iracacios grafomoto res podem apresentarse alterados, dado © baixo contola © destraza motora fina alow pera tomam direcqao inadequads; as difculdades do stengto © do meméria (mediate ou de fongo prazo, no recordando nem ‘etendo séries sequenciais euvidas, nem memorizando vieuaimente simbolos gris, palavas ‘04 letras). Estas compoténcias constituem “alcerces” am relacao & aquisigae da Leitura Con proonsiva-Escrita-Matematica, A letura 86 & possvel quando, a pet de uma maturidade indls- PPensavol, so possivels a integragio e o recanhecimento de diferenciapdes, Como este pro- ‘e850 implica captar ¢ interpretar simbolos verbais impressos, ela 6 uma das formas mals abstractas do studa. O processo de inguagem Impl + recepedo, ou ej, a capacidade de ouvir e ler compreensivamente; + integragao da intermapao recebida: + exprossio, ito 6, falar ou escraver, Estas tr8svertontos encontram-seinterligadas @ to indisocldvels MAAARARARAAABAAAAAAARARAARARARARAARARARARARA aA A RR RRR RRR RRR AAA OR RUMREEHEEESEMSMS SS 4 VPOVVGVVVVOTVVVVVVVHHHHHHHHKKKK HEH HE KDODHOoE ‘Quando um dos aspectosreeridos nao se encontra bem deservolvido, isso val manfestar-se em _ minoso *___gartixa | Rafa dado _— tiplicar sap par |» nha “i___ so. ‘pa vira ssn pnwonin btn pnin emer 4 : j r bre 8 clferoncas entre as imagens 0 assinala-as com X na imagom da direita g a5 36 4 q-@> @\ |] RAAAAAAAAAAHAAAAAAKHKEAHHHHHHHHHHEHKGHKHARH 2. Assinala com X cada uma das letras da palavra CONSERTO, como no exemplo. Gom cores diferentes, forma a mesma palavra o maior numero de vezes possivel. Regista no quadrado ‘em balxo o niimero de vezes que a palavra se repete. cs cR NTT 2. Em cada coluna hé um som que se repete em todas as palavras. Regista-o. L8 as palavras © © Escreve duas frases. a RE ° EO SR cs ™ eNO OEO secre rs rae + apatite tomate “mosquito + sapatiha + figela » catedral liquido: = telepatia +o +e saviograma | + plota srtcincas | stor + uimica + pacltoia + lar stelevito = ulosque + patao =e *etegoria + auto = panago oO O U O 44. Observa as imagens. Assinala com X a mao dreta 0 rodeia 0 pé esquerdo de cada personagem. 4 Observa a imagem. Quantas bcicletas consegues encontrar? Escreve 0 mero no quadrado : I embaix. I Escreve quanas vazes so repetao som indicado @), (8, (B) nas palavras. Observa os exemple. @ ® ® desodorizante | 2 | tartaruga pestanas | depésito (1) tendinite preparacao | dedada | abertura prestavel | | decoragao | termémetro preparado | | divida temperatura populagao | | dinheiro transito dromedatio tentaculos dividendo tentativa eo © és palawas e egisiao tempo que demorasto. [__] © scrove das frases, £2 2. creunds os simbotes iuas 20 modelo # INV) NY NY NY NY NY NY NY NY NY NY Nfs NY NY N@ NY NY NY # NY NY NY NY NY NY INV NY NY_N¥_NY_NY fj 2 Obsera.as imagens. Assnala com X pera dae radio brago esque cada atta SS SSS hk hk hh kh kh hh i 10 the correspond. 2. Liga a imagem 20 som inital a

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