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PROJECTO

EDUCATIVO
MANUAIS
R.A.P.

MANUAL COMUM

- RENOVAO DA ACO PEDAGGICA -

SE C
Sistema de
Patrulhas

E S
Sistema de Relao
Progresso Educativa

Lei e
Promessa

Aprender Vida na
Fazendo Natureza

Mstica e
Simbologia
Verso
1.1 (M

MANUAL DO DIRIGENTE
aio.20
17)

1
PERTENCE A : __________________________________________

AGRUPAMENTO: ________________________________________

REGIO: _______________________________________________

BAIRRO/RUA ONDE VIVO: ________________________________

CONTACTO: _____________________

COLECO DE MANUAIS FLOR-DE-LIZ (DIRIGENTES)


DIRIGENTES
- Projecto Educativo - Manual comum s Seces (260 pg.)

LOBITOS - I Seco
- Projecto Educativo da I Seco (178 pg.)
- Sistema de Progresso (130 pg.)
- Caderno de Animao da Alcateia (modelos) (40 pg.)

JNIORES - II Seco
- Projecto Educativo II Seco (174 pg.)
- Sistema de Progresso (76 pg.)

SNIORES - III Seco


- Projecto Educativo da III Seco (198 pg.)
- Sistema de Progresso (74 pg.)

CAMINHEIROS - IV Seco
- Projecto Educativo da IV Seco (174 pg.)

FICHA TCNICA
AUTOR: Secretariado Nacional para o Programa de Jovens
EDIO: ASSOCIAO DE ESCUTEIROS DE ANGOLA
DIRECO: AEA Departamentos Nacionais da l, II, III e IV Seco
Compilao, designer grfico e paginao: P. Rui Carvalho, Missionrio Passionista
e Assessor do SNPJ para Publicao e Mtodo
ENDEREO: Associao de Escuteiros de Angola
Junta Central, Nova Urbanizao do Cacuaco, n. 1

Colabora connosco enviando sugestes, dvidas e correces para:


b.satula@gmail.com; ruicarvalho20@gmail.com;

Impresso | Centro Santa Cruz


& | Parquia da Santa Cruz
Acabamentos | Uge

2 Associao de Escuteiros de Angola


MANUAIS
R.A.P.

No deixes a tcnica sobreporse moral.


O desembarao em campo, a arte do explorador, o campismo,
as expedies, as boas aces, os Jamborees,
a camaradagem, tudo isto so meios, no o fim a atingir.
O fim o carcter carcter com um propsito.
E esse propsito que a prxima gerao
seja dotada de bom senso num mundo insensato,
e desenvolva a mais elevada concretizao do Servio,
que o servio activo
do Amor e do Dever para com Deus e o prximo.
BadenPowell

3
O SECRETARIADO NACIONAL
PARA O PROGRAMA DE JOVENS

Caro Irmo Dirigente,


O Secretariado Nacional para o Programa de Jovens, na nsia
de ver concretizada a aplicao criativa e correcta do mtodo es-
cutista descrito sumariamente no Programa Educativo da AEA,
leva at ti a coleco Flor-de-liz onde o Projecto Educativo
encontra um desenvolvimento maior a fim de te poder servir de
apoio e suporte na programao das actividades com os Escu-
teiros sob a tua responsabilidade e de inspirao para a ampla
criatividade que apenas tu, que trabalhas directamente com eles,
desenvolves e alimentas todos os dias que pensas neles.
Deste modo, colocamos nas tuas mos esta coleco, cientes
de que um trabalho inacabado e por enriquecer, riqueza essa
que advir das tuas sugestes medida que o fores utilizando
como um manual de apoio nessa tarefa sublime que pela
Promessa decidiste abraar.
Bom proveito.
Canhotas.
SPJ

4
O CHEFE ESCUTA

Com satisfao dou a minha aprovao a mais uma obra a fa-


vor dos nossos Jovens no Escutismo. Estou certo que sem Diri-
gentes bem formados a boa vontade de servir a nossa juventude
no poder alcanar os objectivos desejados.

Com esse novo instrumento de trabalho,


sigamos SEMPRE ALERTA.

+ scar Braga
Chefe Escuta

5
GLOSSRIO PEDAGGICO

A.A PROPOSTA EDUCATIVA declarao das finalidades


ltimas da A.E.A., expressando a sua inteno
educativa.
baseada na anlise das necessidades e aspi-
raes dos jovens num determinado tempo e num
contexto scio-cultural especfico, e serve de:
- ideal para os jovens;
- referncia para a aco continuada dos Dirigen-
tes;
- carto de visita para a Sociedade Civil.

REA DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL dimen


ses consideradas fundamentais na identidade indi-
vidual, nas quais cada Escuteiro deve progredir para
atingir o seu mximo potencial.
As 6 reas consideradas so: Fsica, Afectiva,
Carcter, Espiritual, Intelectual e Social (FACEIS).

OBJECTIVOS EDUCATIVOS capacidades (Conheci-


mentos, Competncias e Atitudes - CCA) a serem
adquiridas por um jovem no final de um processo
educativo.

OBJECTIVOS EDUCATIVOS DE SECO Objectivos


Educativos a serem atingidos por altura da passa
gem Seco seguinte.

OBJECTIVOS EDUCATIVOS FINAIS Objectivos Edu


cativos a serem atingidos no final do percurso es-
cutista (ao fazer a Partida do Cl).

6
OPORTUNIDADES EDUCATIVAS conjunto de todas as Actividades
usadas para que cada criana/adolescente, ou jovem, possa desen-
volver-se nas 6 reas de Desenvolvimento, e que contribuem para ir
alcanando os Objectivos Educativos adoptados em cada uma das
Seces.

ACTIVIDADES iniciativas e aces, planeadas e desenvolvidas pelos


Escuteiros, com acompanhamento adulto, que consubstanciam o
jogo escutista e respondem s suas aspiraes de descoberta e reali
zao, contemplando uma sequncia nas fases da escolha, planea-
mento, concretizao e avaliao.

SISTEMA DE PROGRESSO (PESSOAL) conjunto de Oportunidades


Educativas (Actividades), procedimentos e instrumentos que so pos-
tos disposio de cada Escuteiro para incentivo e reconhecimento
do seu Progresso Pessoal (PP).

PROJECTO EDUCATIVO (PE) conjunto de objectivos e mtodos, tra-


duzidos em Oportunidades Educativas, que contribuem para a cons
truo de um percurso de desenvolvimento pessoal das crianas e
jovens.

O PROJECTO EDUCATIVO GLOBAL da A.E.A. composto por 4 Pro-


jectos complementares, correspondentes a cada umas das Seces.

MTODO ESCUTISTA sistema de auto-educao progressiva baseado


em:
Lei e Promessa;
Aprender fazendo;
A vida em pequenos grupos (Sistema de Patrulhas);
Progresso Pessoal e avaliao (Sistema de Progresso);
Vida na natureza;
Mstica e Simbologia;
Relao educativa.

PROGRAMA EDUCATIVO totalidade daquilo que os jovens fazem no


Escutismo (as Actividades), como feito (o Mtodo Escutista - ME) e
a razo porque feito (a finalidade).

7
Escutismo no mundo
frica Eursia
Arbia Europa Escutismo no autorizado
sia / Pacfico InterAmrica Outras situaes

8
A

ACO
PEDAGGICA

9
(R ENOVAO DA A CO P EDAGGICA )
Renewed Aproach to Programme
Proposta da Organizao Mundial do Movimento Escutista (OMME)
para que as Associaes renovem a forma como abordam o programa
educativo no Escutismo e repensem a sua oferta pedaggica aos jovens.
mais conhecida pela sigla R.A.P.. Em Angola, o nome desta proposta
teve a seguinte adaptao: "Renovao da Aco Pedaggica"
Uma das faces mais visveis desta renovao o novo Sistema de
Progresso.

PORQU?
A finalidade

PROGRAMA
DE
COMO? JOVENS O QU?
Mtodo As Activi-
Escutista dades

O PROGRAMA DE JOVENS, conforme o definido pela OMME, a totalidade de:


O QUE os jovens fazem no Escutismo (Oportunidades Educativas: as activi-
dades e aces). Todas as experincias e situaes em que os jo-
vens podem aprender no Escutismo, tanto de uma forma planeada
como espontnea;
COMO isso feito (o Mtodo Escutista);
PORQUE que isso feito (Programa Educativo); o Objetivo Educativo do
Escutismo, de acordo com o propsito e os princpios do Movimento.
10
OS DESTINATRIOS
DA ACO PEDAGGICA
A.0
A finalidade do Escutismo , de acordo com o artigo
n1 da Constituio da Organizao Mundial do Movi-
mento Escutista, contribuir para o desenvolvimento de
crianas e jovens, ajudando-os a realizarem-se plena-
mente no que respeita s suas possibilidades fsicas,
intelectuais, sociais e espirituais e a crescerem como
pessoas, como cidados responsveis e ainda como
membros das comunidades locais, nacionais e inter-
nacionais.

Assim sendo, para implementar o Projecto Edu


cativo da Associao de Escuteiros de Angola de
maneira progressiva e adequada a cada Seco,
importante o Dirigente conhecer as caractersticas es-
pecficas de cada grupo etrio. Isto justifica-se porque
os desafios, vivncias, interesses, expectativas e ma-
turidade que existem nos elementos de cada um dos
grupos etrios que constituem as nossas Seces so
diferentes de grupo para grupo.

Por essa razo, os Dirigentes que desenvolvem a


sua aco pedaggica numa determinada Seco de-
vem saber caracterizar globalmente os elementos des-
sa faixa etria, reconhecendo sinais identificadores e
caractersticos do seu nvel de desenvolvimento, para
lhes poderem proporcionar experincias educativas
enriquecedoras e estruturantes.

No entanto, isto no suficiente: tambm


necessrio conhecer cada elemento individualmente.
Tal como dizia o nosso fundador, Baden-Powell, o Di-
rigente deve conhecer todos em geral e cada um em
particular.
De facto, e ainda que o desenvolvimento se pro-
cesse de forma global e gradual, com ritmo diferente

11
de elemento para elemento, necessrio caracterizar estes ltimos em
vrias dimenses da personalidade, para que, no Escutismo, se con-
sigam trabalhar as diferentes parcelas do ser. Assim, no final, a soma
das parcelas ser superior ao todo.

Estas so as dimenses da personalidade a ter em conta: o desen-


volvimento Fsico, desenvolvimento Afectivo, o desenvolvimento do
Carcter, o desenvolvimento Espiritual, o desenvolvimento Intelectual
e o desenvolvimento Social. Poderamos descrev-las, de forma breve,
assim:

A rea do desenvolvimento FSICO est relacionada


com a responsabilizao pelo crescimento e bom funcio-
namento do organismo de cada um.

O desenvolvimento AFECTIVO est relacionado com os


sentimentos individuais e a capacidade de os expressar
de modo a obter e manter um sentimento de liberdade,
equilbrio e maturidade emocional.
A rea de desenvolvimento do CARCTER diz respeito
s responsabilidades para consigo mesmo e ao direito ao
auto desenvolvimento, aprendizagem e ao crescimento
em busca de felicidade, respeitando os outros. Relacio-
na-se ainda com a escolha de objectivos e a definio de
aces e opes que permitem concretiz-los.
A rea de desenvolvimento ESPIRITUAL prende-se
com o aprofundamento do conhecimento espiritual e a
compreenso da herana moral da nosso Grupo Snior,
descobrindo a realidade mstica que d significado vida
e retirando concluses para o dia-a-dia, mantendo o res-
peito pelas opes religiosas dos outros.
O desenvolvimento INTELECTUAL integra o desen-
volvimento da capacidade de raciocnio, de inovao e do
uso original da informao, relacionando-se ainda com a
capacidade de adaptao a novas situaes.
O desenvolvimento SOCIAL diz respeito compreenso
do conceito de interdependncia social e ao desenvolvi-
mento da capacidade de cooperar e liderar.

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No desenvolvimento integral das crianas e jovens, importante que
as actividades escutistas contemplem todas estas dimenses e que as
experincias que lhes so proporcionadas e lhes permitem obter mais
valias em termos educativos, sejam efectuadas num ambiente seguro,
que permitir a cada elemento adquirir confiana em si prprio, nos ou
tros e no mundo. Neste processo, os Dirigentes so sempre, e em todas
as situaes, o garante do ambiente seguro em que as actividades se
desenrolam e no podem em nenhuma circunstncia demitir-se deste
papel. Ao faz-lo estariam a colocar em causa a confiana que os di-
versos parceiros (os pais, o prprio elemento, A.E.A., Igrejas/Credos)
neles depositam e que neles investiram atravs dos vrios momentos
do percurso formativo para se ser Dirigente da A.E.A.

Cada uma das Seces ser devidamente desenvolvida e apresenta-


da, nas suas reas de desenvolvimento da aco pedaggica, em cada
manual a eles especificamente destinados.

13
O MOVIMENTO ESCUTISTA

Em conformidade com a definio da Constituio


A.1
Mundial do Escutismo (Captulo 2, Artigos 2. e 3. - ano de
1978), o Movimento Escutista :
- Um movimento educativo para os jovens, ao qual
cada um adere livremente;
- Independentemente de todos os partidos polti-
cos;
- Aberto a todos, sem qualquer espcie de discrimi
nao;
- Conforme com os objectivos, princpios e mtodo
concebidos pelo seu fundador Lord Baden-Powell.

O Movimento Escutista tem por fim a formao de


cidados responsveis, que tomem um papel cons
trutivo e liderante na sociedade, conseguido atravs
dos seguintes objectivos:
- Formao do carcter;
- Criao de hbitos de observao, disciplina e
confiana em si prprio;
- Prtica da lealdade e do esprito de ajuda ao se-
melhante;
- Servio aos outros, mediante aces teis;
- Promoo do seu desenvolvimento fsico, intelectual,
social e espiritual.

O Movimento Escutista baseia-se nos seguintes


princpios:
Deveres Espirituais:
- A adeso a princpios espirituais;
- A aceitao dos deveres que derivam daqueles;
- A fidelidade e respeito pelas opes livremente
escolhidas por cada um.
Deveres para com os outros:
- A lealdade para com o seu Pas, na perspectiva
da promoo da paz, da compreenso e da co-
operao;

14
- A participao no desenvolvimento da sociedade, no respeito da
dignidade humana e da integridade da Natureza.
Deveres para consigo prprio:
- A responsabilidade do seu prprio desenvolvimento;
- Todos os membros do Movimento Escutista devem aderir aos
Princpios e Lei do Escuta.

O Mtodo Escutista um sistema de auto-educao progres-


siva, que assenta:
- Na Promessa e na Lei do Escuteiro;
- Numa educao pela aco (aprender fazendo);
- Numa vida em pequenos grupos que, com a ajuda e conselho
de adultos, serve para:
- A descoberta e aceitao progressiva de responsabilidades.
- A formao pela auto-gesto, orientada para:
- o desenvolvimento do carcter;
- a obteno de conhecimentos;
- a confiana em si mesmo;
- o sentimento do servio;
- a capacidade de cooperar e dirigir.

Em programas progressivos e atraentes de actividades varia


das, baseados nos plos de interesse dos participantes e
compreendendo jogos, tcnicas teis e servios comuni-
dade. Estas actividades desenvolvem-se principalmente ao
ar livre em contacto com a Natureza.

15
O Escutismo um Movimento Mundial
So 40 milhes de Escuteiros, 164 Organizaes
nacionais, espalhados por 224 Pases ou Territrios!

16
B
PROGRAMA
EDUCATIVO
QUE O ESCUTISMO
OFERECE
17
18
B1 PROPOSTA EDUCATIVA DA A.E.A

O Escutismo um movimento de educao no-for-


mal que contribui para a educao dos jovens atravs
de um sistema de valores, tal como se expressa no
documento A Misso do Escutismo, Durban 1999:

A misso do Escutismo consiste em con-


tribuir para a educao dos jovens, partindo de
um sistema de valores enunciados na Lei e na
Promessa escutistas, ajudando a construir um
mundo melhor, em que as pessoas se sintam
plenamente realizadas como indivduos e de-
sempenhem um papel construtivo na sociedade.
Isto alcanado:
l envolvendo os jovens, ao longo dos seus
anos de formao, num processo de edu-
cao no-formal;
l utilizando um mtodo original, segundo o
qual cada indivduo o principal agente
do seu prprio desenvolvimento, para se
tornar uma pessoa autnoma, solidria,
responsvel e comprometida;
l ajudando os jovens na definio de um
sistema de valores baseado em princpios
espirituais, sociais e pessoais expressos
na Lei e na Promessa.
A Misso do Escutismo, Durban, 1999

A partir desta declarao de Misso, as associaes


escutistas foram levadas a elaborar a sua Proposta
Educativa, na qual expressam a sua inteno educati-
va, ou seja, aquilo que podem oferecer aos jovens de
uma determinada comunidade e por um determinado
tempo.

19
EDUCAMOS. PARA QU?
Uma Proposta Educativa da Associao de Escuteiros de Angola

A A.E.A. ajuda jovens a crescer


a procurar a sua prpria Felicidade e a contribuir deci-
sivamente para a dos outros;
a descobrir e viver segundo os Valores do Homem
Novo.

A A.E.A. procura, atravs do Mtodo Escutista, ajudar cada


jovem a educar-se

...para se tornar consciente do Ser;

...uma pessoa responsvel, autnoma e perseverante; justa,


leal e honesta;

...uma pessoa criativa e ousada face aos desafios e que culti-


va o esprito crtico de modo a distinguir o essencial;

...uma pessoa alegre, sensvel e compreensiva, consciente


de si prpria, das suas limitaes e potencialidades;

...uma pessoa solidria e fraterna, que promove o respeito e a


tolerncia na sua relao com os outros;

...uma pessoa que assume integralmente o seu compromisso


cristo como opo de vida;

...uma pessoa que respeita o seu corpo como manifestao


de vida e com ele se relaciona de forma equilibrada.

...para se tornar detentor de Saber;


...uma pessoa que reconhece as suas imperfeies e as
procura superar de uma forma constante;

...uma pessoa que busca sempre mais e usa esses conheci-


mentos para fundamentar as suas decises, expressando
adequadamente as suas ideias;

20
...uma pessoa que valoriza as sua emoes e afectos, viven-
do-os em equilbrio;

...uma pessoa atenta ao Mundo, no qual identifica o seu pa-


pel, valorizando o trabalho em equipa;

...uma pessoa que procura aprofundar sempre o seu esclare-


cimento na F;

...uma pessoa que conhece as capacidades e limites do seu


corpo, reconhecendo as ameaas ao mesmo.

...para se tornar preparado para Agir;


...uma pessoa que, comprometendo-se, age de acordo com
as suas opes, respeitando os outros e o mundo;

...uma pessoa empreendedora, activa no desenvolvimento de


iniciativas e que cuida da sua prpria formao;

...uma pessoa que cultiva amizades e que vive o amor de uma


forma plena, dando disso testemunho em famlia;

...uma pessoa que assume o seu papel na comunidade, exer-


cendo a cidadania de uma forma participativa e generosa;

...uma pessoa que evangeliza pelo testemunho e pela par


tilha, no respeito pelas convices dos outros, contribuindo
assim para a construo da paz;

...uma pessoa que, reconhecendo o seu corpo como meio


para transformar o Mundo, cuida dele em harmonia com o
ambiente.

A A.E.A. ajuda jovens a crescer...

...para que com o Ser, Saber e Agir se tornem homens e


mulheres responsveis e membros activos de comuni-
dades, na construo de um mundo melhor.

21
Progresso Pessoal
Etapas
. 6 reas de Desenvolvimento: Fsico, Afectivo, Carcter, Espiritual,
Intelectual e Social

. Objectivos Educativos em cada rea de Desenvolvimento

. Todos as Etapas contm Objectivos Educativos especficos

. Cada jovem constroi a sua Etapa de Progresso, selecionando a


forma de atingir os Objectivos propostos para cada Etapa.

22
B2 REAS DE DESENVOLVIMENTO,
E OBJECTIVOS EDUCATIVOS

O Escutismo considera muito importante o desen-


volvimento integral de todos os aspectos da perso
nalidade das crianas e dos jovens. Neste sentido,
e depois de analisadas as intenes do fundador do
Movimento Escutista e as diversas dimenses da per-
sonalidade humana, foram estabelecidas seis reas
de desenvolvimento pessoal que so, assim, o instru-
mento para a aplicao prtica da Proposta Educativa.

So elas:

Incentiva o conhecimento e
Desenvolvimento Fsico
desenvolvimento do corpo. F
Favorece a equilibrada orientao
Desenvolvimento Afectivo
dos afectos e a valorizao pessoal. A
Promove o aperfeioamento de va-
Desenvolvimento do Carcter
lores ede atitudes e o ser mais. C
Desenvolvimento Espiritual Aprofunda o sentido de Deus. E
Desenvolvimento Intelectual Fomenta a explorao e criatividade. I
Estimula o encontro,
Desenvolvimento Social
a partilha e o sentido do outro.
S

23
Em cada uma das reas de Desenvolvimento Pessoal (ADP) esto
identificadas prioridades que tomam em conta as necessidades e aspi-
raes das crianas, dos adolescentes e dos jovens em particular. So,
assim, caminhos de crescimento a trabalhar em cada rea que definem
os objectivos de crescimento a atingir no final do tempo vivido em cada
Seco.

Esto constitudos por um conjunto de Objectivos Educativos (OE)


que tm em conta as necessidades de crescimento e aspiraes das
crianas e dos jovens e procuram ajud-los a desenvolver as suas ca-
pacidades [Conhecimentos, Competncias e Atitudes - CCA].

Neste sentido, foram criados Objectivos Educativos Finais (OEF),


que so os objectivos a serem atingidos, em cada rea, no final do per-
curso educativo (ou seja, sada da IV Seco).
Procurar-se- tambm criar Objectivos Educativos de Seco
(OES), que constituem metas intermdias a serem cumpridas aquando
da transio de uma Seco para a seguinte.

Em cada Seco, os elementos so chamados a percorrer, para cada


etapa de progresso, um conjunto de objectivos que devem procurar atin-
gir. S se considera uma Etapa cumprida quando o elemento conseguiu
crescer a ponto de cumprir todos os objectivos daquela Etapa. Neste
mbito, a IV Seco apresenta uma variao. Os Caminheiros so
convidados a escolher directamente os objectivos que pretendem al-
canar em determinado momento. Assim, aumenta-se a liberdade de
escolha do jovem e permite-se uma maior sintonia destas escolhas com
o seu PPV. Devido sua maturidade, acredita-se que o Caminheiro
capaz de escolher, em conscincia, o seu percurso, sem necessitar da
estruturao que as Etapas oferecem.

Em cada Manual de Seco sero amplamente desenvolvidas as


REAS DE DESENVOLVIMENTO, OBJECTIVOS EDUCATIVOS de
cada uma das Etapas do Sistema de Progresso.

24
REAS Os Objectivos de cada Etapa relacionam-se com:
A rea do desenvolvimento FSICO:
u rentabilizar e desenvolver as suas capacidades; destreza
fsica; conhecer os seus limites;
u conhecimento e aceitao do seu corpo e do seu processo de
maturao;
u manuteno e promoo: exerccio; higiene; nutrio; evitar
comportamentos de risco.

O desenvolvimento AFECTIVO:
u auto-expresso; intereducao; valorizao dos laos familia
res; opo de vida; sentido do belo e do esttico;
u saber lidar com as emoes ( controlar/ exprimir ); manter um
estado interior de liberdade; maturidade;
u conhecer -se; aceitar -se; valorizar-se.

A rea de desenvolvimento do CARCTER:


u a tornar-se independente; capacidade de optar; construir o
seu quadro de referncias;
u ser consequente; perseverana e empenho; levar a bom
termo um projecto assumido;
u viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as
suas ideias.

A rea de desenvolvimento ESPIRITUAL:


u disponibilidade interior; interiorizao progressiva; busca do
transcendente, no especfico cristo;
u dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comuni-
dade; estar aberto ao dilogo inter-religioso;
u integrao e participao activa na Igreja a que pertence;
participar na construo de um mundo novo; evangelizao.

O desenvolvimento INTELECTUAL:
u desejo de saber; procura e seleco de informao; iniciativa;
auto-formao;
u capacidade de anlise e sntese; utilizao de novas tcnicas
e mtodos; seleco de estratgias de resoluo; anlise
crtica da soluo encontrada; capacidade de adaptao a
novas situaes;
u apresentao lgica de ideias; criatividade; discurso adequado.

O desenvolvimento SOCIAL:
u direitos e deveres; tolerncia social; interveno social;
u servio; interajuda; tolerncia;
u assertividade; esprito de equipa; assumir o seu papel nos gru-
pos de pertena.

25
Desenvolvimento FSICO

Dimenso da personalidade: o corpo

Objectivos
Educativos
Finais

1. Assumir a parcela de responsabilidade que lhe cabe no


desenvolvimento harmnico do seu corpo, reconhecen-
do-o e respeitando-o como obra de Deus;

2. Procurar a ordem no seu organismo, conhecendo os pro-


cessos biolgicos que o regulam, protegendo a sade,
aceitando as suas possibilidade e limitaes fsicas e ori-
entando as suas foras e impulsos;

3. Valorizar o seu aspecto, cuidar da sua higiene e da limpeza


do ambiente que o cerca/rodeia;

4. Manter uma alimentao saudvel e adequada;

5. Administrar correctamente o seu tempo, buscando o


equilbrio entre as diversas obrigaes e repousando ade-
quadamente;

6. Conviver constantemente com a natureza e participar de


actividades desportivas e recreativas, assumindo a com-
petio como algo secundrio.

26
(oportunidades)
PISTAS
EDUCATIVAS

IDENTIFICAO DAS NECESSIDADES


Compreender o funcionamento do seu corpo (isto ,
os processos biolgicos que o regulam, orientando as
suas foras e impulsos).
Compreender as mudanas do seu corpo: conhecer as
mudanas que ocorrem no seu organismo e acima de
tudo saber administrar/orientar os transtornos associa-
dos a estas mudanas.
Compreender as relaes entre o corpo e o meio ambi-
ente, as necessidades e os ritmos corporais (oxignio,
alimentao equilibrada, repouso). Isto implica adminis-
trar correctamente o seu tempo, buscando o equilbrio
entre as diversas obrigaes e repousando adequada-
mente.
Respeitar o seu corpo, evitando os abusos.

MANUTENO (manter-se em boa forma e em boa sade)


Sanidade e Higiene: valorizar o seu aspecto, cuidar da sua
higiene e da limpeza do ambiente que o cerca.
Diettico: Manter uma alimentao saudvel e adequada.
Exerccios: conviver constantemente com a natureza e par-
ticipar de actividades desportivas e recreativas, assumindo
a competio como algo secundrio (manter uma vida ac-
tiva).

EFICINCIA
Desenvolvimento do sentido do tacto, da vista e olfacto: os
jogos de observao aqui tambm so muito importantes e
exerccios de percepo adequada dos fenmenos e situ-
aes atravs dos seus sentidos corporais.
Desenvolvimento da resistncia, da robustez, de agilidade
e do domnio: formao da sua prpria imagem corporal,
controlo da sua agressividade, respeito pelo seu corpo e
pelo corpo alheio.
Compensar as limitaes fsicas: aceitao das dificuldades
motrizes do seu desenvolvimento e administrao dos tran-
stornos associados com o crescimento rpido ou retardado.

N.B.: Nos Manuais Sistema de Progresso, de cada uma das 4 Seces,


podes encontrar Sugestes de Actividades para esta rea de Desen-
volvimento. Consulta esse Manual e ters muitas e boas ideias!

27
Desenvolvimento AFECTIVO

Dimenso da personalidade: os sentimentos e as emoes

Objectivos
Educativos
Finais

1. Alcanar e manter um estado interior de liberdade, equilbrio e


maturidade emocional.

2. Adoptar uma conduta assertiva e uma atitude afectuosa em


relaco aos demais, sem inibies nem agressividade.

3. Fundamentar no amor a construo da sua felicidade pessoal,


servindo os outros sem esperar recompensa e valorizando-os
pelo que so.

4. Conhecer, aceitar e respeitar a sua sexualidade e a do sexo


oposto, como expresso do amor.

5. Reconhecer a famlia como base da sociedade, convertendo a


sua numa comunidade de amor conjugal, filial e fraterno.

28
(oportunidades)
PISTAS
EDUCATIVAS

DESCOBERTA E TOMADA DE CONSCINCIA DE SI


Reconhecer e aceitar as suas emoes.
Descobrir-se a si mesmo.

EXPRESSO DE SI
Exteriorizar e exprimir os seus sentimentos utilizando
modos de expresso diversificada.
Responsabilidade e domnio de si.
Gerir os seus sentimentos e as suas emoes de ma-
neira a respeitar a sua integridade e a do outro.
Responder de maneira responsvel aos sentimentos
exprimidos a seu respeito.
Controlar a agressividade.

N.B.: Nos Manuais Sistema de Progresso, de cada uma das 4 Seces,


podes encontrar Sugestes de Actividades para esta rea de Desen-
volvimento. Consulta esse Manual e ters muitas e boas ideias!

29
Desenvolvimento do CARCTER

Dimenso da personalidade: a atitude

Objectivos
Educativos
Finais

1. Conhecer as suas possibilidades e limitaes, aceitan-


do-se com capacidade de autocrtica e mantendo, por sua
vez, uma boa imagem de si mesmo.

2. Ser o principal responsvel pelo seu desenvolvimento,


assumindo a vida como um processo permanente de aper-
feioamento.

3. Construir o seu projecto de vida de acordo com a Lei e a


Promessa Escutista.

4. Agir em consonncia com os valores que o inspiram.

5. Enfrentar a vida com alegria e sentido de humor.

6. Reconhecer, nos grupos de que participa, um apoio para


o seu crescimento pessoal e para a realizao do seu pro-
jecto de vida.

30
(oportunidades)
PISTAS
EDUCATIVAS

IDENTIDADE
Descobrir-se a si mesmo e assumir-se como tal.
Fixar objectivos para o seu progresso pessoal.

AUTONOMIA
Estar apto a fazer juzo de realidades por si mesmo,
saber tomar decises e fazer escolhas das quais possa
assumir as consequncias.
Saber gerir o seu tempo, fixar prioridades e respeit-las,
organizar o seu trabalho e o seu lazer, planificar os seus
projectos.

ENGAJAMENTO / ADAPTAO
Ser capaz de perceber as situaes e tomar uma
posio, engajar-se/encaixar-se em projectos, saber
perseverar apesar das dificuldades.
Definir uma escolha da vida (profisso, estilo de vida) e
tomar as disposies necessrias para as realizar.

N.B.: Nos Manuais Sistema de Progresso, de cada uma das 4 Seces,


podes encontrar Sugestes de Actividades para esta rea de Desen-
volvimento. Consulta esse Manual e ters muitas e boas ideias!

31
Desenvolvimento Espiritual

Dimenso da personalidade: o sentido de Deus

Objectivos
Educativos
Finais

1. Buscar/procurar sempre a Deus, de forma pessoal e comu-


nitria, aprendendo a reconhec-lO no Ser Humano e na
Criao.

2. Aderir a princpios espirituais, vivenciando ou buscando uma


religio que os expresse e aceitando os deveres que decorrem
dessa adeso.

3. Praticar a orao individual e comunitria, como expresso de


amor a Deus e como um meio de se relacionar com Ele.

4. Incorporar os seus princpios religiosos sua conduta, procu-


rando coerncia entre a sua f, a sua vida pessoal e a sua
participao na sociedade.

5. Dialogar com todas as pessoas, qualquer que seja o seu Credo


religioso, procurando estabelecer vnculos de comunho entre
os homens e uma aproximao comum na procura da verdade..

32
(oportunidades)
PISTAS
EDUCATIVAS

ACOLHER
Atitude de ouvir.
Abertura para com outro.
Compaixo.

REGOZIJO
Ser sensvel s maravilhas da natureza e da vida.
Reconhecer realidades espirituais.

TRABALHO
Desempenhar um papel activo no seio de uma comuni-
dade.
Partilhar as responsabilidades.
Cooperar com os outros para melhorar as condies de
vida.
SABEDORIA
Desenvolver a sua responsabilidade para consigo mesmo.
Ser capaz de autodisciplina.
Celebrao
Reconhecer um sentido na experincia vivida e a expri-
mir assim como o celebrar.

APROFUNDAMENTO ESPIRITUAL
Explorar a herana espiritual da sua comunidade e
aprofund-la.
Tirar concluses da sua vida pessoal luz da Bblia.

N.B.: Nos Manuais Sistema de Progresso, de cada uma das 4 Seces,


podes encontrar Sugestes de Actividades para esta rea de Desen-
volvimento. Consulta esse Manual e ters muitas e boas ideias!

33
Desenvolvimento INTELECTUAL

Dimenso da personalidade: a inteligncia

Objectivos
Educativos
Finais

1. Ampliar continuamente os seus conhecimentos, mediante


o autodesenvolvimento e a aprendizagem sistemtica.

2. Actuar com agilidade mental diante das mais diversas situ-


aes, desenvolvendo a sua capacidade de pensar, inovar
e avaliar riscos, sem medo de enfrent-los.

3. Unir os conhecimentos tericos e prticos mediante a apli-


cao constante das suas habilidades tcnicas e manuais.

4. Escolher a sua vocao, considerando, conjuntamente, as


suas aptides, possibilidades e interesses, alm das ne-
cessidades da comunidade, mantendo-se fiel a ela e valo-
rizando, sem preconceitos, as demais opes.

5. Exteriorizar o que pensa e o que sente por intermdio dos dis-


tintos meios de expresso, criando nos ambientes em que ac-
tua oportunidades que facilitem o encontro, o crescimento e o
mtuo aperfeioamento das pessoas.

6. Reconhecer o saber cientfico como um importante caminho


para compreender o homem, a sociedade e o mundo, e utilizar
a tecnologia como um meio ao servio do homem.

34
(oportunidades)
PISTAS
EDUCATIVAS

PROCURA DE INFORMAO
Curiosidade.
Explorao: vai permitir ao Escuteiro descobrir reali-
dades que esto explcitas ou implcitas em determina-
das situaes.
Inqurito.
Observao.

DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES


Anlise de dados.
Triagem e classificao.
Memorizao: uma das facetas da inteligncia o ar-
mazenamento de informaes e o recurso s mesmas
na busca de solues, levando assim a cabo outras
aces que progressivamente vo formando o nosso
leque de conhecimento e de experincias.

RESOLUO DE PROBLEMAS
Esprito de inveno e criatividade: trata-se da capaci-
dade de aplicar de maneira relevante e original o conhe
cimento adquirido e criar, a partir destas ideias, algo
novo que nos faa seguros dentro de ns mesmos sem
nos fecharmos s demais/outras ideias inovadoras.
Experimentao: unir os conhecimentos tericos e prti-
cos mediante a aplicao constante das habilidades
tcnicas e manuais.
Hiptese e Deduo: o desenvolvimento intelectual
apela tambm em relacionar as coisas com outras, os
fenmenos com os seus efeitos, tirando concluses so-
bre os processos envolventes.

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35
Desenvolvimento SOCIAL

Dimenso da personalidade: a integrao social

Objectivos
Educativos
Finais

1. Viver a sua liberdade de um modo solidrio, exercendo os seus


direitos, cumprindo as suas obrigaes e defendendo igual pre-
rrogativa para os demais.

2. Reconhecer e respeitar a autoridade legitimamente constituda.

3. Cumprir as normas que a sociedade decidiu estabelecer para


si prpria.

4. Participar activamente da vida das comunidades em que est


inserido, contribuindo para uma sociedade justa, participativa e
fraterna.

5. Adoptar como seus os valores da Ptria.

6. Promover a cooperao internacional, a fraternidade mundial e


aproximao entre os povos, lutando pela compreenso e pela
paz.

7. Contribuir para preservar a qualidade de vida, por meio de


preservao do ambiente.

36
(oportunidades)
PISTAS
EDUCATIVAS

RELAO E COMUNICAO
Desenvolver um sentido da relao com o outro (aceita
o de diferenas, acolher e escutar).
Aquisio de competncias no domnio da comunicao.
Parceria igualitria entre homens e mulheres.
Rejeio de esteretipos e dos preconceitos sociais e
nacionalistas.

COOPERAO E LIDERANA
Aprendizagem da cooperao: esprito de equipa, ter e
manter um papel no grupo, elaborar, respeitar, avaliar
as regras comuns, compreenso das situaes de in-
terdependncia e de reciprocidade, gerar um projecto
colectivo. Formao de cidados.
Aprendizagem e autoridade de servios. Solidariedade
e Servio.
Descoberta de interdependncia entre os indivduos e
as comunidades. Sentimento de pertena s comuni-
dades cada vez mais alargada.
Desenvolvimento do sentido de servio. Desenvolvi-
mento do sentido de interesse geral; integrar os valores
da democracia e de justia social.

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37
Lei e Mstica e Vida na Aprender Sistema de Sistema de Relao
Promessa Simbologia Natureza Fazendo Patrulhas Progresso Educativa
Pessoal

38
C

COMO
IMPLEMENTAR?

39
Sistema de
Patrulhas

Sistema de Relao
Progresso Educativa

Lei e
Promessa

Aprender Vida na Na-


Fazendo tureza

Mstica e
Simbologia

40
AS SETE MARAVILHAS DO
C.0 MTODO

O Movimento Escutista tem uma misso definida:


educar, promovendo o desenvolvimento das crian
as, dos adolescentes e dos jovens atravs de acti
vidades recreativas e de servio, de modo harmo
nioso com a sua prpria personalidade e com a
comunidade em que vivem.

A finalidade do Movimento escutista


contribuir para o desenvolvimento
dos jovens ajudando-os a realizarem-se
plenamente no que respeita s suas
possibilidades fsicas, intelectuais, so-
ciais e espirituais, quer como pessoas,
quer como cidados responsveis e
quer, ainda, como membros das comu-
nidades locais, nacionais e internacio-
nais.
In Constituio da Organizao
Mundial do Movimento Escutista, Artigo I

De que forma consegue o Movimento Escutista atingir


a sua finalidade?

Consegue faz-lo atravs do sistema criado por


B.-P., entretanto apurado e aprofundado durante um
sculo, a que vulgarmente se d o nome de Mtodo
Escutista. Este Mtodo, a nossa forma de educar,
nico e genial e tem dado provas disso mesmo ao lon-
go dos seus muitos anos de existncia. Sem ele, no
se pode verdadeiramente fazer Escutismo.

41
O Mtodo Escutista um sistema de auto-educao progressiva,
baseado em:
u Uma Promessa e uma Lei;
u Uma educao pela aco;
u Uma vida em pequenos grupos (por exemplo, a Patrulha),
envolvendo, com o auxlio e o Conselho de Adultos, a desco
berta e a aceitao progressiva de responsabilidades pelos
jovens e uma preparao para a autonomia com vista ao
desenvolvimento do carcter, aquisio de competncias,
confiana em si, ao servio dos outros e capacidade quer
de cooperar, quer de dirigir;
u Programas de actividades variadas, progressivos e estimu-
lantes, baseados nos interesses dos participantes, incluindo
jogos, tcnicas teis, e a realizao de servios comuni-
dade; estas actividades desenrolar-se-o, principalmente, ao
ar livre, em contacto com a Natureza.
In Constituio da Organizao
Mundial do Movimento Escutista, Artigo III

Neste sentido, vemos que o Mtodo Escutista, a partir da forma natu-


ral como as crianas, os adolescentes e os jovens se relacionam, permite
explorar diferentes opes educativas, realando o que eles aprendem
uns com os outros e potenciando verdadeiras experincias educativas,
tais como:
u O alargamento de horizontes: o campo de aco e de ex-
perimentao da criana/adolescente/jovem vai aumentado
medida que cresce;
u O transporte da criana/adolescente/jovem da imaginao
realidade: os heris e heronas no existem s em lendas,
mas so indivduos de carne e osso e o mundo fictcio das
histrias desafia a explorao do mundo real;
u O crescimento em pequenos grupos: a relao com os pares
e a assuno de responsabilidades so componentes essen-
ciais de um ensaio para a vida futura em sociedade;
u A interiorizao de regras sociais (atravs do jogo e dos va-
lores universais): assim se desenvolve um cdigo de conduta
prprio ao qual voluntariamente se adere;

42
u O incentivo a ser cada vez mais e melhor, desafian-
do limites e estabelecendo 39 novas metas a alcanar
(obrigatrias so 36);
u Um ambiente privilegiado onde as conquistas e os erros
possuem igual valor pedaggico: a correcta aplicao do
mtodo proporciona a criao de um espao seguro onde
as crianas/adolescentes/jovens aprendem, erram e voltam
a aprender numa dinmica de crescimento;
u Uma relao de confiana com algum que educa, prepa-
rando, apoiando, aconselhando e encorajando.

Identificadas as bases do Mtodo Escutista e traado o caminho para


l chegar, falta apenas caminhar. E o caminho possui sete caracte
rsticas essenciais de que no podemos abdicar e que consideramos
maravilhosas, por constiturem a base do Mtodo Escutista.
So as Sete Maravilhas do Mtodo Escutista:

Lei e Mstica e Vida na Aprender Sistema de Sistema de Relao


Promessa Simbologia Natureza Fazendo Patrulhas Progresso Educativa
Pessoal

Em cada Seco, cada uma destas Sete Maravilhas do Mtodo


Escutista dever ser aplicada de modo distinto, de acordo com as
caractersticas prprias de cada faixa etria e tendo em conta o grau
de autonomia, de maturidade e de responsabilidade de cada criana,
adolescente ou jovem.

43