Projetos Eletricos

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Pblico Edital 32/2015 Prova Objetiva e Discursiva 1
PROFESSOR PROJETOS, INSTALAES E ACIONAMENTOS ELTRICOS
Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas.
1 Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)

para o qual voc se candidatou.
2 Confira os dados impressos nos cartes de respostas provas objetiva e discursiva.
Quaisquer problemas devero ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em ata.
3 Assine APENAS o carto de respostas da prova objetiva.
4 Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero consideradas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
5 Cada questo da prova objetiva constitui-se de cinco alternativas, identificadas pelas letras
A, B, C, D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
6 Preencha primeiramente o rascunho do carto de respostas da prova objetiva, que se
encontra no verso desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica azul
ou preta. Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
7 Preencha o carto de respostas da prova objetiva completando totalmente a pequena
bolha, ao lado dos nmeros, que corresponde resposta correta.
8 Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha preenchido mais
de uma bolha no carto de respostas da prova objetiva, bem como questes cuja bolha
apresente rasuras no carto de respostas.
9 Voc poder levar consigo apenas o rascunho do carto de respostas da prova objetiva.
10 A prova discursiva consta de uma questo na qual o candidato ter que elaborar um texto
dissertativo sobre o tema indicado. Essa prova no poder ser assinada, rubricada, nem
conter, em outro lugar que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que a identifique,
sob pena de anulao da prova.
11 Ao final deste caderno de provas, h um espao reservado para rascunho do texto
dissertativo. Entretanto, o candidato no poder levar consigo esse rascunho.
12 Os cartes de respostas no sero substitudos em hiptese alguma; portanto, evite
rasuras.
13 Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob qualquer forma ou
alegao.
14 No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares, pen drive ou de
qualquer outro recurso didtico, eltrico ou eletrnico, nem o uso de qualquer acessrio
que cubra as orelhas do candidato.
15 As provas objetiva e discursiva tero durao de cinco horas e trinta minutos (das 13h e 30
min s 19h), includo o tempo para preenchimento dos cartes de respostas. A durao
ser de seis horas e trinta minutos (13h e 30min s 20h) apenas para os candidatos que
tiveram a sua solicitao deferida.
16 O candidato somente poder entregar a prova e sair da sala aps 1 (uma) hora de seu
incio.
17 Os (3) trs ltimos candidatos somente podero se retirar da sala de prova
simultaneamente e devem faz-lo aps a assinatura da ata de sala.
18 Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto os cartes de respostas quanto este
caderno de provas.
Questo 1
Conforme o estabelecido pela Lei n 8112/90, associe a coluna da direita com a da esquerda.
I. Reverso ( ) o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do
mesmo quadro, com ou sem mudana de sede.
II. Readaptao
( ) o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou
III. Reintegrao
vago no mbito do quadro geral de pessoal, para outro rgo ou
IV. Reconduo entidade do mesmo Poder.
V. Remoo ( ) o retorno do servidor estvel ao cargo anteriormente ocupado.
VI. Redistribuio ( ) a reinvestidura do servidor estvel no cargo anteriormente
ocupado, ou no cargo resultante de sua transformao, quando
invalidada a sua demisso por deciso administrativa ou judicial.
( ) o retorno atividade de servidor aposentado.
( ) a investidura do servidor em cargo de atribuies e
responsabilidades compatveis com a limitao que tenha sofrido
em sua capacidade fsica ou mental, verificada em inspeo
mdica.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) III, IV, V, II, VI, I
(B) VI, V, II, I, III, IV
(C) V, VI, IV, III, I, II
(D) IV, III, I, VI, II, V
(E) II, I, III, V, IV, VI
Questo 2
Assinale a alternativa em que a afirmativa sobre a Educao Profissional e Tecnolgica, de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, est CORRETA.
(A) O ingresso em cursos superiores de tecnologia permitido somente aos egressos de cursos
tcnicos de nvel mdio do mesmo eixo tecnolgico, aprovados no ENEM ou no Vestibular.
(B) O acesso de pessoas privadas de liberdade e de ndios Educao Profissional e Tecnolgica
s poder ocorrer mediante autorizao do Ministrio da Justia e da Fundao Nacional do
ndio, respectivamente.
(C) O ingresso aos cursos tcnicos de nvel mdio concomitante, na modalidade de Educao de
Jovens e Adultos, permitido a concluintes do Ensino Mdio, com, no mnimo, 21 (vinte e um)
anos de idade.
(D) O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho,
poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou
concluso de estudos.
(E) Aos professores da Educao Profissional e Tecnolgica exigida experincia em atividade
profissional na rea em que atuar como docente.
Questo 3
Leia com ateno as afirmativas sobre a Histria da Educao Profissional e Tecnolgica no Brasil
e, a seguir, marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A transformao das Escolas de Aprendizes Artfices em Liceus Industriais deu-se a partir da
necessidade de implantao de cursos tcnicos de nvel mdio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso tcnico de nvel
mdio s foi possvel a partir da aprovao da Lei n 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criao dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia deu-se por
meio da Lei n 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformao do Centro
Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica vinculada ao Ministrio da
Educao e constituda pelos Institutos Federais, Universidade Tecnolgica Federal do
Paran, os Centros Federais de Educao Tecnolgica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro,
as Escolas Tcnicas vinculadas s Universidades Federais e pelo Colgio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Tcnicas Federais existentes foram transformadas em Centros
Federais de Educao Tecnolgica com a atribuio de formar engenheiros de operao e
tecnlogos.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.
(A) F, F, V, V, F
(B) F, V, V, F, V
(C) F, V, F, F, V
(D) V, F, F, V, F
(E) V, F, V, F, F
Questo 4
Todas as alternativas abaixo esto previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC
(2015-2019), EXCETO UMA, assinale-a.
(A) Organizao Didtico-Pedaggica.
(B) Regulamento Eleitoral para escolha de Reitor e Diretores dos Campi.
(C) Organizao e Gesto de Pessoal.
(D) Planejamento Estratgico.
(E) Capacidade e Sustentabilidade Financeira.
Questo 5
Leia as afirmativas sobre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, de acordo com a
Resoluo CNE/CEB n 6, de 20/09/2012 e verifique sua veracidade.
I. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e
subsequente ao Ensino Mdio.
II. Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos
tecnolgicos e tm suas cargas horrias mnimas indicadas no Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos.
III. Possibilita atividades no presenciais de at 25% (vinte e cinco por cento) da carga horria
diria dos cursos tcnicos de nvel mdio, desde que haja suporte tecnolgico e atendimento
pedaggico especializado.
IV. Estabelece a possibilidade de cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio na
forma articulada com o Ensino Mdio, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
(A) III, IV
(B) I, II, III
(C) I, II, IV
(D) II, IV
(E) I, III
Questo 6
O art. 1 da Lei n 12.711/2012 estabelece que as instituies federais de educao superior,
vinculadas ao Ministrio da Educao, reservaro, em cada concurso seletivo para ingresso nos
cursos de graduao, por curso e turno, no mnimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino mdio em escolas pblicas.
Em relao ao preenchimento dessas vagas, 50% devero ser reservadas aos estudantes oriundos
de famlias com renda igual ou inferior a quanto?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE questo acima.
(A) 2,5 salrios-mnimos (dois salrios-mnimos e meio), per capita.
(B) 1 salrio-mnimo (um salrio-mnimo), per capita.
(C) 0,5 salrio-mnimo (meio salrio-mnimo), per capita.
(D) 2 salrios-mnimos (dois salrios-mnimos), per capita.
(E) 1,5 salrio-mnimo(um salrio-mnimo e meio), per capita.
Questo 7
O direito de um aluno contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares
superiores, est garantido em que documento?
(A) Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC.
(B) Constituio Federal de 1988.
(C) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
(D) Estatuto da Criana e do Adolescente.
(E) Plano Nacional de Educao.
Questo 8
Leia o texto.
Os Objetos de Aprendizagem so elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem
baseada no uso do computador e da Internet. uma tecnologia recente que abre caminhos na
educao a distncia, trazendo inovaes e solues que podem beneficiar todos os envolvidos no
processo.
Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com
(F).
( ) Os objetos de aprendizagem so recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e
combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexvel.
( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mdia ou formato, podendo
ser simples como uma apresentao de slides ou complexos como uma simulao.
( ) Os repositrios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do
ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em
sua prtica pedaggica.
( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade no constituem caractersticas para o desenvolvimento de
objetos de aprendizagem.
( ) A utilizao de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo
computador, dessa forma constitui um recurso pedaggico que propicia a participao ativa do
aprendiz, eliminando a mediao do professor.
( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimdia e
hipermdia representam uma comunicao didtica entre professor-estudante e estudante-
estudante.
(A) F, V, F, V, F, V
(B) V, V, F, F, F, V
(C) F, F, F, F, F, V
(D) V, V, F, F, V, V
(E) V, V, V, V, F, F
Questo 9
Leia atentamente o texto a seguir:
Promover a incluso e formar cidados, por meio de educao profissional, cientfica e
tecnolgica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovao, contribuindo para o
desenvolvimento socioeconmico e cultural (PDI/IFSC 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
(A) Da Misso do IFSC.
(B) Da Viso do IFSC.
(C) De um dos Valores do IFSC.
(D) De uma das Finalidades do IFSC.
(E) De um dos Objetivos do IFSC.
Questo 10
Leia o texto.
A incluso escolar prope um modo de organizao do sistema educacional que considera as
necessidades de todos os alunos, assim a incluso no atinge apenas alunos com deficincia e ou
necessidades especficas, mas todos os demais, promovendo o acesso e a permanncia,
independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).
Em relao educao inclusiva, todas as alternativas abaixo so corretas, EXCETO UMA,
assinale-a.
(A) A Lngua Brasileira de Sinais Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria
nos cursos de formao de professores para o exerccio do magistrio, em nvel mdio e
superior e nos cursos de Fonoaudiologia.
(B) Na perspectiva da Educao Inclusiva, a Educao Especial integra a proposta pedaggica da
escola regular, promovendo o atendimento educacional especializado.
(C) A Educao Especial uma modalidade de ensino que se realiza em todos os nveis, etapas e
modalidades de ensino, tendo o atendimento educacional especializado como parte integrante
do processo educacional.
(D) A Poltica Nacional de Educao Especial, na perspectiva da Educao Inclusiva, assegura a
incluso escolar de alunos com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento, altas
habilidades e superdotao.
(E) Na LDB 9394/1996, a Educao Especial constitui a modalidade de educao escolar
oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para alunos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotao.
Questo 11
Segundo Libneo (2003, p. 323), a organizao e os processos de gesto escolar assumem
diferentes modalidades, conforme a concepo que se tenha das finalidades sociais e polticas da
educao em relao sociedade e formao dos alunos.
Considerando as diferentes concepes de organizao escolar associe corretamente a coluna da
direita e a coluna da esquerda.
(1) Tcnico-Cientfica ( ) Recusa as normas e os sistemas de controles, acentuando a
responsabilidade coletiva.
(2) Autogestionria
( ) A organizao escolar concebida como uma realidade objetiva,
(3) Interpretativa
neutra que funciona racionalmente, devendo ser planejada e
(4) Democrtica controlada para alcanar maiores ndices de eficincia e eficcia.
Participativa
( ) A ao organizadora valoriza as interpretaes, os valores, as
percepes e os significados subjetivos, destacando o carter
humano.
( ) Fundamenta-se na responsabilidade coletiva, na ausncia de
direo centralizada e na nfase da participao direta e por igual
de todos os participantes da instituio.
( ) Baseia-se na relao orgnica entre a direo e a participao dos
membros da equipe, defendendo uma forma coletiva de tomada de
decises.
( ) Todos dirigem e so dirigidos, todos avaliam e so avaliados.
( ) Predomina uma viso burocrtica e tecnicista da escola, dando
nfase estrutura organizacional.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) 3, 2, 3, 1, 4, 4, 1
(B) 3, 2, 3, 4, 1, 3, 1
(C) 4, 1, 3, 2, 4, 3, 2
(D) 2, 1, 3, 2, 4, 4, 1
(E) 2, 4, 2, 3, 4, 1, 2
Questo 12
Leia o texto.
O planejamento, em relao aos diversos nveis, deve ser o instrumento direcional de todo o
processo educacional, pois ele tem condies de estabelecer e determinar as grandes urgncias,
de indicar as prioridades bsicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessrios
para a consecuo de metas da educao. (Menegolla e SantAnna, 2001, p.31)
Considerando as caractersticas dos diferentes nveis de planejamento, associe a coluna da direita
com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional ( ) de fundamental importncia para a escola e para o
aluno, pois determina os objetivos, relaciona as
(2) Planejamento da Escola
disciplinas, os contedos, as atividades e experincias
(3) Planejamento curricular que possibilitaro o alcance dos objetivos de
(4) Plano de curso aprendizagem.
(5) Plano de disciplina ( ) Define a organizao de um conjunto de disciplinas que

sero ministradas e desenvolvidas em uma escola.
(6) Plano de aula
( ) Torna-se necessrio, tendo em vista as finalidades da
educao, constituindo o instrumento bsico para que
todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de
reflexo, de decises sobre a organizao, o
funcionamento e a proposta pedaggica da instituio.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor,
constituindo a previso do desenvolvimento do
contedo. Corresponde ao nvel de maior detalhamento
do processo de planejamento didtico.
( ) Sistematiza a ao do professor, pois expressa a
previso de conhecimentos e contedos que sero
ministrados, a definio dos objetivos e a seleo de
procedimentos e tcnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contm a ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) 3, 4, 1, 2, 6, 5
(B) 2, 4, 1, 3, 6, 5
(C) 3, 4, 2, 1, 6, 5
(D) 2, 4, 1, 5, 6, 3
(E) 3, 1, 4, 2, 5, 6
Questo 13
Leia o texto.
Isto um currculo: um ser falante, como ns, efeito e derivado da linguagem [] Um ser sem
coerncia e sem profundidade. Que experimenta razes fracionadas, construdas ao redor de
pedaos de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que
no sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das
condies histricas e polticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currculo (CORAZZA,
2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepo de currculo destacada pelo texto acima.
(A) Currculo progressista
(B) Currculo ps-estruturalista
(C) Currculo crtico
(D) Currculo por competncias
(E) Currculo multiculturalista
Questo 14
A lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 8, determina que A Unio, os Estados, o
Distrito Federal e os Municpios organizaro, em regime de colaborao, os respectivos sistemas
de ensino.
A partir dessa premissa, associe as colunas abaixo, analisando as responsabilidades da Unio,
Estados, Distrito Federal e Municpios em relao aos sistemas da educao brasileira.
(1) Unio ( ) Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas.
(2) Estados ( ) Coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.
(3) Distrito Federal ( ) Aplicam-se as competncias referentes aos Estados e aos
Municpios.
(4) Municpios
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o
ensino mdio.
(A) 2, 3, 1, 4
(B) 4, 1, 2, 3
(C) 1, 2, 4, 3
(D) 4, 1, 3, 2
(E) 3, 1, 4, 2
Questo 15
A Histria da Educao amplia a memria e a experincia, o leque de escolhas e de possibilidades
pedaggicas, o que permite um alargamento do repertrio dos educadores e lhes fornece uma
viso da extrema diversidade das instituies escolares do passado. Para alm disso, revela que a
educao no um 'destino', mas uma construo social, o que renova o sentido da ao
quotidiana de cada educador (CAMBI, 1999, p.13).
A partir da leitura do texto acima, analise as afirmaes que seguem e marque com ( V) as
verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A preocupao com o ensinar antiga e j a encontramos no sculo XVI, com o pai da
Didtica, o autor Jan Amos Comnio que escreveu uma grande obra conhecida como a
Didtica Magna que marca o incio da organizao da didtica.
( ) O conhecido movimento da Escola Nova ops-se ao ensino tradicional e agregou muitos
tericos da educao, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault.
( ) John Locke foi o fundador do empirismo, representante de um pensamento crtico que
pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experincia. Alm disso, contestava
prticas de autoritarismo e punies corporais como mtodos educativos.
( ) A Paideia relaciona-se ideia de educao integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem
como exemplo a educao da Grcia Antiga.
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo.
(A) V, V, F, F
(B) V, V, F, V
(C) F, F, V, V
(D) V, F, F, V
(E) V, F, V, F
Questo 16
Os tipos mais comuns de interruptores de uso geral so aqueles destinados ao comando de
iluminao. Para alimentar e comandar adequadamente uma luminria de dois pontos distintos,
utilizando interruptores paralelos (three-way), so necessrios _________________________ .
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.
(A) 1 condutor de fase, 1 condutor de neutro, 3 condutores de retorno.

(B) 1 condutor de fase, 1 condutor de neutro, 2 condutores de retorno.
(C) 1 condutor de fase, 1 condutor de neutro, 1 condutor de retorno.
(D) 2 condutores de fase, 1 condutor de neutro, 2 condutores de retorno.
(E) 2 condutores de fase, 2 condutores de neutro, 2 condutores de retorno.
Questo 17
Na ocorrncia de falhas em instalaes eltricas, os dispositivos de segurana eltrica so
fundamentais para garantir a integridade fsica de seus usurios, bem como visam reduzir os
riscos de danos aos materiais e equipamentos conectados a ela.
Associe a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com as caractersticas e funes
desses dispositivos.
(1) Disjuntor Termomagntico ( ) Proporciona a proteo contra sobrecarga em

(DTM) uma instalao eltrica.
( ) Proporciona a proteo contra os efeitos dos
contato direito ou indireto de instalaes eltricas
(2) Interruptor Diferencial Residual
energizadas, evitando a ocorrncia de choques
(IDR)
eltricos em pessoas.
( ) Proporciona a proteo contra curto-circuito em
(3) Dispositivo de Proteo contra uma instalao eltrica.
Surtos (DPS)
( ) Proporciona a proteo de equipamentos eltricos
contra sobretenses, ocasionadas pela ocorrncia
de descargas atmosfricas nas redes de energia.
( ) Deve ser conectado em srie com os condutores
de fase e de neutro da instalao eltrica que
proteger.
( ) Deve ser conectado em paralelo com os
condutores de fase e de aterramento da
instalao eltrica que proteger.
(A) 1, 2, 1, 3, 3, 2
(B) 1, 1, 3, 2, 3, 2
(C) 2, 3, 1, 3. 1, 2
(D) 1, 1, 1, 2, 3, 2
(E) 1, 2, 1, 3, 2, 3
Questo 18
O uso de dispositivos de automao predial permite facilitar a vida de moradores de edifcios
de uso coletivo, ao mesmo tempo que pode proporcionar a reduo do consumo de energia
eltrica.
Associe a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com as caractersticas e funes
desses dispositivos.
(1) Rel Fotoeltrico ( ) Dispositivo para ativao e desligamento

automtico de luminrias, atuando em funo do
nvel de iluminamento do local onde ele est
(2) Rel de Impulso instalado.
( ) Dispositivo que viabiliza o acionamento
(3) Minuteria automtico de sistemas de bombeamento,
proporcionado a deteco e controle do nvel de
gua em caixas d'gua e cisternas.
(4) Sensor de Presena ( ) Temporizador que acionado quando se detecta
o movimento de pessoas ou animais. Apaga
automaticamente a iluminao quando, aps uma
(5) Chave boia durao de tempo ajustvel, no h movimento
dentro de seu campo de deteco.
( ) Temporizador com acionamento manual que
ajustado para manter acesas as luzes de
corredores e escadas durante um tempo
suficiente para o usurio entrar ou sair,
desligando-as ento automaticamente.
( ) Dispositivo manual, acionado por pulsadores,
sendo utilizado em sistema de iluminao para a
ligao de inmeras luminrias instaladas em
grandes reas. Substitui os convencionais
interruptores paralelo, proporcionando a
simplificao das ligaes e economia de
condutores.
Assinale a alternativa que contm ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) 4, 2, 1, 3, 5
(B) 1, 5, 3, 4, 2
(C) 1, 5, 4, 3, 2
(D) 3, 5, 4, 1, 2
(E) 1, 2, 3, 4, 5
Questo 19
Estima-se que no Brasil ocorrem em torno de 50 milhes de descargas atmosfricas por ano,
tornando o nosso pas o recordista mundial em incidncia de raios. Visando proteger contra
danos a vida e o patrimnio dos cidados, prdios e indstrias precisam possuir um sistema de
proteo contra descargas atmosfricas (SPDA), tambm conhecido como sistema de para-
raios. Segundo a norma tcnica nacional pertinente (ABNT NBR 5419), no projeto dos captores
do sistema de para-raios, podem-se utilizar os seguintes mtodos ou modelos:
___________________________________ .
(A) Mtodo Kirchhoff, Mtodo Faraday e Mtodo da Esfera Rolante.

(B) Mtodo Franklin, Mtodo Faraday e Modelo Eletrogeomtrico.
(C) Mtodo Franklin, Mtodo Faraday e Modelo de Gauss.
(D) Mtodo Kirchhoff, Mtodo Franklin e Modelo de Gauss.
(E) Mtodo Faraday, Modelo de Gauss e Modelo Eletrogeomtrico.
Questo 20
Caso voc precise implementar um sistema de proteo para um motor de induo trifsico,
acompanhado de uma estratgia de partida indireta automtica do tipo estrela-tringulo, quais
os elementos necessrios?
Assinale a alternativa que contm a resposta CORRETA para a questo acima.
(A) Que o motor possua trs terminais de ligao, 1 disjuntor-motor tripolar, 2 contatores
tripolares e 1 rel de tempo.
(B) Que o motor possua seis terminais de ligao, 1 disjuntor-motor tripolar, 2 contatores
tripolares e 1 rel de tempo.
(C) Que o motor possua seis terminais de ligao, 3 contatores tripolares, 1 rel de sobrecarga
tripolar e 3 fusveis de efeito retardado.
(D) Que o motor possua seis terminais de ligao; 3 contatores tripolares, 1 rel de sobrecarga
tripolar, 3 fusveis de efeito retardado e 1 rel de tempo.
(E) Que o motor possua trs terminais de ligao, 3 contatores tripolares, 1 rel de sobrecarga
tripolar e 3 fusveis de efeito retardado.
Questo 21
Conduto o nome genrico que se d aos elementos utilizados para a instalao dos
condutores eltricos como, por exemplo, os eletrodutos, bandejas, perfilados e leitos. A
aplicao e o dimensionamento dos condutos exige uma grande ateno do projetista. A norma
ABNT NBR 5410 estabelece prescries para o uso desses elementos em instalaes eltricas
de baixa tenso.
Com base nos requisitos normativos estabelecidos pela NBR 5410 em relao aos condutos,
leia as afirmaes a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) permitido o uso de eletrodutos fabricados com materiais propagantes de chama, desde
que sejam embutidos em concreto.
( ) A taxa de ocupao da rea da seo transversal de um eletroduto no deve ser superior a
40%, no caso de estarem instalados trs ou mais condutores nele.
( ) Os condutos metlicos como bandejas, perfilados e leitos so elementos que devem fazer
parte da equipotencializao principal de uma edificao.
( ) O mtodo de instalao de um condutor, seja empregando um eletroduto embutido em
alvenaria, uma bandeja ou um leito, no interfere na capacidade de conduo de corrente
desse condutor.
( ) Quando dois ou mais cabos multipolares estiverem agrupados dentro de um mesmo
eletroduto fechado, bandeja ou leito, deve-se aplicar fatores de correo para determinar a
capacidade de conduo de corrente dos condutores.
(A) F, F, V, F, F
(B) V, F, F, V, V
(C) F, V, V, F, V
(D) F, F, V, V, F
(E) V, V, F, F, F
Questo 22
Toda edificao deve dispor de uma infraestrutura de aterramento, a qual ser um recurso
empregado na proteo contra choques eltricos. Considerando os diferentes tipos de
esquemas de aterramento, estabelecidos para as instalaes eltricas de baixa tenso, leia as
afirmaes a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O esquema TN possui um ponto da alimentao diretamente aterrado, sendo as massas
ligadas a esse ponto atravs de condutores de proteo. O esquema TN apresenta trs
variantes, de acordo com a disposio do condutor neutro e do condutor de proteo.
( ) No esquema TN-S, o condutor de proteo no existe.
( ) No esquema TN-C, as funes de neutro e de proteo so combinadas em um nico
condutor, na totalidade da instalao eltrica.
( ) No esquema TN-C-S, as funes de neutro e de proteo so combinadas em um nico
condutor, apenas em parte da instalao eltrica.
( ) O esquema TT possui um ponto da alimentao diretamente aterrado, estando as massas
da instalao ligadas a eletrodo(s) de aterramento eletricamente distinto(s) do eletrodo de
aterramento da alimentao.
(A) V, F, V, V, V
(B) V, F, V, F, F
(C) V, V, F, F, V
(D) F, F, F, F, V
(E) F, V, F, F, F
Questo 23
No uso de mquinas eltricas, a adoo de um sistema de partida eficiente dos motores pode
ser considerada uma das regras bsicas para se obter uma vida til prolongada, custos
operacionais reduzidos, alm de dar equipe de manuteno da indstria, tranquilidade no
desempenho das tarefas dirias.
Considerando os diferentes tipos de partida de motores eltricos, leia as afirmaes a seguir e
marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) A partida direta o mtodo de partida mais simples e pode ser aplicado a motores de
qualquer potncia, desde que o motor esteja conectado diretamente rede de distribuio
pblica em baixa tenso.
( ) A partida estrela-tringulo permite suavizar os efeitos de partida de motores eltricos, pois
a corrente de partida fica reduzida a 1/3 de seu valor nominal. Apesar de demandar
diversos elementos de automao, esse mtodo pode ser utilizado em qualquer situao,
independentemente do torque mecnico existente no eixo do motor no momento da
partida.
( ) A partida compensadora utiliza basicamente um autotransformador com vrias derivaes,
destinadas a regular o processo de partida. Permite a reduo da corrente de partida do
motor, porm, quando comparada partida estrela-tringulo, demanda um volume de
equipamentos maior.
( ) A partida empregando softstarters possibilita a acelerao e desacelerao do motor
atravs de uma rampa de tenso, alm de agregar outras funcionalidades como limitao
da corrente de partida e elementos de proteo para garantir a integridade do motor.
(A) F, V, F, V
(B) F, F, F, V
(C) V, V, F, V
(D) F, F, V, V
(E) V, F, V, F
Questo 24
O dimensionamento e a especificao correta de materiais, equipamentos e dispositivos
constituem fatores determinantes no desempenho de uma instalao eltrica industrial.
Considerando uma subestao industrial de mdia tenso, associe a coluna da direita com a
da esquerda, de acordo com as funes desses materiais e equipamentos.
(1) Para-raios de Distribuio. ( ) Dispositivo destinado a restabelecer as condies de

isolao da extremidade de um condutor, isolando
quando este for conectado a um condutor nu.
(2) Chave Fusvel.
( ) Equipamento capaz de reduzir a corrente que circula
no seu primrio para um valor inferior no secundrio,
(3) Mufla. compatvel com o instrumento de medio.
( ) Equipamento destinado proteo de sobrecorrente,
desde o ponto de entrega de energia at o disjuntor
(4) TC. geral da subestao.
( ) Equipamento capaz de reduzir a tenso do circuito
(5) TP para nveis compatveis com a tenso mxima
suportvel pelo instrumento de medio.
( ) Equipamento destinado proteo de sobretenso
provocada por descargas atmosfricas ou por
chaveamento na rede eltrica.
(A) 3, 4, 1, 5, 2
(B) 3, 5, 2, 4, 1
(C) 2, 5, 1, 4, 3
(D) 2, 4, 1, 5, 3
(E) 3, 4, 2, 5, 1
Questo 25
Em uma instalao eltrica industrial, um motor trifsico de 110 CV, fator de potncia de 0,90 e
rendimento de 90%, alimentado com tenso de linha de 380 V e frequncia de 60 Hz. Devido
elevada temperatura do ambiente desta indstria durante o vero, o projetista da instalao
eltrica considerou o uso de condutores que possuem isolao para uma temperatura mxima
de servio contnuo de 90C. Alm disso, ele estimou que a temperatura ambiente, onde os
condutores estariam instalados, seria de 50C. A partir das consideraes do projetista e
utilizando os dados fornecidos nas tabelas abaixo, a seo transversal MNIMA dos
condutores, que poderiam ser empregados na instalao eltrica, seriam de
__________________________ .
Capacidade de conduo de Fatores de correo para
corrente (em ampres [A]) na temperaturas ambientes
temperatura ambiente de 30C. diferentes de 30C.
Sees Isolao Isolao
Temperatura
nominais dos
PVC EPR ambiente PVC EPR
condutores
35 mm2 110 A 144 A 35C 0,94 0,96
50 mm2 134 A 175 A 40C 0,87 0,91
2
70 mm 171 A 222 A 45C 0,79 0,87
95 mm2 207 A 269 A 50C 0,71 0,82
120 mm2 239 A 312 A 55C 0,61 0,76
Fonte: ABNT NBR 5410, 2008.

(A) 50 mm2.
(B) 35 mm2.
(C) 70 mm2.
(D) 95 mm2.
(E) 120 mm2.
Questo 26
Uma fonte de alimentao trifsica, simtrica e equilibrada alimenta originalmente uma carga
trifsica, composta de 3 resistores idnticos, atravs de uma rede de alimentao a trs fios,
conforme mostrado na figura. Nessa situao, a fonte fornece uma potncia ativa total
denominada Poriginal. Devido a um defeito, um dos resistores de carga entra em curto-circuito,
enquanto os outros dois resistores mantm inalteradas suas caractersticas de funcionamento.
Tal situao ilustrada na figura, onde est indicada a ocorrncia do curto-circuito. Para a
condio de funcionamento com defeito, a potncia ativa total fornecida pela fonte
denominada Pdefeito.
Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE a relao Pdefeito / Poriginal .

(A) 1/2
(B) 2
(C) 3
(D) 2/3
(E) 3/ 2
Questo 27
Um corpo foi carregado negativamente com uma carga igual a 6,4x10 -3C, atravs de um
processo de eletrizao por atrito. Considerando que a carga eltrica de um eltron igual a
1,6x10-19C, so feitas as afirmativas que seguem a respeito desse processo de eletrizao.
Avalie sua veracidade.
I. O corpo, aps o processo, possui 4x1016 eltrons em excesso.
II. O corpo perdeu nutrons e, consequentemente, adquiriu carga negativa.
III. A quantidade de nutrons manteve-se inalterada durante todo o processo.
IV. O corpo possui 4x1016 prtons em excesso.
V. A quantidade de prtons transferida para o corpo igual a 4x1016.
Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
(A) I, III
(B) I, II, III
(C) I, III, V
(D) III, IV
(E) III
Questo 28
O circuito da figura a seguir excitado por duas fontes de tenso. Uma delas, de corrente
alternada, definida numericamente pela expresso v1(t) = 15 sen(wt) V, enquanto a outra
fonte uma bateria de 5V. Com a inteno de avaliar o funcionamento desse circuito, um aluno
resolveu simul-lo em um software apropriado, obtendo como resultado as formas de onda
indicadas na figura, com escalas de 5V/div e 5A/div.
I. A forma de onda 1 representa a tenso na carga.

II. A forma de onda 2 representa a corrente no diodo D3.
III. A forma de onda 3 representa a corrente nos diodos D2 e D4.
IV. As formas de onda 3 e 4 representam respectivamente corrente tenso reversa no diodo
D1.
V. As formas de onda 2 e 6 representam respectivamente corrente tenso reversa no diodo
D4.
VI. A forma de onda 5 representa a corrente na carga.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmaes CORRETAS.

(A) I, II, IV, V
(B) I, IV, V, VI
(C) I, V, VI
(D) I, IV, VI
(E) III, V
Questo 29
No circuito a seguir, os amplificadores operacionais ideais so polarizados de forma tal que
suas tenses de saturao so Vcc. Os demais componentes do circuito so resistores,
sendo um deles ajustvel atravs de um fator k1.
Analisando o circuito, qual a condio limite para o ajuste da varivel k1, de modo tal que a
tenso de sada no sature?
(A) k1 >1/2
(B) k1 < 2
(C) k1 < 5
(D) k1 > 2
(E) k1 > 5
Questo 30
A ponte de Wheatstone uma configurao de circuito eltrico utilizada para medir uma
resistncia desconhecida. Para a ponte de Wheatstone do circuito a seguir, os resistores Ra e
Rb so ajustveis.
A anlise do circuito, considerando a polaridade indicada na figura como referncia para a

tenso Vx, permite afirmar que:
I. sempre que Ra > Rb, a tenso Vx ser maior que zero.
II. Ra = Rb/2 a condio necessria para que a tenso Vx seja nula.
III. se Ra = 20kW e Rb = 10kW, a tenso Vx ser nula.
IV. Ra < Rb/2 a condio necessria para que a tenso Vx torne-se negativa.
V. sempre que Ra < Rb, a tenso Vx ser menor que zero.

(A) I, III, V
(B) II, IV
(C) I, IV
(D) I, II, IV
(E) I, II, IV, V
Questo 31
Utilizando um multmetro digital, um aluno realizou uma medida de tenso, conforme indicado
no esquema a seguir.
Sabendo que o valor lido no display do instrumento de medida igual a 10V, qual o valor da
tenso da fonte, Vfonte, ?
(A) 50V
(B) 80V
(C) 60V
(D) 100V
(E) 120V
Questo 32
No circuito RLC da figura a seguir, a potncia dissipada no resistor por efeito joule igual a
1kW.
Qual o valor da capacitncia C?

(A) 1mF
(B) 100uF
(C) 100nH
(D) 10nF
(E) 10uF
Questo 33
Os aquecedores eltricos mais simples apresentam uma chave seletora que permite variar o
valor da resistncia eltrica do equipamento de acordo com a necessidade do usurio. Para um
determinado modelo, suponha que a comutao da chave seletora da posio 1 para a posio
2 proporciona uma reduo de 50% no valor da resistncia eltrica. Inicialmente, o usurio
conecta o aquecedor em uma rede de 220V com a chave seletora na posio 1 e o
equipamento passa a consumir uma potncia eltrica PA. Ao realizar uma viagem para outro
estado, o usurio conecta o mesmo aquecedor na rede eltrica de 110V, porm com a chave
seletora na posio 2. Nessa condio, qual a potncia eltrica consumida pelo aparelho?
(A) 0,5 PA
(B) PA
(C) 0,25 PA
(D) 2 PA
(E) 1,5 PA
Questo 34
Os dispositivos semicondutores desempenham um importante papel nos circuitos eletrnicos
utilizados para o processamento de energia eltrica.
Avalie o acerto das afirmaes que dizem respeito a esses componentes.
I. Os diodos Schottky apresentam um elevado tempo de recuperao da capacidade de
bloqueio e, por esse motivo, so usados em aplicaes envolvendo altas frequncias.
II. Uma vez polarizado corretamente e aplicada uma corrente de gatilho apropriada, o tiristor
comporta-se como um diodo em conduo, no havendo mais controle sobre o seu
instante de bloqueio.
III. Um transistor bipolar formado pela adio de uma segunda regio p ou n a um diodo
de juno pn, formando assim duas junes, a juno Coletor-Base e a juno Base-
Emissor.
IV. Os transistores MOSFET so dispositivos controlados por tenso, implicando a
necessidade de um circuito de baixa corrente para o seu acionamento. Alm disso,
apresentam melhores caractersticas para operao em altas frequncias quando
comparados com os transistores Bipolares.
V. O transistor IGBT, assim como o MOSFET, apresenta baixa impedncia de entrada, com a
vantagem de proporcionar menores perdas em conduo quando comparado com o
MOSFET.

(A) I, III, V
(B) I, II
(C) II, III, IV
(D) I, II, III, IV
(E) II, IV
Questo 35
O transistor bipolar empregado no circuito mostrado na figura a seguir caracterizado por
=100 (ganho).
Com base nisso, analise as afirmaes abaixo.

I. A configurao apresentada conhecida como emissor comum.
II. O transistor encontra-se na zona ativa.
III. Nesta configurao, VBE deve ser menor do que VCE para que o circuito funcione como
amplificador.
IV. A corrente de coletor igual a 10mA.
V. Esta configurao no muito empregada na prtica por apresentar problemas de
estabilidade e grande distoro harmnica.

(A) I, II, III, IV
(B) I, II, IV
(C) I, III, V
(D) III, IV
(E) II, IV
Questo 36
Os fios e cabos condutores so isolados com diferentes tipos de compostos isolantes, sendo
os mais empregados o PVC (cloreto de polivinila), o EPR (etileno-propileno) e o XLPE
(polietileno reticulado).
Supondo que uma determinada instalao eltrica esteja utilizando um cabo unipolar com
camada isolante em PVC, e que este cabo possua uma tenso de isolamento de 0,6/1 kV,
assinale a alternativa CORRETA.
(A) O condutor possui uma temperatura mxima para operao em servio contnuo de 70C,
com tenso de isolamento de 600 V entre condutores, e de 1.000 V entre condutor e terra.
(B) O condutor possui uma temperatura mxima para operao em servio contnuo de 90C,
com tenso de isolamento de 600 V entre condutor e terra, e de 1.000 V entre condutores.
(C) O condutor possui uma temperatura mxima para operao em servio contnuo de
100C, com tenso de isolamento de 600 V entre condutor e terra, e de 1.000 V entre
condutores.
(D) O condutor possui uma temperatura mxima para operao em servio contnuo de 70C,
com tenso de isolamento de 600 V entre condutor e terra, e de 1.000 V entre condutores.
(E) O condutor possui uma temperatura mxima para operao em servio contnuo de 90C,
com tenso de isolamento de 600 V entre condutores, e de 1.000 V entre condutor e terra.
Questo 37
O circuito da figura a seguir alimentado com uma fonte de corrente I(t), cujo comportamento
em funo do tempo mostrado no grfico ao lado do circuito. Para efeito de anlise, todos os
componentes que constituem o circuito devem ser considerados ideais e as condies iniciais
no capacitor nulas.
Com base nessas informaes, assinale a alternativa que corresponde forma de onda de
tenso entre os pontos A e B, denominada no circuito como VAB.
(A) (B) (C)
(D) (E)
Questo 38
O teorema de Thvenin afirma que um circuito linear, com exceo da carga, pode ser
substitudo por um circuito equivalente que contenha somente uma fonte de tenso
independente (VTH), conectada em srie com uma impedncia (Z TH), de modo tal que a relao
corrente x tenso na carga no seja alterada. Para o circuito a seguir, admitindo como ponto de
conexo com a carga, os pontos indicados por a e b, os valores de V TH e ZTH so
respectivamente apresentados em UMA das alternativas que seguem. Assinale-a.
(A) 100V, 4
(B) 50V, 25
(C) 100V, 25
(D) 50V, 2,5
(E) 90V, 4
Questo 39
Considere um fio retilneo imerso em uma regio de campo magntico uniforme produzido por
ms permanentes, conforme ilustrado a seguir.
Com base nas informaes contidas na figura, analise as seguintes afirmaes.
I. O sentido das linhas de campo indica que A o polo norte e B polo sul dos ms.
II. Se o condutor for percorrido por uma corrente entrando no plano da pgina (ver vista em
corte), surgir uma fora indicada no sentido do vetor F.
III. Se o condutor deslocar-se no sentido de F, surgir uma tenso nas extremidades do
condutor que proporcional velocidade de deslocamento.
IV. A tenso produzida nas extremidades do condutor dependente do ngulo formado entre
o deslocamento do condutor e as linhas de campo, tornando-se mxima quando o
deslocamento ocorrer na mesma direo da linha de campo.
Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) afirmao(es) CORRETA(S).
(A) I
(B) I, II, III
(C) I, III, IV
(D) III
(E) I, III
Questo 40
O diodo zener do circuito ilustrado na figura a seguir possui corrente reversa mxima igual a
80mA e empregado para manter regulada em 12V a tenso na carga.
Nessas condies, qual o mximo valor que Vcc pode assumir sem que o limite da corrente
reversa no diodo zener seja ultrapassado?
(A) 18V
(B) 20V
(C) 15V
(D) 25V
(E) 24V
PROVA DISCURSIVA
A partir das definies, informaes e orientaes, apresentadas a seguir, escreva um

texto dissertativo de, no mnimo, 15 (quinze) linhas e, no mximo, 60 (sessenta) linhas.
A Lei n 11.892/2008, em seu artigo 6, expressa que os Institutos Federais devem
articular o ensino com a pesquisa aplicada e com a extenso.
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), em seu Captulo 2 Projeto
Pedaggico Institucional, destaca que o princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extenso um elemento estruturante do projeto pedaggico do Instituto Federal, no como
uma mera questo formal, mas como princpio epistemolgico, que remete concepo e
identidade da instituio (p.51). O PDI reitera que:
Na relao ensino, pesquisa e extenso amplia-se o conceito de aula para alm do tempo
formal na instituio, para todo tempo e espao, dentro ou fora da instituio. A pesquisa e
a extenso so princpios educativos em cursos de todos os nveis e modalidades e
devem constituir-se em trabalho especfico e sistemtico em resposta s necessidades
que emergem na articulao entre o currculo e os anseios da comunidade. (p. 51-52).
O Regulamento Didtico-Pedaggico do IFSC, no Captulo que trata da Avaliao da

Aprendizagem, determina:
Art. 36 Os instrumentos de avaliao sero diversificados e devero constar no plano de
ensino do componente curricular, estimulando o aluno : pesquisa, reflexo, iniciativa,
criatividade, laboralidade e cidadania. As avaliaes podem constar de:
I observao diria dos alunos pelos professores, em suas diversas atividades;
II trabalhos de pesquisa individual ou coletiva;
III testes e provas escritas, com ou sem consulta;
IV entrevistas e arguies;
V resoluo de exerccios;
VI planejamento ou execuo de experimentos ou projetos;
VII relatrios referentes aos trabalhos, experimentos ou visitas tcnicas;
VIII atividades prticas referentes quela formao;
IX realizao de eventos ou atividades abertas comunidade;
X autoavaliao descritiva e avaliao pelos colegas da classe;
XI demais instrumentos que a prtica pedaggica indicar.
Pargrafo nico: As avaliaes sero registradas no dirio de classe, sendo analisadas
conjuntamente com os alunos e devolvidas aos mesmos, no prazo mximo de 15 (quinze)
dias letivos aps sua aplicao.
Desenvolva um texto apresentando uma atividade avaliativa para sua disciplina,

respeitando os conhecimentos especficos da rea (Ementa do Edital n 32/2015 e suas
retificaes). Seu texto deve evidenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,
bem como o nvel do curso (tcnico ou graduao) em que a atividade seria aplicada.
Observao: Com base no Edital n 32/2015 e suas retificaes, reiteramos que os critrios
para pontuao desta prova so: (1) sntese, clareza textual, adequao lngua padro,
estrutura do texto dissertativo e adequao proposta enunciada na questo da prova; (2)
conhecimentos especficos e de legislao; (3) conhecimento de metodologias e recursos
didticos; (4) articulao entre os conhecimentos especficos, a efetiva prtica pedaggica para
atender situao proposta e legislao pertinente.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Projetos Eletricos

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Projetos Eletricos

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas.

1 Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)

(5) Plano de disciplina ( ) Define a organizao de um conjunto de disciplinas que

(A) 1 condutor de fase, 1 condutor de neutro, 3 condutores de retorno.

(1) Disjuntor Termomagntico ( ) Proporciona a proteo contra sobrecarga em

(1) Rel Fotoeltrico ( ) Dispositivo para ativao e desligamento

(A) Mtodo Kirchhoff, Mtodo Faraday e Mtodo da Esfera Rolante.

(1) Para-raios de Distribuio. ( ) Dispositivo destinado a restabelecer as condies de

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE a relao Pdefeito / Poriginal .

I. A forma de onda 1 representa a tenso na carga.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmaes CORRETAS.

A anlise do circuito, considerando a polaridade indicada na figura como referncia para a

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmaes CORRETAS.

Qual o valor da capacitncia C?

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmaes CORRETAS.

Com base nisso, analise as afirmaes abaixo.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmaes CORRETAS.

(A) (B) (C)

Com base nas informaes contidas na figura, analise as seguintes afirmaes.

A partir das definies, informaes e orientaes, apresentadas a seguir, escreva um

O Regulamento Didtico-Pedaggico do IFSC, no Captulo que trata da Avaliao da

Desenvolva um texto apresentando uma atividade avaliativa para sua disciplina,

Você também pode gostar