MODELO DE SESIN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA: REA: TURNO: Maana

N 17524 San Agustin Ingls GRADO Y SECCION: 4 nica
TTULO DE LA UNIDAD: TTULO DE LA SESIN: DURACIN: 2 horas pedaggicas
DAILY ACTIVITIES Countries and Nationalities FECHA:
PROFESORA: MONICA MOZO VEGA

2.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDAD DE REA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIN

Comunicacin Oral y Escrita
Produccin de Textos
3.- DESARROLLO DE SECUENCIA
Expresa sus ideas sobre s mismo y
aspectos cercanos a su realidad.
Produce textos diversos con adecuacin
y coherencia, relacionados consigo
mismo, con su entorno familiar.
Expresa sus ideas sobre s mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonacin y
pronunciacin adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los dems en el
proceso interactivo.
Produce textos diversos con adecuacin y
coherencia, relacionados consigo mismo,
con su entorno familiar, utilizando los
elementos lingsticos y no lingsticos

INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR DE
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO DE
DE AREA EVALUACION
EVALUACION
INICIO Se coloca en la pizarra imgenes sobre algunos Identifica
personajes famosos de la actualidad, luego se les pide caractersticas de
las personas, a Ficha de
Motivando a los a los alumnos describir algunas caractersticas de las Pizarra
Comunicacin travs de imgenes intervencin
alumnos imgenes presentadas. A modo de dilogo, se Plumones y dialogo.
oral oral
pregunta: Imgenes
 Recogiendo lo Who are these people? Where are they from? What 15 Infiere el
que saben are their nationalities? significado de las
palabras por el
Respuestas esperadas: China, Italy, He is from Italy. contexto

Generando el
conflicto Luego se les pregunta: Cul es el tema de hoy?
cognitivo Respuestas esperada: Nacionalidades, pases, etc.

PROCESO A continuacin, se les hace entrega a los alumnos un

material con informacin del tema: Countries and
Nationalities Pizarra

El profesor lee las indicaciones del primer ejercicio, Comprensin

luego coloca 5 imgenes de personajes en la pizarra y lectora Entiende y sigue
pide la ayuda de 5 alumnos. Los alumnos tienen las Plumones 25 instrucciones
Organizndolos y banderas de las nacionalidades de los personajes. El sencillas y de
orientando para profesor pregunta para estar seguro de que los chicos uso cotidiano en el
aula
indagar la han entendido las indicaciones, se presenta un
informacin pequeo ejemplo. El docente corrobora la posicin de
las banderas y se enfoca en la pronunciacin.
Luego se realiza el mismo procedimiento con las
Lista de cotejo
capitales y las nacionalidades. (Desarrollo de Ficha de Comunicacin
Orientando para vocabulario) Trabajo oral
que procesen y Los alumnos leen las indicaciones nuevamente e
representen individualmente completan el cuadro de sus hojas de
fenmenos y trabajo. Luego, comparan sus respuestas con sus
conceptos compaeros. Luego, el profesor completara el 20
recuadro con la ayuda de los alumnos.

Luego se pasar a la actividad N2. El profesor pedir

a los alumnos formular oraciones con la informacin
del cuadro de la actividad N 1. (Desarrollo de
Utiliza las reglas
gramtica). Por ejemplo: Tokyo is the Capital of Ficha de Comunicacin
gramaticales y
Japan. Se pide tres oraciones a los alumnos. Mientras preguntas escrita ortogrficas propias
 la actividad se desarrolla, el profesor la monitorea. del texto que
Luego, se motiva la intervencin de los alumnos. produce.

Ampliamos la Despus se pasar a la actividad N3. El profesor leer

informacin y la pequea conversacin que los alumnos tienen en su Preguntas Comunicacin
Evala el control de
extraemos hoja de trabajo (desarrollo de pronunciacin). Luego oral la voz, del cuerpo y
conclusiones a pedir que trabajen en grupos de dos y que cambien de la mirada para
situaciones reales los datos de la conversacin por los datos de ellos Dibujos comprender el
mismos. Se dar un pequeo ejemplo. Luego el 20 mensaje.
profesor, dividir la clase en dos, lo que generara
competencia, y pedir voluntarios. Luego, se
proceder a la actividad N4. (Desarrollo de Produccin de Redacta textos
sencillos sobre
produccin de textos) De las actividades anteriores, Hojas texto aspectos personales
el alumno aplicar lo que ha aprendido en la adicionales y situaciones
formulacin de un texto conformado por 4-5 concretas, como
oraciones. Luego los alumnos entregarn sus postales y mensajes
writings al profesor que, luego corregidos, sern cortos.
devueltos a los alumnos.
Desarrollamos el
tema transversal Finalmente, con la ayuda de los alumnos, el profesor
desarrollar una frase final sobre la tolerancia a las
dems nacionalidades.

SALIDA METACOGNICIN
Los alumnos responden las siguientes
Verificando lo interrogantes. Preguntas
aprendido Qu aprend? Ampla la
informacin a
Cmo lo aprend? Manejo de
10 travs de una Lista de cotejo
Para qu me sirve lo aprendido? informacin actividad de
Retroalimentamos extensin.
la informacin

Ampliamos la Los alumnos resuelven un pupiletras del tema

informacin estudiado.
5.- BIBLIOGRAFA.

Ministerio de Educacin.
KET for schools - Segundo ao de educacin secundaria.
Editorial Richmond

Webgrafa:
http://www.better-english.com/easier/nationalities.htm
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2122
 Nationalities
Choose the correct answer
1. He's from Shanghai. He's ______ .
Chinese

Chinese
Dutch

English
French

Belgian
German

Irish
Australian

Canadian 4. He's from Milan. He's ______ .

2. He's from Athens. He's ______ .

Greek

Greek
Italian

Dutch
French

French
German

German
Australian

Australian 6 He's from Tokyo. He's ______ .

Greek
3. He's from Sidney. He's ______ .
 Dutch
Brazilian
Japanese
9. He's from Amsterdam. He's ______ .

German
Chinese
Australian
Dutch
7. He's from Moscow. He's ______ .

Belgian
Greek

Irish
Dutch

Canadian
Japanese
10. He's from Valencia. He's ______ .
Russian
Spanish
Australian
Dutch
8.He's from Rio de Janeiro . He's ______ .

Japanese
Greek

Russian
Dutch

Brazilian
Japanese
12. He's from London. He's ______ .
Russian
American
 17.He's from Vancouver . He's ______ .
English

American
Turkish

English
Swiss

Belgian
Brazilian

Brazilian Irish

16 . He's from Istanbul. Canadian

He's ______ .
18. He's from New York. He's ______ .

Spanish
American

Swedish
Swedish

Turkish
Turkish

Russian
Swiss

Brazilian
Brazilian
 1. MODELO DE SESIN DE APRENDIZAJE
1.- DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA: REA: TURNO: Maana

Miguel Grau Ingls GRADO Y SECCION: 1 ao
TTULO DE LA UNIDAD: TTULO DE LA SESIN: DURACIN: 2 horas pedaggicas
Colors and clothes FECHA:
PROFESOR: Betrha Silva Narvaste ALUMNA:
Jacqueline Valera Santander

2.- CAPACIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Participa demostrando respeto a sus compaeras
Educacin para la convivencia, la paz Responsabilidad Asiste puntualmente a clases.
y la ciudadana. Respeto Presenta sus tareas en la fecha acordada.
Demuestra inters por aprender el idioma.

3.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDAD DE REA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIN

Produccin de Textos
Comunicacin Oral y Escrita
Expresa sus ideas sobre s mismo y
aspectos cercanos a su realidad.
Produce textos diversos con adecuacin
y coherencia, relacionados consigo
mismo, con su entorno familiar.
Expresa sus ideas sobre s mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonacin y
pronunciacin adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los dems en el
proceso interactivo.
Produce textos diversos con adecuacin y
coherencia, relacionados consigo mismo,
 con su entorno familiar, utilizando los
elementos lingsticos y no lingsticos
4.- DESARROLLO DE SECUENCIA
INSTRUMENT
CAPACIDAD INDICADOR DE
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO O DE
DE AREA EVALUACION EVALUACION
INICIO Se saluda a los jvenes y se les pregunta How are you
today? Luego, se muestra un objeto (chaleco) y se
Motivando a los pregunta Where do you buy your clothes? What is Identifica
Pizarra
alumnos this? Despus se pide la ayuda de un alumno para caractersticas de las
Plumones
describir la ropa que l est usando. El profesor personas, a travs de
Imgenes imgenes y dialogo.
formula las siguientes preguntas:
Ficha de
10
Comunicacin intervencin
Recogiendo lo What is he wearing? What color is his coat?
oral oral
que saben Respuestas esperadas: a coat, He is wearing a coat.
Recursos no
His coat is blue. Infiere el significado de
verbales las palabras por el
(mmicas, contexto
Generando el Luego se les preguntar: What is the topic of today?
gestos)
conflicto Respuestas esperada: Colors, clothes, shopping,etc.
cognitivo

PROCESO A continuacin, se les hace entrega a los alumnos un

material con informacin del tema: Clothing
El profesor lee las indicaciones del primer ejercicio, Pizarra Dialoga con sus
luego coloca la imagen de una chica y de un joven en compaeros acerca de
la pizarra y pide la ayuda de alumnos. Los alumnos Comprensin s mismo y de su
entorno inmediato, con
Organizndolos y tienen los nombres de las prendas de vestir. El profesor lectora
entonacin adecuada y Lista de
orientando para pregunta para estar seguro de que los chicos han Plumones 25 mostrando respeto por cotejo
indagar la entendido las indicaciones, se presenta un pequeo las ideas de los dems
informacin ejemplo. El docente corrobora la posicin de nombres
y se enfoca en la pronunciacin. (Desarrollo de
vocabulario).
 Los alumnos leen las indicaciones nuevamente e Ficha de
Orientando para individualmente colocan los nmeros con la figura Trabajo Entiende y sigue
instrucciones sencillas
que procesen y correcta en sus hojas de trabajo. Luego, comparan sus Comunicacin y de uso cotidiano en el
representen respuestas con sus compaeros. Luego, el profesor, oral aula
fenmenos y con la ayuda de los alumnos, resolver la actividad N
conceptos 1.
20
Luego se pasar a la actividad N2. El profesor pedir Planifica la produccin
a los alumnos formular oraciones con la informacin del texto, identificando
del cuadro de la actividad N 1. (Desarrollo de Comunicacin la situacin
gramtica). Por ejemplo: Iam wearing a coat. In the escrita comunicativa.
summer I wear ... Heels are for women. Se pide tres Ficha de
oraciones a los alumnos. Mientras la actividad se preguntas
desarrolla, el profesor la monitorea. Luego, se motiva
la intervencin de los alumnos.
Ampliamos la
informacin y Despus se pasar a la actividad N3. El profesor Escucha y comprende
extraemos formular dos preguntas claves: Where are they? informacin especfica
conclusiones a What are they doing? Luego el profesor emite el Preguntas Comunicacin de la televisin o radio
a condicin de que
situaciones reales audio por primera vez. Pide a los alumnos las oral tenga soporte visual
repuestas de las preguntas y pide que completen las que lo ayude en la
siguientes oraciones. Si es necesario se repite el Dibujos comprensin.
audio nuevamente. (Desarrollo de comprensin
oral). Luego, se proceder a la actividad N4. 20
(Desarrollo de Comunicacin oral) De las Evala el control de la
actividades anteriores, el alumno aplicar lo que ha Produccin de voz, del cuerpo y de la
aprendido en una conversacin conformada por dos Hojas oral mirada para
o tres preguntas. Luego se pedir a los alumnos a adicionales comprender el mensaje.
salir en frente de la clase. Luego a manera de repaso,
se mostrarn figuras y los alumnos tendrn que
formular oraciones.

Desarrollamos el Finalmente, con la ayuda de los alumnos, el profesor

tema transversal desarrollar una frase final sobre la importancia de
las personas frente a las cosas materiales.
 SALIDA METACOGNICIN
Los alumnos responden las siguientes
Verificando lo Preguntas
interrogantes.
aprendido Qu aprend?
Cmo lo aprend? Ampla la informacin
Manejo de Lista de
Para qu me sirve lo aprendido? 10 a travs de una
Retroalimentamos informacin actividad de extensin. cotejo
Material
la informacin Se realiza una dinmica final A song about
Bingo
colors
Game
Ampliamos la Los alumnos resuelven un pupiletras del tema
informacin estudiado.

5.- BIBLIOGRAFA.

Ministerio de Educacin.
KET for schools - Segundo ao de educacin secundaria.
Editorial Richmond

Webgrafa:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3028
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1016