Utilizando Materiales, mejoro mi didctica

ACOMPAANTE PEDAGGICO - MARA DEL CARMEN VERA FLORES.

UGEL - SAN IGNACIO

LOS MATERIALES EN EDUCACIN BSICA
En el nivel de Educacin Bsica, el uso de material concreto es
necesario porque:

1. El estudiante puede empezar a elaborar, por s mismo, los conceptos a travs de las
experiencias provocadas.

2. Es motivador, sobre todo cuando las situaciones problemticas creadas son interesantes para
el estudiante e incitan su participacin espontnea.

LOS MATERIALES EN MATEMTICA

Cul es la importancia de los materiales concretos en el enfoque centrado

en la resolucin de problemas?

Los materiales manipulativos o concretos, especialmente, en los primeros ciclos, son un apoyo
importante para el aprendizaje de la matemtica.

Dos principios didcticos a considerar:

El uso de materiales educativos no es el objetivo de la enseanza-aprendizaje de la matemtica,

sino un medio para el logro de los aprendizajes.

La mayora de los conceptos matemticos no tienen su origen en los objetos, sino en las
relaciones que establecen los estudiantes entre ellos. El color rojo por ejemplo es una abstraccin
fsica que se origina en los objetos. El concepto dos, sin embargo, no est presente en las fichas
con que juegan los estudiantes, sino en la relacin que establecen entre ellas. Eso ocurre al entender
que una es la primera y la otra es la segunda, y que el dos al que llegamos en el conteo resume la
cantidad de fichas disponible.

El desarrollo del pensamiento lgico-matemtico est basado en la actuacin del nio con los objetos
y ms concretamente en las relaciones que a partir de esta actividad establece entre ellos, y que van
a servir como instrumento de representacin y comunicacin. Los nios van construyendo el
pensamiento matemtico a partir de la manipulacin, la observacin y la experimentacin de los
materiales. De esta manera empiezan a discriminar, dando nombre a los objetos y estableciendo las
propiedades que lo caracterizan, a generalizar, pues a partir de la comparacin, el nio ir
estableciendo relaciones de similitud que le llevar a clasificar los elementos, a establecer relaciones
a partir de los datos extrados de la realidad.

Para favorecer por tanto esto es necesario que el nio experimente y manipule con diversos objetos.
Es importante que descubran la funcionalidad de la matemtica y en este aspecto el material
concreto sirve de mucho para la representacin que es paso obligado hacia la expresin simblica
y por eso es fundamental aprovechar las situaciones de juego para desarrollarlo. ALONSO (2011).

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS EN CIENCIA Y AMBIENTE

El mundo no es sino una escuela de
indagacin.
Michel de Montaigne

Es imprescindible que docentes y estudiantes dispongamos de recursos educativos para lograr

aprendizajes significativos en ciencia y ambiente, puesto que:

Facilitan la comprensin de conceptos o principios cientficos o tecnolgicos que se desea

transferir.
 Ayudan a potenciar las capacidades sensoriales y cognitivas, base fundamental del aprendizaje
de ciencia y tecnologa.
Sirven de intermediarios entre la ciencia del cientfico y la ciencia escolar, aproximando al
estudiante a la realidad que se desea estudiar.
Movilizan la participacin activa en los procesos de aprendizaje de ciencia y tecnologa.
Enriquecen el vocabulario tcnico-cientfico.
Favorecen el desarrollo de habilidades cientficas y tecnolgicas con una actitud cientfica.
Ofrecen la oportunidad de transformarlos en objetos tecnolgicos.
La interaccin de nuestros estudiantes con diversos tipos de recursos y materiales educativos
beneficia sus estilos de aprendizaje. Con qu recursos y materiales educativos contamos en
los espacios de aprendizaje de Educacin Bsica Regular? Veamos:

a. Material impreso. Consideramos como tal a todo tipo de fuente de informacin escrita o grfica
para docentes y estudiantes, tales como libros, lminas y guas, entre otros.

b. Material audiovisual. A medida que la tecnologa avanza, el material audiovisual tiene un papel
cada vez ms importante para el aprendizaje y la enseanza de ciencia y tecnologa, ya que
mejora los espacios para el aprendizaje.

Ponemos a tu disposicin algunas direcciones de pginas electrnicas con herramientas

virtuales que te servirn de apoyo para fortalecer tus capacidades como docente y tu trabajo con
los estudiantes.

c. Material concreto. Este tipo de material brinda mltiples

posibilidades de aprendizaje, ya que hace factible observar,
manipular, consultar, medir, analizar, visualizar y explicar
principios, entre otras muchas acciones. Dependiendo del uso
que le demos y del espacio educativo en el que nos hallemos, el
material concreto puede cumplir diversas funciones en nuestra
labor pedaggica, tales como motivar, experimentar y evaluar.
Entre el material concreto tenemos, por ejemplo, maquetas,
modelos, instrumentos, mapas murales y otros objetos de diverso
tipo.

d. Software. Existen programas que contribuyen al aprendizaje de

la ciencia, tales como: modellus, scilab, physion.

Como hemos visto, los materiales educativos propician el desarrollo de capacidades y la formacin
de actitudes, as como la adquisicin de nuevos aprendizajes para la comprensin del mundo natural
y tecnolgico.

Las sesiones de ciencias sin material didctico o recursos es prcticamente imposible de

desarrollarlas, jams una clase de ciencia se realizar solo con papelote y explicaciones, porque el
estudiante necesita experimentar, indagar, confrontar sus hiptesis, llegar a conclusiones y
verificarlas y para ello los materiales o recursos son muy importantes al igual que la dosificacin del
tiempo y el registro. En toda clase de ciencias el maestro deber partir de una pregunta como
producto de su observacin, para luego proponer explicaciones o hiptesis, que necesariamente los
estudiantes deber explicar desde las descripciones de la experiencia, esa descripcin debe
fundamentarse en evidencias que una vez comprobadas pueden ser argumentadas. Entonces el
material didctico cobra una importancia relevante y solo con la experimentacin diremos que
nuestros alumnos estn aprendiendo.

LOS MATERIALES Y RECURSOS EN COMUNICACIN

 En la produccin de textos es fundamental contar con diversos materiales, como si se tratase de
un laboratorio porque vamos a producir, vamos a crear. Para que un cocinero elabore una rica
comida debe contar con todos los ingredientes necesarios y adecuados, adems obviamente de su
conocimiento, menciona Casanny en su libro La Cocina de la Escritura. En tal razn si queremos
producir un texto debemos tener varios tipos o ejemplares de esos textos, por ejemplo un afiche, hay
diversos afiches, con variados propsitos, con dibujos diversos, con mltiples frases, eslganes,
motivos, hasta el color de los dibujos influye cuando se trata de comunicar algo. Por ello debemos
tener no solamente los textos sino tambin colores, tijeras, dibujos, goma, reglas, etc. Si queremos
producir un cuento debemos tener diversos cuentos, con mltiples ttulos, propsitos, personajes,
escenarios, etc. Entonces el material didctico es muy importante para producir textos, sin material
sera prcticamente imposible crear textos.

En la comprensin lectora, es fundamental, como seala Jorge Luis Borges, que la lectura sea
una de las formas de felicidad, de amor, un acto de libertad. Entonces para una accin de lectura
hay que preparar los materiales, lapiceros, borradores, reglas, diagramas. El escenario, el aula, debe
ser un espacio reconfortante, amigable. El estudiante debe ser libre y no condicionado. La lectura
debe ser seleccionada para cada uno de acuerdo a sus gustos, a sus preferencias. Que haya retos,
inquietud por saber algo, por encontrar algo, por eso el maestro habr escogido tcnicas adecuadas
si es para encontrar datos o informacin, el subrayado o el sumillado; si es necesario pensar o
interpretar, debi seleccionar cuadros, diagramas, organizadores visuales, entonces el estudiante
cogiendo esas herramientas tendr mejores oportunidades de apropiarse del significado de lo que
lee y podr compartir su pensamiento, su interpretacin en libertad para discutir, debatir o afirmar
algo. No solo se trata de escoger la lectura y punto, sino de preparar el escenario y las condiciones
para leer, adems de los resaltadores, lpices o colores para subrayar, borradores, reglas,
diagramas, cuadros u organizadores para seleccionar informacin e interpretarla.

INSTRUCCIONES PARA
EL JUEGO DE LA OCA DE LA MULTIPLICACIN
www.jesusjarque.com

Se necesita un dado y fichas del juego de la Oca.

o Aconsejo fotocopiar la hoja amplindola a tamao A3 y despus colorearla para que quede ms
atractiva.
o Se juega igual que la Oca clsica.
o Cuando se cae en una casilla, el nio o la nia tiene que acertar el resultado de la multiplicacin.
Si lo acierta no ocurre nada, toma el turno el siguiente jugador. Si no lo acierta, le decimos el
resultado (para que lo vaya aprendiendo) y tiene que retroceder a la CASILLA TALLER ms
cercana. Cuando vuelva a tocarle su turno, comienza desde ah.
o Si cae en una casilla de OCA, dice de oca a oca... y vuelve a tirar de nuevo.
o El que llegue justo a la casilla 49 gana.
o Si veis conveniente cambiar las reglas, mejor.
o Como las partidas son rpidas, se puede emplear como actividad introductoria o como actividad
final despus de una sesin de trabajo.
o Tambin puede ser til facilitrsela a las familias para que jueguen y repasen en casa.
o SUERTE... Y que se aprendan las tablas.