Colegio Marthin Luther

Direccin Pedaggica / Equipo Docente

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Curso: Sexto bsico Profesor(a): Ximena Muoz Unidad 4: La energa en la vida cotidiana
Asignatura: Ciencias Naturales
Fecha inicio: 11 /10/2017 Fecha termino: / 11 /2017 Eje: Fsica

OBJETIVO DE APRENDIZAJE /APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO EVALUACIN

ESPERADO

Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol Evaluacin de la unidad 4 sub 1

(OA 8) Explicar que la energa es necesaria para que los objetos
cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la
mayora de los recursos energticos proviene directa o
indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello_
es la fuente principal de energa en la Tierra.
Explican cmo el alimento de origen vegetal se Trabajo investigacin
transforma en una fuente de energa para los experimental
seres vivos.
Nombran y explican el proceso que permite que
las plantas y animales capturen energa del
medio.
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se
manifieste energa lumnica, sonora, elctrica,
calrica y cintica y describen los efectos que se
producen en cada caso.
Explican a partir de ejemplos el efecto y los
cambios que produce la energa en los objetos y
en los seres vivos.
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(OA 9) Investigar en forma experimental la transformacin de
la energa de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
(OA 10 )Demostrar, por medio de la investigacin
experimental, que el calor - fluye de un objeto caliente a uno fro
hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
Identifican situaciones de su entorno cercano
en que se producen transformaciones de
energa.
Realizan experimentos que involucren
situaciones en que se produzcan
transformaciones entre energas: a Luminosa a
calrica b Mecnica a elctrica c Elctrica a
mecnica d Elctrica a calrica e Luminosa a
elctrica
Construyen dibujos o diagramas para explicitar
diferentes tipos de transformaciones de energa
en el mbito cotidiano.
Comunican y representan por medio de TIC,
situaciones cotidianas que muestren
transformaciones de energa de una forma a
otra.
Describen el calor como una forma de energa
a partir de ejemplos. Explican las formas en
que el calor se puede transmitir de un cuerpo a
otro a partir de un experimento. Planifican y
conducen un experimento para demostrar la
transferencia de calor de un cuerpo a otro.
Comunican y representan los resultados de un
experimento de transferencia de calor utilizando
modelos o TIC. Construyen dibujos o
diagramas para explicitar diferentes tipos de
transformaciones de energa, en el mbito
cotidiano, en que participa el calor. Explican el
proceso de transferencia de calor entre las
partes de un artefacto de uso cotidiano.
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OA11 Clasificar los recursos naturales energticos en no
renovables y renovables y proponer medidas para el uso
responsable de la energa.
Clase 1 /Fecha : 11/ 10/2017
Demostrar , a travs de ejemplos, que
el Sol es la fuente principal de energa
en la Tierra.
CLASE 2 FECHA 16/10/2017
Explican cmo el alimento de origen
vegetal se transforma en una fuente de
energa para los seres vivos.
Nombrando el proceso que permite
capturar la energa del medio.
Explican el significado renovable o no
renovable de la energa. Comparan los recursos
energticos renovables y no renovables
estableciendo similitudes y diferencias.
Clasifican las fuentes de energas segn sean
renovables o no renovables. Analizan
situaciones y extraen conclusiones acerca de las
consecuencias del uso de fuentes de energa no
renovables. Sealan las fuentes de energas
renovables y no renovables con que cuenta
Chile. Evalan medidas para el uso responsable
de la energa y las comunican por medio de
presentaciones con TIC.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES UNIDAD
ACTIVIDADES EJES DE CADA MOMENTO DE LA CLASE:
Observan una imagen del Sol. Responden la siguiente pregunta: Es importante el Sol para nuestro planeta?
Se escriben sus respuestas en el pizarrn. Observan un video audiovisual.
Se les entrega una lmina que contiene un ejemplo de que el sol es la principal fuente de energa.
Demuestran a travs de ejemplos que el sol es la principal fuente de energa.( dibujan o describen)
Observan un conejo comiendo una zanahoria. Responden la siguiente pregunta:Por qu este alimento
se transforma en una fuente de energa para los seres vivos?
Se escriben sus respuestas en el pizarrn.
Observan un video La fotosntesis y la importancia para los seres vivos. Luego se les entrega un set
de imgenes en donde explican como el alimento de origen vegetal se trasforma en una fuente de
energa para los seres vivos.
Al cierre de la clase se le entrega una lmina y nombran el proceso que le permite capturar la energa
del medio.
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CLASE 3 / FECHA:/18/10/2017
Explicar a partir de ejemplos el
efecto y los cambios que produce la
energa en los objetos y en los seres
vivos, nombrando aparatos de uso
cotidiano en que se manifieste energa
lumnica, sonora, elctrica, calrica y
cintica .
CLASE 4 / FECHA: 23/10/2017
Identificar situaciones de su entorno en
que se produzcan transformaciones de
energa. Realizando experimentos que
involucren situaciones en que se
produzcan transformaciones de energa
. debern identificarlas.( cohete espacial)
CLASE 5 / FECHA:25/10/2017
Construir dibujos o diagramas para
explicitar diferentes tipos de
transformaciones de energa en el
mbito cotidiano, comunicando y
representando por medio de TIC.
Clase 6 / fecha 30 / 10 / 2017
Describir el calor como una forma de
energa a partir de ejemplos, Explicando
las formas en que el calor se puede
transmitir de un cuerpo a otro a partir
de un experimento.
Observan una imagen de ropa secndose al sol. Qu cambios pueden ocurrir en esta imagen con la energa
del Sol? Se anotan sus respuestas en el pizarrn a travs de una lluvia de ideas.
Se les entrega un set de imgenes ( lumnica ,sonora, elctrica-cintica )en donde debern nombrar y
explicar los efectos y cambios que produce la energa en objetos y seres vivos.
Se dan a conocer sus resultados de la actividad anterior.
Se les da una nueva situacin y luego la explican.
Responden la siguiente pregunta : Qu artefactos utilizados en tu hogar necesitan energa?
De dnde viene la energa que hace funcionar dichos objetos? Se espera sus respuestas.
Se invita a los alumnos a comprobar que lo que ellos dicen es correcto o no.
Realizan actividad experimental que involucren situaciones en que se produzcan transformaciones entre
energas. ( la serpiente que se mueve)
Dan a conocer sus resultados y generan conclusiones anotan en el pizarrn.
Se les entrega una imagen de una situacin en que se produzca transformaciones entre energas en donde
Observan una imagen de un campo . Se les pregunta cmo podran representar mediante un dibujo la
transformacin de energa a travs de una lluvia de ideas.
Los alumnos construyen sus dibujos o diagramas de tipos de transformaciones de energa en el mbito
cotidiano, utilizando y comunicando por medio de las tics.
Se comienza la clase con un tema conocido. Hoy hace calor. Que es el calor? Se espera las respuestas de los
alumnos.(as) se les vuelve a preguntar De dnde viene el calor? Se registran sus respuestas.
Luego se invita a los estudiantes a comprobar que lo que ellos dicen es correcto o no.
Se forman grupos de trabajo y cada equipo se les entrega un set de materiales.se les pide que observen los
objetos y se les pide que nombren caractersticas de ellos ,color forma y tipo de materiales que lo conforman
y en funcin de cada uno de ellos .los estudiantes deben montar el experimento en base a un dibujo.
Posteriormente completan gua de experimentacin.
Posteriormente confeccionan un trptico para los nios de 1 ciclo para los cuidados que deben tener los
nios/as cuando se acercan a la cocina donde se utilicen objetos de metal que conducen la energa trmica:
( teteras, cocina a gas, hervidores,estufas)
teteras ,cocina estufas etc.
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Clase 7 / fecha 01/ 11/2017
Construir dibujos o diagramas para
explicitar diferentes tipos de
transformaciones de energa, en el
mbito cotidiano, en que participa el
calor, explicando el proceso de
transferencia de calor entre las partes
de un artefacto de uso cotidiano.
Se renen en grupos, se les entrega los materiales a utilizar.
Construyen dibujos o diagramas para ejemplificar diferentes tipos de transformaciones de energa, en el que
Participa el calor.( Tetera, olla, horno, hervidor
Explicar sus dibujos o diagramas respecto al proceso de transferencia de calor entre las partes de un artefacto
de uso cotidiano. ( ejemplos: teteras,ollas, cocina a gas, hervidores ,taza con agua caliente etc)

Clase 8 / fecha 06/ 11 /2017

Explicar el significado renovable o no
renovable de la energa. Comparando
los recursos energticos renovables y
no renovables estableciendo similitudes
y diferencias.
Leen cuento cientfico : y si no fuera un cuento? Responden preguntas en base a la lectura cientfica.
En base a esta lectura se realizan actividades de manera grupal a travs de confeccin de dibujos para luego
explicar cuales corresponden a renovables y no renovables.
Confeccionar un gran palelgrafo en donde establecen sus similitudes y diferencias.

Clase 9 / fecha 08 / 11/2017

Observan un video audivisual 31 minutos fuentes de energa renovables y no renovables.
Clasificar las fuentes de energas segn
sean renovables o no renovables. Se les hace entrega de un set de imgenes de diferentes tipos de energas renovables y no renovables, los
Analizando situaciones y extrayendo alumnos las clasifican en su cuaderno.
conclusiones acerca de las De manera grupal ,Se les hace entrega de situaciones acerca de las consecuencias del uso de fuentes de
consecuencias del uso de fuentes de energa no renovables, en donde debern analizar cada una.
energa no renovables. De manera oral por grupo comparten sus conclusiones respecto al uso de fuentes de energa no renovables.

Clase 10 / fecha 13 / 11/2017- Observan un documental.

Sealar las fuentes de energas
renovables y no renovables con que
cuenta Chile. Evaluando las medidas
para el uso responsable de la energa y
comunicando por medio de
presentaciones con TIC.
Clase 11 / fecha 15/11 / 2017
Realizan una lectura Y si fuera cierto ,sealando las fuentes de energas renovables y no renovables que
aparecen en el cuento y que cuenta nuestro pas.
Describen sus consecuencias el pas y para nuestro planeta.
Se les entrega un set de situaciones del uso responsable de la energa y ellos evalan y comunican a travs
de presentaciones con tic.
Evaluacin de la 4 unidad .
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