UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

EAP EDUCACIÓN

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL DEL NIÑO

UNA INSTITUCIÓN ADVENTISTA

MÓDULO DE CAPACITACIÓN

TUTORIA

MAG. VICTORIA MARTINEZ TEJADA

Docente EAP Educación

AGOSTO, 2010
 COMPETENCIA

Interioriza y vivencia la modalidad de TUTORIA Y ORIENTACIÓN

EDUCATIVA(TOE), denominada tutoría, asumida como docente tutor,

manifestado un espíritu de verdadero conocimiento e interés por las

necesidades de alumno entre 10 a 17 años, a través de actividades que
respondan a su interés, sostenido en la motivación de apreciar, vivir y fomentar

la filosofía de la educación adventista.

2
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

Misión

Somos la Dirección del MED responsable de formular políticas, brindar asesoría

técnica pedagógica, producir materiales educativos, realizar la coordinación

intersectorial, así como, el seguimiento, evaluación e investigaciones de la

Tutoría y Orientación Educativa que permitan a las Direcciones Regionales de

Educación, Unidades de Gestión Local e Instituciones Educativas implementar

un sistema de acompañamiento grupal e individual a los estudiantes con el fin

de contribuir a su adecuada formación integral.

Visión

Desarrollar y consolidar la Tutoría y Orientación Educativa en todos los niveles y

modalidades del sistema educativo, en el marco de la política la

3
descentralización, que contribuya a brindar una educación de calidad para

todos los estudiantes del país.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

DIRECTIVA N° 001 – 2007 – VMGP/ DITOE

NORMAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE TUTORIA Y

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EN LAS DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN, UNIDADES DE GESTIÓN

EDUCATIVA LOCAL

E INSTITUCIONES EDUCATIVAS

I. FINALIDAD

Normar la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de las

acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) incluyendo:

 Educación sexual

 Promoción para una vida sin drogas

 Derechos humanos

4
  Formación ciudadana

 Convivencia escolar.

Actividad
Filosofía de la 1
educación
adventista

¿Cuál de estos
contenidos, considero
NUESTRAS BASES
en mi problemática
educativa?:
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA
1. Educación para la
DEL SÉPTIMO DÍA convivencia, la paz
y la ciudadanía
DECLARACIÓN GENERAL DE FILOSOFÍA EDUCACIONAL
2. Educación en y
Filosofía es el sistema organizado de conocimientos que para los derechos
humanos.
resulta del intento persistente del intelecto del hombre por
3. Educación en
comprender y describir el mundo en el cual vivimos y del valores y formación
ética.
cual somos parte. Implica un esfuerzo por resolver
4. Educación para la
problemas fundamentales, obtener una visión abarcante del gestión de riesgos y
la conciencia
ambiental.

5. Educación para la
5 equidad de género.
universo, y encontrar respuestas a preguntas sobre el origen, la naturaleza, y el

destino de la materia, la energía, la vida, la mente y el bien y el mal.

Todo sistema educacional debería estar fundado, ser administrado, y justificado

en armonía con una sólida filosofía de la educación. Por filosofía de la

educación entendemos una actitud característica hacia la educación y sus

problemas, con referencias especiales a los objetivos y fines que deben

alcanzarse y los métodos por

los cuales deben ser alcanzados. Requiere un concepto claro del origen,

naturaleza y

destino del hombre. La forma en que se construye y opera el programa escolar

se determina por una filosofía de la educación. Los tipos de escuelas que deben

conducirse, su localización y tipo de maestros, el currículo y los libros de texto,

las actividades espirituales, el programa industrial, la vida social y recreativa, el

programa diario, el aspecto financiero, así como la conducción de la biblioteca

son determinados por el concepto de filosofía educacional.

Declaración sobre la Filosofía Adventista

de la Educación

Premisas

Los adventistas del séptimo día, en el contexto de sus creencias básicas,

reconocen

6
que:

• Dios es el Creador y Sustentador del universo y todo lo que en él existe

• El creó a seres humanos perfectos, a su propia

imagen, con la capacidad de pensar, decidir y actuar.

Los valores
• Dios es el origen de todo lo verdadero, bueno y bello,
que desarrollo
y ha elegido revelarse a sí mismo a la humanidad.
en mis
• Los seres humanos, por propia elección, se rebelaron
alumnos son:
contra Dios y cayeron en un estado de pecado que ha
AMOR A
afectado a todo el planeta, involucrándolo en un
DIOS
conflicto cósmico entre el bien y el mal. A pesar de ello,

el mundo y los seres humanos todavía reflejan, aunque  Justicia

imperfectamente, la excelencia de su condición original.
 Libertad y
• La Divinidad enfrentó el problema del pecado por
auonomía
medio del plan de redención.
 Respeto y
Este plan tiene el propósito de restaurar a los seres
tolerancia
humanos a la imagen de

Dios y al universo caído a su estado original de  Solidaridad

perfección, amor y armonía.

• Dios nos invita a aceptar su plan de restauración y a actuar en este mundo de

manera creativa y responsable hasta que él intervenga en la historia y cree

nuevos cielos y nueva tierra.

7
Filosofía

La filosofía adventista de la educación es Cristocéntrica. Los adventistas del

séptimo día creen que, bajo la dirección del Espíritu Santo, el carácter y los

propósitos de Dios pueden entenderse tal como están revelados en la

naturaleza, la Biblia y en Jesucristo. Las características distintivas de la educación

adventista —basadas en la Biblia y los escritos de Elena G. de White— destacan

el propósito redentor de la

verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su Hacedor.

Los adventistas del séptimo día creen que Dios es infinitamente amante, sabio,

y poderoso. El se relaciona con los seres humanos de manera personal y

presenta su propio carácter como la norma fundamental para la conducta

humana y su gracia como el medio de restauración.

Los adventistas del séptimo día reconocen, sin embargo, que los motivos, los

pensamientos y la conducta de la humanidad se han alejado del ideal de Dios.

La educación, en su sentido más amplio, es un medio para que los seres

humanos restablezcan su relación original con Dios. Actuando de manera

unificada, el hogar, la escuela y la iglesia, cooperan con los agentes divinos a

fin de que los estudiantes se preparen para ser ciudadanos responsables en

este mundo y llegue a ser ciudadanos del mundo venidero.

La educación adventista imparte mucho más que un conocimiento académico.

8
Promueve el desarrollo equilibrado de todo el ser —espiritual, intelectual, física

y socialmente. Se extiende en el tiempo hasta abarcar la eternidad. Fomenta

una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de cada ser humano;

procura la formación de un carácter semejante al del Creador; estimula el

desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del

pensamiento de los demás; promueve una actitud de servicio al prójimo

motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomenta el desarrollo

máximo del potencial de cada individuo; e inspira a valorar todo lo verdadero,

bueno y bello.

Propósito y Misión

La educación adventista prepara a los estudiantes para una vida útil y feliz,

promoviendo la amistad con Dios, el desarrollo integral de la persona humana,

los valores bíblicos, y el servicio generoso a los demás, en armonía con la

misión mundial de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.

Agentes Educativos

El Hogar

El hogar es la agencia educativa básica y más importante de la sociedad. Los

padres son los primeros y más influyentes maestros, con la responsabilidad de

9
reflejar el carácter de Dios en relación con sus hijos. Todo el ambiente familiar

contribuye a formar los valores, las actitudes y la cosmovisión de los niños y

jóvenes. La iglesia y la escuela, junto con las otras agencias educativas de la

sociedad, se basan en la labor del hogar y la complementan. Es imperativo que

el hogar, a su vez, apoye la labor de las instituciones educativas.

La iglesia local

La iglesia local también desempeña un papel importante en la tarea educativa,

que se extiende a lo largo de toda la vida. La congregación, como comunidad

de fe, ofrece un ambiente de aceptación y amor a los que se integran a ella,

transformándolos en discípulos de Cristo, afirmando su fe en él y

profundizando su comprensión de la Palabra de Dios. Esta comprensión incluye

tanto la dimensión intelectual como una vida de conformidad con la voluntad

de Dios.

La escuela, el colegio y la universidad

Todos los niveles de enseñanza adventista se basan en el fundamento

establecido por el hogar y la iglesia. El educador cristiano actúa en la sala de

clases como ministro de Dios en el plan de redención. La mayor necesidad de

los estudiantes es aceptar a Cristo como Salvador e integrar en su vida los

valores cristianos que lo orientarán a servir al prójimo. El currículo formal y el

no formal coadyuvan para que los estudiantes alcancen su máximo potencial en

el desarrollo espiritual, mental, físico, social y vocacional. La preparación de los

10
estudiantes para una vida de servicio orientada hacia su familia, la iglesia y la

comunidad constituye el objetivo primordial de la labor que realizan la escuela,

el colegio y la universidad.

La iglesia mundial

La iglesia mundial en todos sus niveles tiene la responsabilidad de velar por el

funcionamiento normal de sus escuelas, colegios y universidades, y de fomentar

la educación de los miembros a lo largo de toda la vida. La formación de los

niños y jóvenes de edad escolar se lleva a cabo, idealmente, mediante las

instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propósito. La iglesia

debe hacer lo posible para que cada niño y joven adventista tengan la

oportunidad de asistir a una escuela, colegio o universidad adventista.

Reconociendo, sin embargo, que un porcentaje de la juventud de la iglesia no

puede estudiar en instituciones educativas adventistas, la Iglesia mundial debe

encontrar la manera de alcanzas las metas de la educación adventista utilizando

otras alternativas (por ejemplo, ofrecer instrucción complementaria después del

horario de clases en las escuelas públicas, establecer centros patrocinados por

la iglesia en colegios superiores y universidades no adventistas, etc.

La escuela secundaria:

La escuela secundaria adventista avanza sobre lo que se ha logrado en el nivel

primario, (1) concentrándose en la adquisición de valores, la toma de decisiones

y el desarrollo de un carácter semejante al de Cristo. Ofrece a los alumnos un

11
currículo formal e informal en el cual se integran el estudio académico, los

valores espirituales, y el diario vivir; (2) un programa académico y vocacional

amplio que conduce a una vida productiva y a la elección de una carrera o

profesión satisfactoria; (3) actividades que fortalecen la fe cristiana y que

conducen a una relación más madura con Dios y con sus semejantes; y (4) una

oportunidad para desarrollar un estilo de vida cristiano que se apoya en valores

y se orienta hacia el servicio y a compartir la fe con otros.

Los estudiantes que completan el nivel secundario en una escuela

adventista deberían:

1.- Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios y manifestar una fe

creciente en él, caracterizada por la devoción personal, la adoración

congregacional, el servicio y el testimonio en cumplimiento de la misión de la

iglesia.

2. Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en

el pensamiento creativo, junto con otras áreas académicas que constituyen el

fundamento de la excelencia en la educación terciaria y/o el mundo laboral.

3. Dar evidencia de madurez y sensibilidad cristiana dentro del círculo familiar,

en la elección de amistades, en la preparación para el matrimonio, y en la

participación en las actividades de la iglesia y la comunidad.

12
4. Haber aprendido a tomar decisiones que demuestren su convicción de que el

cuerpo es el templo de Dios. En esto se incluye el uso juicioso del tiempo y la

selección cuidadosa de la música, de los medios de comunicación y de otras

formas de entretenimiento

5. Haber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas que se les

asignan, lo que los capacitará para actuar en forma competente en el diario

vivir e ingresar en el mundo del trabajo en áreas apropiadas a los intereses y

talentos que Dios les ha confiado.

II. OBJETIVO GENERAL

Orientar el desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa

(TOE) en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión

Educativa Local e Instituciones Educativas, a fin de contribuir en la mejora de la

calidad del servicio educativo y la formación integral de los estudiantes.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

13
Para el desarrollo de las acciones de TOE, de acuerdo al proceso de

Descentralización, se establece lo siguiente:

6.1. De la Tutoría

a. La Tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y

pedagógico a los estudiantes que debe integrarse al desarrollo curricular,

aportar al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva

del desarrollo humano.

b. El docente tutor deberá reunir cualidades para el desarrollo de su función:

empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y

valoración hacia la diversidad; así como una práctica cotidiana de valores éticos,

entre otras. DEPENDENCIA DE DIOS

c. En Educación Secundaria, la elección de los tutores realizada por el Director,

tendrá en cuenta la opinión de los estudiantes, las cualidades y la capacidad de

cumplir con las funciones de tutor expresadas en esta directiva.

d. En las Instituciones Educativas Rurales y en la Educación Básica Alternativa

EBA, la Tutoría deberá adaptarse al contexto sociocultural y a las características

particulares de los programas de dicha modalidad.

e. En la Educación Básica Especial (EBE), por su carácter inclusivo, se requerirá

mayor flexibilidad a fin de que las acciones de tutoría se ajusten a las

14
necesidades educativas asociadas con la discapacidad así como a quienes

presenten talento y superdotación.

6.1.1. Las áreas de la Tutoría:

Las áreas de la Tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten brindar

atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes,

para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes

tutores priorizarán aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses

de los estudiantes. No deben confundirse con las áreas curriculares.

Actividad 2

a. Área Personal-Social: apoya a los estudiantes en el desarrollo de una

personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y

eficacia en su entorno social.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

15
b. Área Académica: asesora y guía a los estudiantes en el ámbito

académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades

escolares y prevengan o superen posibles dificultades.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

c. Área Vocacional: ayuda al estudiante a la elección de una ocupación,

oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda

a sus características y posibilidades, tanto personales como del

medio.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

d. Área de Salud Corporal y Mental: promueve la adquisición de estilos

de vida saludable en los estudiantes. OCHO REMEDIOS NATURALES.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

e. Área de Ayuda Social: busca que los estudiantes participen

reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

16
 _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

f. Área de Cultura y Actualidad: promueve que el estudiante conozca y

valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose

así con su entorno local, regional, nacional y global.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

g. Área de Convivencia y Disciplina Escolar: busca contribuir al

establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del

respeto a las normas de convivencia.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

17
VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

6.1.2. La Hora de Tutoría:

Es el principal momento del trabajo de la Tutoría:

a. Es un espacio de encuentro entre el tutor y los estudiantes y los estudiantes

entre sí.

b. Es un momento para tratar asuntos relacionados con las necesidades e

intereses de los estudiantes dentro del marco de las áreas de la Tutoría.

c. No es un Área Curricular por lo tanto los estudiantes no están sujetos a

calificación.

d. Es una hora exclusiva para la orientación, no debe ocuparse con

actividades de las Áreas Curriculares, ni otras actividades.

6.2. De la Prevención Psicopedagógica

La prevención psicopedagógica se inscribe en el marco de la Tutoría y

Orientación Educativa. La TOE trabaja temáticas de prevención psicopedagógica

que requieren una atención particular para garantizar el adecuado desarrollo de

los estudiantes y su formación integral. Estas temáticas son las siguientes:

Temas de Prevención Psicopedagógica

Promoción para una

Vida sin Drogas:
18 contribuye a fortalecer
en los estudiantes las
Educación Sexual:
contribuye a
favorecer en los

estudiantes una
vivencia saludable,
placentera,

autónoma y
responsable de su
sexualidad. Personal
Derechos Humanos y Convivencia
Social, Salud
Escolar
Corporal y Mental
Democrática: contribuye a la

promoción, defensa y
respeto de los derechos humanos
(en particular los Actividad 3
derechos de los estudiantes) y a la
construcción de
FINALIDAD DE unaLA
convivencia y disciplina escolarTemas de Prevención

TUTORIA: INCLUIRdemocrática,
EN Las áreas de la Tutoría: Psicopedagógica/Área

EL SIST. EDUCATIVO: de la Tutoría

relacionadas:

1. 1.

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2. 3.

3. 4.

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8.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

ANEXO Nº 3

REPORTE DE ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “TENGO DERECHO AL BUEN

TRATO”

20
PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Nombre Institución Educativa :

Nombre del Director :

Región :

UGEL :

Actividades comprendidas entre los meses de ________________y ____________

I.- Cuadro Nº 01

Nombre de la actividad :

Fecha programada :

Fecha ejecutada :

Número de horas de duración :

Tipo de beneficiario (*) :

Nº de beneficiarios (*) : (Especificar si son tutores, docentes, padres

de familia, estudiantes de primaria o estudiantes de secundaria)

II.-Cuadro Nº 02 complementa la información del cuadro Nº 01

Nombre de la actividad :

Logros Dificultades Producto Observaciones Responsable de la

actividad

21
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

ANEXO Nº 04

REPORTE DE ACCIONES DE TUTORÌA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA

UGEL

(Cada UGEL deberá enviarlo a su respectiva DRE adjuntando la documentación

sustentatoria)

DATOS GENERALES

1. Nombre de la UGEL :

2. DRE a la que pertenece :

3. Especialista responsable de TOE :

4. Teléfono y correo electrónico del especialista :

22
5. Número de IIEE de la UGEL correspondientes a la EBR :

NIVEL Total de IIEE de la UGEL Número de IIEE supervisadas o monitoreadas

Inicial :

Primaria :

Secundaria :

6. Número de docentes de EBR pertenecientes a la UGEL.

NIVEL Número de docentes de EBR a nivel de UGEL

Inicial :

Primaria :

Secundaria :

7. Capacitaciones para tutores organizadas por la UGEL en Tutoría y Orientación

Educativa (TOE).

Tiempo de la capacitación/Número de eventos/Tutores capacitados en TOE

(Primaria, Secundaria) (en tabla)

4 horas (media jornada), 8 horas(jornada completa), 2 días (16 horas), 3 días (24

horas), 4 días a más.

Registro de dinámicas:

23
 PLAN ANUAL DE TUTORIAS

Año:

N0 DE FECHAS ACTIVIDADES LUGAR COLABORADORES

SEMANA

24
Responsables

Tutor:

Co-tutor:

25