SESION DE APRENDIZAJE

(Propuesta siguiendo el modelo de Guy Brusseau)

NOMBRE DE LA SESIN: ..

I. DATOS GENERALES.
1. Componente :
2. Profesora : Hilda Villafane Rodrguez, Julio Mendoza Garca.
3. Tema :
4. Grado y seccin :
5. Fecha :
6. Duracin :

I. LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LA SESIN: |

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CONCEPTOS CAPACIDADES ACTITUDES
(segn desarrollo de procesos cognitivos)
PREVIOS:

NUEVOS:

III. SECUENCIA DIDCTICA.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS EVALUACIN
SITUACIONES
DE INTERVEN- ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE CIN DIDC.: DE (Medios y INDICADOR
(fases de la Estrategias, APRENDIZAJE Materiales) ES (Que
TIEMPO Mtodo/s y/o (corresponde a CRITERIO
secuencia saben hacer
para cada procedimientos las situaciones S
didctica1) Puede los alumnos INSTR
mom./ T. que se usa/n en como tareas y/o (Capacida
haber ms de un en UMEN
acumulado cada caso. problemas para des en los
ciclo segn la determinada TOS
el aprendizaje diferentes
organizacin de s
teniendo en procesos)
los contenidos del circunstanci
aprendizaje cuenta la zona as)
de desarrollo
prximo)
Con
Cmo Cmo Qu Qu qu
Qu hacemos? ?Con qu?
enseo? aprenden evaluar? lograron? medir
?

ORGANIZACI
N: Devolucin
del problema ( o
un juego) 2(Sit. a
didctica)

1
La secuencia didctica (el proceso de de E-A que puede abarcar toda la SEA o que puede repetirse en
uno ms ciclos hasta completar los aprendizajes en funcin de los logros y contenidos planteados para la
SEA) se desarrolla a travs de las fases siguientes:
2
(Situacin didctica) DEVOLUCIN DEL PROBLEMA. El problema que plantea el profesor como
parte de la recontextualizacin del saber sabio correspondiente al tema que se ha de tratar en la sesin de
E-A. El abordar los componentes de un juego puede ser tambin un mecanismo que produzca acciones de
la pequea comunidad cientfica. (Desde una apreciacin vigotskiana corresponde tanto a la recuperacin
de saberes como al conflicto cognitivo). Incluye la motivacin inicial.
 ACCIN3
(Sit. adidctica)
FORMULACI
N4-COMUNI-
CACIN
(S. adidctica)

VALIDACIN5
(Sit. adidctica)

INSTITUCION
ALIZACIN6
(Sit. didctica)

TRANSFEREN
CIA7(Sit.
Adidctica)

EVALUACIN
(Metacognicin)

EXTENSIN

Entendemos que la motivacin y la evaluacin son permanentes.

SABER DE LA ENSEANZA

Redactar el saber que debe ser aprendido.

3
(Sit. adidctica) ACCIN: Los estudiantes realizan acciones cuyo propsito es resolver el problema.
4
(Sit. adidctica) FORMULACIN: Los estudiantes formulan representaciones y/o descripciones de sus hallazgos,
descubrimientos, o construcciones.
5
(Sit. adidctica) VALIDACIN: Los estudiantes, en su grupo de trabajo, argumentan, negocian y establecen la
validez de sus formulaciones o descripciones.
6
La institucionalizacin consiste en que los aprendizajes (descubiertos o construidos por los estudiantes)
que llevan a un proceso de descontextualizacin (generalizacin, abstraccin y capacidad de transferencia
adquirida) deben ser compatibilizados con la noosfera institucional (reflejada en el Proyecto Curricular de
la Institucin Educativa).
7
(Sit. a didctica) TRANSFERENCIA: Conjunto de investigaciones y ejercicios (incluye problemas de aplicacin)
que apoyen y/o refuercen los aprendizajes y que faciliten (o inhiban) el aprendizaje o desempeo del alumno
en nuevas situaciones de la vida cotidiana o de los aprendizajes institucionalizados.