RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Paron

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Topik : Artikel
Alokasi waktu : 2 x 2 JP

I. Kompetensi Inti :
1. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai isi keilmuan.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.1 Mengidentifikasi, memahami, 3.1.1 Mampu menjelaskan struktur

dan menganalisis teks nonsastra artikel.
(berita, artikel, laporan, dan
lainnya) secara lisan dan tulis. 3.1.2 Mampu menjelaskan jenis
artikel.
3.1.3 Mampu menganalisis isi
artikel.
4. 4.1 Menginterpretasi, menanggapi 4.1.1 Mampu membaca ekspresif
dan mengekspresikan isi teks teks artikel.
nonsastra secara lisan dan tulis. 4.1.2 Mampu meringkas artikel
4.1.3 Mampu menanggapi isi
artikel.
4.1.4 Mampu menulis artikel
sederhana.

III. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (KI 3)
1. Peserta didik dapat menjelaskan struktur artikel dengan baik dan benar setelah berdiskusi
STAD.
 2. Peserta didik dapat menjelaskan jenis artikel dengan baik dan benar setelah berdiskusi
STAD.

3. Peserta didik dapat menganalisis isi teks artikel dengan baik dan benar setelah berdiskusi
STAD.
Ketrampilan (KI 4)
1. Peserta didik dapat membaca ekspresif teks artikel setelah berdiskusi.

2. Peserta didik dapat meringkas artikel setelah berdiskusi.

3. Peserta didik dapat menanggapi isi artikel setelah berdiskusi.

4. Peserta didik dapat menulis artikel sederhana setelah berdiskusi.

IV. Materi Pembelajaran

1. Definisi teks artikel.
2. Definisi struktur artikel.
3. Jenis-jenis teks artikel.
4. Contoh teks artikel.
5. Membaca ekspresif.
6. Teknik meringkas.
7. Teknik menulis artikel sederhana.
(Uraian materi secara lengkap terlampir).

V. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik/ Kontekstual
Model : Model pembelajaran langsung
Model pembelajaran kooperatif
Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, penugasan
Tehnik : STAD

VI. KKM : 75%

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (+ 10 menit)
Penilaian
No Kegiatan
1 2 3 4
1. Guru memberi salam dan mengabsen
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi
pelajaran minggu yang lalu melalui kegiatan bertanya
 jawab dan demonstrasi.
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek
kognitif), psikomotor dan afektif (perilaku berkarakter
dan keterampilan sosial)
Inti ( + 160 menit)
Penilaian
No. Kegiatan
1 2 3 4
1 Mengamati
Peserta didik membaca teks artikel.
Peserta didik mengamati contoh teks artikel yang telah
dibawakan oleh guru.
Peserta didik menandai ciri-ciri dari teks artikel.

2 Menanya:
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai
contoh teks artikel yang telah diberikan oleh guru.
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai hal-
hal yang berkaitan dengan struktur artikel.
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang jenis-
jenis artikel.

3 Mengeksplorasi
Peserta didik berdiskusi (STAD) untuk mengetahui
contoh teks artikel.
Peserta didik mencari informasi yang berkaitan
dengan artikel dari berbagai sumber.
4 Mengasosiasi/ Menalar:
Peserta didik menemukan struktur artikel.
Peserta didik menemukan jenis-jenis artikel.
Peserta didik mencari informasi yang berkaitan
dengan artikel dari berbagai sumber.
8 Mengomunikasikan:
1. Peserta didik membaca ekspresif teks artikel.
2. Peserta didik meringkas artikel.
3. Peserta didik menanggapi isi artikel.
4. Peserta didik menulis artikel sederhana.

Melakukan evaluasi untuk mengukur kompetensi peserta

didik.
9. Peserta didik mengerjakan Lembar Penilaian (LP)
Penutup( 10 menit)
Penilaian
No. Kegiatan
1 2 3 4
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil
pembelajaran
2 Guru memberi tugas sebagai perbaikan dan pengayaan
3 Guru menutup pelajaran

VIII. Alat/ Media dan Sumber Pembelajaran

 a. Alat/ Media
LCD
Laptop
b. Sumber Belajar :
1. Patmosoekotjo, S. 1958. Ngengrengan Kasusastran Jawa I. Jogjakarta: Hien Hoo Sing.
2. Patmosoekotjo, S. 1960. Ngengrengan Kasusastran Jawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing.

IX. Penilaian
Penilaian berbasis kelas tentang materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan
dengan menggunakan alat-alat penilaian berikut ini ;
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

LEMBAR OBSERVASI

No. Sikap/Nilai Indikator Butir Penilaian

1. 1.1 Menghargai dan men- 1.1.1 Mampu A1
syukuri keberadaan bahasa berdoa
daerah sebagai anugerah sebelum dan
Tuhan Yang Maha Esa sesudah
untuk meningkatkan melakukan
pengetahuan dan kegiatan.
keterampilan berbahasa 1.1.2 Mampu A2
daerah, serta untuk memberi
melestarikandan salam pada
mengembangkan budaya awal dan akhir
daerah untuk pembelajaran.
didayagunakan sebagai
upaya pembinaan dan
pengembangan kebudayaan
Nasional.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Mampu A3
jujur, tanggung jawab, membuat
dan disiplin dalam tanggapan
menggunakan bahasa dengan
daerah untuk sungguh-
menunjukkan tahapan dan sungguh.
langkah kegiatan yang telah 2.1.2 Mampu A4
ditentukan. menyelesaikan
tugas tepat
waktu.
Instrumen: lihat Lampiran 01
 2. Pengetahuan
a.Teknik Penilaian : Tes Tulis
b.Bentuk Instrumen : Uraian non Objektif (UNO)
c.Kisi-kisi:

No Indikator Butir Instrumen

1 Mampu menjelaskan struktur artikel. K1
2 Mampu menjelaskan jenis artikel. K2
3 Mampu menganalisis isi artikel. K3
Instrumen: lihat Lampiran 01.

3. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Penugasan (Tes Produk dan Proyek) dan Tes Praktik/Unjuk
Kerja, Portofolio.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian.
c. Kisi-kisi:
Indikator Butir Instrumen

4.1.1 Mampu membaca ekspresif teks P1

artikel.
4.1.2 Mampu meringkas artikel. P2
4.1.3 Mampu menanggapi isi artikel. P3
4.1.4 Mampu menulis artikel sederhana. P4
Instrumen: lihat Lampiran 01

Paron, Juli
Mengetahui
Kepala SMK N 1 Paron Guru Mata Pelajaran

Drs. BAMBANG SUPARMADI, M.Pd Feni Anastuti, S.S

NIP. 19620524 199403 1 003
LAMPIRAN :
I. Materi Pembelajaran
1. Artikel
Artikel yaiku karangan faktual kang jangkep lan dipublikasekake lumantar koran, majalah,
internel, lsp kanthi tujuwan ngandharake pamawase panulis lan uga diwenehi fakta-fakta
kang ana kang bisa yakinake pamaose. Struktur panulise artikel yaiku:
Irah-irahan artikel
Alenia pambuka artikel
Alenia jlentrehan saka tema artikel
Alenia panutup
Jinise artikel miturut isine yaiku:
Deskriptif, yaiku gambaran ngenani sawijine bab kang digambarake kanthi gamblang
saengga pamaos kaya-kaya bisa ndeleng, ngrungokake, utawa ngrasakake apa kang
digambarake utawa diandharake
Narasi, utawa kang moncer diarani kathi aran crita. Sajrone narasi ana kadadeyan
kang urut. Tuladhane narasi kang asipat nyata yaiku biografi, auto biografi, utawa
pengalaman pribadhi
Eksposisi, yaiku isine ngenani jlentrehan ngenani sawijine bab kang didadekake tema
sajrone artikel kanthi tujuwan menehi informasi utawa kawruh tambahan kanggo
pamaose
Argumentasi, yaiku isine ngenani jlentrehan pamikire panulis kang nduweni tujuwan
mbuktekake sawijine pamikiran/ dudutan/ bukti. Sajrone argumentasi panulis
nduweni pangajab supaya oleh pembelaan saka pamaos
Persuasi, yaiku tulisan kang isine ajakan lan sipate nduweni pangaribawa marang sapa
wae sing maca tulisan kasebut.
Dene miturut sipate, artikel kaperang dadi loro, yaiku:
Artikel populer, yaiku artikel kang sipate resmi, kudu nglakoni sawijine panliten
dhisik, andharane luwih njlimet lan baku.
 Artikel ilmiah, yaiku artikel kang sipate hiburan, entheng, bebas.
2. Maca ekpresif
Maca Ekspresif yaiku cara kanggo maca kanthi menehi ekspesi supaya isi crita biasa
gampang dimangerteni dening pawongan kang ngrungokake crita kasebut.

3. Teknik meringkas
Teknik kanggo nggawe ringkesan yaiku :
- Maca teks/ naskah kang arep diringkes.
- Nyathet samubarang kang dianggep wigati saka teks kasebut.
- Nggawe paragraf kang isine arupa point kang wigati lan dikembangake miturut basane
dhewe.

4. Teknik nggawe teks artikel.

Cara kanggo nggawe teks artikel kang sederhana yaiku :
- Namtokake tema artikel.
- Nggawe tetembungan kang bisa dadi kunci paragraf.
- Tata panulisan kang slaras karo EYD kudu digatekake.
- Nduweni sumber artikel.
- Ora nggawe plagiat saka karyane wong liya.

Ing ngisor iki ana tuladha artikel. Wacanen artikel iki kanthi patitis!
Masakane Ibu Luwih Sehat

Pakulinan jajan kurang becik. Kejaba regane luwih larang, masakan sing diolah dhewe
dijamin luwih sehat merga resik tur ngerti carane ngolah. Supaya putra luwih seneng lan
cocog karo masakane ibune prayogane wiwit cilik dimasakake dhewe. Saben dina
disedhiyakake masakan sing disenengi para putra. Luwih becik maneh yen esuk, arepe
mangkat sekolah bocah ditari. Mengko dimasakakene apa Ndhuk?

Saliyane bisa gawe masakan maneka werna, ibu kudu ngerti kepriye carane olah-
olahkang sehat. Jalaran yen ora ngerti carane, janganan lan iwak sing diolah mau bisa suda
utawa ilang vitamine. Yen tuku ana depot utawa warung, masakan wis diolah suwe, malah
ana sing wis diolah bengine. Panggodhoge iya kesuwen njalari kandhutan gizine ilang
muspra. Sayuran sing isih seger vitamine wutuh. Yen wis diolah vitamin lan sawetara zat
pangan liyane bisa suda kari sethithik. Nanging ana sayuran sing yen diolah tambah becik
gizine. Contone wortel,yen dimasak sedhela bakal ngundhakake kadhar karotenoid sing becik
kanggo kesehatan awak lan mripat tinimbang wortel mentah. Nanging zat polofenol sing
dikandhut bakal ilang yen dimasak. Zat liikopen ing tomat bakal mundhak akeh yen tomat
mau dimasak sedhela. Suwalike brokoli lan kobis bakal kurang vitamine yen dimasak.

Ngolah sayuran

Yen mundhut sayuran milih sing isih seger, durung alum. Dikumbah sing resik lagi
dirajang utawa dipethili. Sawise dicegurake yen bisa ditutup, aja kesuwen olehe ngolah.
Sawise dientas panic ditutup rapet. Jangan sing nganggo santen anggone nyempungake
sayuran sawise santene umob, genine dikurangi panase.

Wadhah sing kanggo olah-olah yen bisa aja saka alumunium. Panci nganggo lapisan
email, stainless, apa Teflon. Genine aja kegedhen mundhak vitamine ilang merga panas sing
dhuwur.

Lawuh utawa jangan saka maneka werna sayuran luwih becik tinimbang mung
sawarna. Upamane ngolah sop, prayogane ana wortel, buncis, kapri, kobis, lan
sapanunggalane. Njangan lodheh ana terong, kacan lanjaran, godhong so, manisah, lan
sapanunggalane supaya vitamine werna-werna. Kala-kala nggawe salad, gudhangan, saka
woh-wohan lan janganan mentah jalaran vitamin lan minerale becik tur jangkep.

Ngolah Iwak

Pilih iwak sing isih seger, matane isih mendolo bening, insange werna abang seger.
Diresiki sisike, dibuwang jerohane, lan ingsange banjur dikumbah sing resik. Yen ana jeruk
pecel diblonyohi dhisik nganggo banyune jeruk pecel, dileremake sedhela lagi digoreng
utawa dimasak. Patrap iki kanggo ngilangi ganda amis lan rasane uga luwih gurih.

Nalika nggoreng nganggo wajan sing ora kelet, genine sedhengan aja kegedhen.
Anggone nggoreng iwak aja kegaringen, semono uga yen nggodhog aja kemlonyoten.

Daging Sapi lan Pitik

Yen mundhut daging sapi utawa pitik milih sing ora akeh gajihe. Yen katutan gajih lan
serat sing ora perlu dibuwang wae, dikumbah sing resik. Daging sapi yen nggodhog
dicemplungake sawise banyu umob, ditutup rapet nganti empuk. Daging pitik sawise diresiki
dicemplungake banyu umob sedhel banjur dientas dibuwang banyune, diganti bnayu anyar.
Digodhog maneh yen wis umob dientas, siap diolah apa wae. Iki kanggo ngilangi zat-zat sing
ora becik sing tinemu ing daging pitik jalaran nalika diingu pitik mau dipakani pakan
gaweyan lan disuntik obat-obatan werna-werna sing meneb ing kulit lan daginge.

Gawe panganan lan masakan gorengan yen bisa aja kerep-kerep, jalaran panganan sing
digoreng ngandhung lemak lan kolesterol luwih akeh. Yen bisa nganggo lenga goring sepisan
wae banjur dibuwang jalaran jlantah ngandhung lemak jahat lan kolesterol luwih akeh. Perlu
kawuningan yen penyakit jantung koroner, perlemakan liver, tekanan darah tinggi tekane ora
dadakan nanging wis ditumpuk wiwit enom. Pola mangan sing ora bener wiwit bocah utawa
nalikane isih enom bakal nuwuhake penyakit ing tembe burine yen wis setengah umur.
Dhaharan ngandhung lemak sethithik, ora asin banget, cukup serat lan vitamin bakal
ngendhani penyakit ing tembe mburine.

II. Penilaian
b. Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
No. Perilaku yang diamati pada pembelajaran
Absen Berdoa sebelum Memberi Membuat .
dan sesudah salam pada tanggapan Menyelesaikan
melakukan awal dan dengan tugas tepat
kegiatan. akhir sungguh- waktu
pembelajara sungguh.
n
 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
.....
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5.
Rubrik penilaian (Penafsiran angka)
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup

4. Baik
5. Amat baik

b. Penilaian Pengetahuan
NO KD Indikator
4. 4.1 Mengidentifikasi, memahami, 4.1.1 Mampu menjelaskan struktur
dan menganalisis teks nonsastra artikel.
(berita, artikel, laporan, dan 4.1.2 Mampu menjelaskan jenis
lainnya) secara lisan dan tulis. artikel.
4.1.3 Mampu menganalisis isi
artikel.

Pengetahuan mengenai struktur artikel, jenis artikel dan isi artikel.

Saka teks artikel Masakane Ibu Luwih Sehat, wangsulana pitakonan-pitakonan ing
ngisor iki kanthi patitis!
1. Kepriye struktur teks artikel?
2. Sebutna jinis-jinis teks artikel sing kokweruhi!
3. Apa isi teks artikel ing ndhuwur?

Kunci Jawaban :
1. Struktur teks artikel : Irah-irahan, alinea pambuka, alinea panjelas, lan alinea panutup.
2. Artikel deskripsi, artikel narasi, artikel eksposisi lan artikel persuasi.
3. Ngenani carane ngolah sayuran, iwak, daging pitik lan sapi sing sehat.

Format Penilaian Pengetahuan

Instrumen Penilaian
Pengetahuan
Pengetahuan
Pengetahuan mengenai mengenai isi teks
No. mengenai jenis-
struktur teks artikel. artikel yang telah
Absen jenis teks artikel.
disediakan.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 1
2
3
.....
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5.
Rubrik penilaian (Penafsiran angka)
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Amat baik

c. Penilaian Keterampilan
NO KD Indikator
4. 4.1 Menginterpretasi, menanggapi 4.1.1 Mampu membaca ekspresif
dan mengekspresikan isi teks teks artikel.
nonsastra secara lisan dan tulis. 4.1.2 Mampu meringkas artikel
4.1.3 Mampu menanggapi isi
artikel.
4.1.4 Mampu menulis artikel
sederhana.

PEDOMAN PENILAIAN
No Membaca ekspresif Meringkas Menanggapi isi Menulis artikel
Abse teks artikel. artikel. artikel. sederhana.
n
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
.....

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5.

Rubrik penilaian (Penafsiran angka)
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Amat baik
LEMBAR PENILAIAN : PENGAMATAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Tujuan :
Pengamatan aktivitas guru dilakukan dengan tujuan agar pembelajaran berpusat pada
peserta didik yang dilakukan guru dapat berhasil.
Petunjuk:
Amati suatu kelas dari pendahuluan sampai dengan penutup.
Materi: ...................... Pertemuan: ................... Tanggal: ........................
Berikan tanda cek () pada kolom yang Anda anggap sesuai!
(1 = sangat kurang; 2 = kuarang, 3 = sedang; 4 = baik; 4 = sangat baik)
Skor Hasil Pengamatan
No. Kegiatan Pembelajaran
1 2 3 4
1 Membaca/ mencari informasi dan sebagainya
2 Mendiskusikan tugas
3 Mencatat
4 Mendengarkan penjelasan guru
5 Melakukan pengamatan, percobaan, atau bekerja
6 Bertanya kepada guru
7 Berbagi tugas
8 Menyilakan orang lain mengemukakan pendapat
9 Menambahi pendapat teman
10 Mengkomunikasikan informasi melalui presentasi,
bertanya, dan menyampaikan pendapat
JUMLAH SKOR

Penafsran angka :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik