CON ESTUDIOS RECONOCIDOS POR LA SECRETARIA DE EDUCACIN

PUBLICA

SEGN EL ACUERDO 2006175 DE FECHA 07 DE ABRIL DE 2006

MAESTRA EN DOCENCIA Y GESTIN DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

PROTOCOL DE TESIS
CUL ES LA RELACION QUE HAY ENTRE LA FAMILIA Y EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DEL ALUMNO DE 1 DE LA ESCUELA PRIMARIA JOS MA.
MORELOS Y PAVN

PARA OTRA POR EL GRADO DE MAESTRO EN DOCENCIA

PRESENTA:

URIEL MUOZ VAZQUEZ

DIRECTOR DE TESIS:

MTRO. CESAR CONTRERAS GARDUO

A 6 DE MAYO DE 2017 COTEPEC HARINAS DE MX.

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 TEMA: CUL ES LA RELACION QUE HAY ENTRE LA FAMILIA Y EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNO DE 1 DE LA ESCUELA PRIMARIA
JOS MA. MORELOS Y PAVN

INTRODUCCION
La educacin es un tema fundamental para el desarrollo del pas y de as personas,
as mismo la importancia que esta debe tener, es prioridad para cualquier persona,
pero, en algunos lugares existe la situacin de que la educacin no es lo prioritario
puesto que conseguir el sustento econmico para la familia es muy variable y en
algunos casos insuficiente. Es por ello que en el presente texto explicamos por qu
en zonas rurales alejadas de los crculos de mayor auge, la importancia de que los
hijos tengan una educacin y concluyan hasta el nivel superior es nula a
comparacin de los lugares urbanos en los cuales tienen presente que para una
vida digna, y decimos digna, porque es claro que tener una profesin no significa
abundancia econmica.

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PROBLEMA:
Los padres se involucran poco para que se su hijo de primer grado tenga buen
rendimiento acadmico.
La asistencia de los padres a reuniones escolares es escasa, por consiguiente no
se acercan a preguntar el desempeo de su hijo.
Regularmente los nios de los padres con poco compromiso hacia la escuela no
cumplen con tareas, materiales y trabajos.
Los padres no se responsabilizan de sus hijos debido a que no demuestran tener
autoridad ante ellos.
Familias disfuncionales (diferentes tipos de familias)
La mayor parte de los nios estudian nicamente durante el tiempo de la jornada
escolar, porque al terminar tienen que hacer una labor impuesta por sus padres
(madre - padre)
La forma en que los padres perciben a la escuela es la misma que los nios tienen.
La escuela no es prioridad en la comunidad.
OBJETIVO
Identificar de qu manera se puede involucra a los padres o tutores para que el
alumno reciba ms apoyo y mejore su rendimiento acadmico.
PROPSITO GENERAL:
Determinar la influencia de los padres de familia en el desempeo escolar del nio
de primer grado, empleando entrevistas para analizar la informacin apoyando al
alumno y reorientar el proceso de enseanza y aprendizaje.
PROPSITOS ESPECFICO:
Reconocer qu tipo de familia predomina en los alumnos del grupo de primer grado
mediante la aplicacin de un cuestionario a personas de la comunidad, para recabar
datos que ayuden a vislumbrar la situacin que viven los nios al interior de sus
casas.
Identificar algunas de las causas que dificultan o favorecen un ptimo desempeo
acadmico en los alumnos, por medio de la implementacin de cuestionarios, para
reorientar la prctica docente y as implementar estrategias que favorezcan el
aprendizaje de los discentes.
INSTRUMENTOS: entrevistas (formales e informales), cuestionarios, observacin
directa, test.

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 CUL ES LA RELACION QUE HAY ENTRE LA FAMILIA Y EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DEL ALUMNO DE 1 DE LA ESCUELA PRIMARIA JOS MA.
MORELOS Y PAVN

Cada familia tiene la enmienda de mandar a sus hijos a la escuela ya sea para que
adquieran conocimientos o para cumplir con un requisito ms de ser padres, otros
ms lo hacen con diferentes finalidades guiadas por diversos intereses. Por otro
lado, los chicos cuando entran a la educacin formal esperan obtener buenos
resultados que la mayor parte de las veces no obtienen a causa diferentes factores:
psicolgicos, sociales, econmicos y culturales, esto debido a que la educacin es
una ciencia interdisciplinaria, es decir, que no se centra a un solo contenido o
asignatura. Andrs Bello (2007) seala que la familia cumple un papel
predominante en el desarrollo acadmico del alumno. La educacin es una tarea
compartida entre la familia y la escuela, donde ambas tienen el papel protagnico,
aunque no de exclusividad.(p. 228)

El rendimiento escolar del alumno puede vislumbrarse cuantitativamente

inicialmente en las calificaciones que el maestro le asigna bimestre a bimestre. Sin
embargo, es necesario revisar cuales son las circunstancias o hechos que dificultan
un buen aprendizaje y por ende un mejor rendimiento del alumno dentro y fuera del
saln de clase. Si bien es cierto que la familia influye sustancialmente en el proceso
de aprendizaje, tambin existen otros factores que se involucran directamente como
es la enseanza que el maestro le proporciona dentro del aula, la convivencia entre
compaeros, el coeficiente intelectual, entre otros., ellos fungen como obstculos a
vencer constantemente.

Es importante sealar que la familia es el ncleo en el cual el nio obtiene su

cultura, conocimientos, hbitos y actitudes, la escuela es donde los refleja, si un
chico vive inmerso en problemas de diversa ndole como lo son: desintegracin
familiar, hostilidad, mala alimentacin, etc., se ver afectado y no podr cumplir con
el rendimiento que el sistema educativo demanda, adems es necesario precisar
que los puntos sealados con antelacin son influyentes para que los discentes
obtengan bajos resultados acadmicos y quedar inmersos en el rezago educativo e
inclusive pueden llegar a la desercin escolar o a dejar a medias su educacin
Primaria.

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A decir de Gonzlez (1997) cuando el padre carece de cierto nivel educativo,
ste se retrae de la responsabilidad educativa de sus hijos, mientras que la madre
aunque disponga de un bajo nivel educativo, siempre juega un papel predominante
y asume responsabilidad en el mbito educativo de los hijos. (p. 33) En la
comunidad de Matlazinca Villa Guerrero Mxico, las madres son las encargadas de
estar al pendiente de los resultados escolares de sus hijos de primer grado, en
general en toda la institucin educativa slo hay un pap soltero que revisa
constantemente el aprovechamiento de sus pequeos, pocas son las que
verdaderamente apoyan a los nios para que logren sobresalir acadmicamente.

En la Comunidad predomina el machismo, las chicas de 15 aos suean con irse

con el novio, los hombres despus de terminar la primaria o secundaria se dedican
a trabajar en el campo primordialmente en la siembra y cosecha de flores de
diversos tipos o toman la opcin de emigrar a Estados Unidos. No obstante que
existe muy poco aprecio por los valores, adems de que las ideologas y creencias
de cada familia son diferentes, lo que implica que en cada hogar los nios sean
educados de manera diferente. Patricia Robledo y Jess Nicasio Garca (2009) en
los contextos desfavorecidos en los que el nivel cultural-educativo familiar es
limitado, suele darse una menor valoracin y presin cultural hacia el logro escolar,
lo cual, unido a las bajas expectativas con respecto al futuro acadmico de los hijos,
hace que el inters de los padres hacia la educacin sea menor. (p.119)

Existen pocas personas que han logrado sobresalir y que tienen un concepto sobre
la educacin diferente, o por el contrario hay personas muy humildes pero con un
alto grado de responsabilidad y que a pesar de sus limitantes motivan a sus hijos a
que acudan a la escuela y le echen ganas. Por lo anterior, Alma Vallejo Casarn y
Maza diego Teresa de Jess (2006) reiteran que Los cambios socioculturales que
se manifiestan actualmente en la familias, afectan su estructura por el efecto que
repercute en las relaciones con sus integrantes, estilo de vida y tradiciones (p.56)
y que dichos cambios se vislumbran en el desenvolvimiento de los nios en la
escuela.

La economa del lugar est basada en la floricultura, si la venta estuvo buena

como suele decir la gente del lugar todo est tranquilo, pero por el contrario si los
precios son bajos hay peleas constantes en casa, las que afectan sin duda a los
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hijos o en el peor de los casos en esos tiempos difciles los pequeos no asisten a
la escuela y si llegan lo hacen faltndoles materiales necesarios como lo es un
cuaderno o un lpiz, e inclusive sin almuerzo y sin dinero para comprar alimento en
la hora del recreo.

Algunos padres de familia han manifestado que la escuela nada ms sirve para que
aprendan a leer y escribir sus hijos que al fin no van a ser doctores o ingenieros
comentarios como el anterior dejan notar el poco inters que llegan a demostrar
hacia la escuela, lo interesante es ver que los alumnos no falten por que la mayor
parte de las familias de la Comunidad cuenta con el apoyo de gobierno en el
programa PROSPERA, puesto que si el chico falta ms de tres veces el apoyo es
mermado.

Robledo Ramn (2009) menciona que los padres que han tenido problemas en el
aprendizaje, son aquellos que han tenido malas experiencias educativas y por
consiguiente desarrollan percepciones negativas hacia el colegio, los profesores y
las tareas escolares.

En el mbito acadmico los alumnos demuestran mucha apata en clase, se aburren

con facilidad, tienen problemas de convivencia y socializacin con los dems debido
a problemas entre adultos, por ejemplo si Fulanita se pelea con Petra sus hijos no
tienen que hablarse, existen peleas fsicas entre ellos, por tal motivo no pueden
trabajar en equipos o estar juntos en alguna actividad que as lo requiera. Por lo
anterior Los padres son pieza fundamental para que sus hijos alcancen un
aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos familiares, el trabajo y la falta
de motivacin y preparacin que existe entre los padres, impide obtener resultados
satisfactorios en los estudiantes. (Jimnez Marcos Gesiel 2015, p. 114)

El desempeo escolar del nio, como se mencion antes, est mediado por
diferentes factores como: la nutricin, el estatus familiar, el tipo de familia al que
pertenece, la situacin financiera de los padres, el proceso de enseanza y
aprendizaje de cada discente, el mbito social en que se desenvuelve, entre otros.
Sin embargo, Vallejo Casern (2006) seala que existen cinco procesos que
vinculan a la familia y al desempeo acadmico; el intercambio verbal entre la
madre y los hijos, las expectativas familiares acerca del desempeo acadmico, las

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relaciones positivas entre padres e hijos, las creencias de los padres acerca de sus
hijos as como las atribuciones que hacen al comportamiento de los mismos y las
estrategias de control y disciplina, todo ello es reflejado dentro de la escuela y de
alguna manera en los resultados que se obtienen a travs de la evaluacin.

El rendimiento escolar es la resultante del complejo mundo que envuelve al

estudiante: cualidades individuales (aptitudes, capacidades, personalidad,...), su
medio socio-familiar (familia, amistades, barrio,...), su realidad escolar (tipo de
centro educativo, relaciones con el profesorados y compaeros o compaeras,
mtodos docentes, etc...). Los resultados obtenidos en la Escuela Primaria Jos
Ma. Morelos y Pavn en cuanto al rendimiento acadmico son bajos puesto que
las calificaciones oscilan entre un parmetro de 5 a 7 en la mayora de los nios de
primer grado promovidos al segundo grado. La vida diaria deja reflejar que la
desvalorizacin por la escuela es cada vez mayor, los pequeos no toman con
responsabilidad la educacin que reciben, slo unos cuantos valoran lo que tienen
a su alcance y se esfuerzan por conseguir sus metas.

Los resultados satisfactorios o positivos son obtenidos por nios que viven en
familias que se preocupan por ellos, les fomentan hbitos de estudio, valores, un
sentido de responsabilidad y superacin, la posicin econmica es estable, la
alimentacin es favorable y ms. En breve las posibilidades econmicas familiares
determinan la atmsfera cultural- educativa del hogar, siendo sta la que repercute
en el rendimiento del alumno.

El nio de primer grado siempre se encuentra en desventajas cuando no es apoyado

por el padre de familia, el docente o por sus mismos compaeros de clase. Como
es sabido el primer ao escolar es muy importante para que tenga xito en los
grados posteriores, lamentablemente no todos los pequeos son apoyados en su
aprendizaje, mucho menos cuando a sus padres no les parece ser importante.

La investigacin realizada arrojo los algunos factores que intervienen en el

desempeo escolar del estudiante de primer grado:

Situacin econmica: La economa de la familia influye en el rendimiento y, as,

se engloba a las familias de la comunidad de Matlazinca dentro de un parmetro de
nivel econmico bajo, segn la ocupacin de los progenitores.
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Estudios del padre: Influye mucho el nivel cultural del padre en la educacin de
sus hijos e hijas.

Estudios de la madre: La madre es la que se ocupa ms directamente de la

educacin escolar de sus hijos e hijas, pues es la que acude al colegio cuando hay
reuniones o quiere informarse de la marcha de su hijo o hija. Si tiene un nivel de
estudios medios o altos, valorar ms el estudio de sus hijos e hijas y podr
ayudarlos ms, lo que repercutir positivamente en su aprendizaje, de lo contrario
no le importar el resultado de sus hijos y llegaran a un estado de conformismo.

Inters de los padres por la educacin de sus hijos: El inters que la familia
tenga depositado en la educacin parece ser un factor determinante, incluso ms
que el econmico, en el rendimiento escolar, porque si los nios y las nias
encuentran eco en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lgicamente, esto
motivar su trabajo.

La fcil salida al mundo del trabajo: La facilidad que tienen los nios y nias para
encontrar un puesto de trabajo, aunque ste est mal remunerado dentro de la
comunidad es en el campo pus ah no importan las letras.

El trabajo de ambos padres fuera de la casa: esto incide negativamente en el

rendimiento de los nios y las nias, pues estn mucho tiempo fuera del control de
los progenitores y, cuando estos vienen de trabajar, no tienen ganas de
escucharlos y atenderlos.

El rendimiento y problemas familiares quiz sea esta variable una de las que
mayor correlacin tenga con el Rendimiento Escolar. Cuando el inters de la familia
es alto el rendimiento escolar es bueno, y cuando ese inters es nulo el rendimiento
es malo.

El nivel cultural que tiene la familia incide directamente en el rendimiento escolar

de sus hijos e hijas, as, cuando el nivel de formacin de los progenitores est
determinado por una escolarizacin incipiente o rozando el analfabetismo, es ms
fcil que los hijos no tengan un rendimiento escolar satisfactorio, y, por el contrario,
en aquellos progenitores con un nivel de formacin medio o alto es ms probable
encontrar un rendimiento bueno.

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El nmero de hijos e hijas, salvo cuando el nmero es elevado y que generalmente
lleva consigo otros condicionantes, no influye determinantemente en el rendimiento
pero si lo limita. Otro punto a reiterar es que cuando los nios no asisten al jardn
de nios tienen serias limitantes en sus conductas pre acadmicas, las cuales son
importantes para iniciar en el nivel primario, es decir muchas veces no cuentan con
todas las habilidades sera deseable que desarrollaran antes de iniciar su educacin
formal, tales como el desarrollo motor grueso y fino, relaciones espacio-temporales,
aptitud perceptiva de forma y colores, igualacin, comprensin verbal,
pronunciacin, discriminacin y aptitud numrica, entre otras.

Si los estudiantes pueden adquirir un sentido de responsabilidad suficiente para

trabajar de firme en la escuela y si las barreras que se interponen al xito son
retiradas de todas las escuelas, muchas de las condiciones desventajosas pueden
ser contrarrestadas (Navarro, Edel, Rubn, 2003, pp. 10)

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 JUSTIFICACIN

La escuela es la institucin donde el nio adquiere conocimientos, refuerza

habilidades, actitudes, es el lugar donde se refleja adems la educacin que han
adquirido en casa, sin embargo, Qu pasa cuando los resultados obtenidos dentro
de la misma no son los esperados y, por ende el aprovechamiento acadmico del
alumno no es satisfactorio?

El contexto personal de cada uno de los alumnos es indispensable, as se podr

brindar a los nios una mejor enseanza por parte del docente, es decir, l adaptar
los recursos que tiene a su alcance en beneficio de un mejor aprovechamiento
escolar en su aprendiz.

La presente investigacin se centr en la Comunidad de Matlazinca Villa Guerrero,

con los alumnos de la Escuela Primaria Jos Ma. Morelos y Pavn, perteneciente a
una modalidad multigrado en el primer ciclo 1 y 2, se ubica en un contexto rural
contando con 9 alumnos de primer grado y 12 de segundo, tomando como punto
de referencia y eje primordial de la investigacin a los nios de primer grado.

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