ESTUDO DE CASO: Anderson P.

Vrias matrias do terceiro ano do curso de engenharia mecnica requerem muitos trabalhos fora de aula para o
desenvolvimento de projetos industriais. Os alunos entram em contato com clculos e desenhos de equipamentos,
mquinas, instalaes, etc. Prof. Roberto A. leciona h anos uma das matrias correspondentes a esta srie. Est
cada vez mais convencido que precisa logo no incio do ano insistir com todos os alunos num elemento bsico de
engenharia: planejar. Planejar as atividades correspondentes a todos os projetos previstos durante o ano. Seria um
grande passo se consegussemos um processo educativo disciplinado.
Anderson P. aluno do terceiro ano. Vem com um timo desempenho escolar desde o primeiro ano. Ficou bastante
empolgado em participar de um concurso promovido por uma entidade internacional visando o desenvolvimento de
um mini-carro. De acordo com as informaes da secretaria da entidade organizadora participariam grupos de alunos
provenientes das principais universidades do pas. Dentre os prmios para os melhores colocados havia uma oferta
de programas de viagens ao exterior, estgios em empresas de outros pases, etc.
Anderson conseguiu a adeso de vrios colegas de turma para a realizao do projeto. Esse concurso motivava
pelos benefcios que poderia trazer a todos. Nestas alturas tambm o brilho do empreendimento atraa bastante.
Mesmo que no conseguissem ficar entre os melhores, teria valido a pena a experincia de encarar um desafio.
Num dos intervalos de aula, Anderson aborda o Prof. Roberto A.
Anderson: Venho tendo dificuldades srias para distribuir e coordenar os trabalhos do grupo. Alguns tem mais
iniciativa, outros menos, h muitos assuntos que pesquisar...
Roberto: Quantos alunos esto participando do projeto?
Anderson: Quinze.
Roberto: muita gente. Principalmente tendo em conta que todos esto aprendendo a desenvolver projetos. Como
foram divididas as tarefas?
Anderson: Alguns esto desenvolvendo a carroceria, outros a motorizao e outro subgrupo a suspenso e as
rodas. Como temos no s que desenvolver os desenhos e estudos, mas tambm construir um prottipo e test-lo,
precisamos fazer cotao de preos de fornecedores de peas, etc.
Roberto: Como esto conseguindo resolver o problema de recursos financeiros?
Anderson: Abrimos uma conta corrente, em que todos depositamos uma quantia suficiente para os gastos do
desenvolvimento do prottipo. Sem contar que bem possvel o patrocnio de vrios fabricantes de componentes
automotivos, a ttulo de divulgao dos seus produtos.
Roberto: Onde est encontrando mais dificuldades?
Anderson: Estou liderando a equipe. Vejo dificuldade em coordenar os trabalhos; no domino o assunto, preciso
estudar e pesquisar antes de dar qualquer passo. Ns no estamos preparados para trabalhar em equipe. H com
freqncia conflitos de idias, diretrizes, etc. Sem contar que qualquer semana de provas na escola desestrutura o
pessoal.
Notava-se em algumas aulas, que os conflitos cresciam no grupo de trabalho; era freqente que Anderson sofresse
alguma indireta, piada maldosa, criticas pelas costas de colegas do grupo de trabalho.
Anderson desde o ano passado estava namorando Jlia; mas ultimamente a situao andava muito mal entre eles.
Muitas vezes Anderson chegava atrasado aos encontros sem contar os inmeros canos por causa de projetos,
aulas, provas, etc. No era de se esperar outra coisa; Jlia tomou a iniciativa e desfez o namoro. Anderson ficou
chateado por ter se fechado tentando resolver os seus problemas e no soube dividir com os outros as suas
dificuldades.
Na escola conseguiu administrar a situao das vrias matrias, apesar de faltar com muita freqncia. Precisava
desenvolver ao mesmo tempo um projeto da matria do Prof. Roberto, mas para isso seria necessrio que tivesse
um Micro especial e um aplicativo que no havia na escola. Alguns dos seus colegas tinham esta facilidade, mas
Anderson no quis se rebaixar para pedir ajuda. Deu um jeito duras penas e foi desenvolvendo o projeto como
dava.
Nesta altura o relacionamento com o Prof. Roberto tornou-se pouco transparente. Anderson no queria de nenhuma
forma ficar com uma m imagem diante do professor. As dificuldades que encontrava no seu projeto ele as adiava e
deixava para ver mais a frente. Por uma infelicidade; a poucos dias da entrega do projeto Anderson suspeita que
teria anotado algum dado errado, por ter pego s pressas. Procurou o Prof. Roberto: as suspeitas converteram-se
num fato. Nesta altura, no teria tempo suficiente para refazer todos os clculos, desenhos, etc...
Depois da correo dos projetos Prof. Roberto verificou que entre os reprovados encontrava-se o Anderson. Fez
uma reviso do projeto com mais calma, ele precisava de 7,5 e tirou 3,5. Realmente no havia mais o que fazer pois
tinha errado muitas coisas no projeto. Prof. Roberto manteve a nota 3,5.
Anderson ao saber da sua nota, resolveu fazer uma tentativa de ganhar a compaixo do professor: alegou que seu
erro tinha sido uma infelicidade no momento da consulta dos dados de projeto, que o critrio de correo tinha sido
muito rigoroso. A seguir lembrava ao professor que o fato de ficar na matria dele reteria outras matrias do ano
seguinte e lhe prejudicaria num momento em que tinha uma oferta de estgio fenomenal... Prof. Roberto manteve a
sua posio e Anderson foi reprovado.

1. Apoiando-se no texto, indique trs qualidades de Anderson (frase do texto):

2. Apoiando-se no texto, indique trs defeitos de Anderson (frase do texto):
3. Como voc descreveria a situao interior que Anderson est vivendo (frase do texto)?
4. Identifique um problema fundamental seu (pessoal e profissional):