Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AO LECTI
PROVINCIA: CANTON: PARROQUIA: DISTRITO: CIRCUITO: 2 017-201
4. EJES TRANVERSALES
DEL BUEN VIVIR
1. La interculturalidad - Pawcar raymi, Inti raymi, Finados, navidad
2. La formacin de una ciudadana democrtica Eleccin de Consejos de aula y Gobierno estudiantil
3. La proteccin del medio ambiente Respeto hacia Pacha mama
4. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
5. La educacin sexual en los jvenes - La sexualidad en la juventud
6. Valores: El libro de todos los nios. Puntualidad, solidaridad, respeto.
5. DESARROLLO DE LA UNIDADES DIDACTICAS
BLOQUE UNO
N TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION SEM
LA UNIDAD LA UNIDAD DESTREZAS METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS
1 Prcticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.1. Todos los participantes CE.EF.4.1 Participa I.EF.4.1.1. UNA SEMANA
ldicas: los autnomamente en Participar en diferentes forman un crculo con en diferentes Participa
juegos y el diversas prcticas categoras de juegos sus respectivas sillas. categoras de juegos individualmente
jugar corporales, (tradicionales, populares, Quien dirija el juego se (tradicionales, y con pares en
disponiendo de modificados, masivos, coloca a la mitad y dice: populares, diferentes
conocimientos expresivos, con elementos, Un barco en medio del modificados, categoras de
(corporales, en el medio natural, entre mar, viaja a rumbo masivos, juegos,
conceptuales, otros), reconociendo el desconocido. Cuando yo expresivos, con reconociendo
emocionales, aporte cultural proveniente diga OLA A LA elementos, en el lgicas,
motrices entre otros) de sus orgenes, objetivos DERECHA, todos medio natural, entre caractersticas,
que le permitan y lgicas a la identidad cambian de puesto a la otros), mejorando orgenes,
hacerlo de manera nacional derecha; cuando yo diga, sus posibilidades y demandas y
saludable, segura y OLA A LA las de sus pares de conocimientos
placentera a lo largo Participar en juegos IZQUIERDA, todos alcanzar los corporales que
de su vida. pequeos aprendidos con cambian de puesto hacia objetivos, a partir le permitan
reglas, cooperando con los la izquierda, cuando yo del reconocimiento mejorar
compaeros, sin mostrar diga TEMPESTAD, de lgicas, cooperativament
actitudes discriminatorias todos deben cambiar de caractersticas e y de manera
puesto, mezclndose en bsicas, orgenes, segura las
diferentes direcciones. Se demandas (motoras, posibilidades de
dan varias rdenes, intelectuales, resolucin de
intercambiando a la emocionales, tcticas y
derecha y a la izquierda, sociales), influencia estrategias
cuando se observe que de etiquetas colectivas.
los participantes estn sociales, (J.1., S.4.)
distrados, el dirigente conocimientos
dice: corporales
. necesarios y
posibles riesgos,
construyendo
individual
y colectivamente
estrategias,
materiales y
espacios seguros de
juego
2 Prcticas OG.EF.1. Participar EF.4.2.1. CE.EF.4.2 Crea y I.EF.4.2.1. Crea UNA SEMANA
gimnsticas autnomamente en Diferenciar habilidades recrea diferentes diferentes
diversas prcticas motrices bsicas (caminar, juegos juegos
corporales, correr, lanzar y saltar) de (individuales, estableciendo
disponiendo de ejercicios construidos colectivos, con individual
conocimientos (acrobacias, posiciones elementos, sin Y
(corporales, invertidas, destrezas, entre elementos, de colectivamente
conceptuales, otros) y practicar con persecucin, caractersticas,
emocionales, diferentes grados de cooperativos, objetivos, reglas
motrices entre otros) dificultad, realizando los entre otros) y pautas de
que le permitan ajustes corporales individual y trabajo seguras,
hacerlo de manera necesarios para poder colectivamente de reconociendo
saludable, segura y ejecutarlos de manera manera segura, aquellos
placentera a lo largo segura y placentera. estableciendo aspectos que
de su vida. objetivos, motivan su
construyendo prctica. (J.2.,
tcticas y I.1.)
estrategias en
funcin de las
demandas (motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales) que cada
juego le presenta, y
de las diferentes
posibilidades de
accin de los
participantes,
asumiendo
diferentes roles de
juego antes y
durante su
participacin en los
mismos
3 Prcticas OG.EF.3. EF.4.3.1. CE.EF.4.4 Crea y I.EF.4.3.1. UNA SEMANA
corporales Resolver de manera Expresar y comunicar recrea diferentes Establece
expresivo- eficaz las situaciones percepciones, sensaciones prcticas corporales diferencias entre
comunicativas presentes en las y estados de nimos expresivo- habilidades
prcticas corporales en composiciones comunicativas en motrices
(deportes, danzas, expresivas (individuales y escenarios bsicas de
juegos, entre otras), colectivas), incorporando individuales y ejercicios
teniendo claridad recursos (msica, grupales, construidos, que
sobre sus objetivos, escenografa, luces, expresando y le permiten
lgicas e combinacin de prcticas, comunicando tranferir
implicaciones, segn tipos de lenguajes, etc.) percepciones, a otras prcticas
los niveles de que permitan una sensaciones y corporales de
participacin en los construccin estados de nimo, manera eficaz y
que se involucre escnica para ser utilizando diversos segura,
(recreativo, presentada ante un pblico recursos en la ejercicios,
federativo, de alto (de pares, institucional construccin destrezas y
rendimiento, o comunitario). escnica, acrobacias
etc.). reconociendo los gimnsticas.
sentidos y contextos (I.1., S.3.)
de origen de
diversas prcticas
expresivo-
comunicativas e
identificando los
elementos
favorecedores y
obstaculizadores de
su participacin en
las mismas.
4 Prcticas OG.EF.4. Profundizar EF.4.4.1. CE.EF.4.6 Participa I.EF.4.4.1. Crea UNA SEMANA
deportivas en el desarrollo Practicar diferentes tipos de manera diversas
psicomotriz y la de deportes (individuales y colaborativa y prcticas
mejora de la colectivos; segura en diversas corporales
condicin fsica de cerrados y abiertos; al aire prcticas expresivo-
modo seguro y libre o en espacios deportivas, comunicativas,
saludable, de acuerdo cubiertos; de invasin, identificando las expresando y
a las necesidades en la naturaleza, entre caractersticas que comunicando
individuales y otras), identificando las diferencian de percepciones,
colectivas del similitudes y diferencias los juegos (reglas, sensaciones y
educando en funcin entre ellos, y reconocer lgicas, objetivos, estados de
de las prcticas modos de participacin entre otros), nimos en
corporales que elija. segn mbito deportivo reconociendo la escenarios
(recreativo, federativo, de necesidad del individuales
alto rendimiento, entre trabajo en equipo y y grupales,
otros), para considerar el juego limpio, identificando
requisitos necesarios que y construyendo las recursos
le permitan continuar mejores formas necesarios y
practicndolo. individuales y elementos
colectivas de que favorecen y
resolver las obstaculizan su
situaciones participacin,
problemas que se otorgndole
presentan, mediante sentidos y
el uso de diferentes significados a su
tcnicas, tcticas y creacin. (J.4.,
estrategias I.1.)
individuales y
colectivas
5 Construccin OG.EF.6. Utilizar los EF.4.5.1. CE.EF.4.5 I.EF.4.5.1. UNA SEMANA
de la identidad aprendizajes Tomar decisiones sobre su Construye espacios Construye
corporal adquiridos en cuerpo a partir del escnicos espacios
Educacin Fsica para reconocimiento de su individuales y escnicos
tomar decisiones competencia motriz (sus grupales, individuales y
sobre la construccin, capacidades motoras y empleando colectivos
cuidado habilidades motrices), la diferentes recursos en los que pueda
y mejora de su salud construccin de su imagen expresivos vincular saberes
y bienestar, acorde a y esquema corporal y de (percepciones, de otras reas,
sus intereses y los vnculos emocionales sensaciones, utilizando
necesidades con las prcticas estados de nimo, diferentes
corporales, en interaccin msica, vestuarios, recursos
con sus pares durante su entre otras), expresivos
participacin en prcticas identificando las (percepciones,
corporales. posibilidades que sensaciones,
ofrecen la estados de
improvisacin, el nimo, msica,
ensayo, las vestuarios, entre
coreografas y otras),
composiciones, y reconociendo
valorando la los beneficios y
importancia de las posibilidades
confiar, respetar y que ofrecen la
cuidar de s mismo realizacin de
y de sus pares improvisaciones
antes, durante y , ensayos,
despus de expresar coreografas
y comunicar y
mensajes ante composiciones.
diversos pblicos. (I.3., S.4.)
6 Relaciones OG.EF.8. Participar EF.4.6.1. CE.EF.4.6 Participa I.EF.4.6.1. UNA SEMANA
entre prcticas de manera segura, Reconocer los de manera Participa de
corporales y placentera, saludable conocimientos corporales colaborativa y manera
salud y sustentable en y ejercitaciones necesarios segura en diversas colaborativa y
prcticas corporales para lograr el objetivo prcticas segura en
en diversos personal propuesto en la deportivas, diversas
contextos/ participacin de la prctica identificando las prcticas
ambientes, corporal. caractersticas que deportivas,
asegurando su respeto las diferencian identificando las
y preservacin de los juegos caractersticas
(reglas, lgicas, que las
objetivos, entre diferencian de
otros), los juegos
reconociendo la (reglas, lgicas,
necesidad del objetivos, entre
trabajo en equipo y otros) y la
el juego limpio, necesidad del
y construyendo las trabajo en
mejores formas equipo y el
individuales y juego limpio.
colectivas de (I.4., S.4.)
resolver las
situaciones
problemas que se
presentan, mediante
el
uso de diferentes
tcnicas, tcticas y
estrategias
individuales y
colectivas.
BLOQUE DOS:
N TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION SEM
LA UNIDAD LA UNIDAD METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
1 Prcticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.4. Reconocer y 6. EL MENSAJE CE.EF.4.1 Participa I.EF.4.2.1. Crea UNA SEMANA
ldicas: los autnomamente en mejorar las propias MALOGRADO: en diferentes diferentes
juegos y el jugar diversas prcticas posibilidades de Se trata de descubrir categoras de juegos juegos
corporales, participacin (motora, barreras en la (tradicionales, estableciendo
disponiendo de intelectual, emocional, comunicacin. Se divide populares, individual y
conocimientos social, entre el grupo en dos equipo modificados, colectivamente
(corporales, otras) en los juegos, y (tambin puede hacerse masivos, caractersticas,
conceptuales, hacerlas conscientes para un solo grupo en expresivos, con objetivos, reglas
emocionales, optimizar crculo). Al primero de la elementos, en el y pautas de
motrices entre el disfrute y elegir jugarlos fila (o del crculo) se le medio natural, entre trabajo seguras,
otros) que le fuera de las instituciones da un mensaje al odo a otros), mejorando reconociendo
permitan hacerlo de educativas fin de que lo vaya sus posibilidades y aquellos
manera saludable, transmitiendo en secreto las de sus pares de aspectos que
segura y placentera correctamente.. Luego se alcanzar los motivan su
a lo largo de su pregunta en voz alta al objetivos, a partir prctica.
vida. ltimo de cada fila (o del del reconocimiento
crculo) cual fue el de lgicas,
mensaje que se le caractersticas
comunico. Se afronta bsicas, orgenes,
entonces con el mensaje demandas (motoras,
real transmitido. intelectuales,
emocionales,
sociales), influencia
de etiquetas
sociales,
conocimientos
corporales
necesarios y
posibles riesgos,
construyendo
individual
y colectivamente
estrategias,
materiales y
espacios seguros de
juego.
2 Prcticas OG.EF.3. Resolver EF.4.2.1. Diferenciar CE.EF.4.3 I.EF.4.2.1. Crea UNA SEMANA
gimnsticas de manera eficaz habilidades motrices Construye diferentes
las situaciones bsicas (caminar, grupalmente de juegos
presentes correr, lanzar y saltar) de manera segura, estableciendo
en las prcticas ejercicios construidos eficaz y placentera individual
corporales (acrobacias, composiciones y Y
(deportes, danzas, posiciones invertidas, coreografas colectivamente
juegos, destrezas, entre otros) y gimnsticas (con y caractersticas,
entre otras), practicar sin elementos), objetivos, reglas
teniendo claridad con diferentes grados de identificando su y pautas
sobre sus objetivos, dificultad, realizando los competencia motriz de trabajo
lgicas ajustes corporales y su condicin seguras,
e implicaciones, necesarios para poder fsica de partida, reconociendo
segn los niveles de ejecutarlos de practicando con aquellos
participacin en los manera segura y diferentes niveles aspectos que
que se involucre placentera. de dificultad la motivan su
(recreativo, utilizacin de prctica. (J.2.,
federativo, de alto elementos y I.1.)
rendimiento, desplazamientos
etc.). gimnsticos;
diferenciando
ejercicios
construidos de
habilidades
motrices bsicas y
transfiriendo
ejercicios, destrezas
y acrobacias
gimnsticas a otras
prcticas
corporales.
3 Prcticas OG.EF.2. Asociar y EF.4.3.1. Expresar y CE.EF.4.4 Crea y I.EF.4.3.1. UNA SEMANA
corporales transferir comunicar percepciones, recrea diferentes Establece
expresivo- conocimientos de sensaciones prcticas corporales diferencias entre
comunicativas otros campos y estados de nimos en expresivo- habilidades
disciplinares, para composiciones expresivas comunicativas en motrices
optimizar su (individuales escenarios bsicas de
desempeo en las y colectivas), incorporando individuales y ejercicios
prcticas corporales recursos (msica, grupales, construidos, que
escenografa, expresando y le permiten
luces, combinacin de comunicando tranferir
prcticas, tipos de percepciones, a otras prcticas
lenguajes, sensaciones y corporales de
etc.) que permitan una estados de nimo, manera eficaz y
construccin escnica para utilizando diversos segura,
ser presentada ante un recursos en la ejercicios,
pblico (de pares, construccin destrezas y
institucional o escnica, acrobacias
comunitario). reconociendo los gimnsticas.
sentidos y contextos (I.1., S.3.)
de origen de
diversas prcticas
expresivo-
comunicativas e
identificando
los elementos
favorecedores y
obstaculizadores de
su participacin en
las mismas.
4 Prcticas OG.EF.3. Resolver EF.4.4.1. Practicar I.EF.4.2.3. I.EF.4.4.1. Crea UNA SEMANA
deportivas de manera eficaz diferentes tipos de Construye tcticas y diversas
las situaciones deportes (individuales y estrategias prcticas
presentes colectivos; individuales y corporales
en las prcticas cerrados y abiertos; al aire colectivas que le expresivo-
corporales libre o en espacios permitan, a partir comunicativas,
(deportes, danzas, cubiertos; de invasin, en del reconocimiento expresando y
juegos, la del comunicando
entre otras), naturaleza, entre otras), entorno y de las percepciones,
teniendo claridad identificando similitudes y diferencias entre sensaciones y
sobre sus objetivos, diferencias entre ellos, participantes, estados de
lgicas y reconocer modos de alcanzar nimos en
e implicaciones, participacin segn mbito eficazmente y de escenarios
segn los niveles de deportivo (recreativo, manera segura el individuales
participacin en los federativo, de alto objetivo del juego y grupales,
que se involucre rendimiento, entre otros), identificando
(recreativo, para considerar requisitos recursos
federativo, de alto necesarios necesarios y
rendimiento, que le permitan continuar elementos
etc.). practicndolo que favorecen y
obstaculizan su
participacin,
otorgndole
sentidos y
significados a su
creacin. (J.4.,
I.1.)
5 Construccin de OG.EF.7. Acordar y EF.4.6.1. Reconocer los CE.EF.4.2 Crea y .EF.4.6.1. UNA SEMANA
la identidad consensuar con conocimientos corporales recrea diferentes Participa de
corporal otros para compartir y ejercitaciones necesarios juegos manera
prcticas para lograr el objetivo (individuales, colaborativa y
corporales, personal propuesto en la colectivos, con segura en
reconociendo y participacin de la prctica elementos, sin diversas
respetando corporal elementos, de prcticas
diferencias persecucin, deportivas,
individuales y cooperativos, entre identificando las
culturales otros) individual y caractersticas
colectivamente de que las
manera segura, diferencian de
estableciendo los juegos
objetivos, (reglas, lgicas,
construyendo objetivos, entre
tcticas y otros) y la
estrategias en necesidad del
funcin de las trabajo en
demandas (motoras, equipo y el
intelectuales, juego limpio.
emocionales, (I.4., S.4.)
sociales) que cada
juego le presenta, y
de
las diferentes
posibilidades de
accin de los
participantes,
asumiendo
diferentes roles de
juego antes y
durante su
participacin en los
mismos.
6 Relaciones entre EF.4.6.2. CE.EF.4.6 Participa I.EF.4.6.2.
prcticas Construir maneras de estar de manera Construye
corporales y y permanecer saludables colaborativa y estrategias
salud (equilibrio segura en diversas individuales y
emocional, corporal, prcticas colectivas
ambiental, entre otros), a deportivas, empleando las
partir del reconocimiento identificando las tcnicas y
de los posibles beneficios a caractersticas que tcticas ms
corto y largo plazo que las diferencian efectivas, en la
aporta la participacin en de los juegos resolucin de
diferentes prcticas (reglas, lgicas, las situaciones
corporales, dentro y fuera objetivos, entre problemas
de la institucin educativa. otros), que presentan
reconociendo la los deportes y
necesidad del los juegos. (I.1.,
trabajo en equipo y S.3.)
el juego limpio,
y construyendo las
mejores formas
individuales y
colectivas de
resolver las
situaciones
problemas que se
presentan, mediante
el uso de diferentes
tcnicas, tcticas y
estrategias
individuales y
colectivas.
BLOQUE TRES:
5 Construccin de OG.EF.2. Asociar y EF.4.5.1. Tomar decisiones CE.EF.4.7 I.EF.4.5.1. UNA SEMAN
la identidad transferir sobre su cuerpo a partir del Participa en Construye
corporal conocimientos de reconocimiento diferentes espacios
otros campos de su competencia motriz prcticas escnicos
disciplinares, para (sus capacidades corporales de individuales y
optimizar su motoras y habilidades manera segura, colectivos
desempeo en las motrices), la construccin identificando las en los que pueda
prcticas corporales de su imagen razones que le vincular saberes
y esquema corporal y de permiten elegirlas de otras reas,
los vnculos emocionales (sentidos, utilizando
con facilidades, diferentes
las prcticas corporales, en obstculos y recursos
interaccin con sus pares concepciones expresivos
durante culturales en la (percepciones,
su participacin en construccin de sensaciones,
prcticas corporales. su identidad estados de nimo,
corporal, el msica,
cuerpo vestuarios, entre
como organismo otras),
biolgico y/o reconociendo los
construccin beneficios y las
social, etiquetas posibilidades que
sociales, entre ofrecen la
otras), realizacin de
reconociendo su improvisaciones,
competencia ensayos,
motriz coreografas
en interaccin con y composiciones.
otras personas y la (I.3., S.4
necesidad de
valorar y respetar
las diferencias
sociales y
personales
BLOQUE CINCO:
7. BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA 8. OBSERVACIONES
Cavara Navarro, X. (1993). La Educacin Fsica en la enseanza primaria. Del diseo curricular base a la
programacin de las sesiones. Barcelona: PAIDOTRIBO.
Guerrero, J. y Rivera Garca, E. (1998). Educacin Fsica. Coleccin de materiales curriculares para el Bachillerato.
N. 8. Barcelona: Consejera de Educacin y Ciencia, Junta de Andaluca.
Lleix Arribas, T. (2003). La Educacin Fsica de 3 a 8 aos. (Quinta edicin). Barcelona: PAIDOTRIBO.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. Quito:
Imprenta Don Bosco.
Ministerio de Educacin y Cultura (1998). Evaluacin del aprendizaje. Quito: Unidad Tcnica EB-PRODEC.
Ministerio de Educacin y Cultura (2002). Currculo de Educacin en la prctica de valores para la E.B.E. Quito:
Ministerio de Educacin y Cultura.
Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, PROCUFI (1995). Manual de Cultura Fsica.
Nivel preprimario. Quito: Impresin PAPIM.
Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, PROCUFI (1996). Gua didctica. rea de
Cultura Fsica. Nivel preprimario. Quito: Editora Luz de Amrica.
Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemn (1994a).
Programa de Estudio. Cultura Fsica. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME.
Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemn (1994b). Gua
didctica 1. Juegos, rondas y canciones. (Tercera Edicin). Quito: Imprenta de SNALME.
Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemn (1994c). Gua
didctica 2. Didctica y metodologa de las unidades. Quito: Imprenta de SNALME.
Ministerio de Educacin y Cultura, DINADER y PROMECEB (1997). Reforma curricular para la Educacin
Bsica. rea de Cultura Fsica. Quito: Taller de expresin grfica ALBORADA.
Ministerio del Deporte (2008). Planificacin curricular del rea de Cultura Fsica para el sistema escolarizado del
pas. Quito: s/e.
Secretara Nacional del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin (SENADER), Ministerio de Educacin y Culturas
(2003). Programa de estudio y gua didctica. rea de Cultura Fsica. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo ao de la E.B.
1ero, 2do y 3ero de Bachillerato. Quito: s/e