Pensamiento postformal Sinnott

Se basa en la intuicin, en la emocin y la lgica. Se caracteriza por la capacidad para manejar la

incertidumbre, la inconsistencia, la contradiccin, la imperfeccin y el compromiso. Es relativista,
maneja informacin en un contexto social.

- Mecanismos de conmutacin: Capacidad para pasar del razonamiento abstracto a las

consideraciones prcticas del mundo real, y viceversa
- Mltiple causalidad, mltiples soluciones: Conciencia de que la mayora de los problemas tienen
ms de una causa y ms de una solucin, y que algunas soluciones pueden servir ms que otras.
- Pragmatismo: Capacidad para escoger la mejor de varias soluciones posibles y reconocer criterios
para la eleccin.
- Conciencia de la paradoja: Reconocimiento de que un problema o solucin implica un conflicto
inherente.

Teora trirquica de la inteligencia

La concepcin de este autor se acerca a visin de la inteligencia como un conjunto de capacidades
en vez de un nico elemento unitario e inmodificable. Es a partir de esta idea y de la percepcin de
que otras teoras no establecen cmo se vincula la inteligencia al mundo real que el autor
establece su teora de la inteligencia trirquica, cuyo nombre se debe a la consideracin de tres
tipos de inteligencia.
Sternberg elabora una teora segn la cual considera la existencia de tres tipos de inteligencia que
explican el procesamiento de la informacin a nivel interno, externo y a nivel de interaccin entre
ambos. Dicho de otro modo, considera la existencia de tres capacidades bsicas que determinan la
capacidad intelectual.

- La inteligencia analtica o componencial: Para la teora trirquica de la inteligencia de Sternberg,

la inteligencia analtica supone la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la
informacin. Es la ms cercana a la concepcin unitaria de la inteligencia, refirindose a la
capacidad de establecer planes y gestionar los recursos cognitivos. Gracias a la inteligencia
analtica podemos realizar operaciones mentales tales como definir, tomar decisiones y generar
soluciones.
- La inteligencia prctica o contextual: Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del
ser humano de adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar el organismo intenta
sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las oportunidades que ofrece
para adaptarse.
3. La inteligencia creativa o experiencial: Se considera a este tipo de inteligencia como la
integracin de la informacin obtenida del exterior con nuestra psique. Dicho de otro modo, es
aquel tipo de habilidad que nos permite aprender a partir de la experiencia. Tambin se vincula a
la creatividad y a la resolucin de problemas no experimentados anteriormente.

El conocimiento tcito o implcito: es aquel de difcil expresin y definicin, es complicado de

formalizar y por lo tanto difcil de comunicar. Es un conocimiento personal formado por
experiencias de trabajo, vivencias, etc. lo ejecutamos de una manera mecnica sin darnos cuenta
de su contenido.

Josu Sarlat / Grupo E

Inteligencia emocional
El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psiclogo estadounidense Daniel
Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos. La
persona, por lo tanto, es inteligente (hbil) para el manejo de los sentimientos.
Para Coleman, la inteligencia emocional implica cinco capacidades bsicas: descubrir las
emociones y sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear una motivacin propia y
gestionar las relaciones personales.

Pensamiento postformal (neopiagetiano ?)

1. El pensamiento adulto es un pensamiento divergente. El pensador postformal acepta la
contradiccin como un aspecto bsico de la realidad. Por ejemplo, en el plano de las relaciones
personales pueden darse situaciones aparentemente contradictorias y simultneas de amor y odio
(las cosas no son radicalmente blancas o negras) que no son excluyentes. Esto significa que la
naturaleza del pensamiento es relativa y no absoluta.
2. El pensamiento adulto es un pensamiento metasistemtico. A partir de este primer rasgo
caracterstico del pensamiento postformai, Rybash, Hoyer y Armn (1986) sealan que si un
individuo puede observar la realidad en trminos no slo lgicos, sino relativos y contradictorios,
entonces esta realidad (y el conocimiento de la misma) debe estar configurada como una
estructura que adopta la forma de sistema abierto y dinmico, constituido por mltiples
dimensiones que interactan entre s, lo que permite a los adultos contemplarla en su globalidad,
de modo integral y completo.
3. El pensamiento adulto es un pensamiento contextualizado. En el contexto de la vida diaria, el
pensador postformai adulto no puede guiarse exclusivamente por principios universales, rgidos,
lgicos y absolutos, dada la naturaleza en permanente cambio de la vida cotidiana y real.

4. El pensamiento adulto es un pensamiento dialctico. Uno de los principales crticos a la teora

de Piaget ha sido Klaus Riegel quien en 1976 en su Manifiesto dialctico abogaba por abandonar
y sustituir esta teora basada en el equilibrio y la estabilidad por otro planteamiento basado en el
desequilibrio y el cambio, apoyndose tericamente para ello en el concepto filosfico de la
dialctica. Pone de relieve la existencia de un conflicto permanente entre fuerzas interactivas en
continuo cambio. Tambin aqu se enfatiza el conflicto entre una idea (tesis) y su opuesta
(anttesis). La resolucin del conflicto (sntesis) tiene un carcter temporal debido a que las fuerzas
interactuantes son constantemente cambiantes.

Josu Sarlat / Grupo E