UNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERU

ASIGNATRA: MTODOS DE INVESTIGACIN

DOCENTE: Dra. Judith Alejandrina SOPLIN RIOS

MTODOS Y TCNICAS
.
Mtodo. Etimolgicamente la palabra mtodo deriva de las races griegas met y odos. Met
(hacia, a lo largo) es una proposicin que da idea de movimiento y odos significa camino. Por
esto, en su estructura verbal, la palabra mtodo quiere decir camino hacia algo,
persecucin, 0 sea, esfuerzo para alcanzar un fin o realizar una bsqueda. De ah que el
mtodo pueda definirse como:
El camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser
material o conceptual.
Se puede establecer que de acuerdo con los distintos fines y de acuerdo con la naturaleza del
fenmeno o hecho a estudiar, caben diferentes mtodos. Sin embargo, no hay que incurrir en el
error de pensar que para cada fin existe un mtodo nico; se puede afirmarse en cambio, que
entre todos los mtodos hay uno que es ms adecuado al fin propuesto. Tampoco debe
pensarse que los mtodos son total mente transferibles; los mtodos de una ciencia se usan en
otras, o puede decirse tambin- hay mtodos que son vlidos para diferentes ciencias.
La nocin de mtodo cubre varias significaciones:
El mtodo en sentido filosfico; se trata de la acepcin ms general y global del trmino, y con
l se hace referencia al conjunto de actividades intelectuales que con prescindencia de los
contenidos especficos establece los procedimientos lgicos, formas de razonar, reglas, etc.,
que permiten el acceso a la realidad a captar. A este nivel se habla de diferentes mtodos:
intuitivo, dialctico, trascendental, fenomenolgico, semitico, axiomtico, reductivo, gentico,
formalista, por demostracin, por definicin, inductivo, deductivo, analtico, sinttico,
experimental.

Los mtodos, ayudan a una mejor utilizacin de los medios para acceder al conocimiento de la
realidad, a fijar de antemano una manera de actuar racional y eficaz, a operar sobre la misma
realidad y a evaluar los resultados de la accin, pero por si mismos no llevan al conocimiento, a
la accin ms eficaz, ni a la mejor manera de evaluar los resultados. Un mtodo es una gua, un
camino, un modo de aproximacin y no un conjunto de certezas apodcticas, ya sea en relacin
con el conocimiento o las acciones concretas. Ningn mtodo es un camino infalible; y an ms,
es necesario cambiar de mtodo para el progreso cientfico. Si siempre se utiliza el mismo

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debemos pensar en un estancamiento del conocimiento. En otras palabras es lo que los
metodlogos expresan diciendo que la relacin mtodo-objetivo, mtodo-fin, no es unvoca
sino aleatoria.

Tcnicas. El mtodo no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan

operativos los mtodos. A este nivel se sitan las tcnicas. Estas, como los mtodos, son
respuestas al cmo hacer para alcanzar un fin o resultado propuesto, pero se sitan a nivel de
los hechos o de las etapas prcticas que, a modo de dispositivos auxiliares, permiten la
aplicacin del mtodo, por medio de elementos prcticos, concretos y adaptados a un objeto
bien definido.

Si el mtodo es el camino o procedimiento general del conocimiento cientfico, las tcnicas son
los procedimientos de actuacin concretos que deben seguirse para recorrer las diferentes
fases del mtodo cientfico. EI alcance que aqu se le da a la palabra tcnica es el propuesto
socilogo Alfred Espinas designando con esta palabra -como lo hacan los griegos- las prcticas
conscientes y reflexivas, en cierto grado en oposicin con las prcticas simples o costumbres
que se establecen espontneamente con anterioridad a todo anlisis. De ah que ciertas
tcnicas cuando no son utilizadas de forma rutinaria, lleguen a ser verdaderos instrumentos de
ruptura con el conocimiento espontaneo para la construccin del conocimiento cientfico. Cabe
preguntarse cul es la relacin que existe entre mtodo y tcnica? Mientras las tcnicas tienen
un carcter prctico y operativo, los mtodos se diferencian de ellas por su carcter ms global
y de coordinacin de operaciones. Estas se engloban dentro de un mtodo y, a la inversa, un
mtodo comporta el uso de diferentes tcnicas. Sin embargo, en la prctica de determinadas
tecnologas sociales, no siempre resulta fcil delimitar claramente las fronteras que separan los
mtodos de las tcnicas.

Mtodo Cientfico
a) El mtodo cientfico, como mtodo, es un procedimiento de actuacin general
seguido en el conocimiento cientfico; como todo procedimiento se concreta en un
conjunto de trmites, fases y etapas. Por ello parece que la mejor manera de
expresar en que consiste, es describir los trmites o actuaciones que comprende. Es
la manera sistematizada especial en que se efectan el pensamiento y la
investigacin de ndole reflexiva.
El mtodo cientfico consiste en formular cuestiones o problemas sobre la realidad
del mundo y los hombres, con base en la observacin de la realidad y la teora ya

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 existentes, en anticipar soluciones a estos problemas y en contrastarlas o verificarlas
con la misma realidad estas soluciones a los problemas, mediante la observacin de
los hechos que ofrezca, la clasificacin de ellos y su anlisis.
Segn Isaac Asimov (1979), el mtodo cientfico, en su versin ideal, consiste en:
1. Detectar la existencia de un problema
2. Separar luego y desechar los aspectos no esenciales
3. Reunir todos los datos posibles que incidan sobre el problema, mediante la
observacin simple y experimental.
4. Elaborar una generalizacin provisional que los describa de la manera ms simple
posible: un enunciado breve 0 una formulacin matemtica. Esto es una
hiptesis.
5. Can la hiptesis no se pueden predecir los resultados de experimentos no
realizados an. Ver con ellos si la hiptesis es vlida.
6. Si los experimentos funcionan, la hiptesis sale reforzada y puede convertirse en
una teora o una ley natural.
b) El mtodo cientfico es el estado actual de las ciencias, es: en primer lugar, un
mtodo terico en su origen y en su fin. Con ello se quiere decir que su punto de
partida es, en general, una teora previa 0 un conjunto racional y sistemtico de
ideas sabre la realidad de que se trate. Esta teora debe ser normalmente la fuente
de los problemas que formula el mtoda cientfico.
Es tambin su fin, porque de los resultados de la observacin e induccin empricas
realizadas, se deben deducir nuevos principios que reformen, completen 0
confirmen las teoras iniciales. Adems, tambin es necesaria la teora para observar
la realidad. Los hechos de por s son muchos y nada dicen si no se sabe
interpretarlos y se va a ellos con ideas y enfoques previos.
En segundo lugar, el mtodo cientfico es problemtico-hipottico en cuanto se basa
en la formulacin de problemas, cuestiones 0 interrogantes sobre la realidad y en a
delatar conjeturas 0 soluciones probables a dichas cuestiones.
En tercer lugar, el mtodo cientfico es emprico, en el sentido de que su fuente de
informacin y de respuesta a los problemas que se plantea es la experiencia qu la
fuente de informacin y de respuesta del mtodo cientfico es la experiencia, quiere
decir que la ciencia - a efectos de la prueba en que consiste -toma sus datos y funda
sus conclusiones en la observacin ordenada y sistemtica de la realidad. En esto se
diferencia de otras formas de conocimientos que basan tambin sus pruebas en la
autoridad, la tradicin y la revelacin.

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 En cuarto lugar, el mtodo cientfico es, a la vez inductivo y deductivo. Es inductivo
en cuanto procede mediante la clasificacin sistemtica de los datos, por medio de
la observacin, can el fin de determinar las uniformidades 0 regularidades que
presentan.
La ciencia, aunque se basa en la induccin sistemtica en mayor medida que otros
tipos de conocimiento- utiliza asimismo, en gran medida, la deduccin.
Esta, como se sabe consiste en la derivacin de conceptos 0 enunciados, no de la
observacin de la realidad como la induccin sino de otros conceptos o enunciados
establecidos anteriormente.
La induccin y la deduccin en la ciencia no se oponen entre si, si no que la
deduccin est ntimamente unida en ella a la induccin.
En quinto lugar el mtodo cientfico es crtico. Con ello se quiere decir:
1. Que debe someter constantemente a crtica o examen y juicio, todos sus fases,
operaciones y resultados, o lo que es lo mismo, a contraste y verificacin.
2. Que en ningn caso los logros del mtodo cientfico son definitivos y que siempre
estn sujetos a la revisin, que pueden derivar de nuevos descubrimientos y
puntos de vista cientficos.
En sexto lugar, el mtodo cientfico es circular. Es as porque, como seala el
profesor Salustiano del Campo (1969), en l, los principios se prueban mediante
datos empricos y estos se analizan 0 interpretan sobre la base de aquellos. Existe
una interaccin continua en el mtodo cientfico entre la experiencia y la teora y,
con base en la teora, se capta y explica la realidad.
En sptimo lugar, el mtodo cientfico es analtico- sinttico. Es decir, estudia la
realidad distinguiendo y separando unos de otros sus elementos ms simples, pero
no se queda aqu, sino que procura luego unir y recomponer los elementos
separados obteniendo una nueva visin global del conjunto y de las relaciones
estructurales entre sus elementos.
En octavo lugar, el mtodo cientfico es selectivo en un doble sentido.
Primero entre la multiplicidad de aspectos de los fenmenos, debe concentrar su
observacin en los ms relevantes, y segundo, entre la masa de datos recogidos
debe procurar detectar en el anlisis los ms significativos por tener influjo
predominante.
En noveno lugar, el mtodo cientfico debe atenerse normalmente a las reglas
metodolgicas formales, pero al mismo tiempo debe fomentar la intuicin y la
imaginacin an en el caso de que no se tenga con ello estrictamente a dichas reglas

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 e incluso a las teoras admitidas, como seala P. K. Feyerabend en su obra " Contra el
mtodo".
En resumen, los caracteres del mtodo cientfico son, segn anteriormente indicado:
Terico, problemtico-hipottico, emprico, inductivo, deductivo, critico, circular,
analtico-sinttico, selectivo y abierto a la imaginacin.
Esto no quiere decir que todos esos caracteres sean exclusivos del mtodo cientfico.
Existen otras disciplinas no propiamente cientficas, por ejemplo, la Filosofa y la
Teologa, que emplean incluso la induccin y la experiencia.
Frente a ellas, lo que caracteriza al mtodo cientfico es:
1. La ordenacin y disposicin conjunta de dichos caracteres.
2. El tener un campo nico de accin, que es la realidad observable.
3. El admitir, en ltimo trmino, como fuente de informacin y de prueba sobre
esta realidad exclusivamente la experiencia.
c) Abundando criterios y conceptos, el autor Mario Bunge, considera que el Mtodo
Cientfico en general deber observar las siguientes pautas o reglas generales:
1. Formular el problema con precisin y al principio especficamente.
2. Proponer conjeturas bien definidas y fundadas de algun modo, y no simples
suposiciones u ocurrencias sin fundamento.
3. Someter las hiptesis a contrastacin dura,
4. No declarar verdadera una hiptesis satisfactoriamente comprobada;
considerarla como parcialmente verdadera.
5. Preguntarse por qu la respuesta es como es y no de otra manera.
En resumen, el mtodo cientfico comprende tres momentos:
1. El planteo del problema.
2. Definicin de hiptesis.
3. Prueba de las hiptesis; naturalmente considerado el elemento de relatividad del
conocimiento.
Dentro del rigor cientfico, un proceso de investigacin es cientfico, si y solo si usa el
mtodo cientfico. Tngase presente que ningn mtodo de investigacin cientfica es un
conjunto de pautas o reglas que se pueden explicar cmo una frmula o receta para
obtener la verdad. Es evidente que el conocimiento de las reglas o pautas del mtodo
cientfico ayuda a la investigacin pero a investigar se aprende investigando. As mismo
slo podra ensear a investigar a aquel que hace investigacin. EI inters por conocer la
verdad es el primer elemento para ejercer y desarrollar la investigacin.

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 Se sostiene que no hay investigacin grande o pequea, lo fundamental es tener inters
por, conocer la verdad; pero hacerlo desde ahora, con el compromiso y esfuerzo de
poner el conocimiento cientfico y tecnolgico al servicio de las mayoras como
testimonio de nuestro aporte a la socializacin de la educacin. La ciencia y la cultura.
Tengamos presente que slo se puede transformar con xito aquello que se conoce, y
para conocerlo definitivamente hay que estudiar e Investigar seriamente.
CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
El modo de conocer y proceder que tiene la ciencia se ha dado en llamar mtodo
cientfico. Ahora bien, este mtodo tiene algunas caractersticas, que suelen considerarse
esenciales. A continuacin se seala los ms importantes, entendidas cada una de ellas
en conexin y armona con las otras.
1. Es fctico en el sentido de que los hechos son su fuente de informacin y de
respuesta. Sin embargo, aun cuando siempre tenga una referencia emprica, el
mtodo cientfico va ms all de los datos empricos, puesto que la interpretacin de
los datos se hace desde un determinado marco 0 referente terico que, a su vez, se
apoya en supuestos meta-tericos. A estos supuestos unos los denominan
ideolgicos, otros filosficos y algunos, cdigos de civilizacin subyacentes.
2. Trasciende los hechos: Si bien el mtodo cientfico parte del conocimiento de los
hechos particulares, no se detienen en ellos: mediante un salto del nivel
observacional al terico, los trasciende. EI cientfico no se aleja de los hechos y
fenmenos, pero los trasciende problematizndolos, de modo que puedan ir ms all
de las simples apariencias. Se trata de conocer, comprender y explicar los hechos, no
de describirlos. Segn la conocida y repetida frase de Huxley, aquellos que
renuncian a ir ms all de los hechos raramente obtienen otra cosa que los hechos.
3. Se atiene a reglas metodolgicas formalizadas (operaciones y procedimientos
establecidos de antemano), pero no por ello desecha la intuicin y la imaginacin.
4. Se vale de la verificacin emprica para formular respuestas a los problemas
planteados y para apoyar sus propias afirmaciones; exigiendo una constante
confrontacin con la realidad que lleva a la problematizacin aun de lo ya admitido.
No cabe en el mtodo cientfico lo que Merlau-Ponty ha denominado el
dogmatismo del sentido comn; dicho en trminos bachelardianos: el sentido
comn refuerza la tesis del continuismo en las ciencias y constituye un obstculo
epistemolgico para el pensamiento cientfico. Todo enunciado cientfico tiene que
ser contrastada de algn modo por la experiencia, es decir, tiene que ser sometido a
la verificacin emprica, Ciertamente, slo admtase un sistema como emprico o

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 cientfico si es capaz de ser contrastado con la experiencia ... Un sistema emprico
cientfico debe poder ser refutada por la experiencia
5. Esta permanente confrontacin hace que el mtodo cientfico sea adems auto
correctivo y progresivo; es auto correctivo en cuanto que va rechazando, corrigiendo
0 ajustando las propias conclusiones en la medida en que nuevos datos demuestran
la existencia de algn error u omisin. En este sentido, la ciencia se construye
tambin a partir del error y avanza cuando surge una nueva teora que supera la
teora existente. Es progresivo ya que, al no tomar sus conclusiones como infalibles y
finales, est abierta a nuevas aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y de
nuevas tcnicas.
6. Sus formulaciones son de tipo general: la cosa en particular 0 el hecho singular
interesa en la medida en que ste es miembro, de una clase o caso de una ley; ms
an presupone que todo hecho es clasificable y legal. No se trata de que el mtodo
cientfico ignore la cosa individual 0 el hecho irrepetible; lo que ignora es el hecho
aislado, puesto que sus enunciados son universales y expresan el comportamiento o
relacin que guardan determinados fenmenos de una manera regular e invariable.
7. Es objetivo en la medida en que busca alcanzar la verdad fctica,
independientemente de la escala de valores y las creencias del cientfico. La
objetividad no es -como se vena diciendo: captar el objeto tal como es, con la
certeza de que no existe ninguna distorsin por parte del sujeto que conoce, y esto,
entre otras cosas, porque en la realidad no existen objetos de conocimiento sino
hechos y fenmenos que se construyen. El hecho se conquista, construye y
comprueba.

ELEMENTOS BSICOS DEL MTODO CIENTFICO

Los elementos bsicos que se puede identificar al poner en prctica los procedimientos
que caracterizan al mtodo cientfico, siguiendo a E. Ander Egg. (1971), son: El sistema
conceptual, las definiciones, las hiptesis, las variables y los indicadores.
El Sistema Conceptual. Se refiere a la organizacin de los conceptos y trminos
enmarcados dentro de los planteamientos tericos especficos, que se hallan articulados
a las variables que son motivo de la investigacin.
Los conceptos que se enuncian en un trabajo de investigacin, deben ser claros, precisos
y objetivos, de tal manera que reflejen las caractersticas generales y esenciales de la
realidad objetiva a que hace referencia cada trmino.

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 Los conceptos son importantes porque permiten centrarse en los objetos y objetivos de
la investigacin desde un punto de vista terico-cientfico; as mismo, los conceptos
sistematizados nos permiten organizar principios y supuestos bsicos que nos oriente a la
formulacin de las hiptesis.
Los conceptos como conocimientos aprendidos generalizados y esenciales de la realidad,
permiten concentrar informacin emprica a un nivel abstracto de tal forma que haga
viable un desarrollo cada vez ms objetivo y cientfico de las Teoras que son el soporte
de todo trabajo de investigacin.
Las Definiciones. Las definiciones comprenden una identificacin y descripcin de los
trminos que se consideran en la investigacin y que se hallan en relacin con el sistema
conceptual.
De acuerdo can Cohen y Nagel (1934) (citado par Arias G. Fernando. 1971), se debe
observar las siguientes reglas para definir 10s conceptos:
1. Debe darse la esencia. La definicin debe dar la esencia de lo que se intenta definir;
es decir su naturaleza, sus notas caractersticas, sus lmites precisos.
2. Debe evitarse la Tautologa.-sea que la definicin no debe ser circular, ni directa ni
indirectamente debe contener el objeto definido.
3. Debe expresarse afirmativamente. Toda definicin debe expresarse siempre en
trminos afirmativos y nunca en trminos negativos.
4. Debe emplearse un lenguaje claro. La definicin debe expresarse en palabras claras y
asequibles. No debe contener metforas 0 figuras literarias.
Una forma muy comn de definir conceptos es identificar el gnero prximo 0 clase
envolvente del concepto, y la diferencia especfica que se refiere a los rasgos que definen
y precisan a los objetos englobados en dicha clase y que los distinguen de otros:

Las Definiciones Operacionales. Adems de las definiciones conceptuales, en el proceso

de identificacin de la investigacin, las definiciones en lo posible deben presentarse en
forma operativa. La definicin operacional le asigna un significado a un trmino o a una
variable mediante la especificacin de las actividades u operaciones necesarias para
medirla. Es una especificacin de las actividades que realiza el investigador en la
medicin o manipulacin de una variable.
Distinguimos dos clases de definiciones operacionales:
a). De medida y b) Experimentales.
1. La definicin operacional de medida, describe como se medir una variable. Por
ejemplo; la inteligencia, puede definirse como el rendimiento puntuacin obtenido

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 por un sujeto en un Test de Inteligencia, as mismo, el aprovechamiento puede
definirse por medio de una prueba elaborada por el maestro por medio de sus
calificaciones.
2. La definicin operacional experimental, explica en forma clara los detalles
(operaciones) de las manipulaciones que efecta el investigador con una variable. Asi
por ejemplo: la inteligencia puede ser definida como el proceso por el cual un sujeto
es capaz de resolver un problema nuevo que se le presenta, empleando para ello una
nueva respuesta. As mismo, la variable frustracin puede definirse como la
imposibilidad de alcanzar una meta.

Las definiciones operacionales son importantes en la investigacin cientfica porque

capacitan a los investigadores para medir las variables y as mismo sirven de puente entre
la Teora, la hiptesis y la observacin. Las definiciones operacionales proporcionan
instrucciones claras y precisas sobre qu y cmo observar.
Las Hiptesis. Se refiere a los enunciados a priori acerca de lo que se espera lograr, sea
para comprobar o para demostrar. La hiptesis se elabora sobre la base de un
presupuesto terico.
Una hiptesis es un supuesto que hay que demostrar y se expresa a travs de una
proposicin que afirma 0 niega algo.
El esfuerzo de toda investigacin est orientado a confirmar o a refutar las hiptesis.
Las Variables. Una variable es toda caracterstica o cualidad de un fenmeno que tiende a
variar y que es susceptible de ser medido y evaluado.
Los trabajos de investigacin tienen como caracterstica bsica mostrar una relacin
entre variables, pudiendo presentarse esta relacin en forma meramente funcional,
estadstica, o en una relacin causa-efecto.
Los Indicadores. Los indicadores pueden ser considerados subvariables que se
desprenden del anlisis de las variables can el objetivo de facilitar su control,
manipulacin, medicin y evaluacin. As por ejemplo, pueden ser indicadores de la
variable Nivel Socioeconmico: El nivel de ingreso econmico, el grado y nivel cultural y
educativo, la ocupacin y/o profesin, la extraccin social, etc.
Tanto las variables como los indicadores se constituyen en los elementos bsicos y ms
importantes del mtodo cientfico, en tanto que a partir de estos se van formulando los
problemas y especialmente las hiptesis de investigacin.
Se presenta a continuacin un esquema simplificado de la relacin que se da entre los
elementos bsicos del mtodo cientfico, tal como lo disea Ander Egg (1971).

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 TEORA

HIPTESIS

CONCEPTOS DEFINICIONES

VARIABLES

INDICADORES

REALIDAD SOCIAL

PASOS DEL MTODO CIENTFICO

El Mtodo implica una serie de operaciones y procedimientos a seguir para llegar a una
meta. Estas operaciones y procedimientos, pueden organizarse en pasos o etapas.
Siguiendo a M. Bunge (1972), los pasos principales que se identifican en la aplicacin del
mtodo cientfico son:
1. Enunciar preguntas bien formuladas 0 verosmilmente fecundas. Es decir, identificar y
fundamentar claramente el problema de investigacin.
2. Proponer conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia, Ello significa que
hay que plantear hiptesis plausibles.
3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas (o hiptesis). Para ello hay que partir
de los presupuestos tericos y de las implicancias derivadas de las hiptesis
planteadas.

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 4. Elegir tcnicas para someter las hiptesis a contrastacin. Es decir seleccionar
tcnicas y/o instrumentos de recoleccin de datos, determinar el diseo de
investigacin asi como precisar las tcnicas de procesamiento que permitan
contrastar las hiptesis.
5. Someter a prueba las tcnicas para comprobar su relevancia y la fe que merecen. Es
decir realizar acciones que permitan asignarle validez y confiabilidad a las tcnicas
que se van a emplear.
6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretacin de sus resultados. Es decir ejecutar la
experiencia, recoger la informacin y procesar dicha informacin.
7. Estimar la pretensin de verdad de las hiptesis y la fidelidad de las tcnicas. Esto se
da como resultado de la contrastacin de las hiptesis y de las tcnicas empleadas.
8. Determinar los dominios en los cuales valen las hiptesis y las tcnicas, y formular los
nuevos problemas originados por la investigacin. Es decir, identificar la validez
externa que permita la generalizacin de los resultados, y dar pautas para iniciar
otros trabajos de investigacin.
Se debe advertir que esta representacin que se acaba de hacer no constituye una
enumeracin de todas las tareas que comporta el proceso de investigacin. Nunca el
pensar cientfico se reduce a un orden cronolgico de operaciones concretas. El esquema
propuesto tiene, sobre todo, una finalidad pedaggica.
El mtodo cientfico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimacin de los
resultados a los que lleva y mediante el anlisis directo. Tampoco es autosuficiente: no
puede operar en el vaco de conocimiento, sino que requiere algn conocimiento previo
que pueda luego reajustarse y elaborarse; y tiene que complementarse mediante
mtodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema

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