02-06 Octubre

AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CONSTELACIN DEL SUR 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Nmero de Grado/Curso: Fecha de inicio Fecha de Finalizacin Nivel
perodos
VILMA PAOLA DIAZ BRIONES LENGUA Y 10 4 02 10 2017 06 10 2017 Elemental
LITERATURA
N. de unidad de planificacin: Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
CUATRO Cuentos populares de miedo, textos Lograr un acercamiento a textos de la literatura para potenciar la imaginacin, desarrollar estrategias
de inters y sentimientos de comprensin lectora como la formulacin de preguntas a partir de pasaportes y promover el uso de
organizadores grficos. Producir narraciones de descubrimientos cientficos en el marco de la correcta
utilizacin de los elementos gramaticales y ortogrficos para promover la consolidacin de procesos
comunicativos eficaces.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LITERATURA I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar
populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma
en la lectura. (I.1., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: LA EXCELENCIA DEPORTIVA
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CLASE # 1 - 2 Texto del estudiante Identificar los problemas sociales que se relacionan Tcnica: Cuestionario
FECHA: 02 DE OCTUBRE Proyector en los cuentos populares de miedo. Instrumento: Prueba escrita
TEMA: Cuentos populares de Computadora Reconocer la estructura de un cuento popular de
miedo Fotocopiable miedo.
ANTICIPACIN
Te gustan las historias que
esconden misterios y
producen miedo? Por qu?
Preguntar a los alumnos las
semejanzas y diferencias los
cuentos populares de miedo
de los cuentos de hadas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Realizar un cuadro con las
caractersticas del cuento
de miedo.
Inferir con los estudiantes
sobre los problemas
sociales y cmo estn
relacionados con los
cuentos populares de
miedo.
CLASE # 3
FECHA: 03 DE OCTUBRE
CONSOLIDACIN
Leer con los estudiantes el
cuento de la pgina 136 e
identificar las tres partes
principales del cuento.
Contar a los nios la historia
de la Dama Tapada o la
huesuda, e identificar el
problema social que ah se
aborda
Inventar un desenlace
diferente para el cuento el
perro encadenado
Ordenar las partes del
cuento en introduccin,
nudo y desenlace
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Promover el uso del diccionario.
Tagua Fernando Escribir el significado de palabras que generan problemas.
Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Auto verbalizaciones o frases.
Crdenas Leah Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: VILMA PAOLA DAZ BRIONES Director del rea: Directora: Abg. Norma Cobos de Vargas
Firma: Firma: Firma:
Fecha: LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2017 Fecha: LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2017 Fecha: LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2017
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CONSTELACIN DEL SUR

perodos
LITERATURA
2. PLANIFICACIN
instrumentos
CLASE # 4 Texto del estudiante Realiza organizadores grficos para sintetizar temas Tcnica: Observacin
FECHA: 03 de octubre Cartulina Instrumento: Lista de cotejo
CONSOLIDACIN Proyector
Formar grupos de trabajo y Computadora
entregar una problemtica
social a cada grupo como:
pobreza, alcoholismo,
discriminacin, etc. Solicitar
a los estudiantes que
utilizando esos elementos
inventen un cuento de
miedo
CLASE # 5
FECHA: 04 de octubre
TEMA: Elementos del cuento
popular de miedo
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas: cul es el
personaje ms terrorfico sobre
el que hayas ledo?
Realizar lectura de la pgina
139 del texto del estudiante y
solicitar que dibujen como se
imaginan que es el nio de la
lectura
CLASE # 6 7 - 8
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Elaborar un mapa conceptual
sobre los elementos del cuento
popular de miedo
Reescribir e introducir un
nuevo personaje en la historia
del texto de la pgina 139 y
variar el desenlace de la
historia.
CONSOLIDACIN
Resumir un cuento a travs
de una historieta de cuatro
escenas. Dibuja y escribe el
dialogo de los personajes.
Cambiar los escenarios en
donde se desarrollan las
acciones de un cuento.
Tagua Fernando Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Crdenas Leah Promover el uso del diccionario.
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perodos
LITERATURA
2. PLANIFICACIN
instrumentos
CLASE # 9 - 10
TEMA: Los monstruos ya no me
dan miedo
ANTICIPACIN
Elaborar un cuadro de
caractersticas que identifican
a los personajes de cuentos
populares de miedo. Luego
escribe una caracterstica Tcnica: Observacin
contraria a la escrita en el Instrumento: Lista de cotejo
cuadro anterior
Texto del estudiante

CONSTRUCCIN DEL Cartulina
CONOCIMIENTO Proyector
Redactar las nuevas Computadora Realiza organizadores grficos para sintetizar temas
caractersticas del
personaje
Dibujar una caricatura
exagerando las
caractersticas del
personaje.
Cuenta una nueva historia
haciendo nfasis en el
hecho de que ya no causa
miedo a la gente
CONSOLIDACIN
Presentar una descripcin
del personaje de manera
oral en clase.
Exponer las caricaturas y
narrar cuentos de miedo
que ya no causan temor.
Tagua Fernando Escribir el significado de palabras que generan problemas.
Rotular el aula con palabras.
Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Uso de otro color en la letra.
Crdenas Leah Trabajo cooperativo.
AO LECTIVO

1. DATO INFORMATIVOS:
perodos
VILMA PAOLA DIAZ BRIONES MATEMTICAS 8 4 02 10 2017 06 10 2017 Elemental
CUATRO MULTIPLICACIN O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin y divisiones del 0
al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante la recoleccin y
representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, as, el pensamiento
lgico-matemtico y creativo, al interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIN
I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin y la divisin exacta
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o (divisor de una cifra) con nmeros naturales en el contexto de un problema del
entorno; usa reglas y las propiedades conmutativa y asociativa de la
con situaciones de tantas veces tanto. multiplicacin para mostrar procesos y verificar resultados; reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: LA LABORIOSIDAD

instrumentos
CLASE # 1 Texto del docente Efecta clculos de permetros de figuras Tcnica: Prueba
FECHA: 02 de octubre Texto del estudiante geomtricas Instrumento: Cuestionario
TEMA: Propiedades de la multiplicacin Videos
ANTICIPACIN
Proyector
Proponer ejercicios iniciales y anotar
en su cuaderno la interpretacin del baco
mismo de distinta manera Cartillas
Escribir en el pizarrn distintos Cartulina
nmeros y expresar cada uno
como el resultado de dos
nmeros y luego como el
resultado de tres nmeros.
CLASE # 2
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Deducir el concepto de las
propiedades de la
multiplicacin a partir de
ejercicios propuestos en clase
Trabajar con material base 10
los arreglos rectangulares
demostrando las propiedades
de la multiplicacin
(conmutativa y asociativa)
CLASE # 3 4
CONSOLIDACION
Encontrar el factor que falta en
ejercicios propuestos.
Proporcionar ejercicios y
problemas grficos o
numricos a fin de identificar
las propiedades utilizadas
Crear otros ejercicios de
aplicacin de las propiedades
de la multiplicacin.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Tagua Fernando Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
clculos que necesita.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.

Docente: VILMA PAOLA DAZ BRIONES Director del rea: Directora:
AO LECTIVO

1. DATO INFORMATIVOS:
perodos
VILMA PAOLA DIAZ BRIONES MATEMTICAS 8 4 02 10 2017 06 10 2017 Elemental
CUATRO MULTIPLICACIN O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin y divisiones del 0
al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante la recoleccin y
representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, as, el pensamiento
lgico-matemtico y creativo, al interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIN
I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin y la divisin exacta
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o (divisor de una cifra) con nmeros naturales en el contexto de un problema del
entorno; usa reglas y las propiedades conmutativa y asociativa de la
con situaciones de tantas veces tanto. multiplicacin para mostrar procesos y verificar resultados; reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: LA LABORIOSIDAD
instrumentos
CLASE # 5 6 Texto del docente
FECHA: 05 de octubre Texto del estudiante
TEMA: Trminos de la multiplicacin Videos
ANTICIPACIN
Proyector
Escuchar atentamente problemas de
multiplicacin y escribir en el pizarrn baco
las cantidades descritas. Cartillas Tcnica: Prueba
Elaborar un cuadro en donde se Cartulina Instrumento: Cuestionario
escriban en forma separada las
cantidades de una multiplicacin
CLASE # 7 - 8
FECHA: 06 de octubre Realiza conversiones de medidas
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO monetarias
Deducir los trminos de la FALTA HACER ESTE TEMA CLASE 7 8
multiplicacin a partir de
ejercicios propuestos en clase.
CONSOLIDACION
Identificar los trminos de la
multiplicacin
Propiciar el trabajo en pequeos
grupos con este problema: El dueo
del bar de la escuela va al Banco
Central para cambiar billetes por un
valor de $ 50, en monedas de
diferente denominacin, para dar
vuelto a las compras que hacen los
estudiantes en el momento de recreo.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Tagua Fernando Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
clculos que necesita.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Docente: VILMA PAOLA DAZ BRIONES Director del rea: Directora:
AO LECTIVO

perodos
VILMA PAOLA DIAZ BRIONES CIENCIAS 3 4 02 10 2017 06 10 2017 Elemental
NATURALES
CUATRO LOS SERES VIVOS O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las caractersticas esenciales de las plantas y los
animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas,
vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.
2. PLANIFICACIN
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y funcin del sistema osteomuscular, y describirlo desde sus I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicacin del cerebro, pulmones,
funciones de soporte, movimiento y proteccin del cuerpo. corazn, esqueleto, msculos y articulaciones en su cuerpo; y sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y proteccin), estructura y relacin con el mantenimiento de la vida.
(J3, I3)
EJES TRANSVERSALES: LA DISCIPLINA
instrumentos
CLASE # 1 Texto del estudiante Conocer el nombre de los principales huesos que Tcnica: Prueba
FECHA: 02 de octubre Texto del docente conforman nuestro sistema seo Instrumento: Cuestionario
TEMA: Sistema osteomuscular: estructura Lpices de colores
y funcin Lpiz de papel
ANTICIPACIN
Videos
Observar y comentar video la danza de
los esqueletos (Walt Disney) Lminas
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Explicar de forma sencilla las funciones
que realiza el sistema osteomuscular
Nombrar malos hbitos de postura que
afectan a nuestro sistema
osteomuscular
CONSOLIDACION
Reflexionar sobre el smbolo
universal de discapacidad
Describir las funciones que realiza el
sistema osteomuscular
CLASE # 2 3
TEMA: Sistema seo
ANTICIPACIN
Entregar a los estudiantes
hojas con esqueletos para
recortar, pintar, armar los
huesos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Analizar la estructura del sistema seo

Conocer alimentos que ayudan a
mantener en buen estado nuestro
sistema seo
CONSOLIDACIN
Identificar los nombres de los huesos de
acuerdo a su ubicacin
Resolver cuestionario de acuerdo a
videos observados sobre el sistema seo
Hacer compromisos para el cuidado del
sistema seo

AO LECTIVO

perodos
VILMA PAOLA DIAZ BRIONES CIENCIAS SOCIALES 2 4 02 10 2017 06 10 2017 Elemental
CUATRO EL ECUADOR Y SUS PROVINCIAS O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas,
econmicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartogrficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales
y medidas de seguridad, prevencin y control.
2. PLANIFICACIN
CS.2.2.7. Describir la divisin poltico-administrativa de la provincia, relacionndola con la I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histrico
construccin de la identidad local y sus valores especficos. ms relevante de su provincia, as como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades primordiales que estas tienen que
cumplir en funcin de mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: IDENTIDAD NACIONAL
instrumentos
CLASE # 1 2
TEMA: Plan de contingencia
Anticipacin
Lluvia de ideas: En qu Tcnica: Prueba
aspectos somos iguales los Instrumento: Cuestionario
seres humanos y en qu nos
diferenciamos?
Construccin del conocimiento Internet
Resumir los semejanzas y diferencias Texto del estudiante
Identificar las deberes y derechos que tenemos
que tenemos los seres humanos Gua del docente
como ecuatorianos
Indicar los derechos y obligaciones computador
que tenemos los seres humanos proyector
Consolidacin
Ingresar a la pgina del INEC
y buscar informacin de
la poblacin por provincias,
cantones, y por sexo.
Realizar representaciones
grficas usando barras de
frecuencias.


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CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Analizar la estructura del sistema seo

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