Você está na página 1de 12

NOMBRE:

Gabriela Vilches Barrera

TRABAJO:

Tarea 2.- Comparativo instituciones nacionales de la evaluacin y


certificacin de calidad educativa.

MATERIA:

Calidad en la Educacin

GRUPO:

08T

ASESOR:

Aurora Callado

Ciudad de Mxico a 27 de Septiembre, 2016

1
INTRODUCCIN

Hoy en da la evaluacin y acreditacin son trminos protagnicos cuando se


habla de calidad educativa. En Mxico uno de los grandes desafos que enfrenta la
educacin, es elevar la calidad de la misma, por lo que, las autoridades educativas, han
propuesto procesos permanentes de evaluacin con este fin.

Con estos mecanismos se pretende hacer ms eficiente el sistema educativo y a


las instituciones que lo integran, para dar con ello respuesta a las demandas requeridas
por la globalizacin econmica en la que se encuentra inmerso el pas. Por lo tanto la
calidad educativa se traduce como un servicio que se presta a quienes se benefician de
la misma, es decir alumnos, padres de familia, y empleadores, pero tambin son
beneficiarios los docentes, el personal administrativo y directivo de las Instituciones
educativas.

La necesidad de lograr una mayor calidad en los procesos y resultados de la


educacin es una inquietud planteada con intensidad en la actualidad, hasta el punto
de considerar que la calidad es un atributo imprescindible de la propia educacin, por lo
cual todas las instituciones estn en bsqueda de la calidad educativa.

En nuestro pas particularmente la educacin busca la calidad desde hace ms


de veinte aos, lo cual implica un cambio que se genera desde el aula hasta las
instituciones que rigen nuestra educacin, es indudable pensar que para que esto se
d falta mucho camino por recorrer, pero existen instituciones de sociedad civil y no
gubernamentales que se encargan de seguir estos procedimientos, brindando
evaluaciones pertinentes para hacer cambios que hagan notar los avances que se van
teniendo.

El presente trabajo explica cules son estas instituciones y el papel que ejercen
ante la educacin.

2
DESARROLLO

La evaluacin y la acreditacin, para lograr el propsito de superacin de los


procesos y resultados de la educacin superior, requieren de medidas que consoliden a
las instituciones y retuercen el desarrollo de los cuerpos acadmicos, que son los que
hacen posible el fortalecimiento de las funciones sustantivas de las casas de estudio.
As, el fortalecimiento de la evaluacin y acreditacin ser complementaria de otros
programas estratgicos que se impulsan actualmente.

"El sistema de evaluacin de la educacin superior que opere en la siguiente


dcada deber incluir indicadores y metodologas confiables como medios para
monitorear las actividades acadmicas, superando la actual visin limitada sobre los
indicadores de calidad, que reflejan parcialmente el avance y los resultados
acadmicos de las IES. Para ello, es necesario disponer de un sistema de informacin
actualizado y confiable, elaborado a partir de indicadores vlidos y de estrategias
metodolgicas de tipo cualitativo que faciliten la retroalimentacin del desarrollo de las
IES en sus funciones sustantivas y () articule los procesos de evaluacin que se
realizan en distintas instancias y espacios, como son las IES, los CIEES, el COPAES,
el CANEVAL y el CONACYT, y los programas de impulso a la calidad a cargo de la
SEP" ANUIES. (Aliat, Universidades)

3
Comparativo instituciones nacionales de la evaluacin y certificacin de calidad educativa.
Principales objetivos Funcin que ejerce: Pasos para que las IES puedan afiliarse
(evaluar, certificar, acreditar)
Promover el mejoramiento integral y permanente de la FUNCIN EVALUADORA DE INSTITUCIONES 1. La institucin solicitante har su peticin al presidente del Consejo
calidad y cobertura de los programas y servicios que EDUCATIVAS, PLANES Y PROGRAMAS, Regional respectivo.
ofrecen las instituciones afiliadas. DOCENTES, DE NIVEL SUPERIOR. 2. El Presidente del Consejo Regional, enviar a la institucin
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior

solicitante, informacin sobre los requisitos relativos a datos e


Realizar estudios estratgicos sobre la educacin superior Coordina de manera propositiva y participativa, con indicadores institucionales que requieren para considerar la peticin.
para prever los cambios, disear y concertar polticas, y respeto a la autonoma y pluralidad de las instituciones 3. La institucin solicitante har acopio de la informacin y la enviar al
sustentar la toma de decisiones. asociadas, el desarrollo de la educacin superior Presidente del Consejo Regional.
4. El Presidente del Consejo Regional solicitar de tres comisionados
Articular los intereses acadmicos y administrativos de las Contribuye a su fortalecimiento con declaraciones, expertos por el Consejo Nacional y revisarn la documentacin
instituciones asociadas y representarlas ante instancias aportaciones y directrices respectiva, sugerirn a qu tipo corresponde la institucin, evaluarn
gubernamentales y organismos pblicos y privados, el cumplimiento de los parmetros.
nacionales y extranjeros. Participa con las autoridades educativas en la 5. Se efectuar una visita a las instituciones, emitirn opiniones
formulacin de planes y programas nacionales de fundamentadas sobre; el tipo al que corresponde la institucin de
Propiciar la complementariedad, la cooperacin, la educacin superior acuerdo a la clasificacin tipolgica aprobada, cumplimiento de los
ANUIES

internacionalizacin y el intercambio acadmico de sus requisitos de calidad, desarrollo y consolidacin acadmica y los
miembros. Impulsa la creacin de organismos especializados para indicadores numricos respetivos.
el mejoramiento de la calidad educativa. 6. El Consejo Regional evala la informacin obtenida y recomienda la
Aportar soluciones a los problemas de la educacin solicitud para ser considerada.
superior y opciones para su desarrollo con calidad en los 7. Recibe la informacin el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES y
mbitos nacional, regional y estatal. da instrucciones para el examen de la documentacin y en caso de ser
necesario, recabar informacin jurdica.
Promover proyectos y actividades interinstitucionales que 8. El Consejo Nacional, el Consejo Regional y la Comisin de Expertos
propicien la convergencia de intereses de las instituciones recomendar o no a la Asamblea General el ingreso de la institucin,
asociadas en los mbitos nacional, regional y estatal. as como el tipo al que pertenecera, La Asamblea General decide
sobre el ingreso de la institucin.
Fomentar el intercambio nacional, regional y estatal de
informacin, servicios y personal acadmico y/o
especializado entre las instituciones asociadas para una
mejor comunicacin y realizacin de tareas comunes.

4
Mejorar la comunicacin y colaboracin entre las SU FUNCIN ES ACREDITADORA DE Los pasos a seguir son:
principales IES privadas de Mxico y con las dems INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de instituciones educativas del pas, respetando las finalidades 1. Solicitud de ingreso: solicitud enviada a la secretara general,
particulares de cada una, as como apoyarlas para que Acreditar a las IES que cumplen con altos estndares integracin del expediente, visitas observadoras durante
puedan cumplir mejor su responsabilidad con la sociedad y de calidad, promoviendo con ello la mejora de la 1 ao mximo, resolucin de la asamblea general, asignacin de
el pas calidad educativa que se imparte no solo en las representantes, visita y arranque y entrega de avances de los
instituciones afiliadas sino en todo el pas. compromisos
Educacin Superior

Garantizar que las instituciones afiliadas posean los 2. Nombramiento: nombramiento oficial, integracin del manual interno,
FIMPES

mnimos de calidad indispensables en toda oferta aplicacin de la metodologa, recopilacin de datos, anlisis y
acadmica y asume como significado de calidad, sus discusin, entrega de borradores y revisin de los representantes.
instituciones afiliadas estn comprometidas en un
programa de mejora continua, demostrando que 3. Verificacin: visitas que verifiquen que los lineamientos se estn
cumplen con su misin educativa. llevando a cabo, as como el cumplimiento de la normatividad
institucional.

4. Dictamen: mostrar los resultados y la incorporacin a la organizacin,


bajo el cumplimiento de parmetros anteriores.

5
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin FUNCIN EVALUADORA DE PROGRAMAS 1. Oficio de solicitud de servicio: elaboracin de un oficio institucional
superior en Mxico, a travs de la evaluacin diagnstica ACADMICOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR. dirigido al coordinador general de los CIEES en el que se manifiesta la
de las funciones institucionales de los programas que intencin, por parte de la institucin, de evaluar un programa
ofrecen IES. 1. La evaluacin diagnstica de programas educativo, as como el costo del proceso de evaluacin.
Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior

acadmicos, de funciones institucionales y de


Promover los modelos acadmicos y pedaggicos orienten proyectos. sta es la funcin principal de los CIEES y a 2. Formato de solicitud de evaluacin. La institucin deber llenar el
el aprendizaje como un proceso permanente a lo largo de la la cual dedican los mayores esfuerzos. formato de solicitud de evaluacin, se indican los datos generales de
vida, enfocado al anlisis, la interpretacin y el buen uso de la institucin, los datos del programa o funcin que se desea evaluar y
la informacin, ms que a la acumulacin. 2. El reconocimiento de programas acadmicos. sta se establecen las fechas compromiso para el envo de la
se realiza a travs de rganos especializados en los autoevaluacin y la visita de los pares. De igual forma, se menciona la
Contribuir a promover la evaluacin externa de los que participan las instituciones educativas, los colegios informacin correspondiente a los responsables institucionales,
programas de docencia, investigacin, difusin, y otras agrupaciones profesionales, los empleadores y operativos y administrativos que aparecen en las diferentes etapas del
administracin y gestin de las IES, de tal forma que los el gobierno federal. proceso de evaluacin.
resultados apoyen la toma de decisiones de las propias IES
3. Pago del servicio y solicitud del convenio. Se cubren la cuota
CIEES

y en general, del gobierno para la mejora de la calidad 3. La asesora a instituciones de educacin superior,
correspondiente para cubrir los gastos administrativos y para la visita a
educativa. para que stas cumplan con los criterios mnimos
la institucin a evaluar.
necesarios para ofrecer educacin superior de calidad.

4. Realizado el pago comienza el procedimiento de evaluacin en el cual


la institucin habr enviado su solicitud con los resultados de su
autoevaluacin la cual ser entregada al Consejo General y
posteriormente se agendarn citas para asistir a la institucin.

5. Dictamen. Al finalizar el anlisis de la evaluacin se entregar un


dictamen en el nivel de acreditado o no acreditado. El Nivel 1 es un
programa de buena calidad, consolidado, que rene todos o casi todos
los requisitos establecidos en los marcos de referencia y que a juicio
de los integrantes de la CPAE y de los miembros del comit respectivo
es un buen programa. El Nivel 2 se otorga a programas con
deficiencias en aspectos que se consideran fundamentales para la
buena operacin del mismo.

6
GENERAL: fungir como una instancia reconocida por el SU FUNCIN ES ACREDITACIN DE ORGANISMOS El proceso de reconocimiento comprende las siguientes etapas:
Gobierno Federal para conferir reconocimiento formal a ENCARGADOS DE ACREDITAR IES O 1. Elaboracin y emisin de la convocatoria: instituciones interesadas
organizaciones cuyo fin sea acreditar programas PROGRAMAS DE ESTUDIO. soliciten su ingreso.
acadmicos de educacin superior que se ofrezcan en - Elaborar lineamientos y criterios para reconocer 2. Solicitud del aspirante a organismo acreditador: enviar solicitud
instituciones pblicas y particulares formalmente a las organizaciones acreditadoras de expresando motivos, propsitos, marco normativo, estructura, formas
programas acadmicos. de operacin, trayectoria, logros y antigedad. Carta compromiso que
Promover la superacin constante de los umbrales de - Formular un marco general para los procesos de acepte someterse a los procedimientos y normas. Pagar cuota
calidad de los programas de educacin superior, mediante acreditacin de programas acadmicos. correspondiente.
el desarrollo de procesos de acreditacin eficaces y - Evaluar formalmente a las organizaciones que 3. Evaluacin y verificacin de que se cumplen los requisitos y
confiables. soliciten reconocimiento como organismo acreditador estndares o indicadores de calidad: el director general de COPAES
Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior, A. C.

de programas acadmicos. despus de verificar la informacin, enva la solicitud al Comit


Reconocer formalmente a las organizaciones acreditadoras - Hacer pblica la relacin de organismos Tcnico del reas de conocimiento respectivo el cul valora y verifica
de programas acadmicos de educacin superior que lo acreditadores reconocidos por el Consejo. el cumplimiento de los requisitos, si es necesario visita las
soliciten, previa evaluacin de sus capacidades, - Propiciar un mejor conocimiento de la educacin instalaciones.
procedimientos e imparcialidad. superior mediante la difusin de los casos positivos 4. Elaboracin de informe y dictamen. Elaboran un dictamen de
de acreditacin, con el propsito de orientar a la valoracin de la organizacin con base en los lineamientos requeridos
Cooperar con las autoridades educativas en su propsito de sociedad sobre la calidad de los programas de a cumplir por las organizaciones acreditadoras. Contiene las
elevar y asegurar la calidad de la educacin superior. educacin superior. recomendaciones de las acciones y plazos para cubrirlas. Se enva en
COPAES

- Supervisar que los criterios y procedimientos que informe a la Asamblea General del Consejo para su estudio y
Proveer informacin a la sociedad sobre indicadores de la empleen los organismos acreditadores, reconocidos aprobacin en un periodo de tres meses.
calidad de la educacin superior. por el Consejo, tengan rigor acadmico e 5. Reconocimiento pblico de organizacin acreditadora. En caso de que
imparcialidad. el dictamen sea aprobado COPAES otorga el reconocimiento a la
- Dar seguimiento a las actividades de los organismos organizacin solicitante.
acreditadores reconocidos por el Consejo. 6. Supervisin al organismo acreditador reconocido. Se informa del
- A solicitud de las partes, intervenir como mediador programa de supervisin y seguimiento as como visitas del Comit
de buena fe en controversias entre los organismos Tcnico ara verificar el cumplimiento.
acreditadores reconocidos y las instituciones de 7. Revocacin del reconocimiento. En caso de que el organismo falte a
educacin superior. los lineamientos establecidos por el Consejo este podr revocar el
- Propiciar la coordinacin, cooperacin y reconocimiento.
complementacin de los organismos acreditadores
reconocidos.
- Celebrar convenios con las autoridades educativas
federales y estatales para los fines propios del
Consejo.
- Establecer contacto con organismos anlogos de
otros pases para intercambiar experiencias.

7
FUNCIN EVALUADORA DE LOS APRENDIZAJES, Toda institucin adscrita al programa de educacin nacional est
Contribuir en la mejora de la calidad de la educacin media HABILIDADES Y COMPETENCIAS DE LOS obligada a incorporarse al sistema de evaluacin impartido por
superior y superior mediante la evaluacin externa de los ALUMNOS. CENEVAL. En el cual los alumnos del nivel bsico, media superior y
aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos superior son evaluados por estndares de habilidades, conocimientos
educativos. Diseo y aplicacin de instrumentos de evaluacin de y competencias requeridos para pasar a otro nivel.
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior

conocimientos, habilidades y competencias, as como


el anlisis y la difusin de los resultados que arrojan las
pruebas.

Elaboracin y operacin de exmenes de ingreso a la


educacin media superior y superior (EXANI I, II, Y III):
evalan las habilidades y competencias fundamentales,
CENEVAL

as como los conocimientos indispensables que debe


tener quien ha concluido la educacin bsica y aspira a
continuar sus estudios de educacin media superior, de
los estudios de bachillerato a estudios de licenciatura
y/o tcnico superior universitario, as como a la
orientacin de la persona que aspira a seguir estudios
de posgrado.

Elaboracin y operacin de exmenes generales para


el egreso de la licenciatura (EGEL): evalan los
conocimientos y la informacin indispensable que debe
mostrar un recin egresado de los estudios de
licenciatura.

8
Promover que las instituciones particulares con RVOE SU FUNCIN ES EVALUAR LA CALIDAD DE LOS 1. Requerimiento, oficio circular y solicitud de informe.
emprendan procesos de aseguramiento de la calidad de los APRENDIZAJES, AS COMO A LA INSTITUCIONES 2. Evaluacin: auto-diagnstico institucional.
servicios que ofrecen PUBLICAS Y PARTICULARES CON RVOE 3. Auto-clasificacin de manera interna.
4. Clasificacin- verificada.
Brindar a la sociedad informacin sobre aquellas - Establecer la estructura, normas de funcionamiento 5. Publicacin de resultados, mediante el portal de internet.
instituciones particulares que han emprendido procesos de y operacin del sistema. 6. Informe. Se enva a las autoridades pertinentes el informe de los
calidad y sobre aquellas que no lo han hecho. - Definir el mbito, los objetivos, los propsitos y las resultados.
formas de concretar las tareas de cada organismo 7. Asignacin de nivel. Se entrega la constancia del nivel y
Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior

Promover el desarrollo de los planteles educativos acreditador. reconocimientos que tiene la institucin evaluada.
particulares del tipo superior y la calidad de - Reconocer, registrar y autorizar a los organismos 8. Programa de mejora e inscripcin del seguimiento. Cada
los servicios educativos que ofrecen; acreditadores participantes en el Sistema. institucin debe planear su ruta de mejora as como tendr un
- Acordar una estrategia nacional y establecer un seguimiento mediante el reporte de los avances obtenidos.
Corroborar el cumplimiento de las disposiciones legales mnimo marco regulatorio para la evaluacin y 9. Re nivelacin. Las instituciones podrn solicitar su evaluacin
aplicables a la operacin, gestin y acreditacin de instituciones de educacin superior nuevamente y recibir una constancia de los avances obtenidos.
MODELO CALIDAD EDUCATIVA SEP

publicidad de los planteles educativos; y de programas acadmicos.


- Divulgar los resultados de la acreditacin para
Transparentar a la sociedad las condiciones bajo las cuales orientar a la sociedad sobre las caractersticas de
los particulares prestan servicios las instituciones y programas acadmicos
educativos, y pertenecientes al Sistema, as como sobre los
individuos certificados.
Reconocer a los planteles que destaquen por sus buenas - Establecer canales permanentes de comunicacin
prcticas en la prestacin de servicios entre los organismos evaluadores y acreditadores y
educativos. las instituciones de educacin superior.
- Promover la compatibilidad entre metodologas
utilizadas por los organismos evaluadores y
acreditadores
- Promover la compatibilidad y el reconocimiento de
la acreditacin nacional con la de otros pases.
- Promover y organizar reuniones tcnicas en los
estados y regiones del pas en materia de
evaluacin y acreditacin, con la invitacin de
expertos extranjeros.
- Promover la formacin de recursos humanos para
la evaluacin y la acreditacin.
- Consolidar un sistema de informacin al alcance de
todas las instituciones donde se registren los
avances en la construccin del Sistema.
- Difundir los desarrollos tericos, las metodologas,
los procedimientos y los resultados del Sistema.
9
Similitudes: todas las instituciones se preocupan por Similitudes: la evaluacin, certificacin y Similitudes: los tramites son meramente gubernamentales aunque las
evaluar la calidad de los aprendizajes y el mejoramiento de acreditacin es un hecho que a todas las instituciones como tal no lo son, deben pasar procedimientos que estn
ellos, los cuales brinden resultados que permitan mejorar la instituciones les compete ya que depende de todas ligados con los gobiernos ya que entre ellos estn en alianzas para
calidad educativa. ellas lograr la calidad educativa, desde los coordinar sus requerimientos. Todas muestran inters por que las
alumnos, los maestros, los directivos y las instituciones tengan mejoras, las cuales solicitan rutas de mejora para
Diferencias y Similitudes

Diferencias: sus objetivos se centran en instituciones instituciones en general. poder dar seguimiento a su instruccin. Los resultados que emiten sirven
publicas o privadas, teniendo cada una un enfoque para guiar a las instituciones por qu camino van en cuanto a la calidad de
diferente, es decir, la ANUIES se enfoca en sus objetivos Diferencias: sus funciones son diversas, por los aprendizajes y cules son los cambios que se deben hacer.
institucionales, as como ayudar a las organizaciones a ejemplo, al ser evaluador tenemos instituciones
mejorar los aprendizajes, mientras que CENEVAL y modelo que evalan los aprendizajes, otras que evalan las Diferencias: encontramos sistemas evaluadores, acreditadores y
educativo de la SEP, se interesan por enfocar sus objetivos instituciones, en la certificacin tenemos que certificadores que son obligatorios, es decir que no hay opcin de elegir,
en los aprendizajes que los alumnos tienen al finalizar el certifican a otras instituciones para evaluar y ya que deben realizarse de manera constante como las evaluaciones a las
nivel educativo en que se encuentren. certificar y en la acreditacin tenemos que se le da instituciones y a los aprendizajes. Sin embargo hay instituciones que
validez a instituciones educativas para que prestan servicios con costos, que sirven para el beneficio de las escuelas
impartan un servicio y tengan la autoridad de emitir y por consiguientes en beneficio a los aprendizajes de los alumnos.
documentos oficiales.

10
CONCLUSIONES

En Mxico, uno de los planteamientos del Programa Sectorial de Educacin


2007-2012, es articular y consolidar el Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin
fortaleciendo las prcticas de autoevaluacin, evaluacin externa de pares,
acreditacin formal y exmenes nacionales estandarizados de ingreso y egreso de la
educacin superior.

La magnitud de las tareas realizadas por los CIEES y su amplia cobertura en el


mbito de la educacin superior pblica, han contribuido significativamente al desarrollo
de marcos de referencia, criterios, indicadores y dems elementos que permiten
suponer que las IES han mejorado, en mayor o menor medida sus planes y programas
de estudio, su planta de profesores y sus procesos de planeacin y, en general de su
gestin; esto ha repercutido de igual forma en la obtencin de financiamiento
extraordinario.

Es necesario seguir trabajando para afinar los elementos que permiten realizar
las evaluaciones a un mayor grado de especificidad y particularidad, de tal forma que
siempre sean pertinentes; as como mejorar la experiencia y formacin en materia de
evaluacin a los docentes.

Es indudable que en Mxico se han tenido notables avances en la


estandarizacin de los procesos de evaluacin y acreditacin de la IES, sin embrago
todava no se ha logrado consolidar un verdadero Sistema Nacional de Evaluacin, que
refuerse las polticas educativas y el esfuerzo conjunto de la IES. Esta tarea no es fcil,
implica grandes esfuerzos y cambios en algunos procesos existentes, sin embargo, con
el compromiso de las autoridades educativas, de las instituciones involucradas y la
participacin de la comunidad educativa, se vislumbra que esto podr ser una realidad
en un futuro prximo.

11
REFERENCIAS

1. Aliat Universidades (2012). Calidad Educativa. Aliat Universidades: Mxico.


Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_6_S
4_FIMPES_CIEES_COPAES.pdf

2. ANUIES 2002, Indicadores y parmetros para el ingreso y la permanencia de


Instituciones de Educacin Superior. Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_5_S
4_Indicad_param_ingreso_ANUIES.pdf

3. CIEES. Procedimientos para llevar a cabo una funcin o solicitud de evaluacin.


Recuperado de: http://www.ciees.edu.mx/index.php/atencion/solicitud-evaluacion

4. COPAES, Manual de Procedimientos para el Reconocimiento de Organismos


Acreditadores de Programas Acadmicos de Nivel Superior. Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_9_S
4_MAN_PROCED_COPAES.pdf

5. Mendoza, A (2006) Tesis. Modelo para el proceso de certificacin de una


institucin educativa en ISO 9001:2000. IPN (Capitulo 1. pp. 11 14).

6. SEP. Oficio circular por el que se establecen los Lineamientos que regulan el
Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo
Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_7_S
4_FUNDAM_PROGRA_CAL_DGESU_DGAIR-01-2012.pdf

12

Você também pode gostar