Arit 5to Pamer 2011

Captulo 1
Primer Periodo 1 5to. de Primaria

ARITMTICA
SNTESIS HISTRICA
A lo largo de la historia queda demostrado que las distintas

ramas de la matemtica se hallan ntimamente ligadas entre s ya
que cada progreso de una de ellas repercute inevitablemente en
el campo de las otras y cada escaln en el desarrollo matemtico
en general, va a su vez, elevando el nivel de cada una de ellas.
Por otro lado a medida que avanza el progreso cientfico,
no hay un campo estrictamente delimitado para cada una de las
ramas de la matemtica, pues se complementan e integran
mutuamente.

PRIMEROS ESBOZOS MATEMTICOS DEL HOMBRE
La matemtica nace con el hombre, desde el primer instante en

que apareci el hombre, mucho antes de que aprendiera a
pensar en s mismo, a razonar o a tener siquiera el primer
concepto, todo su pequeo mundo circundante le estaba
hablando de MATEMTICA: la distancia de su cueva al ro, el
nmero de plantas , la longitud y el peso de una caa, los grupos
de animales que vea, la comparacin de su velocidad, etc. En fin,
todo cuanto le rodeaba no hacia sino conducirlo por un camino
inevitable: calcular, contar, medir, comparar. Haba nacido, pues,
la MATEMTICA junto con el hombre, no porque este la
incrustara sino porque el lenguaje de la naturaleza est dado en
concepto, relaciones y funciones matemticas.
El primer hombre que cont fue aquel que queriendo saber si su

vecino o l tena ms frutos recogidos, comenz a poner marcas,
alternativamente, en cada uno de los frutos de cada montn,
hasta que se agotase en una de las colecciones.
Aun cuando este hecho implicaba, inconscientemente, la

propiedad de los nmeros de formas una sucesin ilimitada,
distaba todava mucho de la ms remota nocin del nmero
natural; sin embargo, ya la aritmtica haba nacido con este
hecho, una Aritmtica sin conceptos, primitiva, rudimentaria, tan
elemental y simple como sus propios necesidades.

LOS DEDOS DE LA MANO: PRIMER CONJUNTO DE
COMPARACIN
No tard mucho el hombre en darse cuenta que en los dedos de

las manos tena un estupendo auxiliar.
Para fijar las colecciones no muy grandes de objetos o animales.
Haciendo corresponder un dedo a cada objeto de una coleccin
cualquiera fue observando que esta comparacin poda hacerse
con cualquier conjunto de cosas sea cuales fueren los elementos
de los que estuviesen integrados.
Estos cinco dedos de una mano, los diez dedos de las dos manos
o los veinte dedos de las cuatro extremidades habrn de dar
origen, despus, a los sistemas de numeracin quinario, decimal
y vigesimal, respectivamente.
ARITMTICA : Es pues la parte de la matemtica pura elemental

que trata de : la expresin de los nmeros la computacin o
clculo de los nmeros y las propiedades de los nmeros.

CONJUNTO
Se llama conjunto a la reunin de elementos, los cuales pueden

ser: cosas, animales, personas y/o smbolos.
A
A
a.
e.
i.
u.
o.
DETERMINACIN DE UN CONJUNTO

1.- Por Extensin .- Es cuando se nombra todos los elementos
de un conjunto.
Ejm : A = {a; e; i ; o ; u}
2.- Por Comprensin.- Es cuando se nombra una caracterstica

comn de un conjunto.
a. 1er Nivel : Con letras
A = {x/x es una vocal}
Donde los valores de x pueden ser:

x=a , x=e, x=i, x=o, x=u
Se lee : equis tal que equis es una vocal.
b. 2do Nivel : con nmeros
Recordar:
Guiarse por la x
x < 8 Se lee : x menor que 8

x > 9 Se lee : x mayor que 9
8 > x Se lee : x menor que 8
9 < x Se lee : x mayor que 9
8 < x < 10

Se lee : x mayor que 8 y menor que 10
Ej: B = {1; 2; 3; 4}
B = {x/x , 0 < x < 5}
Ej : C = {1; 3; 5; 7}
C = {x/x impares, 0 < x < 9}
Ej : D = {12; 14; 16; 18}

D = {x/x pares, 10 < x < 20}
b. 3er Nivel
Ejm : A = {(x 1)/ , 6 < x < 9}
Los valores de x pueden ser: 7, 8, 9 remplazando en:

x1
71=6
81=7
91=8
El conjunto A est formado por:

A={6;7;8}
Ejm: B = {(3x 2) /x , 9 < x < 12}
Los valores de x pueden ser: 10, 11 remplazando en:
3x 2
3(10) 2 = 28
3(11) 2 = 31
El conjunto B est formado por:
B = {28; 31}
Ejm: C = {(20 2x) /x , 2 < x < 5}
Los valores de x pueden ser: 2, 3, 4 reemplazando en:
20 2x
20 2(2) = 16
20 2(3) = 14
20 2(4) = 12
El conjunto C est formando por:

C = {16; 14; 12}
Ejm: D = {(2x 1)2 /x , 10 < x < 13}
Los valores de x pueden ser: 11, 12

Reemplazando en:
EJERCICIOS SOBRE DETERMINACIN DE CONJUNTOS
NIVEL I
01.- Determina por compresin los siguientes conjuntos:
A = {rojo, azul, amarillo}

A = { }

B = {Costa, sierra, selva}
B = { }
C = {2, 4, 6, 8}
C = { }
D = {1, 3, 5, 7}
D = { }
E = {10, 12, 14, 16}

E = { }
F = {23, 25, 27, 29, 31}

F = { }
G = {6, 7, 8, 9}
G = { }
I = {78, 80, 82, 84}

I = { }
J = {50, 55, 60, 65, 70, 75}

J = { }
K = {100, 110, 120, 130, 140,150,160,170}

K = { }

L = {60, 50, 40, 30}
L = { }
NIVEL II
01.- Determine por extensin los siguientes conjuntos:
A = {x/x es un mes del ao}

A = { }
B = {x/x es un signo del zodiaco}

B = { }
C = x/x es una estacin del ao

C = { }
D = {x/x es una nota musical}

D = { }
E = {x/x es un mes de 31 das}

E = { }
F = {x/x es un nmero natural}

F = { }

G = {x/x , x < 12}
G = { }
H = {x/x , x < 12}

H = { }
I = {x/x , 6 > x > 2}

I = { }
J = {x/x , 11 < x < 16}

J = { }
K = {x/x , pares 8 < x < 10}

K = { }
NIVEL III
Determinar por extensin los siguientes conjuntos
1. A = {(2x 1) / , 10 < x < 12}

2. B = {(3x 1) / , pares, 12 > x > 6}
3. C = (4x 3)2 / , 2 < x < 5}
4. D = {(x 1) / , 8 > x > 4}
5. E = {(2x-1) / x , 3 < x < 6}
6. F = {(x 2) /x , 16 < x < 20}
7. M = {(3x + 2) / , 4 < x < 8}

1.- DIAGRAMAS DE VENN EULER
El conjunto se nombra con letra mayscula y sus elementos

deben estar siempre dentro de una curva cerrada escrita con
letras minsculas.
Ejm :
U A
.3 .0 .5
U = Conjunto universal
4A .4
.2
3A
2U

.1
2.- ENTRE LLAVES
El conjunto se le nombra con una letra mayscula y sus

elementos se separan con coma si son letras y con punto y
coma si son nmeros.
Ejm :
A = {a, b, c, d}
B = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
C = {1; 2; 3; 4}
EJERCICIOS SOBRE PRESENTACIN

DE CONJUNTOS
1. Representa los siguientes conjuntos en diagrama

de Venn Euler
a) P = {x/x es un da de la semana}

b) Z = {x/x , impar x < 7}
c) M = {x /x es par 3 < x < 12}
d) S = {x/x es par 13 < x < 29}
e) D = {x/x , es impar 5 < x < 22}
f) K = {x/x es una letra de tu nombre}
g) B = {x/x , 35 > x > 12}

7
2. Representa los siguientes conjuntos entre llaves:
a) Los miembros de tu familia

b) Las edades de tus hermanos
c) Nmeros pares mayores que 4 y menores que 18
d) Las asignaturas que ms te agradan en el colegio
e) Nombres de tus mejores amigos
f) Los nmeros primos menores que 60
g) Los nmeros impares menores o iguales que 8

h) Mltiplos de 11
i) Los nmeros divisibles por 3
j) Los meses de vacaciones
RELACIONES IMPORTANTES
Relacin de pertenencia
A.- PERTENECER A UN CONJUNTO
Es cuando el elemento est dentro de un conjunto y se

representa as:
R
Ejm :
M
.0 .1
.5
.2 .
.4 {6 .3
} 4M 6M {2} M
3R {5} R {6} M

B.- NO PERTENECER A UN CONJUNTO
Es cuando el elemento est fuera del conjunto. Su smbolo es

Ejm :
P .mircoles
L .lunes
.sbado
.domingo .martes
.jueves .viernes
Lunes L
EJERCICIOS DE RELACIN
DE PERTENENCIA
1 S
2 T
Dado los siguientes diagramas, escribe o S segn creas
3
correcto. 4 T
5 S
a) 6 T
7 S
8 T
Primer Periodo 20 9 S 5to. de Primaria
4 S
1
2
7 3
5
8 4
6
9
b)

m
b d f
a g
c e i
n h
a . N
l j
b . M
c . K
e . N
k d . K
f . N
h . K i . M
g . K h . M
t . N t . M
m . M . N
2.- Ubica cada elemento del conjunto en el diagrama a cual
perteneca segn la relacin que existe en lo que observas.
1C 7C 1A
5A 1B 13 A
9B 0B 15 B
0A 6C 14 C
3B 3A 11 C
8C 11 A 14 B
2A 13 B
5B 1B

3.- Coloca V si es verdadero y F si es falso. Dados los
siguientes conjuntos:
A = {x/x , par 2 < x < 18} = { }
B = {x/x , M(2) 8 < x < 26} = { }
C = {2x/x , 3 < x < 15} ={ }
2A 15 C 4 B
16 B 6B 8B
8B 26 B 24 A
30 C 16 A 28 C
14 C 18 A 20 C
12 A 10 C 7C
5C 22 C
4.- Dados los conjuntos
M = {3x + 1/x , 3 < 9} = { }

N = {(2x + 4)/x , x < 4} = { }
L = {x/x , impar 9 < x < 21} = { }
5.- Coloca o segn corresponda:

15 . M 7 . M
6 . N 3 . N
7 . L 11 . L
15 . L 1 . N
12 . N 29 . M
13 . M 17 . L
18 . N 16 . N
5 . M 21 . L
9 . L 28 . M
10 . N 4 . N

SUB CONJUNTO
Definicin.- Si encontramos un conjunto A cuyos elementos lo
son tambin de un conjunto B entonces decimos que A es
subconjunto de B.
Ejm : Sean los conjuntos:
A = {7; 2; 5}
B = {1; 3; 2; 10; 5; 7}
Entonces:
Los elementos de A lo son tambin de B
Luego : A es subconjunto de B
Lo que tambin podemos escribir as: A B

Que se lee : A contenido en B
tambin : B A
Que se lee : B contiene a A

En diagrama de Venn Euler:
.1 B
A
.2 .7
.3
.5
.10
Cuando es de conjunto o conjunto.
Cuando es de elemento a elemento.

CONJUNTO UNIVERSAL
Definicin : Si un conjunto incluye a una o ms se llama

Conjunto Universal y comnmente se nombra con una U y
grficamente se representa por un rectngulo.
Ejm :

U = {x/x es un ave}
A = {palomas} A U
B = {gaviotas} B U
C = {gallinas} C U
Los
Los
conjuntos
conjuntos
se
se
representa
representa
n
n mediante
mediante
los
los
diagramas
diagramas
de
de Venn
Venn
Euler.
Euler.
U
B
A
palomas gaviotas
C
gallinas

EJERCICIOS
01.- Determinar la inclusin o pertenencia de los siguientes

conjuntos:
A = {(x + 1)2 /x , 2 < x > 6}
B = {(4 + x)/ x par 12 < x < 18}
C = {12; 14; 16; 18; 20; 22; 24}
D = {3x / x par 4 < x < 7}
E = {25; 26}
a) Inclusin

A .. B B .. A C ..A D ..A
A .. C B .. C C ..B D ..B
A .. D B .. D C ..D D ..C
A .. E B .. E C ..E D ..E
E .. A E .. B E .. C E .. D
b) Pertenencia
16 .. A 25 .. B 3 .. C 6 .. D
20 .. A 18 .. B 22 .. C 3 .. D
5 .. A 7 .. B 20 .. C 18 .. D
36 .. A 12 .. B 14 .. C 4 .. D
24 .. E 16 .. E 15 .. E 36 .. E
c) Cul ser el conjunto universal U de los conjuntos anteriores?

U={ }
Representa grficamente el conjunto universal con sus
subconjuntos en diagramas de Venn.
d) Determinar si son subconjuntos o no, colocando verdadero o
falso segn convenga
I)
A
A B ( )
1 2 B BA ( )
3 4
5
A B ( )
B A ( )
II) B
A
1 A C ( )
6
2 5 CA ( )
3 A C ( )
7 C A ( )
4
III)
C B
0 7
3 5 A B
1 4 BC
6 A B
2 8 CA

2.- Dado el diagrama, responde
A
B
D
E
C
A ( ) B D ( ) A
B ( ) D B ( ) A
C ( ) A D ( ) E

E ( ) D A ( ) C
3.- Sean los conjuntos:
A = {perro, gato, len, caballo, vaca}

B = {gato, pavo, pato}
C = {len}
D = {pavo}
E = {caballo, vaca}
Responde verdadero (V) o falso (F)

C A ( ) B A ( )
B A ( ) E A ( )
D B ( ) C A ( )
E A ( ) D A ( )
D E ( ) A E ( )
4.- Escribir el conjunto universal de los siguientes subconjuntos:
1. A = {rosa, clavel, geranio, tulipn}

U = {x/x es una flor}
2. B = {Lima, Caracas, Bogota}

U = {.........................................................................}
3. C = {borrador, lapicero, lpiz}

U = {.........................................................................}
4. D = {Julio, Mayo, Noviembre}

U = {.........................................................................}
5. E = {perro, caballo, vaca, gato, len}

U = {.........................................................................}
6. F = {Vernica, Cecilia, Susana, Ana}

U = {.........................................................................}
7. G = {2, 4, 6, 8, 10, 12}

U = {.........................................................................}
8. H = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

U = {..........................................................................}

CLASES DE CONJUNTOS
1. Conjunto Finito
Un conjunto es finito si el proceso de contar sus elementos
puede terminar.
Ej: N = {x/x 7 x 38}
2. Conjunto infinito
Si el proceso de contar sus elementos no se puede

terminar.

Ej: P = {x/x }
M = {x/x x es impar}
3. Conjunto Unitario
Un conjunto se llama unitario si tiene solamente un

elemento.
Ej : Z = {x/x 3 x 5}
4. Conjunto Vacio
Es el conjunto que no tienen elementos y se denota por

o { }.
Ej : W = {x/x 4 x 5}
T = {x/x par 4 x 6}
EJERCICIOS
Ejercicios sobre clasificacin de conjuntos.

1. Indicar si los siguientes conjuntos son vacos, unitarios,
finitos o infinitos.
A = {x/x 3 x 5}
B = {x/x 3 x 4}
C = {x/x es un tringulo de 4 lados}
D = {x/x es un tringulo}
E = {}
F = {2; 4; 6; 8; 10}
G = {x/x es una arenilla del mar}
H = {1; 2; 3; 4; .......................; 111110}
I = {x/x 2 x 3}
J = {x/x 7 x 8}

K = {x/x par 10 x 94}
L = {x/x 7 x 8}
M = {x/x es un auto que vuela}
Captulo 2

1. INTERSECCIN DE UN CONJUNTO
La interseccin de dos conjuntos A y B, es el conjunto formado

por todos los elementos que pertenecen a A y B a la vez.
La notacin es: A B

Luego : A B = {x/x A x B}
Ejm :
A B
.1
.3 .5
.2 .4
A B
El nuevo conjunto est formado por:

A B = {3; 4}
Se lee: A interseccin B es el conjunto formado por 3 y 4.

Casos especiales
a) La interseccin de un conjunto con un sub-conjunto junto es

igual al sub-conjunto.
Ejm:
A = {a, b, c, d, e, f, g, h}
B = {c, d, e}
A B = {c, d, e}
A
.b
.a
.e
.d
.f .c B
.g .h
b) La interseccin de un conjunto con el mismo es igual al mismo

conjunto.
Ejm : P = {9; 3; 4} P

P P = {9; 3; 4}
.9
.3 .4
c) La interseccin de un conjunto con el conjunto vaco es igual a

nada.
Ejm :
Z = {3; 5; 7}
X=
Z x=
d) Se llama conjunto disjunto a los que no tienen elementos

comunes y su interseccin es el conjunto vaco.

Ejm: A = {1; 3; 5; 7}
B = {0; 2; 4; 6}
B
A .6
.7 .5 .2
.1 .4 .0
.3

EJERCICIOS
* Sombrear las zonas pedidas
A) A B B) A C C) (A B C )
D) A B E) A C
A A
B
C
Construccin de Grficas

PASO 1: Determinar el conjunto por extensin:
A = {x/x , 5 x 10}
B = {x/x pares, 4 x 14}
C = {x/x M(4), 4 x 12}
Entonces:
A = {5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {6; 8; 10; 12; 14}
C = {4; 8; 12}
PASO 2: Observar si existen elementos comunes es decir, si

hay interseccin e identificar cuales son los conjuntos que
intervienen.
Se pueden dar tres casos:
a) Algunos elementos se repiten en dos o ms conjuntos,

entonces intervienen en el grfico.
.5 .10
.7 .6 .14
.9 .8
.12
.4
OBS.- Para colocar los elementos en el conjunto se deben seguir
los siguientes pasos.
b) Los elementos que intervienen en los tres conjuntos se

colocan primero.
c) Luego se colocan los elementos que intervienen en dos
conjuntos.
d) Por ltimo se colocan los elementos que no se repiten.
e) Todos los elementos se repiten en otro conjunto
Ejm : A = { 2; 4; ; 6 } B
B = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }
.2
.1
.5
.6
.4
A
Primer Periodo 47 .3 5to. de Primaria

f) Ningn elemento se repite.
Ejm :
A = {2; 4; 6}
B = {1; 3; 5}
A B
.2 .1
.3
.6
.4
.5
EJERCICIOS SOBRE INTERSECCIN DE CONJUNTOS

01.- Expresa los siguientes conjuntos por extensin, halla la
interseccin y construye el diagrama.
a) A = [x/x , 0 3 5]
B = [x/x , x 10]
b) F = [x/x , 8 x 12]
G = [x/x , 9 x 14]
c) K = [x/x , 20 x 32]
L = [x/x , pares, 8 x 28]
d) J = [x/x , impares, 5 x 16]

K = [x/x , pares, 8 x 12]
e) A = [x/x , 17 x 22]
B = [x/x , 12 x 19]
f) E = [x/x , pares 78 x 90]
F = [x/x , 79 x 100]
g) C = [x/x , pares 9 x 19]
D = [x/x , 10 x 16]
h) F = [x/x , 45 x 52]
G = [x/x , 52 x 65]

2.- UNION DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B se llama unin de A y B al conjunto

formado por los elementos que pertenecen a A o B.
AUB={a/x A x B}
Representacin de la Unin
Ejemplo:

Sean los conjuntos
A = {1; 2: 3; 4; 5}
B = {4; 5; 6; 7}
C = {3; 4; 5}
D = {9; 10; 11}.
Efectuar la operacin de :
A B A C C D
B C B D
EJERCICIOS SOBRE UNIN DE CONJUNTOS
1. Expresa los siguientes conjuntos por extensin, hallar la

unin y construye el diagrama.
a) A = [x/x , pares 6 x 20]

B = [x/x , mltiplo de 6; 6 x 36]
b) C = [x/x es una letra del abecedario]

D = [x/x es una vocal]
c) E = [x , 64 x 72]
F = [x , 57 x 67; x es par]
d) G = [x/x , pares, x 30]

H = [x/x , pares, x 20]
e) I = [x/x , impares, x 16]

K = [x/x pares, x 14]
f) J = [x/x ; 78 x 87]
L = [x/x ; 80 x 90]
g) L = [x/x pares, 43 x 55]

N =[x/x impar, 41 x 52]
h) F = [x/x es un da de la semana]
H = [Lunes, martes]

i) U = [x/x pares, 34 x 38]
V = [x/x , 30 x 40]
j) M = [x / 60 x 70, x es impar]
N = [x / 61 x 67]
k) G = [x/x ]
I = [x/x , x 12]
l) Y = [x/x impares, 6 x 13]

Z = [x/x pares, 4 x 15]
03.- DIFERENCIA DE CONJUNTOS
Restar es sinnimo de quitar. El resultado de la sustraccin se

llama diferencia. Si estos conceptos lo llevamos a nuestro estudio
de los conjuntos tenemos que:

Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al conjunto
formado por todos los elementos de A que no pertenecen a B.
Notacin:
Diferencia entre A y B AB
AB={x/x A y x B}
EJERCICIOS SOBRE DIFERENCIA DE CONJUNTOS
01.- Halla con los siguientes conjuntos, la diferencia indicada y

grfica.
A = [2, 3, 4, 5, 6] B = [1; 3; 5; 7]
C = [a, b, c, d] D = [a, e, i, o, u]

E = [1, 3, 5, 7, 9, 10] F = [2, 4, 6, 8, 10, 12]
G = [m, a, n, r, u] H = [a, q, r, z, m]
I = [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10] J = [2, 4, 6, 8, 10]
a) A B = [2; 4; 6]
B
A
.2 .1
.3
.4
.5 .7
.6
b) C D c) A E d) F A
e) H C f) J A g) E I
h) E F i) G H j) I J
02.- Representa con los diagramas de Venn la diferencia

indicada en cada caso:

a)
A = [2, 3, 5, 6]
B = [1, 3, 5, 7]
A B = [..................................................]
b)
E = [a, b, c, d, e, f]
F = [a, e, i, o, u]
E F = [..................................................]
c)
J = [x/x , pares, 4 x 12]
I = [x/x , impares, 3 x 15]
J I = [....................................................]
d)
C = [x/x , 18 x 25]
D = [x/x , 20 x 30]
D G = [..................................................]
e)
G = [x/x , M( 5 ), 30 x 55]
H = [x/x , M( 10 ), x 50]
G H = [.................................................]

f)
K = [x/x , N primo, x 12]
L = [x/x , 1 x 15]
L K = [..................................................]
04.- DIFERENCIA SIMTRICA
Toda la Unin, menos la interseccin
Notacin: A B ; La diferencia simtrica de A y B
A B = { (A B) U (B A) }
Grficamente:

EJERCICIOS SOBRE DIFERENCIA SIMTRICA DE
CONJUNTOS
1.- Dado Los siguientes conjuntos, escribe por extensin la

diferencia simtrica, construye el grfico y hallar la operacin.
A = [2, 3, 4, 5, 6] B = [1, 3, 5, 7]
C = [1, 3, 5, 7, 9, 10]
S = [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10]
E = [a, e, i, o, u] F = [a, b, u, d]

a) A B b) B C c) S A
d) S C e) E F f) C B
g) A F h) C S i) A C
j) B S
05.- COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Dado un conjunto A, el conjunto complemento de A es aquel

conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al
universo pero no pertenecen al conjunto A.
A = { x / x U y x A }
Grficamente:
Ejercicios

01.- Sea :
U = {1, 2, 3, 4, ,5 6, 7, 8, 9}
A = {1, 3, 5, 7} B = {2, 4, 6, 8} C = {5, 6, 7, 8}
Hallar :
A BC C
02.- Sea : U = {x / x 10}

A = {x / x 9; impar}
B = {x / x 8}
Hallar :
AC BC (A B)C
03.- Sean los conjuntos:

A = {a, b, c, d}
B = {c, d, e, f}
C = {b, c}
D = {g}
Hallar :

AB AC BD
(A - B) C A (B C) (A B) C
02.- Dado el diagrama adjunto, hallar: B
AB
.
(A B) (B A
C) C
70
AC
.10 . .
BC
30 . 50 .
. 40 60
20
04.- En cada grfico sombree el conjunto que se indica.
A) (A B) U C B) (A U B ) C C) (A B ) U C

D) (A C) C E) (A B ) C F) A (B C )
G) (A C) H) A U C I) (A B ) U (B C )

Captulo 3

El nmero natural se origina en la necesidad de expresar la
propiedad comn que tiene los conjuntos coordinables. Es as
como representamos con 1 la propiedad comn de todos los
conjuntos de dos elementos, etc.
El conjunto de los nmeros naturales se representa con la letra

.
As tenemos:
= { 0; 1; 2; 3; 4; ............................ }
REPRESENTACIN GRFICA
Sobre una recta horizontal se asocian los nmeros

naturales a partir de cero (0), con puntos igualmente
distanciados sobre la recta, se tiene la recta numrica de
los nmeros naturales.
Recta Numrica :
0 1 2 3 4 5 ...... +
....
nmero naturales
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
Hay diferentes sistemas de numeracin, cada cual depende del

nmero de unidades. El ms usado es el sistema de
numeracin decimal cuya base es 10 porque obedece a una
agrupacin de 10 en 10. Adems utiliza 10 smbolo para
cualquier nmero que uno se proponga, los cuales son los
dgitos : 0, 1, 2, 3, 4, ............ 9.
As tenemos:
En un grupo de diez y cuatro elementos, se escribe 14 y se lee

catorce.

Pero existen otros sistemas de numeracin cuyos nombres se
relacionan con la base que se adopta, tales como el sistema
binario, cuya base es 2, el sistema ternario el sistema binario,
cuya base es 2, el sistema ternario cuya base es 3, el sistema
quinario cuya base es cinco, etc.
As por ejemplo el mismo conjunto de catorce elementos puede

agruparse:
En base cinco:
As tenemos:
Tenemos 2 grupos de cinco y 4 elementos se escribe:

24(5) y se lee : dos, cuatro en base cinco
En base ocho:
As tenemos:

Tenemos 1 grupo de ocho y 6 elementos se escribe:
16(8) y se lee uno, seis en base ocho
Como observamos un mismo nmero puede expresarse con
numerales distintos de acuerdo a la base que se adopte.
En este ao solo trabajaremos con la base 10, es decir 10

unidades de un orden cualquiera forman unidades de orden
inmediato superior. As tenemos:
10 unidades forman 1 decena

10 decenas forman 1 centena
10 centenas forman 1 unidad de millas
10 unidades de millar forman 1 decena de millar
10 decenas de millar forman 1 centenas de millar
10 centenas de millar forman 1 unidad de milln
10 unidades de milln forman 1 decena de milln
10 decenas de milln forman 1 centena de milln

EJERCICIOS DE EQUIVALENCIA
1. Cuntas unidades hay en?

2D : .. 5D ..
7C : . 12C..............................
13UM : . 8UM............................
7DM : 9DM.............................
12CM : . 13CM...........................
8U de M : . 4 U de M..................
10D de M 11D de M.....................

3C de M : 2C de M.......................
2. Cuntas decenas hay en?

12C : 13C :
8UM: 9UM:
5DM: 12DM:
13CM: 7CM:
4U de M: 13U de M:
15D de M: 7D de M:
6C de M: 5C de M:
1. Cuntas centenas hay en?

12UM : 15UM:
8DM : 9DM:
13CM : 23CM:
4U de M : 6U de M:
8D de M : 12D de M :

LECTURA DE LOS NMEROS
Para facilitar la lectura y escritura, las cifras se ordenan de la

siguiente manera:
1. Se agrupan los nmeros de tres en tres a partir de la

primera cifra de la derecha, separando dichos grupos por
espacios en blanco.
Ejm :
34348912 34 348 912
2. Cada grupo forma una clase:
Ejm : 34 348 912
Millones miles unidades

3. Se lee o escribe empezando por la izquierda y nombrando
la clase que le corresponde
Treinta y cuatro millones trescientos cuarenta y

ocho mil novecientos doce unidades.
EJERCICIOS SOBRE LECTURA Y ESCRITURA

DE NMEROS NATURALES
1. Escribe los siguientes nmeros:
Doscientos mil dos

Siete millones siete
Cinco mil treinta cuatro
Catorce mil cuarenta y dos

Cinco millones uno
Tres mil novecientos y tres
Trescientos treinta y tres
Mil Quinientos noventa y seis
Ciento diecisis millones, trescientos ochenta y siete mil
quinientos catorce
Quinientos catorce
Ciento cuarenta y nueve mil ocho
Setenta mil quinientos millones veinte mil veinte
2. escribe como se leen nmeros siguientes:
18 504
636 019
8 435 800
330 570 006
5 467 009 090
7 085 540 600
43 085 540 009
25 004 206 800
345 908 003 003

3 003 003 003 003
124 014 034 120 310
3. Une con una flecha el nmero y la lectura que le
corresponde:
1 060 600 1 milln 606 mil

1 600 060 1 milln 606
1 606 000 1 milln 600 mil 60
1 006 006 1 milln 6 mil 6
42 millones 330 mil 30 42 003 300

42 millones 30 mil 3 42 300 003
42 millones 303 mil 42 030 003
42 millones 3 mil 300 42 303 000
42 millones 300 mil 42 330 030
120 009 900 120 millones 990 mil 90

120 900 009 120 millones 90 mil 9
120 090 009 120 millones 909 mil

120 909 000 120 millones 9 mil 900
120 990 090 120 millones 900 mil 9
500 millones 550 mil 50 500 005 500

500 millones 50 mil 5 500 500 005
500 millones 505 mil 500 050 005
500 millones 5 mil 500 500 505 000
500 millones 500 mil 5 500 550 050
4. Agrupa los nmeros de tres en tres y escribe

correctamente en nmero y en letras.
98475989 7865954
67896430 786320009
6700009009 900000000007
5678009434657

DESCOMPOSICIN DE UN NMERO
Un nmero se puede descomponer de tres formas:

1. Segn el nombre de la posicin de cada digito
235 2C + 3D + 5U
3584 3UM + 5C + 8D + 4U
13065 1DM + 3UM + 6D + 5U
280376 2CM + 8DM + 3C + 7D + 6U
8 3 9 6 0 4 2 8U de M + 3CM + 9DM + 6UM 4D + 2D
2. Segn el valor posicional de cada digito

235 200 + 30 + 5
3584 3000 + 500 + 80 + 4
13065 10000 + 3000 + 60 + 5
280376 200000 + 80000 + 300 + 70 + 6
8396042 8000000+300000+90000+6000+40+2
3. Segn el desarrollo exponencial (notacion polinomica)

235 2x102 + 3x101 + 5x100
835032 8x105 + 3x104 + 5x103 + 3x101 + 2x100

7 6 5 4 3 2 1 7x106 + 6x105 + 5x104 + 4x103 + 3x103 +
3x102 + 2x101 + 1x100
EJERCICIOS
1.- Descompn los siguientes nmeros segn el nombre de la

posicin de cada dgito
753 :
1009 :
34 987 :
90 005 :
345 803 :
2 500 145 :
35 843 080 :
190 011 753 :
9 567 908 501 :
62 777 550 345 :
975 444 000 005 :
2.- Descompn los siguientes nmeros segn el valor posicional

de cada dgito

657 : (6 x 100) + (5 x 10) + 7
11 456 :
45 890 :
987 567 :
1 678 450 :
45 789 450 :
899 000 098 :
9 899 880 765 111 :
3.- Descompn segn el valor exponencial
9 786
136 890
8 998 678
45 678 900
987 567 321
67 908 541 231
EJERCICIOS SOBRE RELACIN DE
ORDEN
1. Completa la siguiente tabla:

56 345 190 87 32 59 190 978 34 24 13
59
999
567
85
37
68
190
2. Escribe el signo mayor o menos entre ambos.
678 876 950 390

1 002 2 001 3 333 3 332
67 095 65 095 5 567 2 332
345 789 345 798 12 567 34 567
567 567 567 657 880 909 890 909
1 890 567 4 678 789 1 789 789 1739 788
3. Coloca el signo mayor o menor segn corresponda:

49 4 x 10 59 7 x 1
35 8 x 2 96 .. 10 x 3
67 9 x 6 87 .. 8 x 10
156 2 x 100 396 . 69 x 10
536 5 x 100 215 . 3 x 10
2 x 4 .. 5 x 4 5 x 3 16
5 + 9 .. 5 x 9 14 7 + 7
16 3 42 28 52 .. 16 + 3
10 : 2 .. 16 25 .. 4
32 + 90 102 11 x 5 . 3 x (2 + 11)
4.- Ordenar los siguientes grupos de numerales de menor a

mayor:
A) 47 96 143 249 83 591 636 53 412

B) 816 345 46 121 218 315 84 614 1983
C) 693 416 87 136 431 327 146 11 437

D) 127 246 103 6663 985 875 326 418 3261
E) 3261 45634 127354 87549 32461 146743 433100 10000
F) 935400 5347231 -5243695 4636 12104 435679 43605
G) 84351 12481 743221 67489621 54876 112001 1346670
5.- Ordenar los siguientes grupos de numerales de mayor a

menor:
A) 117 236 119 475 646 98 316 498 1247 873

B) 3182 2475 2470 1216 475 876 514 116 24750
111010
C) 122714 24750 754767 3217 2843 187546 9173 85413
D) 4214 676513 6100020 814750 37502 477521 156006
E) 854762 90472 85201 754168 362417 287541 662117
F) 61497 6745853 4317216 36182100 2001704 16853721
167750
G) 36412107 45752148 8753 123675 998507 732473 61318
6.- Completar el siguiente cuadro con los nmeros

correspondientes

Nmeros Romanos
Los romanos usaron siete signos para escribir sus nmeros.
Signos Signos NOTA:

Fundamentales Auxiliares En el Sistema romanos de
I=1 V=5 nmeros no existe el cero
X = 10 L = 50
C = 100 D = 500
M = 1000
El uso de los signos se basa en los siguientes principios:
1) Los signos fundamentales pueden repetirse tres veces. Los

nmeros presentados de esta manera se determinan por
Adicin.
Ejemplos:
III = 1 + 1 + 1 = 3

XXX = 10 + 10 + 10 = 30
CC = 100 + 100 = 200
MMM = 1 000 + 1 000 + 1 000 = 3 000
2) Los signos auxiliares no pueden repetirse.

Ejemplos:
VV = 5 + 5 = 10 (incorrecto)
LL = 50 + 50 = 100 (incorrecto)
DD = 500 + 500 = 1 000 (incorrecto)
3) Cuando se escribe a la izquierda de cualquier signo otro

fundamental de menor valor, equivale a restar el segundo del
primero.
Ejemplos:
IV = 5 1 = 4
IX = 10 1 = 9
XL = 50 10 = 40
XC = 100 10 = 90
CD = 500 100 = 400
CM = 1 000 100 = 900
Note que:
Solo I puede aparecer ante de V o X. Lo reduce en 1.

Solo X puede aparecer ante de L o C. Lo reduce en 10.
Solo C puede aparecer ante de D o M. Lo reduce en 100.

4) Para hacer posible la escritura de nmeros romanos mayores
que tres mil, se ha ideado una manera de multiplicar los
signos por mil o por mltiples de mil.
Un segmento de recta colocado horizontalmente sobre
cualquier signo o grupo de signos lo multiplica por 1 000.
Ejemplos:
V = 5 000
XVIII = 18 000
___
LXI = 61 000
____
CCC = 300 000
Dos segmentos horizontales colocados sobre cualquier signo

o grupo de signos lo multiplica por 1 000 000
Ejemplos:
IX = 9 000 000
XLVIII = 48 000 000

LXI = 61 000 000
XX = 20 000 000
Problemas Propuestos
Aplica la regla de Adicin y encuentra el valor de estos nmeros

romanos:
a) XIII g) LVII m) MDLXXX

b) CCCII h) MXXIII n) LXVI
c) MMXXI i) CCXI o) CCXX
d) MDCCV j) MDLXII p) MCCXIII
e) MMDVIII k) DLV q) CLXVII
f) XXXVIII l) MMMDLX r) MDCCXII
Aplica la regla de sustraccin y encuentra el valor de cada

nmero romano:
a) IV c) XC e) CD
b) IX d) XL f) CM
Escribe el valor que corresponde a cada nmero romano:

a) I k) XX u) CCC
b) II l) XXX v) CD
c) III m) XL w) D
d) IV n) L x) DC
e) V o) LX y) DCC
f) VI p) LXX z) DCCC
g) VII q) LXXX aa) CM
h) VIII r) XC bb) M
i) IX s) C cc) MM
j) X t) CC dd) MMM
Aplica la regla del segmento de recta colocado horizontalmente

sobre cualquier grupo de signos y encuentra el valor de los
siguientes nmeros romanos:
a) IV e) CVI i) MM
b) VI f) LV j) MDC
c) XI g) XL k) MMDXC
d) IX h) XXXI l) MDLXIV
m) XX q) XC u) XLVIII
n) LXI r) XIV v) CCXXI
o) VIII s) XCVII w) CXLIX
p) XIX t) M x) CCC

Aplica la regla de doble segmento de recta colocado
horizontalmente sobre cualquier grupo de signos y encuentra el
valor de los siguientes nmeros romanos:
a) IV i) XLVI q) CCI
b) IX j) LVI r) CLIX
c) VII k) LIX s) CCCXXXIV
d) VIII l) LXIX t) CDL
e) XIV m) LXXVII u) DCLXXI
f) XVII n) LXXIX v) DCCCIX
g) XXIV o) XCIV w) CMXCIX
h) XLI p) XCIX x) MXXIV
Escribe los siguientes arbigos en romanos:
01) 18 16) 286 31) 46874

02) 28 17) 298 32) 30000
03) 46 18) 386 33) 63806
04) 57 19) 342 34) 724596
05) 69 20) 365 35) 472038
06) 77 21) 427 36) 824536
07) 86 22) 532 37) 946431
08) 98 23) 698 38) 64342171
09) 103 24) 893 39) 7374256820
10) 106 25) 946 40) 8734909030
11) 117 26) 1243 41) 1009320

12) 123 27) 1347 42) 2230000023
13) 132 28) 5327 43) 2434545863
14) 139 29) 6846 44) 8721342812
15) 146 30) 12346 45) 3642841825

Arit 5to Pamer 2011

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Captulo 1

Primer Periodo 1 5to. de Primaria

A lo largo de la historia queda demostrado que las distintas

Primer Periodo 4 5to. de Primaria

La matemtica nace con el hombre, desde el primer instante en

El primer hombre que cont fue aquel que queriendo saber si su

Aun cuando este hecho implicaba, inconscientemente, la

Primer Periodo 5 5to. de Primaria

No tard mucho el hombre en darse cuenta que en los dedos de

ARITMTICA : Es pues la parte de la matemtica pura elemental

Primer Periodo 6 5to. de Primaria

Se llama conjunto a la reunin de elementos, los cuales pueden

Primer Periodo 7 5to. de Primaria

2.- Por Comprensin.- Es cuando se nombra una caracterstica

a. 1er Nivel : Con letras

A = {x/x es una vocal}

Donde los valores de x pueden ser:

x < 8 Se lee : x menor que 8

Primer Periodo 8 5to. de Primaria

Ej : D = {12; 14; 16; 18}

Ejm : A = {(x 1)/ , 6 < x < 9}

Los valores de x pueden ser: 7, 8, 9 remplazando en:

Primer Periodo 9 5to. de Primaria

Los valores de x pueden ser: 10, 11 remplazando en:

El conjunto B est formado por:

Ejm: C = {(20 2x) /x , 2 < x < 5}

Los valores de x pueden ser: 2, 3, 4 reemplazando en:

El conjunto C est formando por:

Primer Periodo 10 5to. de Primaria

Ejm: D = {(2x 1)2 /x , 10 < x < 13}

Los valores de x pueden ser: 11, 12

EJERCICIOS SOBRE DETERMINACIN DE CONJUNTOS

01.- Determina por compresin los siguientes conjuntos:

A = {rojo, azul, amarillo}

Primer Periodo 11 5to. de Primaria

E = {10, 12, 14, 16}

F = {23, 25, 27, 29, 31}

I = {78, 80, 82, 84}

J = {50, 55, 60, 65, 70, 75}

K = {100, 110, 120, 130, 140,150,160,170}

Primer Periodo 12 5to. de Primaria

01.- Determine por extensin los siguientes conjuntos:

A = {x/x es un mes del ao}

B = {x/x es un signo del zodiaco}

C = x/x es una estacin del ao

D = {x/x es una nota musical}

E = {x/x es un mes de 31 das}

F = {x/x es un nmero natural}

Primer Periodo 13 5to. de Primaria

H = {x/x , x < 12}

I = {x/x , 6 > x > 2}

J = {x/x , 11 < x < 16}

K = {x/x , pares 8 < x < 10}

Determinar por extensin los siguientes conjuntos

1. A = {(2x 1) / , 10 < x < 12}

Primer Periodo 14 5to. de Primaria

3. C = (4x 3)2 / , 2 < x < 5}

4. D = {(x 1) / , 8 > x > 4}

5. E = {(2x-1) / x , 3 < x < 6}

6. F = {(x 2) /x , 16 < x < 20}

7. M = {(3x + 2) / , 4 < x < 8}

Primer Periodo 15 5to. de Primaria

El conjunto se nombra con letra mayscula y sus elementos