QUyh Secundaria Segundo Ciclo Salidas Optativas Modalidad Academicapdf

1
2
Autoridades
Danilo Medina
Presidente de la Repblica Dominicana
Margarita Cedeo de Fernndez

Vicepresidenta de la Repblica Dominicana
Andrs Navarro Garca

Ministro de Educacin
Denia Burgos
Viceministra de Educacin, Encargada de Servicios Tcnicos
y Pedaggicos
Freddy Radhams Rodrguez

Viceministro Administrativo
Vctor R. Snchez Jquez

Viceministro de Educacin
Jorge Adarberto Martnez

Luis de Len
Ramn Valerio
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MIEMBROS DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN
Andrs Navarro Garca Julio A. Castaos Guzmn

Ministro de Educacin, Presidente del Consejo Universidades Privadas /Rector de Universidad
Nacional de Educacin (C.N.E.) Iberoamericana, (UNIBE)
Denia Burgos Rafael Ovalles

Viceministra de Servicios Tcnicos y Pedaggicos Instituto de Formacin Tcnico Profesional (INFOTEP)
Freddy Radhams Rodrguez Norma Rivera

Viceministro Administrativo Consejo Nacional de la Empresa Privada, Inc. (CONEP)
Juan Luis Bello Etanislao Castillo

Consultor Jurdico MINERD, Secretario del CNE Sector Laboral
Adarberto Martnez Ramn Alvarado

Viceministro / Supervisin y Control de la Calidad de la Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social
Educacin
Jos Mrmol
Vctor Snchez EDUCA
Viceministro de Educacin / Planificacin
Ramn Benito ngeles
Carmen Snchez Conferencia del Episcopado Dominicano
Directora General de Currculo
Alejandra Casilla
Simen Lantigua Paredes Iglesias Cristianas no Catlicas
Juntas Distritales
Eduardo Hidalgo
Yuri Rodrguez Organizacin Mayoritaria de los Educadores
Institutos descentralizados adscritos al Ministerio de
Samanta Ramona Surez Hernndez
Educacin, (MINERD) / Instituto Nacional de Bienestar
Sector Estudiantil
Magisterial, (INABIMA)
David Almonte
Ivn Grulln
Asociacin de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la
Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD)
Escuela, APMAES
Ramn Sosa
Ana Julia Suriel
Educacin de Adultos/Educacin Permanente, Centro
Colegios Catlicos
APEC (CENAPEC)
Sebastiana Javier
Pedro Vergs
Colegios Privados Confesionales no Catlicos
Ministerio de Cultura
Olga Espaillat
Alejandrina Germn
Colegios Privados no Confesionales
Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa
Danilo Daz
Ministerio de Deportes, Educacin Fsica y Recreacin
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Crditos
COMISIN TCNICA COORDINADORA GENERAL
David Arstides Capelln Urea, Coordinador Tcnico General
Rosalina Perdomo, Consultora Tcnica
Sandra Gonzlez Pons, Consultora Tcnica
Margarita Heinsen, Consultora Tcnica
Dania Bentez Castillo, Asistente
Blanca Bonelly Llodrs, Asistencia y Asesora Tcnica
Juan Jos Gmez - Asistencia Tcnica
COMISIN SEGUIMIENTO, APOYO, ACOMPAAMIENTO Y SUPERVISIN

AL PROCESO DE REVISIN Y ACTUALIZACIN CURRICULAR
Denia Burgos, Viceministra de Educacin, Encargada de Servicios Jos Amado Rodrguez, Director de Educacin Ambiental
Tcnicos y Pedaggicos Mara Magdalena Valerio, Coordinadora Articulacin Direccin
Carmen Snchez, Directora General de Currculo General de Currculo y Direccin General de Educacin de Adultos
Leonte Ramrez, Director de reas Curriculares Ligia Salom Henrquez, Coordinadora Programas de Impacto
Jos R. Remigio Garca, Coordinador rea Lengua Espaola Ancell Scheker, Directora General de Evaluacin Educativa
Librado Tavrez, Coordinador rea Matemtica Julio Leonardo Valeirn, Director del Instituto Dominicano de
Raymundo Gonzlez, Coordinador rea Ciencias Sociales Evaluacin e Investigacin de la Calidad Educativa, (IDEICE)
Melvin Arias, Coordinador rea Ciencias Naturaleza Alexandra Santelise, Directora General Educacin Inicial
Cruz Mara Dotel, Coordinadora rea Educacin Artstica Barbarita Herrera, Directora General Educacin Primaria
Cristina Rivas, Coordinadora rea Educacin Fsica Sobeyda Snchez, Directora General Educacin Secundaria
Loida Santana, Coordinadora rea Formacin Integral Humana y Mercedes Matrill, Directora Modalidad Tcnico Profesional,
Religiosa Educacin Secundaria
Marianela Pinales, Directora Educacin en Gnero Hiplito Catedral Diaz, Director Modalidad Acadmica Direccin
General del Nivel Secundaria
Javiel Elena, Coordinador Ejes Transversales y miembro de la
Marisol Lockarth, Directora Modalidad Artes, Educacin Secundaria
Comisin Tcnica de Temas Transversales
Miriam Camilo, Directora General Educacin Adultos
Jeanne Bogaert, Coordinadora rea Lenguas Extranjeras
Glenny Brquez Hernndez, Coordinadora Articulacin Niveles Inicial Cristina Amiama, Directora General Educacin Especial
y Primario y miembro de la Comisin Tcnica de Temas Transversales
PROCESO DE VALIDACIN TCNICA INSTITUCIONAL
Equipo Tcnico Direccin General de Supervisin Educativa Alejandro Samboy, Direccin General de Informtica Educativa
Equipo Tcnico Direccin de Informtica Educativa
Miguel Angel Moreno, Instituto Nacional de Formacin y
Capacitacin del Magisterio, (INAFOCAM)
Adarberto Martnez, Viceministro de Supervisin, Evaluacin y
Control de la Calidad Barbarita Herrera, Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin
del Magisterio, (INAFOCAM)
Andrs de Las Mercedes, Director Ejecutivo del Instituto Nacional
de Formacin y Capacitacin del Magisterio, (INAFOCAM) Mara Roque, Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin del
Magisterio, (INAFOCAM)
Esperanza Ayala, Directora General Supervisin Educativa
Morayma Alvarez, Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin
Francisco Estrella, Direccin Auditoria y Control de Procesos
del Magisterio, (INAFOCAM)
Educativos
Jos Andrs Aybar Snchez, Rector de la Universidad del Caribe
Equipo Tcnico Nacional, Regional y Distrital de la Direccin
General de Supervisin Educativa Omar Starlin Abreu, Director General de Tecnologa, (MINERD)
Claudia Rita Abreu, Directora General de Informtica Educativa
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EQUIPO VALIDACIN TCNICA DESDE EL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN DEL MAGISTERIO, (INAFOCAM)
Ginia Montes de Oca, Directora Investigacin y Evaluacin Fernando Ogando, Auxiliar Dpto. Investigacin y Evaluacin
Maria Dominga Comas, Directora Formacin Continua Sandra Hernndez, Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra,
(PUCMM)
Renzo Roncagliolo, Asesor Dpto. Investigacin y Evaluacin
Nora Ramrez, Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra,
Emilia Dore, Tcnico Dpto. Investigacin y Evaluacin
(PUCMM)
Nicole Micheln, Asistente Dpto. Investigacin y Evaluacin
INSTITUTO DOMINICANO DE EVALUACIN E INVESTIGACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA, (IDEICE)

Elena Martn Dinorah De Lima
Consuelo Uceda Julian Alvarz
Juan Miguel Prez Luis Camilo Matos
EQUIPO TCNICO ESPECIALIZADO DE APOYO EN LA ELABORACIN DISEO CURRICULAR DE LOS NIVELES

INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO
Leonte Ramrez, Director de Desarrollo Curricular
rea de Lenguas Espaola rea de Lenguas Extranjeras

Jos R. Remigio Garca, Coordinador Jeanne Bogaert, Coordinadora
Ana Margarita Hach, Asesora externa Jovanny Rosario, Tcnico Docente Nacional
Rober Matos, Tcnico Docente Nacional
Liliana Montenegro, Asesora externa
Antonia Albert, Tcnica Docente Nacional
Francisco Arstides Cruz Durn, Asesor externo
Claude Cazaux, Asesora externa
Dania Josefina Suriel Castillo, Especialista
Luis Dieppa, Asesor externo
Denicy Altagracia Pea Pea, Especialista
Ral Billini, Asesor externo
Jenny Paulina Acevedo Torres, Especialista
Sabino Morla, Asesor externo
Luisa Mara Acosta Caba, Especialista
Ciana Martnez, Asesora externa
Nansi Mara Espinal Luna, Especialista Janet Reyes, Asesora externa
Norma Altagracia Mena Jquez, Especialista Yamile Adames, Asesora externa
Norma Jacqueline Abru Torres, Especialista Geovanny Pea, Asesor externo
Ramira Altagracia Disla Rosario, Especialista Zobeida Snchez, Asesora externa
Yenny Altagracia Rosario Grulln, Especialista Lidia Garca, Asesora externa
Ana Tereza Valerio, Especialista Federica Castro, Asesora externa
Sonia Gmez, Especialista Tcnicos Docentes Regionales, Distritales y Docentes del rea
Gonzalo Martn, Especialista en Literatura
Gretel Herrera, Especialista rea de Matemtica
Duleidys Rodrguez, Especialista Librado Tavrez, Coordinador
Carlos Cordero, Especialista Geovanny Lachapell, Tcnico Docente Nacional
Luis Hiplito Jiminin, Especialista Aury Prez, Tcnico Docente Nacional
Roque Santos, Especialista Octavio Galn, Encargado Docente
Yosiris Toribio, Especialista Ricardo Rosado, Consultor
Olga Espinal, Especialista Flix Lara, Consultor
Mara Dania Guance, Especialista Leonte Ramrez, Director de Desarrollo Curricular
Juan Generoso Polanco Rivera, Tcnico Docente Nacional
Santiago Prez Mateo, Tcnico Docente Nacional
Rosa Elvira Perez Ozuna, Tcnico Docente Nacional
ngel Ramrez Mndez, Tcnico Docente Nacional
Tcnicos Docentes Regionales, Distritales y Docentes del rea
Marcia Jiminin, Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y
Tecnologa (MESCYT)
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Colaboradores Educacin Econmica y Financiera, Banco Central rea de Ciencias de la Naturaleza
Fabiola Herrera Ellen Prez Melvin rias, Coordinador
Shantall Zuleta Violeta Morales, Asesora interna
Carlos Delgado Vinicio Romero, Consultor interno
ngel Gonzlez Vladimir Prez, Asesor interno
Luis Martn Gmez Omar Paino Perdomo Snchez, Consultor
Juan Ariel Jimnez, Consejero del Ministerio de la Presidencia Virgilio Minio, Consultor
Hctor Antonio Sandoval Gonzles, Ministerio de Educacin Mara Antonia Tejeda, Tcnica Docente Nacional
Superior, Ciencia y Tecnologa (MESCYT)
rea de Ciencias Sociales

Revisin Tcnico-Metodolgica Diseo Curricular del rea de
Raymundo Gonzlez, Coordinador Ciencias de la Naturaleza
Wanda Calzado, Tcnica Docente Nacional Cristiana Cruz Minier, Especialista en Ciencias de la Naturaleza
Hiplito Catedral, Tcnico Docente Osiris Robles Peguero, Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y
Javiel Elena Morales, Coordinador reas Transversales Tecnologa, (MESCYT)
Amparo Chantada, Consultora Jos Contreras, Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y
Tecnologa, (MESCYT)
Petronila Dotel, Consultora
Mara Filomena Gonzlez, Consultora Lourdes Rojas, Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y
Tecnologa, (MESCYT)
Natalia Gonzlez Tejera, Consultora
Odile Grulln, Consultora
Consultas Tcnicas Puntuales
Susana Hernndez, Consultora
Celeste Mir, Especialista en Biologa - Directora del Museo Nacional
Lourdes de Jess Daz, Consultora
de Historia Natural
Quisqueya Lora Hugi, Consultora
Carlos Suriel, Especialista en Biologa Sub Director del Museo
Mara Isabel Marn Marn, Consultora Nacional de Historia Natural
Marcos Morales, Consultor Mara del Mar Gonzlez, Especialista en Biologa
Nelia Ramrez, Consultora Daniel Abreu, Representante del Consejo Nacional para el Cambio
Rosanna Vargas, Consultora Climtico
Josefina Ziter, Consultora Izaskun Uzcanga, Especialista en Qumica
Nicole Rosario, Consultora Jos Gabriel Maldonado, Especialista en Ciencias, Director Liceo
Tcnicos Docentes Regionales, Distritales y Docentes del rea Cientfico
Miguel Canela Lzaro, de la Provincia Hermanas Mirabal, Salcedo
Consultas Tcnicas Puntuales David Hernndez Martich, Especialista en Ecologa y Gentica,

Universidad Autnoma de Santo Domingo, (UASD).
Luisa Navarro, Especialista en Ciencias Sociales. Aportes Proceso
Validacin Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa Ana Jess Hernndez, Especialista en Ciencias de la Naturaleza
(MESCYT)
Pablo Mella, S.J., Especialista en Ciencias Sociales rea de Educacin Artstica
Henry Nez, Oficina de Libre Acceso a la Informacin Cruz Mara Dotel, Coordinadora
Denny Altagracia Mad Pozo, Consultora Mara del Pilar Domingo, Asesora interna
Polonia Ramrez Hungra, Consultora Carmen Elvira Taveras, Tcnica Docente Nacional
Ylonka Rodrguez, Consultora Ruahidy Lombert, Tcnico Docente Nacional
Aurora Andrena Jimnez, Tcnica Docente Nacional
Revisin Tcnico-Metodolgica Diseo Curricular del rea de Ren Montilla, Tcnico Docente Nacional
Ciencias Sociales
Lenin Paulino, Consultor externo
Frida Pichardo, Consorcio Educacin Cvica
Manuela Feliz, Consultora externa
Sara Glamo, Consorcio Educacin Cvica
Ernesto Lpez, Consultor externo
Claudio Rivera, Consultor externo
Leini Guerrero, Consultor externo
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Consultas Tcnicas Puntuales Noelisa Paula de Daz, Consultora
Eduardo Villanueva, Fundacin INICIA y Asesor interno del rea de Cruz Mara Cubilette, Consultora
Educacin Artstica
Mara Pa Rey Aguirre, Consultora
Maridalia Hernndez, Ministerio de Cultura
Yudelka Acosta Tif, Consultora
Gamal Micheln, Asociacin Dominicana de Crticos de Arte
Jos Luis Luna, Consultor
Julissa Rivera, Sistema Nacional de Formacin Artstica
Especializada, Ministerio de Cultura
Mara Jos Fernandez, Fundacin INICIA
Transversalidades
Jos Antonio Mndez, Ministerio de Cultura, CENADARTE.
Javiel Elena Morales, Coordinador Docente de reas Transversales,
Edis A. Snchez, Direccin Nacional de Folclore
Direccin General de Currculo
Roserie Mercedes, Instituto Cultura y Arte, (ICA)
Leonardo Daz, Consultor externo
Tana Rodrguez, Direccin General de Cine
Toms Novas Novas, Consultor externo
Mara Belissa Ramrez, Centro Len
Juana D. Hernndez, Federacin Arte y Cultura
Comisin Revisora de Temas Transversales
Andrs Vidal, Fundacin Festi-Band, Inc.
Javiel Elena Morales, Coordinador Docente de reas Transversales,
Hiplito Javier G., Fundacin Bellas Artes para el Desarrollo Humano Direccin General de Currculo
Gilda Matos, Modalidad Artes (MINERD) Glenny Brquez Hernndez, Coordinadora Docente, Direccin
General de Currculo y Coordinadora de la Comisin
Marily Gallardo, Fundacin Kalalu
Jacinta Terrero, Tcnica Docente Nacional del Departamento de
Carlos Arturo Gonzalez Lara, Poveda
Gnero y Desarrollo
Crismerys Castillo Luciano, Poveda
Mara Robles, Tcnica Docente Nacional del Departamento de
Mara del Pilar Domingo, (MINERD) Gnero y Desarrollo
Carlos E. Garcia lvarez, (MINERD) Mercedes Betania Leger, Tcnica Nacional de la Direccin de
Orientacin y Psicologa
Rogers Peralta, (MINERD)
Carlos Suero, Tcnico Nacional de la Direccin de Orientacin y
Luis Augusto Martnez G., Conservatorio de Msica
Psicologa
Lorena Oliva, Teatro Alternativo
Elsa Alcntara, Consultora de la Direccin de Orientacin y
Senia Rodrguez, Teatro Popular Danzante Psicologa
Dustin Muoz, SINFAE Ral Ramrez, Subdirector de la Direccin de Informtica Educativa
Fermn Alberto Cruz, Director del Portal Educativo de la Direccin
de Informtica Educativa
rea de Educacin Fsica
Magaly Pineda, Ascesora de la Direccin de Informtica Educativa
Cristina Rivas, Coordinadora
Solanye Pineda, Consultora de la Direccin de Informtica Educativa
Quisqueya Victoria Mercedes Villamn, Tcnica Docente Nacional
Vinicio Beltr, Tcnico Docente Nacional de Educacin Ambiental
Jos Antonio Febles, Especialista
Miguelina Contreras, Tcnica Docente Nacional de Educacin
Blgica Belkis Gallardo de la Rosa, Especialista
Ambiental
Gilberto lvares Blanco, Especialista
Rutt Martnez, Tcnico Docente Nacional del Programa de Gestin
Sandy Portorreal, Especialista de Riesgo
Daniel Lara, Especialista Martha Melndez, Profesora Invitada del Departamento de Gnero
Nelson Jorge Acevedo, Especialista y Desarrollo
Tcnicos Docentes Regionales, Distritales y Docentes del rea Luisa Snchez, Consultora de la Direccin de Orientacin y
Psicologa
Esperanza Suero
rea de Formacin Integral Humana y Religiosa
Loida Santana, Coordinadora
Departamento de Educacin Ambiental
Marcos Villamn, Asesor
Jos Amado Rodrguez, Director
Freddy Garca, Tcnico Docente Nacional
Adriano Garca, Tcnico Docente Nacional
Mariano Nina Sierra, Tcnico Docente Nacional
Vinicio Beltr, Tcnico Docente Nacional
Farida Dafne Snchez, Tcnica Docente Nacional
Joaqun Suero, Tcnico Docente Nacional
Noelisa Paula de Daz, Tcnica Docente Nacional
Daro Francisco Regalado, Tcnico Docente Nacional
Ana Antonia Fernndez, Tcnico Docente Nacional
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Departamento de Educacin en Gnero Direccin General de Currculo
Marianela Pinales, Directora de Educacin en Gnero Margarita Heinsen, Asesora
Jacinta Terrero, Tcnica Docente Nacional y Miembro de la Mercedes Hernndez, Miembro de Consulta
Comisin Tcnica de Temas Transversales Wara Gonzlez, Asesora
Mara Robles, Tcnica Docente Nacional y Miembro de la Comisin Delfina Bravo, Asesora
Tcnica de Temas Transversales
Mara Victoria Peralta, Experta Consultora de la Organizacin de
Ana Isidra Snchez, Tcnica Docente Nacional Estados Iberoamericanos, (OEI)
Carmen Cris de Aza, Tcnica Docente Nacional Julia Vargas, Directora Depto. Gestin Pedaggica
Esperanza Suero, Miembro de la Comisin Revisora de Temas Transversales Ramona Virginia Cruz, Directora Depto. Gestin de Recursos
Olga Josefina Veras, Tcnica Docente Nacional
Educacin Especial Paula Matilde Ceballos, Tcnica Docente Nacional
Mara Pastora Reyes, Centro de Recursos Educativos para la Georgina Acevedo, Tcnica Docente Nacional
Discapacidad Visual Olga Estrella
Belkys Mara Batista, Tcnica Docente Nacional
Janet Francisco, Escuela Nacional de Sordos
Maritza del Villar, Tcnica Docente Nacional
Leonardo Valeirn, Instituto Dominicano de Evaluacin e
Investigacin de la Calidad Educativa (IDEICE) Dominga Snchez, Tcnica Docente Nacional
Dinorah de Lima, Instituto Dominicano de Evaluacin e Ramona Altagracia Almnzar, Tcnica Docente Nacional
Investigacin de la Calidad Educativa (IDEICE)
Mara Antonia Marte, Tcnica Docente Nacional
Ancell Scheker, Direccin General Evaluacin y Control de Calidad Judith Graciano, Tcnica Docente Nacional
de la Educ. Dom. Cledenn Veras, Asesora
Manuel Prez Mirabal, Direccin General de Acreditacin y Rosa Divina Oviedo, Asesora
Titulacin, (MINERD) Egla Brito, Miembro de Consulta
Julio Canelo, Asociacin Dominicana de Profesores, (ADP) Bilda Valentn, Miembro de Consulta
Gretel Silvestre, Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, Lourdes Prez, Miembro de Consulta
(PUCMM)
Penlope Melo, Miembro de Consulta
Catalina Andjar, Organizacin de Estados Iberoamericanos, (OEI)
Marisol Romano, Miembro de Consulta
Roco Hernndez, Organizacin de Estados Iberoamericanos, (OEI)
Alexandra Santelises, Miembro de Consulta
Odile Villavizar, Fundacin Manos Unidas por Autismo
Susana Do, Miembro de Consulta
Esther Valiente de Villanueva, Asociacin Dominicana de Sndrome
de Down Sonia Molina, Miembro de Consulta
Carmen Lpez, Fundacin Nido para ngeles Lilian Rodrguez, Miembro de Consulta
Minerva Prez, Direccin de Orientacin y Psicologa Rafael Campusano, Miembro de Consulta
Saturnino de los Santos, Viceministro de Educacin Encargado de Flrida Monegro, Miembro de Consulta
Certificacin Docente Amy Vctor, Miembro de Consulta
Sobeyda Snchez, Direccin General de Educacin Secundaria ngela Espaol, Miembro de Consulta
Susana Michel, Direccin General de Instituciones Privadas Lissette Nez, Miembro de Consulta
Esperanza Ayala, Direccin General. Supervisin Educativa Margarita Dargam, Miembro de Consulta
Miriam Camilo, Direccin General de Educacin para Adultos Sonia Sosa, Miembro de Consulta
Casilda Avila, Programa Jornada Escolar Extendida
Rita Ceballos
Nivel Primario
Rita Ceballos
Nivel Inicial
Onelda Gmez, Directora Primer Ciclo
Clara Bez
Lillian Castillo, Consultora
Glenny Brquez, Coordinadora Docente Enlace de la Direccin
General de Educacin Inicial y Bsica de la Direccin General de Ana Seijas, Consultora
Currculo
Martha Iannini, Consultora
Evelyn Paula B., Directora Depto. Evaluacin y Monitoreo
Betty Reyes, Consultora
Rosa Amalia Morillo, Directora Depto. Atencin Primera Infancia Fe
Rosala Alba, Tcnica Docente Nacional Argentina Henrquez, Consultora
Andrea Nez, Tcnica Docente Nacional Antonia Medrano, Consultora

Esperanza Suero Magda Ivelisse Daz Peguero, Consultora
Ligia Henrquez, Coordinadora de Programas de Impacto de la
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Personal Tcnico Docente del Nivel Primario Mercedes Rodrguez Gonzlez, Coordinadora de la Poltica de
Apoyo a los Aprendizajes en los Primeros Grados
Altagracia Meja Casado
Edell Escalante, Colaborador
Ruth Cuevas Gmez
Tcnicos Docentes Regionales y Distritales Directores de Centros
Gertrudis Jhonson Dishmey
Educativos
Marisol Altagracia Prez
Coordinadores Docentes
Miledy Alcntara Mambr
Docentes del Nivel
Bernarda Taveras
Santa Azor King
Digna Mara Adames Nez
Colaboracin especial
Instituciones aliadas en el marco de la Poltica de Apoyo a los Aprendizajes de la Lectura, Escritura y Matemtica en los Primeros Grados:
Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, (PUCMM)
Organizacin de Estados Iberoamericanos, (OEI)
Centro Cultural Poveda
EQUIPO TCNICO ESPECIALIZADO DE APOYO A LA REVISIN Y ACTUALIZACIN DEL DISEO CURRICULAR

DE EDUCACION SECUNDARIA
Sobeyda Snchez, Directora General Educacin Secundaria Laura P. Pea, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Mercedes Matrill, Directora Modalidad Tcnico Profesional, Educacin Secundaria
Educacin Secundaria Maria Disla, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Hiplito Catedral Diaz, Director Modalidad Acadmica Direccin Educacin Secundaria
General de Educacin Secundaria Julia lvarez, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Marisol Lockarth, Directora Modalidad Artes, Educacin Secundaria Educacin Secundaria
Dinorah Altagracia Nolasco Guridy, Directora Docente de Freddy Trinidad, Tcnico Docente Nacional Direccin General de
Educacin Secundaria Educacin Secundaria
Johanna Mara Quezada Segura, Directora Docente de Educacin Johanna Poche, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Secundaria Educacin Secundaria
Miguelina Polanco Mercedes, Tcnica Docente de Educacin Atilano Pimentel Reyes, Tcnico Docente Nacional Direccin
Secundaria General de Educacin Secundaria
Jos Santos Florentino, Tcnico Docente Nacional Direccin Juan Radhams Ortiz, Tcnico Docente Nacional Direccin General
General de Educacin Secundaria de Educacin Secundaria
Miguel ngel Ortiz, Tcnico Docente Nacional Direccin General de
Consultoras internacionales
Educacin Secundaria
Mara de los ngeles Legaoa Ferr- Consultora para el Primer
ngel Antigua Gonzlez, Tcnico Docente Nacional Direccin
Ciclo y las Modalidades Acadmica y en Artes
General de Educacin Secundaria
Francisca Mara Arbizu Echarri Consultora Modalidad Tcnico
Dinorah Nolasco, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Profesional.
Educacin Secundaria
Carlos Ferrer- Consultor Modalidad Tcnico Profesional
Rosario Torres, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Educacin Secundaria
Cristina Daz, Tcnica Docente Nacional Direccin General de
Educacin Secundaria
TCNICOS DOCENTES NACIONALES DEL NIVEL SECUNDARIO PRIMER CICLO Y MODALIDAD ACADMICA
rea de Lengua Espaola rea de Lenguas Extranjeras
Jos de los Santos Florentino Romero Altagracia Marisol Campusano Soto
Gertrudis Antonia Santana Lizardo Andrea Melania Alcntara Ramrez,
Milciades Antonio Fras Alexis Andrs Algarrobo Mndez
Atilano Antonio Pimentel Reyes
Juan Radhams Ortiz
Vianca Nequeline Santana Segura
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TCNICOS DOCENTES NACIONALES DEL NIVEL SECUNDARIO PRIMER CICLO Y MODALIDAD ACADMICA
rea de Matemticas
Miguel ngel Ortiz Araujo Modalidad Tcnico Profesional
Lourdes Cisnero del Rosario
rea de Ciencias Sociales
Jos del Carmen Canario Encarnacin
Hiplito Catedral Daz
Ramona Altagracia Josefina Ozorio Camilo
Rosario Torres Snchez
Elisa Isabel Cuello del Orbe
Jos Lantigua
Equipo tcnico nacional de la Modalidad Tcnico Profesional
rea de Ciencias de la Naturaleza Directores de Centros Educativos Modalidad Tcnico Profesional
Cristina Altagracia Daz
Modalidad en Artes
Mara Altagracia Disla
Gilda Matos
Laura Priscila Pea Medrano
Wegner Ramrez
rea de Educacin Artstica y coordinaciones Katherine Hernndez
Freddy Leonel Trinidad Polanco Directores de Centros Educativos modalidad en Artes
Johanna Altagracia Poch Rosado Tcnicos Docentes Regionales y Distritales del Nivel Secundario,
Desarrollo Curricular, reas Curriculares y Colegios Privados.
Moiss Mndez
Equipos de gestin de centros educativos del Nivel Secundario
rea de Formacin Integral Humana y Religiosa y coordinacin y Modalidades
Jornada Extendida
Julia lvarez Reyes
Magda Rijo
Juan Martnez Lpez
DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO, MIEMBROS DE CONSULTA

rea de Lengua Espaola Aslini Ernesto Brito Gmez, Subdirector
Bruno Israel Fajardo Reyes Gabriel Bolvar Rodrguez Marmolejos
Juana Yulisa Checo Monegro Mara Estela Do de Payano
Marta Ventura Ventura
Teresa Garca de Jess rea de Educacin Fsica
Alex Araujo Salas
rea de Lenguas Extranjeras lvaro Samboy
Fara Yolanda Sols Ramrez Cruz Mary Polanco de Vargas
Juan Moreta Luis Tomas Osoria Susana
Raquel Ondina Vallejo Cupete Martn Quezada
Rodolfo Castro
rea de Matemtica Roberto Rodrguez Encarnacin
Francis Isabel Japa Mndez
Julio Csar Daz Cabrera rea de Formacin Integral Humana y Religiosa
Rosa Aurelis Garca Blanco Anglica Mara Morel Croussett
Tirso Antonio Rojas Peralta Augusto Edgardo Casilla Reyes
Vctor Alfonso Garca Aracena Carlos Cleobulo Rosario Berihuete
Claris Nedy Vasquez Santana
rea de Ciencias Sociales Elva Rosa Javier A.
Emilia Surez Guzmn, Maestra
Gonzalo Villamn Molina
Esteban de Jess Bello
Nelson de la Cruz Reyes
Francisco Amaury Pichardo Espinal
Oliver Ramos Almonte Juan Carlos Amparo Marte
Sonia Medina Lourdes Maribel Fras de Mejas
Rosa Mara Caba Millicent Anthony
Wanda Marianela Calzado Rodrguez Raquel de la Caridad Domnguez de Valenzuela
Yuliana Mendoza Sandoval
rea de Ciencias de la Naturaleza
Altagracia Reyes de los Santos
Ambirix Francisco Suriel Roque
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rea de Educacin Artstica Colaboraciones especiales
Estela Pujols Ofelia Prez Canario
Lzaro Estrada Tamayo Juan Miguel Prez
Pilar Gmez de Jess Vctor Liria
Gelson Jos Navarro Paulino
Mara Teresa Guzmn Vsquez
Mnica Volonteri
Directores de Centros de Excelencia
INSTITUCIONES ALIADAS EN EL MARCO DE LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO
Fundacin INICIA- Educacin
Fe y Alegra
Jvenes y Desarrollo, ONG Salesiana
PROFESIONALES CON ASIGNACIONES ESPECIALIZADAS PARA APOYAR TOMA DE DECISIONES

Minerva Vincent Guillermo Ferrer, Consultor
Dinorah de Lima Amaury Prez, Consultor
Catalina Andjar Leopoldo Artiles, Consultor
Gineida Castillo, Consultora Karina Abru Snchez, Consultora
Roco Hernndez, Consultora Carmen Durn, Especialista del Ministerio de la Mujer
Josefina Zaiter, Consultora Nora Ramrez, Consultora
Wanda Rodrguez Arocho, Consultora Sandra Hernandez, Consultora
INSTANCIAS E INSTITUCIONES CONSULTADAS EN DETERMINADAS ETAPAS DEL PROCESO

Consejo Nacional de Educacin, CNE Asociaciones de Colegios Privados
Comisin Educacin de la Cmara de Diputados del Congreso Asociaciones de Colegios Bilinges
Nacional de la Repblica Dominicana
Consejo Nacional de la Niez, (CONANI)
Comisin de Educacin del Senado de la Repblica, Congreso
Mesa Consultiva Primera Infancia
Nacional de la Repblica Dominicana
Consejo Nacional de Estancias Infantiles, (CONDEI)
Asociacin Dominicana de Profesores, (ADP)
Instituto de Desarrollo Integral Leonardo Da Vinci
Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, (PUCMM)
Colegio Babeque Secundaria
Centro Cultural Poveda, CP
Mesa Consultiva de Gnero Teatro Guloya
Organizacin de Estados Iberoamericanos, (OEI)
Direccin Nacional de Folklore Fundacin INICIA
Directores Regionales de Educacin
Centro Nacional de Artesana, (CENADARTE)
Directores Distritales de Educacin
Tcnicos Docentes Nacionales y Distritales
Instituto Cultura y Arte, (ICA)
Direccin General de Comunicaciones y Relaciones Pblicas
Direccin General de Impuestos Internos
Iniciativa Dominicana por la Calidad de la Educacin, (IDEC)
Direccin General de Cine
Centro Len / Fundacin Eduardo Len Jimnez Federacin Arte
Ministerio de la Mujer y Cultura
Ministerio de Deporte y Recreacin Asociacin Dominicana de Crticos de Arte Fundacin Festi-Band,
Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin del Magisterio, Inc.
(INAFOCAM) Fundacin Bellas Artes para el Desarrollo Humano
Instituto Superior de Formacin Docente Salome Urea, Ministerio de Educacin Superior Ciencia y Tecnologa, (MESCYT)
ISFODOSU Instituto Nacional de Educacin Fsica, (INEFI)
Consorcio de Educacin Cvica
Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil, (INABIE)
Direccin Generalde Programas Especiales de la Presidencia,
Instituto Nacional de Bienestar Magisterial, (INABIMA) (DIGEPED)
Universidad Autnoma de Santo Domingo, (UASD) Instituto Nacional de la Primera Infancia, (INAIPI)
Centros de Estudios de Gnero, Instituto Tecnolgico de Santo
Domingo, (INTEC)
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PROFESIONALES Y COLABORADORES INSTITUCIONALES
Ligia Salom Henrquez, Coordinadora de Programas de Impacto Milagros Yost, Gestin de Riesgo
Jos Miguel Martnez, Coordinador del Programa de Gestin de Claudia Rita Abru, Directora de Informtica Educativa
Riesgos
Jos Enrique Trinidad, Encargado de Televisin Educativa
Minerva Prez, Directora de Orientacin y Psicologa
Henry Fras, Encargado de Radio Educativa
Miguel Fersobe, Director General de Participacin Comunitaria
Ana Rita Guzmn, Directora General de Relaciones Internacionales
Esperanza Ayala, Directora de Supervisin Educativa
Rafael Garca Romero, Director General de Cultura
Susana Michel, Directora de Acreditacin y Categorizacin de Centros
Altagracia Daz Beliard, Directora del rgano Tcnico del Consejo
Julio Snchez Mariez, Director del Instituto Superior de Nacional de Educacin
Formacin Docente Salom Urea, (ISFODOSU)
Marino Antonio Herrera, Director Planes Programas y Proyectos
Andrs de Las Mercedes, Instituto Nacional de Formacin y
David Lapaix, Director Anlisis Financiero
Capacitacin del Magisterio, (INAFOCAM)
Juan Jos Gmez, Coordinador Tcnico
Jorge Flix Minaya Contreras, Instituto Nacional de Educacin
Fsica, (INEFI) ngel Ramrez, Tcnico Docente Nacional
Alberto Estrella, Director Departamento de Estadsticas Josefa Urea, Coordinadora Docente
Francisco Estrella, Direccin Auditora y Control de Procesos Casilda Mara vila, Directora Docente Jornada Escolar Extendida
Educativos
Ramn Giovanni Romero, Coordinador Operativo de Jornada
Manuel Prez Mirabal, Director de Acreditacin y Titulacin de Escolar Extendida
Estudios
Alina Bello, Instituto Nacional de Formacin y Capacitacin del
Francisco Cceres, Director de Descentralizacin Magisterio (INAFOCAM)
Nilda Taveras, Directora de Medios Educativos
EXPERTOS CONSULTADOS
Dr. Julin De Zubiras
Dr. Angel Villarini
APOYO ADMINISTRATIVO
Freddy Radhams Rodrguez, Viceministro Administrativo del Keicy Taveras, Viceministerio de Servicios Tcnicos y Pedaggicos
MINERD
Vetilio Adolfo Barccel, Encargada de Eventos
Jos Luis Bello Rodrguez, Consultora Jurdica del MINERD
Yonelda Almonte, rea Administrativa de la Direccin General de
Nelson Ramn Ortega, Director Financiero del MINERD Currculo
Radhams Garca Mercedes, Director General Administrativo del Susati Rodrguez, Direccin General de Currculo
MINERD
David Goris, Direccin General de Currculo
Rafael Esteban Martnez, Director de Contabilidad
Karen Leyba, Direccin General de Currculo
Melvin Alexander Cceres, Director General de Servicios Generales
Yajaira Prez, Directora General Compras y Contrataciones
ANLISIS COHERENCIA INTERNA DISCURSO

Manuel Matos Moquete Diagramacin
Maia Terrero Villamn
Flix Rinaldi Gmez P.
ARTE, DISEO Y DIAGRAMACIN
Yamaira Fernndez
Cuidado del Diseo Editorial:
Leonardo Jacobo Herrera
Correccin de estilo
Maia Terrero Villaman
Mara del Carmen Vicente
Lizet Rodrguez
Portada
Juan Francisco Domnguez
Yamaira Fernndez
Fabio Alberto Abreu
Carmen Rosa De Marchena P.
Rafaela Paniagua
Flix Rinaldi Gmez P.
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Presentacin
El fortalecimiento de la oferta formativa del Nivel Secundario se constituye en un
compromiso de primer orden del Sistema Educativo Dominicano. Este Nivel procura
ofrecer al estudiantado las oportunidades para participar de forma comprometida en
procesos educativos que le permita desarrollar potencialidades y competencias en un
contexto de valoracin, respeto y acogida a la diversidad.
La sociedad dominicana demanda ciudadanos bien formados y altamente competentes,
con tica, empata, creatividad y talento para plantear soluciones efectivas ante
diversas problemticas. Para esto es preciso apostar a la formacin de seres humanos
que muestren sensibilidad y actitud propositiva ante los retos sociales vinculados al
desarrollo de las personas, las familias y las comunidades locales.
Desde el Nivel Secundario se procura propiciar el desarrollo de sujetos capaces de
convertir sus propios sueos en proyectos de vida. El Nivel Secundario se constituye
en la gran oportunidad y en el escenario social privilegiado para que los estudiantes
fortalezcan las competencias fundamentales junto a competencias especficas que les
sirvan para aprovechar las oportunidades que se presenten tanto en el mbito laboral
como en la educacin superior.
El Diseo Curricular del Nivel Secundario en su Modalidad Acadmica es coherente
con los planteamientos de fondo, recogidos en las Bases de la Revisin y Actualizacin
Curricular, procurando que cada estudiante avance en el proceso de desarrollo de las
competencias fundamentales que se abordan desde los niveles Inicial y Primario.
Con la oferta formativa de la Modalidad Acadmica, desde el Ministerio de Educacin
se asume el compromiso tico de proporcionar una educacin integral a todas y todos
los estudiantes, bajo los principios de calidad, pertinencia y equidad. En tal sentido, se
procura que los egresados puedan participar con elevados niveles de conciencia crtica
y sentido propositivo en los procesos de mejora y transformacin de sus propias vidas
y de la sociedad misma. En procura de lo anterior, se ofrecen cuatro (4) salidas optativas
que son las siguientes: a) Humanidades y Lenguas Modernas, b) Humanidades y Ciencias
Sociales, c) Ciencias y Tecnologa y d) Matemtica y Tecnologa.
La Modalidad Acadmica del Nivel Secundario, en el marco del Currculo basado en
Competencias, debe ser consolidada con el mejoramiento cualitativo de su oferta
diversificada, para garantizar mayores oportunidades de desarrollo en la continuidad
de la formacin de todos los estudiantes, ya sea en el mbito tcnico superior o en el
universitario.
15
Con la publicacin del Diseo Curricular de la Modalidad Acadmica del Nivel Secundario,
en versin Preliminar, entramos en su fase de validacin. Desde la perspectiva de
corresponsabilidad en el proceso de construccin conjunta de esta oferta formativa,
estamos plenamente abiertos a continuar recibiendo sugerencias, recomendaciones y
propuestas de mejora. El proceso de diseo curricular debe ser un compromiso dinmico
que va de la mano con el cambio que nos indican las prcticas, valorando experiencias
y aportes que faciliten el alcance de los objetivos del Sistema Educativo Dominicano.
Ministerio de Educacin
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Introduccin
Promover cada vez ms y mejores oportunidades formativas para las y los adolescentes
y jvenes, que les permitan expandir al mximo todo su potencial, contina siendo
un gran compromiso y responsabilidad del Estado dominicano. La educacin tiene
como finalidad la formacin integral del ser humano a lo largo de toda su vida y est
llamada a orientarse hacia el desarrollo de sus competencias en todos los contextos
socioculturales, en perspectiva de equidad e inclusin social.
En el Nivel Secundario se persigue garantizar y continuar fortaleciendo la base cognitiva,
en valores, actitudinal y procedimental que haga posible que los y las adolescentes y
los jvenes puedan alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currculo, dando
continuidad a los procesos que se han ido desarrollando en los niveles Inicial y Primario.
Estos procesos van consolidando una plataforma para el desarrollo de competencias
para la vida y para propiciar el trnsito exitoso hacia otros tramos y niveles educativos
superiores, en un contexto de diversidad de opciones formativas.
Desde este Nivel se tiene la ineludible responsabilidad y el compromiso tico de
crear todas las condiciones que sean necesarias para la promocin integral de los
aprendizajes de los y las estudiantes, tomando en consideracin sus necesidades,
caractersticas, aspiraciones e intereses, a fin de que continen desarrollando al
mximo las Competencias Fundamentales planteadas en el currculo dominicano. Esto
es especialmente significativo y necesario en un contexto en el que se tienen tantas
expectativas sobre el aporte que hacen los jvenes para la promocin del cambio y las
transformaciones en todos los mbitos de la vida.
El Nivel Secundario ofrece opciones diversificadas para que, a partir de sus aptitudes,
intereses, inclinaciones y posibilidades, los y las estudiantes puedan elegir entre las
modalidades Acadmica, Tcnico-Profesional y en Artes; todas ellas diseadas
como puentes slidos que dan acceso a continuar el proceso formativo, ya sea en el
marco de la Educacin Superior o en el contexto de programas de formacin tcnica y
profesional.
Con la publicacin para su entrada en fase de validacin del diseo curricular de la
Modalidad Acadmica del Nivel Secundario, se busca viabilizar la aspiracin de que
cada egresado tenga las puertas abiertas para continuar afianzando todo su potencial
y que este compromiso con la mejora de sus procesos de aprendizaje, est respaldado
por una sociedad que le acoge y le apoya en la consolidacin de sus proyectos de vida.
El diseo curricular del Nivel Secundario en su Modalidad Acadmica, es el resultado
del proceso de revisin y actualizacin curricular iniciado por Mandato del Consejo
Nacional de Educacin en abril de 2011. Mediante la Ordenanza 02-2011 se instruy
realizar esta revisin partiendo de los Fundamentos del Currculo e incorporando
avances y tendencias que operan en diversos rdenes en la actualidad, sin sustituir sus
principios tericos y metodolgicos.
17
El presente diseo curricular constituye una respuesta mediante la cual se procura
asumir progresivamente el enfoque de competencias, en cumplimiento del mandato
de la Poltica 3 del Plan Decenal de Educacin 2008-2018. La asuncin de este enfoque
plantea retos importantes para la educacin nacional y reafirma la intencin de formar
sujetos capaces de actuar de forma autnoma, con las habilidades para integrar
conocimientos provenientes de diversidad de fuentes de informacin (cientficas,
acadmicas, escolares, populares) para responder a las demandas de los diversos
contextos socioculturales.
Tal y como lo plantea el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la Repblica
Dominicana (2014-2030), la educacin est orientada a construir ciudadana plena
mediante la formacin integral de personas conscientes de sus derechos y sus deberes,
respetuosas de los principios y valores constitucionales; personas autnomas, solidarias,
ticas y socialmente responsables, comprometidas con la igualdad y la equidad de
gnero, la atencin a la diversidad, el uso sostenible de los recursos naturales y la
proteccin del medio ambiente.
En consecuencia, quienes egresan de este Nivel y de esta Modalidad Acadmica, con
apropiacin del perfil y de las Competencias Fundamentales, asumen el compromiso
personal de continuar profundizando en sus niveles de formacin humana y acadmica
a lo largo de toda su vida, fortaleciendo el cultivo de los valores humanos y sociales
que les permitirn alcanzar sus metas, con la firmeza y la templanza que nuestro pas
necesita en un contexto de grandes desafos, cambios y oportunidades.
Estamos seguros de que el compromiso, la motivacin y la intencionalidad pedaggica
de cada docente con el fortalecimiento del Nivel Secundario de la Modalidad Acadmica
se harn presentes para que, conjuntamente con el empeo que pondrn las y los
estudiantes, sus familias y las comunidades, se pueden desarrollar procesos formativos
sustentados en una visin de presente y de futuro altamente comprometida, propositiva
y optimista, que ser la base para la construccin de una sociedad cada vez ms justa,
equitativa, segura y solidaria, con la participacin de todas y de todos, proyectando de
esta manera los valores ms significativos que definen la dominicanidad.
Aguardamos que desde la Modalidad Acadmica con sus cuatro salidas optativas: a)
Humanidades y Lenguas Modernas, b) Humanidades y Ciencias Sociales, c) Ciencias y
Tecnologa y d) Matemtica y Tecnologa, el estudiantado pueda fortalecer sus logros
de aprendizaje, en pos de una formacin humana plena e integral.
Auguramos el mayor de los xitos a todas y todos los estudiantes del Nivel Secundario,
a partir de prcticas educativas cada vez ms motivantes e innovadoras.
18
MODALIDAD ACADMICA
La Modalidad Acadmica ofrece a los y las estudiantes una formacin general e integral que
profundiza en las diferentes reas del saber cientfico, tecnolgico y humanstico, que les garantiza
ampliar y consolidar la capacidad para construir conocimientos, as como el desarrollo de las
Competencias Fundamentales del diseo curricular y las especficas de las reas curriculares.
En este sentido, los adolescentes afianzan sus habilidades para participar en la sociedad como
sujetos con una conciencia cada vez ms crtica, con capacidades productivas y con espritu tico-
democrtico.
La formacin alcanzada por los/las egresados/as de esta modalidad se caracteriza por su rigor
y sirve de base para acceder al Nivel Superior, de tal modo que estos/as puedan convertirse
en personas con un alto grado de rendimiento y responsabilidad en las actividades en que se
involucren en su vida adulta. Esta modalidad cuenta con reas optativas: Humanidades y Lenguas
Modernas, Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias y Tecnologa, Matemtica y Tecnologa.
Estas opciones sern seleccionadas por los y las estudiantes de acuerdo a sus intereses de vida y
aptitudes intelectuales.
HUMANIDADES Y LENGUAS MODERNAS
Humanidades y Lenguas Modernas es una salida formativa que afianza el desarrollo integral del
estudiantado del Nivel Secundario a partir del fortalecimiento de los valores culturales, sociales y
ticos que lo preparen en lo personal y acadmico para continuar estudiando con xito una carrera
acadmica y responder a las necesidades y desafos de la sociedad del siglo XXI. Su finalidad es
afianzar en el estudiantado las competencias fundamentales y en particular la comunicativa en el
mbito acadmico, profesional, literario y de la vida cotidiana, a partir del desarrollo de la habilidad
para obtener informacin pertinente relativa a temas diversos de textos orales y escritos, tanto
en lengua materna como en ingls. Fomenta la capacidad de anlisis, evaluacin, utilizacin y
presentacin oral o escrita de informacin en diferentes formatos, de una manera planificada y
organizada, para propsitos variados; as como, la habilidad para conocer y apreciar la literatura
en espaol y en ingls y desarrollar su sensibilidad y valoracin de la cultura propia y de otros
pases. La salida puede ser til para estudiantes que se inclinen por las Lenguas Modernas, las
Letras, la Filosofa y la Educacin, entre otras.
GRADOS CUARTO QUINTO SEXTO

SALIDA
reas Horas Asignaturas Asignaturas Asignaturas
Apreciacin Anlisis y Produccin
Espaola
Lengua
Apreciacin y
2 hs. Produccin Literarias
y Produccin de Textos Periodsticos y
HUMANIDADES Literarias Publicitarios
Y LENGUAS
Extranjeras
Apreciacin de Anlisis Crtico y

MODERNAS
Lenguas
Manejo de la
2 hs. Informacin en Ingls
la Literatura Evaluacin de Textos en
Anglfona Ingls
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HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Humanidades y Ciencias Sociales es una salida formativa que pretende afianzar el desarrollo
integral del estudiantado del Nivel Secundario a partir del fortalecimiento de los valores culturales,
sociales y ticos que lo preparen en lo personal y acadmico para continuar estudiando con
xito una carrera acadmica y responder a las necesidades y desafos de la sociedad del siglo
XXI. Su finalidad es fortalecer en el estudiantado las competencias fundamentales, priorizando
la capacidad de pensamiento crtico, analtico, la competencia comunicativa en el mbito
acadmico y profesional y la responsabilidad tica y ciudadana. La salida puede ser de utilidad
para estudiantes que se inclinen por las Ciencias Sociales, la Historia, la Geografa, la Sociologa, las
Letras, la Psicologa, la Filosofa y la Educacin, entre otras.

SALIDA
Apreciacin Apreciacin Anlisis y Produccin
Espaola
Lengua
y Produccin y Produccin de Textos Cientficos y

HUMANIDADES 2 hs. Literarias Literarias Profesionales
Y CIENCIAS
SOCIALES Filosofa social Geografa
Ciencias
Sociales
Ciudadana y Democracia
2 hs. y Pensamiento Humana y
Participativa
Dominicano Demografa
CIENCIAS Y TECNOLOGA
La salida optativa en Ciencias y Tecnologa est orientada al desarrollo de las competencias

fundamentales, a partir de las competencias especficas en el rea de Ciencias de la Naturaleza;
focalizada en las aplicaciones de biologa, qumica y fsica con problemas transversales de
tecnologa, medio ambiente y salud, promoviendo el aporte de las ciencias y la gestin de
pensamientos creativos e independientes hacia una finalidad prctica, y apoyado en el quehacer
cientfico y tecnolgico con proyectos, prcticas, trabajo colaborativo e investigaciones; al mismo
tiempo, tambin procura apoyar a los estudiantes en la bsqueda de su vocacin y potenciar sus
talentos y aspiraciones.
En la salida optativa en Ciencias de la Naturaleza y Tecnologase cubren problemticas de: salud,
medio ambiente, biotecnologa, biologa computacional, aplicaciones qumicas como frmacos,
alimentos y textiles, qumica computacional; electrnica, robtica y fsica computacional que
permiten partir de un problema o situacin, y desarrollar proyectos e investigaciones con el fin
del desarrollo de las competencias.

SALIDA
Naturaleza
CIENCIAS Y
Ciencias
de la
4 hs Biologa y Computacin Qumica y Computacin Fsica y Computacin

TECNOLOGA
20
MATEMATICA Y TECNOLOGA
En la salida en Matemtica y Tecnologa se fortalecen las competencias fundamentales en su tercer

nivel de dominio y las competencias especficas del rea de matemtica. Los conocimientos de
matemticas financieras y de estadstica que se profundizan facilitan a los futuros egresados un
mejor ejercicio de la ciudadana. Asimismo, el Clculo y la Probabilidad fortalecen la Competencia
Cientfica. El hecho de que la tecnologa aparezca integrada a los contenidos garantiza una buena
manipulacin y uso de software libres como por ejemplo el Geogebra, lenguaje R y hoja de clculo
sin descartar el uso de MatLab, SPSS entre otros. Esta salida fortalece a estudiantes que piensen
estudiar carreras de Ingeniera, Economa, Administracin, Mercadeo, Contabilidad, informtica, y
carreras de Ciencias como Fsica y Qumica puras u orientadas a la Educacin Secundaria.
SALIDA
Matemtica
Matemtica Estadstica, Trigonometra,

MATEMTICA Y
4 hs. Financiera y Probabilidad y Clculo Diferencial y
TECNOLOGA Tecnologa Tecnologa Tecnologa
21
22
HUMANIDADES Y LENGUAS MODERNAS
Anlisis y
Apreciacin Apreciacin
Espaola
Lengua
Produccin de
2 hs. y Produccin y Produccin
Textos Periodsticos
Literarias Literarias
y Publicitarios
Extranjeras
Manejo de la Apreciacin de Anlisis Crtico

Lenguas
2 hs. Informacin en la Literatura y Evaluacin de

Ingls Anglfona Textos en Ingls
23
24
Nivel Secundario - Segundo Ciclo
rea: Lengua Espaola
(Apreciacin y Produccin Literarias)
Grado: 4to.
rea: Lengua Espaola (Apreciacin y Produccin Literarias) Nivel Secundario Grado: 4to.
Textos literarios: La poesa romntica
Competencia tica y Ciudadana Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Comunicativa Espiritual
Competencia(s)
Competencia Resolucin de Problemas
fundamental(es): Competencia Cientfica y Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia poesas
romnticas que escucha
- La poesa romntica: funcin y estructura. de otros textos poticos.
Comprende poesas
- Uso de la rima consonante y asonante. - Responde preguntas
romnticas que
escucha para el disfrute literales e inferenciales
- Uso de versos octoslabos, endecaslabos, heptaslabos y alejandrinos.
y desarrollo de la (orales y/o escritas)
sensibilidad. - Uso de diferentes tipos de estrofas: el romance, la octava real, la octavilla, acerca de la intencin,
la silva y la sextina. los destinatarios,
Autores sugeridos: las emociones y los
Friedrich Hlderlin, sentimientos de la
- Uso de la polimetra (diferentes estrofas en un mismo verso).
Lord Byron, Jos de poesa romntica que
Espronceda, Vctor - Distincin entre la poesa romntica narrativa de tono heroico y la poesa escucha.
Hugo, Rosala de Castro, romntica lrica de tono intimista.
Gustavo Adolfo Bcquer, - Reconstruye oralmente
Walt Whitman, Henry - Uso de la adjetivacin con el que el poeta expresa sus sentimientos de el sentido global de la
Wadsworth Longfellow, amor y desamor, nostalgia, melancola, esperanza y desilusin. poesa romntica que
Ralph Waldo Emerson escucha haciendo uso
para la escucha de - Uso de un vocabulario pertenece a los mismos campos semnticos del de su estructura, su
poemas romnticos. tipo de decepcin, insatisfaccin, desilusin, amor, muerte, adems, rima, sus imgenes, el
tambin de ambientes como la noche, ruinas, naturaleza desbordante, vocabulario y las figuras
ambientes misteriosos, exticos. literarias que les son
caractersticas.
- Uso de figuras literarias: epteto, hiprbaton, hiprbole, anttesis,
paralelismo, anfora, irona, comparaciones y metforas. - Muestra inters y
sensibilidad, a travs
- Uso de interjecciones, exclamaciones e interrogaciones retricas para de su postura corporal
marcar un tono pasional y exacerbado. y gestos faciales, al
escuchar poesas
- Identificacin de los temas que maneja la poesa romntica: el amor, la romnticas.
reivindicacin de personajes marginales, aspectos sociales y religiosos, los
nacionalismos, el anhelo de libertad, la fugacidad de la belleza, la muerte,
entre otros.
- Identificacin de la transicin entre el yo esperanzado del poeta al yo

decepcionado.
Procedimientos
- Anticipacin del contenido de la poesa romntica a partir del ttulo.
- Escucha atenta de poesas romnticas de autores representativos del

movimiento
- Inferencia, a partir del contexto, el significado de las palabras que se

desconoce.
- Reconocimiento de la intencin comunicativa del autor y de los

sentimientos que expresa.
- Comprensin e inferencias de los significados, explcitos e implcitos y de

las emociones que provocan la poesa romntica escuchada.
Contina
27
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Identificacin de los cambios y matices de voz y entonacin, segn la
temtica y los sentimientos que la poesa romntica evoca.
- Uso de la estructura de la poesa romntica, de la rima y el ritmo y las figuras

literarias presentes para comprender sus significados explcitos e implcitos y
disfrutar de las emociones que provoca.
- Parfrasis oral del sentido global de la poesa romntica utilizando el

vocabulario adecuado a este tipo de texto.
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar poesas romnticas lricas y narrativas seleccionadas.
- Valoracin de la funcin ldica y esttica de la lengua.
- Respeto y empata por los sentimientos y opiniones manifestados por los

poetas.
- Valoracin de la poesa romntica como expresin que permite comprender

y analizar los sentimientos humanos.
28
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Al declamar poesas
romnticas transmite
Recita poesas - La poesa romntica: funcin y estructura. el mensaje del texto
romnticas para el a partir del tono,
- Uso de la rima consonante y asonante.
disfrute y desarrollo de el volumen de voz,
la sensibilidad. - Uso de versos octoslabos, endecaslabos, heptaslabos y alejandrinos.
la entonacin, el
- Uso de diferentes tipos de estrofas: el romance, la octava real, la octavilla, la lenguaje corporal,
silva y la sextina. la intencin
- Uso de la polimetra (diferentes estrofas en un mismo verso). comunicativa,
los sentimientos
- Distincin entre la poesa romntica narrativa de tono heroico y la poesa evocados, la rima, el
romntica lrica de tono intimista. ritmo y los recursos
- Uso de la adjetivacin con el que el poeta expresa sus sentimientos de amor literarios que les son
y desamor, nostalgia, melancola, esperanza y desilusin. caractersticos.
- Uso de un vocabulario pertenece a los mismos campos semnticos del tipo
de decepcin, insatisfaccin, desilusin, amor, muerte, adems, tambin
de ambientes como la noche, ruinas, naturaleza desbordante, ambientes
misteriosos, exticos.
- Uso de figuras literarias: epteto, hiprbaton, hiprbole, anttesis, paralelismo,
anfora, irona, comparaciones y metforas.
- Uso de interjecciones, exclamaciones e interrogaciones retricas para marcar
un tono pasional y exacerbado.
- Identificacin de los temas que maneja la poesa romntica: el amor, la
entre otros.
decepcionado.
Procedimientos
- Seleccin de poesas romnticas de autores representativos de este tipo de
poema.
- Verbalizacin de las figuras literarias, la rima, el ritmo y los versos de la poesa

romntica usando la entonacin y el lenguaje gestual acordes a la intencin
comunicativa, el tema y a los sentimientos que se quieren expresar.
- Utilizacin de cambios de voz y entonacin atendiendo a los sentimientos

que la poesa romntica evoca.
- Adecuacin del lenguaje gestual y corporal con la intencin comunicativa y

los sentimientos que evoca el texto.
Actitudes y valores
- Disfrute al recitar poesas romnticas lricas y narrativas.
- Apreciacin de la funcin esttica y ldica de la lengua.
- Valoracin del lenguaje corporal como soporte del lenguaje verbal para
transmitir emociones y sentimientos a travs de la poesa romntica.
Contina
29
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la poesa
escrita romntica que lee de
- La poesa romntica: funcin y estructura. otros textos poticos.
Comprende poesas
romnticas que - Uso de la rima consonante y asonante. - Responde preguntas
lee para el disfrute literales e inferenciales
y desarrollo de la (orales y/o escritas)
sensibilidad. - Uso de diferentes tipos de estrofas: el romance, la octava real, la octavilla, la acerca de la intencin,
silva y la sextina. los destinatarios,
Autores sugeridos:
las emociones y los
Friedrich Hlderlin, sentimientos de la
Lord Byron, Jos de - Uso de la polimetra (diferentes estrofas en un mismo verso).
poesa romntica que
Espronceda, Vctor lee.
- Distincin entre la poesa romntica narrativa de tono heroico y la poesa
Hugo, Rosala de romntica lrica de tono intimista.
Castro, Gustavo Adolfo - Reconstruye el sentido
Bcquer, Walt Whitman, - Uso de la adjetivacin con el que el poeta expresa sus sentimientos de amor global de la poesa
Henry Wadsworth y desamor, nostalgia, melancola, esperanza y desilusin. romntica que lee
Longfellow, Ralph haciendo uso de su
Waldo Emerson para - Uso de un vocabulario pertenece a los mismos campos semnticos del tipo estructura, su rima,
la lectura de poemas de decepcin, insatisfaccin, desilusin, amor, muerte, adems, tambin sus imgenes, el
romnticos. de ambientes como la noche, ruinas, naturaleza desbordante, ambientes vocabulario y las
misteriosos, exticos. figuras literarias que
les son caractersticas.
- Uso de figuras literarias: epteto, hiprbaton, hiprbole, anttesis, paralelismo,
anfora, irona, comparaciones y metforas. - Muestra inters y
sensibilidad, a travs
- Uso de interjecciones, exclamaciones e interrogaciones retricas para marcar de su postura corporal
un tono pasional y exacerbado. y gestos faciales, al
leer poesa romntica.
reivindicacin de personajes marginales, aspectos sociales y religiosos, los - Selecciona poesas
nacionalismos, el anhelo de libertad, la fugacidad de la belleza, la muerte, romnticas en funcin
entre otros. de sus intereses para
su lectura y disfrute y
- Identificacin de la transicin entre el yo esperanzado del poeta al yo para compartirlos con
decepcionado. los dems.
Procedimientos
- Anticipacin del contenido de la poesa romntica a partir del ttulo y otras
marcas textuales y paratextuales.
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la poesa romntica.
- Reconocimiento de la intencin comunicativa del autor y de los sentimientos
que el texto evoca.
- Inferencias, a partir del contexto, del significado de las palabras que
desconoce.
- Utilizacin del diccionario en versin fsica y/o digital para buscar la
definicin de palabras cuyo significado no ha podido inferir a partir del texto.
- Uso de la estructura de la poesa romntica para comprender su contenido.
- Identificacin y anlisis de los recursos estilsticos para valorar la riqueza
creativa y expresiva de la poesa romntica.
Contina
30
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Comprensin e inferencias de los significados, explcitos e implcitos que
presenta la poesa romntica a partir de los elementos connotativos y
denotativos.
- Parfrasis del sentido global de la poesa romntica utilizando el vocabulario

adecuado para este tipo de texto.
Actitudes y valores
- Disfrute al leer poesas romnticas lricas y narrativas.
- Valoracin de la poesa romntica como expresin que permite comprender

y analizar los sentimientos humanos.
- Manifestacin de respeto y empata por los sentimientos y opiniones

expresados por los dems sobre la poesa romntica leda.
31
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Conceptos - Al escribir poesas
escrita romnticas toma en
- La poesa romntica: funcin y estructura. cuenta su estructura,
Produce poesas el tono, los recursos
romnticas para - Uso de la rima consonante y asonante.
literarios apropiados,
desarrollar la la rima, las imgenes
creatividad la y el vocabulario
sensibilidad. - Uso de diferentes tipos de estrofas: el romance, la octava real, la octavilla, la adecuado al tipo
silva y la sextina. de sentimiento que
quiere despertar en el
- Uso de la polimetra (diferentes estrofas en un mismo verso). lector.
- Distincin entre la poesa romntica narrativa de tono heroico y la poesa - Escribe uno o varios
romntica lrica de tono intimista. borradores de poesa
romntica en los que
- Uso de la adjetivacin con el que el poeta expresa sus sentimientos de amor se perciben cambios
y desamor, nostalgia, melancola, esperanza y desilusin. de forma y contenido
en relacin con la
- Uso de un vocabulario pertenece a los mismos campos semnticos del tipo versin inicial y final
de decepcin, insatisfaccin, desilusin, amor, muerte, adems, tambin del escrito.
de ambientes como la noche, ruinas, naturaleza desbordante, ambientes
misteriosos, exticos. - Publica la poesa
romntica que
- Uso de figuras literarias: epteto, hiprbaton, hiprbole, anttesis, paralelismo, produce por escrito
anfora, irona, comparaciones y metforas. en medios fsicos
(murales del aula y
- Uso de interjecciones, exclamaciones e interrogaciones retricas para marcar de la escuela, revista
un tono pasional y exacerbado. escolar) y/o digitales
(pgina web de la
escuela, blogs).
entre otros.

decepcionado.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la poesa romntica que va a
producir por escrito.
- Seleccin del tema, personaje, hecho o situacin que enfocar en la

elaboracin de la poesa romntica.
- Uso de algunos de los diferentes tipos de estrofas en el poema romntico

que escribe: el romance, la octava real, la octavilla, la silva y la sextina.
- Uso de la rima asonante y consonante y de versos octoslabos, endecaslabos,

heptaslabos y alejandrinos para escribir el poema.
- Utilizacin del vocabulario apropiado a su intencin comunicativa y a los

sentimientos que se quieren evocar con la poesa romntica.
Contina
32
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin de los recursos literarios que demanda la poesa romntica segn
el tema. los sentimientos que evoque, la creatividad, y el ritmo.
- Escritura de borradores de poesa romntica atendiendo a la emocin y el

sentimiento que se quiere expresar, a la intencin comunicativa, la estructura,
los recursos estilsticos, el vocabulario y la correccin ortogrfica.
- Revisin y correccin de borradores con ayuda del docente y los compaeros

y compaeras de clases.
- Edicin y publicacin de poesa romntica en los murales del aula, en los

diferentes blogs de los grupos, as como en un libro artesanal o en una revista
escolar.
Actitudes y valores
- Disfrute al producir poemas romnticos de carcter lrico o narrativo.
- Valoracin del poema romntico como medio para expresar emociones,

sentimientos e ideas.
33
Textos literarios: La novela de viajes y aventuras
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia la novela
de aventuras que
- La novela de viajes y aventuras: funcin y estructura (introduccin: escucha de otro tipo
Comprende novelas presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras de novelas.
de viajes y aventuras acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima
expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). - Responde preguntas
que escucha para el
disfrute y desarrollo (literales e
- Identificacin del protagonista como hroe de la narracin. inferenciales) orales
de la imaginacin y la
creatividad. relacionadas con el
- Distincin de las aventuras en el contexto general de la vida del personaje
contenido, personajes,
Obras y autores que la experimenta (el riesgo, la sorpresa y el misterio).
narrador, ambiente
sugeridos para la y temas de la novela
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios; protagonista y
novela de viajes y de aventuras que
antagonista.
aventura: Robinson escucha.
Crusoe de Daniel - Uso de adjetivos para describir a los personajes que el protagonista va
Defoe, La isla del tesoro descubriendo. - Reconstruye
de John Stevenson, oralmente el sentido
El viejo y el mar de - Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, global de la novela
Hemingway, El capitn paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado) de aventuras que
Alatriste de Arturo escucha, luego de las
Prez Reverte, Moby - Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera y tercera persona. lecturas sucesivas de
Dick de Herman los captulos.
Melville, La reina - Identificacin de los temas y subtemas que maneja la novela de viajes y
de frica de Cecil aventuras (el cumplimiento de una misin, la bsqueda de algo valioso, - Muestra disfrute y
viajes de exploracin, venganzas, exaltacin del esfuerzo fsico, entre otros). motivacin al escuchar
Scott Forester, Viaje
novelas de aventuras.
al centro de la tierra,
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas para presentar el
10,000 leguas de viaje ambiente y los personajes.
submarino de Julio
Verne. - Identificacin del ambiente donde se desarrolla la historia (escenarios
exticos, lugares mticos, lejanos y fantsticos llenos de accin).
- Identificacin de la trama que prioriza la accin y no el mundo interior de los

personajes.
- Uso del orden cronolgico de la narracin para relatar la trama de la novela.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para marcar las partes

de la narracin.
Procedimientos
- Escucha atenta de novelas de viajes y aventuras acordes con la edad e
intereses.
- Anticipacin del contenido de la novela de viajes y aventuras a partir del

ttulo y otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura de la novela (inicio, nudo, desenlace) de los

verbos en pasado y presente, de los conectores, de los adjetivos, de la
distincin entre narrador y personajes y de las frmulas de inicio y cierre, para
comprender su contenido.
Contina
34
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo
significado desconoce.
- Identificacin de las acciones realizadas por los personajes de la novela e

inferencia sobre la relacin de causalidad entre ellas.
- Distincin entre el autor, narrador y los personajes para comprender la trama

relatada en la novela.
- Inferencia de las motivaciones e intenciones de las acciones de los

personajes.
- Inferencia sobre los tipos de actantes para analizar los personajes y

comprender sus actuaciones.
- Inferencia sobre los temas tratados en la novela.
- Utilizacin del orden cronolgico de la narracin para comprender la trama

de la novela.
- Identificacin inferencial del o los temas de la novela de viajes y aventura.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela de viajes y aventuras,

usando el vocabulario apropiado y mediante el uso de sinnimos y otros
recursos.
- Resumen del contenido de la novela de viajes y aventuras que escucha

apoyndose en el narrador, los personajes, las acciones, el ambiente y la
atmosfera, el o los temas y los dilogos de los personajes, el tipo de narrador
y el orden de la narracin.
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar novelas de aventuras que fomentan su imaginacin y
creatividad.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de novelas de viajes y aventuras

que escucha.
- Valoracin de la importancia de reconocer las acciones y motivaciones de los

personajes.
- Valoracin de la aventura, la exploracin y los desafos como elementos

importantes en la vida de los seres humanos.
35
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Contenidos - Narra la trama de una
novela de viajes y
Produce oralmente la - La novela de viajes y aventuras: funcin y estructura (introduccin: aventuras, tomando en
trama de una novela presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras cuenta la estructura,
de viajes y aventuras acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima sus caractersticas
para desarrollar la expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). y utilizando la
imaginacin y la entonacin y
creatividad. - Identificacin del protagonista como hroe de la narracin.
gesticulacin
- Distincin de las aventuras en el contexto general de la vida del personaje adecuadas para evocar
que la experimenta (el riesgo, la sorpresa y el misterio). emociones (alegra,
tristeza, etc.).
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios; protagonista y
antagonista. - Ordena
cronolgicamente los
- Uso de adjetivos para describir a los personajes que el protagonista va sucesos en la trama de
descubriendo. la novela, apoyndose
en los conectores de
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, orden, causales y de
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado) continuidad.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera y tercera persona. - Muestra disfrute y
motivacin al contar
- Identificacin de los temas y subtemas que maneja la novela de viajes y oralmente la trama de
aventuras (el cumplimiento de una misin, la bsqueda de algo valioso, una novela de viajes y
viajes de exploracin, venganzas, exaltacin del esfuerzo fsico, entre otros). aventuras.
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas para presentar el

ambiente y los personajes.
- Identificacin del ambiente donde se desarrolla la historia (escenarios

- Identificacin de la trama que prioriza la accin y no el mundo interior de los

personajes.

de la narracin.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela de viajes y
aventuras.
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar y el tiempo adecuados a la

intencin de la historia que va a narrar.
- Seleccin del punto de vista o voz narrativa en la novela.
- Descripcin de los personajes de la novela de viajes y aventuras con

vocabulario apropiado, utilizando adjetivos que los caractericen.
- Organizacin cronolgica de los sucesos en la novela de viajes y aventuras.
Contina
36
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin de la clasificacin y actancia de los personajes para dar vida a los
mismos.
- Utilizacin de conectores causales, de orden y continuidad para dar

coherencia y cohesin al esquema de la novela.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de la
intencin comunicativa y de los interlocutores.
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre en la trama de la novela de

viajes y aventuras.
- Presentacin oral de la trama de la novela de viajes y aventuras.
Actitudes y valores
- Disfrute al producir la trama de las novelas de viajes y aventuras que
fomentan su imaginacin y creatividad.
- Valoracin de la importancia de reconocer las acciones y motivaciones de los

personajes.

37
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la novela
escrita de viajes y aventuras
- La novela de viajes y aventuras: funcin y estructura (introduccin: que lee de otro tipo de
Comprende novelas presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras novelas.
de viajes y aventuras acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima
que lee para el expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). - Responde preguntas
disfrute y desarrollo literales e inferenciales
- Identificacin del protagonista como hroe de la narracin. orales y escritas,
creatividad. relacionadas con el
contenido, personajes,
Obras y autores que la experimenta (el riesgo, la sorpresa y el misterio).
narrador, ambiente
sugeridos para la y temas de la novela
novela de viajes y - Clasificacin de los personajes en principales y secundarios; protagonista y
antagonista. de viajes y aventuras
aventura: Robinson que lee.
Crusoe de Daniel
- Uso de adjetivos para describir a los personajes que el protagonista va
Defoe, La isla del tesoro - Lee captulos de
descubriendo.
de John Stevenson, novelas de viajes y
El viejo y el mar de - Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, aventuras en voz alta,
Hemingway, El capitn paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado) con la entonacin,
Alatriste de Arturo el ritmo y las pausas
Prez Reverte, Moby - Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera y tercera persona. correspondientes,
Dick de Herman usando los signos de
Melville, La reina - Identificacin de los temas y subtemas que maneja la novela de viajes y puntuacin y otras
de frica de Cecil aventuras (el cumplimiento de una misin, la bsqueda de algo valioso, marcas textuales.
Scott Forester, Viaje viajes de exploracin, venganzas, exaltacin del esfuerzo fsico, entre otros).
al centro de la tierra, - Reconstruye el sentido
10,000 leguas de viaje - Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas para presentar el global de la novela
submarino de Julio ambiente y los personajes. de viajes y aventuras
Verne. que lee, apoyndose
- Identificacin del ambiente donde se desarrolla la historia (escenarios en el narrador, los
exticos, lugares mticos, lejanos y fantsticos llenos de accin). personajes, las
acciones, el ambiente
- Identificacin de la trama que prioriza la accin y no el mundo interior de los y la atmosfera, el o los
personajes. temas y los dilogos
de los personajes, el
tipo de narrador y el
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para marcar las partes orden de la narracin.
de la narracin.
- Selecciona novelas
Procedimientos de viajes y aventuras
en funcin de los
- Establecimiento de un propsito para la lectura de novelas de viajes y
intereses personales y
aventuras.
de otras personas para
- Anticipacin del contenido de la novela de viajes y aventuras a partir del disfrutar la lectura
ttulo y otras marcas textuales. de forma individual y
colectiva.
- Utilizacin de la estructura de la novela (inicio, nudo, desenlace) de los
distincin entre narrador y personajes y de las frmulas de inicio y cierre, para
Contina
38
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
significado se desconoce.
- Utilizacin del diccionario para conocer el significado de las palabras

desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir.
- Realizacin de inferencias necesarias para comprender el sentido global de la

novela de viajes y aventuras que lee.
- Identificacin y clasificacin de los personajes y su actancia para la

comprensin de sus acciones.
- Inferencia de las motivaciones e intenciones de los personajes.
- Utilizacin del orden cronolgico de la narracin para comprender la novela

de aventuras.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela de viajes y aventuras,

usando el vocabulario apropiado y mediante el uso de sinnimo y otros
recursos.
- Resumen del contenido de la novela de viajes y aventuras que lee,

apoyndose en el narrador, los personajes, las acciones, el ambiente, la
atmosfera, el o los temas y los dilogos de los personajes, el tipo de narrador
y el orden de la narracin.
Actitudes y valores
- Disfrute al leer novelas de aventuras para fomentar su imaginacin y
creatividad.
- Valoracin de la importancia de reconocer las actuaciones y motivaciones de

los personajes.
- Respeto y empata por los problemas y situaciones que le suceden a los

personajes.

39
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Contenidos - Escribe grupalmente
escrita una novela de viajes y
- La novela de viajes y aventuras: funcin y estructura (introduccin: aventuras, tomando en
Produce grupalmente presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras cuenta su estructura y
una novela de viajes y acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima sus componentes.
aventuras breve para el expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre).
disfrute y el desarrollo - Ordena las acciones
- Identificacin del protagonista como hroe de la narracin. de forma coherente,
creatividad. apoyndose en el
uso de conectores de
que la experimenta (el riesgo, la sorpresa y el misterio).
orden, causales y de
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios; protagonista y continuidad.
antagonista.
- Escribe uno o varios
- Uso de adjetivos para describir a los personajes que el protagonista va borradores necesarios
descubriendo. de la novela, en los
que se perciben
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, cambios de forma y
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado) contenido en relacin
con la versin inicial y
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera y tercera persona. final del escrito.
- Identificacin de los temas y subtemas que maneja la novela de viajes y - Muestra capacidad
aventuras (el cumplimiento de una misin, la bsqueda de algo valioso, de consenso y de
viajes de exploracin, venganzas, exaltacin del esfuerzo fsico, entre otros). escucha para ponerse
de acuerdo con
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas para presentar el los compaeros al
ambiente y los personajes. momento de redactar
grupalmente la novela
- Identificacin del ambiente donde se desarrolla la historia (escenarios de viajes y aventuras.
- Publica la novela de
- Identificacin de la trama que prioriza la accin y no el mundo interior de los viajes y aventuras
personajes. breve que produce
grupalmente por
- Uso del orden cronolgico de la narracin para relatar la trama de la novela. escrito en medios
fsicos (murales del
aula y del centro
de la narracin.
educativo, revista
Procedimientos escolar) y/o digitales
(pgina web del
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela de de viajes y
centro, blogs).
aventuras que se escribir colectivamente.
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar, las acciones y el tiempo.
- Descripcin de los personajes y ambiente de la novela en los diferentes

momentos y con el vocabulario apropiado.
- Utilizacin de frmulas de inicio y de cierre de los captulos.
- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la novela de viajes y

aventuras que produce.
Contina
40
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Inclusin de dilogos de los personajes que escribe en estilo directo.
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en la novela que escribe.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de la intencin

comunicativa y de los interlocutores.
- Inclusin de las caractersticas de la novela autobiogrfica.
- Organizacin cronolgica de los sucesos y utilizacin del tiempo verbal

pasado para narrar las acciones de los personajes.
- Utilizacin del tiempo verbal presente para escribir los dilogos.
- Utilizacin elementos descriptivos para crear suspenso en la narracin.
- Utilizacin de los signos de puntuacin (coma, punto, dos puntos, raya) para
segmentar y organizar el escrito.
- Escritura del o los borradores de la novela ajustndose a la
intencin, la estructura y las caractersticas de la novela de viajes y aventuras.
- Revisin y correccin del o los borradores con ayuda del docente y los
compaeros.
- Edicin y publicacin de la novela de viajes y aventuras.

Actitudes y valores
- Creatividad e imaginacin al producir grupalmente una novela de viajes y
aventuras breve.
- Valoracin de las opiniones de los compaeros al trabajar en equipo.

personajes.

41
42
rea: Lengua Espaola
Grado: 5to.
Textos literarios: La epopeya
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia una epopeya
oral que escucha de otros
- La epopeya: funcin, forma: verso (hexmetro) o prosa y estructura: tipos narraciones.
Comprende epopeyas Invocacin de las musas, exposicin, desarrollo, episodios, desenlace.
que escucha para el - Responde
disfrute y desarrollo - Divisin en cantos (captulos). preguntas (literales e
de la imaginacin y la inferenciales) orales
- Componentes de la epopeya: personajes, narrador, ambiente, atmsfera,
creatividad relacionadas con
trama, tema.
el contenido de la
- Identificacin de la hazaa pblica que narra la epopeya. epopeya que escucha.
- Reconocimiento del protagonista como un hroe que representa los valores - Reconstruye oralmente
ms importantes para su grupo social. el sentido global de la
epopeya que escucha,
- Reconocimiento de la participacin de seres fantsticos y de hechos luego de las lecturas
sobrenaturales en la narracin. sucesivas de los
captulos.
- Identificacin de temticas narrativas: viajes o guerras.
- Muestra disfrute y
- Identificacin de las secuencias narrativas en tres tiempos y espacios: tiempo motivacin al escuchar
y espacio de la obra, tiempo y espacio de la historia y tiempo y espacio de las epopeyas.
acciones.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para las partes de la

narracin; marcadores espaciales.
- Uso de conectores de orden para las partes de la descripcin.
- Uso de marcadores interactivos, como los estructuradores del discurso oral,

para las partes del dilogo.
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los

dilogos.
- Uso de adjetivos para describir a los personajes.
- Distincin entre narrador y personajes.
- Reconocimiento del narrador omnisciente.
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista y

antagonista.
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente,

paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado).
- Uso de figuras literarias como la prosopografa, el retrato y la exageracin.

Procedimientos
- Escucha atenta de epopeyas clsicas acordes con sus intereses.
- Anticipacin del contenido de la epopeya a partir del ttulo y otras marcas

textuales.
Contina
45
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin de la estructura de la epopeya (invocacin a las musas exposicin,
desarrollo, episodios y desenlace), de los verbos en pasado y presente, de los
conectores, de los adjetivos, de la distincin entre narrador y personajes, la
clasificacin y la actancia de los personajes y de las frmulas de inicio y de
cierre, para comprender su contenido.

- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender el
sentido global de la epopeya que escucha.
- Identificacin de las acciones realizadas por los personajes de la epopeya e

inferencias sobre la relacin de causalidad entre ellas.

personajes.
- Parfrasis de las acciones principales de la epopeya, usando el vocabulario

apropiado y mediante sinnimos y otros recursos.
- Resumen el contenido global de la epopeya.

Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar epopeyas.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de epopeyas que escucha.
- Valoracin de la importancia de reconocer los sentimientos y motivaciones

de los personajes.
- Valoracin e importancia de la literatura clsica como parte del acervo

cultural de la humanidad.
46
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Narra oralmente la
trama de una epopeya,
Produce oralmente la - La epopeya: funcin, forma: verso (hexmetro) o prosa y estructura: tomando en cuenta su
trama de una epopeya Invocacin de las musas, exposicin, desarrollo, episodios, desenlace. estructura y utilizando
para desarrollar la entonacin y la
la imaginacin, - Divisin en cantos (captulos).
gesticulacin adecuada
la creatividad y la para evocar emociones
progresin de los - Componentes de la epopeya: personajes, narrador, ambiente, atmsfera,
trama, tema. (alegra, tristeza, miedo,
hechos en el tiempo y etc.).
el espacio. - Identificacin de la hazaa pblica que narra la epopeya.
- Ordena
- Reconocimiento del protagonista como un hroe que representa los valores cronolgicamente
ms importantes para su grupo social. los sucesos en la
trama de la epopeya,
- Reconocimiento de la participacin de seres fantsticos y de hechos apoyndose en
sobrenaturales en la narracin. los conectores de
- Identificacin de temticas narrativas: viajes o guerras. continuidad.
- Identificacin de las secuencias narrativas en tres tiempos y espacios: tiempo - Muestra disfrute y
y espacio de la obra, tiempo y espacio de la historia y tiempo y espacio de las motivacin al contar
acciones. oralmente la trama de
una epopeya.


dilogos.

antagonista.


Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la epopeya.
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar y el tiempo adecuados a

la intencin de la historia que va a narrar.
Contina
47
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Descripcin de los personajes de la epopeya con vocabulario apropiado,
utilizando adjetivos que los caractericen.
- Organizacin cronolgica de los sucesos en la epopeya.

mismos.

coherencia y cohesin al esquema de la epopeya.
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre en el esquema de la

epopeya.
Actitudes y valores
- Disfrute al desarrollar la trama de una epopeya.
- Creatividad e imaginacin al presentar la trama de una epopeya.
48
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia una epopeya
escrita que escucha de otros
- La epopeya: funcin, forma: verso (hexmetro) o prosa y estructura: tipos de novelas.
Comprende epopeyas Invocacin de las musas, exposicin, desarrollo, episodios, desenlace.
que lee para el - Responde preguntas
disfrute y el desarrollo - Divisin en cantos (captulos). (literales e
de la imaginacin y la inferenciales) orales y
- Componentes de la epopeya: personajes, narrador, ambiente, atmsfera,
creatividad escritas relacionadas
trama, tema.
con el contenido de la
- Identificacin de la hazaa pblica que narra la epopeya. epopeya que lee.
- Reconocimiento del protagonista como un hroe que representa los valores - Lee epopeyas en voz
ms importantes para su grupo social. alta, con la entonacin,
el ritmo y las pausas
- Reconocimiento de la participacin de seres fantsticos y de hechos correspondientes,
sobrenaturales en la narracin. reconociendo y
aplicando los signos de
- Identificacin de temticas narrativas: viajes o guerras. puntuacin.
- Identificacin de las secuencias narrativas en tres tiempos y espacios: tiempo - Reconstruye el sentido
y espacio de la obra, tiempo y espacio de la historia y tiempo y espacio de las global de la epopeya
acciones. que lee.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para las partes de la - Selecciona epopeyas
narracin; marcadores espaciales. en funcin de los
intereses personales
- Uso de conectores de orden para las partes de la descripcin. y de otras personas
para disfrutar la lectura
- Uso de marcadores interactivos, como los estructuradores del discurso oral, de forma individual y
para las partes del dilogo. colectiva.
dilogos.

antagonista.


Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la epopeya
- Anticipacin del contenido de la epopeya a partir del ttulo, las imgenes y

otras marcas textuales.
Contina
49
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin de la estructura de la epopeya (invocacin a las musas,
exposicin, desarrollo, episodios y desenlace), de los conectores, de los
verbos en pasado y presente, de los adjetivos, de la distincin entre narrador
y personajes y de las frmulas de inicio y de cierre, para comprender su
contenido.


- Identificacin de las distintas voces (narrador y personajes) que intervienen

en la epopeya, para su comprensin.
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender el sentido global

de la epopeya que lee.


personajes.
- Parfrasis de las acciones principales de la epopeya, usando el vocabulario

- Resumen del contenido global de la epopeya.

Actitudes y valores
- Disfrute al leer epopeyas de diversos autores.
50
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Conceptos - Escribe grupalmente
escrita una epopeya, tomando
- La epopeya: funcin, forma: verso (hexmetro) o prosa y estructura: en cuenta su estructura
Produce grupalmente, Invocacin de las musas, exposicin, desarrollo, episodios, desenlace. y sus componentes,
una epopeya de la trama planteada
forma creativa - Divisin en cantos (captulos).
para la epopeya para
con la intencin - Componentes de la epopeya: personajes, narrador, ambiente, atmsfera, establecer coherencia y
de estructurar un trama, tema. ordenando las acciones
conjunto temtico de forma coherente,
de novelas para - Identificacin de la hazaa pblica que narra la epopeya. apoyndose en el
disfrute propio y de uso de conectores de
los compaeros del - Reconocimiento del protagonista como un hroe que representa los valores orden, causales y de
curso. ms importantes para su grupo social. continuidad.
- Reconocimiento de la participacin de seres fantsticos y de hechos - Escribe uno o varios

sobrenaturales en la narracin. borradores necesarios
de la epopeya, en
- Identificacin de temticas narrativas: viajes o guerras. los que se perciben
cambios de forma y
- Identificacin de las secuencias narrativas en tres tiempos y espacios: tiempo contenido en relacin
y espacio de la obra, tiempo y espacio de la historia y tiempo y espacio de las con la versin inicial y
acciones. final del escrito.


dilogos.

antagonista.


Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la epopeya que se escribir
colectivamente.
- Seleccin de la forma que se usar: verso o prosa.
Contina
51
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Descripcin de los personajes y ambiente del cuento en los diferentes

- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la epopeya que

produce.
- Inclusin de dilogos de los personajes en estilo directo.
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en la novela que

escribe.

- Organizacin cronolgica de los sucesos del captulo y utilizacin del tiempo

verbal pasado para narrar las acciones de los personajes.
- Utilizacin elementos descriptivos para caracterizar los personajes, los

ambientes y las acciones en la narracin
- Escritura del o los borradores del captulo ajustndose a la intencin, los

elementos seleccionados y la estructura (inicio, nudo y desenlace).
compaeros.
- Edicin, ilustracin y publicacin de la epopeya.
Actitudes y valores
- Disfrute al escribir epopeyas.
- Creatividad e imaginacin al escribir epopeyas con personajes y hechos

fantsticos.
- Valoracin del trabajo creativo de sus compaeros.
52
Textos literarios: La novela policaca
Competencia(s)
fundamental(es): Competencia Cientfica y
Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Competencia Ambiental y de la Salud
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos: - Diferencia una novela
oral policaca que escucha
- La novela policaca: funcin y estructura (introduccin: presentacin de los de otros tipos de
Comprende novelas personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: novelas.
policacas que la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los
escucha para el conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). - Responde
disfrute y desarrollo preguntas (literales e
- Identificacin de las caractersticas de la novela policaca: mltiples puntos inferenciales) orales
de la imaginacin,
de vista: 1era persona, mltiple u omnisciente; estilo oscuro, verosimilitud; relacionadas con el
la creatividad y el
resolucin de un crimen mediante la observacin y el razonamiento contenido de la novela
pensamiento lgico.
deductivo. que escucha.
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y argumentativas. - Reconstruye oralmente
el sentido global de la
novela que escucha,
narracin.
luego de las lecturas
- Uso de conectores espaciales y organizadores discursivos de orden para las sucesivas de los
partes de la descripcin. captulos.
- Uso de conectores contrastivos, distributivos, causales y consecutivos para - Muestra disfrute y

las partes de la argumentacin) motivacin al escuchar
novelas policacas.
dilogos. - Expresa valoracin
por el sentido de la
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. justicia en las novelas
policacas que escucha.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera, tercera persona y
narrador personaje.

antagonista.

Procedimientos
- Escucha atenta de novelas policacas acordes con la edad e intereses.
- Anticipacin del contenido de la novela policaca a partir del ttulo y otras

marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura de la novela (inicio, nudo y desenlace), de los

distincin entre narrador y personajes, la clasificacin y la actancia de los
personajes y de las frmulas de inicio y de cierre, para comprender su
contenido.


de la novela que escucha.
Contina
53
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos

personajes.
- Establecimiento de hiptesis y de un razonamiento deductivo para descubrir

al autor del crimen.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela, usando el vocabulario

Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar novelas policacas.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de novelas policacas que

escucha.
- Valoracin de la importancia de reconocer los sentimientos y motivaciones

de los personajes.
- Valoracin del sentido de justicia expresado en la novela policaca.
54
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos: - Narra la trama de
una novela policaca,
Produce oralmente - La novela policaca: funcin y estructura (introduccin: presentacin de los tomando en cuenta
la trama de una personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: la estructura, sus
novela policaca la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los caractersticas
para desarrollar conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). y utilizando la
la imaginacin, entonacin y
la creatividad y el - Identificacin de las caractersticas de la novela policaca: mltiples puntos
gesticulacin
pensamiento lgico. de vista: 1era persona, mltiple u omnisciente; estilo oscuro, verosimilitud;
adecuadas para evocar
resolucin de un crimen mediante la observacin y el razonamiento
emociones (alegra,
deductivo. - Uso de secuencias narrativas, descriptivas y argumentativas.
tristeza, miedo, etc.).
- Ordena
narracin.
cronolgicamente los
- Uso de conectores espaciales y organizadores discursivos de orden para las sucesos en la trama de
partes de la descripcin. la novela, apoyndose
en los conectores de
- Uso de conectores contrastivos, distributivos, causales y consecutivos para orden, causales y de
las partes de la argumentacin) continuidad.
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los - Muestra disfrute y
dilogos. motivacin al contar
oralmente la trama de
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. una novela policaca.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera, tercera persona y - Muestra capacidad
narrador personaje. de consenso y de
escucha para ponerse
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista y de acuerdo con
antagonista. los compaeros al
momento de redactar
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, grupalmente la trama
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado). de la novela policaca.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela policaca.

- Estudio del crimen y elaboracin de varias hiptesis falsas y una verdadera

que explique lo sucedido.
- Organizacin de las hiptesis en la trama de la novela.
- Descripcin de los personajes de la novela policaca con vocabulario

apropiado, utilizando adjetivos que los caractericen.
- Organizacin cronolgica de los sucesos en la novela policaca.
Contina
55
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
mismos.


- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre en la trama de la novela

policaca.
Actitudes y valores
- Disfrute al desarrollar la trama de una novela policaca.
- Creatividad e imaginacin al presentar la trama de una novela policaca.
56
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos: - Diferencia una novela
escrita policaca que escucha
- La novela policaca: funcin y estructura (introduccin: presentacin de los de otros tipos de
policacas que lee la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los
para el disfrute y conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). - Responde preguntas
el desarrollo de (literales e
- Identificacin de las caractersticas de la novela policaca: mltiples puntos inferenciales) orales y
la imaginacin,
de vista: 1era persona, mltiple u omnisciente; estilo oscuro, verosimilitud; escritas relacionadas
la creatividad y el
resolucin de un crimen mediante la observacin y el razonamiento con el contenido de la
pensamiento lgico.
deductivo. - Uso de secuencias narrativas, descriptivas y argumentativas. novela policaca que
lee.
narracin. - Lee captulos de
novelas en voz alta,
- Uso de conectores espaciales y organizadores discursivos de orden para las
con la entonacin,
partes de la descripcin.
- Uso de conectores contrastivos, distributivos, causales y consecutivos para correspondientes,
las partes de la argumentacin) reconociendo y
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los puntuacin.
dilogos.
- Reconstruye el sentido
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. global de la novela
policaca que lee.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera, tercera persona y
narrador personaje. - Selecciona novelas
policacas en funcin
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista y de los intereses
antagonista. personales y de otras
personas para disfrutar
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, la lectura de forma
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado). individual y colectiva.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la novela policaca.
- Anticipacin del contenido de la novela a partir del ttulo, las Imgenes y

- Utilizacin de la estructura de la novela policaca (inicio, nudo y desenlace),

de los conectores, de los verbos en pasado y presente, de los adjetivos, de la
distincin entre narrador y personajes y de las frmulas de inicio y de cierre,
para comprender su contenido.



en la novela policaca, para su comprensin.
Contina
57
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
de la novela policaca que lee.


personajes.
- Inferencia sobre los temas tratados en la novela policaca.

Actitudes y valores
-Disfrute al leer novelas policacas de diversos autores.
-Valoracin del sentido de justicia al leer novelas policacas.
58
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Conceptos: - Escribe grupalmente
escrita una novela policaca,
- La novela policaca: funcin y estructura (introduccin: presentacin de los en soporte fsico o
Produce grupalmente personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: digital, tomando en
una novela policaca la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los cuenta su estructura y
breve para el disfrute conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). sus componentes.
y el desarrollo de
- Identificacin de las caractersticas de la novela policaca: mltiples puntos - Ordena las acciones
la imaginacin,
de vista: 1era persona, mltiple u omnisciente; estilo oscuro, verosimilitud; de forma coherente,
la creatividad y el
resolucin de un crimen mediante la observacin y el razonamiento apoyndose en el
pensamiento lgico,
deductivo. uso de conectores de
en soporte fsico o
digital. orden, causales y de
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y argumentativas.
continuidad.
narracin.
borradores necesarios
- Uso de conectores espaciales y organizadores discursivos de orden para las de la novela policaca,
partes de la descripcin. en los que se perciben
cambios de forma y
- Uso de conectores contrastivos, distributivos, causales y consecutivos para contenido en relacin
las partes de la argumentacin) con la versin inicial y
final del escrito.
dilogos. - Muestra capacidad
de consenso y de
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. escucha para ponerse
de acuerdo con
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera, tercera persona y los compaeros al
narrador personaje. momento de redactar
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista y policaca.
antagonista.
- Publica la novela
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, policaca breve que
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado). produce grupalmente
Procedimientos por escrito en medios
fsicos (murales del aula
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela policaca que se y del centro educativo,
escribir colectivamente. revista escolar) y/o
digitales (pgina web
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar, las acciones y el tiempo. del centro, blogs, ).
- Descripcin de los personajes y ambiente de la novela en los diferentes
- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la novela policaca

que produce.
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en la novela que

escribe.
Contina
59
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos

- Utilizacin elementos descriptivos para crear suspenso en la narracin
- Escritura del o los borradores de la novela ajustndose a la intencin, los

compaeros.
- Edicin, ilustracin y publicacin de la novela policaca.
Actitudes y valores
- Disfrute al escribir novelas policacas.
- Creatividad e imaginacin al escribir novelas e ilustrarlas.
- Uso del valor de la justicia en la novela policaca.
Contina
60
rea: Lengua Espaola
(Anlisis y Produccin de Textos Periodsticos y Publicitarios)
Grado: 6to.
rea: Lengua Espaola (Anlisis y Produccin de Textos Periodsticos y Publicitarios) Nivel Secundario Grado: 6to.
Textos periodsticos: El editorial
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia el editorial
oral de otro tipo de texto
- El editorial: funcin y estructura: ttulo, introduccin (Contextualizacin que escucha, a partir
Comprende y punto de partida) desarrollo (anlisis e interpretacin del hecho; de la estructura que le
editoriales que argumentacin: orientacin deductiva: tesis seguida de argumentos u caracteriza, su funcin,
escucha sobre orientacin inductiva: argumentos y luego tesis) y conclusin (ratificacin o intencin, formas
temas o problemas explicitacin de la tesis, postura del medio informativo ante el hecho sobre el verbales, conectores y
de la actualidad que se editorializa). lxico especializado.
(educativos, polticos,
- Caractersticas del editorial: actualidad y trascendencia del hecho sobre el - Responde preguntas
sociales,) del
que se editorializa, brevedad y concisin, convincente y propositivo, ausencia (literales e
mbito nacional e
de firma, uso del nombre del peridico o del plural mayesttico como marca inferenciales) orales y
internacional. del yo enunciador en algunos casos. escritas relacionadas
con el editorial que
- Uso de argumentos (de autoridad, de ejemplos, de analoga, deductivos y
escucha.
causales) para sustentar la tesis planteada.
- Reconstruye
- Uso de conectores de causa (porque, ya que, pues, debido a esto, ) para
globalmente el
explicar causas y consecuencias de los argumentos presentados.
contenido del editorial
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, que escucha.
en otras palabras, es decir, ) para ratificar las ideas y el punto de vista del
- Muestra curiosidad e
medio periodstico.
inters por el hecho, la
- Uso de la nominalizacin para referirse al tema o problema que se trata en el tesis y los argumentos
editorial. emitidos en el editorial
que escucha.
- Uso de adjetivos para emitir juicios de valor y caracterizar el problema o
tema que se trata en el editorial. - Asume una postura
crtica frente a la tesis
- Uso de verbos en modo indicativo para explicar y referir la realidad del hecho que trata de defender
o tema abordado en el editorial. el editorial que
escucha, respetando
- Uso de oraciones coordinadas y subordinadas para la construccin de las la diversidad de
ideas. opiniones.
- Uso de marcas textuales para expresar la postura ideolgica del medio

informativo (es necesario, indudablemente, es lamentable, se debera, ...).
- Uso de verbos de opinin en primera persona del plural (consideramos,

esperamos, creemos, entendemos...) para externar la opinin del peridico o
medio informativo.
- Uso de recursos retricos (metforas, personificaciones, paradojas,

hiprboles, eufemismos, perfrasis) para expresar la intencin valorativa y
subjetiva del medio periodstico.
Procedimientos
- Escucha atenta de editoriales sobre temas o problemas de la actualidad
(educativos, polticos, sociales, ) del mbito nacional e internacional.
- Anticipacin del contenido del editorial a partir del ttulo y otras marcas
textuales.
Contina
63
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Identificacin de la intencin comunicativa del editorial a partir de las marcas
textuales, de los verbos de opinin, los recursos retricos y los adjetivos.
- Utilizacin de la estructura del editorial para comprender su contenido.

desconoce.

del editorial que escucha.
- Identificacin del punto de vista o postura del medio periodstico en el

editorial que escucha a partir de las marcas textuales, de los verbos de
opinin, los recursos retricos, los adjetivos. La tesis y los argumentos usados
para defenderla.
- Parfrasis del contenido global del editorial que escucha apoyndose en la

postura y los argumentos del autor.
Actitudes y valores
- Inters por comprender el punto de vista de un peridico con relacin a
temas y problemas de actualidad, para conformar un juicio propio con
autenticidad.
- Criticidad en torno a las posturas ideolgicas del editorial, sobre todo, frente
a aquellas que atenten contra el bien comn, la equidad y la justicia social.
- Valoracin de la diversidad de opiniones y criterios para emitir juicios de

valor sobre temas o problemas actuales del mbito nacional e internacional.
- Respeto y tolerancia hacia las ideas expresadas en el editorial que escucha.
64
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Establece con
claridad la tesis que
Produce oralmente - El editorial: funcin y estructura: ttulo, introduccin (Contextualizacin busca defender en el
la opinin y los y punto de partida) desarrollo (anlisis e interpretacin del hecho; editorial que escribir
argumentos que argumentacin: orientacin deductiva: tesis seguida de argumentos u posteriormente.
las sustentan orientacin inductiva: argumentos y luego tesis) y conclusin (ratificacin o
para elaborar explicitacin de la tesis, postura del medio informativo ante el hecho sobre el - Selecciona los
editoriales sobre que se editorializa). argumentos que
temas o problemas apoyen la tesis que
de la actualidad - Caractersticas del editorial: actualidad y trascendencia del hecho sobre el pretende defender en
(educativos, que se editorializa, brevedad y concisin, convincente y propositivo, ausencia el editorial.
polticos, sociales) de firma, uso del nombre del peridico o del plural mayesttico como marca
del mbito nacional del yo enunciador en algunos casos. - Se expresa con fluidez,
e internacional, para entonacin, gestos
- Uso de argumentos (de autoridad, de ejemplos, de analoga, deductivos y corporales y expresin
luego publicarlos causales) para sustentar la tesis planteada.
en el peridico de la facial adecuados a
escuela como parte la intencin y a los
del equipo editorial. destinatarios del
editorial que luego
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, producir por escrito.
en otras palabras, es decir, ) para ratificar las ideas y el punto de vista del
- Muestra capacidad
medio periodstico.
de consenso y de
- Uso de la nominalizacin para referirse al tema o problema que se trata en el escucha para ponerse
editorial. de acuerdo con
los compaeros y
- Uso de adjetivos para emitir juicios de valor y caracterizar el problema o el docente sobre
tema que se trata en el editorial. el punto de vista a
defender en el editorial
- Uso de verbos en modo indicativo para explicar y referir la realidad del hecho y los argumentos y
o tema abordado en el editorial. evidencias a utilizar
para sustentarlos.
- Uso de oraciones coordinadas y subordinadas para la construccin de las
ideas.
- Uso de marcas textuales para expresar la postura ideolgica del medio

informativo (es necesario, indudablemente, es lamentable, se debera, ...).

esperamos, creemos, entendemos, ...) para externar la opinin del peridico
o medio informativo.

Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa del editorial.
- Seleccin del tema o problema de la actualidad (educativo, poltico, social)

del mbito nacional e internacional que tratar en el editorial.
- Planificacin de la tesis que se defender en el editorial que producir.
Contina
65
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin de argumentos (lgicos, de autoridad, de ejemplos) para apoyar
su opinin sobre temas o problemas de actualidad que tratar en el editorial
que producir.
- Uso de verbos y conectores adecuados para elaborar los argumentos que

sostienen la tesis a defender en el editorial.
Actitudes y valores
- Criticidad en torno a las posturas ideolgicas, sobre todo aquellas que
atenten contra el bien comn, la equidad y la justicia social.

- Respeto y tolerancia hacia las ideas expresadas en el editorial que lee.
66
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia el editorial
escrita que lee de otro tipo
- El editorial: funcin y estructura: ttulo, introduccin (Contextualizacin de texto a partir de la
Comprende y punto de partida) desarrollo (anlisis e interpretacin del hecho; estructura, las marcas
editoriales que lee argumentacin: orientacin deductiva: tesis seguida de argumentos u textuales, la intencin,
en soporte fsico orientacin inductiva: argumentos y luego tesis) y conclusin (ratificacin o los verbos, los
o digital sobre explicitacin de la tesis, postura del medio informativo ante el hecho sobre el conectores y el lxico
temas o problemas que se editorializa). especializado.
de la actualidad
- Caractersticas del editorial: actualidad y trascendencia del hecho sobre el - Responde
(educativos, polticos,
que se editorializa, brevedad y concisin, convincente y propositivo, ausencia preguntas (literales e
sociales) del
de firma, uso del nombre del peridico o del plural mayesttico como marca inferenciales) orales y
mbito nacional e del yo enunciador en algunos casos.
internacional. escritas relacionadas
con el editorial que lee.
- Uso de argumentos (de autoridad, de ejemplos, de analoga, deductivos y
causales) para sustentar la tesis planteada. - Reconstruye
globalmente el
contenido del editorial
que lee, a partir de
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, la identificacin de
en otras palabras, es decir, ) para ratificar las ideas y el punto de vista del los argumentos,
medio periodstico. las opiniones y las
valoraciones.
- Uso de la nominalizacin para referirse al tema o problema que se trata en el
editorial. - Muestra curiosidad
e inters por la
- Uso de adjetivos para emitir juicios de valor y caracterizar el problema o problemtica y
tema que se trata en el editorial. los juicios de valor
expresados en el
- Uso de verbos en modo indicativo para explicar y referir la realidad del hecho editorial que lee.
o tema abordado en el editorial.
- Asume una postura
- Uso de oraciones coordinadas y subordinadas para la construccin de las crtica frente a la
ideas. tesis que trata de
defender el editorial
- Uso de marcas textuales para expresar la postura ideolgica del medio que lee, respetando
informativo (es necesario, indudablemente, es lamentable, se debera, ...). la diversidad de
opiniones.
o medio informativo.

Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura del editorial que leer.
- Lectura atenta (en silencio o en voz alta) de editoriales, en soporte fsico o

en la pantalla, que tratan temas o problemas de la actualidad (educativos,
polticos, sociales) del mbito nacional e internacional.
Contina
67
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Anticipacin del contenido del editorial a partir del ttulo y otras marcas
textuales.
- Identificacin de la intencin comunicativa del editorial para comprender su

sentido global.
- Utilizacin de la estructura del editorial para comprender su contenido.

desconoce.


del editorial que lee.
- Identificacin del punto de vista y la postura ideolgica del medio

periodstico en el editorial que lee.

del editorial.
- Parfrasis del contenido global del editorial a partir de la identificacin de los

argumentos, las opiniones y las valoraciones.
Actitudes y valores
- Inters por comprender el punto de vista de un peridico con relacin a
temas y problemas de actualidad, para conformar un juicio propio con
autenticidad.


68
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Conceptos - Escribe editoriales,
en soporte fsico y/o
escrita - El editorial: funcin y estructura argumentativa: ttulo o - El editorial: funcin digital, sobre temas
Produce por y estructura: ttulo, introduccin (Contextualizacin y punto de partida) o problemas de la
desarrollo (anlisis e interpretacin del hecho; argumentacin: orientacin actualidad (educativos,
escrito, en formato
deductiva: tesis seguida de argumentos u orientacin inductiva: argumentos polticos, sociales,)
fsico o digital,
y luego tesis) y conclusin (ratificacin o explicitacin de la tesis, postura del del mbito nacional
editoriales sobre
medio informativo ante el hecho sobre el que se editorializa). e internacional
temas o problemas
de la actualidad atendiendo a
- Caractersticas del editorial: actualidad y trascendencia del hecho sobre el
(educativos, su estructura,
que se editorializa, brevedad y concisin, convincente y propositivo, ausencia
polticos, sociales,) a la intencin
de firma, uso del nombre del peridico o del plural mayesttico como marca
del mbito nacional comunicativa, al
del yo enunciador en algunos casos.
e internacional, tema, a los/las
para publicarlos en - Uso de argumentos (de autoridad, de ejemplos, de analoga, deductivos y destinatarios/as, al
el peridico de la causales) para sustentar la tesis planteada. uso de conectores,
escuela como parte argumentos, opiniones
del equipo editorial. - Uso de conectores de causa (porque, ya que, pues, debido a esto, ) para y valoraciones, del
explicar causas y consecuencias de los argumentos presentados. vocabulario adecuado,
de los tiempos y
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, modos verbales que
en otras palabras, es decir, ) para ratificar las ideas y el punto de vista del les son propios y de
medio periodstico. las convenciones de la
escritura.
- Uso de la nominalizacin para referirse al tema o problema que se trata en el
editorial. - Escribe uno o varios
borradores del editorial
- Uso de adjetivos para emitir juicios de valor y caracterizar el problema o en los que se perciben
tema que se trata en el editorial. cambios de forma y
contenido con relacin
- Uso de verbos en modo indicativo para explicar y referir la realidad del hecho a la versin inicial y
o tema abordado en el editorial. final del texto.
- Uso de oraciones coordinadas y subordinadas para la construccin de las - Muestra inters y
ideas. entusiasmo, a travs
de su expresin
- Uso de marcas textuales para expresar la postura ideolgica del medio gestual y corporal por
informativo (es necesario, indudablemente, es lamentable, se debera, ...). escribir editoriales para
compartirlos con sus
compaeros.
o medio informativo. - Publica los editoriales
que produce en forma
escrita por escrito en
medios fsicos (murales
del aula y de la escuela,
- Uso de las normas de ortografa para escribir el editorial. revista escolar, ) y/o
Procedimientos de la escuela, blogs,
- Establecimiento de la intencin comunicativa del editorial. ).
- Seleccin del tema o problema de la actualidad (educativo, poltico, social)

del mbito nacional e internacional que tratar en el editorial.
Contina
69
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Planificacin de la tesis que se defender en el editorial que producir por
escrito.
- Utilizacin de argumentos (lgicos, de autoridad, de ejemplos) para apoyar

su opinin sobre temas o problemas de actualidad que tratar en el editorial
que producir por escrito.
- Uso de verbos y conectores adecuados para elaborar los argumentos que

sostienen la tesis a defender en el editorial.
- Seleccin del vocabulario apropiado a la intencin comunicativa, a sus

interlocutores y al tema seleccionado.
- Organizacin de la informacin utilizando estrategias que permiten

estructurar coherentemente las ideas.
- Escritura de borradores del editorial, manuscritos o digitales, ajustndose a

la intencin, a la audiencia, al tema y a la estructura (punto de partida, tesis,
argumentos, conclusin).
- Revisin y correccin del editorial que escribe, tomando en cuenta las

sugerencias de los pares, del/de la docente y las ideas propias, atendiendo a
la intencin comunicativa, al tema, a la audiencia, a la estructura del texto, al
lxico empleado y a la ortografa.
- Edicin de la versin final del editorial tomando en cuenta las sugerencias de

los pares, del/de la docente y las ideas propias.
- Publicacin, en soporte fsico o digital, del editorial, con una tesis y por lo
menos tres argumentos que la sustenten.
Actitudes y valores
- Valoracin de la lengua para dar su opinin sobre temas o problemas
de la actualidad (educativos, polticos, sociales,) del mbito nacional e
internacional.


70
Textos periodsticos: La columna periodstica
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Reconoce la columna
oral y la diferencia de
- La columna: funcin y estructura: nombre de la columna, ttulo del texto en otros tipos de textos
Comprende columnas particular, introduccin (contextualizacin y punto de partida) desarrollo periodsticos que
periodsticas que (anlisis e interpretacin del hecho; argumentacin: orientacin deductiva: escucha.
escucha sobre temas tesis seguida de argumentos u orientacin inductiva: argumentos y luego
o problemas de tesis) y conclusin (ratificacin o explicitacin de la tesis). - Responde a
actualidad nacional e preguntas orales
- Caractersticas: artculo firmado, periodicidad y espacio preestablecido, y escritas (literales
internacional.
credibilidad y prestigio del autor, claridad y precisin. e inferenciales)
relacionadas con
- La tesis como punto de vista del autor sobre problemas o temas de la
el contenido de la
realidad.
columna periodstica
- Uso de verbos de opinin en primera persona (considero, creo, pienso, que escucha.
opino...) para externar la opinin del autor.
- Reconstruye oralmente
- Uso de marcadores que indican la postura del autor respecto de lo que el sentido global de la
comenta (sin duda, lamentablemente, se debera, es necesario...). columna periodstica
que escucha.
- Uso de conectores de causa (porque, ya que, debido a, gracias a, pues), para
explicar las causas y las consecuencias de los argumentos presentados. - Demuestra respeto e
inters, a travs de su
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, en expresin corporal y
otras palabras, es decir) para ratificar las ideas del autor. facial, por la columna
periodstica que
- Uso de la nominalizacin para referirse a la realidad objeto de la columna escucha.
periodstica.
- Asume una postura
- Uso de adjetivos para referirse a caractersticas del problema o tema que se crtica frente a la
aborda en la columna periodstica. tesis que trata de
defender la columna
- Uso de recursos retricos como elementos caracterizadores del contenido periodstica que
del mensaje: juegos de palabras, irona, exageraciones, ejemplificaciones, escucha, respetando
etc... para apoyar la tesis de la columna periodstica. la diversidad de
opiniones.
Procedimientos
- Escucha atenta de columnas periodsticas sobre temas o problemas escolares
y/o comunitarios ledos por el docente, los compaeros o procedentes de
otros medios (radio, televisin...).
- Anticipacin del contenido de la columna periodstica que escucha a partir

del ttulo y otras marcas textuales.
- Identificacin de la intencin comunicativa de la columna periodstica para

comprender el sentido global del mismo.
- Utilizacin de la estructura de la columna periodstica (punto de partida,

tesis, argumentos y conclusin) para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que

desconoce.
Contina
71
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos

de la columna periodstica que escucha.
- Identificacin de la tesis y los argumentos que la apoyan para comprender la

columna periodstica que escucha.
- Parfrasis del contenido global de la columna periodstica que escucha

apoyndose en la postura y los argumentos del autor.
Actitudes y valores
- Respeto por las opiniones de la columna periodstica que escucha.

valor sobre temas o problemas escolares y/o comunitarios.
72
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Produce la tesis y
los argumentos que
Produce oralmente la - La columna: funcin y estructura: nombre de la columna, ttulo del texto en usar para escribir las
tesis y los argumentos particular, introduccin (contextualizacin y punto de partida) desarrollo columnas periodsticas
que usar para (anlisis e interpretacin del hecho; argumentacin: orientacin deductiva: sobre temas o
escribir las columnas tesis seguida de argumentos u orientacin inductiva: argumentos y luego problemas nacionales
periodsticas sobre tesis) y conclusin (ratificacin o explicitacin de la tesis). en internacionales
temas o problemas que publicarn en un
nacionales en - Caractersticas: artculo firmado, periodicidad y espacio preestablecido,
peridico de la escuela.
internacionales credibilidad y prestigio del autor, claridad y precisin.
que publicarn en - Selecciona y justifica
un peridico de la las fuentes a utilizar
realidad.
escuela. para estructurar los
- Uso de verbos de opinin en primera persona (considero, creo, pienso, argumentos que
Nota: Debido a
opino...) para externar la opinin del autor. apoyen la tesis que
que la columna
pretende defender en
periodstica es un
- Uso de marcadores que indican la postura del autor respecto de lo que la columna periodstica.
texto de naturaleza
esencialmente escrita, comenta (sin duda, lamentablemente, se debera, es necesario...).
- Se expresa con fluidez,
la competencia entonacin, gestos
de produccin corporales y expresin
explicar las causas y las consecuencias de los argumentos presentados.
oral servir solo facial adecuados a
para desarrollar - Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, en la intencin y a los
procedimientos otras palabras, es decir) para ratificar las ideas del autor. destinatarios de la
que fortalezcan columna periodstica
y complementen - Uso de la nominalizacin para referirse a la realidad objeto de la columna que producir por
la comprensin y periodstica. escrito.
produccin escrita.
- Uso de adjetivos para referirse a caractersticas del problema o tema que se - Muestra capacidad
aborda en la columna periodstica. de consenso y de
- Uso de recursos retricos como elementos caracterizadores del contenido de acuerdo con los
del mensaje: juegos de palabras, irona, exageraciones, ejemplificaciones, compaeros y el
etc... para apoyar la tesis de la columna periodstica. docente sobre el punto
Procedimientos de vista a defender en
la columna periodstica
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la columna periodstica. y los argumentos y
evidencias a utilizar
- Seleccin del tema o problemtica que va a comentar. para sustentarlos.
- Planificacin de los argumentos y la tesis de la columna periodstica que va a
producir de modo oral.
- Formulacin de la tesis para expresar su opinin frente al tema seleccionado.
- Estructuracin de los argumentos para apoyar la tesis, haciendo uso de

adjetivos, conectores y marcadores adecuados que denotan la postura
asumida.
Contina
73
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Organizacin lgica de los argumentos para defender la tesis acerca de la
realidad objeto de la columna periodstica.
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la intencin comunicativa, a la

audiencia y al tema seleccionado.
- Utilizacin de citas textuales y de ejemplos para apoyar su opinin sobre

temas o problemas escolares y/o comunitarios.
Actitudes y valores
- Valoracin de la lengua para dar su opinin sobre temas o problemas
escolares y/o comunitarios.
- Postura crtica en torno a las problemticas propias de temas o problemas

escolares y/o comunitarios.
- Valoracin de la diversidad de opiniones sobre temas o problemas escolares

y/o comunitarios.
74
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la columna
escrita periodstica de otro
- La columna: funcin y estructura: nombre de la columna, ttulo del texto en tipo de textos a partir
Comprende columnas particular, introduccin (contextualizacin y punto de partida) desarrollo de la estructura del
periodsticas que lee, (anlisis e interpretacin del hecho; argumentacin: orientacin deductiva: mismo y de otras
en soporte fsico y/o tesis seguida de argumentos u orientacin inductiva: argumentos y luego marcas textuales que le
digital, sobre temas o tesis) y conclusin (ratificacin o explicitacin de la tesis). son propias.
problemas nacionales
- Caractersticas: artculo firmado, periodicidad y espacio preestablecido, - Responde a
e internacionales.
credibilidad y prestigio del autor, claridad y precisin. preguntas (literales e
inferenciales) orales y/o
escritas relacionadas
realidad.
con el contenido de la
- Uso de verbos de opinin en primera persona (considero, creo, pienso, opino, columna periodstica.
...) para externar la opinin del autor.
- Reconstruye el
- Uso de marcadores que indican la postura del autor respecto de lo que sentido global de la
comenta (sin duda, lamentablemente, se debera, es necesario...). columna periodstica
que lee, a partir de la
- Uso de conectores de causa (porque, ya que, debido a, gracias a, pues), para identificacin de la
explicar las causas y las consecuencias de los argumentos presentados. tesis y los argumentos.
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, en - Muestra curiosidad

otras palabras, es decir) para ratificar las ideas del autor. e inters por la
problemtica y
- Uso de la nominalizacin para referirse a la realidad objeto de la columna los juicios de valor
periodstica. realizados por el/la
autor/a de la columna
- Uso de adjetivos para referirse a caractersticas del problema o tema que se periodstica que lee.
aborda en la columna periodstica.
- Asume una postura
- Uso de recursos retricos como elementos caracterizadores del contenido crtica frente a la tesis
del mensaje: juegos de palabras, irona, exageraciones, ejemplificaciones, que trata de defender
etc... para apoyar la tesis de la columna periodstica. la columna periodstica
que lee, respetando
Procedimientos la diversidad de
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la columna periodstica opiniones.
sobre hechos, temas nacionales e internacionales.
- Lectura atenta de comentarios que abordan hechos, temas nacionales e

internacionales.
- Anticipacin del contenido de la columna periodstica que lee a partir del

ttulo y otras marcas paratextuales.
- Utilizacin de la estructura de la columna periodstica para comprender su

contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que

desconoce.
- Utilizacin del diccionario para encontrar el significado de las palabras cuyo

sentido no ha podido inferir.
Contina
75
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Identificacin de la tesis defendida por el autor de la columna periodstica
que lee y de los argumentos que ofrece, utilizando la tcnica del subrayado.

de la columna periodstica que lee.
- Realizacin de inferencias basadas en las relaciones lgicas entre las

ideas contenidas en el ensayo acadmico, apoyndose en los conectores
utilizados.
- Resumen del contenido de la columna, mediante la omisin de informacin

no relevante, seleccin de las ideas principales (argumentos), generalizacin
y reconstruccin de las ideas que representan el sentido global del texto.
- Parfrasis de la postura y de los argumentos del autor de la columna

periodstica que lee.
Actitudes y valores
- Inters por comprender el punto de vista de otros/as autores/as con relacin
a un mismo tema, para conformar un juicio propio con autenticidad.

valor sobre temas o problemas escolares y/o comunitarios.
- Respeto y tolerancia hacia las ideas expresadas por el autor de la columna

periodstica que lee.
- Criticidad en torno a los hechos, temas o problemas nacionales e

internacionales presentados en la columna.
76
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Conceptos - Escribe columna
escrita periodstica, en soporte
- La columna: funcin y estructura: nombre de la columna, ttulo del texto en fsico y/o digital,
Produce por escrito, particular, introduccin (contextualizacin y punto de partida) desarrollo sobre hechos, temas o
en formato fsico (anlisis e interpretacin del hecho; argumentacin: orientacin deductiva: problemas nacionales
o digital, columna tesis seguida de argumentos u orientacin inductiva: argumentos y luego e internacionales,
periodstica sobre tesis) y conclusin (ratificacin o explicitacin de la tesis). atendiendo a
hechos, temas o su estructura,
- Caractersticas: artculo firmado, periodicidad y espacio preestablecido,
problemas escolares a la intencin
credibilidad y prestigio del autor, claridad y precisin.
y/o comunitarios, comunicativa, al
nacionales e - La tesis como punto de vista del autor sobre problemas o temas de la tema, a los/las
internacionales, para realidad. destinatarios/as, al
sus compaeros/ uso de conectores, del
as de escuela como - Uso de verbos de opinin en primera persona (considero, creo, pienso, opino, vocabulario temtico,
parte de un proyecto ...) para externar la opinin del autor. de los tiempos y
periodstico escolar. modos verbales que
- Uso de marcadores que indican la postura del autor respecto de lo que les son propios y de
comenta (sin duda, lamentablemente, se debera, es necesario...). las convenciones de la
escritura.
explicar las causas y las consecuencias de los argumentos presentados. - Elabora por escrito uno
o varios borradores,
- Uso de conectores de reformulacin o explicacin (dicho de otro modo, en manuscritos y/o
otras palabras, es decir, ) para ratificar las ideas del autor. digitales, de la
columna periodstica
- Uso de la nominalizacin para referirse a la realidad objeto de la columna sobre temas o
periodstica. problemas escolares
y/o comunitarios, en
- Uso de adjetivos para referirse a caractersticas del problema o tema que se los que se perciben
aborda en la columna periodstica. cambios tanto de forma
como de contenido.
- Uso de recursos retricos como elementos caracterizadores del contenido
del mensaje: juegos de palabras, irona, exageraciones, ejemplificaciones, - Publica la columna
etc... para apoyar la tesis de la columna periodstica. periodstica que
Procedimientos produce por escrito en
medios fsicos (murales
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la columna periodstica. del aula y de la escuela,
revista escolar) y/o
- Seleccin del tema o problemtica y del soporte (fsico y/o digital) sobre el
que producir la columna periodstica.
de la escuela, blogs).
- Planificacin de los argumentos y de la tesis de la columna periodstica que
va a producir de forma escrita.
- Seleccin del vocabulario apropiado a la intencin comunicativa, a sus

interlocutores y al tema seleccionado.
- Utilizacin de citas y ejemplos para apoyar la tesis de la columna periodstica.

estructurar coherentemente las ideas de la columna periodstica.
Contina
77
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Escritura de borradores de la columna periodstica, manuscritos o digitales,
ajustndose a la intencin, a la audiencia, al tema y a la estructura del
comentario (punto de partida, tesis, argumentos, conclusin).
- Asignacin de un nombre a la columna periodstica, en funcin los mensajes

que como autor quiere presentar y un ttulo al texto que escribir en funcin
del texto.
- Revisin y correccin de la columna periodstica que escribe, tomando en

cuenta las sugerencias de los pares, del/de la docente y las ideas propias,
atendiendo a la intencin comunicativa, al tema, a la audiencia, a la
estructura del texto, al lxico empleado y a la ortografa.
- Edicin de la versin final de la columna periodstica tomando en cuenta las

sugerencias de los pares, del/de la docente y las ideas propias.
- Publicacin, en soporte fsico o digital, de la columna periodstica, con una

tesis y por lo menos tres argumentos que la sustenten.
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para dar su opinin sobre hechos, temas o
problemas escolares, comunitarios, nacionales e internacionales a travs de
textos periodsticos de opinin.
- Criticidad en torno a las ideas expresadas en textos periodsticos de opinin

sobre hechos, temas o problemas escolares, comunitarios, nacionales e
internacionales.
- Valoracin de la diversidad de opiniones sobre hechos, temas o problemas

escolares, comunitarios, nacionales e internacionales
78
Textos publicitarios: El anuncio publicitario
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia el anuncio
oral publicitario que
- El anuncio: funcin y estructura: (encabezamiento o titular, imagen, cuerpo escucha de otro tipo de
Comprende anuncios de texto, cierre: marca, logotipo) texto.
publicitarios que
escucha sobre - Componentes del anuncio: textual (titular, cuerpo de texto, eslogan, texto - Responde
complementario para contactos, fechas, horarios) visual (colores, formas, preguntas orales
productos, bienes
tipos y tamaos de las letras, ilustraciones, fotos, dibujo, logo, distribucin y escritas (literales
y servicios, con una
espacial de textos) auditivos (sonidos, msica, canciones). e inferenciales)
actitud crtica ante sus
usos discriminativos y - Tipos de anuncio. Segn el medio en que se difundan: auditivos (radio: cua relacionadas con el
manipuladores. anuncio que escucha.
publicitaria, flash, gua comercial, patrocinio), visuales (espacios pblicos,
medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner) y audiovisuales - Reconstruye oralmente
(televisin: spot, jingle, ); segn el tipo de anunciante (de producto, de el contenido global del
evento, de servicio, de inters social y cinematogrfico); segn la estructura anuncio que escucha.
(eslogan, flash, spot argumentativo, ).
- Muestra una actitud
- El lenguaje publicitario: cdigos verbales e iconogrficos y su relacin con el crtica frente a las
mensaje y la imagen. estrategias persuasivas
y ante los usos
- Lo denotativo informativo y lo connotativo expresivo en el texto del anuncio.
discriminatorios y
- Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen manipuladores de los
como estrategias para influir en el destinatario. anuncios publicitarios,
con argumentos
- Uso de recursos audiovisuales para captar la atencin del interlocutor. vlidos para sustentar
su opinin.
- Uso de recursos grficos, fnicos, morfosintcticos, lxicos y semnticos para
seducir y manipular al pblico destinatario.
- Uso del vocativo y la segunda persona como forma de mostrar cercana con
el interlocutor.
- Uso de verbos en modo imperativo para provocar y llamar al enunciatario a

la accin.
- Uso de adjetivos para destacar las caractersticas de los productos, bienes y

servicios que se anuncian.
- Uso de las figuras retricas (metfora, hiprbole, metonimia, personificacin,

) como recursos expresivos del lenguaje publicitario.
- Uso de los aspectos formales (gnero, punto de vista, color, msica, registro
visual y sonoro, espacio, imagen, personas, objetos) para combinar el mundo
real y el mundo deseado.
- La esttica de la publicidad como herramienta para la construccin de la

identidad subjetiva y cultural, la visin del mundo y los estereotipos sociales.
Procedimientos
- Escucha atenta de anuncios publicitarios sobre compra de productos, bienes
o servicios.
- Anticipacin del contenido del anuncio a partir de algunas marcas textuales

(imagen, eslogan, marca).
Contina
79
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Identificacin de la intencin comunicativa del anuncio.
- Utilizacin de la estructura del anuncio y de sus componentes para

- Inferencias, a partir del contexto, del sentido de las palabras cuyo significado
desconoce.

del anuncio que escucha.
- Identificacin de las funciones del lenguaje publicitario en los anuncios para

comprender sus mensajes.
- Identificacin de los valores (literales o simblicos) del producto, bien o

servicio que se anuncia.
- Inferencias para interpretar los usos discriminatorios y manipuladores de los

anuncios publicitarios.
- Parfrasis del contenido global del anuncio.

Actitudes y valores
- Valoracin del lenguaje verbal e iconogrfico utilizado en el anuncio.
- Evaluacin de la correspondencia entre el producto anunciado y las

caractersticas que se destacan en sus anuncios publicitarios.
- Criticidad frente a las estrategias persuasivas y usos discriminatorios y

manipuladores utilizados por la publicidad para la promocin de modelos
ideolgicos y culturales.
80
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Produce oralmente el
componente textual de
Produce oralmente - El anuncio: funcin y estructura: (encabezamiento o titular, imagen, cuerpo anuncios publicitarios
el componente de texto, cierre: marca, logotipo) sobre productos,
textual de anuncios bienes y servicios
publicitarios sobre - Componentes del anuncio: textual (titular, cuerpo de texto, eslogan, texto
para componerlos
productos, bienes complementario para contactos, fechas, horarios) visual (colores, formas,
posteriormente en la
y servicios para tipos y tamaos de las letras, ilustraciones, fotos, dibujo, logo, distribucin
produccin escrita,
componerlos espacial de textos) auditivos (sonidos, msica, canciones).
tomando en cuenta la
posteriormente en la funcin, la estructura
- Tipos de anuncio. Segn el medio en que se difundan: auditivos (radio: cua
produccin escrita. y la intencin
publicitaria, flash, gua comercial, patrocinio), visuales (espacios pblicos,
Nota: Debido a medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner) y audiovisuales comunicativa y el
que el anuncio (televisin: spot, jingle, ); segn el tipo de anunciante (de producto, de destinatario.
publicitario es un evento, de servicio, de inters social y cinematogrfico); segn la estructura
- Al planificar oralmente
texto de naturaleza (eslogan, flash, spot argumentativo, ).
el anuncio publicitario
esencialmente escrita,
- El lenguaje publicitario: cdigos verbales e iconogrficos y su relacin con el que producir
la competencia
mensaje y la imagen. de forma escrita,
de produccin establece con claridad
oral servir solo las caractersticas
para desarrollar - Lo denotativo informativo y lo connotativo expresivo en el texto del anuncio.
del producto, bien
procedimientos - Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen o servicio que va a
que fortalezcan como estrategias para influir en el destinatario. promocionar y el
y complementen contexto en que tiene
la comprensin y - Uso de recursos audiovisuales para captar la atencin del interlocutor. lugar la situacin de
produccin escrita. comunicacin.
seducir y manipular al pblico destinatario. - Se expresa con fluidez,
entonacin, gestos
- Uso del vocativo y la segunda persona como forma de mostrar cercana con corporales y expresin
el interlocutor. facial adecuados a
la intencin y a los
- Uso de verbos en modo imperativo para provocar y llamar al enunciatario a destinatarios del
la accin. anuncio publicitario
que producir por
escrito.
de respeto hacia
las opiniones y
- Uso de los aspectos formales (gnero, punto de vista, color, msica, registro valoraciones de sus
visual y sonoro, espacio, imagen, personas, objetos) para combinar el mundo compaeros en torno
real y el mundo deseado. a los efectos del
anuncio en los hbitos
- La esttica de la publicidad como herramienta para la construccin de la de consumo del
identidad subjetiva y cultural, la visin del mundo y los estereotipos sociales. destinatario.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa del anuncio.
- Seleccin del tipo de anuncio de acuerdo con la intencin comunicativa.
Contina
81
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Planificacin y seleccin del contenido textual del anuncio (titular, eslogan,
imagen, informaciones complementarias) en funcin de su intencin
comunicativa y del pblico destinatario.
- Organizacin del contenido y las imgenes del anuncio de acuerdo a la

intencin comunicativa, el tipo de anuncio y la audiencia.
- Construccin del contenido del anuncio siguiendo su estructura

textual, manteniendo la coherencia, claridad y de acuerdo a la intencin
comunicativa.
- Utilizacin de figuras retricas y recursos lxicos apropiados a la intencin

comunicativa y al pblico destinatario, as como del lenguaje persuasivo y
connotativo al estructurar el anuncio que produce oralmente.
Actitudes y valores

- Creatividad e imaginacin en la elaboracin de los anuncios.
- Honestidad en la presentacin de las caractersticas de los productos, bienes

y servicio que va a promocionar.
- Inters por descubrir los efectos ticos e ideolgicos de los anuncios

publicitarios en el lector.
82
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia el anuncio
escrita publicitario de otro tipo
- El anuncio: funcin y estructura: (encabezamiento o titular, imagen, cuerpo de texto.
Comprende anuncios de texto, cierre: marca, logotipo)
publicitarios que - Responde preguntas
lee, en soporte - Componentes del anuncio: textual (titular, cuerpo de texto, eslogan, texto (literales e
complementario para contactos, fechas, horarios) visual (colores, formas, inferenciales) orales y
fsico o digital, sobre
tipos y tamaos de las letras, ilustraciones, fotos, dibujo, logo, distribucin escritas relacionadas
productos, bienes
espacial de textos) auditivos (sonidos, msica, canciones). con el anuncio que lee.
y servicios, con una
actitud crtica ante sus - Tipos de anuncio. Segn el medio en que se difundan: auditivos (radio: cua
usos discriminativos y - Reconstruye
publicitaria, flash, gua comercial, patrocinio), visuales (espacios pblicos, globalmente el
manipuladores. medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner) y audiovisuales contenido del anuncio
(televisin: spot, jingle, ); segn el tipo de anunciante (de producto, de que lee.
evento, de servicio, de inters social y cinematogrfico); segn la estructura
(eslogan, flash, spot argumentativo, ). - Muestra una actitud
crtica frente a las
- El lenguaje publicitario: cdigos verbales e iconogrficos y su relacin con el estrategias persuasivas
mensaje y la imagen. y ante los usos
- Lo denotativo informativo y lo connotativo expresivo en el texto del anuncio. discriminatorios y
manipuladores de los
- Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen anuncios publicitarios,
como estrategias para influir en el destinatario. con argumentos
vlidos para sustentar
- Uso de recursos audiovisuales para captar la atencin del interlocutor. su opinin.
seducir y manipular al pblico destinatario.
- Uso del vocativo y la segunda persona como forma de mostrar cercana con
el interlocutor.
- Uso de verbos en modo imperativo para provocar y llamar al enunciatario a

la accin.


- Uso de los aspectos formales (gnero, punto de vista, color, msica, registro
real y el mundo deseado.
- La esttica de la publicidad como herramienta para la construccin de la

identidad subjetiva y cultural, la visin del mundo y los estereotipos sociales.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura del anuncio publicitario.
- Anticipacin del contenido del anuncio a partir de las imgenes y las marcas
textuales.
Contina
83
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Lectura silenciosa o en voz alta del anuncio.
- Utilizacin de la estructura del anuncio y de sus componentes para

desconoce.
- Utilizacin del diccionario en soporte fsico o digital para conocer el

significado de palabras desconocidas cuyo sentido no ha podido inferir.

del anuncio que lee.
- Identificacin de las funciones del lenguaje publicitario en los anuncios para

comprender sus mensajes.
- Identificacin de los valores (literales o simblicos) del producto, bien o

servicio que se anuncia.
- Inferencias para interpretar los usos discriminatorios y manipuladores de los

anuncios publicitarios.
- Parfrasis del contenido global del anuncio.
Actitudes y valores
- Valoracin del lenguaje verbal e iconogrfico utilizado en el anuncio que lee.

- Criticidad frente a las estrategias persuasivas y a los usos discriminatorios y

manipuladores utilizadas por la publicidad para la promocin de modelos
ideolgicos y culturales y la creacin de estereotipos sociales.
84
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin Conceptos - Produce por escrito
anuncios en soporte
escrita - El anuncio: funcin y estructura: (encabezamiento o titular, imagen, cuerpo fsico o digital, para
Produce por escrito de texto, cierre: marca, logotipo) persuadir a otros de
anuncios, en formato adquirir o consumir
- Componentes del anuncio: textual (titular, cuerpo de texto, eslogan, texto
fsico o digital sobre productos, bienes y
complementario para contactos, fechas, horarios) visual (colores, formas,
productos, bienes y servicios, tomando en
tipos y tamaos de las letras, ilustraciones, fotos, dibujo, logo, distribucin
servicios, resaltando cuenta la funcin, la
espacial de textos) auditivos (sonidos, msica, canciones).
con honestidad sus estructura, la intencin
caractersticas. - Tipos de anuncio. Segn el medio en que se difundan: auditivos (radio: cua comunicativa, los
publicitaria, flash, gua comercial, patrocinio), visuales (espacios pblicos, aspectos formales,
medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner) y audiovisuales las figuras retricas,
(televisin: spot, jingle, ); segn el tipo de anunciante (de producto, de los recursos grficos,
evento, de servicio, de inters social y cinematogrfico); segn la estructura morfosintcticos,
(eslogan, flash, spot argumentativo, ). lxicos y semnticos,
el lenguaje persuasivo
- El lenguaje publicitario: cdigos verbales e iconogrficos y su relacin con el y connotativo propio
mensaje y la imagen. de la publicidad, y las
convenciones de la
- Lo denotativo informativo y lo connotativo expresivo en el texto del anuncio. lengua escrita.
- Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen - Escribe uno o varios
como estrategias para influir en el destinatario. borradores en soporte
fsico o digital de
- Uso de recursos audiovisuales para captar la atencin del interlocutor. anuncios publicitarios
en los que se perciben
- Uso de recursos grficos, fnicos, morfosintcticos, lxicos y semnticos para cambios de forma y
seducir y manipular al pblico destinatario. contenido con relacin
a la versin inicial y
- Uso del vocativo y la segunda persona como forma de mostrar cercana con final del texto.
el interlocutor.
- Muestra inters y
- Uso de verbos en modo imperativo para provocar y llamar al enunciatario a entusiasmo, a travs
la accin. de su expresin
gestual y corporal
por escribir anuncios
en distintos formatos
- Uso de las figuras retricas (metfora, hiprbole, metonimia, personificacin, para compartirlos con
) como recursos expresivos del lenguaje publicitario. otros y persuadir sobre
un producto, bien o
- Uso de los aspectos formales (gnero, punto de vista, color, msica, registro servicio.
real y el mundo deseado. - Publica en la escuela
y otros entornos los
- La esttica de la publicidad como herramienta para la construccin de la anuncios publicitarios
identidad subjetiva y cultural, la visin del mundo y los estereotipos sociales. que produce por
escrito en medios
- Uso de los signos auxiliares de la escritura (signos de interrogacin y fsicos (murales del aula
exclamacin, puntos suspensivos, coma,..) y de la escuela, revista
escolar) y/o digitales
(pgina web de la
escuela, blogs, ).
Contina
85
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa del anuncio.
- Seleccin del tipo de anuncio de acuerdo con la intencin comunicativa.
- Planificacin y seleccin del contenido textual del anuncio (titular, eslogan,

imagen, informaciones complementarias) en funcin de su intencin
comunicativa y del pblico destinatario.
- Diseo y seleccin de las imgenes del anuncio en funcin de la intencin

comunicativa y el - Utilizacin de imgenes relacionadas coherentemente
con el contenido, el destinatario y la intencin comunicativa.
- Seleccin del color, los espacios, disposicin grfica del anuncio para
asegurar la legibilidad y la esttica del anuncio.
- Organizacin del contenido y las imgenes del anuncio de acuerdo a la

intencin comunicativa, el tipo de anuncio y la audiencia.
- Construccin del contenido del anuncio siguiendo su estructura

textual, manteniendo la coherencia, claridad y de acuerdo a la intencin
comunicativa.
- Escritura de borradores en formato fsico o digital utilizando los aspectos

formales (gnero, punto de vista, color, msica, registro visual y sonoro,
espacio, imagen, personas, objetos), figuras retricas (metfora, hiprbole,
metonimia, personificacin, ) recursos grficos, fnicos, morfosintcticos,
lxicos y semnticos.
- Revisin y edicin de los borradores del anuncio tomando en cuenta las

sugerencias de los pares, del/de la docente y las ideas propias, atendiendo a
la intencin comunicativa, al tema, a la audiencia, a la estructura del texto, al
lxico empleado y a la ortografa con ayuda del docente y los estudiantes.
- Edicin de la versin final del anuncio publicitario tomando en cuenta las

- Publicacin, en soporte fsico o digital de la versin final del anuncio.

Actitudes y valores

- Creatividad e imaginacin en la elaboracin de los anuncios.
- Honestidad en la presentacin de las caractersticas de los productos, bienes

y servicio que va a promocionar.
- Inters por descubrir los efectos ticos e ideolgicos de los anuncios

publicitarios en el lector.
86
Textos publicitarios: La propaganda poltica
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la
propaganda poltica de
oral - La propaganda poltica: funcin y estructura: identificador o imagen: otro tipo de texto que
Comprende (logotipo -diseo grfico que caracteriza al candidato como marca; escucha.
isotipo -representacin grfica o imagen visual que identifica al candidato
propagandas
sin nombrarlo; gama cromtica -colores propios del candidato que lo - Responde preguntas
polticas que escucha
diferencian de los dems), eslogan de la campaa, cierre. (literales e
mostrando una
actitud crtica frente inferenciales) orales y
- Tipos de propaganda poltica segn el medio: radial (cua, jingle), visuales escritas relacionadas
a las estrategias (espacios pblicos, medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner)
persuasivas y ante los con la propaganda
y audiovisuales (televisin: spot, jingle, ). poltica que escucha.
usos manipuladores
de este tipo de texto. - Uso de cdigos verbales e iconogrficos para captar apoyo/rechazo frente a - Reconstruye
determinadas ideas, creencias, ideologas. globalmente el
contenido de la
- Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen
propaganda poltica
como estrategias para influir en la forma de pensar de la audiencia.
que escucha.
- Uso de pronombres personales y posesivos (nuestra gestin, ustedes, ellos,
) para referir la informacin precisa y hacer que el oyente la acepte o la
crtica frente a las
rechace.
estrategias persuasivas
- Uso de adverbios temporales y espaciales (hoy/ayer, ac/aqu, all/all, ah) y ante los usos
para ubicar geogrfica e ideolgicamente al enunciador. manipuladores de la
propaganda poltica,
- Uso de adjetivos (situacin dolorosa, cruel realidad, pueblo sufriente, con argumentos
maniobra perversa) para describir situaciones referidas en la propaganda. vlidos para sustentar
su opinin.
- Uso de apelativos (la oposicin, mi querido hermano, nuestro amigo, los
contrarios) para designar a los sujetos referidos.
- Uso de modalizadores para establecer la distancia/cercana entre el

hablante, el contenido del discurso y el interlocutor (posiblemente,
evidentemente, ciertamente, es indiscutible, ).
- Uso de la nominalizacin para referirse al candidato que se promueve en la

propaganda poltica.
- Uso de argumentos emocionales para apelar a los sentimientos de la

audiencia e incitar su adhesin a la entidad poltica o a las creencias y la
ideologa del emisor.
- Uso de recursos audiovisuales como estrategias para seducir y manipular a la

audiencia.
- Uso de figuras retricas (metforas, hiprboles, metonimias, ironas,

eufemismos, juego de palabras, reiteraciones, ...) para dar mayor connotacin
y expresividad al lenguaje.
Procedimientos
- Escucha atenta de propagandas polticas.
- Anticipacin del contenido de la propaganda poltica a partir de algunas

marcas textuales (imagen, eslogan, marca).
Contina
87
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Identificacin de la intencin comunicativa de la propaganda poltica.
- Utilizacin de la estructura de la propaganda poltica, para comprender su

contenido.
desconoce.

de la propaganda poltica que escucha.
- Inferencias para interpretar los usos manipuladores de la propaganda

poltica.
- Uso de las modalizaciones discursivas y de los recursos retricos para

identificar la ideologa presente en la propaganda poltica.
- Parfrasis del contenido global de la propaganda poltica que escucha.

Actitudes y valores
- Valoracin del lenguaje verbal e iconogrfico utilizado en la propaganda
poltica.
- Criticidad frente a las estrategias persuasivas y ante los usos manipuladores

propios de la propaganda poltica para influir en el pensamiento y en la
ideologa de las personas.
- Evaluacin de la manipulacin y la persuasin de la propaganda poltica y

sus efectos en el pensamiento del destinatario.
88
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Produce propaganda
poltica tomando en
Produce en forma - La propaganda poltica: funcin y estructura: identificador o imagen: cuenta la funcin,
oral propaganda (logotipo -diseo grfico que caracteriza al candidato como marca; la estructura
poltica para influir isotipo -representacin grfica o imagen visual que identifica al candidato y la intencin
en las decisiones y sin nombrarlo; gama cromtica -colores propios del candidato que lo comunicativa,
en la preferencia de diferencian de los dems), eslogan de la campaa, cierre. utilizando las
sus compaeros y estrategias, el
lograr su adhesin - Tipos de propaganda poltica segn el medio: radial (cua, jingle), visuales
vocabulario, la
al club escolar que (espacios pblicos, medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner)
entonacin y la
representa en su y audiovisuales (televisin: spot, jingle, ).
gesticulacin adecuada
centro educativo para persuadir a sus
- Uso de cdigos verbales e iconogrficos para captar apoyo/rechazo frente a
o para lograr votar compaeros y lograr su
determinadas ideas, creencias, ideologas.
por un candidato adhesin club escolar
estudiantil en - Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen que representa en su
la asociacin de como estrategias para influir en la forma de pensar de la audiencia. centro educativo
estudiantes del centro
educativo. - Uso de pronombres personales y posesivos (nuestra gestin, ustedes, - Muestra satisfaccin
ellos) para referir la informacin precisa y hacer que el oyente la acepte o a travs de su
la rechace. expresin corporal
y facial al presentar
- Uso de adverbios temporales y espaciales (hoy/ayer, ac/aqu, all/all, ah) a sus compaeros la
para ubicar geogrfica e ideolgicamente al enunciador. propaganda poltica y
persuadirlos para que
- Uso de adjetivos (situacin dolorosa, cruel realidad, pueblo sufriente, se adhieran al club
maniobra perversa) para describir situaciones referidas en la propaganda. escolar que representa.
- Uso de apelativos (la oposicin, mi querido hermano, nuestro amigo, los

contrarios) para designar a los sujetos referidos.


propaganda poltica.


audiencia.

Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la propaganda poltica que
producir oralmente.
- Seleccin del tipo de propaganda poltica segn la intencin comunicativa.
Contina
89
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Planificacin y seleccin del contenido textual de la propaganda poltica
(identificador, eslogan, informaciones complementarias) en funcin de su
intencin comunicativa y del pblico destinatario.
- Utilizacin del vocabulario y el registro apropiado a la intencin

comunicativa, a la audiencia y al tema seleccionado.
- Organizacin lgica de las ideas e informaciones de la propaganda poltica.
- Utilizacin del lenguaje persuasivo y connotativo propio de la propaganda

poltica.
- Construccin del contenido de la propaganda poltica siguiendo su

estructura textual, manteniendo la coherencia, claridad y utilizando recursos
lingsticos, figuras retricas y el registro apropiado segn la audiencia y la
intencin comunicativa.
Actitudes y valores
poltica.

de la propaganda poltica para influir en el pensamiento y en la ideologa de
las personas.
- Creatividad e imaginacin en la elaboracin de la propaganda poltica.
90
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la
escrita propaganda poltica
- La propaganda poltica: funcin y estructura: identificador o imagen: de otro tipo de texto
Comprende (logotipo -diseo grfico que caracteriza al candidato como marca; que lee a partir de la
propagandas isotipo -representacin grfica o imagen visual que identifica al candidato estructura.
polticas que lee, sin nombrarlo; gama cromtica -colores propios del candidato que lo
en formato fsico o diferencian de los dems), eslogan de la campaa, cierre. - Responde preguntas
digital, mostrando (literales e
- Tipos de propaganda poltica segn el medio: radial (cua, jingle), visuales inferenciales) orales y
una actitud crtica
(espacios pblicos, medios grficos y pginas web: valla publicitaria, banner) escritas relacionadas
frente a las estrategias
y audiovisuales (televisin: spot, jingle, ). con el contenido de la
persuasivas y ante los
usos manipuladores propaganda poltica
- Uso de cdigos verbales e iconogrficos para captar apoyo/rechazo frente a
de este tipo de texto. que lee.
determinadas ideas, creencias, ideologas.
- Reconstruye
- Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen
globalmente el
como estrategias para influir en la forma de pensar de la audiencia.
contenido de la
- Uso de pronombres personales y posesivos (nuestra gestin, ustedes, propaganda poltica
ellos) para referir la informacin precisa y hacer que el oyente la acepte o que lee a partir de las
la rechace. imgenes, el eslogan y
el mensaje.
- Uso de adverbios temporales y espaciales (hoy/ayer, ac/aqu, all/all, ah)
para ubicar geogrfica e ideolgicamente al enunciador. - Muestra una actitud
crtica frente a las
- Uso de adjetivos (situacin dolorosa, cruel realidad, pueblo sufriente, estrategias persuasivas
maniobra perversa) para describir situaciones referidas en la propaganda. y ante los usos
manipuladores de la
- Uso de apelativos (la oposicin, mi querido hermano, nuestro amigo, los propaganda poltica,
contrarios) para designar a los sujetos referidos. con argumentos
vlidos para sustentar
- Uso de modalizadores para establecer la distancia/cercana entre el su opinin.

propaganda poltica.


audiencia.

Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la propaganda poltica.
- Anticipacin del contenido del anuncio a partir de las imgenes y otras

marcas textuales.
Contina
91
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Lectura (silenciosa o en voz alta) en soporte fsico o digital de la propaganda
poltica.
- Utilizacin de la estructura de la propaganda poltica, para comprender su

contenido.
desconoce.
- Utilizacin del diccionario en soporte fsico o digital para conocer el

significado de palabras desconocidas cuyo sentido no ha podido inferir.

de a propaganda poltica.
- Inferencias para interpretar los usos manipuladores de la propaganda

poltica.
- Uso de las modalizaciones discursivas y de los recursos retricos para

identificar la ideologa presente en la propaganda poltica.
Actitudes y valores
poltica.
- Criticidad frente a las estrategias persuasivas y ante el uso manipulador de

la propaganda poltica para influir en el pensamiento y en la ideologa de las
personas.
- Inters por descubrir los efectos de la propaganda poltica en el lector.
92
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin Conceptos - Produce propaganda
poltica escrita en soporte
escrita - La propaganda poltica: funcin y estructura: identificador o imagen: fsico o digital, para influir
Produce en forma (logotipo -diseo grfico que caracteriza al candidato como marca; en las decisiones y en
isotipo -representacin grfica o imagen visual que identifica al la preferencia de sus
escrita, en formato
candidato sin nombrarlo; gama cromtica -colores propios del compaeros, y para lograr
fsico o digital,
candidato que lo diferencian de los dems), eslogan de la campaa, su adhesin al club escolar
propaganda poltica
cierre. que representa en su centro
para influir en las
decisiones y en - Tipos de propaganda poltica segn el medio: radial (cua, jingle), educativo o para lograr
la preferencia de visuales (espacios pblicos, medios grficos y pginas web: valla votar por un candidato
sus compaeros y publicitaria, banner) y audiovisuales (televisin: spot, jingle, ) estudiantil en la asociacin
lograr su adhesin de estudiantes del centro
al club escolar que - Uso de cdigos verbales e iconogrficos para captar apoyo/rechazo educativo, tomando
representa en su frente a determinadas ideas, creencias, ideologas. en cuenta la funcin, la
centro educativo estructura, la intencin
- Uso del lenguaje persuasivo y connotativo en el mensaje y en la imagen comunicativa, el lenguaje
o para lograr votar como estrategias para influir en la forma de pensar de la audiencia.
por un candidato persuasivo y connotativo
- Uso de pronombres personales y posesivos (nuestra gestin, ustedes, propio de la propaganda,
estudiantil en
ellos) para referir la informacin precisa y hacer que el oyente la los recursos lingsticos,
la asociacin de
acepte o la rechace. el registro adecuado, las
estudiantes del centro
figuras retricas, y las
educativo.
- Uso de adverbios temporales y espaciales (hoy/ayer, ac/aqu, all/all, convenciones de la lengua
ah) para ubicar geogrfica e ideolgicamente al enunciador. escrita.
- Uso de adjetivos (situacin dolorosa, cruel realidad, pueblo sufriente, - Escribe uno o varios
maniobra perversa) para describir situaciones referidas en la borradores en soporte fsico
propaganda. o digital de la propaganda
poltica en los que se
- Uso de apelativos (la oposicin, mi querido hermano, nuestro amigo, los perciben cambios de forma
contrarios) para designar a los sujetos referidos. y contenido con relacin a
la versin inicial y final del
texto.
evidentemente, ciertamente, es indiscutible, ) - Muestra imaginacin y
creatividad, a travs de su
- Uso de la nominalizacin para referirse al candidato que se promueve
expresin gestual y corporal
en la propaganda poltica.
al escribir propaganda
- Uso de argumentos emocionales para apelar a los sentimientos de la poltica en distintos
audiencia e incitar su adhesin a la entidad poltica o a las creencias y la formatos para compartirlos
ideologa del emisor. con sus compaeros e
influir en sus decisiones y
- Uso de recursos audiovisuales como estrategias para seducir y preferencias para lograr su
manipular a la audiencia. adhesin al club escolar
que representa en su centro
educativo.
eufemismos, juego de palabras, reiteraciones, ...) para dar mayor
connotacin y expresividad al lenguaje. - Publica en medios fsicos
(murales del aula y de la
Procedimientos escuela, revista escolar, )
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la propaganda poltica. y/o digitales (pgina web
de la escuela, blogs, ) la
- Seleccin del tipo del tipo de propaganda de acuerdo con la intencin propaganda poltica que
comunicativa. produce.
Contina
93
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Planificacin y seleccin del contenido textual de la propaganda poltica
(identificador, eslogan, informaciones complementarias) en funcin de su
intencin comunicativa y del pblico destinatario.
- Diseo y seleccin de las imgenes de las imgenes en funcin de la

intencin comunicativa y el destinatario.
- Utilizacin de imgenes relacionadas coherentemente con el contenido, el

destinatario y la intencin comunicativa.
- Seleccin del color, los espacios, disposicin grfica para asegurar la

legibilidad y la esttica de la propaganda poltica.

estructurar coherentemente las ideas de la propaganda poltica.
- Construccin del contenido de la propaganda poltica siguiendo su

estructura textual, manteniendo la coherencia, claridad y de acuerdo a la
intencin comunicativa.
- Escritura de borradores en formato fsico o digital tomando en cuenta la

funcin, la estructura, la intencin comunicativa, y utilizando el lenguaje
persuasivo y connotativo propio de la propaganda, los recursos lingsticos,
el registro adecuado, las figuras retricas y las convenciones de la lengua
escrita
- Revisin y edicin de los borradores de la propaganda poltica tomando

en cuenta las sugerencias de los pares, del/de la docente y las ideas
propias, atendiendo a la intencin comunicativa, al tema, a la audiencia, a
la estructura del texto, al lxico empleado y a la ortografa con ayuda del
docente y los estudiantes.
- Edicin de la versin final de la propaganda poltica tomando en cuenta las

- Publicacin, en soporte fsico o digital de la versin final de la propaganda

poltica
Actitudes y valores
poltica.

de la propaganda poltica para influir en el pensamiento y en la ideologa de
las personas.
- Creatividad e imaginacin en la elaboracin de la propaganda poltica.
- Evaluacin de la manipulacin y la persuasin de la propaganda poltica y

sus efectos en el pensamiento del destinatario.
Contina
94
Nivel Secundario
rea: Lenguas Extranjeras
(Manejo de la Informacin en Ingls)
Grado: 4to.
Nota: El currculo de Lenguas Extranjeras est alineado con el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas1. Los niveles de
dominio que se indican en las competencias especficas e indicadores de logro relativos a la produccin y comprensin oral y escrita
se establecieron a partir de los descriptores de dicho marco de referencia.
1 Consejo de Europa. (2002). Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/ensenan-
za/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
rea: Lenguas Extranjeras (Manejo de la Informacin en Ingls) Nivel Secundario Grado: 4to.
Manejo de la Informacin en Ingls
Competencias
fundamentales: Competencia Cientfica y
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencias especficas Contenidos Indicadores de logro

Comprensin oral Conceptos Comprensin oral
Comprende discursos sencillos de - Identifica la idea general y los
tipo acadmico y de inters general, Temas detalles especficos de textos
articulados con claridad y en lengua orales sencillos que tratan
- Relaciones humanas y sociales.
estndar, aunque en ocasiones sobre temas acadmicos y de
- Vivienda, entorno y ciudad.
requiera que le repitan. inters general.
- Actividades de la vida diaria.
- Deporte, tiempo libre y recreacin. - Responde de forma adecuada
Produccin oral - Alimentacin. a preguntas e indicaciones
Produce discursos comprensibles - Salud y cuidados fsicos. a partir de la escucha de
conformados por una secuencia - Bienes y servicios. discursos sencillos que tratan
lineal de elementos, utilizando - Lengua y comunicacin. sobre temas acadmicos y de
un vocabulario relativo a temas inters general.
- Ciencia y tecnologa.
acadmicos y de inters general, - Viajes y turismo.
con una pronunciacin, fluidez y
correccin aceptables.
- Fenmenos naturales y medio ambiente. Produccin oral
- Realiza presentaciones
Vocabulario claras y organizadas
Comprensin escrita utilizando recursos visuales y
Lxico relativo a temas acadmicos y de inters general.
Comprende de forma satisfactoria el audiovisuales apropiados.
mensaje general, las ideas principales
y los detalles especficos de textos Gramtica - Opina sobre el contenido de
escritos sencillos en los que se utiliza textos sencillos que tratan
- Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), sobre temas acadmicos y de
un vocabulario propio de temas
interrogativas y exclamativas. inters general..
acadmicos y de inters general.
- Presente simple para describir y pedir y dar opiniones
Produccin escrita e informacin. Comprensin escrita
Escribe textos sencillos y - Presente continuo para expresar planes futuros. - Localiza la informacin
cohesionados con suficiente requerida a partir textos
correccin como para que sean - Pasado simple para comunicar noticias y relatar visuales sencillos tales como
comprensibles en toda su extensin, experiencias. horarios, agendas, grficos y
utilizando un vocabulario propio mapas.
de temas acadmicos y de inters - Presente perfecto para comunicar noticias y relatar
general. experiencias recientes. - Identifica hechos,
sentimientos y opiniones
- Used to para relatar hechos y experiencias. contenidos en textos
Interculturalidad y sencillos.
convivencia - Imperativo para dar instrucciones y hacer
prohibiciones. - Selecciona y utiliza de forma
Interacta con cortesa, asertividad, pertinente la informacin
respeto y actitud de aceptacin y - Pasado simple y pasado continuo para relatar hechos y contenida en textos sencillos.
cuidado hacia s mismo/a, las dems experiencias y comunicar noticias.
personas y el entorno, valorando las
diferencias individuales y la identidad - Futuro continuo para expresar planes futuros.
social y cultural propia y de otros
pases. - Be + going to para hacer predicciones y anuncios, y
expresar planes futuros.
- Will para hacer predicciones.
- Hope, wish y would like para expresar deseos.
Contina
97
Continuacin
Competencias Indicadores de
Contenidos
especficas logro
Comprensin oral Conceptos Produccin escrita
Comprende discursos sencillos -Intercambia por escrito
de tipo acadmico y de inters Gramtica informacin concreta
general, articulados con sobre temas acadmicos
- Verbos seguidos por infinitivo, gerundio, o por cualquiera de ellos. y de inters general,
claridad y en lengua estndar,
aunque en ocasiones requiera - Phrasal verbs (turn up, fill out, get along with, look after). utilizando las TIC.
que le repitan. - There + be para hacer anuncios y comunicar noticias. -Escribe informes cortos
- Condicional para solicitar y ofrecer informacin (if/when + y sencillos sobre temas
Produccin oral presente simple en la clusula condicional + presente simple en la acadmicos y de inters
Produce discursos clusula principal). general.
comprensibles conformados - Condicional para expresar deseos y planes futuros, y hacer -Resume informacin
por una secuencia lineal de predicciones (if/when + presente simple en la clusula contenida en textos
elementos, utilizando un condicional+ futuro con will en la clusula principal). sencillos procedentes de
vocabulario relativo a temas
- Voz pasiva para pedir y dar informacin, comunicar noticias, hacer diversas fuentes.
acadmicos y de inters
predicciones y anuncios.
general, con una pronunciacin, -Cita correctamente las
fluidez y correccin aceptables. - Question tags. fuentes de informacin
- Preguntas indirectas y embedded questions. consultadas.
Comprensin escrita - Gerundios en funcin sustantiva. - Disea instrumentos
Comprende de forma - Omisin del artculo. sencillos para obtener
satisfactoria el mensaje general, informacin.
- Grados comparativo y superlativo del adjetivo.
las ideas principales y los
detalles especficos de textos - Participio presente y participio pasado con funcin adjetiva.
escritos sencillos en los que se Interculturalidad y
- Adverbios de tiempo when, while, ever, a few weeks ago ); convivencia
utiliza un vocabulario propio de de frecuencia (never, always, every year ); de modo (well,
temas acadmicos y de inters beautifully). - Muestra motivacin para
general. aprender ingls.
- Preposiciones de lugar (on, between, in front of, across ) y de
- Interacta con respeto
tiempo (since, for)
Produccin escrita hacia s mismo/a y
- Preposicin al final de la oracin. las dems personas,
Escribe textos sencillos y valorando la identidad
- Pronombres interrogativos (what, who, where), reflexivos
cohesionados con suficiente social y cultural propia y
(myself, yourself) y relativos (who, that).
correccin como para que la de otros pases.
sean comprensibles en toda - Conectores lgicos del discurso (and, but, or, however, because). - Respeta las normas
su extensin, utilizando un ticas de la interaccin a
vocabulario propio de temas Pronunciacin travs de las TIC.
- Sonidos /iy/: he, she, we - Usa juiciosamente el
general. tiempo que dedica a la
- Sonido /I/: it, if, which, his, with...
interaccin a travs de
- Sonido / I z/: is, his
Interculturalidad y las TIC.
- Letra O: OK, no, dont, not, on, of, today, for, from
convivencia - The en contexto: The book, the apple
- Interacta con las dems
personas con cortesa,
Interacta con cortesa, - Sonido // tona: pencil, animal asertividad y honestidad.
asertividad, respeto y actitud - Reduccin de will a /wl/.
de aceptacin y cuidado hacia - Es respetuoso al
- Sonido de la letra T en contexto: Put it off! escuchar y expresar
s mismo/a, las dems personas
- Terminacin - ed del pasado simple y participio pasado de verbos opiniones.
y el entorno, valorando las
regulares en contexto.
diferencias individuales y la - Muestra empata y
identidad social y cultural - Palabras con letras mudas: listen, daughter, know solidaridad ante las
propia y de otros pases. - Pronunciacin de la forma reducida: going to/gonna; got to/ situaciones que afectan a
gotta las dems personas.
- Terminacin ING.
- Entonacin de las oraciones.
Contina
98
Continuacin
Contenidos
especficas logro
Comprensin oral Conceptos Interculturalidad y
Comprende discursos sencillos
convivencia
Ortografa - Muestra dominio propio y
de tipo acadmico y de inters
general, articulados con - Maysculas. autocontrol.
claridad y en lengua estndar, - Signos de puntuacin. - Respeta las diferencias
aunque en ocasiones requiera - Contracciones. relativas a gnero, edad,
que le repitan. - Abreviaturas, acrnimos y smbolos. ocupacin, nacionalidad y
Procedimientos capacidades personales.
Produccin oral - Muestra sentido crtico y
honestidad en el manejo
Produce discursos Funcionales de la informacin.
comprensibles conformados
- Solicitar y ofrecer informacin. - Cuida el medio ambiente y
por una secuencia lineal
- Expresar opiniones. los recursos naturales.
de elementos, utilizando
- Dar y pedir instrucciones. - Colabora de forma
un vocabulario relativo a
- Comunicar noticias. voluntaria en las
temas acadmicos y de
-Describir caractersticas de algo actividades escolares
inters general, con una
- Relatar hechos y experiencias. destinadas a resolver
pronunciacin, fluidez y
- Expresar deseos y planes futuros. los problemas de la
correccin aceptables.
- Hacer predicciones y anuncios. comunidad.
- Planifica las actividades
Comprensin escrita Discursivos que llevar a cabo.
Comprende de forma - Demuestra creatividad
- Comprensin de discursos orales de forma presencial y a travs
satisfactoria el mensaje y originalidad en las
de las TIC, tales como conversaciones, presentaciones, anuncios,
general, las ideas principales producciones que realiza.
avisos, mensajes, instrucciones, pronsticos del tiempo, noticias,
y los detalles especficos de descripciones y narraciones. - Respeta a la propiedad
textos escritos sencillos en los intelectual.
que se utiliza un vocabulario - Produccin de discursos orales, tales como conversaciones,
propio de temas acadmicos y monlogos, mensajes, noticias, presentaciones, descripciones y
de inters general. narraciones.
- Comprensin de textos escritos en formato fsico, digital y

Produccin escrita virtual, tales como: dilogos, listas, catlogos, diccionarios,
Escribe textos sencillos y anuncios, letreros, avisos, afiches, mensajes, correos electrnicos,
cohesionados con suficiente libros, ensayos, artculos, informes, instrucciones, pronsticos
correccin como para que del tiempo, noticias, horarios, agendas, croquis, cuestionarios,
sean comprensibles en toda folletos, guas tursticas, descripciones y narraciones.
su extensin, utilizando un
vocabulario propio de temas - Produccin de textos escritos, a mano o utilizando las TIC, tales
acadmicos y de inters como: presentaciones, informes, listas, catlogos, letreros, avisos,
general. afiches, mensajes, correos electrnicos, instrucciones, noticias,
horarios, agendas, mens, croquis, cuestionarios, folletos, guas
tursticas, descripciones y narraciones.
Interculturalidad y
convivencia Estratgicos
Interacta con cortesa,
Comprensin oral
asertividad, respeto y actitud
de aceptacin y cuidado hacia - Anticipacin del contenido del mensaje.
s mismo/a, las dems personas - Escucha atenta.
y el entorno, valorando las
diferencias individuales y la - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para comprender el
identidad social y cultural mensaje.
propia y de otros pases. - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del
contexto y los conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repeticin.
- Indicacin de que se comprende o no.
Contina
99
Continuacin
Competencias
especficas
Comprensin oral Procedimientos
Comprende discursos sencillos
de tipo acadmico y de inters Estratgicos
general, articulados con
Produccin oral
aunque en ocasiones requiera - Reproduccin y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
que le repitan. entonacin.
- Identificacin de la situacin de comunicacin.
Produccin oral
- Establecimiento de la intencin comunicativa.
Produce discursos
comprensibles conformados - Ensayo de nuevas combinaciones y expresiones.
por una secuencia lineal - Solicitud de retroalimentacin.
de elementos, utilizando - Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.
temas acadmicos y de - Utilizacin de estrategias compensatorias, tales como uso de
inters general, con una sinnimos, definiciones, adaptaciones y modificaciones de
pronunciacin, fluidez y palabras.
correccin aceptables. Comprensin escrita
- Establecimiento del propsito de la lectura.

Comprensin escrita
- Formulacin de hiptesis a partir de los conocimientos
Comprende de forma previos y los elementos paratextuales.
satisfactoria el mensaje
general, las ideas principales - Identificacin de la correspondencia entre la grafa y el
y los detalles especficos de sonido de las palabras.
textos escritos sencillos en los - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir
que se utiliza un vocabulario de las pistas textuales y los conocimientos previos.
propio de temas acadmicos y
- Subrayado, anotacin y bsqueda de palabras en el
de inters general.
diccionario y otras herramientas de consulta.
- Identificacin de la intencin comunicativa del texto.
Produccin escrita
Produccin escrita
Escribe textos sencillos y
cohesionados con suficiente - Establecimiento del propsito del mensaje y del tipo de texto
correccin como para que que se va a producir.
sean comprensibles en toda
- Planificacin y organizacin del mensaje.
vocabulario propio de temas - Utilizacin de estrategias compensatorias, tales como uso de
acadmicos y de inters sinnimos.
general. - Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
- Revisin del sentido y la correccin del mensaje.
Interculturalidad y
Otras:
convivencia
- Utilizacin de asociaciones mentales.
asertividad, respeto y actitud - Automotivacin y control del nivel de ansiedad.
de aceptacin y cuidado - Bsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
hacia s mismo/a, las dems
personas y el entorno,
valorando las diferencias
individuales y la identidad
social y cultural propia y de
otros pases.
Contina
100
Continuacin
Competencias
especficas
Comprende discursos
sencillos de tipo acadmico Sociolingsticos y socioculturales
y de inters general,
- Utilizacin pertinente de las normas de cortesa ms importantes.
articulados con claridad y
en lengua estndar, aunque - Empleo de un registro neutro en la realizacin de las diversas
en ocasiones requiera que le funciones comunicativas.
repitan. - Comparacin entre los siguientes aspectos de la Repblica
Dominicana y de otros pases:
Produccin oral Valores, tradiciones y creencias.
Produce discursos Actividades de tiempo libre.
comprensibles conformados
Atractivos tursticos.
por una secuencia lineal
de elementos, utilizando Cuidado del medio ambiente
temas acadmicos y de
inters general, con una
pronunciacin, fluidez y Actitudes y valores
correccin aceptables. - Motivacin para aprender ingls.
- Respeto por las costumbres y tradiciones propias y las de los

Comprensin escrita dems pases.
Comprende de forma
satisfactoria el mensaje - Respeto por las normas ticas de la interaccin a travs de las TIC.
general, las ideas principales
y los detalles especficos - Uso juicioso del tiempo que se dedica a la interaccin a travs de
de textos escritos sencillos las TIC.
en los que se utiliza un
- Cortesa, asertividad y honestidad al interactuar con las dems
vocabulario propio de temas personas.
general. - Respeto al escuchar y expresar opiniones.
- Empata y solidaridad ante las situaciones que afectan a las

Produccin escrita
dems personas.
Escribe textos sencillos y
cohesionados con suficiente - Dominio propio y autocontrol.
correccin como para que - Respeto por las diferencias relativas a gnero, edad, ocupacin,
sean comprensibles en toda nacionalidad y capacidades de las personas, entre otras.
vocabulario propio de temas - Sentido crtico y honestidad en el manejo de la informacin.
acadmicos y de inters - Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
general.
- Colaboracin voluntaria para resolver los problemas de la
comunidad.
Interculturalidad y - Planificacin de las actividades que llevar a cabo.
convivencia
- Asertividad al expresar opiniones.
- Valoracin de las manifestaciones culturales propias y de otros
pases.
de aceptacin y cuidado
hacia s mismo/a, las dems - Creatividad y originalidad en las producciones que realiza.
personas y el entorno, - Respeto a la propiedad intelectual.
individuales y la identidad
social y cultural propia y de
otros pases.
Contina
101
102
Nivel Secundario
(Apreciacin de la Literatura Anglfona)
Grado: 5to.
rea: Lenguas Extranjeras (Apreciacin de la Literatura Anglfona) Nivel Secundario Grado: 5to.
Apreciacin de la Literatura Anglfona
Competencias
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencias
especficas
Comprende textos literarios - Identifica la idea general y los
sencillos, articulados con claridad Temas detalles especficos de textos
y en lengua estndar, aunque en - Literatura y cultura. literarios sencillos que escucha.
ocasiones requiera que le repitan.
- Relaciones humanas y sociales. - Responde de forma adecuada a
- Vivienda, entorno y ciudad. preguntas e indicaciones a partir
Produccin oral - Escuela y educacin. de la escucha de textos literarios
Produce discursos comprensibles - Actividades de la vida diaria. sencillos.
relativos a temas literarios, - Deporte, tiempo libre y recreacin.
conformados por una secuencia - Alimentacin.
lineal de elementos, con Produccin oral
- Salud y cuidados fsicos.
una pronunciacin, fluidez y - Realiza presentaciones sencillas,
correccin aceptables. - Bienes y servicios. claras y organizadas sobre
- Lengua y comunicacin. temas literarios utilizando
- Ciencia y tecnologa. recursos visuales y audiovisuales
Comprensin escrita apropiados.
- Viajes y turismo.
Comprende de forma satisfactoria
- Fenmenos naturales y medio ambiente.
el mensaje general, las ideas - Opina sobre el contenido de
principales y los detalles textos literarios sencillos.
especficos de textos literarios Vocabulario
sencillos. Lxico relativo a temas literarios. - Describe los contextos histricos,
sociales y/o culturales de textos
literarios sencillos y de su autor/a.
Produccin escrita Gramtica
- Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), - Describe diferentes prcticas y
Escribe textos sencillos con
interrogativas y exclamativas. tradiciones culturales a partir
suficiente correccin como para
de la lectura de textos literarios
que sean comprensibles en - Verbos causativos get, have, make sencillos.
toda su extensin, utilizando
- Pasado simple y presente perfecto para narrar.
estructuras de textos literarios. - Realiza presentaciones artsticas
- Presente perfecto continuo para reportar
sencillas, con pronunciacin,
informaciones o ideas.
Interculturalidad y fluidez y correcin aceptables.
- Used to.
convivencia
- Pasado simple y pasado continuo para narrar.
Interacta con cortesa, Comprensin escrita
asertividad, respeto y actitud de - Pasado simple y pasado perfecto para narrar.
-Responde de forma pertinente
aceptacin y cuidado hacia s - Futuro continuo para reportar informacin y expresar preguntas e indicaciones a partir
mismo/a, las dems personas y el probabilidad. de la lectura de textos literarios
entorno, valorando las diferencias - Cant, must, have to, should, ought to, be supposed to, sencillos.
individuales y la identidad social y need to
cultural propia y de otros pases. - Identifica personajes, hechos y
- May/might/could/must para expresar probabilidad ambientacin en textos literarios
y certeza. sencillos.
- Verbos seguidos por infinitivo, gerundio, o por
cualquiera de ellos.
- Phrasal verbs.
- There + be en pasado simple para narrar.
- Condicional mixto (if + clusula condicional + verbo
modal en la clusula principal).
Contina
105
Continuacin
Competencias
especficas
Comprensin oral Conceptos Comprensin escrita
Comprende textos - Identifica el uso de tcnicas literarias
literarios sencillos, Gramtica bsicas en textos sencillos, tales
articulados con claridad como repeticin, personificacin y
- Segundo Condicional (If + pasado simple/were en la clusula rima.
y en lengua estndar,
condicional y would / could/ might + forma base del verbo en
aunque en ocasiones
la clusula principal). - Reconoce las caractersticas que
requiera que le repitan.
- Voz pasiva para narrar. distinguen algunos gneros
literarios y las utiliza para apoyar la
Produccin oral - Question tags. comprensin.
Produce discursos - Reported speech para reportar informaciones o ideas.
comprensibles relativos - Embedded questions.
a temas literarios, Produccin escrita
- Oraciones enfticas con do.
conformados por una - Describe los personajes, los hechos
secuencia lineal de - Omisin del artculo. y la ambientacin de textos
elementos, con una - Grados comparativo y superlativo del adjetivo. literarios sencillos.
correccin aceptables. - Marcadores y conectores lgicos del discurso: - Opina sobre el contenido de textos
Adicin (and, besides, moreover, in addition) literarios sencillos.
Comprensin Causa y efecto (so, because, since, as, for)

- Describe el contexto histrico,
escrita Concesin (although, in spite of, even though, despite) social y cultural de textos literarios
Contraste (but, while, on the contrary, in contrast) sencillos y de su autor.
Comprende de forma
satisfactoria el mensaje Correlacin (eitheror, neithernor, not onlybut also)
- Resume narraciones sencillas.
general, las ideas Exclusin (except, except for, apart from, but)
principales y los detalles Finalidad (to, in order to, so that) - Describe diferentes prcticas y
especficos de textos Ilustracin (for example, for instance, such as) tradiciones culturales a partir de la
literarios sencillos. lectura de textos literarios sencillos.
Secuenciacin (first, second, next, finally)
Sntesis (in brief, in short) - Crea cuentos, poemas y canciones
Produccin escrita sencillas a partir de su realidad y de
Tiempo (when, while, until, before, after, as soon as)
Escribe textos sencillos elementos de la literatura que ha
con suficiente correccin ledo o escuchado.
como para que sean Pronunciacin
comprensibles en toda Interculturalidad y
su extensin, utilizando
- Sonidos /iy/: he, she, we
convivencia
estructuras de textos - Sonido /I/: it, if, which, his, with...
literarios. - Muestra motivacin para aprender
- Sonido /Iz/: is, his ingls.
- Letra O: OK, no, dont, not, on, of, today, for, from
Interculturalidad y - Interacta con respeto hacia s
- The en contexto: The book, the apple mismo/a y las dems personas,
convivencia
- Sonido // tona: pencil, animal valorando la identidad social y
Interacta con cortesa, cultural propia y la de otros pases.
asertividad, respeto y - Reduccin de will a /wl/.
actitud de aceptacin y - Respeta las normas ticas de la
cuidado hacia s mismo/a, - Sonido de la letra T en contexto: Put it off!
interaccin a travs de las TIC.
las dems personas y el - Terminacin - ed del pasado simple y participio pasado de
verbos regulares en contexto. - Usa juiciosamente el tiempo que
entorno, valorando las
diferencias individuales - Palabras con letras mudas: listen, daughter, know dedica a la interaccin a travs de
y la identidad social y las TIC.
- Pronunciacin de la forma reducida: going to/gonna; got to/
cultural propia y de otros gotta
pases. - Interacta con las dems personas
- Terminacin ING. con cortesa, asertividad y
- nfasis, ritmo y entonacin. honestidad.
Contina
106
Continuacin
Competencias
especficas
Comprensin oral Conceptos Interculturalidad y
Comprende textos literarios
convivencia
sencillos, articulados Ortografa - Es respetuoso al escuchar y
con claridad y en lengua - Maysculas. expresar opiniones.
estndar, aunque en - Signos de puntuacin.
ocasiones requiera que le - Contracciones. - Muestra empata y
repitan. solidaridad ante las
- Abreviaturas, acrnimos y smbolos.
situaciones que afectan a las
Procedimientos dems personas.
Produccin oral
- Respeta las diferencias
Produce discursos Funcionales relativas a gnero, edad,
comprensibles relativos - Describir personas, lugares y acciones. ocupacin, nacionalidad y
a temas literarios, - Comparar el presente con el pasado. capacidades personales.
conformados por una - Expresar ideas sobre temas abstractos o culturales.
secuencia lineal de - Narrar hechos reales o imaginarios. - Muestra sentido crtico.
elementos, con una - Expresar probabilidad y certeza.
pronunciacin, fluidez y - Reportar informaciones o ideas. - Cuida el medio ambiente y
correccin aceptables. - Explicar las causas de ciertas acciones los recursos naturales.
- Hipotetizar sobre situaciones pasadas
- Valora las producciones
Comprensin escrita literarias nacionales y de
Comprende de forma Discursivos otros pases.
satisfactoria el mensaje - Comprensin de discursos orales de forma presencial y a
general, las ideas principales travs de las TIC, tales como conversaciones, cuentos, novelas, - Demuestra creatividad
y los detalles especficos de y originalidad en las
canciones, fbulas, mitos, leyendas, poesas, descripciones y producciones que realiza.
textos literarios sencillos. biografas.
- Respeta a la propiedad
Produccin escrita - Produccin de discursos orales de forma presencial y a travs intelectual.
de las TIC, tales como conversaciones, monlogos, canciones,
Escribe textos sencillos poesas, rimas, presentaciones, descripciones y narraciones.
con suficiente correccin
como para que sean - Comprensin de textos escritos en formato fsico, digital y virtual,
comprensibles en toda tales como: dilogos, diccionarios, canciones, cuentos, novelas,
su extensin, utilizando rimas, poesas, guiones, historietas, descripciones y biografas.
estructuras de textos
literarios. - Produccin de textos escritos, a mano o utilizando las TIC, tales
como: canciones, narraciones, rimas, poesas, guiones, historietas,
descripciones y biografas.
Interculturalidad y
convivencia
Estratgicos
asertividad, respeto y
actitud de aceptacin y Comprensin oral
cuidado hacia s mismo/a, - Anticipacin del contenido del mensaje.
las dems personas y el
- Escucha atenta.
diferencias individuales y la - Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para comprender el
identidad social y cultural mensaje.
propia y de otros pases. - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del
contexto y los conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repeticin.
- Indicacin de que se comprende o no.
Contina
107
Continuacin
Competencias
especficas
Comprende textos
literarios sencillos, Estratgicos
articulados con claridad
y en lengua estndar, Produccin oral
aunque en ocasiones - Reproduccin y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
requiera que le repitan. entonacin.
Produccin oral
- Establecimiento de la intencin comunicativa.
Produce discursos
- Ensayo de nuevas combinaciones y expresiones.
comprensibles relativos
a temas literarios, - Solicitud de retroalimentacin.
conformados por una - Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.
secuencia lineal de
elementos, con una - Utilizacin de estrategias compensatorias, tales como uso de
pronunciacin, fluidez y sinnimos, definiciones, adaptaciones y modificaciones de
correccin aceptables. palabras.
Comprensin escrita
Comprensin
escrita - Establecimiento del propsito de la lectura.
Comprende de forma - Formulacin de hiptesis a partir de los conocimientos previos y

satisfactoria el mensaje los elementos paratextuales.
general, las ideas - Identificacin de la correspondencia entre la grafa y el sonido de
principales y los detalles las palabras.
especficos de textos
- Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de
literarios sencillos. las pistas textuales y los conocimientos previos.
- Subrayado, anotacin y bsqueda de palabras en el diccionario y
Produccin escrita otras herramientas de consulta.
Escribe textos sencillos - Identificacin de la intencin comunicativa del texto.
como para que sean Produccin escrita
comprensibles en toda
su extensin, utilizando - Establecimiento del propsito del mensaje y del tipo de texto
estructuras de textos que se va a producir.
literarios.
- Planificacin y organizacin del mensaje.
- Utilizacin de estrategias compensatorias, tales como uso de
Interculturalidad y sinnimos.
convivencia - Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
Interacta con cortesa, - Revisin del sentido y la correccin del mensaje.
actitud de aceptacin y Otras:
cuidado hacia s mismo/a,
las dems personas y el - Utilizacin de asociaciones mentales.
entorno, valorando las - Automotivacin y control del nivel de ansiedad.
diferencias individuales
- Bsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
y la identidad social y
cultural propia y de otros
pases.
Contina
108
Continuacin
Competencias
especficas
Comprensin oral Sociolingsticos y socioculturales
Comprende textos literarios - Utilizacin pertinente de las normas de cortesa ms importantes.
sencillos, articulados
con claridad y en lengua - Empleo de un registro neutro en la realizacin de las diversas
estndar, aunque en funciones comunicativas.
ocasiones requiera que le
- Comparacin entre los siguientes aspectos de la Repblica
repitan.
Dominicana y de otros pases:
Valores, tradiciones y creencias.
Produccin oral
Literatura
Produce discursos Cultura y modos de vida.
comprensibles relativos
a temas literarios,
conformados por una
secuencia lineal de Actitudes y valores
elementos, con una - Motivacin para aprender ingls.
correccin aceptables. - Respeto por las costumbres y tradiciones propias y las de los
dems pases.
- Respeto por las normas ticas de la interaccin a travs de las TIC.
Comprensin escrita
- Uso juicioso del tiempo que se dedica a la interaccin a travs de
Comprende de forma
las TIC.
satisfactoria el mensaje
general, las ideas principales - Cortesa, asertividad y honestidad al interactuar con las dems
y los detalles especficos de personas.
textos literarios sencillos. - Respeto al escuchar y expresar opiniones.
- Empata y solidaridad ante las situaciones que afectan a las
Produccin escrita dems personas.
Escribe textos sencillos - Respeto por las diferencias relativas a gnero, edad, ocupacin,
con suficiente correccin nacionalidad y capacidades de las personas, entre otras.
como para que sean
- Sentido crtico.
comprensibles en toda
su extensin, utilizando - Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
estructuras de textos - Valoracin de las producciones literarias nacionales y de otros
literarios. pases.
- Creatividad y originalidad en las producciones que realiza.
Interculturalidad y
- Respeto a la propiedad intelectual.
convivencia
actitud de aceptacin y
cuidado hacia s mismo/a,
las dems personas y el
diferencias individuales y la
identidad social y cultural
propia y de otros pases.
Contina
109
Nivel Secundario
(Anlisis Crtico y Evaluacin de Textos en Ingls)
Grado: 6to.
112
rea: Lenguas Extranjeras (Anlisis Crtico y Evaluacin de Textos en Ingls) Nivel Secundario Grado: 6to.
Anlisis Crtico y Evaluacin de Textos en Ingls
Competencias
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencias
especficas
Comprende discursos - Responde de forma adecuada a
sencillos de tipo informativo Temas preguntas e indicaciones a partir de
y acadmico, articulados la escucha de discursos sencillos de
con claridad y en lengua - Relaciones humanas y sociales.
estndar, aunque en - Vivienda, entorno y ciudad. tipo informativo y acadmico.
ocasiones requiera que le - Escuela y educacin.
repitan. - Identifica la idea general y los
- Actividades de la vida diaria. detalles especficos de discursos
- Deporte, tiempo libre y recreacin. orales sencillos de tipo acadmico e
Produccin oral - Alimentacin. informativo.
Produce discursos - Salud y cuidados fsicos.
comprensibles, conformados
por una secuencia lineal - Bienes y servicios.
de elementos, en los que - Lengua y comunicacin. Produccin oral
analiza y evala textos - Ciencia y tecnologa.
y situaciones de tipo - Realiza presentaciones orales claras
- Viajes y turismo. y organizadas en las que analiza y
informativo y acadmico,
con una pronunciacin, - Fenmenos naturales y medio ambiente. evala textos sobre temas generales
fluidez y correccin y acadmicos, utilizando recursos
aceptables. Vocabulario visuales y audiovisuales apropiados.
- Lxico relativo a temas acadmicos.
Comprensin escrita -Participa en interacciones orales
Comprende el mensaje Gramtica sencillas en las que se analizan y
general, las ideas principales evalan temas acadmicos.
y los detalles especficos - Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas),
de textos sencillos de tipo interrogativas y exclamativas. - Produce discursos sencillos en
acadmico, informativo y - Presente simple. los que evala la calidad y la
argumentativo. confiabilidad de textos orales
- Pasado simple y pasado continuo para ofrecer y escritos y presentaciones
Produccin escrita razonamientos y explicaciones. visuales, sobre la base de criterios
Escribe textos sencillos - Used to. establecidos.
como para que sean - Verbos causativos get, have, make
comprensibles en toda su - Presente perfecto y presente perfecto continuo Comprensin escrita
extensin, en los que analiza para ofrecer razonamientos y explicaciones.
y evala temas de tipo - Responde de forma adecuada a
informativo y acadmico. - Pasado simple y pasado perfecto para ofrecer preguntas e indicaciones a partir
razonamientos y explicaciones. de la lectura de textos informativos,
Interculturalidad y - Presente simple con valor futuro para justificar acadmicos y argumentativos
convivencia acciones. sencillos.
Interacta con cortesa, - Must, may, could y might para justificar acciones y
- Identifica la idea general y los
asertividad, respeto y ofrecer explicaciones.
actitud de aceptacin y detalles especficos de textos escritos
cuidado hacia s mismo/a, - Verbos seguidos del gerundio, infinitivo o por sencillos de tipo acadmico e
las dems personas y el cualquiera de ellos. informativo.
entorno, valorando las - Phrasal verbs.
diferencias individuales y la - Evala la calidad y la confiabilidad
identidad social y cultural - Me too; not me; neither do I; so do I; I do too de textos escritos y presentaciones
propia y de otros pases.
- There + modal + be para dar opiniones. visuales.
- Condicional cero (If /when + presente simple en la
clusula condicional, y presente simple en la clusula
principal) para dar opiniones y explicaciones.
Contina
113
Continuacin
Competencias
especficas
Comprensin oral Conceptos Produccin escrita
Comprende discursos - Escribe informes sencillos, claros y
sencillos de tipo informativo Gramtica organizados, en los que analiza y
y acadmico, articulados con evala situaciones y textos de tipo
claridad y en lengua estndar, - Segundo condicional (If + pasado simple en la
aunque en ocasiones requiera clusula condicional y would / could/ might + forma informativo y acadmico.
que le repitan. base del verbo en la clusula principal) para ofrecer - Participa en interacciones escritas
razonamientos y explicaciones. sencillas en las que se analizan y
Produccin oral - Tercer condicional (If + pasado perfecto en la clusula evalan textos y situaciones de
Produce discursos condicional y would/could/might + have en la tipo informativo y acadmico.
comprensibles, conformados clasula principal) para justificar acciones.
por una secuencia lineal de Interculturalidad y
elementos, en los que analiza y - Voz pasiva.
evala textos y situaciones de - Reported speech.
convivencia
tipo informativo y acadmico, - Muestra motivacin para aprender
con una pronunciacin, fluidez - Question tags.
y correccin aceptables. ingls.
- Preguntas indirectas y embedded questions. - Interacta con respeto hacia s
Comprensin escrita - Oraciones enfticas con it y wh- clefts. mismo/a y las dems personas,
Comprende el mensaje valorando la identidad social y
- Gerundio en funcin de sustantivo. cultural propia y la de otros pases.
general, las ideas principales
y los detalles especficos - Omisin del artculo. - Respeta las normas ticas de la
de textos sencillos de tipo interaccin a travs de las TIC.
acadmico, informativo y - Grados comparativo y superlativo del adjetivo.
argumentativo. - Usa juiciosamente el tiempo que
- Adverbios y frases adverbiales de tiempo, de
dedica a la interaccin a travs de
probabilidad, de frecuencia, de modo y de intensidad.
Produccin escrita las TIC.
- Preposiciones de lugar y de tiempo. - Interacta con las dems personas
Escribe textos sencillos con
suficiente correccin como - Preposicin al final de la oracin. con cortesa, asertividad y
para que sean comprensibles honestidad.
en toda su extensin, en los - Pronombres relativos.
que analiza y evala temas de - Es respetuoso al escuchar y
tipo informativo y acadmico. - Omisin del pronombre relativo. expresar opiniones.
- Uso enftico de los pronombres reflexivos. - Muestra empata y solidaridad ante
Interculturalidad y - Marcadores y conectores lgicos del discurso: las situaciones que afectan a las
convivencia dems personas.
Adicin (and, besides, moreover, in addition)
Interacta con cortesa, - Respeta las diferencias relativas
Causa y efecto (so, because, since, as, for) a gnero, edad, ocupacin,
de aceptacin y cuidado Concesin (although, in spite of, even though, nacionalidad y capacidades
hacia s mismo/a, las dems despite) personales.
personas y el entorno, Contraste (but, while, on the contrary, in contrast)
valorando las diferencias - Muestra sentido crtico y
individuales y la identidad Correlacin (eitheror, neithernor, not onlybut honestidad en el manejo de la
social y cultural propia y de also) informacin.
otros pases. Exclusin (except, except for, apart from, but) - Cuida el medio ambiente y los
Finalidad (to, in order to, so that) recursos naturales.
Ilustracin (for example, for instance, such as) - Demuestra creatividad y
Secuenciacin (first, second, next, finally) originalidad en las producciones
Sntesis (in brief, in short) que realiza.
Tiempo (when, while, until, before, after, as soon as) - Respeta a la propiedad intelectual.
Contina
114
Continuacin
Contenidos
especficas logro
Comprensin oral Conceptos
Comprende discursos
sencillos de tipo informativo Pronunciacin
y acadmico, articulados con
claridad y en lengua estndar, - Sonidos /iy/: he, she, we
aunque en ocasiones requiera - Sonido /I/: it, if, which, his, with...
que le repitan.
- Sonido /Iz/: is, his
Produccin oral - Letra O: OK, no, dont, not, on, of, today, for, from
Produce discursos - The en contexto: The book, the apple
comprensibles, conformados - Sonido // tona: pencil, animal
por una secuencia lineal de
elementos, en los que analiza y - Reduccin de will a /wl/.
evala textos y situaciones de
tipo informativo y acadmico, - Sonido de la letra T en contexto: Put it off!
con una pronunciacin, fluidez - Terminacin - ed del pasado simple y participio pasado de
y correccin aceptables. verbos regulares en contexto.
- Palabras con letras mudas: listen, daughter, know
Comprensin escrita
- Pronunciacin de la forma reducida: going to/gonna; got to/
Comprende el mensaje
general, las ideas principales gotta
y los detalles especficos - Terminacin ING.
de textos sencillos de tipo
acadmico, informativo y - nfasis, ritmo y entonacin.
argumentativo.
Ortografa
Produccin escrita - Maysculas.
Escribe textos sencillos con - Signos de puntuacin.
suficiente correccin como
para que sean comprensibles - Contracciones.
en toda su extensin, en los - Abreviaturas, acrnimos y smbolos.
que analiza y evala temas de
tipo informativo y acadmico. Procedimientos
Interculturalidad y
Funcionales
convivencia - Comparar y contrastar
Interacta con cortesa, - Pedir y dar opiniones.
asertividad, respeto y actitud - Justificar acciones y puntos de vista.
de aceptacin y cuidado
hacia s mismo/a, las dems - Solicitar y ofrecer razonamientos y explicaciones.
personas y el entorno,
individuales y la identidad Discursivos
social y cultural propia y de - Comprensin de discursos orales, de forma presencial
otros pases.
y a travs de las TIC, tales como dilogos, conferencias,
presentaciones, documentales, anuncios, avisos, noticias y
descripciones.
- Produccin de discursos orales, de forma presencial y a
travs de las TIC, tales como conversaciones, anuncios, avisos,
presentaciones, descripciones y narraciones.
- Comprensin de textos escritos en formato fsico, digital
y virtual, tales como dilogos, diccionarios, anuncios,
letreros, avisos, afiches, noticias, ensayos, artculos y textos
acadmicos.
- Produccin de textos escritos, a mano o utilizando las TIC,
tales como informes, listas, afiches, correos electrnicos,
artculos y cuestionarios.
Contina
115
Continuacin
Competencias
especficas
Comprende discursos
sencillos de tipo Estratgicos
informativo y acadmico,
articulados con claridad Comprensin oral
y en lengua estndar, - Anticipacin del contenido del mensaje.
aunque en ocasiones
requiera que le repitan. - Escucha atenta.
- Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para comprender
Produccin oral el mensaje.
Produce discursos - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del
comprensibles, contexto y los conocimientos previos.
conformados por una
secuencia lineal de - Solicitud de ayuda y repeticin.
elementos, en los que
analiza y evala textos - Indicacin de que se comprende o no.
y situaciones de tipo
informativo y acadmico, Produccin oral
con una pronunciacin,
fluidez y correccin - Reproduccin y ensayo de palabras, expresiones y pautas de
aceptables. entonacin.
Comprensin escrita
Comprende el mensaje - Establecimiento de la intencin comunicativa.
general, las ideas - Ensayo de nuevas combinaciones y expresiones.
principales y los
detalles especficos de - Solicitud de retroalimentacin.
textos sencillos de tipo
acadmico, informativo y - Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.
argumentativo. - Utilizacin de estrategias compensatorias, tales como uso de
sinnimos, definiciones, adaptaciones y modificaciones de
Produccin escrita palabras.
Escribe textos sencillos
con suficiente correccin Comprensin escrita
como para que sean
comprensibles en toda - Establecimiento del propsito de la lectura.
su extensin, en los que - Formulacin de hiptesis a partir de los conocimientos previos
analiza y evala temas
de tipo informativo y y los elementos paratextuales.
acadmico. - Identificacin de la correspondencia entre la grafa y el sonido
de las palabras.
Interculturalidad y - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de
convivencia las pistas textuales y los conocimientos previos.
Interacta con - Subrayado, anotacin y bsqueda de palabras en el diccionario
cortesa, asertividad,
respeto y actitud de y otras herramientas de consulta.
aceptacin y cuidado - Identificacin de la intencin comunicativa del texto.
hacia s mismo/a, las
dems personas y el
entorno, valorando las Produccin escrita
diferencias individuales - Establecimiento del propsito del mensaje y del tipo de texto
y la identidad social y
cultural propia y de otros que se va a producir.
pases. - Planificacin y organizacin del mensaje.
- Utilizacin de estrategias compensatorias, tales como uso de
sinnimos.
- Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
- Revisin del sentido y la correccin del mensaje.
Contina
116
Continuacin
Competencias
especficas
Comprende discursos
sencillos de tipo informativo Otras:
y acadmico, articulados con - Utilizacin de asociaciones mentales.
aunque en ocasiones requiera - Automotivacin y control del nivel de ansiedad.
que le repitan. - Bsqueda de oportunidades de uso de la lengua.
Produccin oral
Produce discursos
Sociolingsticos y socioculturales
comprensibles, conformados - Utilizacin pertinente de las normas de cortesa ms
por una secuencia lineal de importantes.
elementos, en los que analiza y
evala textos y situaciones de - Empleo de un registro neutro en la realizacin de las
tipo informativo y acadmico, diversas funciones comunicativas.
con una pronunciacin, fluidez - Comparacin entre los siguientes aspectos de la Repblica
y correccin aceptables. Dominicana y de otros pases:
Costumbres y tradiciones.
Comprensin escrita
Creencias y valores.
Comprende el mensaje
general, las ideas principales Situaciones problemticas que afectan a los jvenes.
y los detalles especficos
de textos sencillos de tipo Cuidado del medio ambiente.
acadmico, informativo y
argumentativo. Actitudes y valores
- Motivacin para aprender ingls.
Produccin escrita - Respeto por las costumbres y tradiciones propias y las de los
Escribe textos sencillos con dems pases.
suficiente correccin como - Respeto por las normas ticas de la interaccin a travs de
para que sean comprensibles las TIC.
en toda su extensin, en los
que analiza y evala temas de - Uso juicioso del tiempo que se dedica a la interaccin a
tipo informativo y acadmico. travs de las TIC.
- Cortesa, asertividad y honestidad al interactuar con las
Interculturalidad y dems personas.
convivencia - Respeto al escuchar y expresar opiniones.
Interacta con cortesa, - Asertividad al expresar opiniones.
asertividad, respeto y actitud - Empata y solidaridad ante las situaciones que afectan a las
de aceptacin y cuidado dems personas.
hacia s mismo/a, las dems
personas y el entorno, - Respeto por las diferencias relativas a gnero, edad,
valorando las diferencias ocupacin, nacionalidad, y capacidades de las personas,
individuales y la identidad entre otras.
social y cultural propia y de - Sentido crtico y honestidad en el manejo de la informacin.
otros pases.
- Cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.
- Valoracin de las manifestaciones culturales propias y de
otros pases.
- Creatividad y originalidad en las producciones que realiza.
- Respeto a la propiedad intelectual.
117
118
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Anlisis y Produccin
Espaola
Lengua
Apreciacin y Apreciacin y
2 hs. de Textos Cientficos y
Produccin Literarias Produccin Literarias
Profesionales
Filosofa social Ciudadana y

Ciencias
Sociales
Geografa Humana y
2 hs. y Pensamiento Democracia
Demografa
Dominicano Participativa
119
120
rea: Lengua Espaola
Grado: 4to.
rea: Lengua Espaola(Apreciacin y Produccin Literarias) Nivel Secundario Grado: 4to.
Textos Literarios: La Novela Autobiogrfica
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s) especfica(s) Contenidos Indicadores de logro

Comprensin oral Conceptos - Diferencia la novela
autobiogrfica que escucha
- La novela autobiogrfica: funcin y estructura de otro tipo de novelas.
Comprende novelas autobiogrficas que (introduccin: presentacin de los personajes y el
escucha para el disfrute y desarrollo de la ambiente, planteamiento de las primeras acciones; - Responde preguntas
imaginacin y la creatividad. nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta (literales e inferenciales)
la mxima expresin de los conflictos; desenlace: orales relacionadas con
resolucin del o los conflictos y cierre). el contenido, personajes,
narrador, ambiente y temas
- Identificacin de las caractersticas de la novela de la novela autobiogrfica
autobiogrfica: Relacin entre autor, narrador y que escucha.
personaje protagonista, discurso autorreferencial,
relacin entre realidad y ficcin, el yo del autor - Reconstruye oralmente el
como referente de verosimilitud de los hechos que sentido global de la novela
se narran. autobiogrfica que escucha,
luego de las lecturas
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o sucesivas de los captulos.
anacrnico), frecuencia (nmero de veces que
un suceso aparece en la historia y se narra en el - Muestra disfrute y
discurso) y duracin (extensin variable de los motivacin al escuchar
sucesos y la extensin de su relato en el discurso). novelas autobiogrficas.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en
primera y tercera persona.
- Uso del narratorio como recurso para orientar

al lector sobre la instancia discursiva a quien el
narrador dirige su discurso y sobre la actitud ms
adecuada ante el texto.
- Identificacin del leitmotiv dentro la novela

autobiogrfica.
- Identificacin de los temas de la novela

autobiogrfica.
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y

dialogadas.
- Uso de conectores temporales, causales y

consecutivos para marcar las partes de la
narracin.
- Uso de conectores espaciales para las secuencias

descriptivas.
- Clasificacin de los personajes en principales y

secundarios, protagonista y antagonista.
- Distincin de los tipos de actantes para analizar

los personajes (agente, paciente, beneficiario,
cmplice, ayudante, oponente, aliado)
- Identificacin del estilo del autor: idiolecto,

fraseologa, recursos estilsticos.
Contina
123
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos
- Escucha atenta de novelas autobiogrficas acordes con la
edad e intereses.
- Anticipacin del contenido de la novela autobiogrfica a

partir del ttulo y otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura de la novela (inicio, nudo,

desenlace) de los verbos en pasado y presente, de los
conectores, de los adjetivos, de la distincin entre narrador
y personajes y de las frmulas de inicio y cierre, para
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las

palabras cuyo significado se desconoce.
- Identificacin de las acciones realizadas por los personajes

de la novela e inferencia sobre la relacin de causalidad
entre ellas.
- Distincin entre el autor, narrador y los personajes para

comprender la trama relatada en la novela.
- Inferencia de las motivaciones e intenciones de las

acciones de los personajes.
- Inferencia sobre los tipos de actantes para analizar los

personajes y comprender sus actuaciones.
- Utilizacin del orden cronolgico o anacrnico de la

narracin para comprender la trama de la novela.
- Identificacin inferencial del o los temas y del leitmotiv de

la novela autobiogrfica.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela

autobiogrfica, usando el vocabulario apropiado y
mediante el uso de sinnimos y otros recursos.
- Resumen del contenido de la novela autobiogrfica que

escucha apoyndose en el narrador, los personajes, las
acciones, el ambiente y la atmosfera, el o los temas y los
dilogos de los personajes, el tipo de narrador y el orden
de la narracin.
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar novelas autobiogrficas que fomentan
su imaginacin y creatividad.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de novelas

autobiogrficas que escucha.
- Valoracin de la importancia de reconocer los sentimientos

y motivaciones de los personajes.
- Respeto y empata por los problemas y situaciones que le

suceden a los personajes.
124
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Produccin oral Conceptos - Narra la trama de una novela
autobiogrfica, tomando en cuenta
- La novela autobiogrfica: funcin y estructura la estructura, sus caractersticas y
Produce oralmente la trama (introduccin: presentacin de los personajes y el utilizando la entonacin y gesticulacin
de una novela autobiogrfica ambiente, planteamiento de las primeras acciones; adecuadas para evocar emociones
para desarrollar la imaginacin nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta (alegra, tristeza, etc.).
y la creatividad. la mxima expresin de los conflictos; desenlace:
resolucin del o los conflictos y cierre). - Ordena cronolgicamente los sucesos
en la trama de la novela, apoyndose en
- Identificacin de las caractersticas de la novela los conectores de orden, causales y de
autobiogrfica: Relacin entre autor, narrador y continuidad.
personaje protagonista, discurso autorreferencial,
relacin entre realidad y ficcin, el yo del autor - Muestra disfrute y motivacin al contar
como referente de verosimilitud de los hechos que oralmente la trama de una novela
se narran. autobiogrfica.
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o
anacrnico), frecuencia (nmero de veces que
un suceso aparece en la historia y se narra en el
discurso) y duracin (extensin variable de los
sucesos y la extensin de su relato en el discurso).
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en

primera y tercera persona.
- Uso del narratorio como recurso para orientar

al lector sobre la instancia discursiva a quien el
narrador dirige su discurso y sobre la actitud ms
adecuada ante el texto.
- Identificacin del leitmotiv dentro la novela

autobiogrfica.
- Identificacin de los temas de la novela

autobiogrfica.
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y

dialogadas.
- Uso de conectores temporales, causales y

consecutivos para marcar las partes de la narracin.
- Uso de conectores espaciales para las secuencias

descriptivas.
- Clasificacin de los personajes en principales y

secundarios, protagonista y antagonista.
- Distincin de los tipos de actantes para analizar

los personajes (agente, paciente, beneficiario,
cmplice, ayudante, oponente, aliado)
- Identificacin del estilo del autor: idiolecto,

fraseologa, recursos estilsticos.
Contina
125
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de
la novela autobiogrfica.
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el

lugar y el tiempo adecuados a la intencin de la
historia que va a narrar.
- Seleccin del punto de vista o voz narrativa en la

novela.
- Descripcin de los personajes de la novela

autobiogrfica con vocabulario apropiado,
- Organizacin cronolgica de los sucesos en la

novela autobiogrfica.
- Utilizacin de la clasificacin y actancia de los

personajes para dar vida a los mismos.
- Utilizacin de conectores causales, de orden y

continuidad para dar coherencia y cohesin al
esquema de la novela.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin

de la
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y

cierre en la trama de la novela autobiogrfica.
- Presentacin oral de la trama de la novela

autobiogrfica.
Actitudes y valores
- Disfrute al producir oralmente la trama de
las novelas autobiogrficas para fomentar su
imaginacin y creatividad.
- Valoracin de la funcin ldica y esttica de la

lengua.
- Valoracin de la importancia de reconocer los

sentimientos y motivaciones de los personajes.
- Respeto y empata por los problemas y

situaciones que le suceden a los personajes.
- Creatividad e imaginacin al presentar la trama

de una novela autobiogrfica.
126
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Comprensin Conceptos - Diferencia la novela
escrita autobiogrfica que lee de otro
- La novela autobiogrfica: funcin y estructura (introduccin: tipo de novelas.
presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las
Comprende novelas primeras acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta - Responde preguntas literales
autobiogrficas que la mxima expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o e inferenciales orales y
lee para el disfrute los conflictos y cierre). escritas, relacionadas con
y desarrollo de la el contenido, personajes,
- Identificacin de las caractersticas de la novela autobiogrfica: narrador, ambiente y temas de
imaginacin y la
Relacin entre autor, narrador y personaje protagonista, discurso la novela que lee.
creatividad. autorreferencial, relacin entre realidad y ficcin, el yo del autor
como referente de verosimilitud de los hechos que se narran. - Lee captulos de novelas
autobiogrficas en voz alta,
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), con la entonacin, el ritmo y
frecuencia (nmero de veces que un suceso aparece en la historia las pausas correspondientes,
y se narra en el discurso) y duracin (extensin variable de los usando los signos de
sucesos y la extensin de su relato en el discurso). puntuacin y otras marcas
textuales.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera y
tercera persona. - Reconstruye el sentido global
de la novela autobiogrfica
- Uso del narratorio como recurso para orientar al lector sobre la
que lee, apoyndose en el
instancia discursiva a quien el narrador dirige su discurso y sobre la
narrador, los personajes, las
actitud ms adecuada ante el texto.
acciones, el ambiente y la
- Identificacin del leitmotiv dentro la novela autobiogrfica. atmosfera, el o los temas y los
dilogos de los personajes, el
- Identificacin de los temas de la novela autobiogrfica. tipo de narrador y el orden de
la narracin.
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para autobiogrficas en funcin de
marcar las partes de la narracin. los intereses personales y de
otras personas para disfrutar
- Uso de conectores espaciales para las secuencias descriptivas. la lectura de forma individual
y colectiva.
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios,
protagonista y antagonista.
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes

(agente, paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente,
aliado)
- Identificacin del estilo del autor: idiolecto, fraseologa, recursos

estilsticos.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de novelas
autobiogrficas.
- Anticipacin del contenido de la novela autobiogrfica a partir del

ttulo y otras marcas textuales.
Contina
127
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos
- Utilizacin de la estructura de la novela, de los verbos en
pasado y presente, de los conectores, de los adjetivos, de la
distincin entre narrador y personajes y de las frmulas de
inicio y cierre, para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras

cuyo significado se desconoce.
- Utilizacin del diccionario para conocer el significado de las

palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir.
- Identificacin de las distintas voces que intervienen en la

novela autobiogrfica.
- Realizacin de inferencias necesarias para comprender el

sentido global de la novela autobiogrfica que lee.
- Identificacin y clasificacin de los personajes y su actuancia

para la comprensin de sus acciones.
- Utilizacin del orden cronolgico o anacrnico de la narracin

para comprender la novela.
- Inferencia sobre los temas y del leitmotiv de la novela

autobiogrfica que lee.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela

autobiogrfica, usando el vocabulario apropiado y mediante el
uso de sinnimo y otros recursos.
- Resumen del contenido de la novela autobiogrfica que lee,

apoyndose en el narrador, los personajes, las acciones, el
ambiente, la atmosfera, el o los temas y los dilogos de los
personajes, el tipo de narrador y el orden de la narracin.
Actitudes y valores
- Disfrute al leer novelas autobiogrficas para fomentar su
- Valoracin de la importancia de reconocer los sentimientos y

motivaciones de los personajes.
- Respeto y empata por los problemas y situaciones que

acaecen a los personajes.
128
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Produccin escrita Conceptos - Escribe grupalmente una
novela autobiogrfica,
Produce grupalmente - La novela autobiogrfica: funcin y estructura (introduccin: tomando en cuenta
una novela autobiogrfica presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de su estructura y sus
breve para el disfrute y el las primeras acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos componentes.
desarrollo de la imaginacin, hasta la mxima expresin de los conflictos; desenlace:
la creatividad y la identidad resolucin del o los conflictos y cierre). - Ordena las acciones de forma
personal y social. coherente, apoyndose en el
- Identificacin de las caractersticas de la novela autobiogrfica: uso de conectores de orden,
Relacin entre autor, narrador y personaje protagonista, discurso causales y de continuidad.
autorreferencial, relacin entre realidad y ficcin, el yo del autor
como referente de verosimilitud de los hechos que se narran. - Escribe uno o varios
borradores necesarios de
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), la novela, en los que se
frecuencia (nmero de veces que un suceso aparece en la perciben cambios de forma
historia y se narra en el discurso) y duracin (extensin variable y contenido en relacin con
de los sucesos y la extensin de su relato en el discurso). la versin inicial y final del
escrito.
- Identificacin de los distintos tipos de narrador en primera y
tercera persona. - Muestra capacidad de
consenso y de escucha para
- Uso del narratorio como recurso para orientar al lector sobre la
ponerse de acuerdo con los
instancia discursiva a quien el narrador dirige su discurso y sobre
compaeros al momento
la actitud ms adecuada ante el texto.
de redactar grupalmente la
- Identificacin del leitmotiv dentro la novela autobiogrfica. novela autobiogrfica.
- Identificacin de los temas de la novela autobiogrfica. - Publica la novela

autobiogrfica breve que
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. produce grupalmente por
escrito en medios fsicos
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para (murales del aula y del
marcar las partes de la narracin. centro educativo, revista
escolar,) y/o digitales
- Uso de conectores espaciales para las secuencias descriptivas. (pgina web del centro,
blogs, ).
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios,
protagonista y antagonista.

aliado)
- Identificacin del estilo del autor: idiolecto, fraseologa, recursos

estilsticos.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela
autobiogrfica que se escribir colectivamente.
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar, las acciones

y el tiempo.
Contina
129
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos
- Descripcin de los personajes y ambiente de la novela en los
diferentes momentos y con el vocabulario apropiado.
- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la

novela autobiogrfica que produce.
- Inclusin de dilogos de los personajes que escribe en estilo

directo.
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en la

novela que escribe.

- Inclusin de las caractersticas de la novela autobiogrfica.
- Organizacin cronolgica de los sucesos y utilizacin

del tiempo verbal pasado para narrar las acciones de los
personajes.
- Utilizacin del tiempo verbal presente para escribir los

dilogos.
- Utilizacin elementos descriptivos para crear suspenso en la

narracin.
- Utilizacin de los signos de puntuacin (coma, punto, dos

puntos, raya) para segmentar y organizar el escrito.
- Escritura del o los borradores de la novela ajustndose a

la intencin, la estructura y las caractersticas de la novela
autobiogrfica.
- Revisin y correccin del o los borradores con ayuda del

docente y los compaeros.
- Edicin y publicacin de la novela autobiogrfica.

Actitudes y valores
- Creatividad e imaginacin al producir grupalmente una
novela autobiogrfica breve.
- Valoracin de la importancia de reconocer los sentimientos

y motivaciones de los personajes.
- Valoracin de las opiniones de los compaeros al trabajar en

equipo.
130
Textos Literarios: La Novela del Realismo Mgico
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Comprensin oral Conceptos - Diferencia la novela del
realismo mgico que escucha
Comprende novelas del - La novela del realismo mgico: funcin y estructura de otro tipo movimientos.
realismo mgico que escucha (introduccin: presentacin de los personajes y el ambiente,
para el disfrute y desarrollo planteamiento de las primeras acciones; nudo: la evolucin - Responde preguntas
de la imaginacin y la de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los (literales e inferenciales)
creatividad. conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). orales relacionadas con
Obras y autores sugeridos: el contenido, personajes,
- Componentes de la novela: personajes, narrador, ambiente, narrador, ambiente y temas
Aura de Carlos Fuentes, Pedro atmosfera, escenario, entorno y trama.
Paramo de Juan Rulfo, Crnica de la novela del realismo
de una muerte anunciada mgico que escucha.
- Identificacin del contexto histrico, social y poltico que
de Gabriel Garca Mrquez, alegoriza el relato. - Reconstruye oralmente el
Colombia, La casa de los sentido global de la novela
espritus de Isabel Allende, - Identificacin de las caractersticas de la novela del realismo
del realismo mgico que
Los cachorros de Mario mgico: realismo aparente, con fragmentos de pura irrealidad,
escucha, luego de las lecturas
Vargas Llosa, Como agua para presencia de lo sensorial como parte de la percepcin de
sucesivas de los captulos.
chocolate de Laura Esquivel. la realidad y de lo irreal o extrao como algo cotidiano,
elementos mgicos percibidos como reales por los personajes, - Muestra disfrute y motivacin
mltiples narradores, papel del narrador mostrando lo irreal al escuchar novelas del
como natural, escenarios normalmente latinoamericanos, realismo mgico.
tramas en entornos pobres y marginales, con presencia de la
concepcin mgico-mtica de la realidad, integracin de mitos,
leyendas, culturas del paisaje natural propio en cada territorio,
tiempo distorsionable y acontecimientos estructurados de
forma no lineal.
- Recursos del escritor para describir una realidad realista-

mgica (yuxtaposicin de elementos, temas, hechos y
situaciones; uso del humor, la hiprbole y la sorpresa; las
contraposiciones magia y religin, civilizacin y salvajismo, lo
importado y lo aborigen,)
- Identificacin de secuencias narrativas, descriptivas y

dialogadas.
- Uso del monlogo interior.
- Uso del lenguaje descriptivo que refleja el marco escnico, el

ambiente fsico y temporal de los paisajes latinoamericanos.
- Uso del orden anacrnico de la narracin para crear la

sensacin de una realidad mgica.
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico),

frecuencia (nmero de veces que un suceso aparece en la
historia y se narra en el discurso) y duracin (extensin variable
de los sucesos y la extensin de su relato en el discurso).
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para

marcar las partes de la narracin.
- Uso de conectores espaciales para la descripcin.
Contina
131
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Conceptos
- Identificacin de los distintos tipos de narrador: primera, segunda

y tercera persona.
- Identificacin de los temas que aborda la novela del realismo

mgico y de su correlacin con las realidades sociales
latinoamericanas: (importancia del destino, enfermedades,
desastres naturales, figura del dictador, la venganza, el
caciquismo, la muerte, la marginalidad).

aliado) en relacin con las figuras que representan el quehacer
latinoamericano.
Procedimientos
- Escucha atenta de novelas del realismo mgico acordes con la
edad e intereses.
- Anticipacin del contenido de la novela del realismo mgico a

partir del ttulo y otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura de la novela, de los verbos en pasado

y presente, de los conectores, de los adjetivos, de la distincin
entre narrador y personajes y de las frmulas de inicio y cierre,
para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras

cuyo significado se desconoce.
- Identificacin de las acciones realizadas por los personajes de la

novela e inferencia sobre la relacin de causalidad entre ellas.
- Distincin entre el narrador y los personajes para comprender la

trama relatada en la novela.
- Inferencia de las motivaciones e intenciones de las acciones de

los personajes.
- Inferencia sobre los tipos de actantes para analizar los personajes

y comprender sus actuaciones.
- Utilizacin del orden anacrnico de la narracin para comprender

la trama de la novela.
- Identificacin inferencial del o los temas de la novela.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela, usando el

vocabulario apropiado y mediante el uso de sinnimos y otros
recursos.
- Resumen del contenido de la novela que escucha apoyndose

en el narrador, los personajes, las acciones, el ambiente y la
atmosfera, el o los temas y los dilogos de los personajes, el tipo
de narrador y el orden de la narracin.
Contina
132
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar novelas del realismo mgico que fomentan su
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de novelas que

escucha.

- Respeto y empata por los problemas y situaciones que le suceden

a los personajes.
- Valoracin de la idiosincrasia de los pueblos y las culturas

latinoamericanas presente en las novelas del realismo mgico.
133
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Produccin oral Conceptos - Narra la trama de una
novela del realismo mgico,
Produce oralmente la trama - La novela del realismo mgico: funcin y estructura tomando en cuenta la
de una novela del realismo (introduccin: presentacin de los personajes y el ambiente, estructura, sus caractersticas
mgico para desarrollar la planteamiento de las primeras acciones; nudo: la evolucin de y utilizando la entonacin y
imaginacin y la creatividad. los acontecimientos hasta la mxima expresin de los conflictos; gesticulacin adecuadas para
desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). evocar emociones (alegra,
tristeza, etc.).
- Componentes de la novela: personajes, narrador, ambiente,
atmosfera, escenario, entorno y trama. - Ordena cronolgicamente
los sucesos en la trama de
- Identificacin del contexto histrico, social y poltico que
la novela, apoyndose en
alegoriza el relato.
los conectores de orden,
- Inclusin de las caractersticas de la novela del realismo mgico: causales y de continuidad.
realismo aparente, con fragmentos de pura irrealidad, presencia
- Muestra disfrute y motivacin
de lo sensorial como parte de la percepcin de la realidad y
al contar oralmente la trama
de lo irreal o extrao como algo cotidiano, elementos mgicos
de una novela del realismo
percibidos como reales por los personajes, mltiples narradores,
mgico.
papel del narrador mostrando lo irreal como natural, escenarios
normalmente latinoamericanos, tramas en entornos pobres y
marginales, con presencia de la concepcin mgico-mtica de
la realidad, integracin de mitos, leyendas, culturas del paisaje
natural propio en cada territorio, tiempo distorsionable y
acontecimientos estructurados de forma no lineal.
- Recursos del escritor para describir una realidad realista-mgica

(yuxtaposicin de elementos, temas, hechos y situaciones; uso
del humor, la hiprbole y la sorpresa; las contraposiciones magia
y religin, civilizacin y salvajismo, lo importado y lo aborigen,)
- Identificacin de secuencias narrativas, descriptivas y

dialogadas.
- Uso del monlogo interior.
- Uso del lenguaje descriptivo que refleja el marco escnico, el

- Uso del orden anacrnico de la narracin para crear la sensacin

de una realidad mgica.

frecuencia (nmero de veces que un suceso aparece en la
historia y se narra en el discurso) y duracin (extensin variable
de los sucesos y la extensin de su relato en el discurso).
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para

marcar las partes de la narracin.
Contina
134
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Conceptos
- Identificacin de los distintos tipos de narrador: primera, segunda

y tercera persona.
- Identificacin de los temas que aborda la novela del realismo

mgico y de su correlacin con las realidades sociales
latinoamericanas: (importancia del destino, enfermedades,
desastres naturales, figura del dictador, la venganza, el caciquismo,
la muerte, la marginalidad).

aliado) en relacin con las figuras que representan el quehacer
latinoamericano.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela de
realismo mgico.
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar y el tiempo
adecuados a la intencin de la historia que va a narrar.
- Descripcin de los personajes de la novela de realismo mgico con
vocabulario apropiado, utilizando adjetivos que los caractericen.
- Organizacin cronolgica de los sucesos en la novela de realismo
mgico.
- Utilizacin de la clasificacin y actancia de los personajes para dar
vida a los mismos.
- Utilizacin de conectores causales, de orden y continuidad para
dar coherencia y cohesin al esquema de la novela.
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre en la trama de
la novela de realismo mgico.
- Inclusin de las caractersticas de la novela de realismo mgico en
la trama que producir oralmente.
Actitudes y valores
- Creatividad e imaginacin al producir oralmente la trama de la
novela de realismo mgico.
- Respeto y empata por los problemas y situaciones que le suceden

a los personajes.
-Valoracin de la idiosincrasia de los pueblos y las culturas

135
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Comprensin Conceptos - Diferencia la novela del
escrita realismo mgico que lee de
- La novela del realismo mgico: funcin y estructura (introduccin: otro tipo de movimiento.
Comprende novelas presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las
del realismo mgico primeras acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta - Responde preguntas literales
que lee para el disfrute la mxima expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o los e inferenciales orales y
y el desarrollo de conflictos y cierre). escritas, relacionadas con
la imaginacin y el contenido, personajes,
- Componentes de la novela: personajes, narrador, ambiente, narrador, ambiente y temas
creatividad.
atmosfera, escenario, entorno y trama. de la novela que lee.
Obras y autores
sugeridos: Aura de - Identificacin del contexto histrico, social y poltico que alegoriza el - Lee captulos de novelas en
Carlos Fuentes, Pedro relato. voz alta, con la entonacin,
Paramo de Juan Rulfo, el ritmo y las pausas
Crnica de una muerte - Identificacin de las caractersticas de la novela del realismo mgico:
correspondientes, usando los
anunciada de Gabriel realismo aparente, con fragmentos de pura irrealidad, presencia
signos de puntuacin y otras
Garca Mrquez, de lo sensorial como parte de la percepcin de la realidad y de lo
marcas textuales.
Colombia, La casa de irreal o extrao como algo cotidiano, elementos mgicos percibidos
como reales por los personajes, mltiples narradores, papel del - Reconstruye el sentido
los espritus de Isabel,
narrador mostrando lo irreal como natural, escenarios normalmente global de la novela del
Los cachorros de Mario
latinoamericanos, tramas en entornos pobres y marginales, con realismo mgico que lee,
Vargas Llosa, Como
presencia de la concepcin mgico-mtica de la realidad, integracin apoyndose en el narrador,
agua para chocolate de
de mitos, leyendas, culturas del paisaje natural propio en cada los personajes, las acciones,
Laura Esquivel.
territorio, tiempo distorsionable y acontecimientos estructurados de el ambiente y la atmosfera,
forma no lineal. el o los temas y los dilogos
de los personajes, el tipo
- Recursos del escritor para describir una realidad realista-mgica
de narrador y el orden de la
(yuxtaposicin de elementos, temas, hechos y situaciones; uso
narracin.
del humor, la hiprbole y la sorpresa; las contraposiciones magia y
religin, civilizacin y salvajismo, lo importado y lo aborigen,) - Selecciona novelas del
realismo mgico en funcin
- Identificacin de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas.
de los intereses personales
- Uso del monlogo interior. y de otras personas para
disfrutar la lectura de forma
- Uso del lenguaje descriptivo que refleja el marco escnico, el individual y colectiva.
- Uso del orden anacrnico de la narracin para crear la sensacin de

una realidad mgica.

frecuencia (nmero de veces que un suceso aparece en la historia y se
narra en el discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la
extensin de su relato en el discurso).
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para marcar

las partes de la narracin.
Contina
136
Continuacin
Competencia(s) Indicadores
Contenidos
especfica(s) de logro
Conceptos
- Identificacin de los distintos tipos de narrador: primera, segunda y tercera
persona.
- Identificacin de los temas que aborda la novela del realismo mgico y de su

correlacin con las realidades sociales latinoamericanas: (importancia del destino,
enfermedades, desastres naturales, figura del dictador, la venganza, el caciquismo,
la muerte, la marginalidad).
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, paciente,
beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado) en relacin con las figuras que
representan el quehacer latinoamericano.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de novelas del realismo mgico.
- Anticipacin del contenido de la novela del realismo mgico a partir del ttulo y
- Utilizacin de la estructura de la novela, de los verbos en pasado y presente, de los
conectores, de los adjetivos, de la distincin entre narrador y personajes y de las
frmulas de inicio y cierre, para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado se
desconoce.
- Identificacin de las distintas voces (narrador y personajes) que intervienen en la
novela.
- Realizacin de inferencias necesarias para comprender el sentido global de la
novela del realismo mgico que lee.
- Identificacin y clasificacin de los personajes y su actuancia para la comprensin
de sus acciones.
- Inferencia de los temas trabajados en la novela.
-Utilizacin del orden anacrnico de la narracin para comprender la novela.
apropiado y mediante el uso de sinnimo y otros recursos.
- Resumen del contenido de la novela que lee, apoyndose en el narrador, los
personajes, las acciones, el ambiente, la atmosfera, el o los temas y los dilogos de
los personajes, el tipo de narrador y el orden de la narracin.
Actitudes y valores
- Disfrute al leer novelas del realismo mgico para fomentar su imaginacin y
creatividad.
- Valoracin de la importancia de reconocer los sentimientos y motivaciones de los
personajes.
personajes.
-Valoracin de la idiosincrasia de los pueblos y las culturas latinoamericanas
presente en las novelas del realismo mgico.
137
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin escrita Conceptos - Escribe grupalmente
una novela de
Produce grupalmente - La novela del realismo mgico: funcin y estructura (introduccin: realismo mgico,
una novela de realismo presentacin de los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras en soporte fsico o
mgico breve para el acciones; nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima digital, tomando en
disfrute y el desarrollo expresin de los conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). cuenta su estructura
de la imaginacin y la y sus componentes.
creatividad, en soporte - Componentes de la novela: personajes, narrador, ambiente, atmosfera,
fsico o digital. escenario, entorno y trama. - Ordena las acciones
de forma coherente,
- Identificacin del contexto histrico, social y poltico que alegoriza el relato.
apoyndose en el
- Identificacin de las caractersticas de la novela del realismo mgico: realismo uso de conectores
aparente, con fragmentos de pura irrealidad, presencia de lo sensorial como de orden, causales y
parte de la percepcin de la realidad y de lo irreal o extrao como algo de continuidad.
cotidiano, elementos mgicos percibidos como reales por los personajes,
- Escribe uno o
mltiples narradores, papel del narrador mostrando lo irreal como natural,
varios borradores
escenarios normalmente latinoamericanos, tramas en entornos pobres y
necesarios de
marginales, con presencia de la concepcin mgico-mtica de la realidad,
la novela, en los
integracin de mitos, leyendas, culturas del paisaje natural propio en cada
que se perciben
territorio, tiempo distorsionable y acontecimientos estructurados de forma
cambios de forma
no lineal.
y contenido en
- Recursos del escritor para describir una realidad realista-mgica relacin con la
(yuxtaposicin de elementos, temas, hechos y situaciones; uso del humor, la versin inicial y final
hiprbole y la sorpresa; las contraposiciones magia y religin, civilizacin y del escrito.
salvajismo, lo importado y lo aborigen,)
- Muestra capacidad
- Identificacin de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. de consenso y
de escucha para
- Uso del monlogo interior. ponerse de acuerdo
con los compaeros
- Uso del lenguaje descriptivo que refleja el marco escnico, el ambiente fsico al momento
y temporal de los paisajes latinoamericanos. de redactar
grupalmente la
- Uso del orden anacrnico de la narracin para crear la sensacin de una novela de realismo
realidad mgica. mgico.
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), frecuencia - Publica la novela
(nmero de veces que un suceso aparece en la historia y se narra en el de realismo mgico
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de su breve que produce
relato en el discurso). grupalmente por
escrito en medios
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para marcar las fsicos (murales del
partes de la narracin. aula y del centro
educativo, revista
- Uso de conectores espaciales para la descripcin. escolar) y/o
digitales (pgina
web del centro,
- Distincin entre narrador y personajes. blogs).
- Identificacin de los distintos tipos de narrador: primera, segunda y tercera

persona.
Contina
138
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Conceptos
- Identificacin de los temas que aborda la novela del realismo mgico y de
su correlacin con las realidades sociales latinoamericanas: (importancia del
destino, enfermedades, desastres naturales, figura del dictador, la venganza, el
caciquismo, la muerte, la marginalidad).

paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado) en relacin con
las figuras que representan el quehacer latinoamericano.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela de realismo mgico
que se escribir colectivamente.
- Descripcin de los personajes y ambiente de la novela en los
diferentes momentos y con el vocabulario apropiado.
- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la novela de realismo
mgico que produce.
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en la novela que escribe.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de la intencin comunicativa
y de los interlocutores.
- Inclusin de las caractersticas de la novela de realismo mgico: realismo
aparente, con fragmentos de pura irrealidad, presencia de lo sensorial como
parte de la percepcin de la realidad y de lo irreal o extrao como algo
cotidiano, elementos mgicos percibidos como reales por los personajes,
mltiples narradores, papel del narrador mostrando lo irreal como natural,
escenarios normalmente latinoamericanos, tramas en entornos pobres y
marginales, con presencia de la concepcin mgico-mtica de la realidad,
integracin de mitos, leyendas, culturas del paisaje natural propio en cada
territorio, tiempo distorsionable y acontecimientos estructurados de forma no
lineal.
- Organizacin cronolgica de los sucesos y utilizacin del tiempo verbal pasado
para narrar las acciones de los personajes.
- Utilizacin elementos descriptivos para crear suspenso en la
narracin.
- Escritura del o los borradores de la novela ajustndose a la
intencin, la estructura y las caractersticas de la novela de realismo mgico.
. - Revisin y correccin del o los borradores con ayuda del docente y los
compaeros.
- Edicin y publicacin de la novela del realismo mgico.
Contina
139
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Actitudes y valores
- Creatividad e imaginacin al producir grupalmente una novela
de realismo mgico breve.

- Valoracin de las opiniones de los compaeros al trabajar en

equipo.
- Valoracin de la idiosincrasia de los pueblos y las culturas

140
rea: Lengua Espaola
Apreciacin y Produccin Literarias
Grado: 5to.
Textos Literarios: La Novela Histrica
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia una novela
histrica que escucha de
Comprende novelas - La novela histrica. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de otros tipos de novelas.
histricas que los personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones;
escucha para el nudo: la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de - Responde preguntas
disfrute y desarrollo los conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). (literales e inferenciales)
de la imaginacin y el orales relacionadas con
conocimiento de un - Identificacin de las caractersticas de la novela histrica: revitalizacin
el contenido de la novela
del pasado con una proyeccin pretendidamente realista y costumbrista
personaje o una poca que escucha.
de su sistema de valores y creencias, carcter popular, entendido
histrica.
como el reflejo de la realidad social y popular, narrador omnisciente, - Reconstruye oralmente
estilo sencillo, verosimilitud, conflicto historia/ficcin, centrada en un el sentido global de la
personaje histrico real que a menudo la novela lleva su nombre. novela que escucha,
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. luego de las lecturas
sucesivas de los captulos.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para las partes
de la narracin. - Muestra disfrute y
motivacin al escuchar
- Uso de conectores espaciales y de orden para la descripcin. novelas histricas.
dilogos.
- Identificacin de los temas de la novela histrica.
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), frecuencia
(nmero de veces que un suceso aparece en la historia y se narra en el
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de
su relato en el discurso).
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista
y antagonista.
Procedimientos
- Escucha atenta de novelas histricas acordes con la edad e intereses.
- Anticipacin del contenido de la novela histrica a partir del ttulo y

- Utilizacin de la estructura de la novela, de los verbos en pasado y

presente, de los conectores, de los adjetivos, de la distincin entre
narrador y personajes, la clasificacin y la actancia de los personajes y de
las frmulas de inicio y de cierre, para comprender su contenido.

Contina
143
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender el
sentido global de la novela que escucha.


personajes.
- Inferencia sobre los temas y las caractersticas de la novela histrica.
- Parfrasis de las acciones principales de la novela, usando el
vocabulario apropiado y mediante sinnimos y otros recursos.

Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar novelas histricas.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de novelas que escucha.
- Valoracin de los hechos histricos expresados en la novela.
144
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Narra la trama de
una novela histrica,
Produce oralmente - La novela histrica. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los tomando en cuenta
la trama de una personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: la estructura y sus
novela histrica la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los caractersticas y
para desarrollar conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). utilizando la entonacin
la imaginacin, y la gesticulacin
la creatividad y la - Identificacin de las caractersticas de la novela histrica: revitalizacin
adecuadas para evocar
progresin de los del pasado con una proyeccin pretendidamente realista y costumbrista
emociones (alegra,
hechos en el tiempo y de su sistema de valores y creencias, carcter popular, entendido como el
el espacio. reflejo de la realidad social y popular, narrador omnisciente, estilo sencillo,
verosimilitud, conflicto historia/ficcin, centrada en un personaje histrico - Ordena
real que a menudo la novela lleva su nombre. cronolgicamente los
sucesos en la trama de
la novela, apoyndose
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para las partes de en los conectores de
la narracin. orden, causales y de
continuidad.
- Uso de conectores espaciales y de orden para la descripcin.
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los motivacin al contar
dilogos. oralmente la trama de
una novela histrica.
- Identificacin de los temas de la novela histrica.

(nmero de veces que un suceso aparece en la historia y se narra en el
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de su
relato en el discurso).

antagonista.

Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela histrica.

- Descripcin de los personajes de la novela histrica con vocabulario

apropiado, utilizando adjetivos que los caractericen.
- Organizacin cronolgica de los sucesos en la novela histrica.
- Utilizacin de la clasificacin y actancia de los personajes para dar vida a

los mismos.
Contina
145
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos


histrica.
- Inclusin de las caractersticas de la novela histrica al producir oralmente

su trama.
Actitudes y valores
- Disfrute al desarrollar la trama de una novela histrica.
- Creatividad e imaginacin al presentar la trama de una novela histrica.
- Valoracin de los hechos histricos destacados en la novela histrica.
146
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia una novela
escrita histrica que escucha
- La novela histrica. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los de otros tipos de
histricas que lee la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los
para el disfrute y conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). - Responde preguntas
el desarrollo de (literales e inferenciales)
- Identificacin de las caractersticas de la novela histrica: revitalizacin orales y escritas
la imaginacin,
del pasado con una proyeccin pretendidamente realista y costumbrista relacionadas con el
la creatividad y la
de su sistema de valores y creencias, carcter popular, entendido como el contenido de la novela
comprensin de
reflejo de la realidad social y popular, narrador omnisciente, estilo sencillo, histrica que lee.
sucesos histricos.
verosimilitud, conflicto historia/ficcin, centrada en un personaje histrico
real que a menudo la novela lleva su nombre. - Lee captulos de
novelas en voz alta,
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. con la entonacin,
correspondientes,
narracin.
reconociendo y
- Uso de conectores espaciales y de orden para la descripcin. aplicando los signos de
puntuacin.
dilogos. - Reconstruye el sentido
global de la novela que
- Identificacin de los temas de la novela histrica. lee.
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), frecuencia - Selecciona novelas
(nmero de veces que un suceso aparece en la historia y se narra en el histricas en funcin de
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de su los intereses personales
relato en el discurso). y de otras personas
para disfrutar la lectura
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. de forma individual y
colectiva.

antagonista.

Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la novela histrica.

- Utilizacin de la estructura de la novela histrica de los conectores, de los

y personajes, de las frmulas de inicio y de cierre y de las caractersticas de
la novela histrica para comprender su contenido.

Contina
147
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos

en la novela histrica, para su comprensin.

de la novela histrica que lee.

- Identificacin de los hechos histricos reales de los hechos de ficcin o

imaginados.

personajes.
- Inferencia sobre los temas de la novela histrica que lee.

Actitudes y valores
- Disfrute al leer novelas histricas de diversos autores.
- Valoracin de los hechos histricos destacados en la novela.
148
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
escrita una novela histrica
- La novela histrica. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los corta, tomando en
Produce, grupalmente, personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: cuenta su estructura,
en soporte fsico o la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los sus componentes y la
digital, una novela conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). poca histrica que
histrica corta, de recrea.
- Identificacin de las caractersticas de la novela histrica: revitalizacin
forma creativa con
del pasado con una proyeccin pretendidamente realista y costumbrista - Ordena las acciones
la intencin de
de su sistema de valores y creencias, carcter popular, entendido como el de forma coherente,
recrear una poca o
reflejo de la realidad social y popular, narrador omnisciente, estilo sencillo, apoyndose en el
episodio de la historia
verosimilitud, conflicto historia/ficcin, centrada en un personaje histrico uso de conectores de
dominicana o de real que a menudo la novela lleva su nombre.
cualquier otro pas. orden, causales y de
continuidad.
borradores necesarios
narracin.
de la novela, en los que
- Uso de conectores espaciales y de orden para la descripcin. se perciben cambios de
forma y contenido en
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los relacin con la versin
dilogos. inicial y final del escrito.
- Identificacin de los temas de la novela histrica. - Muestra capacidad

de consenso y de
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), frecuencia escucha para ponerse
(nmero de veces que un suceso aparece en la historia y se narra en el de acuerdo con
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de su los compaeros al
relato en el discurso). momento de redactar
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. histrica.
- Distincin entre narrador y personajes. - Publica la novela

histrica breve que
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista y produce grupalmente
antagonista. por escrito en medios
fsicos (murales del aula
- Distincin de los tipos de actantes para analizar los personajes (agente, y del centro educativo,
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado). revista escolar) y/o
Procedimientos digitales (pgina web
del centro, blogs).
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela histrica que se
escribir colectivamente.
- Seleccin de la poca, personaje destacado o hecho histrico en los que se

basar la novela.

Contina
149
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la novela histrica
que produce.
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en el captulo que

escribe.


- Utilizacin elementos descriptivos para crear suspenso en la narracin.
- Inclusin de las caractersticas de la novela histrica.
- Escritura del o los borradores de la novela ajustndose a la intencin, los

compaeros.
- Edicin y publicacin de la novela histrica.

Actitudes y valores
- Disfrute al escribir novelas histricas
- Valoracin de la importancia los hechos histricos presentados en la novela.
150
Textos Literarios: La Novela Social
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
oral social que escucha de
- La novela social. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los otros tipos de novelas.
Comprende novelas personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo:
sociales que escucha la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los - Responde preguntas
para el disfrute y conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). (literales e inferenciales)
desarrollo de la orales relacionadas
- Identificacin de las caractersticas de la novela social: inters por con el contenido de la
imaginacin, la
los problemas humanos y sociales, presencia de personaje colectivo, novela que escucha.
creatividad y la
perteneciente a una clase social o que busca reivindicaciones sociales,
comprensin de
crtica a la sociedad, denunciando las injusticias que marginan a - Reconstruye oralmente
fenmenos sociales.
determinados grupos sociales y destacando el inmovilismo poltico y la el sentido global de la
inmoralidad de la burguesa, narrador omnisciente, estilo sencillo, papel novela que escucha,
esencial del dilogo dentro de la narracin, verosimilitud, narracin lineal luego de las lecturas
con acciones desarrolladas en un corto espacio de tiempo. sucesivas de los
captulos.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para las partes de la motivacin al escuchar
narracin. novelas sociales.

dilogos.
- Identificacin de los temas de la novela social.

(nmero de veces que un suceso aparece en el relato y se narra en el

antagonista.

Procedimientos
- Escucha atenta de novelas sociales acordes con la edad e intereses.
- Anticipacin del contenido de la novela social a partir del ttulo y otras

marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura de la novela, de los verbos en pasado y presente,

de los conectores, de los adjetivos, de la distincin entre narrador y
personajes, la clasificacin y la actancia de los personajes, de las frmulas de
inicio y de cierre y las caractersticas de la novela social, para comprender su
contenido.
Contina
151
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos

de la novela que escucha.


personajes.
- Inferencia sobre los temas de la novela social.

Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar novelas sociales.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de novelas que
escucha.
-Valoracin de los fenmenos sociales y humanos expresados en la novela.
152
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos -Narra la trama de una
novela social, tomando
Produce oralmente la - La novela social. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los en cuenta la estructura,
trama de una novela personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: sus caractersticas y
social para desarrollar la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los utilizando la entonacin
la imaginacin, conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). y la gesticulacin
la creatividad y la adecuada para evocar
progresin de los - Inclusin de las caractersticas de la novela social: inters por los problemas
emociones (alegra,
hechos sociales y humanos y sociales, presencia de personaje colectivo, perteneciente a
humanos en el tiempo una clase social o que busca reivindicaciones sociales, crtica a la sociedad,
y el espacio. denunciando las injusticias que marginan a determinados grupos sociales - Ordena
y destacando el inmovilismo poltico y la inmoralidad de la burguesa, cronolgicamente los
narrador omnisciente, estilo sencillo, papel esencial del dilogo dentro de la sucesos en la trama de
narracin, verosimilitud, narracin lineal con acciones desarrolladas en un la novela, apoyndose
corto espacio de tiempo. en los conectores de
continuidad.
narracin.
motivacin al contar
- Uso de conectores espaciales y de orden para la descripcin. oralmente la trama de
una novela social.
dilogos. - Muestra criticidad al
analizar los fenmenos
- Identificacin de los temas de la novela social. sociales que incluir en
la trama de la novela.
(nmero de veces que un suceso aparece en el relato y se narra en el

antagonista.

Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela social.

- Descripcin de los personajes de la novela social con vocabulario apropiado,

- Organizacin cronolgica de los sucesos en la novela social.
Contina
153
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
mismos.



social.
- Inclusin de las caractersticas de la novela social y de sus temticas para

narrar oralmente su trama.
Actitudes y valores
- Disfrute al desarrollar la trama de una novela social.
- Creatividad e imaginacin al presentar la trama de una novela social.
- Valoracin de los fenmenos sociales y humanos expresados en la novela

social.
- Criticidad al analizar los fenmenos sociales que incluir en la trama de la

novela.
154
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
escrita social que escucha de
- La novela social. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los otros tipos de novelas.
Comprende novelas personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo:
sociales que lee para el la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los - Responde preguntas
disfrute y el desarrollo conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre). (literales e inferenciales)
de la imaginacin, la orales y escritas
- Identificacin de las caractersticas de la novela social: inters por relacionadas con el
creatividad y el anlisis
los problemas humanos y sociales, presencia de personaje colectivo, contenido de la novela
de fenmenos sociales.
perteneciente a una clase social o que busca reivindicaciones sociales, social que lee.
crtica a la sociedad, denunciando las injusticias que marginan a
determinados grupos sociales y destacando el inmovilismo poltico y la - Lee captulos de
inmoralidad de la burguesa, narrador omnisciente, estilo sencillo, papel novelas en voz alta,
esencial del dilogo dentro de la narracin, verosimilitud, narracin lineal con la entonacin,
con acciones desarrolladas en un corto espacio de tiempo. el ritmo y las pausas
correspondientes,
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. reconociendo y
puntuacin.
narracin.
- Reconstruye el sentido
global de la novela que
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los lee.
dilogos.
- Identificacin de los temas de la novela social. sociales en funcin de
los intereses personales
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), frecuencia y de otras personas
(nmero de veces que un suceso aparece en el relato y se narra en el para disfrutar la lectura
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de su de forma individual y
relato en el discurso). colectiva.

antagonista.

Procedimientos
- La novela social. Funcin y estructura (introduccin: presentacin de los
personajes y el ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo:
la evolucin de los acontecimientos hasta la mxima expresin de los
conflictos; desenlace: resolucin del o los conflictos y cierre).
Contina
155
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Inclusin de las caractersticas de la novela social: inters por los problemas
humanos y sociales, presencia de personaje colectivo, perteneciente a
una clase social o que busca reivindicaciones sociales, crtica a la sociedad,
denunciando las injusticias que marginan a determinados grupos sociales
y destacando el inmovilismo poltico y la inmoralidad de la burguesa,
narrador omnisciente, estilo sencillo, papel esencial del dilogo dentro de la
narracin, verosimilitud, narracin lineal con acciones desarrolladas en un
corto espacio de tiempo.
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la novela social

- Utilizacin de la estructura de la novela social, de los conectores, de los

y personajes, de las frmulas de inicio y de cierre y de las caractersticas de
la novela social, para comprender su contenido.



en la novela social, para su comprensin.

de la novela social que lee.


personajes.
- Inferencia de los temas de la novela social.

Actitudes y valores
- Disfrute al leer novelas sociales de diversos autores.
- Valoracin de los hechos sociales reflejados en la novela.
156
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
escrita una novela social,
tomando en cuenta
Produce, grupalmente, Conceptos su estructura (inicio,
en soporte fsico o - Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas. nudo y desenlace) y sus
digital, una novela componentes.
social corta, de forma - Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para las partes de la
creativa con el fin narracin. - Selecciona los
de denunciar algn hechos sociales que
fenmeno social - Uso de conectores espaciales y de orden para la descripcin. fundamentan los
injusto. acontecimientos de la
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los novela.
dilogos.
- Ordena las acciones
- Identificacin de los temas de la novela social. de forma coherente,
apoyndose en el
- Uso del tiempo narrativo: orden (cronolgico o anacrnico), frecuencia uso de conectores de
(nmero de veces que un suceso aparece en el relato y se narra en el orden, causales y de
discurso) y duracin (extensin variable de los sucesos y la extensin de su continuidad.
- Uso de adjetivos para describir a los personajes. borradores necesarios
del captulo de la
- Distincin entre narrador y personajes. novela, en los que se
perciben cambios de
- Clasificacin de los personajes en principales y secundarios, protagonista y forma y contenido en
antagonista. relacin con la versin
inicial y final del escrito.
paciente, beneficiario, cmplice, ayudante, oponente, aliado). - Muestra capacidad
Procedimientos de consenso y de
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la novela social que se de acuerdo con
escribir colectivamente. los compaeros al
momento de redactar
- Seleccin del o los sucesos, los personajes, el lugar, las acciones y el tiempo. grupalmente la novela
social.
momentos y con el vocabulario apropiado. - Publica la novela social
breve que produce
grupalmente por
- Utilizacin de adjetivos para describir a los personajes de la novela social escrito en medios
que produce. fsicos (murales del aula
y del centro educativo,
- Inclusin de dilogos de los personajes en estilo directo. revista escolar, ) y/o
- Utilizacin de distintas voces (narrador y personajes) en el captulo que del centro, blogs, ).
escribe.

Contina
157
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Inclusin de las caractersticas de la novela social.
- Escritura del o los borradores ajustndose a la intencin, los elementos

seleccionados y la estructura (inicio, nudo y desenlace).
compaeros.
- Edicin y publicacin de la novela social.
Actitudes y valores
- Disfrute al escribir novelas sociales
- Criticidad al analizar los fenmenos sociales sobre los cuales versar la

novela.
158
rea: Lengua Espaola
(Anlisis y Produccin de Textos Cientficos y Profesionales)
Grado: 6to.
rea: Lengua Espaola (Anlisis y Produccin de Textos Cientficos y Profesionales) Nivel Secundario Grado: 6to.
Textos Profesionales: El Currculum Vitae
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Participa en un
juego de roles
Comprende, de forma - El curriculum vitae: funcin y estructura (objetivos, datos personales, como evaluador
oral, el curriculum vitae formacin acadmica, formacin permanente, experiencia profesional, para la contratacin
que escucha para la otros aspectos relevantes: idiomas, manejo de la tecnologa, de personal en
toma de decisiones publicaciones, referencias laborales y personales). una empresa u
en relacin con la organizacin, haciendo
contratacin de personal - El curriculum vitae y sus caractersticas: brevedad, claridad, estilo una valoracin del
para una empresa u impersonal, precisin.
mismo a partir del
organizacin. curriculum vitae
- Criterios para ordenar la informacin que se presenta en el curriculum
vitae: cronolgico, cronolgico inverso y funcional o temtico. escuchado.
- Uso de frases nominalizadas al introducir descripciones breves, como: - Distingue el curriculum

Taller de Lderes Juveniles, Seminario de Orientacin Vocacional, Curso de vitae que escucha de
Ingls Nivel Intermedio, Reconocimiento al Mrito Estudiantil. otros tipos de texto,
apoyndose en la
- Uso de sustantivos y adjetivos al hacer referencia a los roles estructura, la funcin, la
desempeados: Asistente Administrativo, Auxiliar de Contabilidad, situacin comunicativa
Animador Juvenil. que le dio origen y los
elementos gramaticales
- Uso del infinitivo al expresar los objetivos personales. que le son propios.
Procedimientos - Responde a preguntas
- Establecimiento de un propsito para escuchar la informacin de un literales, inferenciales
currculum vitae. y crticas, orales y
escritas, sobre el
- Escucha atenta de curriculum vitae para tomar decisiones referidas a la contenido global del
contratacin de personal. curriculum vitae.
- Anticipacin del contenido del curriculum vitae a partir de la escucha de - Al escuchar la

algunos datos claves como la formacin profesional del candidato. informacin del
curriculum vitae,
- Identificacin de la intencin comunicativa del texto del curriculum vitae muestra una actitud
(informar sobre la formacin y experiencia de una persona) que escucha. de inters, respeto y
criticidad.
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender el sentido

global del texto del curriculum vitae que escucha.
- Parfrasis clara y coherente de la informacin del curriculum vitae que

escucha.
Actitudes y valores
- Valoracin de la eficacia de la informacin contenida en el curriculum
vitae con relacin a su intencin comunicativa.
- Criticidad ante las informaciones ofrecidas y su pertinencia para cumplir

con los requerimientos del puesto al que aspira el autor del curriculum
vitae.
- Valoracin de la funcin social del currculum vitae al momento de optar

por un puesto de trabajo.
161
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Participa en un
juego de roles
Produce oralmente el - El curriculum vitae: funcin y estructura (objetivos, datos personales, como candidato
texto de un curriculum formacin acadmica, formacin permanente, experiencia profesional, a ser contratado
vitae como parte de otros aspectos relevantes: idiomas, manejo de la tecnologa, en una empresa,
una simulacin de una publicaciones, referencias laborales y personales). reproduciendo
entrevista de trabajo. oralmente la
- El curriculum vitae y sus caractersticas: brevedad, claridad, estilo
Nota: Debido a que el informacin de su
impersonal, precisin.
curriculum vitae es un curriculum vitae.
texto de naturaleza - Criterios para ordenar la informacin que se presenta en el curriculum
esencialmente escrita, - Produce el curriculum
vitae: cronolgico, cronolgico inverso y funcional o temtico.
la competencia de vitae, en forma oral,
- Uso de frases nominalizadas al introducir descripciones breves, como: tomando en cuenta
produccin oral servir
Taller de Lderes Juveniles, Seminario de Orientacin Vocacional, Curso de los componentes
solo para desarrollar
Ingls Nivel Intermedio, Reconocimiento al Mrito Estudiantil. de la situacin
procedimientos
comunicativa del texto:
que fortalezcan
- Uso de sustantivos y adjetivos al hacer referencia a los roles a quin va dirigido,
y complementen
desempeados: Asistente Administrativo, Auxiliar de Contabilidad, cul es su propsito
la comprensin y y cul es el contexto
produccin escrita. Animador Juvenil.
fsico y temporal del
- Uso del infinitivo al expresar los objetivos personales. curriculum vitae que
produce.
Procedimientos
- Establecimiento de los elementos de la situacin comunicativa del texto - Al producir oralmente
que producir oralmente para el curriculum vitae. un curriculum vitae,
toma en cuenta su
- Planificacin previa del texto, tomando en cuenta, su extensin breve, su funcin, su estructura
estructura y las fuentes en las que investigar para recopilar la informacin y sus caractersticas:
necesaria. brevedad, claridad,
estilo impersonal,
- Registro de las informaciones necesarias para completar la informacin precisin.
profesional y laboral a incluir en su curriculum vitae.
- Muestra inters
- Seleccin del orden que seguirn los datos del curriculum vitae: y empata con el
cronolgico, cronolgico inverso o funcional. entrevistador, a travs
de su expresin
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la intencin comunicativa y a los corporal y facial.
destinatarios del curriculum vitae.
-Se expresa con la
Actitudes y valores fluidez y la entonacin
- Honestidad y veracidad en los datos ofrecidos en el curriculum vitae. adecuada al reproducir
la informacin de su
- Cuidado en el registro utilizado al expresar oralmente las informaciones curriculum vitae en
de su curriculum vitae en la simulacin de una entrevista de trabajo. una simulacin de
entrevista laboral.
162
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Asume el rol de
escrita evaluador para la
- El curriculum vitae: funcin y estructura (objetivos, datos personales, seleccin de personal
Comprende curriculum formacin acadmica, formacin permanente, experiencia profesional, en una empresa,
vitae que lee para otros aspectos relevantes: idiomas, manejo de la tecnologa, haciendo una
evaluar la idoneidad publicaciones, referencias laborales y personales). valoracin del mismo
del candidato a partir - El curriculum vitae y sus caractersticas: brevedad, claridad, estilo a partir del curriculum
de las informaciones impersonal, precisin. ledo.
contenidas en el mismo.
- Criterios para ordenar la informacin que se presenta en el curriculum - Diferencia el curriculum
vitae: cronolgico, cronolgico inverso y funcional o temtico. vitae que lee de
- Uso de frases nominalizadas al introducir descripciones breves, como: otros tipos de texto,
Taller de Lderes Juveniles, Seminario de Orientacin Vocacional, Curso de apoyndose en la
Ingls Nivel Intermedio, Reconocimiento al Mrito Estudiantil. estructura, la funcin, la
situacin comunicativa
- Uso de sustantivos y adjetivos al hacer referencia a los roles que le dio origen y los
desempeados: Asistente Administrativo, Auxiliar de Contabilidad, elementos gramaticales
Animador Juvenil. que le son propios.
- Uso del infinitivo al expresar los objetivos personales.
- Responde a preguntas
- Uso de elementos paratextuales en la presentacin de cada una de literales, inferenciales
las partes que estructuran el curriculum vitae: imgenes, ttulos, y crticas, orales y
enumeraciones, vietas. escritas, sobre el
- Uso de parntesis, barras y guiones para explicitar los perodos o rangos contenido global del
de tiempo empleados en momentos especficos de su formacin curriculum vitae que
acadmica y experiencia profesional. lee.
Procedimientos - Lee en silencio y en

voz alta currculos
- Establecimiento de un propsito para leer la informacin de un currculum personales con
vitae. el propsito de
- Anticipacin del contenido del curriculum vitae a partir de la observacin reconstruir el sentido
de palabras clave y elementos paratextuales. global y de emitir
un juicio sobre el
- Identificacin de la intencin comunicativa del curriculum vitae (informar
candidato.
sobre su formacin y experiencia)
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo - Muestra una actitud
significado desconoce. de inters, respeto y
criticidad al escuchar
-Utilizacin de la estructura del curriculum vitae para comprender su la informacin del
contenido. curriculum vitae.
global del texto del curriculum vitae que lee.
- Parfrasis clara y coherente de la informacin del curriculum vitae que lee.
Actitudes y valores
- Valoracin de la eficacia de la informacin contenida en el curriculum
vitae con relacin a su intencin comunicativa.
- Criticidad ante las informaciones ofrecidas y su pertinencia para cumplir
con los requerimientos del puesto al que aspira.
-Valoracin de la funcin social del currculum vitae al momento de optar
163
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin escrita Conceptos - Produce un curriculum
vitae tomando en
Produce por escrito el - El curriculum vitae: funcin (informativa) y estructura (objetivos, datos cuenta su funcin,
texto de su curriculum personales, formacin acadmica, formacin permanente, experiencia su estructura, sus
vitae con la finalidad de profesional, otros aspectos relevantes: idiomas, manejo de la tecnologa, caractersticas y
solicitar un puesto de publicaciones, referencias laborales y personales) sus componentes
trabajo en una empresa paratextuales y
o en una organizacin. - El curriculum vitae y sus caractersticas: brevedad, claridad, estilo
evidencias.
impersonal, precisin y cuidado especial de la redaccin y ortografa.
- Uso de evidencias que sirven de soporte a la informacin presentada
borradores del
en el curriculum vitae: fotos y soportes visuales que apoyan los datos
curriculum vitae, en
presentados (diplomas, portadas, trabajos realizados).
los que se perciben
- Criterios para ordenar la informacin que se presenta en el curriculum cambios de forma y
vitae: cronolgico, cronolgico inverso y funcional o temtico. contenido en relacin
con la versin inicial y
- Uso de frases nominalizadas para introducir descripciones breves, como: final del escrito.
Taller de Lderes Juveniles, Seminario de Orientacin Vocacional, Curso de
Ingls Nivel Intermedio, Reconocimiento al Mrito Estudiantil. - Muestra inters por la
correccin ortogrfica y
-Uso de sustantivos y adjetivos para hacer referencia a los roles la presentacin esttica
desempeados: Asistente Administrativo, Auxiliar de Contabilidad, de su currculum vitae.
Animador Juvenil.
- Uso del infinitivo para expresar los objetivos personales.
- Uso de elementos paratextuales para presentar cada una de las partes que
estructuran el curriculum vitae: imgenes, ttulos, enumeraciones, vietas.
- Uso de parntesis, barras y guiones para explicitar los perodos o rangos

de tiempo empleados en momentos especficos de su formacin
acadmica y experiencia profesional.
Procedimientos
- Establecimiento de los elementos de la situacin comunicativa del texto
que producir por escrito para el currculum vitae.
- Planificacin previa del texto, tomando en cuenta, su extensin breve, su

estructura y las fuentes en las que investigar para recopilar la informacin
necesaria.
- Registro de las informaciones necesarias para completar la informacin

profesional y laboral a incluir en su curriculum vitae.
- Seleccin del orden que seguirn los datos: cronolgico, cronolgico

inverso o funcional.
- Seleccin de los elementos paratextuales (subttulos, vietas,

enumeraciones, negritas y cursivas, fotos) y de las evidencias o soporte
visual que incluir en el curriculum vitae (certificados, diplomas,
producciones, constancias laborales).
Contina
164
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la intencin comunicativa y a los
destinatarios del curriculum vitae.
- Redaccin de uno o varios borradores del curriculum vitae, tomando en

cuenta su estructura y los aspectos gramaticales propios de este tipo de
texto: verbos en infinitivo, nominalizacin, sustantivos y adjetivos, estilo
impersonal, puntuacin.
- Revisin por s mismo, por sus compaeros y por el docente de los

borradores del curriculum vitae, a partir de los elementos de la situacin
comunicativa, la funcin, estructura, destinatarios y caractersticas.
- Edicin de la versin final del curriculum vitae, tomando en cuenta el

protocolo para la escritura del mismo.
Actitudes y valores
- Honestidad y veracidad en los datos ofrecidos en el curriculum vitae.
- Cuidado en el registro utilizado al expresar de manera escrita las

informaciones de su curriculum vitae.
- Valoracin de la funcin social del currculum vitae al momento de optar

165
Textos Profesionales: La Solicitud de Empleo
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia la solicitud
de empleo que
Comprende la - La solicitud de empleo: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, escucha de otro tipo de
informacin que escucha saludo, cuerpo, despedida y firma). solicitud.
de solicitudes de empleo
enviadas por personas - Caractersticas: brevedad, registro formal - Responde a preguntas
que optan por un puesto (literales, inferenciales
en una institucin de - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida.
y crticas), orales y/o
servicios profesionales. escritas, relacionadas
- Uso de verbos en presente de indicativo en primera persona del singular
al hablar de s mismo (poseo habilidades como, aspiro a, me con el contenido de las
caracterizo por). solicitudes de empleo
que escucha.
- Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su
inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la - Reconstruye oralmente
disposicin de, podra ocuparme de). el sentido global de
solicitudes de empleo
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias ledas por sus pares o
importantes del solicitante (he trabajado, he sido, he participado). por el/la docente.
- Uso de adjetivos al expresar las caractersticas del candidato. - Muestra inters y

motivacin, a travs de
- Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de) su expresin corporal
para explicar el propsito de la solicitud. y facial, al escuchar el
asunto que motiva la
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto, solicitud de empleo.
pues) para explicar el motivo de su aspiracin.
- Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado)

para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias.
- Uso del vocabulario temtico relacionado con la intencionalidad de la

solicitud de empleo (inters, experiencia, habilidad, desarrollo profesional,
oportunidad, logro, entrevista, solicitud, vida laboral).
- Uso de argumentos causales y de hechos para persuadir al destinatario

de la solicitud sobre la idoneidad del candidato para el puesto por el que
opta.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para escuchar la solicitud de empleo.
- Anticipacin del contenido de la solicitud de empleo a partir del

destinatario y del asunto de la carta.
- Escucha atenta de la solicitud de empleo.
- Identificacin de los elementos de la situacin comunicativa de la solicitud

de empleo que escucha.
- Utilizacin de la estructura de la solicitud de empleo para comprender su

contenido.

Contina
166
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
global de la solicitud de empleo que escucha, ya sea leda por sus pares o
por el/la docente.
- Realizacin de inferencias basadas en las relaciones locales que existen

entre las ideas contenidas en la solicitud de empleo que escucha.
- Parfrasis clara y coherente de la informacin de la solicitud de empleo

que escucha.
- Resumen del contenido de la solicitud de empleo que escucha, mediante

la omisin de informacin no relevante, seleccin de las ideas principales,
generalizacin y reconstruccin de las ideas que representan el sentido
global del texto.
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al escuchar solicitudes de empleo ledas por sus pares
o por el/la docente.
- Criticidad para valorar el contenido de las solicitudes de empleo que

escucha.
- Valoracin de la solicitud de empleo como un medio para dar a conocer

la preparacin, experiencias y habilidades que se poseen, con miras a
obtener un puesto de trabajo.
167
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Al producir oralmente
el asunto que motiva
Produce oralmente el - La solicitud de empleo: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, la solicitud de empleo,
asunto de solicitudes saludo, cuerpo, despedida y firma). se expresa con fluidez y
de empleo para dar a - Caractersticas: brevedad, registro formal. entonacin apropiada a
conocer sus capacidades, su funcin y estructura.
intereses, habilidades, - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida.
preparacin, aptitudes, - Uso de verbos en presente de indicativo en primera persona del singular - Se expresa con
con el fin de ingresar para hablar de s mismo (poseo habilidades como, aspiro a, me coherencia al formular
a una institucin de caracterizo por). el asunto y las ideas a
servicios profesionales. incluir en la solicitud
Nota: Debido a que la de empleo, haciendo
inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la
uso adecuado de los
solicitud de empleo es disposicin de, podra ocuparme de).
conectores, de los
eminentemente un texto
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias tiempos verbales y del
de naturaleza escrita,
importantes del solicitante (he trabajado, he sido, he participado). vocabulario temtico.
la competencia de
produccin oral servir - Uso de adjetivos para expresar las caractersticas del candidato.
- Muestra inters y
solo para desarrollar - Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de) motivacin, a travs de
procedimientos para explicar el propsito de la solicitud. su expresin corporal
que fortalezcan y y facial, al producir
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto,
complementen la oralmente el asunto
comprensin y la que motiva la solicitud
produccin escrita. - Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado) de empleo.
opta.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la solicitud de empleo:
(presentacin de intereses, preparacin, experiencias y habilidades que
posee).
- Planificacin previa de la solicitud de empleo, tomando en cuenta sus
caractersticas, su estructura y las fuentes en las que investigar para
recopilar la informacin necesaria.
- Seleccin de los argumentos que justifican la solicitud del candidato.
- Inclusin de conectores de finalidad, de adicin y causa-efecto para
explicar las razones e intereses que motivan la solicitud de empleo.
- Utilizacin de un vocabulario apropiado a la intencin comunicativa y a
los destinatarios.
- Construccin oral del motivo de la solicitud de empleo, expresado
mediante oraciones claras y coherentes.
Contina
168
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Actitudes y valores
- Inters por presentar habilidades, experiencias, preparacin y motivacin
que se poseen para optar por un puesto de trabajo.
- Creatividad y orden lgico al expresar los motivos de la solicitud de

empleo.
- Valoracin de la solicitud de empleo como un medio para dar a conocer

los intereses, habilidades, experiencias y preparacin que se poseen, con
miras a obtener un puesto de trabajo.
169
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la solicitud
escrita de empleo que lee de
- La solicitud de empleo: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, otro tipo de solicitudes,
Comprende solicitudes saludo, cuerpo, despedida y firma). apoyndose en la
de empleo que lee en funcin, la estructura
soporte fsico y/o digital, - Caractersticas: brevedad, registro formal.
y los aspectos
en la que una persona - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida. gramaticales propios
opta por ingresar a una de este tipo de texto.
institucin de servicios - Uso de verbos en presente de indicativo en primera persona del singular
profesionales. al hablar de s mismo (poseo habilidades como, aspiro a, me - Responde a preguntas
caracterizo por). literales, inferenciales
y crticas, orales y
- Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su escritas, relacionadas
inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la con las solicitudes
disposicin de, podra ocuparme de). de empleo que lee
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias digital.
importantes del solicitante (he trabajado, he sido, he participado).
- Reconstruye, de
- Uso de adjetivos al expresar las caractersticas del candidato. manera oral y/o
escrita, el sentido
- Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de) global de solicitudes
para explicar el propsito de la solicitud. de empleo que lee
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto, digital, haciendo
pues) para explicar el motivo de su aspiracin. uso de las formas y
tiempos verbales, del
- Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado) vocabulario temtico
para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias. y de las relaciones
lgicas que establecen
los conectores.
oportunidad, logro, entrevista, solicitud, vida laboral). - Muestra inters y
su expresin corporal y
facial, al leer la solicitud
opta.
de empleo en formato
- Uso de los signos de puntuacin para dar cohesin al texto (coma, punto y fsico y/o digital.
coma, punto, dos puntos).
- Al leer en voz alta
Procedimientos solicitudes de
empleo para las
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la solicitud de empleo.
compaeras y los
- Anticipacin del contenido de la solicitud de empleo a partir de la silueta, compaeros, respeta
de fragmentos ledos y de otras marcas textuales. las convenciones de
la lectura y utiliza la
- Inferencias acerca de los elementos de la situacin comunicativa de entonacin adecuada
la solicitud de empleo (intencin, destinatarios, tema, canal, contexto a la funcin y la
espacio-temporal, ). estructura de este tipo
de texto.
- Utilizacin de la estructura de la solicitud de empleo para comprender su
contenido.
Contina
170
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin del diccionario en versin fsica o digital para conocer el

significado de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido
inferir.

global de la solicitud de empleo que lee.

entre las ideas contenidas en la solicitud de empleo que lee.
- Parfrasis clara y coherente de la informacin de la solicitud de empleo

que lee.
- Resumen del contenido de la solicitud de empleo que lee, mediante la

omisin de informacin no relevante, seleccin de las ideas principales,
global del texto.
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters por leer solicitudes de empleo.
- Criticidad para valorar las solicitudes de empleo que lee en soportes

fsicos y/o digitales.
- Valoracin de la solicitud de empleo como medio para dar a conocer los

intereses, habilidades, experiencias y preparacin que se poseen, con
171
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin escrita Conceptos - Al escribir una solicitud
de empleo en soporte
Produce por escrito una - La solicitud de empleo: funcin y estructura (Destinatario, lugar y fecha, digital, toma en
solicitud de empleo, saludo, cuerpo, despedida y firma). cuenta la intencin
en versin digital y comunicativa, la
adjuntando su CV, - Caractersticas: brevedad, registro formal.
estructura, el/los
para dar a conocer destinatarios, el uso de
las capacidades, - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida.
los tiempos verbales,
intereses, preparacin, el uso adecuado
experiencias y para hablar de s mismo (poseo habilidades como, aspiro a, me de conectores de
habilidades que posee, caracterizo por). finalidad, de adicin y
con el fin de optar por de causa-efecto.
un puesto de trabajo - Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su
en una institucin de inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la - Escribe uno o varios
servicios profesionales. disposicin de, podra ocuparme de). borradores de la
solicitud de empleo
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias en los que se perciben
importantes del solicitante (he trabajado, he sido, he participado). cambios de forma y
de contenido, desde la
- Uso de adjetivos para expresar las caractersticas del candidato. versin inicial hasta la
versin final del escrito.
- Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de)
para explicar el propsito de la solicitud. - Al escribir la versin
final de la solicitud
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto, de empleo, respeta
pues) para explicar el motivo de su aspiracin. las convenciones de
la escritura: uso de
- Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado) mrgenes, separacin
para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias. de oraciones y
prrafos, uso de letras
sobre el rengln, uso
de maysculas en
nombres propios y al
- Uso de argumentos causales y de hechos para persuadir al destinatario inicio de oraciones, uso
de la solicitud sobre la idoneidad del candidato para el puesto por el que de punto para separar
opta. oraciones y prrafos, la
acentuacin ortogrfica
- Uso de los signos de puntuacin para dar cohesin al texto (coma, punto y y el uso correcto de las
coma, punto, dos puntos). letras.
- Uso de maysculas en nombres propios, apellidos, lugares e instituciones - Muestra inters y

incluidos en la solicitud. motivacin, a travs
de su expresin
Procedimientos corporal y facial, al
- Establecimiento de los elementos de la situacin comunicativa de la escribir su solicitud
solicitud de empleo que escribe: tema, destinatarios, intencin, canal, de empleo digitada
contexto espacio-temporal. y al intercambiarla
con las compaeras y
- Seleccin del soporte (digital o fsico) que se utilizar para escribir la compaeros.
solicitud de empleo.
Contina
172
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Seleccin de los argumentos que justifican el motivo de la solicitud de
empleo que escribe.
- Registro de las informaciones necesarias para redactar la solicitud de

empleo.
- Utilizacin del vocabulario temtico (inters, tener, poseer, candidato/a,

experiencia, habilidad, oportunidad, logro) ajustado a la intencin
comunicativa de la solicitud de empleo.
- Escritura de borradores de la solicitud de empleo, ajustndose a la

intencin comunicativa, al/a los destinatario(s) y a la estructura, e
incluyendo el uso de conectores de causa-efecto, de adicin y de
finalidad.
- Revisin, con la ayuda del/de la docente y de las compaeras y

compaeros, de los borradores de la solicitud de empleo, tomando
en cuenta la brevedad y credibilidad en el contenido, el ajuste a la
intencionalidad, a la estructura y a los destinatarios, y las convenciones de
la escritura.
- Edicin de la versin final de la solicitud de empleo, utilizando medios

digitales o fsicos.
Actitudes y valores
- Valoracin de la solicitud de empleo como medio para dar a conocer los
- Disposicin para mejorar el escrito que produce, aprovechando tanto la

colaboracin de las compaeras y compaeros y de la/del docente, como
los medios tecnolgicos disponibles.
- Creatividad para presentar de manera breve, atractiva y lgica los motivos

de la solicitud de empleo que realiza.
- Inters por mostrar la versin final de la solicitud de empleo, ajustndose

a las exigencias de la esttica y al registro formal propio de este tipo de
situacin comunicativa.
173
Textos Profesionales: La Solicitud de Beca
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia la solicitud
de beca que escucha
Comprende la - La solicitud de beca: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, de otro tipo de
informacin que escucha saludo, cuerpo, despedida y firma). solicitud.
de solicitudes de beca
enviadas por personas - Caractersticas: brevedad, registro formal - Responde a preguntas
que optan por realizar (literales, inferenciales
sus estudios de grado - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida.
y crticas), orales y/o
en una institucin de escritas, relacionadas
estudios superiores. al hablar de s mismo (poseo x competencias acadmicas, aspiro a, con el contenido de las
me caracterizo por). solicitudes de beca que
escucha.
inters por el ingreso a la institucin acadmica (me gustara optar por, - Reconstruye oralmente
estara en la disposicin de, podra aportar al pas en). el sentido global de
solicitudes de beca
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias ledas por sus pares o
importantes del solicitante (he estudiado, he sido, he participado). por el/la docente.
- Uso de adjetivos al expresar las caractersticas del candidato. - Muestra inters y

- Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de) su expresin corporal
para explicar el propsito de la solicitud. y facial, al escuchar el
asunto que motiva la
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto, solicitud de beca.
- Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado)


solicitud de beca (inters, experiencia, habilidad, desarrollo profesional,
oportunidad, logro, aportes, solicitud, responsabilidades, hbitos de
estudio).
- Uso de argumentos causales y de hechos para persuadir al destinatario de

la solicitud sobre la idoneidad del candidato a la beca que solicita.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para escuchar la solicitud de beca.
- Anticipacin del contenido de la solicitud de beca a partir del destinatario

y del asunto de la carta.
- Escucha atenta de la solicitud de beca.
- Identificacin de los elementos de la situacin comunicativa de la solicitud

de beca que escucha.
- Utilizacin de la estructura de la solicitud de beca para comprender su

contenido.

Contina
174
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
global de la solicitud de beca que escucha, ya sea leda por sus pares o por
el/la docente.

entre las ideas contenidas en la solicitud de beca que escucha.
- Parfrasis clara y coherente de la informacin de la solicitud de beca que

escucha.
- Resumen del contenido de la solicitud de beca que escucha, mediante la

global del texto.
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al escuchar solicitudes de beca ledas por sus pares o
por el/la docente.
- Criticidad para valorar el contenido de las solicitudes de beca que escucha.
- Valoracin de la solicitud de beca como un medio para dar a conocer

la preparacin, experiencias y habilidades que se poseen, con miras a
ingresar a una institucin de estudios superiores.
175
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Al producir oralmente
el asunto que motiva
Produce oralmente el - La solicitud de beca: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, la solicitud de beca, se
asunto de solicitudes de saludo, cuerpo, despedida y firma). expresa con fluidez y
beca para dar a conocer entonacin apropiada a
- Caractersticas: brevedad, registro formal
sus capacidades, su funcin y estructura.
intereses, habilidades, - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida.
preparacin, aptitudes, - Se expresa con
con el fin de ingresar coherencia al formular
al hablar de s mismo (poseo x competencias acadmicas, aspiro a,
a una institucin el asunto y las ideas a
me caracterizo por).
acadmica con un incluir en la solicitud
financiamiento de sus - Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su de beca, haciendo
estudios. inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la uso adecuado de los
disposicin de, podra aportar al pas en). conectores, de los
Nota: Debido a que la
tiempos verbales y del
solicitud de beca es - Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias
vocabulario temtico.
eminentemente un texto importantes del solicitante (he estudiado, he sido, he participado).
de naturaleza escrita, - Muestra inters y
- Uso de adjetivos al expresar las caractersticas del candidato.
la competencia de motivacin, a travs de
produccin oral servir - Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de) su expresin corporal
solo para desarrollar para explicar el propsito de la solicitud. y facial, al producir
procedimientos oralmente el asunto
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto,
que fortalezcan y que motiva la solicitud
complementen la de beca.
comprensin y la - Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado)
produccin escrita. para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias.
estudio).
la solicitud sobre la idoneidad del candidato a la beca que solicita.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la solicitud de beca:
(presentacin de intereses, preparacin, experiencias y habilidades que
posee).
- Planificacin previa de la solicitud de beca, tomando en cuenta sus

caractersticas, su estructura y las fuentes en las que investigar para
recopilar la informacin necesaria.
- Seleccin de los argumentos que justifican la solicitud del candidato.
- Inclusin de conectores de finalidad, de adicin y causa-efecto para

explicar las razones e intereses que motivan la solicitud de beca.
- Utilizacin de un vocabulario apropiado a la intencin comunicativa y a

los destinatarios.
- Construccin oral del motivo de la solicitud de beca, expresado mediante

oraciones claras y coherentes.
Contina
176
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Actitudes y valores
- Inters por presentar habilidades, experiencias, preparacin y motivacin
que se poseen para optar por una beca nacional o internacional.
- Creatividad y orden lgico al expresar los motivos de la solicitud de beca.
- Valoracin de la solicitud de beca como un medio para dar a conocer los

miras a ingresar a una institucin de estudios superiores.
177
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia la solicitud
escrita de beca que lee de
- La solicitud de beca: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, otro tipo de solicitudes,
Comprende solicitudes saludo, cuerpo, despedida y firma). apoyndose en la
de beca que lee en funcin, la estructura
soporte fsico y/o digital, - Caractersticas: brevedad, registro formal.
y los aspectos
en la que una persona - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida. gramaticales propios
pide un financiamiento de este tipo de texto.
para realizar estudios - Uso de verbos en presente de indicativo en primera persona del singular
en una institucin al hablar de s mismo (poseo habilidades como, aspiro a, me - Responde a preguntas
acadmica. caracterizo por). literales, inferenciales
y crticas, orales y
- Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su escritas, relacionadas
inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la con las solicitudes
disposicin de, podra ocuparme de). de beca que lee en
soporte fsico y/o
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias digital.
importantes del solicitante (he trabajado, he sido, he participado).
- Reconstruye, de
- Uso de adjetivos al expresar las caractersticas del candidato. manera oral y/o escrita,
el sentido global de
- Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de) solicitudes de beca que
para explicar el propsito de la solicitud. lee en soporte fsico
y/o digital, haciendo
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto, uso de las formas y
pues) para explicar el motivo de su aspiracin. tiempos verbales, del
vocabulario temtico
- Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado) y de las relaciones
para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias. lgicas que establecen
los conectores.
solicitud de beca (inters, experiencia, habilidad, desarrollo profesional, - Muestra inters y
oportunidad, logro, entrevista, solicitud, vida laboral). motivacin, a travs de
su expresin corporal y
facial, al leer la solicitud
la solicitud sobre la idoneidad del candidato.
de beca en formato
- Uso de los signos de puntuacin para dar cohesin al texto (coma, punto y fsico y/o digital.
coma, punto, dos puntos).
- Al leer en voz
Procedimientos alta solicitudes
de beca para las
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la solicitud de beca.
compaeras y los
- Anticipacin del contenido de la solicitud de beca a partir de la silueta, de compaeros, respeta
fragmentos ledos y de otras marcas textuales. las convenciones de
la lectura y utiliza la
- Inferencias acerca de los elementos de la situacin comunicativa de la entonacin adecuada
solicitud de beca (intencin, destinatarios, tema, canal, contexto espacio- a la funcin y la
temporal, ). estructura de este tipo
de texto.
- Utilizacin de la estructura de la solicitud de beca para comprender su
contenido.
Contina
178
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin del diccionario en versin fsica o digital para conocer el

significado de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido
inferir.

global de la solicitud de beca que lee.

entre las ideas contenidas en la solicitud de beca que lee.
- Parfrasis clara y coherente de la informacin de la solicitud de beca que

lee.
- Resumen del contenido de la solicitud de beca que lee, mediante la

global del texto.
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters por leer solicitudes de beca.
- Criticidad para valorar las solicitudes de beca que lee en soportes fsicos
y/o digitales.
- Valoracin de la solicitud de beca como medio para dar a conocer los

miras a obtener un financiamiento para sus estudios.
179
Competencia(s)
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin escrita Conceptos - Al escribir una solicitud
de beca en soporte
Produce por escrito - La solicitud de beca: funcin y estructura (destinatario, lugar y fecha, digital, toma en
una solicitud de beca, saludo, cuerpo, despedida y firma). cuenta la intencin
en versin digital y comunicativa, la
adjuntando su CV, - Caractersticas: brevedad, registro formal
estructura, el/los
para dar a conocer destinatarios, el uso de
las capacidades, - Frmulas de cortesa en el saludo y la despedida.
los tiempos verbales,
intereses, preparacin, el uso adecuado
experiencias y al hablar de s mismo (poseo x competencias acadmicas, aspiro a, de conectores de
habilidades que posee, me caracterizo por). finalidad, de adicin y
con el fin de obtener un de causa-efecto.
financiamiento para sus - Uso del modo potencial en las formas verbales que utiliza para expresar su
estudios. inters por el ingreso a la institucin (me gustara optar por, estara en la - Escribe uno o varios
disposicin de, podra aportar al pas en). borradores de la
solicitud de beca en
- Uso del pretrito perfecto en los verbos que expresan datos y experiencias los que se perciben
importantes del solicitante (he estudiado, he sido, he participado). cambios de forma y
de contenido, desde la
- Uso de adjetivos al expresar las caractersticas del candidato. versin inicial hasta la
versin final del escrito.
- Uso de conectores de finalidad (para, con el fin de, con el propsito de)
para explicar el propsito de la solicitud. - Al escribir la versin
final de la solicitud
- Uso de conectores de causa-efecto (porque, ya que, por eso, por lo tanto, de beca, respeta las
pues) para explicar el motivo de su aspiracin. convenciones de
la escritura: uso de
- Uso de conectores de adicin (adems, tambin, asimismo, por otro lado) mrgenes, separacin
para expresar aspectos relacionados con la identidad y las experiencias. de oraciones y
prrafos, uso de letras
sobre el rengln, uso
de maysculas en
nombres propios y al
estudio).
inicio de oraciones, uso
- Uso de argumentos causales y de hechos para persuadir al destinatario de de punto para separar
la solicitud sobre la idoneidad del candidato a la beca que solicita. oraciones y prrafos, la
acentuacin ortogrfica
Procedimientos y el uso correcto de las
- Establecimiento de los elementos de la situacin comunicativa de la letras.
solicitud de beca que escribe: tema, destinatarios, intencin, canal,
- Muestra inters y
contexto espacio-temporal.
motivacin, a travs
- Seleccin del soporte (digital o fsico) que se utilizar para escribir la de su expresin
solicitud de beca. corporal y facial, al
escribir su solicitud
- Seleccin de los argumentos que justifican el motivo de la solicitud de de beca digitada y al
beca que escribe. intercambiarla con
las compaeras y
- Registro de las informaciones necesarias para redactar la solicitud de beca. compaeros.
Contina
180
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Utilizacin del vocabulario temtico (inters, tener, poseer, candidato/a,
experiencia, habilidad, oportunidad, logro) ajustado a la intencin
comunicativa de la solicitud de beca.
- Escritura de borradores de la solicitud de beca, ajustndose a la intencin

comunicativa, al/a los destinatario(s) y a la estructura, e incluyendo el uso
de conectores de causa-efecto, de adicin y de finalidad.
- Revisin, con la ayuda del/de la docente y de las compaeras y

compaeros, de los borradores de la solicitud de beca, tomando en cuenta
la brevedad y credibilidad en el contenido, el ajuste a la intencionalidad, a
la estructura y a los destinatarios, y las convenciones de la escritura.
- Edicin de la versin final de la solicitud de beca, utilizando medios

digitales o fsicos.
Actitudes y valores
- Valoracin de la solicitud de beca como medio para dar a conocer los
miras a obtener un financiamiento para sus estudios.
- Disposicin para mejorar el escrito que produce, aprovechando tanto la

colaboracin de las compaeras y compaeros y de la/del docente, como
los medios tecnolgicos disponibles.
- Creatividad para presentar de manera breve, atractiva y lgica los motivos

de la solicitud de beca que realiza.
- Inters por mostrar la versin final de la solicitud de beca, ajustndose

a las exigencias de la esttica y al registro formal propio de este tipo de
situacin comunicativa.
181
Textos Acadmicos: El Pster Cientfico
Competencia Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia el pster
cientfico de otro tipo
Comprende la - El pster cientfico: funcin expositivo-explicativa y estructura de texto, a partir del
informacin que (Preliminar: resumen; Cabecera: ttulo, autores y filiacin; Introduccin: resumen que escucha.
escucha del resumen antecedentes y revisin del tema, justificacin, hiptesis, objetivos,
de psteres cientficos, definiciones de conceptos clave; Metodologa: diseo del estudio, - Responde a preguntas
para despertar el inters mtodos y materiales para recoger y analizar los datos, fases y variables; literales, inferenciales
por participar de una Resultados: resumen de los datos analizados y representacin mediante y crticas (orales y/o
experiencia de congreso, tablas y figuras; Conclusiones: discusin e interpretacin de los escritas) acerca del
seminario o conferencia. resultados, recomendaciones y sugerencias; Referencias bibliogrficas; contenido, la intencin
Agradecimientos; Informaciones de contacto con los autores). y los destinatarios del
pster cientfico cuyo
- Caractersticas del pster cientfico: rigurosidad en la presentacin del resumen escucha.
contenido, transmisin concisa, clara y permanente de la informacin.
- Reconstruye de manera
- Uso de formas impersonales del verbo en la redaccin de las diferentes oral y/o escrita, el
partes que estructuran el pster. sentido global del
resumen del pster
- Uso del registro formal.
cientfico que escucha.
- Uso del vocabulario temtico y de la terminologa propia del rea
- Muestra inters y
cientfica en que se inscribe el pster.
curiosidad, a travs
- Uso de sustantivos para referirse a los fenmenos y variables estudiados de su postura
(descenso, aumento, estabilizacin, clculo, evolucin). corporal y gestos
faciales, al escuchar
- Uso de verbos en pretrito indefinido para referirse a la metodologa resmenes de psteres
del estudio (se tom una muestra, se aplic una encuesta, se registr cientficos basados
mediante grabacin). en experiencias
y proyectos de
- Uso de verbos en presente de indicativo para referirse a los resultados del investigacin.
estudio (ms del 50% de las personas encuestadas utiliza, la mayora de
ellos considera, existe una estrecha relacin entre).
- Uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces, rara

vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 personas) y
de modo (predominantemente, mayormente) en la presentacin de los
resultados.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la escucha del resumen del pster
cientfico.
- Anticipacin el contenido del pster cientfico a partir del resumen y de

las marcas paratextuales.
- Inferencia de la intencin comunicativa del pster cientfico, a partir del

resumen que escucha.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de palabras desconocidas

contenidas en el resumen que escucha del pster cientfico.
- Realizacin de inferencias basadas en la estructura del resumen que

escucha del pster cientfico.
Contina
182
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
entre las ideas contenidas en el resumen del pster.
- Identificacin del vocabulario temtico y los elementos gramaticales

propios del resumen del pster cientfico, para comprender las relaciones
lgicas entre las ideas contenidas en el texto que escucha.
- Parfrasis del sentido global del resumen que escucha del pster
cientfico, ajustndose a la intencin comunicativa y a la estructura de este
tipo de texto.
Actitudes y valores
- Inters y curiosidad por escuchar resmenes de psteres cientficos
dirigidos a un pblico especializado.
- Valoracin de la funcin social del pster cientfico como un medio para

dar a conocer un proyecto o experiencia de investigacin en un congreso.
- Criticidad para evaluar los datos presentados en el resumen que escucha

del pster cientfico.
- Disposicin para discutir y comentar con los congresistas el trabajo

presentado en el pster.
183
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Planifica la
presentacin oral
Presenta oralmente el - El pster cientfico: funcin expositivo-explicativa y estructura del pster cientfico
pster cientfico que (Preliminar: resumen; Cabecera: ttulo, autores y filiacin; Introduccin: tomando en cuenta
ha confeccionado, antecedentes y revisin del tema, justificacin, hiptesis, objetivos, el espacio y el tiempo
asumiendo el rol de definiciones de conceptos clave; Metodologa: diseo del estudio, disponible, los recursos
expositor en una mtodos y materiales para recoger y analizar los datos, fases y variables; necesarios y la logstica
experiencia de congreso, Resultados: resumen de los datos analizados y representacin mediante prevista por el comit
con el fin de dar a tablas y figuras; Conclusiones: discusin e interpretacin de los organizador.
conocer a un pblico resultados, recomendaciones y sugerencias; Referencias bibliogrficas;
interesado su proyecto Agradecimientos; Informaciones de contacto con los autores). - Elabora un guin de
de investigacin. presentacin breve del
- Caractersticas del pster cientfico: rigurosidad en la presentacin del pster cientfico.
contenido, transmisin concisa, clara y permanente de la informacin.
- Presenta oralmente el
- Uso de formas impersonales del verbo en la redaccin de las diferentes contenido del pster
partes que estructuran el pster. cientfico, tomando
en cuenta la situacin
de comunicacin, la
- Uso del vocabulario temtico y de la terminologa propia del rea funcin y la estructura
cientfica en que se inscribe el pster. textual, e incidiendo
en los aspectos
- Uso de sustantivos para referirse a los fenmenos y variables estudiados ms destacados
(descenso, aumento, estabilizacin, clculo, evolucin). de su trabajo de
investigacin.
- Uso de verbos en pretrito indefinido para referirse a la metodologa
del estudio (se tom una muestra, se aplic una encuesta, se registr - Interacta con el
mediante grabacin). pblico, fomentando
la discusin ordenada
- Uso de verbos en presente de indicativo para referirse a los resultados del y sosegada sobre el
estudio (ms del 50% de las personas encuestadas utiliza, la mayora de contenido del pster,
ellos considera, existe una estrecha relacin entre). intercambiando
opiniones y
- Uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces, rara experiencias,
vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 personas) y clarificando Conceptos
de modo (predominantemente, mayormente) en la presentacin de los
resultados. - Adecua los gestos
faciales y la postura
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes corporal a la
consultadas. situacin e intencin
comunicativas en que
- Uso de figuras, tablas e imgenes para apoyar el contenido del pster. se enmarca el pster
Procedimientos cientfico.
- Establecimiento de la situacin de comunicacin (intencin y

destinatarios) en la que se inscribe el pster cientfico que presenta
oralmente.
- Seleccin de la informacin relevante a incluir en el pster cientfico.
- Desarrollo de estrategias de registro y organizacin de la informacin

necesaria para estructurar la presentacin oral del pster cientfico.
Contina
184
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Estructuracin de las ideas del pster cientfico, atendiendo a las partes
que lo componen, al uso de la gramtica especfica (formas impersonales
del verbo, tiempos verbales, adverbios de frecuencia, de cantidad y de
modo) y al lxico especializado.
- Asignacin de un ttulo atractivo y coherente con el contenido del pster

cientfico que presentar oralmente.
- Utilizacin de informacin adicional (vdeos, audios, pginas web)

para complementar el contenido del pster cientfico que presentar
oralmente.
- Ensayo de la presentacin oral del pster, hacindose ayudar de

compaeros, familiares y amigos que asuman el rol de pblico y que
puedan ofrecer sugerencias de mejora.
Actitudes y valores
- Inters por presentar oralmente el contenido del pster cientfico dirigido
a un pblico especializado.

- Capacidad de organizacin lgica en la presentacin oral del contenido

del pster.
- Desarrollo de la expresin oral formal y del intercambio entre iguales.
- Capacidad de trabajo colaborativo.
- Receptividad ante las recomendaciones y sugerencias ofrecidas por los

visitantes del congreso.
- Rigurosidad en la seleccin de informacin y en la interpretacin de los

datos contenidos en el pster.
185
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia el pster
escrita cientfico que lee de
- El pster cientfico: funcin expositivo-explicativa y estructura otro tipo de texto, a
Comprende psteres (Preliminar: resumen; Cabecera: ttulo, autores y filiacin; Introduccin: partir de la estructura
cientficos que antecedentes y revisin del tema, justificacin, hiptesis, objetivos, que le caracteriza, su
lee, dirigidos a un definiciones de conceptos clave; Metodologa: diseo del estudio, funcin, intencin,
pblico especializado, mtodos y materiales para recoger y analizar los datos, fases y variables; formas verbales y
asumiendo el rol de Resultados: resumen de los datos analizados y representacin mediante vocabulario temtico.
pblico en el marco de tablas y figuras; Conclusiones: discusin e interpretacin de los
un congreso estudiantil. resultados, recomendaciones y sugerencias; Referencias bibliogrficas; - Responde a preguntas
Agradecimientos; Informaciones de contacto con los autores). literales, inferenciales
y crticas (orales y/o
- Caractersticas del pster cientfico: rigurosidad en la presentacin del escritas) acerca del
contenido, diseo atractivo, transmisin concisa, clara y permanente de contenido, la intencin
la informacin, uso equitativo de representaciones grficas (50%) y texto y los destinatarios del
(50%). pster cientfico que
lee.
- Uso de formas impersonales del verbo en la redaccin de las diferentes
partes que estructuran el pster. - Reconstruye de manera
oral y/o escrita, el
sentido global del
- Uso del vocabulario temtico y de la terminologa propia del rea pster cientfico
cientfica en que se inscribe el pster. que lee, haciendo
uso de la cabecera,
- Uso de sustantivos para referirse a los fenmenos y variables estudiados la introduccin, la
(descenso, aumento, estabilizacin, clculo, evolucin). metodologa, los
resultados y las
- Uso de verbos en pretrito indefinido para referirse a la metodologa conclusiones.
del estudio (se tom una muestra, se aplic una encuesta, se registr
mediante grabacin). - Se apoya en
informacin adicional
- Uso de verbos en presente de indicativo para referirse a los resultados del para complementar
estudio (ms del 50% de las personas encuestadas utiliza, la mayora de la comprensin del
ellos considera, existe una estrecha relacin entre). contenido del pster
cientfico que lee.
- Uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces, rara
vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 personas) y - Muestra inters y
de modo (predominantemente, mayormente) en la presentacin de los curiosidad, a travs de
resultados. su postura corporal y
gestos faciales, al leer
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes psteres cientficos y
consultadas. comentar el contenido
con los compaeros y
- Uso de elementos tipogrficos (tamao, color, efectos y estilo de compaeras.
fuente, maysculas y minsculas) para establecer distincin entre las
informaciones contenidas en el pster y el paratexto, para enfatizar o
aadir inters en algn aspecto.
- Uso de figuras, tablas e imgenes para apoyar el contenido del pster.
Contina
186
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura del pster cientfico.
- Anticipacin el contenido del pster cientfico, a partir de marcas textuales

y paratextuales (figuras, tablas, elementos tipogrficos).
- Inferencia de la intencin comunicativa del pster cientfico que lee, a

partir de su estructura y del vocabulario que le es propio.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de palabras desconocidas

contenidas en el pster cientfico que lee.

definicin de palabras cuyo significado no ha podido inferir a partir del
texto.
- Realizacin de inferencias basadas en la estructura del pster cientfico

que lee.

entre las ideas contenidas en el pster cientfico que lee.
- Parfrasis del sentido global del pster cientfico que lee, a partir de su
estructura y ajustndose a la intencin comunicativa.
Actitudes y valores
- Inters y curiosidad por conocer la experiencia o proyecto de
investigacin que se da a conocer mediante el pster cientfico que lee.

- Disposicin para discutir y comentar con los congresistas el trabajo

presentado en el pster.
- Actitud activa para leer e interpretar tablas y figuras, y para entablar

relacin con el autor del pster.
187
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Produccin escrita Conceptos - Confecciona un pster
cientfico en soporte fsico,
Produce por escrito un - El pster cientfico: funcin expositivo-explicativa y estructura atendiendo a su estructura, a
pster cientfico para dar (Preliminar: resumen; Cabecera: ttulo, autores y filiacin; la intencin comunicativa, al
a conocer a un pblico Introduccin: antecedentes y revisin del tema, justificacin, tema, a los destinatarios y al
interesado su proyecto hiptesis, objetivos, definiciones de conceptos clave; Metodologa: uso de las marcas lingsticas
de investigacin en el diseo del estudio, mtodos y materiales para recoger y analizar los que le son propias.
marco de un congreso datos, fases y variables; Resultados: resumen de los datos analizados
estudiantil. y representacin mediante tablas y figuras; Conclusiones: discusin - Elabora uno o varios
e interpretacin de los resultados, recomendaciones y sugerencias; borradores, manuscritos
Referencias bibliogrficas; Agradecimientos; Informaciones de y/o en digital, del pster
contacto con los autores). cientfico que elabora
por escrito, utilizando
- Caractersticas del pster cientfico: rigurosidad en la presentacin construcciones gramaticales
del contenido, diseo atractivo, transmisin concisa, clara y sencillas (frases cortas y
permanente de la informacin, uso equitativo de representaciones concretas), en los que se
grficas (50%) y texto (50%). perciben cambios tanto de
forma como de fondo.
- Uso de formas impersonales del verbo en la redaccin de las
diferentes partes que estructuran el pster. - La informacin presentada
en el pster cumple con los
siguientes requerimientos:
- Uso del vocabulario temtico y de la terminologa propia del rea el contenido a incluir est
cientfica en que se inscribe el pster. dispuesto en columnas, de
arriba abajo y de derecha
- Uso de sustantivos para referirse a los fenmenos y variables a izquierda; los apartados
estudiados (descenso, aumento, estabilizacin, clculo, tienen su encabezamiento; el
evolucin). texto est colocado alrededor
de las figuras; las tablas y
- Uso de verbos en pretrito indefinido para referirse a la metodologa figuras contienen un pie
del estudio (se tom una muestra, se aplic una encuesta, se registr explicativo; el texto es legible
mediante grabacin). y est moderadamente
distribuido en los espacios en
- Uso de verbos en presente de indicativo para referirse a los blanco; presenta un contraste
resultados del estudio (ms del 50% de las personas encuestadas que permite visualizar
utiliza, la mayora de ellos considera, existe una estrecha fcilmente el contenido del
relacin entre). pster.
- Uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces, - Al elaborar la versin final

rara vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 del pster cientfico, toma
personas) y de modo (predominantemente, mayormente) en la en cuenta las convenciones
presentacin de los resultados. de la escritura: linealidad,
direccionalidad, uso de
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes mrgenes, separacin de
consultadas. oraciones y prrafos, uso de
letras, de las maysculas,
- Uso de elementos tipogrficos (tamao, color, efectos y estilo de la tilde y los signos de
fuente, maysculas y minsculas) para establecer distincin entre las puntuacin, as como de los
informaciones contenidas en el pster y el paratexto, para enfatizar elementos tipogrficos.
o aadir inters en algn aspecto.
- Exhibe y presenta el pster
- Uso de figuras, tablas e imgenes para apoyar el contenido del cientfico que produce por
pster. escrito en un congreso
Contina
estudiantil, cindose a los
requerimientos del comit
188 organizador.
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Establecimiento de la situacin de comunicacin (intencin y
destinatarios) del pster cientfico que confecciona.
- Seleccin de la informacin relevante a incluir en el pster cientfico.
- Desarrollo de estrategias de registro y organizacin de la informacin

necesaria para estructurar el pster cientfico que confecciona.
- Estructuracin de las ideas del pster cientfico, atendiendo a las partes

que lo componen y al uso de la gramtica especfica (formas impersonales
del verbo, tiempos verbales, adverbios de frecuencia, de cantidad y de
modo).
- Utilizacin de recursos paratextuales (tablas, figuras, elementos

tipogrficos) para ilustrar el contenido del pster cientfico que
confecciona.
- Seleccin del lxico adecuado a la intencin comunicativa, a los

interlocutores y al vocabulario temtico del pster cientfico.
- Asignacin de un ttulo atractivo y coherente con el contenido del pster

cientfico.
- Utilizacin de informacin adicional (vdeos, audios, pginas web) para

complementar el contenido del pster cientfico, ya sea mediante un
recurso externo o a travs de un cdigo QR.
- Redaccin de borradores del pster cientfico, manuscrito y/o digital,

tomando en cuenta la estructura, los destinatarios y la intencin
comunicativa del mismo.
- Utilizacin de programas informticos y pginas web especializadas para

confeccionar y editar el pster.
- Revisin y correccin del pster cientfico con la colaboracin del docente

y de sus compaeros o compaeras.
- Edicin y publicacin del pster cientfico, dirigido a un pblico

especializado.
Actitudes y valores
- Inters por confeccionar el pster cientfico para presentarlo en un
congreso estudiantil.

- Capacidad para consensuar la confeccin del pster, tanto en lo referente

al contenido como en lo relativo al diseo.
- Capacidad para leer, comprender, seleccionar y reelaborar fuentes diversas

para una presentacin sinttica del pster.
- Rigurosidad en la seleccin de la informacin a incluir en el pster

cientfico.
- Consistencia en la informacin que incluye en el pster.
189
Textos Acadmicos: El Ensayo Acadmico
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin oral Conceptos - Diferencia el ensayo
acadmico que
Comprende ensayos - El ensayo acadmico: funcin y estructura explicativa-argumentativa escucha de otros tipos
acadmicos que (introduccin, desarrollo y conclusin). de textos, a partir de
escucha, asumiendo la estructura que le
- Ttulo/cuestionante/pregunta que da origen al ensayo acadmico (Hasta
el rol de miembro caracteriza, su funcin,
qu punto el sistema poltico de nuestro tiempo guarda relacin con el de 50
de una determinada intencin, formas
aos atrs?).
comunidad acadmica, verbales, conectores y
segn su nivel de - Uso de la tesis en la presentacin del punto de vista que se busca defender. lxico especializado.
desarrollo cognitivo. - Uso de los procedimientos de composicin de argumentos: ejemplificacin,
analoga, de autoridad, deductivos, para comprender la tesis que defiende el - Responde a preguntas
autor del ensayo. literales, inferenciales
y crticas (orales y/o
- Uso de garantas o evidencias en la sustentacin de los argumentos escritas) acerca del
esgrimidos. contenido, la intencin
- Uso de formas impersonales del verbo en la redaccin de las diferentes y los destinatarios del
partes que estructuran el ensayo (se considera, se observa, se plantean, existe ensayo acadmico que
una creencia generalizada). escucha.
- Uso del vocabulario temtico: lxico especializado y preciso. - Reconstruye oralmente
- Uso de conectores de concesin (a pesar de que, aunque, pese a, si bien es el sentido global del
cierto que) al refutar posiciones contrarias y discutir posiciones alternativas. ensayo acadmico
ledo por el docente o
- Uso de conectores de transicin (por otro lado, en otro orden) al cambiar de por sus compaeros,
idea en las diferentes partes del ensayo. identificando los
- Uso de conectores de precisin (en lo referente a, en cuanto a, en tal argumentos y las
sentido) en el desarrollo de las ideas que componen el ensayo acadmico. evidencias.
- Uso de conectores de reformulacin en el desarrollo del ensayo (en otras - Muestra curiosidad e
palabras, dicho de otro modo, esto es, es decir). inters por la tesis y los
- Uso de conectores de causa-efecto al derivar conclusiones a partir de los argumentos emitidos
razonamientos desarrollados en el ensayo (en consecuencia, por lo tanto, es por el autor del ensayo
por esto que, por tal razn). acadmico que
escucha.
- Uso de locuciones adverbiales al hacer afirmaciones (en efecto, en realidad,
de hecho). - Asume una postura
- Uso de expresiones modalizadoras en la presentacin de los argumentos crtica frente a la tesis
(no siempre, es cierto que, es muy probable). que trata de defender
el autor del ensayo
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes consultadas. acadmico que
- Uso de diversos mecanismos de citacin basados en el autor y basados en el escucha, respetando
texto: cita textual, cita parafraseada, de autor corporativo, cita de otra cita. la diversidad de
opiniones.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la escucha del ensayo acadmico.
- Escucha atenta de los ensayos acadmicos ledos por el docente y los
compaeros de clases.
- Realizacin de inferencias a partir del ttulo y elementos paratextuales para
anticipar el contenido del ensayo que escucha.
Contina
190
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Elaboracin de inferencias basadas en la intencin y el tipo de audiencia al
que est dirigido el ensayo acadmico que escucha.
- Utilizacin de la estructura del ensayo acadmico para comprender su
contenido globalmente.
- Realizacin de inferencias a partir del contexto para comprender el
sentido de palabras cuyo significado desconoce.
- Identificacin de las distintas voces que introduce el autor del ensayo para
reforzar su tesis y de los mecanismos que utiliza para lograrlo.
- Identificacin de las estrategias utilizadas por el autor para dejar escuchar
su propia voz.
- Realizacin de inferencias para comprender la tesis central del ensayo que
escucha, los argumentos, evidencias y contraargumentos utilizados para
apoyarla.
utilizados.
- Parfrasis del sentido global del ensayo acadmico.
- Resumen del contenido del ensayo, mediante la omisin de informacin
no relevante, seleccin de las ideas principales (argumentos),
global del texto.
Actitudes y valores
- Valoracin de la funcin social de los ensayos acadmicos en la
construccin de nuevos conocimientos y en la demostracin de lo
aprendido sobre un determinado tema.
- Criticidad al tomar una postura frente a la tesis defendida por el autor del
ensayo acadmico que escucha.
191
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Produccin oral Conceptos - Al planificar oralmente
el ensayo acadmico
Produce oralmente - El ensayo acadmico: funcin (demostrar lo aprendido, desarrollar el que se producir de
ideas que servirn de pensamiento sobre una determinada cuestin, persuadir) y estructura forma escrita, considera
apoyo para estructurar explicativa-argumentativa (introduccin, desarrollo y conclusin). la intencin, la
los argumentos y la tesis estructura, la audiencia
del ensayo acadmico - Ttulo/cuestionante/pregunta que da origen al ensayo acadmico (Hasta
y el contexto en que
que posteriormente qu punto el sistema poltico de nuestro tiempo guarda relacin con el de
tiene lugar la situacin
producir por escrito, 50 aos atrs?).
de comunicacin.
sobre un tema de una
- Uso de la tesis para presentar el punto de vista que se busca defender.
determinada rea del - Establece con
conocimiento. - Uso de los procedimientos de composicin de argumentos: claridad la tesis que
ejemplificacin, analoga, de autoridad, deductivos, para defender la tesis busca defender en
Nota: Debido a que el
que defiende el autor del ensayo. el ensayo acadmico
ensayo acadmico es
que escribir
un texto de naturaleza
- Uso de garantas o evidencias para sustentar los argumentos esgrimidos. posteriormente.
esencialmente escrita,
la competencia de - Selecciona y justifica
- Uso del vocabulario temtico: lxico especializado y preciso.
produccin oral servir las fuentes a utilizar
solo para desarrollar - Uso de conectores de concesin (a pesar de que, aunque, pese a, si bien para estructurar los
procedimientos es cierto que) para refutar posiciones contrarias y discutir posiciones argumentos que
que fortalezcan alternativas. apoyen la tesis que
y complementen pretende defender en
la comprensin y - Uso de conectores de transicin (por otro lado, en otro orden) para el ensayo acadmico.
produccin escrita. cambiar de idea en las diferentes partes del ensayo.
- Se expresa con fluidez,
- Uso de conectores de precisin (en lo referente a, en cuanto a, en tal entonacin, gestos
sentido) para desarrollar las ideas que componen el ensayo acadmico. corporales y expresin
facial adecuados a
- Uso de conectores de reformulacin de ideas (en otras palabras, dicho de la intencin y a los
otro modo, esto es, es decir). destinatarios del
ensayo acadmico que
- Uso de conectores de causa-efecto para derivar conclusiones a partir de producir por escrito.
los razonamientos desarrollados en el ensayo (en consecuencia, por lo
tanto, es por esto que, por tal razn). - Muestra capacidad
de consenso y de
- Uso de locuciones adverbiales para hacer afirmaciones (en efecto, en escucha para ponerse
realidad, de hecho). de acuerdo con los
compaeros y el
- Uso de expresiones modalizadoras en la presentacin de los argumentos
docente sobre el punto
(no siempre, es cierto que, es muy probable).
de vista a defender en
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes el ensayo acadmico
consultadas. y los argumentos y
evidencias a utilizar
Procedimientos para sustentarlos.
- Establecimiento de la situacin de comunicacin que da lugar al ensayo
acadmico que producir por escrito: tema, intencin y audiencia.
- Seleccin de las fuentes que le servirn de apoyo para el ensayo

acadmico que escribir.
- Establecimiento de las informaciones que se deben dar por conocidas y

las que se presentarn como nuevas en el ensayo acadmico.
Contina
192
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Planificacin de la tesis o punto de vista que defender en el ensayo
acadmico.
- Estructuracin de los argumentos y contraargumentos a utilizar en el

ensayo acadmico.
- Registro de las evidencias/garantas que utilizar para sustentar los

argumentos presentados.
- Seleccin del criterio para estructurar la informacin, segn los

requerimientos del rea del conocimiento en que se inscribe el ensayo.
- Utilizacin de un lxico especializado y preciso de acuerdo con el tema, la

intencin y los destinatarios del ensayo a producir.
- Utilizacin de conectores de concesin, transicin, precisin,

reformulacin y causa-efecto para dar cohesin al ensayo acadmico que
producir por escrito.
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para producir nuevos conocimientos y
para aprender sobre un determinado tema (funcin epistmica).
- Valoracin de la diversidad de opiniones, enfoques alternativos y posturas

contrarias sobre temas importantes.
- Seguridad y confianza al expresar oralmente su punto de vista frente a un

tema de un rea del conocimiento.
- Inters por expresar de manera lgica, precisa, clara y coherente las ideas
del ensayo acadmico que posteriormente escribir.
193
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin Conceptos - Diferencia el ensayo
escrita acadmico que lee de
- El ensayo acadmico: funcin (demostrar lo aprendido, desarrollar el otros tipos de texto, a
Comprende ensayos pensamiento sobre una determinada cuestin, persuadir) y estructura partir de su estructura,
acadmicos que lee, explicativa-argumentativa (introduccin, desarrollo y conclusin). funcin e intencin
en soporte fsico y/o comunicativa, formas
- Ttulo/cuestionante/pregunta que da origen al ensayo acadmico
digital, sobre un tema verbales, conectores y
(Hasta qu punto el sistema poltico de nuestro tiempo guarda
perteneciente a una lxico especializado.
relacin con el de 50 aos atrs?).
determinada rea del
conocimiento, con un - Responde a preguntas
- Uso de la tesis en la presentacin del punto de vista que se busca
grado de abstraccin literales, inferenciales y
defender.
ajustado a su desarrollo crticas (orales y/o escritas)
cognitivo y asumiendo el - Uso de los procedimientos de composicin de argumentos: acerca del contenido,
rol de miembro de una ejemplificacin, analoga, de autoridad, deductivos, para comprender la intencin y los
comunidad acadmica. la tesis que defiende el autor del ensayo. destinatarios del ensayo
acadmico que lee.
- Uso de garantas o evidencias en la sustentacin de los argumentos
esgrimidos. - Selecciona ensayos
acadmicos para leer en
- Uso de formas impersonales del verbo en la redaccin de las diferentes silencio y en voz alta, con
partes que estructuran el ensayo (se considera, se observa, se plantean, la finalidad de conocer
existe una creencia generalizada). el punto de vista de
otras personas acerca de
- Uso del vocabulario temtico: lxico especializado y preciso. temas concernientes a
una determinada rea del
- Uso de conectores de concesin (a pesar de que, aunque, pese a, si conocimiento.
bien es cierto que) al refutar posiciones contrarias y discutir posiciones
alternativas. - Lee en voz alta
ensayos acadmicos,
- Uso de conectores de transicin (por otro lado, en otro orden) al procurando mantener
cambiar de idea en las diferentes partes del ensayo. la fluidez, entonacin,
ritmo y pronunciacin
- Uso de conectores de precisin (en lo referente a, en cuanto a, en adecuados a la intencin
tal sentido) en el desarrollo de las ideas que componen el ensayo comunicativa del texto y a
acadmico. los destinatarios.
- Uso de conectores de reformulacin en el desarrollo del ensayo (en - Reconstruye de forma oral
otras palabras, dicho de otro modo, esto es, es decir). o escrita el sentido global
del ensayo acadmico que
- Uso de conectores de causa-efecto al derivar conclusiones a partir de lee, enfocndose en la idea
los razonamientos desarrollados en el ensayo (en consecuencia, por lo principal (tesis o punto
tanto, es por esto que, por tal razn). de vista) y en las ideas de
apoyo (argumentos).
- Uso de locuciones adverbiales al hacer afirmaciones (en efecto, en
realidad, de hecho). - Muestra curiosidad e
inters por la postura
- Uso de expresiones modalizadoras en la presentacin de los
asumida por el autor del
argumentos (no siempre, es cierto que, es muy probable).
ensayo acadmico que lee.
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes
consultadas.
Contina
194
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
- Uso de diversos mecanismos de citacin basados en el autor y basados en
el texto: cita textual, cita parafraseada, de autor corporativo, cita de otra
cita.
- Uso de la coma en la insercin de frases aclaratorias.
- Anticipacin del contenido del ensayo acadmico que lee a partir de

marcas textuales y paratextuales.
- Establecimiento de un propsito para leer el ensayo acadmico.
- Lectura atenta del ensayo acadmico.
- Inferencia de la estructura del ensayo acadmico que lee para comprender

su contenido.
- Elaboracin de inferencias basadas en la intencin y el tipo de audiencia al

que est dirigido el ensayo acadmico.
- Utilizacin de la estructura del ensayo acadmico que lee para

comprender su contenido globalmente.
- Realizacin de inferencias a partir del contexto para comprender el

sentido de palabras cuyo significado desconoce.

- Identificacin de las distintas voces que introduce el autor del ensayo para
reforzar su tesis y los mecanismos que utiliza para lograrlo.
- Identificacin de las estrategias utilizadas por el autor para dejar escuchar

su propia voz.
- Realizacin de inferencias para comprender la tesis central del ensayo

que lee, los argumentos, evidencias y contraargumentos utilizados para
apoyarla.

utilizados.
- Parfrasis del sentido global del ensayo acadmico.
- Resumen del contenido del ensayo, mediante la omisin de informacin

no relevante, seleccin de las ideas principales (argumentos),
global del texto.
Actitudes y valores
- Valoracin de la funcin social de los ensayos acadmicos en la
construccin de nuevos conocimientos y en la demostracin de lo
aprendido sobre un determinado tema.
- Criticidad al tomar una postura frente a la tesis defendida por el autor del
ensayo acadmico que lee.
195
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
Produccin escrita Conceptos - Escribe un ensayo
acadmico en
Produce por escrito, - El ensayo acadmico: funcin (demostrar lo aprendido, desarrollar el soporte fsico
manuscrito o digitado, pensamiento sobre una determinada cuestin, persuadir) y estructura y/o digital, de
un ensayo acadmico explicativa-argumentativa (introduccin, desarrollo y conclusin). dos cuartillas
sobre un tema de extensin,
- Ttulo/cuestionante/pregunta que da origen al ensayo acadmico (Hasta qu
perteneciente a una con estructura
punto el sistema poltico de nuestro tiempo guarda relacin con el de 50 aos
determinada rea del cannica,
atrs?).
conocimiento, a partir atendiendo a
de una pregunta que - Uso de la tesis para presentar el punto de vista que se busca defender. la intencin
invita a generar nuevos - Uso de los procedimientos de composicin de argumentos: ejemplificacin, comunicativa,
conocimientos. analoga, de autoridad, deductivos, para defender la tesis que defiende el autor al tema, a los
del ensayo. destinatarios, al
uso de conectores,
- Uso de garantas o evidencias para sustentar los argumentos esgrimidos. del lxico
- Uso de formas impersonales del verbo para redactar las diferentes partes que especializado y de
estructuran el ensayo (se considera, se observa, se plantean, existe una creencia las convenciones
generalizada). de la escritura.
- Uso del vocabulario temtico: lxico especializado y preciso. - Mantiene la
- Uso de conectores de concesin (a pesar de que, aunque, pese a, si bien es cierto coherencia entre
que) para refutar posiciones contrarias y discutir posiciones alternativas. el punto de vista
que defiende,
- Uso de conectores de transicin (por otro lado, en otro orden) para cambiar de los argumentos,
idea en las diferentes partes del ensayo. las evidencias
- Uso de conectores de precisin (en lo referente a, en cuanto a, en tal sentido) y el contexto
para desarrollar las ideas que componen el ensayo acadmico. comunicativo en el
que se inscribe el
- Uso de conectores de reformulacin de ideas (en otras palabras, dicho de otro ensayo acadmico
modo, esto es, es decir). que produce.
- Uso de conectores de causa-efecto para derivar conclusiones a partir de los
razonamientos desarrollados en el ensayo (en consecuencia, por lo tanto, es por - Elabora uno o
esto que, por tal razn). varios borradores
del ensayo
- Uso de locuciones adverbiales para hacer afirmaciones (en efecto, en realidad, acadmico,
de hecho). manuscritos y/o
- Uso de expresiones modalizadoras para presentar los argumentos (no siempre, en digital, en los
es cierto que, es muy probable). que se perciben
cambios tanto de
- Uso de referencias bibliogrficas para dar cuenta de las fuentes consultadas. forma como de
- Uso de diversos mecanismos de citacin basados en el autor y basados en el fondo.
texto: cita textual, cita parafraseada, de autor corporativo, cita de otra cita.
- Integra y
- Uso de la coma para insertar frases aclaratorias. sistematiza la
Procedimientos informacin
seleccionada de
- Establecimiento de la situacin de comunicacin del ensayo acadmico que diferentes fuentes
produce: tema, intencin y audiencia/destinatarios. bibliogrficas
para redactar los
- Seleccin de las fuentes que le servirn de apoyo para la escritura del ensayo borradores del
acadmico. ensayo acadmico.
Contina
196
Continuacin
Contenidos
Procedimientos - Publica el ensayo
acadmico que
- Establecimiento de las informaciones que se deben dar por conocidas y las que se produce por
presentarn como nuevas en el ensayo acadmico. escrito en medios
- Planificacin de la tesis o punto de vista que defender en el ensayo acadmico. fsicos (murales
del aula y del
- Estructuracin de los argumentos y contraargumentos a utilizar en el ensayo centro educativo,
acadmico. revista escolar)
- Registro de las evidencias/garantas que utilizar para sustentar los argumentos y/o digitales
presentados. (pgina web del
centro, blogs).
- Seleccin del criterio para estructurar la informacin, segn los requerimientos
del rea del conocimiento en que se inscribe el ensayo.
- Utilizacin de un lxico especializado y preciso de acuerdo con el tema, la
intencin y los destinatarios del ensayo.
- Utilizacin de conectores de concesin, transicin, precisin, reformulacin y
causa-efecto para dar cohesin al ensayo acadmico.
- Asignacin de un ttulo para el ensayo, atendiendo al contenido del mismo y su
relacin con la pregunta generadora.
- Elaboracin de borradores tomando en cuenta los procedimientos que
concretizan la intencin expositivo-explicativa del ensayo: establecimiento
del estado de la cuestin, clarificacin de conceptos, realizacin de revisiones
bibliogrficas, comentario de actuaciones o procesos, modelado de relaciones
entre conceptos o teoras.
- Elaboracin de borradores tomando en cuenta los procedimientos que
concretizan la intencin argumentativa del ensayo: establecimiento de un punto
de vista propio, integracin de la voz propia con el conjunto de las voces ajenas,
discusin de posiciones alternativas, aceptacin de aspectos parciales de otros
puntos de vista, refutacin de posiciones contrarias.
- Revisin, con ayuda del docente y/o de un compaero, del ensayo acadmico,
ajustndose al tema, a la estructura, a la intencin comunicativa y a los
destinatarios.
- Edicin del ensayo acadmico, tomando en cuenta las convenciones de la
escritura: uso de mrgenes, separacin de oraciones y prrafos, uso de letras, uso
de maysculas y minsculas, la tilde y los signos de puntuacin.
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para producir nuevos conocimientos y para
aprender sobre un determinado tema (funcin epistmica).
- Valoracin de la diversidad de opiniones, enfoques alternativos y posturas

contrarias sobre temas importantes.
- Seguridad y confianza al llevar a cabo el proceso de escritura del ensayo

acadmico y al establecer un punto de vista propio.
- Apoyo a los compaeros en la edicin de sus producciones.
- Apertura frente a las observaciones recibidas de parte del docente y de los

compaeros para mejorar su escrito.
- Inters por expresar las ideas del ensayo acadmico de manera lgica, precisa,
clara y coherente.
197
198
rea: Ciencias Sociales
(Filosofa Social y Pensamiento Dominicano)
Grado: 4to.
rea: Ciencias Sociales (Filosofa Social y Pensamiento Dominicano) Nivel Secundario Grado: 4to.
Filosofa Social
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Pensamiento crtico Conceptos Relaciona definiciones de filosofa
extradas de varias fuentes, planteando sus
Capacidad de plantear conclusiones.
su punto de vista Filosofa y otros saberes
de manera crtica, al - Aproximacin al concepto de filosofa. Describe de forma crtica, por lo menos tres
analizar la relacin de - Funcin de la filosofa. implicaciones del asombro y la duda en la
la filosofa con otros - Orgenes de la filosofa (admiracin, duda, paso concrecin del pensamiento filosfico.
saberes, la estructura de del mito al conocimiento racional).
pensamiento basadas en - La filosofa y la religin. Diferencia, algunos de los campos de
el mito y la racionalidad, - Filosofa y saber cientfico. conocimiento que abordan la filosofa y la
tipos de conocimiento - Filosofa y saber cotidiano. religin.
y algunos mtodos
Realiza debates, mesa redonda, entre otras,
utilizados en la filosofa. Filosofa y ser humano sobre las concepciones del ser humano y la
- Reflexin filosfica y ser humano divinidad de algunas de las religiones en la
- Problemas antropolgicos de la filosofa. poca actual.
- Cultura, multiculturalidad e interculturalidad.
Conciencia tica - Filosofa y sociedad Debate sobre mtodos filosficos como la
Se refiere al uso tico Mayutica, Duda Metdica y Epoj, al
de las informaciones Filosofa y conocimiento analizar situaciones cotidianas que impliquen
consultadas, el anlisis - Posibilidad del conocimiento convivencia entre los seres humanos.
crtico de situaciones - Lmites Diferencia la estructura de pensamiento
que se refieren a la - Dimensiones histrica y social del basada en el mito, de la fundada en la
tica, la moral, los conocimiento racionalidad.
derechos humanos y - Conocimiento y realidad
algunos aspectos de la - Conocimiento en las escuelas filosficas Argumenta por medio de ensayos, informes
globalizacin en relacin moderna. de lectura, sobre aspectos del Mito de la
a los seres humanos. - Ilustracin. Caverna que repercute la sociedad actual.
- La conciencia moderna.
Argumenta en producciones orales y
Filosofa y tica escritas, sobre los aportes de los filsofos
presocrticos en el cambio de una explicacin
- tica
basada en el mito y la racional.
- tica y moral
- Derechos humanos Distingue en producciones orales y escritas,
algunas de las implicaciones sociales del
Filosofa y globalizacin pensamiento filosfico de Scrates y los
- Implicaciones de la convivencia en un mundo Sofistas.
global.
- Globalizacin de la pobreza Explica las similitudes y diferencias del
- Globalizacin de la violencia conocimiento cientfico y el filosfico.
- Globalizacin de las migraciones Expresa su punto de vista, sobre las
Procedimientos implicaciones del saber cientfico y el popular
o cotidiano.
- Aplicacin de la filosofa en la comprensin de
Diferencia en producciones orales y escritas,
situaciones cotidianas.
la estructura de los mtodos inductivos y
- Identificacin de fuentes confiables sobre el deductivos.
abordaje de la filosofa.
Explica la diferencia entre dominar
- Identificacin de tendencias de la filosofa social. informaciones y producir conocimiento.
Contina
201
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos Elabora ensayos cientficos cortos, sobre los
aportes de la filosofa a la solucin de problemas
- Exploracin en diversas fuentes, de tendencias
de la humanidad.
actuales de la filosofa social.
Analiza los cambios antropolgicos que han
- Interpretaciones de planteamientos de escuelas
experimentado las explicaciones filosficas.
filosficas modernas sobre el conocimiento.
Plantea soluciones a problemas de su entorno,
- Comprensin de textos de autores griegos,
mediante el dilogo y el consenso.
medievales y modernos.
Realiza proyectos de investigacin sencillos,
- Anlisis de planteamientos de autores
sobre algunas implicaciones de las relaciones
modernos y contemporneos.
multiculturales e interculturales en una sociedad.
- Uso de mtodos filosficos (Mayutica, Duda
Asume posicin de dilogo y escucha, al
Metdica, entre otros) en la comprensin de
debatir temticas sociales que implican la toma
situaciones de la vida cotidiana.
decisiones colectivas.
- Comparacin de los planteamientos de las
Analiza textos cortos de filsofos griegos,
escuelas filosficas moderna y su aplicacin en
medievales, modernos y contemporneos sobre
la actualidad.
la tica y la moral.
- Revisin y correccin de las publicaciones
Reconoce en fuentes de informacin utilizadas,
realizadas.
argumentos y explicaciones que se fundan en la
Actitudes y valores falacia.
- Valoracin del legado humanstico de la
filosofa. Plantea en debates, mesas redondas, mini
congresos, soluciones a situaciones sociales de
- Asume actitud crtica ante el planteamiento violencia, corrupcin y autoritarismo.
de escuelas filosficas.
Analiza en investigaciones y publicaciones,
- Respeto por los puntos de vistas de otras
personas. acciones de personas e instituciones pblicas y
privadas que se apegan o no a la tica.
- Inters por el dilogo crtico para resolver las
diferencias. Consulta en fuentes confiables, sobre algunos
de los planteamientos de las escuelas filosficas
- Valoracin del dilogo en la resolucin de modernas sobre el conocimiento.
conflictos.
- Respecto por la dignidad del ser humano. Utiliza las fuentes consultadas, respetando la
autora de las informaciones consultadas.
Analiza algunos de los planteamientos de

filsofos griegos, medievales y modernos, sobre
la forma en que se produce el conocimiento.
Debate en trabajos individuales y grupales, sobre

la responsabilidad tica del ser humano ante sus
actuaciones.
Propone soluciones, ante situaciones que

vulneran los derechos humanos.
Argumenta sobre los planteamientos del

racionalismo y la Ilustracin sobre el ser humano.
Identifica en textos seleccionados del Prncipe de

Maquiavelo, el Leviatn de Hobbes y el Contrato
Social de Rousseau, planteamientos autoritarios
y democrticos de concebir el poder.
Contina
202
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Debate sobre las implicaciones sociales, del
concepto de contrato de autores como Hobbes
y Rousseau.
Analiza los planteamientos sobre la libertad y

autonoma Enmanuel Kant.
Analiza las implicaciones sociales del

planteamiento del liberalismo econmico y el
neoliberalismo en la actualidad.
Elabora ensayos cientficos, sobre los

planteamientos del marxismo y el positivismo
sobre la sociedad.
Argumenta en investigaciones y monografas

individuales y grupales, sobre algunas de las
implicaciones sociales, del existencialismo, el
Crculo de Viena y la Teora Crtica.
Comprende los cuestionamientos de la filosofa

postmoderna a la moderna.
Analiza textos de autores que analizan la

globalizacin, identificando las posiciones que
asumen.
Analiza el impacto de la globalizacin en el

aumento o disminucin de la calidad de vida de
los seres humanos.
203
rea: Ciencias Sociales (Filosofa Social y Pensamiento Dominicano) Nivel Secundario Grado: 4to.
Introduccin al Pensamiento Social Dominicano
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Pensamiento crtico Conceptos - Reconoce los principales periodos
social de desarrollo del pensamiento
Pensamiento y reflexin social: la funcin intelectual en la
social dominicano.
Se refiere a la capacidad sociedad.
de actuar con conciencia - Reconoce las principales obras y
Races y antecedentes del pensamiento dominicano:
histrica y espacial en la escritos del pensamiento social y
sociedad, lo que significa Aportaciones indgenas: los ubica en los periodos que les
comprender de manera crtica corresponde.
las relaciones sociales en la -El contacto con los europeos
que est inmerso el sujeto en - Comenta textos de pensamiento
su realidad presente -Frailes y etnlogos: Ramn Pan, fray Pedro de social dominicano y los ubica en
Crdoba, Bartolom de las Casas. su contexto histrico.
Identifica las principales
escuelas de pensamiento y -Creencias y mitologa indgenas - Reconoce los principales autores
explica sus argumentos ms que han contribuido a formar el
relevantes. Sociedad colonial y el Pensamiento en la colonia pensamiento dominicano desde
la Independencia hasta el siglo XX,
Analiza los fundamentos -Coln y las imgenes del Nuevo Mundo en el Viejo inclusive.
del pensamiento social Mundo.
dominicano contemporneo. - Elabora tablas cronolgicas o
Reconoce las principales -La conquista y el sometimiento de los aborgenes: la lneas de tiempo por periodos
influencias y aportes al sociedad indiana. determinados, seala los
pensamiento dominicano en principales procesos y hechos de
-Colonizacin y explotacin: esclavitud indgena y la historia dominicana y ubica las
los grandes periodos de su
africana. fechas de las principales obras del
desarrollo.
pensamiento social dominicano y
-Cronistas de Indias y Santo Domingo: Anglera, las
sus autores.
Manejo de la Casas, Fernndez de Oviedo.
informacin y su -Comienzo de la lucha por la justicia: el sermn de
- Reconoce retratos de los
aplicacin cientfica pensadores sociales dominicanos.
Montesino de 1511 y sus repercusiones en Europa y
Se refiere a la capacidad Amrica. - Busca en ficheros de bibliotecas
de orientarse en el manejo digitales y fsicas las principales
-Debate sobre la encomienda.
de informacin en el obras de los pensadores sociales
mundo contemporneo y -Pensamiento de Erasmo de Rotterdam en Santo dominicanos.
a la necesidad de procesar Domingo: bibliotecas e influencia.
informaciones para distinguir - Diferencia en ensayos, informes
aquellas relevantes y -Obispos y arzobispos: Geraldini y Ramrez de Fuenleal; de lecturas, los planteamientos
oportunas para el anlisis de Dvila Padilla. de pensadores liberales y los
problemas sociales y la toma conservadores.
de decisiones. -Fundacin de universidades: la Universidad de Santo
Domingo; el Colegio de Gorjn. - Realiza debates, sobre la
Elabora tablas cronolgicas incidencia del pensamiento
o lneas de tiempo por -El tribunal de la Inquisicin en Santo Domingo. liberal y conservador en la poltica
periodos determinados, dominicana en los siglos XIX Y XX.
seala los principales Pensadores en el siglo XVII:
procesos y hechos de la - Explica los aportes del
historia dominicana y ubica -Transformaciones de la sociedad colonial: mestizaje pensamiento de Duarte en sus
las fechas de las principales y criollizacin; contrabando, despoblaciones y escritos, a la concrecin del
obras del pensamiento social depauperacin. Sociedad hatera. proyecto independentista.
dominicano y sus autores.
-el cannigo Luis Gernimo de Alcocer y su Relacin de
la isla Espaola.
Contina
204
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Conceptos - Analiza los aportes de
Pensadores en el siglo XVII:
Hostos, a la consolidacin
del sistema educativo
-Toms Rodrguez de Sosa: de negro esclavo a telogo universitario dominicano.
y predicador.
- Elabora ensayos sobre el
-Fernando Dez de Leiva y sus Antiaxiomas morales. pensamiento antillanista
de Lupern, Betances,
-Crtica a la poltica colonial en el siglo XVII: las cartas del arzobispo Bon, Hostos, Mart.
Fernando Carvajal y Rivera.
- Debate sobre el
Pensadores criollos del siglo XVIII: pensamiento de autores
dominicanos del siglo XIX
-el hatero escritor de Ban, Luis Joseph Peguero y su Historia de la y XX sobre el autoritarismo
Conquista de la Isla Espaola. y la democracia.
-el racionero de la Catedral Antonio Snchez Valverde y la Ilustracin

catlica: Idea del valor de la Isla Espaola, y otras obras polmicas.
Disputas universitarias; expulsin de los jesuitas. Establecimiento del

seminario conciliar.
Ilustracin, racionalismo utilitarista y liberalismo al final de la colonia.
-Independencia y revolucin en Amrica y Europa.
-El tratado de Basilea y la crisis colonial. Cierre de la universidad y el

seminario.
-La emigracin de intelectuales hacia las colonias espaolas: Antonio

del Monte y Tejada,
-Unificacin francesa de la isla e Independencia de Hait.
El pensamiento en el trnsito a la Repblica:
-Superacin de la esclavitud.
-Constitucin de Cdiz de 1812.
-Orgenes del pensamiento liberal en Santo Domingo: de sbditos a

ciudadanos; primeros peridicos; aportes haitianos.
-Antecedentes coloniales: Andrs Lpez de Medrano, Bernardo

Correa y Cidrn, Nez de Cceres; arzobispo Pedro Valera y
Jimnez.
La Independencia dominicana y el pensamiento social:
-El pensamiento de Duarte, su proyecto de Constitucin y escritos.
Liberales y conservadores: encuentros y divergencias: Nacin y

progreso. El liberalismo cibaeo y la revolucin de julio de 1857.
Triunfo conservador: Anexin a Espaa 1861.
Contina
205
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Conceptos
Pensamiento sobre la Nacin Dominicana tras la Restauracin de

la Repblica. Apogeo del liberalismo: Economa, inmigracin y
federalismo. Debate liberal sobre las bases de la construccin nacional:
la cuestin del progreso. Alejandro Angulo Guridi, Espaillat. Rojas. Bon.
Billini. Abad. Lpez. R. J. Castillo. Debate sobre la Independencia y sus
prohombres: Manuel de Jess Galvn y Jos Gabriel Garca. Rafael Abreu
Licairac y Mariano Cestero.
Catolicismo liberal: Fernando Arturo de Merio y Rafael Conrado

Castellanos.
Arielismo a inicios del siglo XX: Federico Garca Godoy, Santiago Guzmn
Espaillat.
La historia liberal: Emiliano Tejera. Jos Gabriel Garca y su Compendio de

la historia de Santo Domingo.
La escuela hostosiana y la conciencia moderna nacional. Eugenio Mara

de Hostos: El progreso como moral social. La Confederacin Antillana:
Lupern, Betances, Bon, Hostos, Mart.
El sistema hostosiano o el positivismo independiente. Racionalismo y

evolucin social en Hostos. Reforma social y reforma constitucional.
Colaboradores y discpulos: Federico y Francisco Henrquez y Carvajal.
Rafael J. Castillo. Flix E. Meja. Amrico Lugo, Salom Urea.
El pensamiento y la enseanza superior de la mujer. El Instituto de

Seoritas. Patriotismo, feminismo y tarea cultural. S. Urea, Leonor Feltz,
Luisa Ozema Pellerano, Ercilia Pepn, Abigal Meja, Evangelina Rodrguez.
La ocupacin militar de los Estados Unidos de Amrica en la Repblica

Dominicana. Repercusiones econmicas, sociales y polticas.
Pensamiento conservador y defensa del despotismo. F. A. Mota, M.
A. Pea Batlle, J. Balaguer, Marrero Aristy: hispanismo; catolicismo;
raza dominicana; civilizacin y progreso. Trujillo y la modernizacin
autoritaria: la legitimacin por el logro; antihaitianismo y anticomunismo
como nacionalismo. Disidencia y lucha contra Trujillo, pensadores en el
exilio: Luis F. Meja, Jimenes Grulln, J. Bosch, Jos Cordero Michel.
Ajusticiamiento de Trujillo, elecciones democrticas y golpe de Estado:

El debate sobre la democracia en el pensamiento dominicano. Los
antecedentes liberales y conservadores: Pea Batlle y la democracia
desptica; visiones de la alternabilidad en J. G. Garca y Balaguer.
Bosch y la crisis de la democracia de Amrica, estudio de la historia y
radicalizacin hacia la izquierda: dictadura con respaldo popular. La
polmica sobre el continuismo: Enrique Apolinar Henrquez y Hugo
Tolentino Dipp. El pensamiento de la izquierda dominicana frente a la
cuestin democrtica. Neoliberalismo conservador y la democracia
restringida. La juventud y el pensamiento social dominicano: las
propuestas crticas sobre la sociedad y la poltica.
Contina
206
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
-Importancia del peridico: quincenarios, semanarios y diarios.
-Formas de expresin del pensamiento social:
Argumentacin y debates de ideas:
-El discurso y el ensayo como gneros literarios.
-Los debates de ideas a travs de la prensa
-Las encuestas como modo expositivo
-La exposicin sistemtica: libros y tratados
-Narracin histrica como forma expositiva
-Tcnicas de la lectura y el comentario de textos aplicadas al ensayo social.
Actitudes y valores
- Valora los diversos aportes e influencias en la formacin y el desarrollo
histrico del pensamiento dominicano.
- Asume una actitud crtica frente al pensamiento no democrtico

y las formas de dominacin social autoritarias y discriminatorias,
promoviendo la rectificacin y superacin de las tradiciones de
pensamiento antidemocrtico.
- Contribuye desarrollar criterios de pensamiento humanista, abiertos a la

diversidad humana y a formas de vida justas y solidarias.
207
208
(Geografa Humana y Demografa)
Grado: 5to.
rea: Ciencias Sociales (Geografa Humana y Demografa) Nivel Secundario Grado: 5to.
Geografa Humana y Demografa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Comprensin Conceptos - Elabora una definicin propia de geografa
y anlisis de humana, a partir de las fuentes consultadas.
informaciones de Geografa Humana - Resume en cuadro sinpticos y organizadores
Geografa Humana - Concepto y desarrollo contemporneo. grficos, las ramas que conforman la
y Demografa. - Ramas que abarca. geografa humana.
Comprensin y anlisis de - Identifica en fuentes consultadas, los autores

Demografa
cambios en el territorio, que realizaron aportes en la consolidacin de
sociales, demogrficos y - Indicadores demogrficos (Indicadores de la geografa humana.
natalidad y mortalidad infantil, esperanza de vida al
econmicos ocurrido por nacer, crecimiento de la poblacin)
la intervencin humana. - Describe mediante ensayos e informes de
- La poblacin y su composicin lectura, algunas de las aplicaciones de la
- Migracin y emigracin demografa en el estudio de la poblacin.
Utilizacin crtica
- Minoras y mayoras
de fuentes de - Clasifica en cuadros y organizadores grficos,
- Censos la composicin de una poblacin.
informacin.
- Crecimiento y decrecimiento
Utiliza de forma crtica las - Explica algunos de los factores que han
- ndice de Desarrollo humano (IDH)
fuentes de informacin incidido en el crecimiento de la poblacin
y las herramientas - ndice de Calidad de Vida (ICV) mundial.
bsicas de la Geografa - Dominicanos viviendo en el extranjero, extranjeros
Humana, la Demografa, en Repblica Dominicana. - Analiza al realizar levantamientos de datos
la Economa y el Medio e investigaciones, los pases donde existe
Ambiente. Economa mayor cantidad inmigrantes dominicanos.
- Sectores econmicos: - Integra en informes de lectura y monografas,
Primario informaciones de bases de datos existentes
Secundario para calcular el crecimiento poblacional de la
Repblica Dominicana en los ltimos aos.
Terciario
- Indicadores econmicos - Identifica en censos y estudios, las
- Producto Interno Bruto (PIB) provincias de Repblica Dominicana
que experimentaron mayor crecimiento
- Tecnologa en la produccin primaria
poblacional Utiliza publicaciones existentes
- Finanzas y produccin de censos y estudios, para calcular el ndice de
- Empresas econmicas mortalidad, natalidad infantil y crecimiento
- Parasos fiscales poblacional.
Trueque y mercado - Utiliza censos mundiales de dos perodos
- Comercio exterior diferentes, para calcular los ndices de
- Balanza de pagos Desarrollo Humano y de Calidad de Vida de
Repblica dominicana.
- Sistemas y redes de transporte
- Analiza en estudios de campos, el impacto de
los inmigrantes de la globalizacin cultural en
Repblica Dominicana.
- Realiza monografas y ensayos las

implicaciones de la globalizacin econmica
en los mercados mundiales.
Contina
211
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Conceptos - Argumenta en ensayos, informes de lecturas,
sobre los acuerdos econmicos de la Repblica
Dominicana con otros pases.
Regional
- Produccin dominante - Sintetiza en monografas, peridicos escolares
- Globalizacin/bloques regionales e informes de lectura, las incidencias de las
empresas de capitales locales y extranjero en la
- Desarrollo sostenible y Consumo irresponsable Repblica Dominicana.
- Acuerdos de comercio: DRCAFTA - TLC y otros
- Efecta levantamientos e investigaciones sobre
los sectores primarios, secundarios y terciarios
Poltico - social que funcionan en su comunidad.
- Regionalizacin en Repblica Dominicana
- La macro regin del Cibao - Reconoce en debates y trabajos grupales, la
Cibao Norte
importancia de pagar los impuestos como forma
de garantizar la mejora de los servicios en la
Cibao Sur sociedad.
Cibao Nordeste
Cibao Noroeste - Elabora proyectos sencillos de investigacin,
sobre las instituciones que componen el Sistema
- La macro regin Suroeste
Tributario Dominicano.
Valdesia
El Valle - Sintetiza en cuadros y organizadores grficos,
Enriquillo los principales impuestos que se cobran en la
Repblica Dominicana.
- La macro regin Sureste
Ozama o Metropolitana - Valora en ensayos, informe de lectura e
Yuma investigaciones, los sectores beneficiados con el
pago de los impuestos.
Higuamo
- Medioambiente y desarrollo - Juzga las implicaciones para la Repblica
- Recursos Naturales y Recursos Humanos Dominicana, de los acuerdos comerciales
- Contaminacin y medio ambiente DRCAFTA - TLC , entre otros.
- Contaminacin visual y acstica - Verifica en investigaciones de campo, las
- Desechos degradables y no degradable principales actividades econmicas de su
comunidad.
- Resume en debates grupales y exposiciones, las

Procedimientos implicaciones de los bloques regionales para la
-Utilizacin de fuentes de informacin sobre Repblica Dominicana.
geografa humana y demografa. - Elabora murales sobre la divisin territorial de la
- Anlisis crtico de las situaciones de Repblica Dominicana.
los dominicanos en otros pases y de - Analiza artculos de leyes y normativas que
extranjeros en Repblica Dominicana. regulan la proteccin del medioambiente.
- Expresin oral y escritas sobre el sistema - Plantea proyectos de proteccin de los recursos
financiero dominicano. naturales de su comunidad.
- Elaboracin de registros, datos y - Realiza campaas de concientizacin sobre los
resmenes de informaciones. levantadas efectos de la contaminacin de desechos no
en diversas fuentes. degradables.
- Lecturas de informes y pginas web - Elabora brochure y cartillas educativas, sobre el
de instituciones especializadas sobre impacto de la contaminacin visual y acstica a
poblacin y demografa). la salud humana.
- Anlisis de informaciones de fuentes
confiables de geografa humana.
Contina
212
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos
- Realizacin de murales sobre la divisin territorial
dominicana.
- Consulta de pginas especializadas de la UNESCO,
CEPAL, UNICEF.
- Argumentacin crtica sobre acuerdos comerciales
regionales.
- Anlisis de publicaciones del Banco Central,
Direccin General de Impuestos Internos y la ONE,
sobre indicadores econmicos.
- Identificacin en mapas de poblacin las provincias
con mayor crecimiento poblacional y mayor ndice
de pobreza.
- Identificacin en mapas de zonas protegidas por
ley.
- Consulta de legislaciones y acuerdos
internacionales sobre medio ambiente.
- Consulta de mapas de poblacin y zonas
protegidas.
- Anlisis de normativas sobre medio ambiente y
zonas protegidas.
- Aplicacin y uso de frmulas para calcular el ndice
de Desarrollo Humano, ndice de Calidad de Vida.
Actitudes y valores
- Inters por preservar los recursos naturales.
- Posicin crtica ante acuerdos comerciales regionales.
- Se interesa por preservar los bienes pblicos del pas y su

comunidad.
- Aprecia.
- Respeto por la autora de las informaciones consultadas.
- Uso tico de las informaciones consultadas.
- Valoracin de los recursos econmicos sociales y

comunitarios.
- Integracin en actividades de preservacin de su

entorno.
- Se interesa por cuidar su entorno de contaminacin

ambiental, visual y acstica.
- Toma conciencia de la importancia de preservar los

recursos econmicos y naturales del pas.
213
214
(Ciudadana y Democracia Participativa)
Grado: 6to.
rea: Ciencias Sociales (Ciudadana y Democracia Participativa) Nivel Secundario Grado: 6to.
Ciudadana y Democracia Participativa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Interaccin Conceptos - Identifica en dilogos y debates grupales,
sociocultural algunas de las caractersticas de una
- Concepto de ciudadana ciudadana responsable.
y construccin - Ciudadana democrtica
ciudadana - Identifica en fuentes consultadas y en
- Ciudadana global actuaciones cotidianas, algunos de los
Reflexiona sobre las
- Democracia y participacin (familia, escuela, principios cvicos que caracterizan una
implicaciones de una
comunidad y sociedad). sociedad tica.
ciudadana democrtica,
un Estado de derecho; as - Participacin cvica - Describe mediante mesa redonda,
como la importancia de - Tipos de democracia (representativa, participativa. conversatorios y charlas, algunas de las
la convivencia armoniosa implicaciones de una ciudadana global.
y el respeto de los - Valores democrticos.
derechos humanos. - Educacin en valores - Reconoce las instancias gubernamentales,
que le garantizan la participacin en la
Capacidad de realizar - tica y Moral
sociedad.
propuestas, ante
- Estado democrtico y de derecho.
situaciones de su entorno - Muestra en sus acciones cotidianas, en la
que impliquen soluciones - Autoritarismo
escuela y la comunidad, la prctica de valores
a problemticas - Autonoma y responsabilidad. como la justicia, la solidaridad, tolerancia y
relacionadas con el respeto por las dems personas.
irrespeto a un Estado - Derechos y deberes
democrtico y de - Derechos Fundamentales de la Constitucin - Promueve por medio de afiches y brochures,
derecho. Dominicana. acciones individuales y grupales apegadas a
- Poderes del Estado. la tica.
- Derechos humanos. - Compara en investigaciones e informes de

- Igualdad de derechos. lectura, las implicaciones de la tica y la moral
para la convivencia social.
- Convivencia y diversidad cultural
- Inmigracin, multiculturalidad e interculturalidad. - Evala por medio de ensayos e
investigaciones, las debilidades y fortalezas
- Educacin vial. del Sistema Electoral Dominicano.
- Cuidado del Medio Ambiente.
- Distingue en ensayos e informes de lecturas,
- Cultura de paz algunas de las funciones de los poderes del
Procedimientos Estado.
- Uso de fuentes de informaciones sobre derechos - Propone proyectos sencillos de soluciones

ciudadana y derechos humanos. a problemticas de convivencia en su
comunidad.
- Consulta de pginas web de la ONU, OEA,
UNESCO sobre migracin y ciudadana. - Diferencia en debates y trabajos grupales, las
implicaciones de la democracia representativa
- Anlisis de artculos de convenciones y y participativa.
constituciones sobre los derechos humanos.
- Distingue en cuadro sinpticos y
- Realizacin de campaas comunitarias y escolares organizadores grficos, actitudes
sobre la defensa de los derechos humanos. democrticas y autoritarias, en la familia, la
escuela y la comunidad.
- Levantamiento de informaciones sobre grupos de
inmigrantes.
Contina
217
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Procedimientos - Elabora proyectos de investigacin, sobre las
implicaciones para la convivencia armoniosa, de
- Elaboracin de proyectos y propuesta sobre
valores como la amistad, solidaridad, equidad,
convivencia, ciudadana, multiculturalidad e
justicia y la tolerancia.
interculturalidad.
- Realiza propuestas consensuadas, sobre las
- Realizacin de campaas educativas sobre
implicaciones de un Estado democrtico y de
derechos y deberes.
derecho.
- Colaboracin en actividades y campaas de
- Propone salidas democrticas, al participar en
concientizacin vial.
soluciones de problemticas existentes en su
- Realizacin de proyectos y campaas sobre centro educativo y su comunidad.
cuidado del entorno de contaminacin y
- Se integra en la escuela y la comunidad, a la
residuos slidos.
bsqueda de soluciones consensuadas.
- Diseo de investigaciones sobre algunas de las
- Reconoce en reuniones grupales y comunitarias,
funciones de los poderes del Estado.
actuaciones que ameritan pedir disculpas.
- Simulaciones de procesos electorales, al
- Cuestiona actuaciones de instituciones y
someter soluciones a problemtica de la escuela
personas que ponen en riesgo los derechos
y la comunidad.
humanos.
- Discusin grupal sobre la importancia de los
- Realiza monografas e investigaciones, sobre
derechos fundamentales.
actuaciones de instituciones y personas que
- Representacin escrita (artculos, memorias y irrespetan los derechos humanos.
ensayos) sobre personajes que aportaron a los
- Realiza campaas educativas en la escuela y la
derechos humanos.
cominidad sobre el respeto de los derechos de la
- Anlisis de normativas viales, a partir su lectura mujer.
en grupos de trabajo.
- Analiza artculos de legislaciones nacionales e
Actitudes y valores internacionales sobre los derechos de la mujer.
- Respeto a los derechos de las dems personas, - Participa en debates grupales sobre las
sin importar la condicin. implicaciones de la convivencia armonioza en su
entorno.
- Valoracin y respeto las decisiones comunitarias
consensuadas. - Se integra, a campaas comunitarias de defensa
de las garantas de los derechos fundamentales
- Asume actitudes democrticas al tomar
expresados en la Constitucin dominicana.
decisiones personales y grupales.
- Propone por medio de campaas comunitarias
- Respeto por los smbolos patrios en cualquier
y escolares, soluciones al incumplimiento de los
espacio.
deberes ciudadanos en su entorno.
- Posicin crtica ante la violacin de los derechos
- Elabora murales, peridicos escolares y brochure
humanos.
sobre la igualdad de derechos de los seres
- Integracin a soluciones de problemas de su humanos.
entorno.
- Realiza campaas permanentes en su centro
- Respeto a las normas y legislaciones que educativo y su comunidad, sobre la violencia
preservan la integridad del ser humano. intrafamiliar y social.
- Valoracin del legado cultural propio y de otros - Diferencia en organizadores grficos,

pueblos. multiculturalidad de interculturalidad.
- Muestra actitud de civismo, al escuchar las notas

del himno nacional dominicano.
Contina
218
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Actitudes y valores - Asume actitud de respeto y tolerancia, frente a
grupos inmigrantes con los que convive.
- Participacin en campaas de concientizacin
sobre educacin vial. - Realiza investigaciones de campo, sobre los
inmigrantes que viven en su comunidad,
- Actitud crtica ante el irrespeto a los derechos de
utilizando el mtodo de la APA, MLA, LM.
las personas.
- Disea campaas escolares, con la finalidad de
- Valoracin de vivir en sociedad con derechos y
disminuir situaciones de bulling y acoso en los
deberes.
centros educativos y su comunidad.
- Formula proyectos y propuestas que integren el

centro educativo y la comunidad a campaas de
educacin vial.
- Juzga en ensayos, monografas e informes de

lecturas, actuaciones individuales y grupales que
muestran autoritarismo.
- Cuestiona en la escuela, la comunidad y la

sociedad actitudes depersonas e instituciones
que promueven el autoritarismo.
- Se integra a actividades escolares y comunitarias

de limpieza y cuidado de su entorno.
- Promueve en la familia, la escuela y la

comunidad, resolucin de problemas a partir del
dilogo, la escucha y el consenso.
219
220
CIENCIAS Y TECNOLOGA

Ciencias de la
Naturaleza
Biologa y Qumica y
4 hs Fsica y Computacin
Computacin Computacin
221
222
rea: Ciencias de la Naturaleza
(Biologa y Computacin)
Grado: 4to.
223
224
rea: Ciencias de la Naturaleza (Biologa y Computacin) Nivel Secundario Grado: 4to.
Salud
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica enfermedades
cientficas a problemas y con su sistema
fenmenos naturales Sistema de Salud - Asocia enfermedades
-Reconoce enfermedades - Breve historia de la medicina. frecuentes y sntomas
comunes, su prevencin y - Enfermedades en la antigedad. bsicos.
tratamiento bsico.
- Epidemias. - Presenta un ensayo
-Busca, analiza y evala las - Sistema de Salud. sobre el sistema de salud,
evidencias que asocian identificando avances en el
- Especialidades mdicas.
enfermedades a un sistema. pas y propone opciones de
mejora de cambios.
-Comunica los resultados Enfermedades
de investigacin sobre - Disea y ejecuta un
-Enfermedades infecciosas de inters proyecto de prevencin
enfermedades, embarazo
y violencia, su prevencin - Enfermedades transmitidas por vectores como de enfermedades en su
Dengue, Zika, Chicungunya, Malaria entre otras. comunidad, colaborando
y tratamiento utilizando el
lenguaje cientfico. - Leptospirosis. y comunicando
- Enfermedades de transmisin sexual. apropiadamente sus
resultados por medio de
-Enfermedades endocrinas, nutricionales:
Aplica los presentacin e informe
- Diabetes. cientfico escrito.
procedimientos
cientficos y - Obesidad.
- Propone y ejecuta una
tecnolgicos para - Desnutricin. investigacin sobre
solucionar problemas -Enfermedades del sistema nervioso la prevalencia de
enfermedades en su
o dar respuestas a - Accidente cerebrovascular.
comunidad o en su familia,
fenmenos naturales - Demencia. discute sus resultados y
-Construye, ensambla y explora - Alzheimer. expone en seminario con
objetos, herramientas y sus colegas y hace un
- Parkinson.
estructuras, proponiendo reporte cientfico.
- Epilepsia.
mecanismo y modelos que
-Enfermedades del Sistema Circulatorio - Argumenta sobre las
se utiliza en la evaluacin de
consecuencias del
signos vitales e imgenes - Hipertensin. embarazo en adolescentes.
diagnsticas.
- Infarto agudo al miocardio.
- Debate sobre el sistema
-Selecciona y utiliza estrategias, -Enfermedades del Sistema Respiratorio
de salud y sustenta con
procedimientos, tcnicas y - Infecciones respiratorias agudas. evidencias, sus argumentos.
herramientas que permiten
identificar enfermedades - Tuberculosis.
- Interpreta informacin
y situaciones de riesgo de - Asma. bsica de anlisis mdicos.
violencia. - Enfermedad pulmonar obstructiva crnica (EPOC).
- Disea y expone estrategias
-Evala y comprende -Enfermedades del Sistema Digestivo
de comunicacin para
el alcance de los - Enfermedad diarreica aguda. el empoderamiento de
procedimientos, tcnicas enfermedades en su
- Gastritis.
y herramientas utilizadas comunidad y su prevencin.
en el reconocimiento de - Clera.
enfermedades y situaciones - Apendicitis.
de violencia.
Contina
225
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Asume una actitud Conceptos - Debate y diferencia a
crtica y preventiva -Enfermedades de la piel partir de evidencias
cientficas, las
ante fenmenos - Infecciosas (Piel escaldada, Imptigo, abscesos, celulitis).
especulaciones o
naturales, problemas y - Dermatitis. seudociencia sobre
situaciones cientficas - Acn. aspectos vinculados
- Melanoma. a la a la salud o el
y tecnolgicas.
-Enfermedades del Sistema Musculo- esqueltico y del tejido bienestar colectivo.
-Evala con responsabilidad conectivo
crtica el impacto en - Artritis. - Debate sobre
su salud o su bienestar problemas de
- Lupus eritematoso sistmico.
individual o colectivo violencia y propone
acciones de violencia o -Enfermedades del Sistema Genitourinario acciones que
accidentes, al igual que - Infecciones de vas urinarias. propongan superar los
otras situaciones de riesgo. conflitos
- Litiasis urinaria.
- Asume y acta con - Insuficiencia renal. - Expone a estudiantes
responsabilidad crtica, -Neoplasia de grados inferiores
llevando a cabo acciones sobre enfermedades,
que permitan el desarrollo - Mama. sntomas y prevencin.
de sus capacidades. - Crvix.
- Identifica acciones de
- Coln.
primeros auxilios.
- Pulmn.
- Prstata. - Argumenta y respecta
posiciones contrarias
- De cabeza y cuello. sobre la donacin.
-Trastornos mentales y del comportamiento
- Lleva acabo acciones
- Esquizofrenia.
para la salud
- Depresin. preventiva con su
- Trastorno afectivo bipolar. familia y la comunidad.
- Ansiedad generalizada.
- Anorexia y bulimia nerviosa.
Salud y Sociedad
-Traumatismos, envenenamientos
- Accidentes de trnsito.
- Intoxicacin por frmacos.
- Intoxicacin por sustancias no medicinales.
-Violencia
- Abuso: fsico, psicolgico y sexual.
- Maltrato infantil
- Violencia de gnero
- Acoso escolar
-Embarazo
- Desarrollo fetal.
- Aborto.
- Hipertensin en el embarazo.
- Sepsis puerperal.
- Malformaciones congnitas y anomalas cromosmicas.
Contina
226
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Conceptos
-Donacin
- Sangre
- rganos
- Medula sea
Procedimientos
Procedimientos
P1. Observacin, planteamiento de problema.
P2. Formulacin de preguntas o hiptesis.
P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de evidencias.
P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin de las TIC
y la ingeniera.
P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin de los
resultados.
Sistema de salud dominicano (P1 y P5)

-Sector salud.
-Seguridad Social.
-Salud ocupacional.
Lectura de anlisis mdicos bsicos (P1 y P5):

- Hemograma.
- Orina.
- Coprolgico.
- Otros anlisis mdicos.
Sntomas de enfermedades ms comunes y prevencin (P1-P5).
Utilizacin de dispositivos mdicos (P3 y P5):

- Toma de presin arterial.
- Ruidos respiratorios/ auscultando los pulmones
- Insulina- tipos y forma de aplicacin.
- Usando un glucmetro.
- Preparacin de sueros orales en casa.
- Cuidado de heridas
Contina
227
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
-Salud preventiva (P1, P3, P4 y P5)
- Vacunacin.
- Dieta saludable.
- Previsin y manejo de violencia y conflictos.
- Previsin y manejo de riesgos.
- Previsin de accidente.
- Primeros auxilios bsicos.
- Primeros auxilios a paciente con ACV.
- Primeros auxilios a paciente con IAM
- Primeros auxilios a paciente con dificultad respiratoria.
-Uso inadecuado de medicamentos y sustancias no medicinales.
-Embarazo.
-Donacin.
Actitudes y valores
- Demuestra actitudes intelectuales como: curiosidad, imaginacin,
creatividad, originalidad, objetividad y perseverancia en las resoluciones de
problemas de biotecnologa.
- Muestra disposicin para el trabajo en equipo y la colaboracin, as como

iniciativa y autonoma en la bsqueda de soluciones.
- Muestra honestidad y objetividad en la resolucin de problemas, recoleccin

de datos y validacin de los mismos.
- Realiza su trabajo y comunica los resultados acorde con la tica.
- Respeta las ideas, creencias, individualidad y diferencias de los dems.
- Muestra criticidad en la bsqueda y anlisis de la informacin.
- Incorpora en sus trabajos las TIC.
- Muestra respeto por el medioambiente y el uso sostenible de los recursos

disponibles.
- Muestra una actitud tica y responsable con el trabajo de seres vivos (plantas
y microorganismos).
228
Medioambiente
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos -Explica con
cientficas a problemas y multimedia los
principales problemas
fenmenos naturales ambientales que
-Reconoce los principales problemas Contaminacin enfrenta la humanidad
ambientales que enfrenta la -Origen de contaminacin y propone soluciones.
humanidad.
- Natural -Demuestra
-Disea y aplica estrategias para - Antrpico conocimientos
buscar soluciones a problemas sobre los efectos de
ambientales. la contaminacin
-Fuentes de contaminacin en los seres vivos
-Conoce las principales fuentes de - Fuentes puntuales y lo comunica
contaminacin hdrica, atmosfrica efectivamente.
- Fuentes difusas
y de suelos.
-Contaminacin de suelo - Demuestra
-Disea y aplica estrategias para - Necesidad del uso de pesticidas conocimientos sobre
fomentar el uso de energa los procesos de la
renovable. - Efectos de los pesticidas en la salud humana
contaminacin hdrica
- Mtodos alternos de control de plagas y propone soluciones
-Reconoce los recursos mineros - Desecho industriales al problema.
como fuentes de ingreso
econmico y a la vez como fuente - Desecho solido -Describe mediante
de contaminacin. -Contaminacin de agua modelos el ciclo del
- Superficial agua y su composicin
qumica.
Aplica los procedimientos Subterrnea-
cientficos y tecnolgicos - Desecho: solido e industriales -Construye modelos
para explicar los
para solucionar problemas o -Contaminacin del aire
procesos de la
dar respuestas a fenmenos - Contaminantes atmosfricos contaminacin del
naturales - Contaminantes primarios suelo y propone
soluciones al
-Disea experimentos y herramientas - Contaminantes secundarios
problema.
para descontaminar el agua. -Residuos
- Residuos peligrosos -Identifica y explica
- Disea experimentos y
con infografas
herramientas para explicar el ciclo - Residuos radioactivos que la atmosfera
del agua.
- Manejo de residuos terrestre se compone
-Disea estrategias para mejorar el de varias capas de
manejo de residuos. gases y explica su
composicin qumica.
- Disea experimentos
para explicar
fenmenos
atmosfricos.
Contina
229
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s)
Asume una actitud Conceptos -Explica con multimedia
crtica y preventiva los procesos de la
contaminacin atmosfrica
ante fenmenos Sostenibilidad Ambiental y propone soluciones al
naturales, problemas problema.
y situaciones -Conservacin del medio ambiente
-Identifica y explica la
cientficas y - Manejo de sistemas de cultivo contaminacin atmosfrica,
tecnolgicas. - Mejora de la produccin agrcola la capa de ozono,
-Asume con - Manejo de los recursos marinos calentamiento global y
responsabilidad el uso de cambio climtico, y sus
- La biotecnologa en la produccin alimentaria efectos sobre los seres vivos.
los recursos naturales.
- Recursos naturales
-Evala y previene los -Debate sobre la
- Recursos biolgicos
riesgos ante un fenmeno contaminacin atmosfrica.
natural. -Recursos hdricos
- Ciclo del agua - Propone acciones para
-Evala y previene los tratar el problema de la
- Calidad del agua contaminacin atmosfrica.
riesgos a la exposicin de
contaminantes txicos. - Manejo de cuencas
-Construye modelos para
-Recursos Geolgicos
explicar el uso de la energa
- Exploracin minera renovable y sus beneficios al
- Explotacin minera medio ambiente.
-Atmsfera -Investiga los procesos
- Efecto invernadero mineros, sus ventajas
- Calentamiento global econmicas y sus
desventajas hacia el medio
- Cambio climtico ambiente, exponiendo en
- Capa de ozono un ensayo su posicin con
-Energa evidencias.
- Energa renovable -Construye modelos para
- Energa no renovable explicar cmo se puede
descontaminar el agua.
Riesgos -Debate y propone modelos

- Huracanes diseos para un buen
manejo de residuos.
- Deslizamientos
- Inundaciones -Analiza y propone diferentes
- Terremotos actividades de prevencin
ante fenmenos naturales.
- Tsunamis
- Sistema de emergencia -Explica con multimedia los
riesgos a la exposicin de
- Prevencin y manejo de eventos natuales
contaminantes txicos y
Legislacin ambiental sus probabilidades de ser
- Panel Intergubernamental para el Cambio Climtico (IPCC) cancergenos.
- Ley 64-00 -Explica con ensayos y
- Comunicaciones nacionales multimedia la necesidad de
usar con responsabilidad los
recursos naturales.
Contina
230
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
P1 Observacin, identificacin, clasificacin, comparacin, formulacin de
preguntas.
P2 Formulacin de preguntas o hiptesis.
P3 Planificacin, diseo de experimentos, utilizacin de equipos e instrumentos,

recoleccin y registro de evidencias, inferencias, anlisis, predicciones, inter y
extrapolaciones,
P4 Diseo y construccin de modelos, uso de TIC e ingeniera
P5 Resolucin de problemas, anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin.
Medio ambiente.
- Necesidad del uso de los recursos naturales, problemas ambientales
causados por fenmenos naturales, problemas ambientales de origen
antrpico. (P1 al P5).
Contaminacin.
- Clasificacin de los contaminantes de acuerdo a su naturaleza (Biolgicos,
Qumicos, Fsicos).
- Evolucin de las acciones para el control de la contaminacin (construccin

de obras para sanear el medio, identificacin del saneamiento como
actividad necesaria, toma de conciencia acerca de la necesidad del control de
la contaminacin.
- Clasificacin de los contaminantes de acuerdo a su origen: fuentes, naturales,

fuentes tecnolgicas, fuentes agrcolas y agropecuarias, fuentes domsticas y
municipales. (P1 al P5).
Uso de pesticidas.
- Necesidad del uso de pesticidas, pesticidas sintticos, aspectos positivos
de los pesticidas sintticos, aspectos negativos de los pesticidas sintticos,
mtodos alternos de control de plagas, efectos de los pesticidas en la salud
humana. (P1, P2, P5).
Manejo forestal.
- Importancia de un buen manejo forestal, los efectos de la deforestacin,
fuegos forestales, reas protegidas en la Repblica Dominicana. (P1 al P5).
Manejo de la biodiversidad.
- La importancia de la biodiversidad y ecosistema y su valor econmico,
amenazas a la biodiversidad, cambio climtico y biodiversidad, introduccin
de especies, destruccin de hbitats, especies en peligros de extincin,
conservacin de las especies. (P1 al P5).
Contina
231
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
Recursos hdricos.
- El ciclo del agua, distribucin de agua en la Tierra, escorrenta, calidad del
agua, manejo de cuencas. (P1 al P5).
La atmsfera.
- Capas de la atmsfera, composicin qumica de la atmsfera, energa en
la atmsfera, efecto invernadero, rutas de circulacin del aire, calidad del
aire, clima y variabilidad climtica, calentamiento global, cambio climtico,
temperatura en diferentes zonas del planeta. (P1 al P5).
Manejo de los recursos mineros.

- Minera como fuente de ingresos econmicos, exploracin minera,
explotacin minera, recursos mineros en la Repblica Dominicana, mercado
mundial de los recursos mineros, contaminacin por la explotacin minera.
(P1, P2, P5).
- Energa.
Historia del uso de energa, demanda y consumo mundial de energa,
demanda y consumo de energa en la Repblica Dominicana, energa
no renovable, energa renovable, consumo de energa y su efecto en el
calentamiento global. (P1 al P5).
Manejo de residuos.
- Fuentes de los residuos, propiedades de los residuos, manejo de residuos no
peligrosos, manejo de residuos peligrosos, manejo de residuos radioactivos.
(P1 al P5).
Manejo de riesgo.
- Definicin de riesgo, determinacin de diferentes tipos de riesgos, lneas de
accin ante riesgos. (P1, P2, P3, P5).
Actitudes y valores
-Muestra respeto por el medioambiente y el uso sostenible de los recursos
naturales.
-Respeta la diversidad y opiniones de los dems, y de distintas fuentes de

informacin, asumiendo con criticidad los argumentos a problemas y
situaciones cientficas y tecnolgicas.
-Utiliza de manera responsable y efectiva los dispositivos y recursos

tecnolgicos, registrando y analizando las evidencias para dar explicacin a
problemas y situaciones de su entorno.
-Valoracin de la funcin que desempean los cientficos que trabajan en las

diferentes reas del medio ambiente.
-Demuestra inters acerca de los efectos del calentamiento global y el cambio

climtico al medio ambiente.
Contina
232
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Actitudes y valores
-Comprende y valora las normas de seguridad y de prevencin de riesgos ante
posible ocurrencia de desastres naturales.
-Manifiesta una actitud tica en el uso de las ideas, dispositivos e

informaciones cientficas y tecnolgicas.
-Sigue instrucciones durante simulacros de evacuacin.
-Demuestra responsabilidad en la realizacin de sus trabajos e incentiva a los

dems a hacer lo mismo.
-Valora el trabajo en grupo e incentiva a los dems a hacer lo mismo.
233
Biologa Computacional
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica y describe el
cientficas a problemas y genoma, las protenas,
Bioinformtica
las enzimas y las rutas
fenmenos naturales - Genoma, genes y protenas. metablicas.
-Reconoce los conceptos de - Anlisis de secuencias de ADN y de Protenas.
genoma, genes, protenas, - Realiza y evala
- Alineamiento y comparacin de secuencias. alineaciones de
enzimas, ligando y rutas
metablicas. - Recursos y programas de anlisis de datos en el Internet. secuencias de ADN y
protenas e identifica
Diseo de Frmaco
-Analiza las secuencias de ADN las similitudes y
y protenas y su papel en la - Enzimas y ligando. diferencias.
prediccin de rutas metablicas y - Inhibicin enzimtica.
en el diseo de frmacos. - Disea y ejecuta
- Rutas metablicas. un estudio sobre la
-Comunica los resultados de los - Metabolismo de frmacos. relacin filogentica
proyectos de investigacin de de varias especies
- Modelado por homologa.
forma apropiada. utilizando sus
- Acoplamiento molecular. genomas, porciones
- Recursos y programas relacionados en el Internet. de ADN o la secuencia
Aplica los procedimientos de protenas.
cientficos y tecnolgicos
- Propone y ejecuta
para solucionar problemas Procedimientos un proyecto
o dar respuestas a para desarrollar
fenmenos naturales Procedimientos digitalmente un
P1. Observacin, planteamiento de problema. frmaco para un
-Selecciona y utiliza estrategias, organismo patgeno.
procedimientos, tcnicas y P2. Formulacin de preguntas o hiptesis.
herramientas para el anlisis de - Asume una actitud
P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro
secuencias de ADN y protenas. de evidencias. crtica respecto
al desarrollo de
-Evala y comprende el alcance P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la
integracin de las TIC y la ingeniera. superbacterias debido
de los procedimientos, tcnicas al uso indiscriminado
y herramientas comprendiendo P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y de antibiticos.
las ventajas y desventajas de cada comunicacin de los resultados.
una de ellas.
Bioinformtica. (P1-P5).
Asume una actitud crtica y - Bsqueda y anlisis de genomas de distintos
organismos.
preventiva ante fenmenos
naturales, problemas y - Bsqueda de genes de organismos similares e
identificacin de las diferencias.
situaciones cientficas y
- Comparacin de secuencias de protenas de organismos
tecnolgicas. relacionados.
- Asume y acta con - Construccin de un rbol filogentico de varios
responsabilidad crtica organismos relacionados.
las consecuencias del uso - Identificacin de mutaciones en secuencias de ADN y
indiscriminado de frmacos. protenas.
- Prediccin de la funcin de una protena desconocida.
Contina
234
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
Diseo de Frmaco. (P1-P5)
- Anlisis de la interaccin de las enzimas y ligando.
- Determinacin la causa y efecto de la inhibicin enzimtica.
- Estudio de las rutas metablicas de un organismo.
- Obtencin de modelos de enzimas mediante modelado por
homologa.
- Bsqueda de inhibidores enzimticos mediante el mtodo de
acoplamiento molecular.
Actitudes y valores
problemas de biologa computacional.



disponibles.
235
Biotecnologa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica y evala la
cientficas a problemas y Biotecnologa y sus aspectos sociales implicacin de ideas
fundamentales de la ciencia
fenmenos naturales - Biotecnologa y su desarrollo histrico. y aspectos ticos en los
-Reconoce los conceptos bsicos - Procesos biotecnolgicos. procesos biotecnolgicos.
biolgicos, qumicos, fsicos y - Aspectos econmicos, legales y ticos y
ticos en la que intervienen medioambientales (proyecto). - Presenta un ensayo cientfico
seres vivos para procesos sobre las aplicaciones de la
Microorganismos biotecnologa y la medicina,
biotecnolgicos.
- Clula. Clulas Animales y Vegetales. identificando avances en el
-Busca, analiza y evala las - Microorganismos y su aplicacin industrial. pas y propone opciones de
evidencias que dan respuestas desarrollo.
- Identificacin, separacin y modificacin de
a problemas de biotecnologa microorganismos.
comprendiendo el alcance de los - Disea y ejecuta un
conceptos, modelos y principios. Biorreacciones proyecto de biotecnologa
- Biorreacciones. ambiental en su comunidad,
-Comunica los resultados de colaborando y comunicando
- Trasformaciones enzimtica.
la investigacin sobre las apropiadamente sus
aplicaciones biotecnolgicas - Control de la actividad enzimtica. resultados por medio de
utilizando el lenguaje cientfico y - Biorreaciones microbianas. presentacin e informe
tecnolgico. cientfico escrito.
- Proceso termodinmico de crecimiento microbiano.
- Crecimiento y formacin de producto. - Propone y ejecuta una
Aplica los procedimientos - Biocatalizadores y mtodos de inmovilizacin. investigacin experimental
sobre biotecnologa vegetal,
cientficos y tecnolgicos - Eficiencia del proceso. estudia sus implicaciones,
para solucionar Biorreactores discute sus resultados y
problemas o dar - Biorreactores para seres vivos. expone en seminario con sus
respuestas a fenmenos colegas y hace un reporte
- Biorreactores en fase slida y liquida. cientfico.
naturales
- Fotobiorreactores.
-Construye, ensambla y explora - Propone y ejecuta una
Control de Procesos Biotecnolgicos
objetos, herramientas y investigacin experimental
estructuras proponiendo - Eleccin de las variables involucradas en el proceso. sobre biotecnologa vegetal,
mecanismo y modelos que - Estrategia en el seguimiento de procesos. estudian sus implicaciones,
le permitan dar respuestas a discute sus resultados y
- Instrumentacin para el monitoreo de muestras.
situaciones y problemas de expone en seminario y hace
biotecnologa vegetal. - Objetivos del control. un reporte cientfico.
- Tcnicas de control.
-Selecciona y utiliza estrategias, - Pblica un ensayo o debate
procedimientos, tcnicas y Procesos de Separacin sobre su Investigacin en la
herramientas para disear - Caractersticas de los procesos de separacin. biotecnologa animal.
y ejecutar experimentos - Operaciones de separacin.
biotecnologa medioambiental. - Pblica un ensayo o debate
- Concentracin y purificacin. su investigacin bibliogrfica
-Evala y comprende el alcance Diseo de procesos biotecnolgicos sobre animales y vegetales
de los procedimientos, tcnicas y transgnicos.
- Diseo de procesos.
herramientas comprendiendo la
incertidumbre a ellas asociadas - Modelos.
en la biotecnologa animal. - Simulacin.
- Evaluacin de eficiencia.
Contina
236
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Asume una Conceptos - Disea y modela
actitud crtica Producto y mercado un producto y su
empresa, siendo su
y preventiva - Diseo de productos. creador e innovador, y
ante fenmenos - Proceso de produccin, distribucin y comercializacin. evala su impacto en
naturales, - Aspectos: econmicos, legales, medioambientales y ticos. el desarrollo sostenible
de la comunidad o el
problemasy
Procedimientos pas.
situaciones
cientficas y - Debate y diferencia a
tecnolgicas. P2. Formulacin de preguntas o hiptesis. partir de evidencias
cientficas, las
-Evala con P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de evidencias. especulaciones o
responsabilidad P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin de las TIC seudociencia sobre
crtica el impacto y la ingeniera. aspectos vinculados
en su salud o su a la biotecnologa
bienestar individual o P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin de los y como esto podra
colectivo del uso de resultados.
impactar en su salud o
producto con avances el bienestar colectivo.
de la biotecnologa.
Aplicaciones Biotecnolgicas Prcticas en Medicina (P1 hasta P5)
- Asume y acta con
- Biotecnologa y Medicina: produccin de antibiticos, esteroides
responsabilidad
y enzimas. Vacunas Biotecnologa y Alimentacin: fermentaciones
crtica para un industriales, aditivos alimentarios
desarrollo sostenible
aplicando la Aplicaciones biotecnolgicas prcticas en medioambiente (P1 hasta P5).
biotecnologa.
- Biotecnologa y Medioambiente. Tratamiento de aguas contaminadas y
residuales. Biorremediacin. Organismos genticamente modificados
Aplicaciones en biotecnologa vegetal (P1 hasta P5):
- Agricultura regional.
- Diseo y produccin de un producto agrcola.
- Aspectos ticos, legales, econmico y de sostenibilidad.
Aplicaciones en biotecnologa animal (P1 hasta P5):
- Ganadera.
- Diseo y produccin de un producto de Ganadera.
Aplicaciones de transgnicos (P1 hasta P5).
- Animales transgnicos
- Vegetales transgnicos
Diseo y creacin de una empresa biotecnolgica (P1 hasta P5):
- Diseo de un producto.
- Creacin o mejora de un producto.
- Diseo del proceso de la obtencin del producto.
- Comercializacin de un producto.
- Creacin de una empresa.
Contina
237
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Actitudes y valores



disponibles.
- Muestra una actitud tica y responsable con el trabajo de seres vivos (plantas
y microorganismos).
238
(Qumica y Computacin)
Grado: 5to.
239
240
rea: Ciencias de la Naturaleza (Qumica y Computacin) Nivel Secundario Grado: 5to.
Aplicaciones Qumicas para Alimentos
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos - Disea y elabora una
cientficas a problemas y lista de los principales
Alimentos alimentos considerados
fenmenos naturales saludables en su
- Tipos de alimentos: carbohidratos, protenas, lpidos. comunidad y los compara
- Se cuestiona e identifica
problemas y situaciones y les - Especias, hierbas aromticas. con los que aporta la
da explicacin utilizando los OMS.
- Alimentos a nivel molecular.
principios fundamentales de
la biotecnologa y biologa - Presenta evidencias
molecular aplicados a los Produccin de alimentos mediante la elaboracin
alimentos. - Transporte de alimentos (refrigeradoras, de informes cientficos
contenedores, aviones, embarcaciones). sobre la importancia
-Disea y aplica estrategias en la para la salud de ingerir
- Recepcin de alimentos( operaciones de recepcin,
bsqueda de evidencias para control de materias primas, equipos y maquinarias los principales tipos
dar respuesta a situaciones asociadas) de alimentos en forma
presentadas en la industria segura.
- Almacenamiento de alimentos(almacenes,
alimentaria y en aspectos silos,cmaras frigorficas)
relacionados a su seguridad. - Elabora alimentos y
presenta recetario e
-Analiza los resultados obtenidos y Procesamiento de Alimentos ingredientes utilizados
evala su correspondencia con la - Normativas ( regulaciones sanitarias y alimentarias) para presentar en ferias
realidad y los comunica. agroindustriales y otros
- Calidad nutritiva de los alimentos( seguridad, eventos.
inocuidad,caducidad,aditivos )
-Conoce el alcance y la pertinencia
de las ideas fundamentales de - Alimentos perecederos, enlatados. - Realiza visitas
la Qumica de los alimentos en en industrias
- Vida y salud (nutrientes, dietas, enfermedades)
distintos contextos. agroalimentarias,
farmacuticas o de
Conservacin y preservacin de alimentos servicio, as como aquellas
Aplica los procedimientos - Deshidratacin:liofilizacin, secado,concentracin que se dedican a elaborar
cientficos y tecnolgicos normas alimentarias.
- Aditivos ( azcar, salmueras, alcohol,vinagre)
para solucionar problemas - Temperatura: - Realiza entrevistas
o dar respuestas a congelacin,pasteurizacin,esterilizacin a cocineros, jefes de
fenmenos naturales - Mtodos qumicos ( agregar sal, adicion de cocinas, chefs, amas de
azucar, cambios de pH como adicion de acidos , casa sobre la diferencia
-Disea y elabora fermentacin, ahumado y curado. de alimentos utilizados
recetas,experimentos , prototipos en pocas pasadas y
y herramientas para dar respuesta actuales.
a la confeccin de alimentos Seguridad Alimentaria
saludables.. - Seguridad alimentaria - Realiza entrevistas a
- Infecciones alimentarias profesionales que se
- Evala procedimientos, tcnicas; dedican al control de
y construye prototipos y - Manipulacin de alimentos calidad y seguridad de
herramientas adecuadas para - Riesgos asociados a las frutas y vegetales consumo de alimentos,
elaborar el mismo plato con
diferentes Procedimientos - Patogenos (escherichia coli, listeria, salmonella,
ameba, shigella)
-Toma decisiones para poner en - Virus(hepatitis A, norovirus)
prctica las soluciones y hallazgos
encontrados. - Pesticidas(fungicidas, herbicidas , insecticidas)
- Codigo de buenas practicas
Contina
241
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Asume una Conceptos - Realiza debate en el club
actitud crtica de la comunidad, acerca
de la importancia de que
y preventiva Regulaciones la ciudadana reconozca
ante fenmenos - Normativas sanitarias. acerca de la calidad de los
naturales, - Reciclaje
alimentos y su incidencia
en la salud.
problemas y - Respeto al medio ambiente
situaciones - Participa en ferias,
cientficas y exposiciones,
tecnolgicas. Procedimientos intercambios o visitas
para adquirir nuevos
-Asume con Procedimientos
conocimientos o
responsabilidad P1. Observacin, planteamiento de problema. presentar sus hallazgos.
crtica el impacto
del consumo de de P2. Formulacin de preguntas o hiptesis. - Presenta evidencias
alimentos adecuados P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de mediante la elaboracin
para su salud y los de evidencias. de cdigo de buenas
su entorno. prcticas sobre la
P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin de las importancia para la salud
-Evala y previene TIC y la ingeniera. de ingerir los alimentos
los riesgos de P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin de como frutas y vegetales
seguridad durante los resultados. en forma segura.
las actividades
de indagacin y - Clasificacin de Tipos de alimentos. - Identifica personas a
en la bsqueda - Propiedades, obtencin, reacciones, aplicaciones en seres nivel local, nacional
de soluciones a humanos y medio ambiente de tipos de alimentos como: o internacional que
problemas. carbohidratos, protenas y lpidos (P1 y P2). contribuyen al desarrollo
de la sociedad mediante
-Reconoce, propone y - En un esquema lnea de tiempo, relaciona los tipos de transporte sus investigaciones y al
argumenta sobre el y sus caractersticas de acuerdo a los alimentos transportados. logro de avances en el
desarrollo y avances (P1,P2 y P4). campo alimentario.
biotecnolgicos - Para determinada industria o fbrica esquematizar los diferentes
en los alimentos, puntos de importancia en la recepcin de alimentos.( P1, P2 y
su impacto en la P4).
sociedad y medio
ambiente. - Indagacin sobre los aspectos relacionados con el
almacenamiento de determinados tipos de alimentos.( P1, P2 y
-Acta con P4).
responsabilidad - Elaboracin de un tipo de alimento como una conserva, helado,
crtica para un mermelada... para ello seguir las instruccione en cuanto a : (P1
desarrollo sostenible hasta P5)
de la sociedad.
- Diseo de prototipos, envases, etiquetas.
- Aplicaciones del producto elaborado.
- Indagacin sobre la elaboracin de un tipo de alimento
utilizando biologa molecular.(P1 hasta P5)
- Indagacin acerca de los principales patgenos , virus
y pesticidas que se utilizan en su comunidad o que han
incidido en enfermedades locales, visitando hospitales,
hogares,agroalimentarias,mercados. (P1 hasta P5)
- Elaboracin de un cdigo de buenas prcticas sobre riesgos,
prevenciones y consumo de frutas y vegetales de forma
adecuada, realizando indagaciones y visitas a mercados, campos
de cultivo, hogares y restaurantes.(P1 hasta P5)
Contina
242
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Actitudes y valores
- Muestra inters y participa al comparar las diferentes ideas que tienen los
grupos de trabajo.
- Desarrolla sus actividades cientficas en forma organizada y metdica.
- Manifiesta sentido de iniciativa al realizar actividades cientficas.
- Utiliza lenguaje o trminos cientficos apropiados al comunicarse tanto oral

como a travs de informes o reportes.
- Muestra entusiasmo al generar soluciones originales ante situaciones o

problemas presentados.
- Demuestra responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos.
- Manifiesta solidaridad y comprensin al realizar trabajos junto a sus

compaeros.
- Valora los aportes que la ciencia realiza en beneficio de la humanidad.
- Valora y acata las reglas de seguridad en el laboratorio.
- Manifiesta curiosidad, creatividad al realizar sus experimentos cientficos.
- Demuestra respeto y proteccin por el medio ambiente.
- Disfruta de las actividades cientficas.
- Se interesa por mostrar una actitud de cambio siempre que la situacin as lo

requiera.
- Vincula con entusiasmo herramientas tecnolgicas a sus actividades

cientficas.
243
Aplicaciones Qumicas para Frmacos
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos -Presenta evidencias
cientficas a problemas y mediante la elaboracin de
informes cientficos acerca
fenmenos naturales Medicamentos de las investigaciones
- Se cuestiona e identifica - Origen de los medicamentos. que se realizan en el pas
problemas y situaciones y les sobre distintos tipos de
da explicacin utilizando los - Medicamentos naturales (vegetales, minerales, animales , medicamentos.
principios fundamentales de microbianos, sintticos)
la qumica, fsica y biologa -Realiza pasantas
- Drogas: Efectos, Consecuencias.
aplicados en medicamentos. (con los permisos
correspondientes) en
-Disea y aplica estrategias en la Recetas medicas boticas populares, farmacias,
bsqueda de evidencias para dar dispensarios mdicos
- Tipos de recetas y prescripciones mdicas para identificar distintos
respuesta a situaciones ticas o
sociales presentadas. - Formas de despacho tipos de medicamentos
, prescripciones mdicas,
-Analiza los resultados obtenidos, - Medicamentos especiales fechas de caducidad,
evala y comunica sus aportes - Lectura de medicamentos: Presentacin, posologa, dosis, trastornos relacionados.
utilizando lenguaje cientfico. indicaciones, contraindicaciones, efectos secundarios, fecha
-Participa en capacitaciones,
de caducidad.
-Conoce el alcance y la pertinencia ferias, exposiciones,
de las ideas fundamentales sobre intercambios o visitas y
medicamentos en distintos Enfermedades y medicamentos. da a conocer sus nuevos
contextos. conocimientos acerca de
- Tipos de trastornos.
medicamentos.
- Tipos de medicamentos (algunos como: anti.gripales,
Aplica los procedimientos febriles, depresivos, estrs, alrgicos. Parasitarios, -Realiza informe cientfico
cientficos y tecnolgicos respiratorios, odontolgicos, cardiovasculares, microbianos, acerca del comportamiento
de la comunidad frente
para solucionar problemas oftalmolgicos, digestivos. al uso de vitaminas ,
o dar respuestas a - Vitaminas /suplementos, nutrientes suplementos y nutrientes as
fenmenos naturales - Alternativos (yerbas medicinales, homeopata, fitoterapia, como del uso alternativo de
naturopatia) medicamentos..
-Disea experimentos para
dar respuesta a mecanismos -Realiza un reporte cientfico
de reaccin de algunos sobre el uso de normas
medicamentos. Medicamentos en el botiqun
sanitarias , y formas de
- Importancia del botiquin. Materiales y medicamentos. desechar medicamentos
- Evala normativas,
- Botiqun del hogar. en hospitales y centros
procedimientos, tcnicas, para
de servicio de salud en su
dar respuesta a problemas de - Botiqun de la escuela. comunidad.
adquisicin de medicamentos.
- Botiquin del carro.
-Valora y respeta a personas
-Propone estructuras,
- Medidas de seguridad para su uso. a nivel nacional y local que
sistemas, mecanismos para
contribuyen al desarrollo
disear experimentos sobre
de sistemas ticos y
medicamentos. Regulaciones sanitarios como mdicos,
- Normativas eticas farmacuticos, enfermeras
-Toma decisiones para poner
en prctica las soluciones y - Regulaciones sanitarias en cuanto a servicios sobre
hallazgos encontrados. medicamentos en beneficio
- Reciclaje de las comunidades.
- Respeto al medio ambiente
Contina
244
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Asume una actitud Procedimientos
crtica y preventiva Procedimientos
ante fenmenos
naturales,
problemas y P2. Formulacin de preguntas o hiptesis.
situaciones P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de
cientficas y evidencias.
tecnolgicas. P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin de las
TIC y la ingeniera.
-Asume con
responsabilidad crtica P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin de
el impacto del uso los resultados.
medicamentos no
recetados en su salud,
entorno y medio Aplicaciones en medicamentos
ambiente.
- Visita a diferentes boticas populares, Promese, industrias farmacuticas,
-Evala y previene los farmacias, doctores, consultorios hospitales y clnicas ,para indagar sobre
riesgos de seguridad mecanismo de accin y tipos de medicamentos. (P1 hasta P5).
durante las actividades
de indagacin y en la - Aplicacin de conceptos y principios bsicos para la simulacin de
bsqueda de soluciones a instalacin de una farmacia, botica popular o dispensario social. Efectos
problemas. en aspectos sociales y medioambientales. (P1 hasta P5).
-Reconoce, propone y - Indagacin sobre los aspectos relacionados con procesos qumicos
argumenta ideas sobre aplicados a la produccin de medicamentos, fecha de caducidad,
el desarrollo y avances interferencias , efectos secundarios, aspectos ticos y legales. (P1 hasta
de la produccin de P5).
medicamentos , su
impacto en la sociedad y - Elabora y disea un experimento sobre la aspirina (medicamento de uso
medio ambiente. generalizado ) en su hogar y comunidad. (P1 hasta P5).
-Acta con responsabilidad - Indagacin cientfica sobre un medicamento en cuanto a:

crtica para un desarrollo composicin,indicaciones, posologa,contraindicaciones,precauciones,
sostenible de la sociedad. efectos secundarios,interacciones. (P1 hasta P5).
- Investigacin en su comunidad sobre el uso de drogas, consecuencias y

efectos en la salud, la familia y el ambiente. (P1 hasta P5).
- Diferencias encontradas entre yerbas medicinales, tratamientos

alternativos y medicamentos de uso genrico, a partir de los conceptos
estudiados, las indagaciones y las visitas realizadas. (P1 hastaP5).
- Planificacin, diseo, y elaboracin de diferentes tipos de botiquines

segn sea el uso para el hogar, la escuela o el auto, incluyendo las
medidas de seguridad para su uso.
Actitudes y valores
- Muestra inters y participa al comparar las diferentes ideas que tienen
los grupos de trabajo.
- Manifiesta sentido de iniciativa al realizar actividades cientficas.
- Utiliza lenguaje o trminos cientficos apropiados al comunicarse tanto

oral como a travs de informes o reportes.
Contina
245
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Actitudes y valores
- Muestra entusiasmo al generar soluciones originales ante situaciones o
problemas presentados.
- Demuestra responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos.
- Manifiesta solidaridad y comprensin al realizar trabajos junto a sus

compaeros.
- Valora los aportes que la ciencia realiza en beneficio de la humanidad.
- Valora y acata las reglas de seguridad en el laboratorio.
- Manifiesta curiosidad, creatividad al realizar sus experimentos cientficos.
- Demuestra respeto y proteccin por el medio ambiente.

requiera.

cientficas.
246
Qumica Computacional
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica y describe
cientficas a problemas y Informtica Qumica los formatos de
archivos qumicos,
fenmenos naturales - Visualizacin de tomos y molculas en 3D. los programas de
-Reconoce los formatos de archivos - Formatos de archivos qumicos. visualizacin de
qumicos y las bases de datos de - Base de datos de compuestos qumicos. molculas y las
compuestos qumicos. bases de datos de
- Nmero de registro CAS. compuestos qumicos.
-Analiza la estructura electrnica Estructura Electrnica de tomos y molculas.
de los tomos y las molculas - Realiza y analiza
- Naturaleza microscpica de la materia: ondas y
e infiere propiedades fsicas y partculas. clculos de la
qumicas a partir del mismo. estructura electrnica
- Estructura electrnica de los tomos. de tomos y
-Utiliza programas de visualizacin - Energa de tomos en su estado fundamental. molculas.
de compuestos qumicos para - Clculo de energa de ionizacin de tomos.
comunicar ideas visuales acerca - Disea y ejecuta
de la qumica. - Clculo de afinidad electrnica de tomos. un estudio sobre
- Estructura electrnica de molculas. la prediccin de
propiedades fsica y
- Optimizacin de la geometra de molculas.
Aplica los procedimientos qumica de molculas.
- Clculo de propiedades fsicas y qumicas de molculas.
cientficos y tecnolgicos
- Densidad electrnica. - Reconoce y utiliza
para solucionar problemas adecuadamente
o dar respuestas a - Clculo de la energa de enlace y la energa de las herramientas
disociacin.
fenmenos naturales computacionales
- Comparacin de estabilidad qumica entre dos o ms para realizar estudios
-Selecciona las herramientas compuestos qumicos.
sobre qumica
informticas apropiadas para Procedimientos computacional.
visualizar y analizar los resultados
de clculos realizados. P1. Observacin, planteamiento de problema. - Asume una actitud
P2. Formulacin de preguntas o hiptesis. crtica respecto
-Evala las diferentes alternativas a los desechos
y mtodos de la qumica P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de materiales en
computacional existentes para de evidencias. experimentos
analizar las propiedades de qumicos y propone
P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la
diversos compuestos qumicos. integracin de las TIC y la ingeniera. algunas formas de
mitigarlos.
P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y
Asume una actitud comunicacin de los resultados.
crtica y preventiva ante
fenmenos naturales, Informtica Qumica (P1-P5)
problemas y situaciones - Visualizacin de molculas diversas como agua, metano,
cientficas y tecnolgicas. propano, benceno, entre otras.
- Asume y acta con - Convertir entre formatos de archivos distintos utilizando
responsabilidad crtica la un programa adecuado.
necesidad de disminuir la
creacin de desechos a partir de - Localizar diversos compuestos qumicos en bases de
experimentos qumicos. datos pblicas de compuestos qumicos y tomar nota de
sus propiedades fsicas y qumicas.
Contina
247
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
Estructura Electrnica de tomos y molculas (P1-P5).

- Visualizacin de los orbitales de diversos tomos.
- Comparacin de la estructura electrnica de los tomos con la
estructura electrnica de lo visto en teora.
- Calculo de la energa fundamental de diversos tomos y comparar
con los datos de alguna base de datos.
- Calcular la primera y segunda energa de ionizacin de diversos
tomos y comparar con el valor experimental.
- Clculo de afinidad electrnica de tomos y comparar con el valor
experimental.
- Prediccin de propiedades fsicas y qumicas a partir de la estructura
electrnica de las molculas.
- Indagacin: estudio de la miscibilidad de dos molculas.
- Indagacin: prediccin de propiedades fsicas y qumicas de
compuestos que no existen en ninguna base de datos.
- Indagacin: evaluacin de la posibilidad de existencia de diversos
compuestos qumicos hipotticos.
Actitudes y valores
problemas de qumica computacional.



disponibles.
- Identifica situaciones en donde la qumica computacional reducira la

necesidad de realizar experimentos, y as reducir la cantidad de desechos
generados.
248
Aplicaciones Qumicas para Textiles
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos -Presenta evidencias
cientficas a problemas y mediante la
elaboracin de
fenmenos naturales Textiles informes cientficos
- Se cuestiona e identifica - Fibras textiles. Tipos acerca de sus
problemas y situaciones sobre observaciones sobre
fibras textiles y les da explicacin - Fibras naturales ( lana, algodn, seda, lino) diferentes tipos de
utilizando los principios - Fibras artificiales(rayn) fibras textiles.
fundamentales aplicados en
Qumica industrial. - Fibras sintticas(polister, polipropileno, acetato) -Presenta lnea de
tiempo sobre los
-Disea y aplica estrategias en la - Fibras blancas y coloreadas diferentes tipos de
bsqueda de evidencias para dar fibras naturales,
respuesta a situaciones presentadas. artificiales, sintticas.
Tratamiento de textiles
-Analiza los resultados obtenidos
- Desmanchado( tipos de manchas y sucios) -Elabora colecciones
y evala su correspondencia con la
de diferentes tipos de
realidad y los comunica. - Blanqueo fibras, presentando
-Conoce el alcance y la pertinencia - Teido ( anilinas, mordientes, pigmentos) procesos de blanqueo,
de las ideas fundamentales de la coloracin y presenta
Qumica relacionada a fibras textiles - Utilizacin del vapor de agua o procesos en seco en ferias y eventos de
en distintos contextos de servicio. su comunidad.
- Utilizacin de productos qumicos cloracin, mordiente.
- Cuidado de tu ropa(etiqueta, formas de lavado y -Elabora prendas de
Aplica los procedimientos planchado, informaciones) vestir a la cual se le
cientficos y tecnolgicos ha insertado diodos
para solucionar problemas (Led), evaluando
Tecnologa Textil su impacto entre
o dar respuestas a sus compaeros de
fenmenos naturales - Nuevos tipos de tejidos( luces,
estudio.
-Disea experimentos, prototipos y - Tejidos con control de temperatura(termorreguladores
herramientas para dar respuesta a o cambios de color de acuerdo a la temperatura, al -Desarrolla una
problemas que puedan presentarse medioambiente) investigacin acerca
de los tipos de
en industrias de servicio como - Tejidos con resistencia al agua fibras textiles que
lavanderias y tintorerias.
- Deteccin de seales wifi ( energa) ms utilizan en
- Evala procedimientos, tcnicas; y sus vestimentas,
construye prototipos y herramientas - Uso de diodos, bateras y microchips (cambios compaeros de
adecuadas para dar respuesta a atmosfricos, energa, nanochips, nanotecnologa) escuela, docentes,
problemas o fenmenos naturales. otros.
- Ropas saludables(incorporacin de vitaminas, control
-Propone estructuras, sistemas, de presin arterial , fibras de cobre contra hongos y -Realiza pasantas en
mecanismos y reconoce su posible bacterias) industrias, hoteles,
aplicacin. restaurantes o
- GPS uso a futuro en prendas de vestir
-Toma decisiones para poner en lavanderas y
prctica las soluciones y hallazgos tintoreras para
encontrados. Regulaciones conocer los procesos
y principios que rigen
- Normativas sanitarias.
este tipo de servicio.
- Reciclaje
- Respeto al medio ambiente
Contina
249
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Asume una Procedimientos -Participa en
actitud crtica capacitaciones,
ferias, exposiciones,
y preventiva P1. Observacin, planteamiento de problema. intercambios o visitas
ante fenmenos P2. Formulacin de preguntas o hiptesis. para adquirir nuevos
naturales, P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de evidencias.
conocimientos
o presentar sus
problemas y P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin de las TIC hallazgos acerca de
situaciones y la ingeniera. textiles.
cientficas y P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin de los
tecnolgicas. resultados.- Visita a diferentes lavanderas de la zona, hoteles, -Presenta una
hospitales para observar tipos de textiles, procesos fsicos, qumicos y exposicin, invitando
-Asume con mecnicos, involucrados. P1-P5 a un dueo de
responsabilidad servicio local ,sobre
crtica el impacto - Aplicacin de conceptos bsicos para la simulacin de instalacin de una
los diferentes
que los productos lavandera. P1,P2 y P4
productos qumicos
qumicos utilizados - Indagacin sobre los aspectos relacionados con procesos qumicos aplicados que se utilizan en la
en la manufactura de como blanqueamiento, desmanchado, procesos de vapor o seco, en elaboracin y limpieza
textiles pueden causar diferentes tipos de textiles.P1-P5 de textiles , riesgos y
en su salud, entorno y - Propone mejoras al sistema de manejo de textiles en lavanderas u otras prevencin laborales
medio ambiente. industrias relacionadas en base a los conceptos estudiados, las indagaciones de su uso, y efectos al
y las visitas realizadas.P1-P5 medio ambiente.
-Evala los riesgos y
prevencin laborales - Indagacin sobre la etiqueta de alguna prenda de tu ropa, buscando -Realiza informe
para la seguridad e informacin sobre tipo de textil, cuidados al lavar y planchar o presentar cientfico sobre
higiene en trabajos manchas. normas que incluyan
relacionados con fibras innovaciones
textiles. - Indagacin sobre la aplicacin de la tecnologa a prendas de vestir, sus
beneficios y utilidades as como los retos y desafos para su avance. (P1-P4) realizadas por fbricas
-Reconoce, propone de textiles, lavanderas
y argumenta sobre el Actitudes y valores o tintoreras
desarrollo y avances de - Muestra inters y participa al comparar las diferentes ideas que tienen los relacionadas con
la produccin de fibras grupos de trabajo. el respeto al medio
sintticas, su impacto ambiente.
en la sociedad y medio
- Manifiesta sentido de iniciativa al realizar actividades cientficas. -Presenta informe
ambiente.
cientfico relacionado
-Reconoce, propone - Utiliza lenguaje o trminos cientficos apropiados al comunicarse tanto oral con principios y
y argumenta sobre el como a travs de informes o reportes. conceptos qumicos
desarrollo y avances de - Muestra entusiasmo al generar soluciones originales ante situaciones o sobre el desmanchado
la produccin de de problemas presentados. y blanqueo de fibras
nuevos tipos de textiles textiles.
donde se aplica la - Demuestra responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos.
tecnologa, su impacto - Manifiesta solidaridad y comprensin al realizar trabajos junto a sus -Valora y respeta a
en la sociedad y el compaeros. personas a nivel local
medio ambiente. que contribuyen al
- Valora los aportes que la ciencia realiza en beneficio de la humanidad. desarrollo de sistemas
-Acta con - Valora y acata las reglas de seguridad en el laboratorio. de servicios textiles
responsabilidad crtica en beneficio de la
para un desarrollo - Manifiesta curiosidad, creatividad al realizar sus experimentos cientficos.
comunidad.
sostenible de la - Demuestra respeto y proteccin por el medio ambiente.
sociedad.
requiera.
cientficas.
250
(Fsica y Computacin)
Grado: 6to.
251
252
rea: Ciencias de la Naturaleza (Fsica y Computacin) Nivel Secundario Grado: 6to.
Electricidad y Electrnica
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Aplica la ley de Ohm para calcular
cientficas a problemas valores de corriente, resistencia
Principios de electricidad y voltaje en circuitos donde la
y fenmenos naturales - Cargas elctricas. resistencia permanece constante.
-Conoce y aplica los conceptos
- Conductores, aisladores.. - Calcula la potencia elctrica
bsicos de la electricidad y la
electrnica a la solucin de - Corriente elctrica directa. consumida por electrodomsticos.
problemas de la vida diaria.
- Diferncia de potencial. - Construye prototipos de circuitos
-Explica utilizando el elctricos residenciales.
- La relacin V/I.
lenguaje cientfico las
leyes fundamentales de la - Ley de Ohm. - Experimenta con dispositivos
electricidad. electrnicos: Resistencias,
- Medidas de coriente y voltaje y resistencias en DC. condensadores, inductores,
-Comunica los resultados de - Potencia elctrica. diferentes tipos de diodos,
la investigacin sobre las transistores, Amplificadores
- Circuitos de resistencias en serie y paralelo. operacionales y reguladores de
aplicaciones de la electricidad
y la electrnica utilizando - Circuitos mixtos. voltaje.
el lenguaje cientfico y
- El condensador y la capacitancia. - Disea radios sencillos y
tecnolgico.
amplificadores de audio, utilizando
- Circuitos de condensadores en serie y en paralelo.
diodos, transistores y circuitos
Aplica los - Experimentos con componentes electrnicos y integrados.
software de simulacin.
procedimientos - Disea y construye diferentes
cientficos y Corriente alterna. fuentes de voltajes.
tecnolgicos para - Medidas de corriente alterna.
- Identifica los componentes
solucionar problemas - Circuitos capacitivos en AC. electrnicos presentes en una
o dar respuestas a - Circuitos inductivos en AC. tarjeta electrnica.
fenmenos naturales
- Circuitos RLC. - Disea calcula y embobina
-Construye, disea y ensambla transformadores pequeos.
circuitos, herramientas y - Circuitos resonantes.
aparatos que le permitan dar - Experimentos con componentes electrnicos y - Utiliza los amplificadores
respuestas a situaciones y software de simulacin. operacionales en diversas
problemas del hogar. aplicaciones.
-Selecciona y utiliza Semiconductores - Hace mediciones con instrumentos

estrategias, procedimientos, electrnicos: Multmetros,
tcnicas y herramientas - Semiconductores. osciloscopios,
para disear y ejecutar
- Cristales de silicio.
experimentos de electricidad - Aplica medidas de seguridad al
y electrnica. - Semiconductores intrnsecos. trabajar con circuitos elctricos y
electrnicos.
-Comprende el peligro que - Dos tipos de flujo.
est presente en el uso de - Dopaje de un semi conductor. - Est capacitado para leer planos de
equipos y aparatos elctricos circuitos elctricos y electrnicos.
y electrnicos y sabe tomar - Dos tipos de semiconductores extrnsecos.
medidas de precaucin. - El diodo no polarizado. - Elabora reportes e informes
cientficos.
- Utiliza software de simulacin de

circuitos elctricos y electrnicos.
Contina
253
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Asume una Conceptos
actitud crtica Teora y circuitos de diodos
y preventiva - Diodos semiconductores.
ante fenmenos - Diodos emisores de luz.
naturales,
- Fotodiodos y dispositivos emisores de luz.
problemas y
- El diodo Zener y su curva caracterstica.
situaciones
cientficas y - Rectificacin de media onda.
tecnolgicas. - El transformador.
-Evala con - Rectificacin de onda completa.
responsabilidad - Rectificador de onda completa con puente.
crtica el impacto
en su salud o su - Doblador y triplicador de voltaje.
bienestar individual - Fuente de voltaje directo.
del uso de productos
qumicos utilizados - Circuitos estabilizadores de voltaje.
en la electrnica. - Experimentos con componentes electrnicos y software de simulacin.
- Acta con
responsabilidad El transistor
cuando disea
- Transistores de unin bipolares.
circuitos electrnicos,
evitando producir - Comprobacin de los transistores. Identificacin de emisor y colector.
daos a personas, - Corrientes del transistor.
animales y al
medio ambiente, - Curvas IB/IC. Polarizacin del transistor.
especialmente - Efecto amplificador y recta de carga.
cuando se emplean
sustancias - El transistor en conmutacin.
qumicas y ondas - Amplificador de baja frecuencia (B.F.).
electromagnticas .
- El amplificador diferencial.
- Experimentos con componentes electrnicos y software de simulacin.
Circuitos osciladores.
- Circuitos osciladores.
- Circuitos multivibradores.
Introduccin a los amplificadores operacionales.

- El amplificador operacional 741.
- El amplificador inversor.
- El amplificador no inversor.
- Circuitos de aplicaciones con el amplificador operacional.
Contina
254
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Conceptos
Fuentes de alimentacin reguladas.
- Fuentes reguladas a transistores.
- Fuentes reguladas con reguladores de votaje fijos.
- Fuentes reguladas con reguladores de volaje variables.
El temporizador 555
Funcionamiento como monoestable.
Funcionamiento aestable.
Funcionamiento como oscilador controlado por tensin (VCO).
Sirenas y alarmas.
Modulador de anchura de impulso.
Generacin de rampas.
Procedimientos
y la ingeniera.
resultados.
Aplicaciones Aplicaciones prcticas en electricidad (P1 hasta P5)

- Circuitos elctricos: Instalaciones elctricas en el hogar. Medidas de
proteccin y seguridad en el cableado elctrico. Clculo del calibre del
alambrado de acuerdo con el consumo.
- Conexiones a tierra de los electrodomsticos (neveras, estufas, planchas
elctricas, lavadoras)
- Instalacin correcta de los inversores.
Aplicaciones prcticas de los circuitos electrnicos (P1 hasta P5).
- Diseo y construccin de tarjetas de circuitos impresos. Manejo
adecuado de productos qumicos. Proteccin del medio ambiente.
- Diseo y construccin de instrumentos y juguetes electrnicos.
- Circuitos convertidores de voltaje alterno en directo.
- Diseo y construccin de transformadores (elevadores reductores y
reguladores de voltaje)
- Diseo de tarjetas reguladoras de voltaje.
Contina
255
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
Diseo y creacin de una empresa electrnica (P1 hasta P5):
- Diseo de un producto.
- Creacin o mejora de un producto.
- Diseo del proceso de la obtencin del producto.
- Comercializacin de un producto.
- Creacin de una empresa.
Actitudes y valores
problemas de electricidad y electrnica.


- Incorpora en sus trabajos la tecnologa de la informacin y las

comunicaciones.

disponibles.
- Muestra una actitud tica y responsable en su trabajo.
256
Robtica
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica las
cientficas a problemas y caractersticas de los
sensores y de cmo
fenmenos naturales Control de Movimiento de un Robot funcionan.
-Reconoce las distintas partes - Configuracin bsica.
de un kit de robot y su - Construye robots a
funcionamiento. - Movimientos bsicos. partir de kits de forma
- Secuencia de comandos. correcta y los hace
-Comprende el lenguaje de funcionar.
programacin y lo utiliza para Sensores y su funcionamiento
programar robots. - Sensor de contacto. - Construye y programa
robots para que
-Analiza distintas situaciones - Sonares. sigua una trayectoria
problemticas y utiliza los - Giroscopio. predefinida, evite
sensores y dems partes del obstculos y
- Sensor de color. identifique colores.
robot apropiadas para darle
solucin. Conceptos de programacin
- Realiza proyectos del
- Secuencia bsicas de comandos. mundo real para la
Aplica los - Diagrama de flujo y pseudocdigo. solucin de problemas
utilizando robtica.
procedimientos - Comandos de espera.
cientficos y - Estructura de tomas de decisiones. - Muestra objetividad
tecnolgicos para - Estructura de seleccin.
y una actitud crtica
solucionar problemas al evaluar los ventajas
- Estructuras de repeticin. y desventajas en las
o dar respuestas a soluciones utilizando
- Variables.
fenmenos naturales robtica.
- Funciones.
-Aplica diversas tcnicas y
- Arreglos. - Muestra disposicin
procedimientos para dar
para el trabajo en
soluciones a situaciones Prctica de Ingeniera equipo.
problemtica diversas.
- Estrategias para solucionar problemas.
Asume una actitud

ante fenmenos P1. Observacin, planteamiento de problema.
naturales, problemas y P2. Formulacin de preguntas o hiptesis.
situaciones cientficas y P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de
evidencias.
tecnolgicas.
P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin
- Asume una actitud crtica y de las TIC y la ingeniera.
objetiva en el anlisis de los
riesgos y beneficios en el uso P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y
de robots. comunicacin de los resultados.
-Coopera activamente con sus

compaeros durante el diseo
y ejecucin de proyectos.
Contina
257
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
Control de Movimiento de un Robot (P1-P5)

- Construccin y configuracin de un robot a partir de un kit.
Sensores y su funcionamiento (P1-P5)
- Seleccin de sensores apropiados segn la tarea o problemas.
Conceptos de programacin (P1-P5)
- Desarrollo de programas para el control de un robot.
Prctica de Ingeniera (P1-P5)
- Encuentra soluciones a problemas del mundo real.
Actitudes y valores
problemas de robtica.



disponibles.
258
Fsica Computacional
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica las
cientficas a problemas Mtodos Numricos. caractersticas de las
funciones a partir de
y fenmenos naturales - Uso de hojas de clculos. sus grficos.
-Reconoce los conceptos de - Funciones y grficas de funciones.
lmites, derivadas e integral. - Realiza clculos
- Caractersticas de las funciones: asntotas, races, intercepcin. numricos de
-Comprende diversas tcnicas - Concepto de lmite de una funcin. Clculo numrico del derivadas e integrales
de mtodos numricos y los lmite. utilizando varios
aplica a diversos modelos mtodos.
- Concepto de derivada. Interpretacin geomtrica de la
fsicos. derivada. - Analiza diversos
-Analiza diversos modelos - Derivacin numrica de funciones: derivacin hacia adelante, modelos de la fsica
de la fsica a travs de hasta atrs y centrales. utilizando tcnicas del
los grficos y resultados - Segundas derivadas numricas. mtodo numrico.
obtenidos mediante el uso
de la fsica computacional. - Integracin numrica e interpretacin geomtrica. - Infiere las propiedades
- Mtodo del trapecio y mtodo de Simpson. del movimiento de
diversos modelos
Aplica los a partir de clculos
Movimiento de Partculas. numricos.
procedimientos
cientficos y - Grfico de posicin. - Muestra objetividad
tecnolgicos para - Interpretacin de la grfica posicin en funcin del tiempo. y una actitud crtica
solucionar problemas a la hora de realizar
- Calculo de la velocidad y aceleracin. indagaciones en el
o dar respuestas a - Estudio del movimiento dado la posicin en funcin del estudio de modelos de
fenmenos naturales tiempo. la fsica.
-Aplica diversas tcnicas y - Movimiento con velocidad constante.
procedimientos de la fsica
- Movimiento con aceleracin constante.
computacional teniendo en
cuenta sus limitaciones. - Movimiento de cada libre.
- Movimiento con resistencia del aire.
-Utiliza diversos programas
para implementar mtodos - Movimiento parablico.
de clculo numricos que le - Movimiento oscilatorio.
permitan estudiar diversas
situaciones fsicas. - Movimiento circular.
- Ley de gravitacin universal: Movimiento de planetas.
Asume una actitud

ante fenmenos P1. Observacin, planteamiento de problema.
naturales, problemas y P2. Formulacin de preguntas o hiptesis.
situaciones cientficas P3. Planificacin y ejecucin de experimentos, recoleccin y registro de
y tecnolgicas. evidencias.
- Asume una actitud crtica P4. Diseo y construccin de modelos y simulaciones con la integracin de
y objetiva en el anlisis de las TIC y la ingeniera.
diversas situaciones de P5. Resolucin de problema, Anlisis, discusin, evaluacin y comunicacin
modelos fsicos. de los resultados
Contina
259
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
Mtodos Numricos.
- Funciones polinmicas y transcendentales.
- Derivacin numrica de funciones.
- Derivacin de funciones tabuladas (tabla de datos).
- Clculo de reas mediante integracin numrica.
- Integracin de funciones tabuladas (tabla de datos).
Movimiento de Partculas.
- Anlisis de movimientos a partir de funciones paramtricas de la
posicin.
- Anlisis de datos extrados de actividades experimentales.
- Estudio de sistemas con fuerzas de arrastre con el aire.
- Simulacin del movimiento oscilatorio y movimiento de planetas.
Actitudes y valores
problemas de qumica computacional.



disponibles.
260
Programacin Web y Mvil
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Contenidos
especfica(s) logro
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica y describe
cientficas a problemas y los componentes
Programacin HTML
necesario para
fenmenos naturales - Introduccin. el desarrollo una
-Reconoce los conceptos bsicos - Etiquetas bsicas. aplicacin.
de la creacin de pginas y
- Uso de la etiqueta <head>. - Depura de manera
programas web y dispositivos
mviles. - Definicin de contenido de texto. independiente
los errores de
- Enriquecimiento de pginas web con encabezados, listas,
-Analiza y evala las pistas y enlaces e imgenes. programacin.
evidencias que validan o invalidan
la ejecucin de un programa u - Tablas y elementos de multimedia. - Disea y ejecuta
otro cdigo. - Formularios y controles. dos o ms
proyectos de
- Validacin y compatibilidad HTML5. desarrollo de
-Comunica las especificaciones y
resultados de los proyectos de - Modelo de Objetos del Documento (DOM). aplicaciones web y
desarrollo de aplicaciones. Programacin en Javascript mviles.
- Sintaxis bsica. - Propone y ejecuta

Aplica los procedimientos - Variables, valores por referencias y valores primitivo. un proyecto para
desarrollar una
cientficos y tecnolgicos - Tipos primitivos como objetos. aplicacin mvil
para solucionar problemas - Tipo de datos lgicos, fechas, objeto, arreglos. y exitosamente lo
o dar respuestas a - Operadores. comercializa en
fenmenos naturales una plataforma de
- Estructuras de control: seleccin (if) y repeticin (while, do- distribucin digital.
-Selecciona y utiliza estrategias, while, for, for-in).
procedimientos, tcnicas y - Javascript Object Notation (JSON). - Disea y modela
herramientas para disear y un producto
ejecutar aplicaciones web y - Funciones.
y su empresa,
mviles. - Browser Object Model (BOM). siendo su creador
Hoja de estilos en cascada (CSS) e innovador, y
-Evala y comprende el alcance evala su impacto
de los procedimientos, tcnicas - Estilos y hojas de estilos. en el desarrollo
y herramientas comprendiendo - Selectores. sostenible de la
las ventajas y desventajas de cada comunidad o el
una de ellas. - Propiedades de los estilos.
pas.
- Orden de cascada.
- Formato de texto. - Asume una actitud
Asume una actitud crtica respecto
crtica y preventiva ante - Modelo de caja. al manejo de los
fenmenos naturales, - Imgenes de fondos. datos privado de
los usuarios de las
problemas y situaciones Programacin de dispositivos Mviles
aplicaciones que
cientficas y tecnolgicas. - Software frameworks para programacin de dispositivos desarrolla.
mviles.
- Asume y acta con
responsabilidad crtica la - Particularidades de las aplicaciones mviles.
proteccin de las informaciones Comercializacin aplicaciones web y mviles.
personales de los usuarios de las
- Estrategias de comercializacin de aplicaciones web y mvil.
aplicaciones desarrolladas.
- Plataformas de distribucin digital de aplicaciones web y
mviles.
Contina
261
Continuacin
Contenidos
especfica(s) logro
Procedimientos
y la ingeniera.
resultados.
Programacin HTML (P3-P5).

- Construccin de pginas web simples. Diseo de una pgina con
contenido multimedia.
Programaci en Javascript. (P1-P5)
- Desarrollo de una aplicacin web educativa o de alguna actividad
ldica.
- Desarrollo de una aplicacin web para automatizar una actividad.
Hoja de estilos en cascada (CSS) (P1-P5)
- Mejora de la apariencia de aplicaciones anteriores.
Programacin de dispositivos Mviles (P1-P5)
- Desarrollo una aplicacin mvil para ser comercializada.
Comercializacin aplicaciones web y mviles (P1-P5)
- Publica exitosamente una aplicacin en una tienda digital.
Actitudes y valores




disponibles.
262
MATEMTICA Y TECNOLOGA

Matemtica
Estadstica, Trigonometra,
Matemtica Financiera
4 hs. Probabilidad y Clculo Diferencial y
y Tecnologa
Tecnologa Tecnologa
263
264
rea: Matemtica
(Matemtica Financiera y Tecnologa)
Grado: 4to.
rea: Matemtica (Matemtica Financiera y Tecnologa) Nivel Secundario Grado: 4to.
Matemtica Financiera y Tecnologa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Razona y argumenta Conceptos - Identifica las progresiones y sus
tipos.
Argumenta la solucin - Progresiones que faciliten entender las frmulas del
obtenida de un problema inters compuesto.
financiero que implique inters - Resuelve problemas que impliquen
compuesto. - Inters Compuesto los tipos de progresiones.
Utiliza Geogebra para explicar - Prstamos - Utiliza geogebra para resolver
e interpretar los resultados
obtenidos mediante problemas que impliquen los tipos
- Intereses sobre saldos insolutos de progresiones.
procedimientos matemticos
y los contrasta con modelos - Tarjetas de crdito
establecidos o situaciones - Interpreta el inters compuesto y su
reales. Procedimientos aplicacin en la vida diaria a travs
de software tales como: hojas de
- Uso de la herramienta fundamental de lenguaje R, clculos y otros.
Comunica geogebra y hoja de clculo.
Explica la aplicacin de - Reconoce los intereses generados al
procedimientos aritmticos, - Clasificacin de los tipos de progresiones. realizar prstamos de diversos tipos
algebraicos, geomtricos para y la comprueba haciendo uso de
la comprensin y anlisis de - Resolucin de problemas que impliquen tipos de
situaciones reales o creadas calculadoras en la que sea posible
progresiones. realizar dichos clculos.
sobre prstamos en funcin
de tarjetas de crditos que - Resolucin de problemas que impliquen la aplicacin
impliquen inters compuesto. - Reconoce los intereses sobre saldos
de inters compuesto. absolutos e insolutos en situaciones
de la vida cotidiana haciendo uso
Modela y representa - Diferenciacin entre el inters compuesto y el inters de la calculadora y otros programas
Utiliza geogebra para explicar sobre saldo insoluto. o softwares.
e interpretar los resultados
obtenidos mediante - Uso de la calculadora o de cualquier otra herramienta - Utiliza geogebra para calcular
procedimientos matemticos tecnolgica para resolver problemas que impliquen inters compuesto sobre saldo
y los contrasta con modelos inters compuesto e inters sobre saldos insolutos. insoluto en situaciones de la vida
establecidos o situaciones
reales. cotidiana.
- Argumentacin de resultados obtenidos en la
resolucin de problemas que impliquen inters - Resuelve problemas de inters
Conecta compuesto e inters sobre saldo insoluto. compuesto que impliquen
Construye y realiza operaciones prstamos y tarjetas de crditos y
con expresiones que arrojen - Clculo e interpretacin de intereses sobre saldos los comprueba a travs de software
clculos financieros a fin de insolutos en prstamos de la vida cotidiana. tales como: Geogebra, Calculadoras
tomar decisiones en situaciones diversas u otras herramientas
de la vida diaria. - Uso de la tarjeta de crdito y sus implicaciones con el tecnolgicas.
inters compuesto y saldos insolutos.
Resuelve problemas Actitudes y valores - Utiliza Geogebra para reconocer
las implicaciones y riesgos al
Formula y resuelve problemas - Inters en la resolucin de problemas de la vida diaria realizar prstamos y al hacer uso
matemticos aplicando inters
compuesto sobre prstamos que implican inters compuesto e inters sobre saldo inapropiado de las tarjetas de
diversos. insoluto. crditos.
- Valoracin de la importancia de la calculadora o - Valora la importancia de usar las

Utiliza herramientas cualquier otra herramienta tecnolgica en la resolucin herramientas tecnolgicas en el
tecnolgicas de problemas. clculo de inters compuesto y
Utiliza herramientas saldos insolutos en prstamos y
tecnolgicas para realizar - Inters en descubrir el comportamiento del pago tarjetas de crditos.
clculos de intereses generados mensual de porcentaje sobre prstamos diversos.
por prstamos a inters - Utiliza herramientas tecnolgicas
compuesto y tarjetas de - Inters en conocer el buen uso y manejo de prstamos para resolver problemas de la vida
crditos. y tarjetas de crditos a partir de los conocimientos diaria relacionados con inters
adquiridos sobre inters compuesto. compuesto y saldos insolutos.
267
rea: Matemtica (Matemtica Financiera y Tecnologa) Nivel Secundario Grado: 4to.
Matemtica Financiera y Tecnologa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico

Razona y argumenta Conceptos: - Interpreta y aplica el concepto de monto
compuesto.
Argumenta la solucin obtenida de un - Monto Compuesto
problema financiero que impliquen - Despeja frmulas de monto compuesto.
monto compuesto y anualidades. - Anualidades.
- Establece la diferencia entre el monto
compuesto y la anualidad.
Comunica
Procedimientos - Utiliza geogebra para calcular el monto y la renta
Explica los procedimientos aritmticos,
algebraicos y geomtricos para la - Despeje del inters en la frmula de una anualidad y establece cual oferta es ms
comprensin y anlisis de situaciones del monto compuesto. conveniente.
reales o creadas sobre monto compuesto
y anualidades. - Diferenciacin entre el monto - Determina Monto compuesto en diferentes
compuesto y la anualidad. situaciones de la vida diaria.
Modela y representa - Calculo del monto y la renta de - Aplica Geogebra para resolver problemas del
una anualidad. contexto que implican monto compuesto y
Interpreta los resultados obtenidos
anualidades.
mediante procedimientos matemticos y - Resolucin de problemas del
los contrasta con modelos establecidos a contexto que impliquen el - Aplica las herramientas tecnolgicas para
situaciones reales. clculo del monto compuesto y realizar clculos de monto compuesto y
las anualidades. anualidades.
Conecta
- Uso de herramientas - Disfruta al resolver problemas que impliquen
Construye y realiza con el uso de tecnolgicas para facilitar el monto compuesto y anualidades con o sin
Geogebra operaciones con expresiones clculo del monto compuesto y herramientas tecnolgicas
que arrojen clculos financieros a fin de las anualidades.
tomar decisiones en situaciones de la - Valora el trabajo en equipo para modelar
vida diaria. situaciones que impliquen el monto compuesto
y anualidades.
Resuelve problemas Actitudes y valores - Reconoce la utilidad de las herramientas
Formula y resuelve problemas - Inters en la resolucin de tecnolgicas(Geogebra, entre otras)para
matemticos aplicando monto problemas que impliquen facilitar el conocimiento matemtico.
compuesto y anualidades. clculo de monto y renta de una
anualidad.
Utiliza herramientas - Disfrute al resolver problemas de
tecnolgicas monto compuesto y anualidad
haciendo uso de herramientas
Utiliza herramientas tecnolgicas para
tecnolgicas.
realizar clculos de monto compuesto y
anualidades haciendo uso de: hojas de - Valoracin del trabajo en equipo
clculos, . para simular situaciones que
impliquen monto compuesto y
anualidades.
268
rea: Matemtica
(Estadstica, Probabilidad y Tecnologa)
Grado: 5to.
rea: Matemtica (Estadstica, Probabilidad y Tecnologa) Nivel Secundario Grado: 5to.
Estadistica, Probabilidad y Tecnologa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Razona y argumenta Conceptos - Reconoce los conceptos de media,
Identifica media geomtrica y mediana, moda, media geomtrica
- Medidas de tendencia central (media, mediana,
y media armnica como medidas
armnica, como medida de tendencia moda, media geomtrica, y media armnica).
de tendencia central.
central. - Medidas de dispersin para datos agrupados
Clasifica las medidas de variacin - Calcula las medidas de tendencia
(Desviacin media, estndar, varianza, coeficiente central: utilizando hoja de clculo,
en: varianza y desviacin tpica o de dispersin). Lenguaje R.
standard. - Medidas de Posicin para datos no agrupados: - Establece la diferencia entre
Reconoce los cuartiles, decles, (Cuartiles, decles, percentiles y quintiles) la media aritmtica y la media
percentiles y quintiles como medidas - Concepto de probabilidad geomtrica utilizando diferentes
de posicin. softwares.
-Tipos de probabilidades.
Reconoce diferentes formas para - Calcula la desviacin media,
calcular probabilidades de eventos varianza y desviacin estndar
simples y compuestos. Procedimientos para datos no agrupados con y
sin herramientas tecnolgicas.
Comunica - Uso de las herramientas fundamentales del (Lenguaje R)
lenguaje R y geogebra.
Define media geomtrica, varianza, - Calcula cuartiles, decles, percentiles
desviacin media, desviacin - Clculo de la media, mediana y moda como y quintiles como medidas de
medida de tendencia central. posicin para datos no agrupados
estndar, cuartiles, deciles,
percentiles y quintiles - Interpretacin del clculo de la media geomtrica con y sin herramientas tecnolgicas
en problemas de la vida diaria. (Geogebra o Lenguaje R).
Modela y representa - Clculo de las medidas de posicin para datos - Analiza las medidas de dispersin y
Modela e interpreta situaciones de no agrupados: (Cuartiles, decles, percentiles y de posicin a partir de una tabla de
la vida diaria a travs de tablas de quintiles). frecuencias y la modela a travs de
frecuencia, medidas de variacin y - Clculo de la desviacin estndar y varianza para software tales como: (Lenguaje R o
datos agrupados. Geogebra).
posicin.
- Usa la calculadora para realizar
- Interpretacin del clculo de las medidas de
Conecta clculos que impliquen medidas de
variacin en sucesos de la vida cotidiana.
Construye y realiza clculos de dispersin y medidas de posicin.
- Interpretacin de los resultados de clculos de
probabilidades con eventos y - Resuelve problemas diversos que
medidas de posicin
fenmenos naturales como modelos impliquen el clculo de las medidas
- Clculo de probabilidades de eventos simples y de dispersin y posicin utilizando
para predecir otras situaciones. compuestos. programas y software tales como
- Anlisis de los diferentes mtodos empleados Lenguaje R, Geogebra, Gretl, R
Resuelve problemas proyectos u otros.
para calcular probabilidades.
Utiliza la calculadora para inferir
resultados precisos de situaciones - Uso de la calculadora en el clculo de las medidas - Realiza clculos de probabilidades
de posicin, variacin y probabilidades de para eventos simples y compuestos.
que impliquen las medidas de
sucesos para datos no agrupados. - Muestra inters en resolver
variacin, posicin y probabilidades.
problemas de la vida diaria
Actitudes y valores que impliquen el clculo de
Utiliza herramientas - Aprecio por el uso de la calculadora en el probabilidades.
tecnolgicas clculo de medidas de posicin, variacin y - Aprecia el uso de la calculadora,
Utiliza herramientas tecnolgicas probabilidades. softwares diversos como el
para realizar clculos con medidas de - Inters en la interpretacin de situaciones Lenguaje R y otros para resolver
dispersin, posicin y probabilidades aplicando el clculo de las medidas de posicin y problemas que impliquen clculo
usando herramientas tales como: variacin. de probabilidades.
Lenguaje R, Octave, Geogebra y otros - Disfrute al predecir eventos y sucesos de
la cotidianidad mediante el clculo de
probabilidades.
271
272
rea: Matemtica
(Trigonometra, Clculo Diferencial y Tecnologa)
Grado: 6to.
rea: Matemtica (Trigonometra, Clculo Diferencial yTecnologa) Nivel Secundario Grado: 6to.
Trigonometra, Clculo Diferencial y Tecnologa
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico

Razona y argumenta Conceptos -Dibuja e identifica superficies de funciones
Cudricas con y sin herramientas
Comprende el concepto de superficies - Funciones Cudricas. tecnolgicas.
cudricas y establece diferencias entre los Paraboloides. Hiperboloides.
seis diferentes tipos de superficies. -Utiliza Geogebra para la interpretacin
- Elipsoides. Esfera. Cilindros. y explicacin de grficos de funciones
Utiliza Geogebra para explicar e interpretar Conos.
graficos generados por las funciones cuadricas.
cuadricas. Procedimientos
-Prueba que un plano determinado se
- Uso de las herramientas interseca con un paraboloide.
Comunica fundamentales de Geogebra.
-Determina que la proyeccin en el plano yz
Usa las superficies cudricas para - Construccin, del concepto de de la curva interseccin del plano x= 2y y el
comunicar ideas y situaciones del quehacer superficie cudrica. paraboloide x= y2 + z2 es una circunferencia.
cotidiano.
Utiliza Geogebra para interpretar y - Identificacin de las grficas de -Calcula la ecuacin cilndrica y grafica de
comunicar resultados generados en diferentes ecuaciones Cudricas. una superficie partiendo de su ecuacin
situaciones de la vida cotidiana. rectangular.
- Construccin y anlisis, de los
conceptos de Cilindro, Cono y -Determina las coordenadas cilndricas
Modela y representa Esfera. correspondientes conociendo las
Representa a travs de una ecuacin la coordenadas rectangulares.
- Construccin y anlisis, de los
superficie cudrica. conceptos de las diferentes -Utiliza Geogebra para interpretar, explicar y
Utiliza Geogebra para modelar funciones Superficies Cudricas. modelar el concepto de superficies cudricas.
cuadricas en situaciones diversas. Actitudes y valores
-Determina la ecuacin de un cilindro
- Disfrute al graficar las diferentes generado por una recta, que pasa por una
Conecta circunferencia en el plano xy y se mueve
funciones cudricas y establecer
Establece la correspondencia entre las las diferencias que existen entre paralela a un vector determinado.
diferentes vistas de una superficie cudrica, una y otra.
con el punto desde el cual se ve la grfica. -Construye el concepto de superficie reglada.
- Satisfaccin al analizar una
Representa y describe superficies cudricas. -Prueba cuando un plano se interseca o no con
ecuacin.
el paraboloide haciendo uso de las grficas y
el modelado a travs de Geogebra.
Resuelve problema - Satisfaccin al determinar que es
una superficie Cudricas.
Identifica y grafica Superficies Cudricas en -Prueba que un hiperboloide de una hoja es
la resolucin de problemas relacionados - Colaboracin con sus compaeros una superficie reglada
con el contexto. en la construccin de graficas de
-Determina las coordenadas cilndricas de
las distintas superficies Cudricas.
dos puntos, conociendo las coordenadas
Utiliza herramientas tecnolgicas rectangulares.
- Inters en la construccin de un
Usa herramientas tecnolgicas, para elipsoide.
obtener las grficas de distintas superficies -Determina la ecuacin cilndrica de un
esferoide determinado.
y establece si son cilindricas o cudricas.
Construye las diferentes superficies -Aplica Geogebra para resolver problemas
cudricas. diversos que impliquen superficies cuadricas.
Con la ayuda de herramientas tecnolgicas
hace varias representaciones grficas de
funciones cudricas.
275
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Razona y argumenta Conceptos - Demuestra las coordenadas rectangulares de
puntos, conociendo las coordenadas polares.
Identifica diferentes pares de - Coordenadas Polares. Sistemas de
coordenadas polares de un Coordenadas Polares. Grficas de - Resuelve problemas del contexto aplicando sus
punto. Ecuaciones en Coordenadas Polares. conocimientos de coordenadas polares.
Ecuaciones en Coordenadas Polares de
Determina las coordenadas
las Circunferencias, de las Cnicas y las - Dibuja las grficas de ecuaciones en
polares de un punto
Espirales. coordenadas polares.
conociendo las coordenadas
rectangulares del mismo. Procedimientos - Transforma una ecuacin expresada en forma
- Demostracin de que diferentes pares de rectangular a otra equivalente expresada en
Comunica coordenadas polares, pertenecen al mismo forma polar.
punto.
Identifica la forma de la - Utiliza Geogebra para dibujar e identificar
grfica de una ecuacin - Representacin grfica de ecuaciones diferentes grficas tanto en coordenadas
mediante una tabla de valores. en polares y comparacin de la grfica polares, como en coordenadas rectangulares.
de la misma ecuacin en coordenadas
- Maneja tablas de valores para construir graficas
Modela y representa rectangulares.
de ecuaciones polares.
Transforma una ecuacin - Construccin de la grfica de una ecuacin
en polar a otra ecuacin en polar, haciendo uso de una tabla de - Muestra inters por resolver situaciones
expresada en coordenadas valores. relacionadas con las coordenadas polares.
rectangulares y viceversa.
- Transformacin de ecuaciones - Construye la curva del cardioide y verifica frente
Utiliza Geogebra para modelar a sus compaeros el gran parecido de esta curva
rectangulares en sus correspondientes
funciones en coordenadas con los latidos del corazn humano y lo modela
ecuaciones en polares y viceversa.
polares. a travs de Geogebra.
Actitudes y valores
- Disfruta al construir grficas de ecuaciones en
Conecta - Colaboracin en la solucin de problemas
coordenadas polares con y sin herramientas
relacionados con coordenadas polares.
Relaciona la trigonometra con tecnolgicas.
la medicina al graficar la curva - Satisfaccin al resolver transformaciones
del cardioide. - Comparte con sus compaeras y compaeros
de ecuaciones en polar a ecuaciones en
al resolver problemas del contexto usando sus
Analiza situaciones en coordenadas rectangulares.
conocimientos de coordenadas polares.
las que partiendo de las
coordenadas polares, obtiene - Muestra de entusiasmo al construir, la - Determina que un punto en coordenadas
las coordenadas rectangulares grfica de la curva r= a sen 2 con a0,
polares pertenece a una curva dada.
correspondientes. llamada rosa de cuatro ptalos.
- Utiliza el Geogebra para dibujar la curva de una
- Construccin de las grficas de las
ecuacin polar y halla la ecuacin rectangular
Resuelve problemas ecuaciones:
equivalente.
Aplica los conocimientos r= 1 + cos2 y r= -1 cos2
sobre coordenadas polares comprobando que las mismas son idnticas. - Comprueba que varios puntos en coordenadas
para resolver situaciones del polares pertenecen a la misma curva.
diario vivir. - Participacin con los dems del grupo en
la solucin de problemas del contexto - Valora el uso de Geogebra en la resolucin de
apoyados en los contenidos adquiridos. situaciones diversas que impliquen las funciones
Utiliza herramientas cuadricas, superficies cuadricas y coordenadas
tecnolgicas polares.
Hace uso de herramientas
tecnolgicas para construir
grficas correspondientes a
ecuaciones en polar.
276
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Razona y argumenta Conceptos - Identifica los tipos de errores.
Argumenta la solucin obtenida - Anlisis de errores - Utiliza el Geogebra para calcular de manera
de un problema que implique la aproximada errores relativos y absolutos.
teora de error. - Interpolacin
Utiliza Geogebra para interpretar - Aplica los tipos de errores en la resolucin
y comunicar resultados sobre Procedimientos de problemas del contexto con y sin
herramientas tecnolgicas.
clculo de error generados en - Interpretacin de los tipos de errores.
situaciones de la vida cotidiana. - Interpreta interpolacin de polinomios en
- Clculo de errores relativos y absolutos.
situaciones diversas con y sin Geogebra.
Comunica - Calculo de tipos de errores en la resolucin
- Usa Geogebra al aplicar el mtodo de Newton
Explica los procedimientos de problemas.
en la aproximacin de errores de problemas
aritmticos, para la comprensin de la vida diaria.
- Interpolacin de polinomios.
y anlisis de situaciones reales
que impliquen la teora de error. - Interpretacin del mtodo de newton. - Resuelve problemas que impliquen teora de
error y la interpolacin polinomial.
Modela y representa - Uso de la calculadora o cualquier otra
herramienta tecnolgica para calcular tipos - Utiliza Geogebra para modelar y argumentar
Explica e interpreta los de errores. resultados obtenidos en aproximaciones de
resultados obtenidos mediante errores de problemas de la vida diaria.
procedimientos matemticos - Resolucin de problemas que impliquen
y los contrasta con modelos el clculo de error y la interpolacin - Valora la importancia de usar las herramientas
establecidos o situaciones reales polinomial. tecnolgicas en el clculo de errores y su
sobre la teora de errores. aplicacin en la interpolacin de polinomios.
- Argumentacin de resultados obtenidos en
la resolucin de problemas que impliquen
Conecta errores e interpolacin.
Construye y realiza modelos
que incluyan la teora de error
Actitudes y valores
a fin de tomar decisiones en - Inters en la resolucin de problemas de la
situaciones de la vida diaria. vida diaria que implican teora de errores e
interpolacin polinomial.
Resuelve problemas - Valoracin de la importancia de la
Formula y resuelve problemas calculadora o cualquier otra herramienta
matemticos aplicando la teora tecnolgica en la resolucin de problemas.
de error e interpolacin.
- Inters en descubrir el comportamiento
de polinomios usando la interpolacin y la
Utiliza herramientas teora de errores.
tecnolgicas
Utiliza herramientas tecnolgicas
para realizar clculos de errores.
277
Competencia(s)
Tecnolgica
Creativo y Crtico
Competencia(s)
especfica(s)
Razona y argumenta Conceptos - Interpreta los mtodos numricos para
calcular races de ecuaciones lineales y no
Argumenta la solucin obtenida - Races de ecuaciones lineales.
de un problema que implique
los mtodos numricos de - Sistemas de ecuaciones lineales - Utiliza Geogebra para calcular races de
resolucin de ecuaciones, sistemas, ecuaciones lineales y no lineales, as como
diferenciacin numrica. - Diferenciacin numrica.
sistemas de ecuaciones lineales.
Procedimientos - Resuelve problemas que impliquen el
Comunica - Interpretacin de mtodos numricos clculo de races de ecuaciones lineales
Explica la aplicacin de empleado para calcular races de y no lineales con y sin herramientas
procedimientos aritmticos, ecuaciones lineales y no lineales. tecnolgicas.
para la comprensin y anlisis de
situaciones reales que impliquen - Calculo de races de ecuaciones lineales y - Se apoya del Geogebra para interpretar
los mtodos numricos de no lineales por mtodos conocidos y un diferentes mtodos numricos en la
resolucin de ecuaciones, sistemas, intervalo dado. resolucin de sistemas de ecuaciones
diferenciacin numrica. lineales.
- Resolucin de problemas que impliquen el
clculo de races de ecuaciones lineales y - Calcula diferenciacin numrica aplicando
Modela y representa no lineales. mtodos diversos.
Explica e interpreta los resultados - Interpretacin de los diferentes mtodos - Aplica herramientas tecnolgicas
obtenidos mediante procedimientos para resolver sistemas de ecuaciones (Geogebra) para realizar clculos de
matemticos y los contrasta lineales por clculo numrico. races de ecuaciones lineales y no lineales
con los mtodos numricos de as como sistemas de ecuaciones y
resolucin de ecuaciones, sistemas, - Resolucin de sistemas de ecuaciones diferenciacin numrica.
diferenciacin numrica. lineales por uno de los mtodos conocidos
en el clculo numrico. - Disfruta al resolver problemas que
Conecta impliquen clculo de races de ecuaciones
- Interpretacin de los mtodos usuales para lineales y no lineales as como sistemas
Construye y realiza modelos que la diferenciacin numrica de ecuaciones lineales y diferenciacin
incluyan el clculo numrico en numrica.
ecuaciones, sistemas de ecuaciones, - Calculo de diferenciacin por un mtodo
diferenciacin a fin de tomar numrico conocido. - Valora el trabajo en equipo para modelar
decisiones en situaciones de la vida Actitudes y valores situaciones que impliquen ecuaciones
diaria. lineales y no lineales, sistemas de
- Inters en la resolucin de problemas que ecuaciones y diferenciacin numrica.
impliquen clculo de races de ecuaciones
Resuelve problemas lineales y no lineales, as como sistemas
Formula y resuelve problemas de ecuaciones lineales, diferenciacin
matemticos aplicando la teora numrica.
de error y mtodos numricos de
- Disfrute al resolver problemas que
resolucin de ecuaciones lineales,
impliquen clculo de races de ecuaciones
no lineales, diferenciacin numrica. lineales y no lineales as como sistemas de
ecuaciones lineales.
Utiliza herramientas
- Valoracin del trabajo en equipo para
tecnolgicas modelar situaciones que impliquen
Utiliza herramientas tecnolgicas ecuaciones lineales y no lineales, sistemas
para realizar clculos de errores en la de ecuaciones y diferenciacin numrica.
resolucin de ecuaciones, sistemas,
diferenciacin numrica.
278

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- Valoracin de la funcin ldica y esttica de la lengua.

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- Valoracin de la poesa romntica como expresin que permite comprender

- Verbalizacin de las figuras literarias, la rima, el ritmo y los versos de la poesa

- Utilizacin de cambios de voz y entonacin atendiendo a los sentimientos

- Adecuacin del lenguaje gestual y corporal con la intencin comunicativa y

- Apreciacin de la funcin esttica y ldica de la lengua.

- Parfrasis del sentido global de la poesa romntica utilizando el vocabulario

- Valoracin de la poesa romntica como expresin que permite comprender

- Manifestacin de respeto y empata por los sentimientos y opiniones

- Identificacin de la transicin entre el yo esperanzado del poeta al yo

- Seleccin del tema, personaje, hecho o situacin que enfocar en la

- Uso de algunos de los diferentes tipos de estrofas en el poema romntico

- Uso de la rima asonante y consonante y de versos octoslabos, endecaslabos,

- Utilizacin del vocabulario apropiado a su intencin comunicativa y a los

- Escritura de borradores de poesa romntica atendiendo a la emocin y el

- Revisin y correccin de borradores con ayuda del docente y los compaeros

- Edicin y publicacin de poesa romntica en los murales del aula, en los

- Valoracin del poema romntico como medio para expresar emociones,

- Identificacin de la trama que prioriza la accin y no el mundo interior de los