ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA

CUARTO AO BSICO - PRIMER SEMESTRE 2017

TIEMPO ESTIMADO: 115 HORAS.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Marzo Abril Mayo Junio Julio
UNIDAD 1:
Objetivos para abordar en todas las
unidades
Expresan nmeros en palabras y cifras. X
Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o X
monedas.
Representar y describir nmeros del 0 al 10 000: Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas X
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 de $10, $100, $1 000 y de $10 000.
leyndolos y escribindolos Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, X X
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica $100 y $1 000. Por ejemplo: $5 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7
comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o tabla Leen y escriben nmeros presentados en la tabla posicional. X
posicional
identificando el valor posicional de los dgitos hasta la
Descomponen nmeros hasta 10 000 y los ubican en la tabla X
posicional.
decena de mil
componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta
Ordenan y comparan nmeros en la tabla posicional. X
10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional Marcan la posicin de nmeros en la recta numrica. X
Identifican nmeros en la recta numrica segn la posicin de X
(OA 1) su marca.
Identifican nmeros vecinos de nmeros dados en la recta X
numrica.
Identifican nmeros que faltan en una secuencia numrica. X
Describir y aplicar estrategias de clculo mental: Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental X
conteo hacia delante y atrs para multiplicar nmeros hasta 10 por 10.
doblar y dividir por 2 Multiplican en el clculo por 4, doblando el primer factor, por X
por descomposicin ejemplo: 2 (2 6) = 2 12.
usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones Multiplican nmeros en el clculo mental doblando y dividiendo X
hasta 10 x 10 y sus divisiones correspondientes por 2; por ejemplo: 25 6 = 50 3.
(OA 2)
Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de Suman y restan nmeros mentalmente, descomponindolos de X
nmeros hasta 1 000: acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5
usando estrategias personales para realizar estas 000 + 3 000 + 400 + 200 = 8 600.
Usan dinero en el algoritmo de la adicin y de la sustraccin con X
operaciones y sin reserva.
descomponiendo los nmeros involucrados Estiman sumas y restas, usando ms de una estrategia. X
 estimando sumas y diferencias
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
incluyan adiciones y sustracciones
aplicando los algoritmos, progresivamente, en la adicin de
hasta 4 sumandos y en la sustraccin de hasta un
sustraendo
Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la X
resolucin de problemas rutinarios.
Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la X
resolucin de problemas monetarios.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran X
adiciones y sustracciones de ms de dos nmeros.

(OA 3)
Aplican la propiedad del 1 en la multiplicacin, empleando X
secuencias de ecuaciones; por ejemplo:
2 = 8
2 = 6
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 en la 2 = 4
multiplicacin y la propiedad del 1 en la divisin.
2 = 2
Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de X
manera concreta, pictrica y simblica.
(OA 4) Descubren la propiedad del 0 en la multiplicacin, empleando X
secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0; por ejemplo:
3 = 9
3 = 6

3 = 3

3 = 0
Explican con sus propias palabras la propiedad del 0 de X
manera concreta, pictrica y simblica.
Muestran y explican de manera concreta, pictrica y simblica X
la reparticin de elementos por 1 o por s mismo.
Demostrar que comprende la multiplicacin de nmeros de Descomponen nmeros de tres dgitos en centenas, decenas X
tres dgitos por nmeros de un dgito: y unidades.
usando estrategias con o sin material concreto Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo factor. X
utilizando las tablas de multiplicacin Aplican la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto X
estimando productos de la suma.
usando la propiedad distributiva de la multiplicacin Estiman productos, usando como estrategias el redondeo de X
respecto de la suma factores.
 aplicando el algoritmo de la multiplicacin Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la X
resolviendo problemas rutinarios multiplicacin.
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el X
(OA 5) algoritmo de la multiplicacin.
Demostrar que comprende la divisin con dividendos de dos Representan pictricamente o con material concreto divisiones X
dgitos y divisores de un dgito: de dos dgitos por un dgito, descomponiendo el dividendo en
usando estrategias para dividir con o sin material concreto sumandos.
utilizando la relacin que existe entre la divisin y la Estiman el cociente de una divisin, aplicando diferentes X
multiplicacin estrategias:
estimando el cociente - redondeo del dividendo
aplicando la estrategia por descomposicin del dividendo - relacin entre multiplicacin y divisin como operaciones
aplicando el algoritmo de la divisin inversas
- descomposicin en pasos arbitrarios
(OA 6) Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el X
algoritmo de la divisin.
Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un X
problema.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos Resuelven problemas que requieren sustracciones. X
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran X
operacin apropiada. adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando
dinero en algunos de ellos.
(OA 7) Resuelven problemas cuya resolucin requiere una X
combinacin de operaciones.
UNIDAD 2:
Describen e identifican posiciones de objetos en mapas o X
Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa planos reales de ciudades, del metro, etc.
simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y Describen trayectos en desplazamientos de objetos.
nmeros) y la localizacin relativa a otros objetos. Ubican objetos en planos de habitaciones o construcciones. X
Confeccionan un plano de bsqueda de tesoros. X
(OA 15)
Comunican el camino recorrido para llegar al colegio, usando X
un mapa.
Trazan trayectos en un mapa segn una instruccin. X
Identifican cuadrculas en un tablero de ajedrez en forma X
concreta y/o pictrica.
Identifican vrtices, aristas y caras en modelos o dibujos de X
figuras 3D.
Despliegan modelos de figuras 3D como cubos, X
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el paraleleppedos y prismas regulares.
lado y desde arriba. Identifican las vistas en redes de figuras regulares 3D. X

(OA 16)
Identificar y describir patrones numricos en tablas que
involucren una operacin, de manera manual y/o usando
software educativo.
(OA 13)
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes
anlogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24
horas.
(OA 20)
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el
contexto de la resolucin de problemas: el nmero de
segundos en un minuto, el nmero de minutos en una hora,
el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un
ao.
(OA 21)
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y
realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y
viceversa) en el contexto de la resolucin de problemas.
(OA 22)
Dibujan las vistas de figuras 3D. X
Dibujan las vistas de figuras 3D compuestas. X
Confeccionan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas. X
Determinan elementos faltantes en listas o tablas. X
Descubren un error en una secuencia o una tabla y lo corrigen. X
Identifican y describen un patrn en tablas y cuadros X
Realizan movidas en la tabla de 100, en forma concreta o X
pictrica.
Varan un patrn dado y lo representan en una tabla X
Usan software educativo para generar o variar patrones X
numricos.
Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital. X
Leen, comunican y registran la hora en relojes anlogos. X
Leen horarios de su entorno. X
Calculan diferencias entre horas indicadas. X
Eligen la unidad adecuada para la medicin del tiempo.
Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos entre
tramos.
Calculan horas de trmino de un evento.
Convierten medidas de tiempo: segundos en un minuto,
minutos en una hora, das en un mes y meses en un ao.
Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y X
comprueban la estimacin con una regla o huincha.
Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos. X
Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y X
viceversa).
Suman y restan longitudes en cm y m. X
Miden el permetro de objetos y lo expresan en cm o m. X
 ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA
CUARTO AO BSICO - SEGUNDO SEMESTRE 2017
TIEMPO ESTIMADO: 113 HORAS.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
UNIDAD 3:
Objetivos para abordar en todas las
unidades
Reconocen fracciones unitarias en figuras X
Demostrar que comprende las fracciones con denominador geomtricas regulares.
100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: Registran la parte que corresponde a una fraccin X
explicando que una fraccin representa la parte de un todo unitaria en figuras geomtricas regulares.
o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica Resuelven pictricamente situaciones de la vida x
describiendo situaciones en las cuales se puede usar cotidiana que involucran la reparticin de un objeto en
fracciones partes iguales e identifican las partes como fracciones
mostrando que una fraccin puede tener representaciones unitarias.
diferentes Identifican fracciones unitarias en la recta numrica. X
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: , , Marcan posiciones de fracciones unitarias en la recta X
numrica.
, , ) con material concreto y pictrico Reconocen que, entre dos fracciones unitarias, la X
fraccin con el mayor denominador representa la
fraccin menor.
(OA 8)

Descomponen pictricamente, con material concreto X

y adems con software educativo, fracciones propias
en fracciones unitarias.
Descubren el algoritmo de la adicin de fracciones X
unitarias.
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual Realizan uniones pictricas de fracciones propias con X
denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), el mismo denominador para verificar el algoritmo de la
adicin de fracciones.
de manera concreta y pictrica, en el contexto de la
resolucin de problemas.
(OA 9)
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los
nmeros mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictrica y
simblica en el contexto de la resolucin de problemas.
(OA 10)
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones, comprobando los
resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100,
aplicando las relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin.
(OA 14)
Demostrar que comprende una lnea de simetra:
identificando figuras simtricas 2D
creando figuras simtricas 2D
dibujando una o ms lneas de simetra en figuras 2D
usando software geomtrico
(OA 17)
Descomponen en partes iguales la parte de una figura X
que representa una fraccin propia y quitan una o
ms de las partes.
Descubren el algoritmo de la sustraccin de X
fracciones propias.
Resuelven problemas de la vida diaria que involucran X
la adicin y la sustraccin de fracciones propias de
igual denominador.
Reconocen en figuras geomtricas la fraccin propia X
que es representada por una parte marcada.
Marcan en figuras geomtricas la parte que X
corresponde a una fraccin propia.
Verifican que una fraccin propia puede ser X
representada de diferentes maneras en cuadrculas.
Identifican fracciones propias en la recta numrica. X
Marcan fracciones propias en la recta numrica. X
Identifican nmeros mixtos en la recta numrica. X
Marcan nmeros mixtos en la recta numrica. X
Comparan y ordenan nmeros mixtos hasta el 5. X
Usan nmeros mixtos en contextos de la vida diaria. x
Modelan ecuaciones con una balanza, real o X
pictricamente; por ejemplo: x + 2 = 4.
Modelan inecuaciones con una balanza real que se X
encuentra en desequilibrio; por ejemplo: 2 + x < 7.
Modelan ecuaciones e inecuaciones de un paso, x
concreta o pictricamente, con una balanza y adems
con software educativo.
Resuelven adivinanzas de nmeros que involucran X
adiciones y sustracciones.
Reconocen simetras en la naturaleza. X
Reconocer simetras en el arte, la arquitectura, etc. X
Identifican la lnea de plegar con la lnea de simetra. X
Confeccionan figuras simtricas mediante plegados. X
Dibujan figuras simtricas en una tabla de X
cuadrculas, aplicando un patrn.
Descubren, concretamente y/o usando software X
educativo, que figuras 2D regulares pueden tener
ms de una lnea de simetra.
Dibujan figuras 2D con ms de una lnea de simetra. X
 Reconocen la reflexin por medio de figuras 2D con X
una lnea de simetra.
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. Reconocen la rotacin 180 en figuras 2D con dos X
lneas de simetra.
(OA 18) Realizan traslaciones, rotaciones y reflexiones en una X
tabla de cuadrculas.
Usan software educativo. X
Reconocen los ngulos de 90 y 180 en figuras del X
entorno.
Confeccionan con dos cintas un transportador simple X
para medir ngulos.
Construir ngulos con el transportador y compararlos. Usan un transportador simple para identificar ngulos X
90 y 180.
(OA 19) Miden ngulos de entre 0 y 180 con el X
transportador.
Construyen ngulos entre 0 y 180 con el X
transportador.
Miden y construyen ngulos de entre 180 a 360. X
Estiman ngulos y comprueban la estimacin x
realizada.
UNIDAD N4
Identifican nmeros decimales en contextos de la vida X
diaria; por ejemplo:
- resultados deportivos
- distancias, peso
Subdividen concretamente un cuadrado entero en 10 X
filas iguales y marcan partes que corresponden a una
o ms dcimas.
Describir y representar decimales (dcimos y centsimos): Reconocen que un nmero mixto puede ser X
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, representado
de manera manual y/o con software educativo por un nmero decimal; por ejemplo:
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima
1 1,3

Subdividen un cuadrado entero en 100 cuadrculas y X

marcan partes que corresponden a dcimos y
centsimos.
 (OA 11) Reconocen la igualdad entre las siguientes fracciones X
y sus pares decimales:

= 0,1 ; = 0,01 ; = 0,5 ; = 0,2 ; = 0,25.

Usan software educativo para reconocer y X

Resolver adiciones y sustracciones de decimales,
empleando el valor posicional hasta la centsima en el
contexto de la resolucin de problemas.
(OA 12)
Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con
escala y comunicar conclusiones.
(OA 27)
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones, comprobando los
resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100,
aplicando las relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin.
representar decimales.
Leen y expresan correctamente nmeros decimales X
hasta la centsima; por ejemplo: 2,43 dos coma
cuatro tres.
Transforman una longitud expresada en metros y X
centmetros en una longitud expresada en metros con
un nmero decimal y viceversa; por ejemplo: 4 m 83
cm 4,83 cm 3,26 m 3m 26 cm
Marcan nmeros decimales en reglas o huinchas. X
Identifican nmeros decimales en segmentos de la X
recta numrica.
Modelan la adicin sin y con traspaso de dos X
nmeros decimales en cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la adicin hasta la centsima. X
Modelan la sustraccin sin y con traspaso en X
cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la sustraccin hasta la
centsima.
Resuelven problemas que involucran adiciones y X
sustracciones con nmeros de decimales.
Leen e interpretan pictogramas y grficos de revistas X
y diarios.
Extraen informacin numrica publicada en libros, X
diarios y revistas, de resultados de encuestas.
Representan informacin en tablas y grficos para x
comunicar conclusiones.
Modelan ecuaciones con una balanza, real o x
pictricamente; por ejemplo: x + 2 = 4
Modelan inecuaciones con una balanza real que se X
encuentra en desequilibrio; por ejemplo: 2 + x < 7
Modelan ecuaciones e inecuaciones de un paso, X
concreta o pictricamente, con una balanza y adems
con software educativo.
 Resuelven adivinanzas de nmeros que involucran X
adiciones y sustracciones.
(OA 14)
Realizan experimentos con dados cbicos u de otra X
forma regular como tetraedro, dodecaedro, etc.
Extraen naipes al azar, con y sin devolver. X
Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y Pesan piedritas de un saco de gravilla y determinan la X
tabular y representar mediante grficos de manera manual frecuencia absoluta de las masas de 5 g, 10 g, etc.
y/o con software educativo. Reconocen que los resultados de experimentos X
ldicos no son predecibles.
(OA 26) Realizan repeticiones de un mismo experimento, X
determinan la frecuencia absoluta y la representan en
grfico.
Usan software educativo para simular experimentos X
aleatorios.
Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los Realizan encuestas de su inters; por ejemplo: X
resultados de muestras aleatorias, usando tablas y grficos. actividades en su tiempo libre, preferencias de tipo de
msica, club de ftbol, etc.
(OA 25) Comparan los resultados de sus encuestas con otros X
cursos del colegio, con resultados publicados en
diarios y revistas, etc.
Demostrar que comprenden el concepto de rea de un Reconocen que una cuadrcula es un medio para X
rectngulo y de un cuadrado: comparar reas.
reconociendo que el rea de una superficie se mide en Determinan el rea de rectngulos y cuadrados X
unidades cuadradas mediante el conteo de cuadrculas.
seleccionando y justificando la eleccin de la unidad Confeccionan concretamente, en cuadrculas, X
estandarizada (cm2 y m2) rectngulos de diferentes formas, pero que tienen
determinando y registrando el rea en cm2 y m2 en igual cantidad de cuadrados.
contextos cercanos Usan software educativo para componer o X
construyendo diferentes rectngulos para un rea dada descomponer figuras compuestas de cuadrados o
(cm2 y m2) para mostrar que distintos rectngulos pueden rectngulos.
tener la misma rea Calculan el rea de figuras formadas por rectngulos X
usando software geomtrico y cuadrados.
Estiman reas de su entorno en unidades de cm2 y X
(OA 23) m2.
Reconocen que un cubito es una unidad apta para x
comparar el volumen de dos cuerpos al contar los
Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cubitos que caben, usando software educativo.
cuerpo: Construyen cubos de 1 m3 para reconocer unidad del X
volumen.
 seleccionando una unidad no estandarizada para medir el Estiman el volumen de objetos o de espacios de su X
volumen de un cuerpo entorno como cajas, maletas, salas de clases,
reconociendo que el volumen se mide en unidades de piscinas, edificios, etc.
cubos Eligen unidades para medir y expresar el volumen de X
midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo figuras 3D.
usando software geomtrico Miden el volumen de figuras 3D, empleando jarros X
graduados.
(OA 24) Estiman y comprueban el volumen de objetos X
irregulares, sumergindolos en un vaso graduado.