PASO 1

LOGICA MATEMATICA

CRUZ FABIANA VARGAS HERNANDEZ

GRUPO N 200611_71

TUTOR
HILDER MOSCOTE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGIA
VALLEDUPAR, CESAR
2017
OBJETIVOS

- Identificar los pasos uno a uno para el desarrollo de las actividades

presentadas en la gua.

- Comprender y aplicar los elementos, las propiedades operativas y

clasificacin de los temas en general a trabajar, para la solucin de los
problemas presentados.

- Identificar cada uno de los conceptos para una mejor interpretacin de la

solucin de las actividades.
INTRODUCCION

En este trabajo se presenta cuatro etapas de acuerdo con la gua de actividades

designadas para esta unidad. En cada etapa se trabaja los temas: teora de
conjuntos en general y por ltimo sobre falacias, dando solucin a problemas
aplicando cada uno de los temas estudiados.

Estos temas son base para el entendimiento de la lgica matemtica. La teora de

conjuntos no solo es una herramienta si no tambin permite el estudio de las
propiedades y relaciones de los conjuntos, donde sus razonamientos y tcnicas se
basan en la lgica. Encontrando as que la lgica es una ciencia formal que estudia
los argumentos para as darle su validez.
1. ETAPA 1

UNION ENTRE CONJUNTOS. (U)

Es la unificacin de los elementos de dos conjuntos y hasta ms de ellos.
Partiendo de esto conforma una nueva forma de conjunto en la cual los
elementos dentro de este correspondan a los elementos de los conjuntos
iniciales y originales. Cuando un elemento se repite este forma parte del
conjunto unin una sola vez.

Ejemplos:

AYB=AUB
A
B

XYZ=XUZ

X Z

X UZ

W={1,3,5,7,9} K={3,4,5,6}

W U K={1,3,4,5,6,7,9}

G={2, , ,5, ,6} H={ ,3, ,7,1} J={2,8, ,4}

(G U H U J)={ 2, ,5, ,6,3, , 7,1,8, ,4}

 2. ETAPA 2

TEMA: LEY ASOCIATIVA.

https://prezi.com/view/cRE5osmBFHvlwoemGPC5/

3. ETAPA 3
En uno de los cursos de Administracin de Empresas de la UNAD, se propone hacer
un estudio de mercadeo; para lo cual Luisa quiere estudiar el mercadeo de la
literatura, es as que, toma como antecedentes los libros ms vendidos en el ao
2016. Selecciona tres de ellos y aun grupo de 144 personas les pregunta cul o
cules libros compraran, obteniendo los siguientes datos: 20 compraran los tres
libros seleccionados que son Harry Potter, Yo antes de ti y el laberinto de los
espritus; 16 slo compraran el de Harry Potter; 37 slo compraran el de yo antes
de ti; 40 slo pagaran por laberinto de los espritus; 24 personas en total afirmaron
gustarles a la vez el libro de Harry Potter y yo antes de ti; 28 personas en total
manifestaron gusto por Harry Potter y laberinto de los espritus a la vez; y 32
personas en total expresaron querer comprar a la vez yo antes de ti y el laberinto
de los espritus. Un pequeo grupo de personas manifestaron no sentir gusto por la
lectura; con el uso del Diagrama de Venn por favor determinar cuntos de ellos no
muestran gusto por la lectura.

Solucin:

Harry Potter: 16
Yo antes de ti:37
Laberinto de los espiritus:40
 4. ETAPA 4

Si Leo Messi asumen tener derecho a evadir el pago de impuestos en su calidad

de personaje pblico deber enfrentarse a las decisiones que tomen las Entidades
Tributarias. Luego Messi no debe usar perfil de famosos con fines de evadir el pago
de impuestos en Espaa.

- Falaz: porque no es creble que un personaje pblico por ser famoso este
obligado a evadir impuestos, al contrario, debera ser el primero en pagar la
carga tributaria.

- Sofisma: porque no solo por ser personaje pblico tendr que enfrentarse a
las autoridades, todas las personas que evadan impuestos tienen que
responder ante la justicia.

- De los anterior es una falacia no formal y dentro de las clasificaciones se

engloba en las falacias sintcticas especficamente Causa Falsa o Ad
verecundiam, teniendo en cuenta que utiliza la imagen de un personaje
famoso para justificar la evasin de impuestos. Por lo anterior el ultimo
pargrafo del prrafo es falaz teniendo en cuenta que dicha afirmacin
determina que sobre cierto rango de poder o reconocimiento permite evadir
los impuestos. El argumento al final es falaz.
CONCLUSION

Esta actividad permiti familiarizar con los temas para as ampliar nuestro
conocimiento y poder trabajar en las actividades propuestas en la unidad. Nos
permite efectuar aplicaciones sobre elementos prcticos de la vida cotidiana y sobre
casos en la vida profesional.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://matematica.laguia2000.com/general/union-de-conjuntos
Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teora de Conjuntos". En ProQuest
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24). Bogot, Colombia: Educar Editores S.A. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docI
D=10345286&tm=1489708381971
Guerrero, S. L. M. (2005). "Fundamentos de los Conjuntos en
Matemticas". En ProQuest ebrary (Ed). Matemticas. Sus
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Chvez, C. P. (2000). Compendio de lgica. : Larousse - Grupo
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?p
pg=178&docID=11046000&tm=1492520104862