Bases ambientales de la conducta

Qu es conducta?

Normalmente, involucra una modificacin mutua entre el individuo y su entorno social, as como
una modificacin de su mundo interno. De manera de conducirse o comportarse una persona, o
de reaccionar ante las situaciones externas. Ej. Su conducta en clase es magnfica.

La escuela representa un segundo

hogar para el nio, el inicio de nuevas relaciones con el ambiente. En ella el nio
se enfrenta a situaciones de stress,
rivalidad, competencia, entre otras. La escuela debe orientar y acompaar los procesos,
desarrollar capacidades
fsicas, intelectuales, psquicas y
morales, tambin debe desarrollar pautas conductuales que le capaciten para una adecuada
convivencia en la sociedad.

La familia el nio adquiere los primeros contactos con el ambiente, a travs de sus padres y
familia, desarrollando de esta manera conductas adaptativas que pueden ser positivas o
negativas, dependiendo si las primeras experiencias son gratificantes o no. Es por ello, que en el
seno familiar deben reforzarse valores como el amor, comprensin, paz, respeto y solidaridad.
Evitando la falta de comunicacin, divisin e inestabilidad.

La sociedad y la comunidad su influencia sobre el individuo es muy diversa, se manifiesta a

travs de los medios de comunicacin, las instituciones, clases sociales, normas y presiones.
Cada subcultura puede fomentar el desarrollo de aptitudes y rasgos de personalidad
caractersticas.

Clasificacin de las conductas

La actividad psquica del individuo viene dada por la existencia de rganos del sistema nervioso y por la
posibilidad de desarrollar conductas complejas (intelectuales) que permitan desarrollar un equilibrio con
el medio. De aqu que las conductas presenten una serie de comportamientos ms simples y
automticos, (los reflejos), hasta las ms complejas y variables (la inteligencia). El comportamiento
reflejo se desencadena por un estimulo que responde a la formula fisiolgica E = R (Estimulo =
Respuestas). Sin embargo, existe una lucha permanente entre el aspecto automtico de las conductas
humanas, las reacciones orgnicas y las exigencias del medio en cuanto a cambio y adecuacin a nuevas
situaciones. Partiendo de esta base, de los comportamientos reflejos comunes a todos los seres vivos,
existen diferentes tipos de conductas:

Conductas perceptivas: Cuya definicin viene dada por el conjunto de actividades que desembocan en
una representacin concreta del mundo exterior, la forma en que lo reconocemos, por medio de los
sentidos. Entre ellas tenemos la percepcin visual, tctil, entre otras. Conductas voluntarias: Son
aquellas que permiten la ejecucin de actos deliberados, complejos e intelectualmente determinados.
Representan la combinacin intelectual de las conductas perceptivas, adecundolas a la realizacin de
algo voluntariamente deseado, y no por simple influjo de estmulos internos o externos. Conductas
mnemnicas: Estn determinadas por la actividad de la memoria, ayudando al individuo en la insercin
en el mundo. Conductas inconscientes: Son las que representan una adaptacin inmediata, a una
situacin dada, ejemplo de ello, sera la madre cuando despierta al or el llanto de su hijo e
instintivamente sabe qu debe hacer para calmarlo. Conductas comunicativas: Representadas por la
accin del lenguaje, cuya forma adquiere valor de un smbolo inteligible; gestos, palabras, escritura,
entre otras. Conductas adaptativas: Corresponden al comportamiento motivado, el aprendizaje, la
memoria, y que se extienden a las formas superiores del pensamiento. Son las que sirven para insertar
al individuo a la sociedad. Conductas creadoras: Son aquellas, a travs de las cuales el ser humano
estructura su pensamiento creador, es la imaginacin.

Como influye la familia y la religin en el aprendizaje?

La religin tiene gran peso en el aprendizaje dependiendo de donde seamos autnomos por que
la religin es una doctrina de creencias y pensamientos que debe tener el individuo ante
preguntas tales como, De que somos resultado? Una pregunta que la ciencia responde, que
somos el producto de la evolucin de molculas simples a molculas complejas, la religin
cristiana nos dice que somos la creacin de un dios omnipotente, y fuimos creados a imagen y
semejanza de l, adems para el dominio de los animales, y de la naturaleza que nos rodea En
la poca medieval se tenia la creencia que la tierra era el centro del universo, idea expuesta por
los catlicos de la poca, y personas que pensaran diferentes a esto, era mrtir de la religin. La
religin no debe ser sumada a la enseanza de las ciencias bsicas, porque es un modo subjetivo
de pensamiento.

La familia tiene tambin gran influencia, son las personas que nos rodean y nos ensea sus ideas
experiencia ante la vida diaria, y de cmo pensar antes distintas situaciones. La familia debe
pedir madurez y toma de responsabilidades ante la educacin para el correcto desarrollo del
crecimiento investigativo. Si la familia es afectuosa y complaciente, el estudiante que ingresa en
una institucin que esta regido por reglamentos e imparcialidad, al estudiante se le hace difcil la
integracin de venir de un lugar complaciente y afectuoso a uno que esta basado en reglas y sin
ninguna preferencia, esto entorpece el ritmo de aprendizaje, compresin y socialidad con los
compaeros y el docente.