Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el tema III

Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico. Subirlo a

la plataforma de UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.
La educacin es un proceso de descubrimiento, abstraccin, conformacin de
todas las potencialidades que estn innatas en el sujeto, pero que es preciso
desvelar y liberar de todos los obstculos restringentes. Se debe desarrollar
todo el potencial innato en la persona: sus cualidades, valores, facultades
morales e intelectuales, hasta lograr el completo y perfecto desarrollo;
conseguir que el hombre sea el mismo. La educacin es un proceso de
actualizacin, con ayuda del maestro, de todo el potencial del alumno.
Desde sus inicios, la sociologa se ha enfocado en el estudio de reas
especficas como lo es la educacin, hasta convertirse en una ciencia que
profundiza en el estudio cientfico y especializado del tema. Este documento
presenta un repaso de los aportes de diversas tradiciones tericas europeas
acerca de la educacin. De los insumos tericos presentados, se desprende
la reflexin y la propuesta terica acerca del objeto de estudio de la sociologa
de la educacin, debido a que en ocasiones parece no haber claridad ni
consenso entre los autores. Lo anterior con el fin de analizar aquellos aspectos
medulares acerca de la comprensin de las mltiples interacciones entre
sociedad-educacin y viceversa, visibles desde la sociologa. Por ltimo, como
una de las principales conclusiones, se argumenta que la tradicionalmente
llamada sociologa de la educacin, engloba la sociologa educacional, la
sociologa educativa y la sociologa del sistema educativo. Estas constituyen
lneas de investigacin de un mismo tema, pero su categorizacin facilita la
especificacin de diversos aspectos dentro de un mismo objeto de estudio.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

No se trata aqu de negar las funciones individuales de la educacin, que las
tiene. Entre ellas encontramos el promover el desarrollo integral de la
personalidad, el adaptarlo a la vida, el enriquecerlo con conocimientos,
habilidades y buenas costumbres, etc.
Pero junto a ellas, la educacin cumple tambin una misin en beneficio de la
sociedad como tal. Entonces, las funciones sociales de la educacin pueden
reducirse a las siguientes:
Funcin de adaptacin del individuo a las exigencias del grupo social
Vivir es estar integrado en la sociedad y esta integracin tiene sus exigencias:
el individuo ha de aprenderlas, debe formarse en los hbitos por ella requeridos
y a tales aprendizajes es la educacin quien los da. Tal socializacin del
individuo es obra primordial de la educacin familiar.
Funcin de asegurar una continuidad social
La educacin en efecto transmite toda la herencia cultural, con usos y
costumbres, ideas y creencias, temores y deseos. Es conservadora. Con esto
asegura la cohesin social, condicin primaria de la existencia de una
sociedad.
Funcin de introducir el cambio social
Por otro lado, la educacin promueve las innovaciones, al fomentar la
capacidad crtica frente a las realidades sociales existentes, al formar una
voluntad al servicio de las ideas y al estimular la creatividad individual.
Capacitacin profesional de los individuos
Funcin econmica
Con lo anterior, la educacin promueve el progreso material de la sociedad. El
vnculo entre educacin y desarrollo constituye hoy un postulado para todos los
que se dedican a planificar la expansin econmico-social de un pas.
Funcin poltica
La preocupacin por la cosa pblica constituye una dimensin inalienable de la
persona humana, por tanto la educacin debe formarla, orientarla y darle
cuerpo, en especial a travs de cultivar el sentido cvico de los individuos y de
darles la instruccin que los capacite para la participacin democrtica.
Funcin de control social
Otra accin que puede ejercer la educacin en la vida social es promover en
los individuos las ideas y actitudes que interesan a los dirigentes de la misma.
Funcin de seleccin social
Entre los aspectos buenos de esta funcin se observa que la educacin va
encauzando los elementos ms capaces de la poblacin hacia los puestos de
elite.
Entre los aspectos criticables, se seala la selectividad econmica y social
operada por la enseanza escolar, o la diferenciacin cultural y personal
engendrada por ella.
Promover el progreso humano de la sociedad

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela

El enfoque tpico de la escuela de la administracin cientfica es el nfasis en
las tareas. El nombre administracin cientfica se debe al intento de aplicar los
mtodos de la ciencia a los problemas dela administracin, con el fin de
alcanzar elevada eficiencia industrial. Los principales mtodos cientficos
aplicables a los problemas de la administracin son la observacin y la
medicin. La escuela de la administracin cientfica fue iniciada en el comienzo
de este siglo por el ingeniero mecnico americano Frederick Taylor,
considerado el fundador de la moderna TGA.
A esta corriente se la llama administracin cientfica, por la racionalizacin que
hace de los dos mtodos de ingeniera aplicados a la administracin y debido a
que desarrollan investigaciones experimentales orientadas hacia el rendimiento
del obrero.

3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Establecer el sistema de la pedagoga es hacer una divisin, ordenar sus
aspectos y ramas jerarquizndolos conforme a determinados cnones o
principios directrices. El criterio que se toma para sistematizar o dividir la
pedagoga, es el que emerge del doble carcter de la pedagoga como teora y
tecnologa o como disciplina simultneamente descriptiva y normativa. Si nos
limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin, hacemos
pedagoga descriptiva y si trazamos un conjunto de normas para la actividad
educativa, entonces hacemos pedagoga normativa; aunque nada impide a la
pedagoga describir la educacin como dato y regularla o dirigirla como acto.
Por ello tanto la pedagoga descriptiva como la normativa son necesarias y se
complementan. Los dos enfoques sirven de apoyo para la ordenacin o divisin
de las partes de la pedagoga.
De acuerdo a Luzuriaga, la pedagoga descriptiva estudia los factores:
biolgicos, psicolgicos, y sociolgicos de la educacin y la pedagoga
normativa, se divide en teleolgica y tecnolgica; la primera incluye los ideales
y fines de la educacin; la segunda la integran los mtodos pedaggicos, la
estructura de la educacin, la organizacin educativa y las instituciones
escolares.
Aplicando el criterio de coexistencia de lo terico con lo tecnolgico se da una
divisin de la pedagoga en terica y tecnolgica. La pedagoga terica
contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el
proceso educativo en su evolucin histrica y en su estado presente. Incluye la
pedagoga general y la pedagoga histrica.
La pedagoga general se encarga de las cuestiones generales y universales de
la educacin; su objeto son los elementos que constituyen el fenmeno
educativo como hecho y como actividad humana, dentro de ella se encuentran
la filosofa de la educacin y la ciencia de la educacin. La filosofa de la
educacin es el conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso
educacional; comprende una fenomenologa de la educacin (como objeto),
una axiologa y teleologa pedaggicas (valores e ideales de la educacin) y
una epistemologa pedaggica (naturaleza y estructura de un sistema de
pedagoga). La ciencia de la educacin es el resultado de la investigacin
positiva y emprica del proceso y hecho educativo, su objeto son los factores
reales; se apoya en las ciencias auxiliares y por ello no existe una ciencia de la
educacin sino ciencias de la educacin (biologa, psicologa y sociologa
pedaggica).
La pedagoga histrica sigue el hecho y el proceso educativo a travs del
tiempo, comprende la historia de la educacin y la historia de la pedagoga.
La pedagoga tecnolgica comprende los medios, recursos o instrumentos que
sirven a las necesidades y a los fines de la educacin sistemtica. Se divide en
metodologa y en organizacin educativa. La metodologa educativa es el
conjunto de normas relativas a los mtodos de la educacin sistemtica;
abarca los principios de esos mtodos, sus tipos y formas de realizarlos. La
organizacin educativa rene los medios materiales al servicio de la tarea
pedaggica en dos aspectos: poltico (legislacin y administracin escolar) y
pedaggico (ciclos, instituciones, planes, programas, horarios, etc). La inclusin
de lo poltico en las tareas escolares lleva a la definicin de poltica
educacional, misma que se logra de la comparacin con la pedagoga poltica.
Esta es una disciplina terica, cuyo objeto es el estudio de las relaciones del
estado con la educa.