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Escuela Primaria
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ESPAOL BLOQUE 5 Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Describe personajes Comprensin e interpretacin
recuperando aspectos fsicos y Inferencias a partir de la descripcin.
de personalidad. Formas de describir personas en funcin de un propsito.
Integra varios prrafos en Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
un solo texto, manteniendo su Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas.
coherencia y cohesin. Aspectos sintcticos y semnticos
Usa verbos, adverbios, Empleo del lenguaje para describir.
adjetivos y frases Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
preposicionales para describir.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 153.
Reunir a los alumnos en equipos para comentar en qu textos han ledo descripciones de personas? por
qu creen que sea importante describir a una persona lo ms detalladamente posible?
Platicar acerca de la descripcin y leer la pg. 153. Comentar al respecto.
Hacer un ejercicio describiendo objetos en el saln.
Leer la pg. 155 y rescatar los fragmentos descriptivos y fragmentos narrativos. Colorear con diferente color
las frases.
Fichero del saber. Pg. 154.
Anotar las caractersticas de los textos narrativos y descriptivos y poner una frase como ejemplo de cada uno
de ellos.
Comentar las diferencias entre ambos textos.
A buscar. Pg. 155
Buscar textos con descripciones de personas. Pueden ser tomadas de un cuento, un poema , una nota
periodstica o texto cientfico.
Seleccionar en equipo una descripcin. Poner atencin en las palabras que utiliza.
Leer el fernangrama y comentar sus caractersticas.
Llenar el cuadro final de la pg. 155 con los textos conseguidos.
Diferentes formas de describir. Pg. 156
Aplicar la actividad: a jugar con las palabras. Elaborar descripciones graciosas de animales, profesiones u
objetos. Realizar un memorama, recortando las tarjetas a la mitad. Ver el ejemplo en el libro.
Hacer un mapa conceptual con los tipos de descripcin: tcnica, objetiva, subjetiva y literaria, de la pg. 156
Palabras para describir. Pg. 157
Revisar ms textos y localizar descripciones de personas. Identificar cules son tcnicas y cules son
literarias. Identificar adjetivos calificativos y adverbios.
El maestro debe describir a un alumno, mientras se hace esto, los alumnos dibujan la descripcin. Al final
todos comparan su dibujo para saber cul estuvo ms parecido a la descripcin.
Aplicar: a jugar con las palabras. Recortar un rostro de una revista, partirla a la mitad y entregarla al
profesor. Dar a cada alumno una mitad y pasar al frente para describir la mitad que toc. Encontrar su otra
mitad de acuerdo a la descripcin dada.
Jugar al retrato hablado. Pg. 158. Un compaero describe a una persona y otro la trata de dibujar. Exponer
los retratos.
Producto final. Pg. 158
Escribir la descripcin de una persona de preferencia compaero de grupo.
Dar a revisar el borrador a otro compaero.
Pasar en limpio y leer ante el grupo.
Entregar su descripcin a la persona que describieron.
Exponer todas las descripciones, pueden acompaarlas de una fotografa.
Escribir las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 159
OBSERVACIONES
Hojas blancas.
Colores
Cartulina
Regla y plumones
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos.
Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y circunstancia).
Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes).
Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de prevencin.
Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el bullying.
Esquema de planificacin del trptico.
Borradores del trptico que contengan:
--Definicin del tema.
--Tipos de bullying.
--Medidas de prevencin.
-- A quin y dnde recurrir.
Producto final
Trptico sobre la prevencin del bullying, para su difusin en la comunidad escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
MATEMTICAS BLOQUE 5 TIEMPO
Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano)
pertenece o no a la sucesin.
Preguntar a los alumnos si saben lo que es una progresin geomtrica.
Poner en el pizarrn un ejemplo de progresin geomtrica como la siguiente:
2, 4, 8, 16, 32. Donde la razn es 2. Lo que significa que: 1x2: 2, 2x2= 4, 4x2=8, 8x2=16, 16x2=32.
Los alumnos deben identificar la razn y si un nmero entra en esta progresin geomtrica. Se les puede
preguntar si el nmero 15 entra dentro de esta progresin.
Poner ms ejemplos al respecto para que identifiquen la razn, la progresin y si un nmero x entra en el grupo
de nmeros progresivos.
Libro de texto. Bloque 4. Leccin 38. Multiplicar fracciones y decimales. Pg. 133 a la 136
Problemas multiplicativos.
Unir con una lnea los valores equivalentes donde se muestran fracciones y nmeros naturales.
Escribir el procedimiento que se us para resolverlo.
Resolver los problemas en parejas, sobre una venta de quesos de diferente peso. Hacer suma de fracciones y
nmeros enteros, multiplicacin u otro procedimiento.
Revisar el cuadro caf sobre la multiplicacin de un nmero natural y una fraccin.
Resolver los problemas de multiplicacin de decimales y nmeros natural.
Explicar que se tuvo que hacer para resolver los problemas.
Verificar las respuestas y escribir el proceso para multiplicar una fraccin decimal por un nmero natural.
Realizar multiplicacin de nmeros decimales y nmeros naturales.
Pasar a los alumnos al pizarrn para verificar resultados.
Contestar las preguntas en equipo sobre Cuntas veces hay que sumar 0.1 para obtener 1? y 0.01 para obtener
1?
Permitir que el alumno utilice la calculadora para realizar este ejercicio: si aparece en la pantalla 0.4 Cules
teclas se deben oprimir para obtener 4?
Aplicar ms ejercicios con los alumnos de manera oral.
Analizar el cuadro caf sobre el procedimiento para multiplicar un nmero decimal por uno natural. Aplicar reto.
Contestar las tablas de proporcionalidad donde se compran copias por menudeo y mayoreo, de acuerdo al precio
y la cantidad. Permitir al alumno usar la calculadora
Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de trazo. Identificacin de algunos elementos importantes
como radio, dimetro y centro.
Encargar a los alumnos tres metro de hilo o pabilo aproximadamente. Pedirles que dibujen en su libreta dos
crculos del mismo tamao.
Rodear el contorno de ambos crculos con el pabilo, pegando firmemente.
Elegir uno de los crculos para llenarle todo su interior con el resto del hilo.
Definir como circunferencia el que solo tienen hilo alrededor y el que tiene hilo por dentro, definirlo como crculo.
Hacer tres crculos ms para ponerles lo siguiente: el crculo 1, ponerle solo radio. El crculo 2, ponerle el
dimetro y el crculo 3, ponerle el centro. Puede ser dibujado o con hilo si les qued.
Realizar en el cuaderno una definicin de crculo, circunferencia, radio, dimetro y centro.
Contestar las preguntas sobre los pases con mayor nmero de cierta especie.
Socializar las respuestas de manera grupal.
Leer el cuadro caf acerca de cmo obtener un promedio y la moda.
Organizar en equipos y analizar la situacin de los salarios en pesos de 15 empleados de tres empresas textiles.
Analizar detalladamente la tabla.
Localizar la moda con los datos anteriores y la media o promedio.
Contestar las preguntas y socializar las respuestas.
Resolver el reto ubicando cul medida es ms representativa de la talla de calzado del grupo, la moda o la media
y por qu.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la
DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro, que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues
son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Lecciones 35, 44, 38, 33 y 51.
Regla, colores, pegamento y tijeras.
Hilo o pabilo.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora con operaciones bsicas.
Hojas blancas
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
OBSERVACIONES
BLOQUE 5 Tema 1
CIENCIAS Cmo conocemos? El Descripcin del sistema solar.
NATURALES conocimiento cientfico Proyecto.
contribuye a solucionar
problemas ambientales,
adicciones o necesidades en el
hogar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Proyecto estudiantil para
integrar Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
y aplicar aprendizajes esperados planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en
y las competencias el que integra contenidos del curso.
ACTIVIDADES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Hacer la lectura de expansin urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y ciudad. Pg. 169 a la 171.
Hacer un resumen al respecto.
Comprendo y aplico. Pg. 169
Investigar en la comunidad si alguien ha dejado su lugar de origen y cul ha sido su motivo.
Comentar la investigado con los compaeros.
Comprendo y aplico. Pg. 171
Buscar en el peridico informacin relacionada con una protesta social actual. Identificar las causas y sus
demandas y escribir en el cuaderno.
Comentar la informacin reunida. Proponer alternativas de solucin.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
El deterioro ambiental. Pg. 178 y 179
Realizar la lectura de las pginas mencionadas en voz alta y comentar los eventos importantes.
Comprendo y aplico. Pg. 179
Reunirse en equipos e investigar qu problemas ambientales tiene el lugar donde viven.
Elegir uno de los problemas, describir causas, consecuencias, solucin y si existe alguna ley o acuerdo sobre l.
Utilizar el cuadro del libro, pasarlo a la libreta en caso de requerir ms espacio.
Problema Causa Consecuencia Solucin
ambiental
Anotar los desastres y las zonas que no coincidan y mencionar lo que se debe hacer.
Observar las grficas y analizar las que corresponden con el desastre de la nota de la actividad anterior.
Responder las preguntas en el cuaderno y socializar.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 173 y 174 para elaborar un folleto de difusin de riesgos.
pintar
DURANTE:
Leer la pgina 77 acerca del arte mural y algunos ejemplos del mismo. Platicar sobre Don Clemente Orozco y
ver las imgenes del libro.
Revisar el bloque 3 de historia para ampliar el tema.
Comentar en grupo lo investigado, qu ven en el mural, qu dice la imagen, etc.
Pensar en un tema para su mural. Hacer un boceto en una hoja tamao carta.
AL FINAL:
Colgar en el saln los papeles grandes y empezar siguiendo las instrucciones del libro de texto de artstica.
Trabajar en equipos. Mostrar los trabajos al grupo. Leer la 79.
Pg. 80 y 81
20. Bailes de todos los
ANTES:
Preguntar sobre la msica que escuchan los alumnos: cmo se baila. Ver las fotografas y ubicar la poca de
los bailes.
tiempos
DURANTE:
Formar parejas y elegir un baile popular no importa si no es de esta poca
Seguir armando la revista de danza que se ha hecho en los bloques anteriores.
AL FINAL:
Presentar su baile y adaptarle un vestuario.
Pg. 82 y 83
de notas.
21. Sopa
ANTES:
Escribir en el libro para qu sirve un comps de notas. Recordar el tema
Inventar en el cuaderno sus propios ejercicios rtmicos y practicarlos.
DURANTE:
Marcar con las palmas o los pies el tiempo. Usar la slaba TA para las negras, para el silencio usar SHHH y para
las corcheas marcar MI MI, dos en cada tiempo.
AL FINAL:
Marcar ese comps musical con un instrumento y leer el libro en la pg. 83
Pg. 84 y 85
ANTES:
Preguntar a los alumnos Qu creen que sucede detrs de los escenarios? Quines participan? Cmo es que
se organizan?
22. Finalmente, una obra de teatro!
Leer el libro para ver las personas que participan en una puesta en escena (dramaturgo, director, actores,
escengrafo, vestuarista, productor, equipo tcnico, msico.
DURANTE:
Elegir un texto de los que se elaboraron en clases pasadas. Dar las comisiones de quin ser el director,
actores, etc.
Leer las sugerencias del libro de texto, pg. 85
AL FINAL:
Presentar la obra a la comunidad escolar.
Integro lo aprendido. Pg. 86 y 87
Autoevaluacin pg. 89
Proyecto de ensamble. Pg. 90 y 91
Conjuntar las artes visuales, la danza, la msica y el teatro en un solo proyecto.
Formar equipos para que cada uno participe con el lenguaje artstico que prefiera.
Apoyar a los alumnos a organizarse.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la
DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos
dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Leccin 19. Investigacin sobre el mural, pintura vinlica blanca, roja, amarilla y azul, hoja blanca, papel grande, lpiz,
soporte de un metro de largo por tres de ancho, alfiler y cinta adhesiva.
Leccin 20. Msica de bailes populares y un reproductor de sonido. Investigacin y fotos.
Leccin 21. Uno o varios globos o material elstico, un bote de cartn y ligas.
Leccin 22. El texto.