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PLANO DE CURSO

DADOS DE IDENTIFICAO

ESCOLA: BORGES DE AQUINO


PROFESSORA: ROSANGELA
SRIE/ ANO: 3 ANO TURMA: AeB TURNO: TARDE E NOITE
REA/ DISCIPLINA RESPONSVEL: BIOLOGIA PERIODO DE APLICABILIDADE: 2017 CARGA HORRIA: 80H

OBJETIVOS CONTEDOS PROPOSTA DE ATIVIDADES HORAS FORMAS DE AVALIAO


AULA
Compreender os Observao:
processos complexos -Evoluo biolgica e compreenso Discusso para levantar os - dos conhecimentos que
que constituem a dos fundamentos da teoria conhecimentos iniciais dos 20 hs o aluno j possui sobre as
histria evolutiva dos evolucionista moderna. alunos, a partir de questes transformaes dos seres
seres vivos e as teorias iniciais, como por exemplo: Por vivos ao longo do tempo;
que a explicam. -Transformao dos seres vivos, que aparecem bactrias - de como o aluno
elaboradas em diferentes pocas. resistentes aos antibiticos procede enquanto realiza
durante o tratamento de as atividades de estudo.
-Histria da espcie humana de doenas como a tuberculose? Confrontao entre
acordo com a moderna teoria Registro escrito das hipteses ideias prvias/hipteses
evolucionista. e argumentos levantados na iniciais do aluno com o
discusso acima, para posterior registro de seus
-Evidncias da evoluo biolgica: anlise a partir das teorias conhecimentos e opinies
documentrio fssil; adaptao; evolucionistas estudadas ao ao longo do semestre.
semelhanas anatmicas, longo do semestre. Registros e relatrios
fisiolgicas e bioqumicas entre os Situaes de leitura (individual das atividades
organismos. e em duplas) de textos investigativas elaborados
cientficos sobre o surgimento individualmente e em
-Fsseis de animais vertebrados do do evolucionismo e as ideias grupo, considerando:
Estado do Acre. evolucionistas de Lamarck e adequao conceitual e
Darwin (separadamente), do uso da linguagem
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-Caracterizao dos rgos orientada por roteiro: localizar cientfica, organizao das
homlogos e rgos anlogos, informaes, identificar os informaes.
reconhecimento dos primeiros como conceitos bsicos, apontar Acompanhamento dos
evidncias da evoluo biolgica e evidncias e concluses nelas trabalhos dos alunos
dos segundos como resultado da baseadas, explorar a leitura de durante as atividades
adaptao a ambientes esquemas, tabelas e investigativas.
semelhantes. representaes presentes no
texto, construir mapas de Avaliao da
-Lamarckismo (uso e desuso e conceitos, snteses etc. participao e disposio
transmisso de caractersticas Exibio de filmes para discutir do aluno nas diferentes
adquiridas) e do darwinismo aspectos religiosos, filosficos e atividades realizadas.
(seleo natural e diversificao das cientficos ligados evoluo Acompanhamento da
espcies). biolgica. H documentrios aprendizagem das
sobre Darwin e sua teoria diferentes linguagens ou
-Teoria moderna da evoluo, com evolucionista, alm de filmes de formas de representao
destaque para os principais fatores outros gneros com temas trabalhadas em um tema:
evolutivos: mutao gnica; correlatos. Entre as vrias texto, tabela, quadro,
recombinao gnica; seleo possibilidades de filmes grfico, esquemas de
natural. adequados para esta situao etapas de transformao,
maquete, relato pessoal,
-Mutao gnica e da recombinao Atividades investigativas, ou relatrio ou outra.
gnica como os principais fatores seja, diferentes modalidades de Verificao da aquisio
responsveis pela variabilidade, trabalho prtico, para os alunos, de nomenclatura
sobre a qual atua a seleo natural. em pequenos grupos ou especfica da disciplina no
individualmente, vivenciarem discurso oral e produo
-Associao da adaptao dos procedimentos prprios da rea: escrita dos estudantes.
seres vivos ao da seleo coleta de dados e informaes Seleo de palavras-
natural e exemplos, tais como a por meio de entrevistas, chave ou frases
camuflagem, a colorao de aviso e observaes, levantamento de significativas de um texto
o mimetismo. hipteses, experimentaes, e organizao de
criao de maquetes ou de esquema-sntese ou
-Seleo natural: outras montagens. Entre elas: exposio oral.
seleo estabilizadora; - produo de fsseis
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seleo direcional; (simulao); Esquemas, mapas


seleo disruptiva; - interpretao de estruturas conceituais e snteses
seleo sexual. fossilizadas (peas ou elaborados a partir das
representaes sob forma de leituras feitas ao longo do
-O princpio de Hardy-Weinberg e desenhos) e impresses semestre.
alguns conceitos da gentica de fsseis;
populaes, tais como: frequncia - criao de uma cultura de
gnica, deriva gnica e princpio do microorganismos para
fundador. reconhecimento das constantes
variaes nas populaes,
-Princpios da gentica de assim como dos fatores que
populaes e do equilbrio gnico determinam os tipos de
para resolver problemas que populao e limitam seus
envolvem clculos de frequncias tamanhos , tais como espao,
gnicas. alimento e predatismo.
Situaes para comparar e
Espcie: debater as teorias
processo de formao de evolucionistas de Lamarck e
novas espcies e Darwin, considerando as
compreenso da importncia concepes que as norteavam,
do isolamento reprodutivo no as evidncias em que se
processo de especiao baseavam, as concluses
(aloptrica e simptrica). tiradas e as repercusses para
a cincia.
-Origem dos principais grupos de Situaes para pesquisas
seres vivos. sobre os fsseis como evidncia
a favor da evoluo: contato
(presencial ou no) com
profissionais do laboratrio de
Pesquisas Paleontolgicas da
UFAC sobre os fsseis da
regio, o que eles evidenciam
sobre a evoluo das espcies
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e do ambiente,

Utilizar critrios 20hs Observao, registro e


cientficos para realizar -Princpios bsicos da Sistemtica e Situaes para organizao, anlise:
classificaes de seres da Taxonomia. em grupos, de um conjunto - dos conhecimentos que
vivos e compreender amplo de espcies de seres o aluno j possui sobre a
que a Sistemtica, cujos -Biodiversidade, rvore filogentica vivos (representativa dos reinos) classificao dos seres
resultados se e cladograma. representados em fotos e/ou vivos;
expressam pela desenhos, utilizando critrio - de como o aluno
Taxonomia, organiza a Grandes reinos de seres vivos: livre de escolha dos alunos. procede enquanto realiza
diversidade dos seres classificao biolgica Discusso a respeito das as atividades de estudo.
vivos e facilita seu hierarquia nas relaes de possibilidades de organizao, Confrontao entre
estudo, revelando incluso das seguintes dos critrios, das possveis ideias prvias/hipteses
padres de semelhana categorias taxonmicas: divergncias surgidas na iniciais do aluno com o
que evidenciam as espcie, gnero, famlia, atividade acima. registro de seus
relaes de parentesco ordem, classe, filo e reino. Situaes para pesquisas em conhecimentos e opinies
evolutivo entre Monera; fontes diversas, orientada e em ao longo do semestre.
diferentes grupos de Protoctista; grupo, sobre Carlos Lineu e sua Registros e relatrios
organismos. Fungi; contribuio classificao dos das atividades
Plantae; seres vivos. investigativas elaborados
Animalia; Situaes de leitura (individual individualmente e em
quanto a: tipo de clula e em duplas) de textos grupo, considerando:
(procaritica ou eucaritica); cientficos sobre a histria da adequao conceitual e
quantidade de clulas classificao dos seres vivos, do uso da linguagem
(unicelular ou multicelular); orientada por roteiro: localizar cientfica, organizao das
nutrio (autotrfica ou informaes, identificar os informaes.
heterotrfica) conceitos bsicos, apontar Acompanhamento dos
evidncias e concluses nelas trabalhos dos alunos
-Nomenclatura biolgica e sua baseadas, explorar a leitura de durante as atividades
importncia para a comunicao esquemas, tabelas e investigativas.
cientfica. representaes presentes no Esquemas, mapas
texto, construir mapas de conceituais e snteses
-Princpios bsicos da elaborao conceitos, snteses etc. elaborados a partir das
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das rvores filogenticas e dos Aulas dialogadas sobre os leituras feitas ao longo do
cladogramas e reconhecimento de princpios bsicos da semestre.
que so formas de representar as Sistemtica e da Taxonomia. Avaliao da
relaes de parentesco entre os Situaes para classificar participao e disposio
seres vivos. seres vivos a partir do uso de do aluno nas diferentes
chaves simples de classificao atividades realizadas.
-Estrutura geral dos vrus: (por exemplo, a partir do Acompanhamento da
motivos pelos quais os vrus conjunto de espcies utilizados aprendizagem das
no so includos em na atividade inicial de diferentes linguagens ou
nenhum dos reinos de seres levantamento de hipteses). formas de representao
vivos (so acelulares). Situaes para anlise e trabalhadas em um tema:
diversos tipos de vrus e interpretao de rvores texto, tabela, quadro,
seus ciclos reprodutivos, filogenticas e cladogramas, grfico, esquemas de
com nfase nos vrus da seguida de produo de etapas de transformao,
gripe e da AIDS. pequenos textos explicativos maquete, relato pessoal,
doenas causadas por vrus, e/ou legendas, para cada um relatrio ou outra.
formas de disseminao, deles. Questes objetivas e
preveno e tratamento. discursivas, retiradas do
conhecimentos cientficos e Situaes para pesquisa com ENEM e vestibulares,
tcnicos sobre os vrus e profissionais da sade sobre as resolvidas em grupo e/ou
reconhecimento de que tais doenas endmicas mais individualmente e
conhecimentos podem frequentes no Brasil, posteriormente
contribuir para a manuteno especialmente na regio. comentadas pelo
e melhoria da sade Organizao coletiva do roteiro professor e alunos.
humana. de pesquisa e divulgao dos Questes-problemas que
resultados, sob orientao do envolvam a transposio
-Seres procariticos: professor. de fatos, conceitos e
bactrias e arqueas. Debate, a partir de pesquisa processos para situaes
Morfologia; individual, sobre as armas reais ou simuladas.
Nutrio; biolgicas, seu emprego e as Situaes em que o
Reproduo; questes ticas envolvidas. aluno precise:
importncia das bactrias Atividades investigativas, tais - identificar, em esquemas
para a humanidade como: e ilustraes, as etapas
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(bactrias fixadoras de - construo de modelos para bsicas do processo de


nitrognio, bactrias representar a estrutura dos reproduo dos vrus;
decompositoras, bactrias vrus e de bactrias; - identificar, em esquemas
causadoras de doenas etc.) - estudo de campo: coleta de e ilustraes, a estrutura
-Seres protoctistas: amostras no banheiro e de vrus, bactrias e
algas; lanchonete da escola para protozorios;
protozorios; anlise em laboratrio (quando - identificar, em esquemas
Importncia desses disponvel); e ilustraes, as etapas
organismos para o ambiente - cultura e observao da bsicas do processo de
e os seres humanos (as atividade dos levedos; reproduo de algas e
algas como constituintes do - cultura e observao de fungos;
plncton e na alimentao protozorios; - reconhecer formas de
humana, por exemplo). - cultura e observao de preveno de doenas
doenas causadas por fungos. infectoparasitrias mais
protozorios, sua preveno frequentes no Brasil.
e formas de tratamento.

Fungos:
importncia ecolgica e
econmica dos fungos (na
produo de alimentos,
bebidas alcolicas e
medicamentos, na
decomposio, como
causadores de doenas
etc.).
doenas causadas por
fungos e suas formas de
disseminao, tratamento e
preveno.
Utilizar-se de diferentes 20hs Observao, registro e
meios - observao por -Caractersticas de seres vivos de Discusso para levantar os anlise:
instrumentos ou vista determinado ambiente relacionando- conhecimentos prvios dos - dos conhecimentos que
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desarmada, as a condies de vida. alunos sobre: o aluno j possui sobre as


experimentao, - a origem das plantas e animais transformaes dos seres
pesquisa bibliogrfica, -Fenmenos e processos vitais dos (considerando os vivos ao longo do tempo;
entrevistas, leitura de organismos, como manuteno do conhecimentos desenvolvidos - de como o aluno
textos ou de resenhas, equilbrio interno, defesa, relaes no semestre anterior); procede enquanto realiza
trabalhos cientficos ou com o ambiente, reproduo, entre - como os animais que no as atividades de estudo.
de divulgao - para outros. possuem sistemas conseguem Confrontao entre
obter informaes sobre sobreviver; ideias prvias/hipteses
fenmenos biolgicos, -Classificao biolgica para a - qual a vantagem de possuir iniciais do aluno e o
caractersticas do organizao e compreenso da sistemas especializados. registro de seus
ambiente, dos seres enorme diversidade dos seres vivos. Situaes para leitura de conhecimentos e opinies
vivos e das interaes textos cientficos sobre as ao longo do semestre.
estabelecidas em seus -Regras de nomenclatura e das principais caractersticas dos Registros e relatrios
habitats. categorias taxonmicas grupos de plantas, do ponto de das atividades
reconhecidas atualmente, vista morfolgico e fisiolgico, investigativas elaborados
considerando a diversidade de incluindo-se a reproduo, com individualmente e em
plantas e animais. o objetivo de problematizar as grupo, considerando:
relaes evolutivas entre os adequao conceitual e
-Reinos Plantae e Animalia: grupos, as relaes entre as do uso da linguagem
caractersticas dos grupos cientfica, organizao das
-Identificao das especificidades estudados e o ambiente em que informaes.
relacionadas s condies vivem. Acompanhamento dos
ambientais em que vivem. trabalhos dos alunos
Situaes para pesquisa durante as atividades
-Princpios bsicos e das orientada (individual ou em investigativas.
especificidades das funes vitais grupo) em fontes diversas Esquemas, mapas
dos animais e plantas, a partir da (livros didticos, paradidticos, conceituais e snteses
anlise dessas funes em seres jornais, revistas de divulgao elaborados a partir das
vivos que ocupam diferentes cientfica, sites e entrevistas leituras feitas ao longo do
ambientes. com profissionais da rea) semestre.
sobre o ciclo de vida das Avaliao da
-Ciclos de vida de animais e plantas, plantas. participao e disposio
relacionando-os com a adaptao Situaes orientadas para do aluno nas diferentes
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desses organismos aos diferentes socializao das informaes atividades realizadas.


ambientes. organizadas a partir das Acompanhamento da
pesquisas para os demais aprendizagem das
-rvores filogenticas para alunos, tais como seminrios, diferentes linguagens ou
representar relaes de parentesco murais etc. formas de representao
entre diversos seres vivos, Situao para comparar os trabalhadas em um tema:
incluindo-se plantas e animais. ciclos de vida de brifitas, texto, tabela, quadro,
REINO PLANTAE: pteridfitas, gimnospermas e grfico, esquemas de
principais grupos de plantas angiospermas, identificando etapas de transformao,
atuais (avasculares, suas principais diferenas e maquete, relato pessoal,
vasculares sem semente, semelhanas quanto ao tipo de relatrio ou outra.
gimnospermas e gerao predominante, fase em Verificao da aquisio
angiospermas) e que ocorre a meiose etc. de nomenclatura
identificao de suas Seminrio, a partir de especfica da disciplina no
caractersticas bsicas e pesquisas orientadas, sobre a discurso oral e produo
exemplos de representantes biodiversidade vegetal da escrita dos estudantes.
de cada grupo. Amaznia, sua importncia do Questes objetivas e
ponto de vista do ambiente, da discursivas, retiradas do
estrutura e a localizao dos economia e sade humana, as ENEM e vestibulares,
principais tecidos vegetais principais ameaas que sofre e resolvidas em grupo e/ou
(epiderme, periderme, medidas para proteg-la (cada individualmente e
parnquima, colnquima, grupo pode pesquisar posteriormente
esclernquima, xilema, temas/questes diferentes). comentadas pelo
floema e meristema). Elaborao de quadro professor e alunos.
comparativo dos diferentes Questes-problemas que
fisiologia vegetal, grupos de plantas estudados. envolvam a transposio
especialmente quanto aos de fatos, conceitos e
processos de nutrio, Situaes para comparar os processos para situaes
respirao, transporte de diferentes filos estudados reais ou simuladas.
materiais e reproduo e quanto a: Situaes em que o
comparao entre os - esqueleto (hidrosttico, aluno precise:
diferentes grupos quanto aos exoesqueleto e endoesqueleto); - identificar, em esquemas
processos estudados. - digesto (sistema digestivo e ilustraes, as etapas
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completo e incompleto, bsicas do processo de


hormnios vegetais e sua diferenciaes do tubo reproduo dos vrus;
ao. digestivo, processo digestrio); - identificar, em esquemas
- transporte de substncias no e ilustraes, a estrutura
do ciclo de vida das plantas, corpo (difuso, presena de de vrus, bactrias e
reconhecendo-o como sistemas especfico, sistemas protozorios;
alternncia entre geraes circulatrios aberto e fechado); - identificar, em esquemas
haplides (gametfitos) e - trocas gasosas com o meio e ilustraes, as etapas
diplides (esporfitos) e (respirao, sistemas bsicas do processo de
identificando as fases do especficos, relao com o reproduo de algas e
ciclo em que se formam meio); fungos;
gametas e esporos. - excreo (tipos de estruturas - reconhecer formas de
excretoras); preveno de doenas
semente, identificao de - reproduo. infectoparasitrias mais
suas partes bsicas e frequentes no Brasil.
reconhecimento da
importncia das sementes
na adaptao das plantas ao
ambiente terrestre.

partes bsicas de uma flor:


clice, corola, androceu e
gineceu.

fruto e reconhecimento de
sua importncia na proteo
e na disseminao das
sementes de angiospermas.

REINO ANIMALIA:

filos animais (Porifera,


Cnidaria, Platyhelminthes,
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Nematoda, Mollusca,
Annelida, Arthropoda,
Echinodermata e Chordata)
e exemplos de
representantes de cada um
deles.

rvore filogentica dos


animais e identificao das
principais caractersticas que
permitem separar cada um
de seus ramos (tipo de
simetria, presena e tipo de
celoma, metameria etc.).

animais diblsticos,
triblsticos, acelomados,
pseudocelomados e
celomados.

cavidades corporais internas


(pseudoceloma e celoma) na
distribuio de substncias e
na acomodao de rgos
internos.

simetria, distino entre


simetria radial e simetria
bilateral, tipo de simetria
predominante nos filos
estudados, possvel relao
com o modo de vida dos
animais.
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metameria, reconhecimento
de sua relao e importncia
na histria evolutiva dos
animais, identificao dos
filos de animais em que a
metameria est presente.

fisiologia comparada dos


processos de nutrio,
respirao, transporte de
materiais, eliminao de
excretas, controle das
funes corporais e
reproduo nos diferentes
grupos de animais.

vertebrados quanto aos


seguintes aspectos:
organizao e simetria
corporal; sistema
esqueltico; classificao;
origem e parentesco
evolutivo.

diviso informal dos


vertebrados em gnatos,
peixes e tetrpodes, as
classes que compem cada
um desses grupos e
caracterizao geral de cada
uma delas.
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classes de vertebrados
quanto aos seguintes
aspectos: caractersticas
exclusivas da classe,
nmero de cmaras
cardacas, respirao,
substncia excretada,
principais subclasses,
reproduo.
Identificar regularidades 20hs Observao, registro e
em fenmenos e -Ciclos biogeoqumicos e do fluxo Situaes para levantar os anlise:
processos biolgicos de energia para a vida e da ao de conhecimentos prvios dos - dos conhecimentos que
para construir agentes ou fenmenos que podem alunos sobre os conceitos e o aluno j possui sobre os
generalizaes, como causar alteraes nesses temas estudados. Por exemplo: temas e conceitos que
perceber que a processos. discutir uma questo ambiental, sero estudados;
estabilidade de qualquer suas causas e efeitos, propor a - de como o aluno
sistema vivo, seja um -Ecossistema e seus componentes construo de um ecossistema procede enquanto realiza
ecossistema, seja um estruturais. artificial etc. as atividades de estudo.
organismo vivo, Situaes para estudo do Confrontao entre
depende da perfeita -Cadeia e teia alimentar. conceito, estrutura e nveis ideias prvias/hipteses
interao entre seus trficos de um ecossistema, iniciais do aluno e o
componentes e -Representao de cadeias e teias fluxo de energia e ciclos registro de seus
processos e que alimentares. biogeoqumicos, por meio de conhecimentos e opinies
alteraes em qualquer textos, materiais audiovisuais, ao longo do semestre.
de suas partes -Nveis trficos de um ecossistema. atividades experimentais, Registros e relatrios
desequilibram seu observao direta de das atividades
funcionamento, s vezes -Habitat e nicho ecolgico. organismos e explicaes investigativas elaborados
de maneira irreversvel, necessrias. individualmente e em
como ocorre em um -Fluxo de energia nas cadeias Situaes para identificar e grupo, considerando:
ecossistema, por alimentares unidirecional, o que representar cadeias e teias adequao conceitual e
exemplo, quando ocorre permite interpretar e construir alimentares de um dado do uso da linguagem
perturbao em um dos esquemas denominados pirmides ecossistema, descrito em cientfica, organizao das
nveis da teia alimentar. ecolgicas. textos, observado em informaes.
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audiovisuais ou atividades de Acompanhamento dos


-Comportamento cclico dos campo. trabalhos dos alunos
elementos qumicos que constituem Situaes para estudo do durante as atividades
as substncias orgnicas. conceito de nicho e habitat. investigativas.
-Etapas fundamentais dos ciclos Situaes para levantamento Esquemas, mapas
biogeoqumicos da gua, do de dados em variados tipos de conceituais e snteses
carbono, do nitrognio, do oxignio registros referentes s elaborados a partir das
e do fsforo. condies ambientais leituras feitas ao longo do
luminosidade, umidade, semestre.
-Conceito de produtividade. temperatura, chuvas, Avaliao da
caractersticas do solo, da gua participao e disposio
-Formao da camada de oznio na existentes em ecossistemas do aluno nas diferentes
atmosfera e reconhecimento de sua diferentes. atividades realizadas.
importncia na proteo dos seres Situaes para organizar os Acompanhamento da
vivos, inclusive a espcie humana, dados obtidos relacionados s aprendizagem das
da radiao ultravioleta solar. condies ambientais em diferentes linguagens ou
tabelas e/ou grficos e formas de representao
-Ecologia das populaes interpret-los, visando a trabalhadas em um tema:
(densidade demogrfica, taxa de identificar a influncia dessas texto, tabela, quadro,
crescimento, taxa de natalidade e condies na sobrevivncia das grfico, esquemas de
taxa de mortalidade). espcies e na distribuio da etapas de transformao,
vida na Terra. maquete, relato pessoal,
-Crescimento populacional e em Atividades investigativas, ou relatrio ou outra.
pirmides etrias. seja, diferentes modalidades de Verificao da aquisio
trabalho prtico, para os alunos, de nomenclatura
-Ecologia das comunidades em pequenos grupos ou especfica da disciplina no
(relaes harmnicas e individualmente, vivenciarem discurso oral e produo
desarmnicas, dinmica das escrita dos estudantes.
comunidades, sucesso ecolgica, procedimentos prprios da rea: Seleo de palavras-
biomas brasileiros). coleta de dados e informaes chave ou frases
por meio de entrevistas, significativas de um texto
-Poluio ambiental (poluio do ar, observaes, levantamento de e organizao de
da gua e do solo) e suas possveis hipteses, experimentaes, esquema-sntese ou
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consequncias para o ambiente e criao de maquetes ou de exposio oral.


os seres vivos. outras montagens. Entre elas:
- construo de um ecossistema
-Maneiras de minimizar efeitos das experimental (terrestre ou
poluies sobre o ambiente natural. aqutico) e estudo da
interferncia de variveis;
-Interferncia humana em - atividade de campo para
comunidades naturais analisar um ambiente conhecido
(desmatamentos, introduo e (um jardim, um parque, um
extino de espcies etc.) pode terreno baldio, uma mata) e
provocar desequilbrios ecolgicos. identificar as caractersticas de
um ecossistema, descrevendo o
-Ecologia na discusso de maneiras conjunto vivo auto-suficiente
para evitar ou minimizar os efeitos nele contido;
prejudiciais dessas interferncias no - levantar dados referentes s
ambiente natural. condies luminosidade,
umidade, temperatura, chuvas,
-Perturbaes ambientais, caractersticas do solo, da gua
identificando fontes, transporte e existentes em ecossistemas
destino dos poluentes e prevendo diferentes.
efeitos em sistemas naturais, Atividades de campo (uma
produtivos ou sociais. mata preservada, um terreno
baldio, um trecho de margem de
-Impactos em ambientes naturais rio, ou igarap, por exemplo)
decorrentes de atividades sociais ou com o objetivo de observar as
econmicas, considerando condies do meio e os seres
interesses contraditrios. vivos a existentes para:
- identificar as relaes
-Dados relacionados a problemas alimentares estabelecidas entre
ambientais como a destinao do esses organismos, empregando
lixo e do esgoto, o tratamento da terminologia cientfica
gua, a ocupao dos mananciais, a adequada;
poluio dos rios das cidades - representar essas relaes
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brasileiras, para avaliar as alimentares, utilizando


condies de vida da populao e esquemas apropriados;
posicionar-se criticamente por meio - interpretar as relaes
de argumentao consistente. alimentares como uma forma de
garantir a transferncia de
-Diferentes posicionamentos de matria e de energia do
cientistas, ambientalistas, jornalistas ecossistema;
etc. sobre assuntos ligados a
questes ambientais, avaliando a Atividades, a partir de textos
consistncia dos argumentos e a cientficos, reportagens
fundamentao terica. jornalsticas ou imagens, que
discutam a explorao e o uso
-Seres vivos em um ecossistema, dos recursos naturais pela
independentemente de ser um lago, sociedade, para:
uma floresta, um campo ou um - analisar a maneira como o ser
simples jardim, mantm entre si humano interfere nos ciclos
mltiplas relaes de convivncia naturais da matria para recriar
indiferente ou de ajuda mtua com sua existncia e problematizar a
alguns e de conflito com outros, a velocidade de retirada de
ponto de prejudic-los ou de se materiais superior de
prejudicar. reposio natural e a devoluo
em quantidades superiores s
-Interaes estabelecidas entre os suportadas pelos ecossistemas
indivduos para o conjunto das at que a degradao deles se
espcies envolvidas e para o complete, o consumo e sua
funcionamento do sistema. relao com este quadro;
- analisar dados sobre
-Regies de maior diversidade de intensificao do efeito estufa,
seres vivos, associando essa diminuio da taxa de oxignio
concentrao e variedade de vida no ambiente e uso intensivo de
com as condies de luz e umidade. fertilizantes nitrogenados,
associando-os s interferncias
-Relao entre a estabilidade dos humanas nos ciclos naturais
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ecossistemas e a complexidade das dos elementos qumicos;


interaes estabelecidas entre os - avaliar diferentes medidas que
organismos das populaes na minimizem os efeitos das
natureza. interferncias humanas nos
-Principais medidas propostas por ciclos da matria;
cientistas, ambientalistas e
administrao pblica para
preservar o que resta dos nossos
ecossistemas ou para recuper-los.

-Argumentos favorveis ao uso


sustentvel da biodiversidade e
posicionamento a respeito do
assunto.
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OBJETIVOS:
Compreender os processos complexos que constituem a histria evolutiva dos seres vivos e as teorias que a explicam.

Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de seres vivos e compreender que a Sistemtica, cujos resultados se expressam pela
Taxonomia, organiza a diversidade dos seres vivos e facilita seu estudo, revelando padres de semelhana que evidenciam as relaes de
parentesco evolutivo entre diferentes grupos de organismos.

Utilizar-se de diferentes meios - observao por instrumentos ou vista desarmada, experimentao, pesquisa bibliogrfica, entrevistas,
leitura de textos ou de resenhas, trabalhos cientficos ou de divulgao - para obter informaes sobre fenmenos biolgicos, caractersticas
do ambiente, dos seres vivos e das interaes estabelecidas em seus habitats.

Identificar regularidades em fenmenos e processos biolgicos para construir generalizaes, como perceber que a estabilidade de
qualquer sistema vivo, seja um ecossistema, seja um organismo vivo, depende da perfeita interao entre seus componentes e processos e
que alteraes em qualquer de suas partes desequilibram seu funcionamento, s vezes de maneira irreversvel, como ocorre em um
ecossistema, por exemplo, quando ocorre perturbao em um dos nveis da teia alimentar.
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JUSTIFICATIVA:

Desenvolver no aluno a capacidade de associar a realidade com o desenvolvimento cientfico e os


conceitos bsicos do pensamento biolgico.

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