3 Años Octubre CD 2017

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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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3 aos/Octubre- 1
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LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN EDUCACIN INICIAL
Cuando el nio manipula diferentes tipos de textos no solo comprende su mensaje sino que
tambin lo conoce en s mismo como objeto con caractersticas y propiedades.
El enfoque comunicativo textual permite comprender que los diferentes tipos de textos (orales
y escritos) surgen en situaciones reales y concretas y son estas las que permiten que el nio
descubra y encuentre placer, sentido y utilidad a lo que hace, segn su propio estilo de
aprendizaje (forma de aprender) y su propio ritmo (tiempo que necesita para aprender).
Estas situaciones se pueden dar:

De manera espontnea en cada nio y en las interacciones sociales.
Propiciadas por el educador quien planifica una situacin en base a los intereses,
necesidades de los nios y brinda diferentes textos y materiales novedosos y sencillos.
QU ES LA PRODUCCIN DE TEXTOS?
Es el procedimiento que utiliza el nio a partir de una necesidad de comunicacin.
El proceso que generalmente siguen es el siguiente: Se fijan un objetivo, que puede ser
saludar a un compaero que no asiste porque est enfermo, la elaboracin de un afiche para
promover la funcin de tteres, la creacin de un cuento, una poesa u otro texto literario a
partir de sus vivencias, el relato de una experiencia o acontecimiento ocurrido en un paseo o
en el aula.
En la produccin de textos los nios proponen ideas, discuten entre ellos, llegan a acuerdos y
finalmente dictan a la profesora el texto que ha acordado, para que ella lo registre en un
papelote.
Con relacin a la creacin de cuentos ste puede luego ser escrito en papel del tamao del
libro, ilustrado por los nios y ubicado en la biblioteca o en el rea o rincn de cuentos.
Freinet descubri que nios de 3 y 4 aos dictaban a su madre una carta dirigida a una
persona ausente, y observ que algunas veces el nio simulaba leer el mensaje o lo guardaba
para leerlo despus.
Es bueno recordar el valor afectivo que tiene para el nio lo que l escribe y por eso es
importante valorarlo.
QU TIPOS DE TEXTOS HAY?

Existen diferentes criterios en la clasificacin de textos. Las diferencias se explican por la
funcin comunicativa, (Qu objetivo persigue?) el contenido y el lenguaje utilizado.
Se plantea el uso de aquellos que existiendo en nuestra sociedad son accesibles a los nios y
nias como los narrativos, instructivos, poticos, interactivos o relacionales y publicitarios.
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3 aos/Octubre- 2
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Abrirespaciosparaquelosniosvivanlaescrituradentro
desituacionescomunicativasreales,significativas,y
propsitosclaros.
Crearsituacionesqueinvitenalosalumnosaproducir
textosconsentidocompleto,evitandolaspalabrasu
oracionesaisladas.
Estimularalosniosatomarconcienciadelautilidaddel
lenguajeescritoyelpoderqueotorgasudominio.
Ofrecerejemplosquesirvandemodelosparalaproduccin
devariadostiposdetextos.
Admitirlasrespuestasdivergentes,inesperadasoatpicas
comoformasdeexpresincreativayhumorstica.
Estimularlosatomarconcienciadesdeeliniciodel
aprendizajelanecesidaddeplanificarlaproduccinde
textostomandoencuentalascaractersticasdelasituacin
comunicativa.
CULES SON LAS ETAPAS PARA PRODUCIR UN TEXTO?

1.PLANIFICACION: Tiene su base en la situacin comunicativa que la genera. Aqu se
piensa, Para qu vamos a escribir? A quin nos dirigiremos?
Se define el plan de escritura:
Establecer las ideas (generar ideas) que se requiere segn el propsito y destinatario.
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto.
2.TEXTUALIZACION: Implica la redaccin del texto con lo que se ha definido en el plan de

escritura.
Cmo lo trabajo con los estudiantes?
Ayudarlos a tomar decisiones acerca de cmo enlazar una idea con otras.
Ayudarlos a elegir las palabras de acuerdo al tipo de texto, al tema y destinatarios que
lo leern.
3.REVISIN: Puede darse en la etapa de la textualizacin o despus de ella.

Implica dos momentos:
La lectura del texto: Nos ponemos en el lugar de los lectores, para darnos cuenta si:
El texto es claro.
Las ideas se encuentran ordenadas.
Contiene suficiente informacin.
Se comprende.
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La edicin del texto: Si las ideas an no son claras y requiere ajustes, hay que reescribir
el texto para mejorarlo.
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3 aos/Octubre- 4
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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE OCTUBRE

DESARROLLAMOS NUESTRA CONCIENCIA FONOLGICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. :
1.2 UGEL :
1.3 SECCIN :
1.4 PROFESORA :
1.5 DIRECTORA :
II. DURACION: Del 03 de octubre al 28 de octubre del 2017.
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
UNIDAD
CONTEXTO
La mayora de 4.2. Planifica la
nios y nias de C 4 .- PRODUCE produccin de Crea con Del 03 al 07
tres aos de edad, TEXTOS diversos textos espontaneidad rimas, de Octubre.
muestran dificultad ESCRITOS escritos crea rimas, adivinanzas,
para crear rimas, adivinanzas, trabalenguas, etc.
adivinanzas, Creamos rimas, trabalenguas, etc.
trabalenguas, pues PROYECTO: 5.- CONVIVE 5.2. Construye y Practica valores: La
trabalenguas y
en casa carecen de Producimos RESPETNDOSE asume normas y Gratitud.
textos adivinanzas. A S MISMO Y A
hbitos de lectura leyes utilizando
por lo que para LOS DEMS conocimientos y
muchos es un tema PS principios
nuevo. democrticos.
Algunos nios no
conocen el valor de
la gratitud.
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3 aos/Octubre- 5
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SITUACIN
TTULO DE LA
UNIDAD
CONTEXTO
La mayora de 3.-DISEA Y
3.1. Plantea
nios desconocen problemas que
PRODUCE
la importancia de requieran Manipula objetos de
PROTOTIPOS
los Medios de CA soluciones su entorno y explora Del 10 al 14
TECNOLGICOS
Comunicacin y Elaboran los tecnolgicas y cmo funcionan los de octubre
PARA RESOLVER
confunden el uso de medios de explora cmo medios de
PROBLEMAS DE
algunos de ellos comunicacin funcionan los comunicacin.
SU ENTORNO
pues solo los medios de
utilizan como medio comunicacin.
de distraccin. PROYECTO Reconoce la
No conocen la Somos 2.1. Adeca sus importancia de los
historia del Seor comunicativos 2 .SE EXPRESA textos orales a la Medios de
C
de los Milagros. ORALMENTE situacin Comunicacin para
Conocen y comunicativa. establecer una
valoran la historia situacin
del Seor de los comunicativa.
Milagros. 10.3. Nombra
10. TESTIMONIO
algunas festividades Conocen y valoran la
PS DE LA VIDA EN
religiosas ms historia del Seor de
LA FORMACIN
significativas de su los Milagros.
CRISTIANA
entorno familiar.
La mayora de PROYECTO Realiza PS 9.- ACTA 9.3. Gestiona los Utiliza de manera Del 17 al 21
Practiquemos experimentos RESPONSABLEM recursos de manera responsable los de Octubre
nios y nias de
tres aos de edad el buen uso del guiados por un E-NTE responsable. recursos que utiliza
agua y la adulto. RESPECTO A (agua y electricidad)
desconocen que el
electricidad LOS RECURSOS
mal uso del agua y Cuida el agua y
ECONMICOS
los la electricidad.
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3 aos/Octubre- 6
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SITUACIN
TTULO DE LA
UNIDAD
CONTEXTO
electrodomsticos
en casa originan
mayor gasto de
agua y energa, ya
que podra ser 10. TESTIMONIO 10.5. Escucha con Escucha, comenta y
utilizado por otras DE LA VIDA EN atencin pasajes de valora los pasajes
familias que LA FORMACIN la Biblia, las ms importantes de
disponen de estos CRISTIANA comenta y valora. la Biblia: El Buen
servicios de modo Samaritano
restringido.
No han escuchado
la parbola del
Buen Samaritano.
Los nios y nias PROYECTO Compramos y 1. ACTA Y 1.3. Elabora y usa Emplea estrategias Del 24 al 28
Jugamos a vendemos frutas PIENSA estrategias basadas en el ensayo de octubre
de tres aos de
edad muestran comprar y a y verduras. MATEMTICAMEN y error, para resolver
M
vender. TE EN problemas simples
dificultad cuando se
SITUACIONES DE para contar hasta 5
les plantea CANTIDAD con apoyo de
problemas muy material concreto.
sencillos de PS
situaciones
9.- ACTA 9.1. Comprende las Vivencia las
RESPONSABLEM relaciones entre los experiencias de
cotidianas, Escucha la ENTE RESPECTO elementos del comprar y vender.
asimismo les es Parbola: La A LOS sistema econmico
difcil vivenciar Oveja Perdida. RECURSOS
ECONMICOS y financiero.
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3 aos/Octubre- 7
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SITUACIN
TTULO DE LA
UNIDAD
CONTEXTO
estas situaciones 10. TESTIMONIO 10.5. Escucha con Escucha, comenta y
para que las pueda DE LA VIDA EN atencin pasajes de valora los pasajes
comprender y LA FORMACIN la Biblia, las ms importantes de
CRISTIANA comenta y valora. la Biblia: La oveja
resolver.
perdida.
No han escuchado
la parbola : La
Oveja Perdida
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3 aos/Octubre- 8
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IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.-PRIMERA SEMANA: PROYECTO: Producimos textos
FECHA SESIONES
LUNES - Aprendemos a expresarnos a travs de rimas
MARTES - Aprendemos a expresarnos a travs de trabalenguas.
MIERCOLES - Aprendemos a expresarnos a travs de adivinanzas.
JUEVES - Creamos poesas
VIERNES - Contamos cuentos!
- Valor: Gratitud
B.- SEGUNDA SEMANA: PROYECTO Somos comunicativos

FECHA SESIONES
LUNES - Conociendo los Medios de Comunicacin Oral.
MARTES - Conociendo los Medios de Comunicacin Escrito
MIERCOLES - Escribimos una carta con grafismos y letras
JUEVES - Elaboramos un medio de comunicacin
VIERNES - Repaso de los nmeros.
- Seor de los Milagros
C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO Practiquemos el buen uso del agua y la electricidad
FECHA SESIONES
LUNES - Conociendo los estados del agua
MARTES - Conociendo la importancia del agua
MIERCOLES - Aprendamos a cuidar la energa elctrica
JUEVES - Realizamos experimentos de flotacin
VIERNES - Realizamos experimentos con el imn
- Parbola: El Buen Samaritano
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3 aos/Octubre- 9
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D.- CUARTA SEMANA: PROYECTO Jugamos a comprar y a vender.
FECHA SESIONES
LUNES - Jugamos a aumentar ( conociendo el signo ms)
MARTES - Jugamos a quitar ( conociendo el signo menos)
MIERCOLES - Elaboramos dinero de papel
JUEVES - Hoy todas las nias y nios somos vendedores!
- Parbola: La Oveja Perdida
VIERNES - Resolvemos problemitas!
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin.
Instrumento: Lista de Cotejos.
VI.- RECURSOS:
- Cartulinas, Plumones, Adivinanzas, Rimas, Trabalenguas, Poesas, TV, CD, DVD, Sala de computo, Telfono, Celular, Disfraces, Cuentos,
Laminas, Siluetas, Tarjetas, Artefactos, Agua
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3 aos/Octubre- 10
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 19
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: Producimos textos
3. DURACIN: Del 03 al 07 de octubre
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Crear textos sencillos con su forma de escritura
Expresarse a travs de rimas
Expresarse a travs de adivinanzas
Expresarse a travs de trabalenguas
Practicar valores: Gratitud
5. JUSTIFICACIN:
Es muy importante, valorar las primeras creaciones de los nios y nias para que se
sientan estimulados a seguir creando. Por ello, se recomienda a animarlos a inventar:
rimas, adivinanzas, poesas y trabalenguas, las cuales deben ser transcritas en un papel
y decoradas por ellos mismos. Debemos realizar una exhibicin con las creaciones de los
nios e invitar a familiares y personal del colegio para que los lean y aprecien.
6. PRODUCTO:
Creamos rimas, trabalenguas y adivinanzas.
Practica valores: La Gratitud.
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Jugamos a las adivinanzas - Jugamos a las adivinanzas, - Objetos.

a partir de la descripcin de
objetos conocidos. - nios y nias
- Observamos lminas e
inventamos rimas,
- Observamos lminas. - lminas
adivinanzas y trabalenguas,
a partir de las imgenes
observadas en estas.
- Realizamos pequeos
concursos entre los nios
- Realizamos pequeos pidiendo que cada uno se - Trabalenguas sencillos
concursos entre los nios aprenda un trabalenguas y
lo diga a sus compaeros.
- Repartimos a los nios y
nias tarjetas con figuras de
animales y personas, eligen
unas siluetas y la docente
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3 aos/Octubre- 11
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- Creamos colectivamente dirige la creacin colectiva - Siluetas

una poesa. de una poesa.
8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
C - Identifica informacin en
1.2. Recupera y los textos de estructura
1. COMPRENDE organiza informacin simple y temtica
TEXTOS ORALES de diversos textos cotidiana
orales. - Dice con sus propias
palabras lo que entendi
del texto escuchado.
4.2. Planifica la - Crea con espontaneidad
produccin de diversos rimas, adivinanzas,
textos escritos crea trabalenguas, etc.
rimas, adivinanzas,
4 .- PRODUCE TEXTOS
trabalenguas, etc.
ESCRITOS
4.4. Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha
forma, contenido y escrito en sus textos a
contexto de sus textos partir de los grafismos o
escritos. letras que ha usado.
2.2. Manifiesta sus - Disfruta moverse

emociones y espontneamente, y
sentimientos a travs expresa adivinanzas,
de gestos y rimas, poesas y
movimientos. Estos trabalenguas con
2.-CONSTRUYE SU recursos expresivos le gestos, sonrisas y
CORPOREIDAD permiten comunicar, palabras.
gozar y relacionarse
con los dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
PS 5.2. Construye y asume - Practica valores: La
5.- CONVIVE normas y leyes Gratitud.
RESPETNDOSE A S utilizando
conocimientos y
MISMO Y A LOS DEMS
principios
democrticos.
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SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

P.S. 3.1. Practica - Realiza, de manera
habitualmente alguna espontnea, actividades
actividad fsica para de movimiento y juegos
3.- PRACTICA sentirse bien. al aire libre que le
ACTIVIDADES FSICAS Desarrolla sus generan bienestar
Y HBITOS capacidades fsicas a emocional y fsico.
SALUDABLES travs del juego, la
recreacin y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
su condicin fsica.
C 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con
5. SE EXPRESA CON sentimientos a travs diversos materiales
CREATIVIDAD A de producciones grficos y plsticos, y
TRAVS DE DIVERSOS artsticas en diversos menciona
LENGUAJES lenguajes. espontneamente los
ARTSTICOS. significados de sus
representaciones.
9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE :

Fecha Momentos Actividades Recursos
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios Aprendan a expresarse a travs
de rimas
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Planificamos Ejecucin del Proyecto:
nuestro - Repartimos a los nios y nias tarjetas de
proyecto frutas y animales. Animamos a describirlas y a Tarjetas
crear pequeas, rImas, adivinanzas, etc. con
ellas.
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
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3 aos/Octubre- 13
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- Presentamos a los nios la siguiente rima en un
papelote:
Mariquita, quita, quita
Mariquita, quita y pon
Se te quema tu casita,
Cuando quema el ventarrn.
Aprendemos a
expresarnos a
Clo, clo, clo, clo, clo
travs de rimas Papelote
Los pollos son mios y los guardo yo
Los cuatro amarillos,
Son listos y pillos
Y tengo seis ms
Como los dems.
- Repetimos las rimas grupalmente, resaltando

con voz fuerte los sonidos que riman.
- Presentamos a los nios y nias rimas sencillas
acompaadas de dibujos en un papelgrafo.
Motivamos a aprendrselas. Por ejemplo: A la
araa: Quin la baa?. La aa con mucha
maa, La osa melosa es muy hermosa, Tarjetas
Valentina prepara gelatina, debajo de la tina
- Mostramos a los nios y nias distintas figuras,
pedimos que las observen y las describan:
Qu ves? Cmo se llaman? Las has visto
antes? Dnde?
- Repetimos el nombre de cada figura.

Mencionamos cuales son los pares de figuras
cuyos nombres riman. Si es necesario,
repetimos varias veces cada palabra hasta
encontrar aquella con la que rima.
- Leemos cada par de palabras que riman y las
sealamos con el dedo. Luego unimos con una Ficha
lnea los pares de figuras que riman. colores
- Entregamos una ficha, para que identifiquen
cada par de palabras (figuras) que riman.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
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- Acciones de rutina.
TALLER GRFICO PLSTICO : 5 vasos
Construimos - Presentamos a los nios los materiales y descartables
una serpiente pedimos que los exploren y describan sus lana
caractersticas.
Inicio tmpera
- Realizamos un agujero, en cada uno de los pegamento
fondos de los vasos.
- Pasamos la lana, uniendo todos los vasos,
teniendo en cuenta al ponerlos uno al derecho
Desarrollo
y el otro al revs.
- Pegamos entre si la boca de los vasos que
estn enfrentados y dejar un poco de lana entre
cada grupo.
- Cortar en cartulina la lengua de la serpiente y
pegarla en el vaso que est solo.
Cierre - Pintamos los vasos con tmpera y pincel.
- Los nios y nias, exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios y nias, Aprenden a expresarse a
travs de trabalenguas.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
Aprendemos a Ejecucin del Proyecto: Papelgrafo
expresarnos a - Indicamos a los nios que el dia de hoy
travs de haremos trabajar a la seora lengua, por lo
trabalenguas. cual, realizaremos algunos ejercicios con ella:
- Luego de realizar las praxias, presentamos a

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3 aos/Octubre- 15
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los nios los siguientes trabalenguas en un
papelote:
El hipoptamo Hipo,
Esta con hipo,
Quin le quita el hipo
Al hipoptamo hipo?
Bigote, bigotito, bigotn

Son los gatos de este callejn
Bigote, bigotito, bigotn
Son los gatos que quiero yo
- Realizamos pequeos concursos entre los

nios, pidiendo que cada uno se aprenda un
trabalenguas y lo diga a sus compaeros, Lmina
- Mostramos a los nios una lmina con figuras
de distintos animales, pedimos que describan
las caractersticas de cada uno y motivamos a Ficha
crear trabalenguas con ellos.
- Entregamos una ficha, para que lean Colores
trabalenguas con ayuda de pictogramas.
El ratn TALLER MUSICAL:
comeln - Invitamos a los nios y nias a sentarse,
formando una media luna y los animamos a
Inicio cantar la cancin: (La docente utiliza
panderetas en el momento que entona la
cancin)
Un ratn, va comiendo
Panderetas
va comiendo, vaaa
.
Un ratn, va comiendo
va comiendo, vaaa
su quesito, va comiendo,
rapidito va
- La docente, toca la pandereta en sus muslos y

Desarrollo
cuando dice va! La hace sonar, levantando las
manos y hacindolas chocar arriba.
- Repartimos a los nios las panderetas para que
entonen la cancin, haciendo uso de ellas.
- Dibujamos lo que ms les gusto de la actividad.
Cierre - Exponen sus trabajos a sus compaeros.
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3 aos/Octubre- 16
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Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios y nias aprenden a expresarse a
travs de adivinanzas.
Aprendemos a Ejecucin del Proyecto:
expresarnos a - Presentamos las siguientes adivinanzas en un Papelgrafo
travs de papelote y felicitamos a los nios que las Siluetas
adivinanzas. adivinen.
ADIVINA, ADIVINADOR
Zumba que te zumbarn

Van y vienen sin descanso
De flor en flor trajinando
Y nuestra vida endulzando
(Las abejas)
Es la reina de los mares

Su dentadura es muy buena
Y por no ir nunca vaca
Siempre dicen que va llena.
(La ballena)
- Jugamos a las adivinanzas a partir de la

observacin y descripcin sencilla de objetos
conocidos y de uso cotidiano, como: las tijeras,
loncheras, lpiz, basurero, etc. Creamos
adivinanzas como la siguiente: Soy una cajita
muy especial, te ayudo a traer al colegio, frutas,
bebidas y muchas cosas ricas ms
- Pegamos en la pizarra o en algn panel
lminas de animales: (gato, perro, paloma, pez,
elefante) y jugamos a adivinar sus nombres
segn la descripcin de sus caractersticas.
- Pedimos a los nios que inventen adivinanzas
de esas lminas o de objetos conocidos del Lpiz
aula.
- Llevamos al aula piedras redondeadas Loncheras
- (Canto rodado), repartimos una piedra a cada
nio y observamos su forma. Conversamos
sobre algn animalito que tenga la forma
parecida. Pintamos las piedras con temperas
de colores y dibujan ojitos y boca. Una vez
secos, barnizan con cola sinttica. Animamos a Laminas
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3 aos/Octubre- 17
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los nios a crear una adivinanza con el animal
que han creado. Piedras
- Motivamos a cada nio a buscar e inventar un redondeadas
sonido para su animalito de piedra y producirlo
e imitarlo entre todos. Luego pedimos que
representen por parejas un sencillo dialogo Tmperas
entre sus animalitos, ayudndolos y dndoles Cola sinttica
consignas: uno esta triste y el otro lo consuela,
cantan una cancin, estn contentos, discuten
o se molestan y tienen miedo.
- Animamos a los nios a jugar charada, se les
mostrar una tarjeta con la figura de un objeto o
animal para que realicen los movimientos
necesarios, hasta que sus compaeros
descubran de que se trata.
Ficha
- Entregamos una ficha y pedimos que escuchen
con atencin y repitan la adivinanza que lee la Colores
profesora . Pintan la figura que da respuesta a
la adivinanza.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Camino sobre - Corremos libremente en el patio, adelantamos y
lneas rectas, retrocedemos.
llevando huevos - Colocamos sogas en el suelo e indicamos a los Sogas
Inicio nios, que deben caminar sobre ellas. Huevos
Cajas
- Pero deben llevar un huevo y colocarlo en la
O canastas
canasta que est en el otro extremo de la soga.
Desarrollo
- Una variacin de esta actividad, puede ser
colocar las sogas, formando lneas curvas o
zig zag
- Realizamos ejercicios de respiracin.
Entregamos una hoja en blanco y pedimos a
Cierre los nios, que dibujen lo que ms les gusto de
la actividad.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Los nios y nias crean poesas.
nuestros - En asamblea los nios y nias eligen en que
amigos! sector desea jugar.
Creamos poesas Ejecucin del Proyecto:
- Invitamos a un colega o un Padre de Familia, a
recitar una poesa, pedimos a los nios y nias
que escuchen al invitado especial. Papelote
- Preguntamos: La persona invitada ha
cantado o ha hablado? ha hablado con una Persona
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3 aos/Octubre- 18
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entonacin especial? Qu ms hizo?. invitada
- Concluimos que lo que hizo el invitado o
invitada fue recitar una poesa. Continuamos
formulando preguntas como: De qu trato la
poesa? Demostr algn sentimiento mientras
recitaba la poesa? A quin le podemos recitar
una poesa?
- Animamos a expresar sentimientos hacia su
mam, presentamos una poesa para MAM,
Bits de
escrito previamente en un papelgrafo y
imgenes
preguntamos: De qu tratar la poesa? .
para que la habrn escrito?. Recitamos la
poesa con una adecuada entonacin y
palabras correctamente pronunciadas.
- Entregamos una ficha y permitimos que lean Ficha
ayudndose con los dibujos. Motivamos a que
aprendan la poesa y la reciten primero de
forma grupal, luego de forma individual.
- Preguntamos a los nios: Para qu sirve una
poesa?
TALLER GRFICO PLSTICO :
- Narramos el cuento de la Tortuga Picuda a los
nios: Cuento
Pintando la
tortuga picuda
LA TORTUGA PICUDA
Un da, la tortuga Picuda sali a

caminar, en el camino se encontr una
hoja de lechuga y la recogi. Muy
contenta sigui caminando y vio a su
amiga la tortuga Cascabel, le enseo la
hoja de lechuga que haba encontrado y
le dijo que la compartira con ella. Las
dos amigas comieron alegremente la Hoja bond
hoja de lechuga.
Tmpera
Pinceles
cscara de
huevo
- Presentamos a los nios los materiales y

pedimos que los exploren y describan sus
caractersticas.
- Indicamos a los nios, que trocen la cscara de
huevo y peguen los pedacitos sobre los
caparazones de las tortugas, luego lo pintarn
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3 aos/Octubre- 19
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de color marrn
- Indicamos pinten el cuerpo de las tortugas con
tmpera y pincel.
compaeros.
Practicamos valores:
- Presentamos a los nios, el cuento del valor de
la gratitud.
- Preguntamos a los nios y nias:
- Quines son los personajes del cuento?
- Qu paso con la hormiga?
- Qu paso con la paloma?
- Qu mensaje podemos rescatar de esta Cuento
fbula?
- Aprovechemos para ensearles a los nios y
nias que el acto de agradecer es gratuito y
que al agradecer no debemos esperar nada a
cambio.
- Debemos explicar a los nios y nias que
Valor: La deben aprender a dar las gracias no solo por lo
Gratitud material, sino tambin por algn gesto que
hayan tenido con ellos. Gracias por tenderme la
mano, por dejarme pasar, por llamarme, por
haberme preparado el desayuno, la comida o la
cena, etc.
- Se debe ensear a los nios a dar las gracias
por las pequeas cosas o acciones. Tambin a
que sean agradecidos consigo mismos, por
pequeos esfuerzos como hacer la cama,
hacer la mochila, hacer los deberes, etc. Aparte
de eso, tambin podemos ensearles a dar las
gracias por la camita tan buena que tienen, por
su familia, hermanos, por su colegio,
profesor(a), amigos Eso les ensear a
valorar todo lo que tienen.
- Invitamos a los nios a jugar en los sectores y Ficha
agradecer a sus amigos por sus atenciones o
palabras que tienen con ellos.
Colores
- Entregamos una ficha para colorear, sobre el
valor de la gratitud.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios y nias, reconocen personajes y
situaciones de un cuento escuchado.
Utilizacin Libre de los Sectores:
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3 aos/Octubre- 20
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- Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Contamos Ejecucin del Proyecto
cuentos - Mostramos a los nios un cuento, destacando Cuentos
la ilustracin de la cubierta. Realizamos las
siguientes preguntas: Qu ven? Cmo creen
que se llamar el cuento? Leemos el ttulo y
motivamos a los nios para que a partir del
mismo, formulen hiptesis sobre su argumento
- Presentamos a los nios cuentos de tres
escenas. Pedimos que describan lo que ven y
realizamos preguntas a cerca de los personajes
y situaciones que aparecen en el cuento. Luego
pedimos que sealen la escena que represente
el final de la historia.
- Animamos a los nios a crear cuentos en
cadena, en los que cada uno va aumentando
Papelgrafo
una situacin o un personaje a la historia. Por
ejemplo: Haba una vez un pato, Haba una
Revistas
vez un pato que no saba nadar, Haba una
Encartes
vez un pato que no saba nadar y tena miedo
- Llevamos al aula revistas, encartes, Plumones
propagandas para que los nios recorten
objetos, personas y objetos que aparecen en
ellos, Animamos a los nios a pegar estas
figuras en un papelgrafo y crear pequeas Ficha
historias con ellos.
- Contamos un cuento y entregamos una ficha de
comprensin.
- Con ayuda de lminas contamos la hisotira del
combate de Angamos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Caminamos TALLER PSICOMOTRIZ:
como tortugas
- Indicamos a los nios que bailen al comps de
Grabadora
la msica y se queden como estatuas, cuando
Inicio Cd
esta deje de sonar.
- Realizamos el juego: Caminando como
tortugas, indicamos a los nios que se
Desarrollo trasladen al patio del colegio
- Explicamos que al sonido de la pandereta,
debern caminar como tortugas y al sonido del
tringulo, debern quedarse quietos en su sitio.
- Nos inflamos y desinflamos como globos. Hoja
- Entregamos una hoja en blanco y pedimos a Lpiz
los nios, que dibujen lo que ms les gusto de Colores
Cierre la actividad.
Salida.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 21
____________________________________________________________________
RIMAS
Colorea los dibujos.

Une con distintos colores, los dibujos que tengan el mismo sonido final.
oveja ardilla
zapatilla casa
taza oreja
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3 aos/Octubre- 22
____________________________________________________________________
ME DIVIERTO CON LOS TRABALENGUAS
Aprende el trabalenguas y colorea la escena.
Susi y Sasi
Pasean solas, asi
Como el sol solo
Solito nos
Calienta
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3 aos/Octubre- 23
____________________________________________________________________
ME DIVIERTO CON LOS TRABALENGUAS
Aprende el trabalenguas y dibuja un chanchito en la parte inferior.
Sancho y Pancho
tienen un chancho,
un chancho
gordito, redondito
y regordito.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 24
____________________________________________________________________
TRABALENGUAS
Aprende el trabalenguas. Colorea la escena.

Encierra a Camila, Luzmila y Ramona.
Camila, Luzmila y Ramona

caminan por la calle Carmona.
Por la calle Carmona, Camina lleva pera,
Luzmila lleva pia y Ramona
lleva pasas por la calle Carmona.
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3 aos/Octubre- 25
____________________________________________________________________
EL JARRITO DE JUANITO
(Trabalenguas)
Repite el trabalenguas y pinta de azul el circulo de la escena que le corresponde.
Juanito jalo el jarrito

y el jarrito se rompi
por la raja del jarrito
el jarabe se sali.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 26
____________________________________________________________________
ADIVINA, ADIVINADOR!
Repite las adivinanzas y colorea las respuestas.
Soy una fruta jugosa,

por dentro roja
con puntos negros,
y helada soy ms rica.
Quin soy?
Salgo de noche
soy brillante
y mis amigos son las
estrellas.
Quin soy?
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 27
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 28
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CANCIN
Repite la cancin y pinta el ratn.
Debajo de un botn ton ton
Que encontr Martin tin tin
Haba un ratn ton ton
Muy chiquitn tin tin.
Ay, que chiquitin tin tin
era el ratn ton ton
Que encontr Martin tin tin
Debajo de un botn ton ton
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3 aos/Octubre- 29
El sapito Memo es grande, muy verde Todos los das sale a nadar y se Memo y Tito, un da de tanto saltar,
y vive cerca del lago donde hay encuentra con Tito, el grillo, quien le vieron que en el agua haba muchas
muchas flores. ensea a saltar. hojas y decidieron saltar encima de ellas.
3 aos/Octubre- 30
CUENTO: EL SAPITO MEMO
Lee el cuento con ayuda de tu maestra y colorea las escenas.
Y cuando saltaron ambos, pisaron la Memo muy rpido salio y salto a una Al ver esto, Memo nad hasta Tito y
hoja, pero no poda porque estaba
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misma hoja y se hundieron. le quit la rama ayudndolo a salir.

atrapado con una cama.
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____________________________________________________________________
EL SAPITO MEMO
(COMPRENSIN DE LECTURA)
Responde las preguntas, coloreando las escenas correctas.
1. De qu tamao es el sapito Memo?
2. Dnde vive el sapito Memo?
3. Con quin se encuentra todos los das?
4. Qu le pas al grillo?
5. Qu hizo el sapito Memo?
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 31
____________________________________________________________________
MIGUEL GRAU
Colorea, recorta por las lneas punteadas y arma el rompecabezas pegando en

otra hoja.
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3 aos/Octubre- 32
____________________________________________________________________
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: Somos comunicativos

Conocer la importancia de los medios de comunicacin oral.
Conocer la importancia de los medios de comunicacin escrito
Escribir una carta con su forma de escritura.
Conocer la historia del Seor de los Milagros y fortalecer su fe hacia l.
5. JUSTIFICACIN:
Los medios de comunicacin son considerados como "agentes socializadores". Forman
parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no slo nuestra principal fuente de
comunicacin, sino tambin nos transmiten valores, normas, estilos de vida.
Influyen en la adquisicin del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la
construccin de los vnculos sociales, en la produccin de ideologas.
6. PRODUCTO:
Elaboran los medios de comunicacin.
Conocen y valoran la historia del Seor de los Milagros.
- Visitamos al Seor - Visitamos un puesto de - Puesto de peridicos

Periodiquero peridicos y revisamos su - Peridicos
contenido
- Escribimos una carta - Escribimos una carta a la - Papel

persona que ms queremos.
- Sobre
- Elaboramos medios de - Elaboramos un celular y un
- Lpiz
comunicacin oral telfono fijo de material
reciclable - Botella de yogurt
- Caja de leche
- Pabilo
- Jugamos con los nmeros - Realizamos actividades de

conteo y relacionamos - Menestras
nmero y cantidad. - Bolsitas
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3 aos/Octubre- 33
____________________________________________________________________

3.-DISEA Y PRODUCE 3.1. Plantea problemas - Manipula objetos de su

PROTOTIPOS que requieran entorno y explora cmo
TECNOLGICOS PARA soluciones tecnolgicas funcionan los medios de
RESOLVER y explora cmo comunicacin.
PROBLEMAS DE SU funcionan los medios
ENTORNO de comunicacin.
CA
2.1. Adeca sus textos - Reconoce la importancia
2 .SE EXPRESA de los Medios de
orales a la situacin
ORALMENTE Comunicacin para
comunicativa.
establecer una situacin
comunicativa.
4. PRODUCE TEXTOS 4.1. Se apropia del - Escribe una carta a su
ESCRITOS sistema de escritura. manera.
M 1. ACTA Y PIENSA - Realiza
MATEMTICAMENTE EN 1.2. Comunica y representaciones de
SITUACIONES DE representa ideas cantidades con objetos
CANTIDAD matemticas. hasta 5 con material
concreto.
PS 10. TESTIMONIO DE LA 10.3. Nombra algunas - Conocen y valoran la
VIDA EN LA festividades religiosas historia del Seor de los
FORMACIN ms significativas de su Milagros.
CRISTIANA entorno familiar.

P.S. 3.1. Practica - Realiza, de manera
habitualmente alguna espontnea, actividades
actividad fsica para de movimiento y juegos
sentirse bien. al aire libre que le
3.- PRACTICA
Desarrolla sus generan bienestar
ACTIVIDADES FSICAS
capacidades fsicas a emocional y fsico.
Y HBITOS
SALUDABLES travs del juego, la
recreacin y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
su condicin fsica.
5. SE EXPRESA CON sentimientos a travs diversos materiales
CREATIVIDAD A de producciones grficos y plsticos, y
TRAVS DE DIVERSOS artsticas en diversos menciona
LENGUAJES lenguajes. espontneamente los
ARTSTICOS. significados de sus
representaciones.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 34
____________________________________________________________________
5.2. Utiliza tcnicas y - Acompaa libremente

procesos de los con su voz, su cuerpo u
diversos lenguajes objetos sonoros las
artsticos, incluyendo canciones o msica
prcticas tradicionales instrumental que
y nuevas tecnologas. escucha.
CA 1.- INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir

MTODOS situaciones de sus exploraciones,
CIENTFICOS, juegos y situaciones
SITUACIONES QUE cotidianas.
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA

- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Que los nios y nias conozcan los medios de
comunicacin oral
nuestro - Para introducir el tema a tratar de este proyecto
proyecto se le pondr el vdeo de Pocoyo, y as motivar Video
a los nios sobre los medios de comunicacin. Tv
- http://www.youtube.com/watch?
v=MWAmOKUnTrg
- Realizamos las siguientes preguntas de
comprensin sobre el vdeo.
- Qu medio de comunicacin aparece?
- Para qu sirve?
- Quin est al otro lado del auricular?
- Conoces otros medios de comunicacin?
- Has hablado alguna vez por telfono o por
celular?
Qu Cmo lo Qu
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3 aos/Octubre- 35
____________________________________________________________________

- Indicamos a los nios y nias que el da de hoy
conoceremos los medios de comunicacin oral.
- Presentamos la siguiente cancin en un
papelote.
Ring ring ring

suena el telfono
Papelote
Ring ring ring
Conociendo los
hay que contestar
Medios de
Comunicacin Ring ring ring
Oral
ha de ser mi amigo
Ring ring ring
me quiere saludar.
- Indicamos que el telfono y el celular son

medios de comunicacin oral , que sirven para
para recibir llamadas telefnicas:
- La docente llevar al aula diferentes telfonos y Papelote
celulares para que los nios y nias los
identifiquen en funcin de sus formas, tamaos
y colores. Despus se har la explicacin,
definicin, uso, partes del telfono y celular.
- Presentamos las siguiente adivinanza:
Es una caja habladora

que vive en todas las casas
y se calla a muy alta hora.
El Televisor Medios de
comunica-
- Explicamos tambin que existen otros medios cin oral
de comunicacin oral, por ejemplo, radios,
televisor, computadora, etc.
- Indicamos a los nios y nias que se dividan en
grupos, cada grupo observar un medio de
comunicacin oral, lo tocar, lo investigar,
formularn hiptesis sobre su funcionamiento y
uso. Luego se lo contarn a los dems
integrantes del saln
- Dramatizar diferentes situaciones de
comunicacin: mirar un noticiero, (periodista y
televidentes), escuchar radio, hablar por
telfono, etc.
- Identificamos que rganos y sentidos de
nuestro cuerpo utilizamos para comunicarnos,
oralmente.
- Utilizamos diferentes tipos de masa, palitos, Plastilina
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3 aos/Octubre- 36
____________________________________________________________________

tapas, etc. para representar Masa de
tridimensionalmente los medios de harina
comunicacin oral observados Arcilla
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los Palitos.
medios de comunicacin oral.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Ficha
- Acciones de rutina. colores
TALLER GRFICO PLSTICO :
La mariposa - Presentamos a los nios la siguiente poesa en
olorosa un papelote:
Inicio Papelote
La mariposa olorosa,
Vol de rosa en rosa
Moviendo sus alas Tmpera
Tan hermosas
Desarrollo
Esponja
- Presentamos a los nios los materiales y
pedimos que los exploren y describan sus
Platos
caractersticas.
descartable.
- Realizamos con los nios la tcnica del
moteado. Dibujamos en una cartulina la figura
de una mariposa. Repartimos a cada nio una
cartulina, un trozo pequeo de esponja y
Cierre tmperas. Hacemos motear la figura con la
esponja mojada en un poco de tmpera.
compaeros.
Salida.
- Los nios y nias, identifican los Medios de
Comunicacin Escrito
Conociendo los Ejecucin del Proyecto: Papelgrafo
Medios de - Presentamos a los nios la siguientes
Comunicacin adivinanzas:
Escrito.
Adivina, adivinador!
Veo la luz cada maana

Y te digo lo que pasa
Si hoja a hoja me pasas
El peridico
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3 aos/Octubre- 37
____________________________________________________________________
- Preguntamos a los nios:

- El peridico y la carta sern medios de
comunicacin?
- Por qu?
- Qu otros medios de comunicacin escrito
conoces?
Lmina
- Presentamos a los nios una lmina, sobre los

medios de comunicacin y con ayuda de ellos,
encerramos solo los medios de comunicacin
escrito. Preguntamos:
- Qu observas en la lmina?
- Para qu sirven esos objetos?
- Cules son los medios de comunicacin
escrito?
- Cmo te comunicas con otras personas? Lmina
- Explicamos a los nios que la comunicacin
escrita, es un tipo de comunicacin que poseen
las personas que les permite comunicarse a
travs de un pedazo de papel o por medio de
una computadora.
- Indicamos a los nios que visitaremos al Seor
Periodiquero. Puesto de
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 38
____________________________________________________________________

- Saludamos al Seor periodiquero y realizamos peridicos
una pequea entrevista:
- Para qu sirven los peridicos?
- Vende revistas?
Sr.
- La docente y los nios leen algunas noticias de Periodiquero
los diarios.
- Con anterioridad la docente lleva peridicos
usados y le pide al Sr. Periodiquero que Cabina de
dramatice la venta de estos a los nios. internet
- Agradecemos al Sr. Periodiquero por su
atencin.
- Visitamos una cabina de internet y observamos
como las personas se comunican con otras Peridicos
personas de manera escrita.
- Regresamos al saln e indicamos a los nios Tijera
que lean el peridico que compraron con ayuda
de los dibujos y verbalicen lo que entendieron Goma
hoja
- Indicamos que recorten las noticias que ms
les gust y las peguen en una hoja.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los
medios de comunicacin escritos.
Lento o rpido TALLER MUSICAL:
- Invitamos a los nios y nias a pararse
formando un circulo y los animamos a cantar
Inicio distintas canciones
- Colocamos msica con diferentes ritmos o Grabadora
tempos, tocamos unas cuantas canciones que cd
sean lentas o rpidas. Cuando el nio oiga una
Desarrollo cancin rpida, dile que se mueva rpido.
Cuando la cancin sea lenta, dile que se mueva
despacio.
Cierre
- Dibujamos lo que ms les gust de la actividad.
- Exponen sus trabajos a sus compaeros.
- Los nios y nias escriben una carta
Ejecucin del Proyecto:
Escribimos una - Presentamos la siguiente cancin en un
carta con papelote y cantamos todos juntos.
grafismos y letras Papelgrafo
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3 aos/Octubre- 39
____________________________________________________________________
Disfraz
- De qu trata la cancin?
- Para qu sirve la carta? Sobre de
- A quin le escribiras una carta? carta
- Con anterioridad, indicamos a la auxiliar que se
disfrace de Jaimito el cartero , del cual Carta
recibiremos su visita.
- Preguntamos:
- Qu nos ha trado?
- Para qu sirve la carta?
- El seor cartero, nos deja un sobre de carta
muy grande, del cual sacamos una carta que
nos la enva un saln de 3 aos de otro colegio.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 40
____________________________________________________________________
Arequipa. 14 de octubre del 2017
Niitos del aula
Les escribimos esta carta, para contarles
que estamos muy felices, porque estamos

trabajando todos los das en el taller de
Minichef.
Los queremos mucho y le enviamos
muchos
Papelote
Atentamente,
Aula Alegra
- Motivamos a los nios a leer la carta y

preguntamos:
- Quin nos escribi la carta?
- Qu nos quieren comunicar?
- Les escribimos una carta?
- De la misma manera, respondemos la carta a
los nios del aula Alegra del otro jardn.
- Llamamos al Sr. Cartero, para que se las
entregue.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 41
____________________________________________________________________

- Indicamos a los nios que cada uno escribir
una carta a la persona que desee, animamos a
utilizar letras, grafismos, dibujos, etc.
- Entregamos un sobre y la colocamos en un
buzn.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Nos - Colocamos sogas en el suelo e indicamos a los
desplazamos nios, que deben caminar muy rpido sobre
como ellas y regresar de la misma manera. Sogas
lombrices - Consiste en deslizarse casi como lombrices,
colocndose estirados boca abajo, sobre una
Inicio superficie sin peligro y suficientemente pulida.
Luego, tirando con los brazos, se deslizarn
hacia delante. Tambin puede realizarse
Desarrollo empujndose hacia atrs con los brazos.
- Entregamos una hoja en blanco y pedimos a
los nios, que dibujen lo que ms les gusto de
Cierre la actividad.
Salida.
- Los nios y nias elaboran un medio de
comunicacin.
Elaboramos un Ejecucin del Proyecto:
medio de - Presentamos a los nios y nias un papelote
comunicacin con la siguiente adivinanza:
Papelote
Tengo una cosa
que tiene 10 nmeros ordenados
puedo llamar a mi mam
y tambin a mi pap.
Qu cosa es?
- Confirmamos a los nios que la respuesta a la Botellas de

adivinanza es el telfono y que a continuacin yogurt
elaboraremos uno, para jugar a comunicarnos.
- Se hace un agujero en la base de cada yogur
con el punzn. Hilo
- Se corta un trozo de hilo y se mete por el
agujero que hemos realizado.
- Se anuda hasta que quede bien sujeto en el Papel de
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 42
____________________________________________________________________

yogur. Y se decora cada yogur con bolitas de seda
papel de seda, dibujos, etc.
- Para el telfono fijo: un cartn de leche, un rollo Stikers
de cartn papel toalla, papel, lana, pegamento,
tijeras y pintura blanca. Cartn de
leche
- Forramos el cartn de leche con papel
- ; pintamos el rollo de cartn papel toalla de
color blanco; enganchamos un trozo de lana Rollo de
desde el cartn al rollo de papel (como si fuera papel toalla
el cable del telfono); Pintura
- -Se entrega a los nios tarjetas de distintas Pegamento
profesiones y jugamos a comunicarnos Tijeras
- Se agruparan 4 o 5 nios y nias en funcin de
las profesiones Y con los telfonos que han
elaborado
- -Irn llamndose los unos a los otros,
marcando los nmeros telefnicos de forma
correcta y realizando un dilogo telefnico de
forma correcta.
- -Entregamos una hoja en blanco, para que Hoja
dibujen el medio de comunicacin que han
elaborado. Lpiz
- Los trabajos sern expuestos en el saln para
Colores
compartirlos con los dems nios del jardn.

TALLER DE INDAGACION :
Elevador Taller de Indagacin:
Inicio - Mostramos a los nios un papelote con la
siguiente cancin:
Papelote
Mi lindo globito de rojo color
Suba y suba
Para ver el sol
De pronto escap
No se qu sucedi
Dos globos
Mi lindo globito
redondos.
Pum! Revent Tijeras.
- Preguntamos a los nios: Tu sabes por qu se Hilo

mueven los globos?
- Realizaremos un experimento, para saber
cmo se mueven los globos:
Cmo se hace?
1. Inflamos los globos y procuramos que tengan
el mismo tamao.
2. Cortamos dos pedazos de hilo de 30 cm
aproximadamente.
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3 aos/Octubre- 43
____________________________________________________________________

3. Amarramos un extremo de cada hilo a cada
Desarrollo globo.
4. Pegamos el extremo libre de cada hilo al borde
de una mesa, de manera que los globos cuelguen
a la misma altura y estn separados entre si por
hoja
15 cm. aproximadamente.
5. Soplamos tan fuerte como se pueda entre los
globos. Observamos que los globos se movern Colores
Cierre uno hacia el otro.
- Explicamos a los nios que el aire que se
mueve lentamente empuja con mayor fuerza
las cosas que toca a su alrededor que el aire
que se mueve con rapidez.
- Los nios dibujan su experiencia.
Salida.
Salida.
- Los nios y nias, identifican los nmeros del
1 al 5.
desean jugar.
Jugando con los Ejecucin del Proyecto
Nmeros - Cantamos todos juntos la siguiente cancin: Papelgrafo
Un elefante
se balanceaba
Sobre la tela de una araa
Como vea
Que resista
Fue a avisar a otro
Elefante ms
Dos elefantes
Se balanceaban
Sobre la tela de una araa
Como vea
Carteles
Que resista
Fueron a avisar a otro
Elefante ms
- Reunimos algunos objetos de clase, formando

______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 44
____________________________________________________________________

grupos de dos, tres, cuatro, cinco.
Verbalizamos en cada caso: dos lpices, tres Menestras
cartucheras, cuatro loncheras, etc. Bolsitas
- Jugamos a la gimnasia de los nmeros. Dar transparente
rdenes del tipo: dar 3 saltos, levantar 2 s.
brazos, dar 5 palmadas, etc.
- Escribimos los nmeros del 1 al 5 en carteles
diferentes, mostramos la grafa de un nmero y
pedimos a los nios que nos enseen la
cantidad de dedos que se indica.
- Repartimos a los nios frejoles, garbanzos o
pallares y bolsitas transparentes pequeas.
Pedimos que realicen agrupaciones con dos,
tres, cuatro y cinco menestras y luego los
verbalicen.
- Formamos una ronda. Pedimos a un nio que
comience a contar a sus compaeros: 1, 2, 3,
4, 5. El nio al que le toque el nmero 5 , saldr
al centro de la ronda a contar a su compaeros,
el que estaba contando se colocara en el
espacio que ha quedado libre. Repetimos el Ficha
juego hasta que hayan participado todos los
nios. colores
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los
nmeros del 1 al 5.
Caminamos TALLER PSICOMOTRIZ: Grabadora
por distintos Cd
- Indicamos a los nios que bailen al comps de
caminos
la msica y se queden como estatuas, cuando
esta deje de sonar.
Inicio Tiza
- Con anterioridad la docente, traza distintos
caminos en el piso e indica a los nios que
deben caminar sobre estos. Hoja
Desarrollo Lpiz
Colores
Lminas

- Entregamos una hoja en blanco y pedimos a
los nios, que dibujen lo que ms les gusto de
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 45
____________________________________________________________________

la actividad.
Cierre Actividad de Religin:
- Mostramos a los nios la imagen del Seor de
Cartulina
los Milagros y narramos su historia: Hace
El Seor de los
muchos aos un hombre pinto la imagen de
Milagros Papel
Jess en una pared, porque lo quera mucho.
cometa
Hubo un terremoto y muchas paredes y casas
se derrumbaron, pero la imagen de Jess que
Tijeras
pinto aquel hombre nunca se destruy. Luego
Ver
animamos a los nios a contar todo lo que
sepan de la procesin del Seor de los
Milagros.
Juzgar - Organizamos una pequea procesin en el
aula. Pedimos con anterioridad a los nios que
lleven objetos relacionados con el Seor de los
Milagros y animamos a confeccionar algunos
como velas de cartn y cadenetas de papel.
- Cantamos todos juntos el Himno al Seor de
los Milagros.
Actuar
Seor de los Milagros
a Ti venimos en procesin
tus fieles devotos
a implorar Tu bendicin.
Faro que gue, d a nuestras almas

la fe, esperanza y caridad;
tu amor divino nos ilumine
nos haga dignos de tu bondad

Salida.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 46
____________________________________________________________________
EL PERIDICO ME MUESTRA LAS NOTICIAS
Conversa sobre el uso del peridico. Rasga papel de peridico y pgalo

rellenando la figura.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 47
____________________________________________________________________
EL TELFONO
Dialoga con tu profesora y tus compaeros acerca del uso del telfono. Luego
recorta el rompecabezas y arma en otra hoja.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 48
____________________________________________________________________
EL TELEVISOR
Punza la pantalla, desglosa y pega el dibujo de tu programa favorito por detrs.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 49
____________________________________________________________________
LA RADIO
Utilizando la tcnica de dactilopintura, pinta la radio.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 50
____________________________________________________________________
Escribe una carta para mam utiliza grafismos y dibujos.
PARA MI
MAM:
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 51
____________________________________________________________________
PARA MI
MAM:
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 52
____________________________________________________________________
LA CARTA
Escribe una carta para pap.
PARA MI
PAP:
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 53
____________________________________________________________________
PARA MI
PAP:
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 54
____________________________________________________________________
LA COMPUTADORA
Colorea la computadora.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 55
____________________________________________________________________
EL MONITOR
Colorea y recorta los iconos. Pgalos en la pantalla de la computadora.

Wor
PC
Mi
d
Pape
Expl
ment
docu
orer
lera
Mis
os
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 56
____________________________________________________________________
RELACIN DE NUMEROS Y COLORES
Colorea la imagen segn la clave dada.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 57
____________________________________________________________________
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.7 SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: Practiquemos el buen uso del agua y la electricidad
3. DURACIN: Del 17 al 21 de Octubre

Conocer los beneficios del agua y la energa elctrica.
Aprender a ahorrar el agua y la energa
Realizar experimentos para descubrir nuevos resultados.
Escuchar la Parbola: El Buen Samaritano
5. JUSTIFICACIN:
Es importante que los nios y nias participen en actividades que les permita descubrir
que el agua y la electricidad son importantes para la vida de las personas. Debemos
poner nfasis en que:
Las personas utilizan el agua para beber, cocinar, lavarse y limpiar sus casas. Y utilizan la
electricidad para encender sus artefactos y alumbrar sus casas durante la noche.
Es importante tambin, permitir experimentar a los nios y nias, pues as favoreceremos
en ellos la observacin y su curiosidad.
6. PRODUCTO:
Cuida el agua y la electricidad
Realiza experimentos guiados por un adulto.
- Descubrimos los estados - Realizamos experiencias - Hervidos

en los que se presenta el directas para descubrir los - Jarra
agua. estados del agua. - Cubitos de hielo
- Lminas
- Conocemos las maneras - Identificamos situaciones de - bandeja transparente
de cuidar el agua y la ahorro y desperdicio del pilas, piedras
electricidad agua y electricidad
- esponja
- Realizamos experimentos
- papel
de flotacin: Descubrimos
que objetos flotan y que - plumas
objetos se hunden. - imanes
- Descubrimos que - objetos de metal
- Realizamos experimentos
materiales, son atrados por - objetos de madera y
un imn y que materiales de plstico.
no.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 58
____________________________________________________________________

9.- ACTA - Utiliza de manera

RESPONSABLEMENTE 9.3. Gestiona los responsable los
RESPECTO A LOS recursos de manera recursos que utiliza
RECURSOS responsable. (agua y electricidad)
PS ECONMICOS
10. TESTIMONIO DE LA 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y

VIDA EN LA atencin pasajes de la valora los pasajes ms
FORMACIN Biblia, las comenta y importantes de la Biblia:
CRISTIANA valora. El Buen Samaritano.
CA 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.1. Comprende y - Menciona algunas

FSICO, BASADO EN aplica conocimientos caractersticas del agua
CONOCIMIENTOS cientficos y argumenta y la electricidad.
CIENTFICOS cientficamente.
1.- INDAGA, MEDIANTE - Explora y observa

MTODOS objetos, seres vivos,
CIENTFICOS, 1.1 Problematiza hechos o fenmenos de
SITUACIONES QUE situaciones. su entorno haciendo uso
PUEDEN SER de sus sentidos.
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
C 1.2. Recupera y - Dice con sus propias
1. COMPRENDE TEXTOS
organiza informacin palabras lo que entendi
ORALES
de diversos textos del texto escuchado.
orales.

P.S. 4.- PARTICIPA EN 4.2. Emplea sus - Participa en juegos
ACTIVIDADES habilidades grupales con autonoma
DEPORTIVAS EN sociomotrices al y disfruta estar con los
INTERACCIN CON EL compartir con otros, dems.
ENTORNO diversas actividades
fsicas.
C 6.3. Reflexiona y opina - Manifiesta que
5. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A sobre las imgenes y canciones le
TRAVS DE DIVERSOS manifestaciones gustan.
LENGUAJES artsticas que percibe y
ARTSTICOS. produce.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 59
____________________________________________________________________

- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Que los nios y nias identifiquen los estados
en los que se presenta el agua.
nuestro - Ubicamos en la Institucin Educativa los
proyecto lugares donde se encuentra agua y energa
elctrica. Preguntamos a los nios: Cmo se Institucin
llama? Qu funcin cumple? Cmo debemos Educativa
usarla?
Qu Cmo lo Qu
Conociendo la - Presentamos a los nios un papelgrafo con la

importancia del siguiente cancin:
agua
ESTADOS DEL AGUA
(Letra y Msica: Rosi)
Te voy a contar algo interesante
el agua con la temperatura es cambiante.
(bis)
Su estado natural es lquido, por eso la
podemos tomar
si la hervimos en una tetera en vapor se
convertir.
Si la pones en un congelador muy slida se
pondr
y con esos hielos tus jugos puedes enfriar.
Con un poco de calor el hielo se derretir
y luego de unos momentos, lquido otra vez Papelgrafo
ser.
Slido, lquido y gaseoso, los 3 estados del

agua. (bis) - Preguntamos a los nios:
- De qu trato la cancin?
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 60
____________________________________________________________________

- Qu pasa con el agua?
- Cuntos estados tiene el agua?
- -Con ayuda de una lmina, explicamos a los
nios que el agua se presenta en tres estados y
a continuacin lo experimentaremos.
Lmina
- Mostramos el agua en un recipiente en estado
lquido y luego la colocaremos en un hervidor o
calentador. Estimularemos a que se observe Recipiente
cmo cuando el agua hierve se produce largo
vapor de agua (pasaje del estado lquido al Calentadora
gaseoso).
hervidor
- Vertimos el agua caliente en el recipiente y

ponemos una bandeja en la parte superior del
frasco. Esperamos unos minutos y colocamos
cubitos de hielo sobre la bandeja. Observamos
lo que sucede en el interior del frasco.
(El vapor al chocar con la bandeja fra se
transforma nuevamente en gotitas de agua).
Bandeja
Frasco de
vidrio
Cubitos de
- A continuacin la docente propondr comentar hielo
la experiencia realizada y sacar conclusiones.
Plasmndola mediante un dibujo en una hoja
en blanco.
- Entregamos una ficha, para que coloreen los
estados del agua.
Ficha
colores

- Acciones de rutina
Taller Psicomotriz :
Caminamos en - Los nios salen al patio y realizan ejercicios al
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 61
____________________________________________________________________

Cuadrupedia ritmo de la cancin: Los Conejitos
Saltan, saltan
Los conejitos
Inicio
Mueven mueven
Sus orejas largas
- Colocamos ulas ulas, formando dos filas en el

suelo, e indicamos a los nios que caminen en Ula ula
cuadrupedia, colocando sus manos en dos ula
Desarrollo ulas y sus pies en otros dos ula ulas.
- Pedimos a los nios que se recuesten en la

colchoneta y realizamos ejercicios de
respiracin.
- Entregamos una hoja, para que dibujen lo que Colchonetas
ms les gusto de la actividad.
Cierre - Comunicado: Enviamos un comunicado a 10
nios, para que el da mircoles traigan una
pancarta o disfraz de algn artefacto e indique
cuantos focos gastan.
Salida.
- Los nios y nias, describen los principales
usos del agua e identifican situaciones de
ahorro y desperdicio del mismo.
Conociendo la Ejecucin del Proyecto: Tteres
importancia del - Presentamos a los nios y nias una
agua dramatizacin de tteres, sobre la utilidad e
importancia del agua: Titiritero
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 62
____________________________________________________________________
Puede ser la historia de un mono y su

amigo Pedro (un animal y un nio).
Monito est preocupado, porque su
primo el mono sabio lo ha invitado a
pasar unas vacaciones en la playa y l
no sabe nadar.
Pedro aparece en escena y pregunta a
los nios que le ocurre al monito. Le
comentan el problema (no sabe nadar)
y Pedro, propone al monito ensearle a
nadar. Monito le dice a Pedro que tiene
un problema, no le gusta el agua, no le
gusta baarse. Pedro pide a los nios
que le expliquen al monito, lo
importante que es el agua y lo divertido
que es nadar. El monito luego de
escuchar a los nios, acepta la
propuesta de Pedro y se va corriendo a
la piscina. Caos
- Preguntamos a los nios: Por qu estaba Baldes

preocupado el monito? Qu le dijo Pedro? Esponjas
Por qu tena miedo el monito? Para qu Vasos
sirve el agua?
- Ubicamos en el colegio y en casa, los lugares
donde se encuentra el agua y la funcin y Servicios
servicio que cumple. Higinicos
- Realizamos actividades en las que utilicemos
agua: como lavarnos las manos, regar las
plantas, limpiar las mesas con una esponja
hmeda, beber agua, etc.
- Practicamos con los nios y nias el buen uso
de los Servicios Higinicos.
- Comentamos a los nios que hay muchas
personas que carecen de agua. Por eso es
necesario ahorrarla, es decir darle un buen uso
y no desperdiciarla. Tarjetas
- Planteamos situaciones fantsticas, para que
los nios imaginen que sucedera en cada
caso. Por ejemplo:
- Qu pasara si un da, derrepente
desapareciera toda el agua del mar?
- Qu haras si en tu casa cortaran el agua y no
pudieras lavarte ni beber?
- Entregamos a los nios, tarjetas en las cuales
se visualiza situaciones de ahorro y desperdicio
del agua. Previamente la docente divide la
pizarra en dos y pide a los nios que peguen
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 63
____________________________________________________________________

las tarjetas donde corresponda. Siluetas
Ficha
Colores.
- Entregamos una ficha para que identifiquen

situaciones de ahorro y desperdicio del agua.
Pintamos con Taller Grafico Plstico: Lmpara
hisopos - Presentamos a los nios un papelote con la Cubos de
siguiente poesa: hielo
Inicio Piedritas
Sol, solcito
Calintame un poquito,
Para hoy,
Para maana
Para toda la semana. Hoja
- Entregamos a los nios y nias, los materiales Colores
Desarrollo necesarios para que los exploren Preguntamos:
Qu podemos hacer con estos materiales?,
Para qu podemos utilizar los hisopos?. Hisopos
Anotamos sus respuestas.
- Entregamos la ficha de un sol, para que pinten
con hisopos y tempera. Tempera
Plato
descartable
Ficha
Cierre
- Verbalizan que les gusto ms de la actividad y
exponen sus trabajos a sus compaeros.
Salida.
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3 aos/Octubre- 64
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- Los nios y nias Aprenden a cuidar la energa
elctrica
- Presentamos a los nios y nias un papelote
Aprendamos a con la siguiente cancin: Papelote
cuidar la energa
elctrica
AHORRA LUZ
(Marramamiau)
Cuando no veas la tele

pagala con el mando
Ahorra luz, luz, luz!
pagala con el mando
No necesitamos lmparas
si entra el sol por las ventanas
si entra el sol por las ventanas
Si sigues estos consejos
sers persona admirada
sers persona admirada
- Preguntamos a los nios y nias: De qu trato

la cancin? Por qu debemos ahorrar la luz?
- Mostramos a los nios una lmina de un foco
triste y otro alegre.
Lmina
- Explicamos a los nios y nias que el foco

amarillo est muy triste porque el gasta mucha
electricidad y el foco blanco est contento,
porque el ahorra electricidad.
- La docente, pregunta a los nios: Que focos
debemos usar en casa?
- Indicamos tambin que los artefactos gastan
energa elctrica, es por eso que es muy
necesaria.
- A continuacin, realizaremos el desfile de
artefactos. Invitamos a pasar a cada uno de los
artefactos modelando y pedimos que nos Trajes
Nios
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3 aos/Octubre- 65
____________________________________________________________________

indiquen su nombre y cuantos focos gastan.
- Hacemos comparaciones: Qu artefacto gasta
ms energa elctrica? Lminas
- Con ayuda de lminas, explicamos a los nios
en que situaciones ahorramos o gastamos
energa elctrica.
- Entregamos una ficha para que coloreen
situaciones de ahorro de energa elctrica.
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Somos - Entregamos a cada nio un cuarto de cartulina 1 cuartos de
pintores blanca. pliego de
Inicio - Sobre un plato, mezclamos champ con cartulina
tmpera. Preparamos varios platos con blanca
diferente color de tmpera. platos
- Indicamos a los nios que se formen en grupos tmperas de
de cuatro. Brindamos cuatro platos con diferentes
diferente color de tmpera cada grupo. colores
Desarrollo
- Pedimos que pinten con pincel grueso toda la champ
hoja. Solicitamos que usen diferentes colores. transparente
- Indicamos que dibujen con el dedo ndice un pinceles
objeto. gruesos
- Entregamos otro pliego de cartulina blanca, o brochas
para que lo coloque sobre su dibujo. pequeas
- Finalmente ayudamos a despegar lentamente
las cartulinas, para descubrir el dibujo que se
debe ver copiado en la cartulina que se coloc
encima.
Cierre - Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Salida.
- Los nios y nias realizan experimentos con
curiosidad.
Realizamos - Preguntamos a los nios Qu es flotar?
experimentos de Escuchar sus respuestas o explicaciones.
flotacin! - Explicar a los nios la actividad a realizar. Recipiente
transparente
- Organizamos equipos, que todos tengan en
material a la vista.(Un recipiente transparente
Objetos que
llenarla de agua a la mitad y tener aparte
flotan y se
objetos que flotan y que no flotan .
hunden
- Presentamos los materiales a utilizar y dejar
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3 aos/Octubre- 66
____________________________________________________________________

que los manipulen.
- Planteamos preguntas: Qu objetos creen
que flotarn? Qu objetos creen que se
hundirn? Por qu?
- Registramos sus hiptesis, realizando una lista
de los que creen que flotan, los que se hunden
y por qu.
- Experimentamos con el material :
- Cules objetos flotan? Cules se hunden?
- Comprobamos sus hiptesis iniciales

( confirmar, eliminar, reelaborar).
- Registramos en forma grupal pegando siluetas
de cada objeto que usaron en el experimento
en la columna que corresponda.
- Preguntamos:
- Por qu creen que algunas cosas se hunden y
otras flotan?
- Tiene que ver el tamao del objeto para que
se hunda o flote? Cmo podramos
comprobarlo?
- Tiene que ver cunto pesa un objeto para que
se hunda o flote? Cmo podramos
comprobarlo?
- Tiene que ver su forma? Cmo podramos
comprobarlo?
- Entregamos a los nios y nias varios bloques
de plastilina del mismo tamao. Hacer con ellos
pelotitas e introducirlas en un recipiente con
agua. Flotan? Se hunden? Habrn
comprobado que todas ellas se hunden.
- Tomamos una de las esferas de plastilina y
darle forma aplanada (parecida a un plato o
bandeja). Tratar de situarla sobre la superficie
del agua. Qu creen que pasar? Flotar?
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3 aos/Octubre- 67
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Se hundir?
- Si no logran hacer flotar la bandeja de

plastilina, seguir intentndolo hasta conseguirlo,
cambiando de forma y tamao.
- Cuando consigan varios "barcos" de plastilina,
pueden hacer, con los compaeros, un
concurso de habilidad:
Parbola: El Buen - Actividad de religin:
Samaritano
- Entonamos con los nios y nias la cancin: El
Papelote
Ver Amor de Dios es Maravilloso.
EL AMOR DE DIOS ES Lminas

MARAVILLOSO
El amor de Dios
Es maravilloso (bis) Trajes
Tan grande que no puedo
Estar fuera de el
Grande es el amor de Dios
- Preguntamos: Quin nos ensea a ser

bondadosos? Ayudamos a nuestros amigos Ficha
cuando lo necesitan?
- Con ayuda de lminas, narramos la Parbola, Colores
destacando la buena accin del Samaritano y
rechazando la accin de los que se mostraban
Juzgar indiferentes. Ensayamos previamente con un
grupo de nios y nias la dramatizacin de la
parbola. Pedimos que la dramaticen.
- Preguntamos a los nios y nias: Que les
pareci esta historia? Qu haran si se
encuentran en una situacin parecida? Por
qu creen que hay personas que no ayudan
cuando se les solicita?
- Recomendamos a los nios y nias a prestar
ayuda cuando nos necesitan, as como lo hizo
el Buen Samaritano.
- Entregamos una ficha para que coloreen.
- COMUNICADO: Enviamos un comunicado
para que el da de maana, los nios traigan
peces de cartulina de distintos colores y sujeten
Actuar un clip en los pescaditos anaranjados, peguen
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3 aos/Octubre- 68
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una lija en los amarillos y azules y dejar los
verdes sin nada. Traer los pececitos en un
sobre.

Salida.
- Los nios y nias, clasifican materiales, segn
la propiedad de ser atrados o no por un imn.
desean jugar.
- Realizamos Ejecucin del Proyecto
experimentos - Preguntamos a los nios y nias: Conocen los Imanes
con el imn imanes? Saben para que sirven? Qu
objetos atrae un imn?
- Mostramos a los nios y nias un grupo de Objetos de
imanes y les pedimos que digan como son. metal
Describiendo sus caractersticas fsicas.
Objetos de
- Colocamos sobre la mesa imanes para que los
plstico
manipulen libremente y descubran su poder de
atraccin sobre ciertos materiales de metal
Objetos de
como tapitas, clips, tornillos, etc.
madera.
Transcurriendo un tiempo, pedimos a los nios
que mezclen esos materiales con otros objetos
de plstico, madera, papel, etc.
- Preguntamos a los nios: Atrae el imn todos
los materiales? A cuales atrae y a cuales no?
- Indicamos a los nios que jugaremos a la
pesca y pedimos que saquen su sobre de Sobre
pececitos y los coloquen en una caja de
zapatos. Peces de
- Pegar el imn en el extremo de una pita y cartulina
anudar el otro extremo en un lpiz o una regla
para usarla como caa de pescar. Imanes
- Introducir la caa a la caja o bandeja y pequeos
preguntamos a los nios: Qu pescars?
Qu peces sern atrados por el imn de la Caja de
caja? zapatos o
bandeja
Hilo
Lpiz
Regla
Ficha
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3 aos/Octubre- 69
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Colores
- Entregamos un papelote e indicamos que por
grupo, dibujen su experiencia. Exponen sus Papelgrafo
trabajos.
- Entregamos una ficha, para que marquen con Plumones
una X, los materiales que sern atrados por
el imn.
Saltamos como TALLER PSICOMOTRIZ:
sapitos
- Entonamos todos juntos, la siguiente cancin:
Papelote
Inicio
Haba un sapo, sapo, sapo,
Que nadaba en el rio, rio, rio
Con su chaqueta verde, verde, verde
Y se mora de frio, frio, frio,
La seora sapa, sapa, sapa,
Ella le conto, conto, conto,
Que tena un amigo, amigo, amigo
Que se llamaba Jess.
- Preguntamos a los nios: Qu paso con el

sapo?, Quin es el amigo de la seora Sapa?
Cmo saltan los sapitos?
- Motivamos a los nios a que imiten el salto de
un Sapito.
- Indicamos a todos los nios que se formen en Ula ulas
parejas y entregamos a cada pareja un ula ula.
- Explicamos que cada pareja debe sujetar el ula
ula, en forma vertical, agarrando cada nio de
un lado del ula ula.
- Todas las nias deben saltar como sapitos y
pasar por los tneles (que sern los ula ulas).
Hoja
Desarrollo - Luego se invierten los papeles y las nias Lpiz
sujetan los ula ulas y los nios, saltan como
sapitos.
- Realizamos ejercicios de respiracin
- Entregamos una hoja en blanco y pedimos a Colores
Cierre los nios, que dibujen lo que ms les gusto de
la actividad.
Salida.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 70
____________________________________________________________________
ESTADOS DEL AGUA
Observa los estados del agua. Luego colorea los dibujos libremente.
Repasa con un plumn las lneas punteadas que indican los diferentes estados.
Liquido
Solido
Gaseoso
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 71
____________________________________________________________________
CUIDAME HOY PARA TENER MAANA
Comenta con tus padres sobre cmo debemos el agua. Realiza una lista como
puedes hacerlo.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 72
____________________________________________________________________
CUIDEMOS EL AGUA!
Observa y comenta las escenas.

Dibuja una carita feliz o triste en los recuadros, segn corresponda.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 73
____________________________________________________________________
USO DEL AGUA PARA
Marca con una x las imgenes que representen la utilidad del agua.
Colorea.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 74
____________________________________________________________________
CMO UTILIZAMOS LA ELECTRICIDAD?
Colorea los electrodomsticos, que necesitan electricidad para funcionar.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 75
____________________________________________________________________
AHORRO DE ENERGIA ELCTRICA
Escucha con atencin la explicacin de la maestra, luego colorea el foco ahorrador

y embolilla el recuadro de la escena del nio que est ahorrando luz.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 76
____________________________________________________________________
INDAGACION CIENTFICA
Realiza el experimento con ayuda de tu maestra.

Qu pasa con los cubitos de hielo?
Qu pasa cuando hierve el agua?
MIS EXPERIENCIAS EN EL AGUA
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 77
____________________________________________________________________
OBJETOS QUE SE HUNDEN Y OBJETOS QUE FLOTAN
Recorta y pega los objetos, segn corresponda.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 78
____________________________________________________________________
CMO LIMPIAR EL AGUA SUCIA
Materiales
- Agua
- Tierra
- 2 vasos de plsticos
- algodn embudo
- gasa
Procedimiento:
- Se mezcla el agua con un poco de tierra, luego se coloca en el embudo gasa y
algodn, despus se vierte el agua sucia. Finalmente, veremos cmo quedan
residuos de tierra en el algodn.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 79
____________________________________________________________________
EL BUEN SAMARITANO
Un hombre bajaba de Cay entre ladrones que le Un sacerdote bajaba por aquel
Jerusaln a Jeric. (Lc 10,30) robaron todo lo que llevaba, lo camino; al verlo, dio un rodeo y
hirieron gravemente y se fueron pas de largo.
dejndolo medio muerto.
Igualmente un levita, que Pero lleg un samaritano, que Se le acerc.

pasaba por all al verlo, dio iba de viaje, y al verlo, se
un rodeo y pas de largo. compadeci de l.
Le vend las heridas. Lo mont en su cabalgadura, lo Al da siguiente sac dinero y se

llev a un aposada y cuid de l. lo dio al posadero diciendo:
Cuida de l, y lo que gastes de
ms yo te lo pagar a la vuelta.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 80
____________________________________________________________________
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.8 SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: Jugamos a comprar y a vender.

Resolver problemas sencillos que implican aumentar
Resolver problemas sencillos que implican quitar
Aprender a comprar
Aprender a vender
Utilizar el dinero como medio para adquirir un producto.
Escuchar la Parbola: La Oveja Perdida
5. JUSTIFICACIN:
Es importante tener en cuenta que a esta edad los nios aun no tienen desarrollada la
capacidad de reversibilidad. Por lo tanto, no es recomendable plantearles problemas que
impliquen aumentar o quitar, solamente formularles pequeas situaciones problemticas
que impliquen agregar o quitar.
Adems es esencial para el desarrollo de este tema que las situaciones problemticas
estn ligadas a experiencias cotidianas.
6. PRODUCTO:
Compramos y vendemos frutas y verduras.
Escucha la Parbola: La Oveja Perdida.
- Conocen el signo ms y - Juegan con huevos de - Huevos de plstico

realizan sumas sencillas. plstico y realizan sumas - Casilleros
sencillas. - stikers
- Conocen el signo menos y - palomitas de maz
realizan restas sencillas. - Realizan restas sencillas - papeles de colores
comiendo palomitas de maz
- frutas
- Elaboran dinero de papel. - Elaboran dinero de papel,
- verduras
relacionando cada color con
un respectivo valor. - tarjetas
- Juegan a comprar y
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 81
____________________________________________________________________
vender. - Creamos un mercado de

frutas y verduras dentro del
saln y juegan a comprar y
vender.
- Resuelven problemas
sencillos. - Jugamos a la granja,
utilizando tarjetas de
distintos animales.

- Emplea estrategias
1. ACTA Y PIENSA basadas en el ensayo y
MATEMTICAMENTE EN error, para resolver
M SITUACIONES DE 1.3. Elabora y usa
problemas simples para
CANTIDAD estrategias.
contar hasta 5 con
apoyo de material
concreto.
PS 9.- ACTA - Vivencia las
9.1. Comprende las experiencias de comprar
RESPONSABLEMENTE
relaciones entre los y vender.
RESPECTO A LOS
elementos del sistema
RECURSOS
econmico y financiero.
ECONMICOS
10. TESTIMONIO DE LA 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y
VIDA EN LA atencin pasajes de la valora los pasajes ms
FORMACIN Biblia, las comenta y importantes de la Biblia:
CRISTIANA valora. La oveja perdida
C - Utiliza vocabulario de
2 .SE EXPRESA 2.2. Expresa con uso frecuente, cuando
ORALMENTE claridad sus ideas. vende o compra sus
productos.

P.S. 2.1. Realiza acciones - Demuestra autonoma
motrices variadas con en sus acciones y
autonoma, controla movimientos.
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en
2.-CONSTRUYE SU un espacio y un tiempo
CORPOREIDAD determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 82
____________________________________________________________________

5. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A sentimientos a travs diversos materiales
TRAVS DE DIVERSOS de producciones grficos y plsticos, y
LENGUAJES artsticas en diversos menciona
ARTSTICOS. lenguajes. espontneamente los
significados de sus
representaciones.
6.3. Reflexiona y opina - Manifiesta que
6. PERCIBE Y APRECIA
sobre las imgenes y canciones le
LAS PRODUCCIONES
manifestaciones gustan.
ARTSTICAS
artsticas que percibe y
produce.
CA 1.- INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza - Explora y observa
MTODOS situaciones. objetos, seres vivos,
CIENTFICOS, hechos o fenmenos de
SITUACIONES QUE su entorno haciendo uso
PUEDEN SER de sus sentidos.
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Que los nios y nias identifiquen el signo ms
y resuelven sumas sencillas.
nuestro - Entregamos a cada nio un stiker de cara feliz.
proyecto Preguntamos a los nios: Cuntos stikers
tienes? Cuntos tendrs si te regalo uno ms? Stikers
Y si le regalas uno a tu amigo, cuantos te
quedan?
Qu Cmo lo Qu
- Presentamos a los nios un papelografo con la

siguiente cancin. mostrndoles el signo Ms
en una paleta:
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 83
____________________________________________________________________
Jugamos a
aumentar
(conociendo el
signo ms)
Soy el signo Mas
(Tonada: los patitos)
Yo me llamo maaas
Me gusta aumentar,
Me gusta tener ms Papelgrafo
Y si t me agregas
Feliz me sentir
Signo mas
Feliz me sentir.

- De qu trato la cancin?
- Cmo se llama ese signo?
- Qu nos indica?
- Explicamos a los nios que el signo MS,
significa aumentar o agregar.
- Jugamos con los nios al trencito. Colocamos a
un nios delante, que ser la locomotora e
iremos aumentando un nio cada vez
(mostramos el signo ms), que sern los
vagones. Realizamos las preguntas como:
Cuntos vagones tiene el tres? si
aumentamos uno ms? Cuntos vagones
habr?
- La docente entrega a los nios el material
necesario, para que cada uno elabore su signo
ms en una paleta.
Nios
Signo ms
en paleta
- Organizamos a los nios en pareja y les

proporcionamos huevos de plstico y casilleros
de huevos, los animamos para que creen y
resuelvan sumas sencillas.
Cartulina roja
-
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 84
____________________________________________________________________

Bajalengua
Huevos de
- Indicamos que coloquen dos huevos en los plstico
casilleros, enfatizamos en decir MAS ( los
nios y nias deben levantar su signo ms en
paleta). Indicamos que aumenten un huevo y Casilleros
preguntamos: Ahora cuantos huevos tienes?
- Resolvemos sumas sencillas, utilizando siluetas
y tarjetas de nmeros.
Siluetas
Siluetas
- Entregamos una ficha, para que desarrollen

sumas sencillas.
- Acciones de rutina
Taller Psicomotriz :
Jugando con - Los nios salen al patio e indicamos que
burbujas avancen de puntillas y retrocedan con los
talones.
Inicio - La docente sopla las burbujas y los nios y
nias, saltan hasta atraparlas y reventarlas.
Desarrollo
Burbujas
Hoja
- Los nios y nias realizan ejercicios de Colores

respiracin y dibujan lo que ms les gusto de la
Cierre actividad.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 85
____________________________________________________________________

Salida.
- Los nios y nias, identifican el signo menos y
resuelven restas sencillas.
Jugamos a quitar Ejecucin del Proyecto: Papelote
( conociendo el - La docente ingresa al saln con cinco globos,
signo menos) cantando una cancin:
EL GLOBO ROJO
(Tonada: La Cucaracha)
El globo rojo, el globo rojo

Ya se quiere reventar
Porqu el aire,
Porque el aire
Muy lejos
Se lo va a llevar
- Preguntamos a los nios: De qu colores son

los globos? Para qu sirven? Todos son del
mismo tamao? Cuntos globos son? Qu
pasa si se me rompe uno? Qu significa
menos?
- La profesora deja volar un globo, de los 5 que Globos
tena y luego cuentan nuevamente. Ahora
tengo Hilo
- La docente se pone muy triste y muestra el
signo menos en una paleta, indicando que
perdimos un globo, ya que este signo, significa Paleta
perder, quitar, regalar.
- La docente indica: Como tengo 4 globos,
ahora le quiero regalar dos globos a la auxiliar:
Cuantos me quedan?. Muestra los globos y
motiva a los nios a verbalizar la situacion. Cartulina roja
Indicamos que a esta operacin, se llama resta.
- La docente guarda los dos globos que le Bajalenguas
quedan, para que no se le reviente ninguno. Goma
- La docente entrega a los nios el material
necesario, para que cada uno elabore su signo
menos en una paleta.
Palomitas de
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 86
____________________________________________________________________

maz
Platos
descartables
- La docente entrega cinco palomitas de maz a

cada nio en un plato descartable, indicando
que todava nadie puede comer.
Tarjetas
- Pedimos a los nios que cuenten cuantas
palomitas de maz tienen (5) y que se coman 1.
- Al comerse una palomita de maz, muestran la
paleta del signo menos y una tarjeta con el Siluetas
nmero 1. Preguntamos: Ahora cuantas
palomitas de maz te quedan? (Repetimos la
actividad, hasta que no quede ninguna palomita
de maz.
- Indicamos a los nios que saquen sus tarjetas
de nmeros y creen restas sencillas. Ficha
- Resolvemos restas sencillas, utilizando siluetas
y Colores.
tarjetas de nmeros.
- Entregamos una ficha, para que desarrollen

restas sencillas.
Estampamos Taller Grafico Plstico:
con esponja - Nuevamente cantamos con los nios la
siguiente cancin:
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3 aos/Octubre- 87
____________________________________________________________________

Inicio
EL GLOBO ROJO
(Tonada: La Cucaracha)
El globo rojo, el globo rojo

Ya se quiere reventar
Porqu el aire,
Porque el aire
Muy lejos Papelote
Se lo va a llevar
Esponja
Desarrollo
- Entregamos a los nios y nias, los materiales Tmpera
necesarios para que los exploren Preguntamos: Plato
Qu podemos hacer con estos materiales?, descartable
Para qu podemos utilizar los papelotes, la
esponja y la tmpera?. Anotamos sus
respuestas.
- Entregamos un papelgrafo con el dibujo de un
globo muy grande, para que estampen la
esponja con tmpera dentro de l.
Cierre
- Verbalizan que les gusto ms de la actividad y

exponen sus trabajos a sus compaeros.
Salida.
- Los nios y nias elaboran dinero de papel.
- Preguntamos a los nios y nias
Elaboramos - Alguna vez has ido a la tienda? Qu Papeles de
dinero de papel necesitaste para poder comprar? colores
- Cmo debemos confeccionar dinero para
jugar a comprar y vender?
- La profesora entrega a los nios, papeles
rectangulares: rojo, azul, amarillo, verde,
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3 aos/Octubre- 88
____________________________________________________________________

rosado. (tres rectngulos de cada color)
- Indica a los nios que deben decorar el
contorno con grafismos y cada color, tendr un
valor. Por ejemplo:
1 2
3 4
- Cuntos billetes cada uno?
5 - Entregamos a cada nio una hoja de peridico,
para que elaboren un sobre y all puedan
guardar su dinero.
- Motivamos a los nios, para que verbalice, Peridico
Cunto vale cada billete?. Goma
- Dialogamos sobre el valor del dinero. Nuestros
paps trabajan mucho para conseguirlo y
nosotros los nios no podemos hacer mal uso
de l.
- Luego jugamos con los billetes. Si tengo un
billete de 5 soles y me dan uno de 2 soles
cunto tengo?.
- Vamos a agregar, pueden utilizar sus dedos
para representar las cantidades
- La profesora les ensea el signo (+) ms que
se utiliza cuando vamos a aumentar o aadir y
el signo(-), cuando vamos a quitar.

TALLER DE INDAGACION:
Separando - Mostramos a los nios, los materiales, para que
mezclas puedan explorarlos.
- Pedimos a los nios que observen las Arena,
Inicio caractersticas del agua y la arena . embudo,
- Preguntamos a los nios: Qu pasa si agua, papel,
agregamos arena al agua que est dentro del filtro y
frasco?, Cmo podemos separar la arena que frascos
juntamos con el agua?. transparente
Desarrollo - Registramos sus participaciones. s.
- Colocamos con ayuda de los nios la arena en
el agua y revolver con una cuchara. Observar lo
que ocurre pasado el tiempo.
- Preguntamos a los nios: Qu podemos hacer
con el papel, el embudo, y el frasco para
separar la arena del agua?
- Preparamos el montaje y procedemos el
filtrado.
- Preguntamos a los nios: Qu fue lo que
sucedi durante la experiencia?
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 89
____________________________________________________________________

- Indicamos que dibujen lo que ms les gusto de
la actividad..
- Exponen sus trabajos a sus compaeros.
- COMUNICADO: Se enva un comunicado,
indicando que el da de maana, los nios
deben traer una bolsa pequea de mercado y 1
Cierre
kg. de frutas o verduras (el cual ser devuelto,
despus de la actividad)
Salida.
- Los nios y nias identifican el valor de los
billetes y juegan a ser compradores y
vendedores.
- Hoy todas las Ejecucin del Proyecto:
nias y nios - Presentamos a los nios y nias, pregones en Papelote
somos un papelote y repetimos con ellos, dndole el
vendedores! nfasis correspondiente.
- Preguntamos a los nios: Qu vende la

Negrita Tomasa? Cmo ofrece sus productos?
para qu? Qu pasa si no ofrece sus
productos? T quisieras vender como ella?
- Indicamos a los nios y nias que el da de hoy Frutas
jugaremos a comprar y vender en el mercado.
Verduras
- Pedimos a los nios que se agrupen en un
lado, todos los que han trado frutas y en otro
Canastas
lado, todos los que han trado verduras.
Posteriormente que se agrupen, segn su
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3 aos/Octubre- 90
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clase. Mesas
- Ordenamos las mesas, para poder exhibir las Bolsas de
frutas y verduras. mercado
- Coloraremos en nuestros productos, etiquetas
Libreta de
de precios para saber cunto cuesta cada uno.
notas
- Indicamos que primero, las nias sern las
vendedoras y los nios sern los compradores Dinero de
y luego intercambiaran roles. papel
- Confeccionamos mandiles de papel sabana y
repartimos a los vendedores
- Establecemos normas de convivencia para este
juego. Animamos a vender y comprar. Por
ejemplo: Seora deme dos manzanas y un
pltano, Un brcoli y tres zanahorias
- Al comprar y vender se expresan por medio de
oraciones completas y motivamos a los nios y
nias a preguntar los precios, pagar y dar
vuelto. Hoja
- Cuando termine la actividad, los nios guardan Lpiz
todo y luego verbalizan su experiencia.
Colores
- Entregamos una hoja en blanco, para que
dibujen lo que ms les gusto de la actividad.
Parbola: La - Actividad de religin:
Oveja Perdida
- Narramos la Parbola: La Oveja Perdida.
Ver
Papelote
Cuento
- Preguntamos: Quin se perdi? Qu hizo el

Pastor?
- Dramatizamos la Parbola. Los nios toman
turnos siendo ovejas perdidas mientras los
pastores tratan de adivinar quien est perdido
Juzgar del rebao
- Usamos cinta adhesiva para crear un cuadrado
grande en el piso como de 6 pies en cada lado.. Sbana vieja
Todos menos dos de los nios van a necesitar y blanca
estar adentro del cuadrado con un poco de
Venda para
lugar para moverse.
los ojos
- Primero vamos a escoger un nio para ser el
pastor. Todos los dems nios van a pararse Cinta
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3 aos/Octubre- 91
____________________________________________________________________

adentro del cuadrado y van a actuar como si adhesiva
son ovejas movindose constantemente y Ficha
diciendo, baa, baa, baa. Luego escogemos a
una de las ovejas de adentro del cuadrado y
luego van a moverse a otra rea del saln. Colores
Cbrimos con la sbana y este nio va a ser la
oveja perdida.
- Luego indicamos al pastor que adivine cual
Actuar nio est perdido por medio de ver a los nios
que sobran (ovejas) adentro del cuadrado.
Recuerda que las ovejas adentro del cuadrado
deben estar movindose constantemente
diciendo baa, baa, baa para confundir al
pastor.
- Cuando el pastor identifica correctamente a la
oveja perdida, va en busca de ella, hasta
encontrarla
- Explicamos a los nios que Jess le dijo a la
gente en una parbola acerca de un pastor que
tena 100 ovejas y una estaba perdida. El fue a
buscarlo y cuando la encontr, se regocij
bastante. Un buen pastor conoce a sus ovejas
y los va a buscar cuando estn perdidos.
- Preguntamos a los nios y nias: Quin es
nuestro Buen Pastor? (Jess).
- Entregamos una ficha para que coloreen.
- Comunicado: Enviamos un comunicado, para
que el da de maana enven una caja de
cartn pequea, con un agujero circular en una
de sus caras.

Salida.
- Los nios y nias, resuelven problemas
sencillos.
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3 aos/Octubre- 92
____________________________________________________________________

desean jugar.
- Resolvemos Ejecucin del Proyecto
problemitas! - Enseamos la cancin de la granja del To Papelote
Juan.
EN LA GRANJA DEL TIO JUAN
EnlagranjadeltoJUANiaiayou
milpollitostieneya
consupiopioaqu
piopioalla
pioaquipioalla
siempreconsupiopio
EnlagranjadeltoJUAniaiayou
EnlagranjadeltoJUANiaiayou
muchasvacastieneya
consumumumuaqu
mumumuall
muaquimuall
siempreconsumumu
pioaquipioalla
siempreconsupiopio
EnlagranjadelToJUANiaiayou
tienepatospordoquier
consucuackcuakaqui
cuackcuackall
cuackaquicuakcall
siempreconsucuackcuack
muaquimuall
siempreconsumumu
pioaquipioalla
siempreconsupiopio
EnlagranjadelToJUANiaiayo
- Jugamos con los nios y nias a la granja .

Mesas
Repartimos a cada nio o nia el dibujo de
cada animal vaca, caballo, y cerdito.
Nios
Motivamos a imitar los movimientos de cada
animal, luego pedimos que cuenten cuantos
cerditos, caballos, patos y cuantas vacas hay.
- Finalmente preguntamos: Cuntos cerditos y
cuantas vacas hay? Cuantas vacas y caballos
hay? Cuntos caballos y cerdos hay?. Tarjetas
- Ubicados en mesas, contamos: Cuntos
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3 aos/Octubre- 93
____________________________________________________________________

integrantes hay en cada mesa?. Luego
preguntamos Si juntamos dos mesas?,
Ahora cuantos integrantes hay?, para que
resuelvan el problema y descubran la
respuesta.
- Animamos a los nios y nias a formar parejas.
Repartimos cinco figuras de frutas a cada uno
de ellos y pedimos que libremente creen
pequeas situaciones problemticas de adicin.
Por ejemplo: Yo tengo la figura de una
manzana y t la figura de una pera. Cuantas
frutas tenemos?. (tambin se puede trabajar
con las frutas que traen e sus loncheras) Ficha
Colores
- Entregamos una ficha, para que resuelvan
problemas sencillos con ayuda de la docente.
- Acciones de rutina. Lminas
Bailamos TALLER MUSICAL:
festejo
- Con ayuda de lminas, explicamos a los nios
que se acerca el da de la cancin criolla:
Inicio
- M
oti
va
m
os
a
Papel lustre
los nios a que rasguen papel Marrn y peguen
en su cajn, para que puedan tocar al comps Goma
de la cancin: Acurruncuncun.
Caja de
- Invitamos a los nios a bailar la cancin
cartn
Acurruncuncun.
- Indicamos a los nios que se formen en dos Cd
filas y a las nias, pedimos hacer lo mismo. Grabadora
- Los varones ingresan al centro del patio,
cargando su cajn en el hombro y las nias
Desarrollo ingresan bailando.
- Cuando escuchan el sonido del cajn, los nios
se sientan sobre este y lo tocan al ritmo de la Hoja
msica.
- Mientras tanto, las nias ingresan a bailar al Lpiz
centro del patio.
Cierre - Entregamos una hoja en blanco, para que Colores.
dibujen lo que ms les gusto dela actividad.
Salida.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 94
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 95
____________________________________________________________________
SUMAS HORIZONTALES
Dibuja la respuesta correcta dentro del recuadro.
+ =
=
+
+ =
+ =
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 96
____________________________________________________________________
SUMAS VERTICALES
Resuelve las sumas y escribe la respuesta correcta dentro de los recuadros.
5 4
2 1
3 4
2 1
4 5
1 1
2 4
1 1
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 97
____________________________________________________________________
CONTANDO Y SUMANDO
Suma las manchitas que la mariposa tiene en cada alita y escribo el resultado.
2+2= 1+2=
4+1= 3+3=
6+3= 4+2=
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 98
____________________________________________________________________
SUMAMOS Y COLOREAMOS
Colorea segn los colores que se indica.
2+0
2+1
2+1
2+1
3+2
2+2 2+2
2= celeste 3 = verde
oscuro
4= verde claro 5 = marrn
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 99
____________________________________________________________________
PROBLEMAS DE SUMA
Observa y comenta las imgenes. Despus en el recuadro de cada imagen repasa el

nmero. Luego recorta y pega en los cuadros en blanco los pollos que corresponden y
obtendrn el total de los pollos.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 100
____________________________________________________________________
SUMAS
Cuenta, resuelve las sumas y escribe los nmeros que corresponden.
El toma leche
2 1 3
La tiene muecas
Las tiene pollos

5
VAMOS A PENSAR!
Resuelve los problemitas.
______________________________________________________________________________
2
3 aos/Octubre- 101
3
____________________________________________________________________
1) En una panera haba 5 panes, pero
Pepe se comi 3 panes.
Cuntos panes quedan en la panera?

Operacin Respuesta
Quedan
2) Anita tena 10 paletas.
Pero le dio a Juan 2 paletas.
Cuntas paletas le quedan a Anita?

Operacin Respuesta
|
Quedan _____
JUGANDO A QUITAR
En la canasta hay 3 pltanos tacha (X) los que sobran.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 102
____________________________________________________________________
En el frutero hay 4 frutas tacha (X) las que sobran.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 103
____________________________________________________________________
RESTAS
Resuelve las restas.
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 104
____________________________________________________________________
RESTAS
Realiza las restas, tachando la cantidad de zanahorias que se coma el conejo.
5 - 3 = 2 7 - 5 = 2
4 - 2 = 2 6 - 2 = 4
8 - 5 = 2 9 - 7 = 2
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 105
____________________________________________________________________
PARBOLA DE LA OVEJA PERDIDA
Lee con tus papis, reflexionen y colorea.
y se le pierde una,
Si uno de ustedes tiene cien no deja las noventa y nueve
ovejas. en el campo
y va a buscar la extraviada hasta encontrarla?

Al encontrarla, se la hecha a
los hombros contento.
Se va a casa, llama a amigos

y vecinos y les dice:
Algrense conmigo, porque
encontr la oveja perdida.
Lc. 15, 4 - 6
Del mismo modo, el
Padre, del cielo no
quiere que se pierda ni
uno de estos
pequeos.
Mt 18, 14
______________________________________________________________________________
3 aos/Octubre- 106

3 Años Octubre CD 2017

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____________________________________________________________________

LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN EDUCACIN INICIAL

Estas situaciones se pueden dar:

QU TIPOS DE TEXTOS HAY?

CULES SON LAS ETAPAS PARA PRODUCIR UN TEXTO?

2.TEXTUALIZACION: Implica la redaccin del texto con lo que se ha definido en el plan de

3.REVISIN: Puede darse en la etapa de la textualizacin o despus de ella.

UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE OCTUBRE

II. DURACION: Del 03 de octubre al 28 de octubre del 2017.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

B.- SEGUNDA SEMANA: PROYECTO Somos comunicativos

D.- CUARTA SEMANA: PROYECTO Jugamos a comprar y a vender.

3. DURACIN: Del 03 al 07 de octubre

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Jugamos a las adivinanzas - Jugamos a las adivinanzas, - Objetos.

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Creamos colectivamente dirige la creacin colectiva - Siluetas

8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

2.2. Manifiesta sus - Disfruta moverse

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE :

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Repetimos las rimas grupalmente, resaltando

- Repetimos el nombre de cada figura.

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Luego de realizar las praxias, presentamos a

Fecha Momentos Actividades Recursos

Bigote, bigotito, bigotn

- Realizamos pequeos concursos entre los

- La docente, toca la pandereta en sus muslos y

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

Fecha Momentos Actividades Recursos

Zumba que te zumbarn

Es la reina de los mares

- Jugamos a las adivinanzas a partir de la

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

Un da, la tortuga Picuda sali a

- Presentamos a los nios los materiales y

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

Colorea los dibujos.

ME DIVIERTO CON LOS TRABALENGUAS

Aprende el trabalenguas y colorea la escena.

ME DIVIERTO CON LOS TRABALENGUAS

Aprende el trabalenguas y dibuja un chanchito en la parte inferior.

Aprende el trabalenguas. Colorea la escena.

Camila, Luzmila y Ramona

Repite el trabalenguas y pinta de azul el circulo de la escena que le corresponde.

Juanito jalo el jarrito

Repite las adivinanzas y colorea las respuestas.

Soy una fruta jugosa,

Repite la cancin y pinta el ratn.

Debajo de un botn ton ton

Que encontr Martin tin tin

Haba un ratn ton ton

Muy chiquitn tin tin.

Ay, que chiquitin tin tin

era el ratn ton ton

Que encontr Martin tin tin

Debajo de un botn ton ton

Lee el cuento con ayuda de tu maestra y colorea las escenas.

misma hoja y se hundieron. le quit la rama ayudndolo a salir.