Instituto de Formacin Docente de Virtual Educa Mariela Delauro

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Otros tipos de foros

Insistimos en la idea: estas tipologas no son taxativas. Slo las utiliza-

mos para sealar los mltiples usos posibles de la herramienta.
Algunos de los tipos de foros que podemos encontrar y/o utilizar en los
campus virtuales.
n Foros de investigacin
n Foros preparatorios
n Foros de trabajo y consenso
n Foros de presentacin
n Foros de consulta
n Foros abiertos

Foros de investigacin
En este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas y consensos
alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante.
Cada participante recopila informacin, la sintetiza y comparte con sus
compaeros. En el intercambio se van construyendo significados que final-
mente debern ser sintetizados.
Este tipo de foros requiere participantes con experiencia en el uso de la
herramienta, para que no se conviertan en monlogos paralelos, en los que
cada uno escribe para el docente y no para buscar respuestas colectivas.
El proceso no excluye la controversia y el debate, aunque ste no es el
objetivo general buscado.
Debe preverse un plazo de funcionamiento lo suficientemente largo como
para que cada participante tenga la oportunidad de realizar dos o tres rondas
de aportes. Eso significa pensar en plazos mnimos de dos semanas.
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Por ejemplo:
Cada integrante del grupo realizar una encuesta entre cuatro colegas
sobre el tema [nombre del tema] utilizando entre 5 y 10 preguntas abiertas
(para todos los casos las mismas).
En el foro acordarn cules sern las preguntas. Posteriormente
volcarn en una planilla las respuestas, para compararlas y consensuar
conclusiones que resumirn en un documento de dos a cuatro pginas.

Foros preparatorios
El foro puede utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo
prctico u otro tipo de actividad). Es til en aquellos casos en que se hace
necesario que todos lean lo que escribe el resto de sus compaeros.
Este tipo de foros suelo ser no calificables, aunque sean de participacin
obligatoria. Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos.
La temtica de este tipo de foros, aunque no centrada en el debate y la
controversia, debe ser lo suficientemente atractiva como para alentar la
participacin, ms all de la obligatoriedad, que slo garantiza (y no del todo)
la presencia formal, para cumplir.
Por ejemplo, solicitar opiniones sobre un tema, de manera abierta, para
recopilar las mismas y producir luego, en un debate posterior, el anlisis o
crtica de las mismas.

Foros para trabajo

grupal
1) Foro general, para
todos los integrantes
del aula.
2) Los foros de cada
1 grupo.
A cada uno tienen
acceso slo el
moderador y los
integrantes del mismo.

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Foros de trabajo y consenso

Cuando se realizan trabajos grupales en la modalidad virtual el foro puede Son muy similares al
ser una excelente herramienta. Como espacio de comunicacin todos/todos, ejemplo que dimos
es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar para los foros de
en el proceso de elaboracin colectiva de trabajos. investigacin.

Al quedar todo el proceso colaborativo a la vista (adems del producto

final) puede ser muy til al docente para revisar la participacin individual que
le cupo a cada alumno en el resultado total. Esto es til no slo en trminos
de justicia evaluativa, sino una herramienta ms de diagnstico y seguimiento,
que permite al docente afinar la ayuda individual a los estudiantes.
La comunicacin todos con todos disminuye el riesgo del armado de
sub-grupos internos que no compartan el trabajo suficientemente con sus
compaeros de actividad.
Las plataformas brindan herramientas que permiten trabajar a cada grupo
en condiciones de privacidad.

Foros de presentacin
En nuestro campus, cuyo diseo no
prevee un espacio para la presentacin
de los cursantes, utilizamos los foros en la
Secretara Acadmica para ese fin. Es una
versin aplicada de los foros grupales (cada
comisin, un grupo).
De esa manera los participantes se pre-
sentan slo una vez, para sus compaeros
y para todos los docentes, quedando esas
presentaciones a la vista durante todo el
tiempo de permanencia en el posgrado.
La inclusin de la fotografa del parti-
cipante en el foro ayuda a darle ms color
personal a este tipo de foros.

Foros de consulta
Destinados a realizar consultas en
pblico que podrn responder docentes
y alumnos. Son muy tiles a la hora de
despejar dudas que pueden ser comunes
a todo el grupo.
En este tipo de foros, es posible convocar a expertos en la temtica que
aporten su punto de vista.
Aunque las cuestiones organizativas no siempre son sencillas, el recurrir a
una opinin experta puede resultar muy fructfero y motivador.
Pero sin duda lo ms productivo es alentar la participacin y colaboracin
entre pares para ayudar a superar las dificultades que puedan experimentar
algunos. Por eso en los foros de ayuda el docente debe medir con prudencia en
qu casos responder rpidamente para despejar las dudas (cuando la urgencia
lo amerite) y en qu casos alentar a que sean otros alumnos los que respondan.
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El xito de este tipo de foros depende de que en el grupo haya participantes

proactivos, con vocacin de ayudar a sus compaeros. De lo contrario quedan
a la espera de la respuesta del docente.

Foros abiertos
En nuestra experiencia han resultado muy tiles los foros abiertos que
colocamos en cada aula. Es estos foros, de participacin libre, voluntaria y
sin consigna convocante, los alumnos comparten lo que quieren. En algunos
casos en ese foro se encauzan las relaciones sociales, en otros se hace catar-
sis sobre las dificultades del cursado, y en muchos casos se complementa la
informacin que proporciona el docente sobre la temtica agregando
links o referencias.
En el esquema comparativo entre los sistemas de comunicacin
del aula presencial y la virtual, este tipo de foros equivale al pa-
sillo: el lugar prximo al aula en el que los estudiantes conversan
libremente sobre inquietudes referidas a la clase que acaba de fi-
nalizar, o simplemente establecen y desarrollan lazos de amistad.
No siempre estos foros funcionan exitosamente: depende
de la composicin del grupo y de que exista por lo menos una
parte del mismo con ganas de dialogar sobre los temas que sean.
Cuando existe ese espritu, el intercambio es multitemtico y suele
ser muy rico en matices.