MDULOS DE CARCTER GENERAL. ASOCIADOS A CC.BB.

MBITO DE COMUNICACIN:
REA DE INGLS.
BLOQUE 1.- INGLES APLICADO A LA VIDA DIARIA

UNIDAD N 1: Expresiones bsicas y formulas de cortesa I

1. OBJETIVOS:

a. Objetivos Especficos:

Adquirir seguridad y confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de

la lengua extranjera.
Mostrar respeto, inters y aceptacin de una lengua diferente a la propia.
Adquirir un vocabulario bsico que le permita acceder a datos de inters
de uso cotidiano.

b. Objetivos Didcticos:

Conocer expresiones bsicas de saludo, despedida y cortesa.

Emplear en situaciones contextualizadas, expresiones bsicas de saludo,
despedida y cortesa mostrando inters por utilizar la expresin adecuada
y pronunciarla correctamente.
Conocer informacin bsica que podemos encontrar en lengua inglesa en
nuestra vida cotidiana.

2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIN TEMPORAL:

Contenidos:

Expresiones de saludo y presentacin en ingls (formal e informal)

Expresiones de despedida en ingls (formal e informal)
Formulas de cortesa bsica.
Informacin bsica que podemos encontrarnos en ingls.

Distribucin Temporal:

Est previsto que esta unidad didctica tenga una duracin de ___ sesiones,
secuenciadas segn el horario establecido por el profesorado.
3. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE:
(Actividades de deteccin de conocimientos previos, actividades de desarrollo y
consolidacin; y actividades de repaso y evaluacin)
Todas las actividades se realizarn en 3 fases bien diferenciadas: en un primer
momento, se explicar detalladamente en que consiste la actividad, ofreciendo algn
ejemplo, y asegurndonos de que ha sido entendida por el alumnado (solicitndole
ejemplos al alumnado en caso necesario). En una segunda fase, se desarrollar la
actividad, y, finalmente, se corregir y/o se pondrn en comn los resultados obtenidos.

Lluvia de ideas sobre conocimientos previos generales sobre la lengua

inglesa: Cuntos idiomas conoces? Que pases tienen el ingls como
lengua oficial? Que frases o palabras conocemos en ingls?
Elaborar un listado en castellano con las expresiones bsicas de saludo,
presentacin, despedida y frmulas de cortesa ms comunes.
Acompaando cada una de ellas con una imagen representativa
Posteriormente se elaborar el mismo listado, utilizando las mismas
imgenes, escrito ahora en ingls, asociando cada imagen a su texto y
sonido correspondiente.
Utilizando el material elaborado realizar dramatizaciones en las que se
utilicen dichas expresiones bsicas.
Recopilar todas las palabras y expresiones inglesas conocidas.
El ingles que uso cada da sin saberlo: Recopilar anglicismos usados
habitualmente en nuestro pas (ej. corner, stop, internet, wi-fi, ftbol,
internet, web...).

4. METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS:

a. Metodologa:

i. Mtodos Didcticos:

Metodologa basada en la participacin activa, en la que el alumnado es

el verdadero protagonista de su aprendizaje, y en la que el profesorado
debe ser gua, acompaante, mediador y facilitador de aprendizajes. Para
ello cada unidad se inicia con actividades que puedan motivar al
alumnado desde la situacin particular de cada entorno. En este sentido,
las actividades utilizadas siempre partirn de situaciones muy
contextualizadas en las que el alumno/a deducir fcilmente el sentido y
la funcionalidad de los patrones de lengua usados.
El contexto habitual y familiar del aula/taller ser explotado como base
conocida en la que anclar los nuevos conocimientos lingsticos,
 sobradamente adquiridos en su lengua materna. Destaca el uso y
aprovechamiento de las ya existentes rutinas de aula, para anclar sobre
ellas los mismos patrones de lengua que el alumnado ya est habituado a
emplear en su lengua materna.
Enfoque constructivista del proceso enseanza-aprendizaje y modelo de
aprendizaje significativo, que permite al alumnado relacionar
conocimientos y experiencias vividas con los nuevos contenidos de esta
rea.
Hay que destacar la importancia de los juegos, por proporcionar un
contexto conocido y un carcter ldico al aprendizaje, aunque en
ocasiones no se presenten como juegos propiamente dichos. Adems,
con ello se propiciarn conductas de apoyo que favorezcan el trabajo
cooperativo.
Se har hincapi en la aceptacin de los propios errores como una parte
natural del proceso de aprendizaje y como estimulo para la participacin
de los alumnos.
Incidir en que el aprendizaje sea funcional, procurando que el alumno
utilice lo aprendido cuando lo necesite en situaciones reales de su vida
cotidiana.
Vinculacin y contextualizacin con el mundo del trabajo. Por una parte,
hay que introducir experiencias, realizaciones, conflictos de los
ambientes laborales en el aula, y por otra, es preciso contextualizar el
contenido de cada unidad al entorno.
El fomento del conocimiento y utilizacin de las nuevas tecnologas
como recursos permanentes en la construccin del aprendizaje.
Individualizacin, personalizacin y la atencin a la diversidad como
elemento enriquecedor de esa labor. El ritmo y proceso de aprendizaje
deber ser diverso segn el punto de partida y la motivacin de cada
cual. La aplicacin de estrategias individuales favorecern la autoestima
y eficiencia tan necesarias en este alumnado.

ii. Convivencia y Organizacin:

El profesor actuar de mediador en el grupo, facilitando la creacin de

un ambiente de convivencia, comunicacin y respeto.
Tambin asumir la organizacin social de la clase, tratando de favorecer
relaciones positivas, de apoyo, de amistad y compaerismo entre los
integrantes del grupo.
As mismo, dentro de la organizacin social de la clase, el profesor
procurar favorecer el trabajo en gran grupo, equipos, pequeo grupo y
en parejas.
En el trabajo en grupo o parejas, el profesor propiciar conductas de
apoyo que favorezcan el trabajo cooperativo.
 b. Recursos Didcticos:

Materiales adaptados de elaboracin propia.

Recursos didcticos multimedia
Portales web educativos y otros recursos web:
1. http://ares.cnice.mec.es/inglesep/profes/index.html
2. http://www.inglesmundial.com/the_teachers'_lounge.htm
3. http://www.mansioningles.com/profesores03.htm
4. http://www.aulafacil.com/CursoIngles/Clase1.htm
5. http://centros3.pntic.mec.es/ceip.federico.de.arce/cuerpo_index.htm
6. http://www.vedoque.com/
7. http://primeraescuela.com
8. http://mimosa.pntic.mec.es
9. http://inglesmadrid.com

Reproductor DVD y televisin.

Proyector con conexin USB.
Materiales audiovisuales (pelculas en DVD con posibilidad de
seleccionar idioma y subttulos en ingles)
Diccionario Ingls/Espaol Espaol/Ingls
Diccionario online: http://www.wordreference.com
Ordenadores con conexin a Internet.
Material fungible.

c. Recursos Espaciales:

Aula de formacin
Aula de informtica

5. PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN:

a. Criterios de evaluacin:

Identifica oralmente expresiones bsicas de saludo, despedida y cortesa.

Emplea en situaciones contextualizadas, expresiones bsicas de saludo,
despedida y cortesa mostrando inters por utilizar la expresin adecuada
y pronunciarla correctamente.
Identifica la informacin bsica que recibe de forma cotidiana en lengua
inglesa: informtica, internet, aparatos elctricos
b. Procedimientos:

i. Modos de obtener la calificacin segn los contenidos adquiridos.

La presente unidad didctica se calificar en base a los siguientes porcentajes:

Contenidos tericos y conceptuales: 50%

Contenidos procedimentales y realizaciones prcticas: 30%
Contenidos actitudinales: 20%

ii. Instrumentos.

Registro individualizado de observaciones diarias.

Actividades y ejercicios tutorizados y adaptados por el profesor segn
las capacidades individuales de cada alumno.
Registro individualizado de la realizacin de los ejercicios y actividades
llevadas a cabo por el alumno.
Pruebas prcticas orales y escritas adaptadas a las capacidades
individuales de cada alumno.
Registro de valoracin de actitudes y conductas.

iii. Momentos.

Al inicio de la unidad didctica se realizar una evaluacin inicial de los

conocimientos previos de los alumnos.
Durante el desarrollo de la unidad didctica, mediante el registro
individualizado de los ejercicios y actividades.
De manera opcional, al final de la unidad didctica, se realizar una
actividad a modo de resumen, que permita evaluar la adquisicin de los
contenidos bsicos.