EL LIDERAZGO MORAL COMO FACTOR

DE INTEGRACION DEL PERSONAL

DOCENTE EN LA ADMINISTRACION
EDUCATIVA
Autor: Alfredo Francisco Gordillo Romero

Durante esta ltima dcada Bolivia ha estado viviendo un intenso proceso de bsqueda
de esa anhelada condicin llamada desarrollo.

El esfuerzo por llegar a ser un pas desarrollado significa una ardua lucha por introducir
cambios profundos en todas las Instituciones y organizaciones sean estas pblicas o
privadas.

Siendo as, la educacin no poda quedar al margen de ste proceso. Sin embargo con
frecuencia los modelos y planes diseados para orientar tales cambios han parecido tan
racionales y coherentes que han despertado grandes esperanzas entre quienes desean
seguir el camino del progreso. Desafortunadamente tambin con mucha frecuencia la
puesta en prctica de planes, programas y proyectos han trado importantes
frustraciones, entre otras razones, por las distorsiones que lo planificado sufre en la fase
de implantacin, la falta de continuidad en las polticas, la serie de contradicciones a
nivel social tales como: La pobreza , la violencia, el regionalismo , la explotacin, la
corrupcin etc., hechos que han dado lugar a la prdida de principios y valores morales
que da a da van generando mayor desintegracin social.

Estos procesos de desintegracin que tambin se observa entre el personal docente del
nivel secundario de la educacin fiscal constituyen motivo de investigacin en el
presente trabajo.

El captulo primero "Proyecto de diseo terico" hace una presentacin de la

problemtica, la necesidad e importancia de investigar el Liderazgo Moral como factor
de integracin del personal docente en los establecimientos fiscales del nivel secundario
de la ciudad de Oruro.

Identifica al problema dentro de la administracin y el enfoque Humanstico,

conceptualiza la administracin pblica y la administracin educativa desde el punto de
vista de la Reforma Educativa.

Se examina los rasgos distintivos de los modelos mentales prevalecientes del liderazgo:
Autoritario, paternalista, sabelotodo, manipulativo y democrtico y el efecto que cada
modelo tiene en los grupos, tambin se observa la necesidad por un marco conceptual
de liderazgo ms amplio y comprensivo, el Liderazgo Moral.

As mismo, se explican los seis elementos del marco conceptual del liderazgo moral: La
nobleza del ser humano, el espritu de servicio, el compromiso con la transformacin
personal y social la responsabilidad moral de investigar y aplicar la verdad; la
trascendencia y el desarrollo de capacidades.

En el diseo terico se presenta la formulacin, tanto del problema como de la hiptesis,

los objetivos de la investigacin y la operacionalizacin de las variables tanto del
liderazgo moral como de la integracin.

En el diseo metodolgico se establece realizar un anlisis descriptivo de las variables y

se adopta trabajar con el mtodo de muestreo con nueve establecimientos, sus
Directores y noventa profesores, para este efecto se procedi a elaborar dos
cuestionarios en base a la escala de Likert en la forma de diferencial semntico tanto
para los directores como para los profesores.

En el captulo II " Proyecto de diseo prctico" se aplic el instrumento para recoger la

informacin que luego de ser clasificada, se elaboraron tablas y cuadros de salida en
forma manual para su posterior anlisis los mismos que en definitiva

Justificaron la investigacin por cuanto se llego a establecer la relacin directa de los

procesos de integracin del personal docente con el ejercicio de un liderazgo moral en
los directores. Que, la creencia en la nobleza esencial del ser humano es un factor
determinante para integrar el personal docente; tambin se llego a establecer la
necesidad de desarrollar capacidades en los directores para ejercer un liderazgo moral lo
suficientemente comprometido con aquellos valores como la justicia social, la equidad,
y la participacin.

As mismo, se pudo colegir que los modelos mentales de liderazgo en los directores
tienen mucha incidencia en la forma de administracin del personal docente. Tal es as
que actualmente la forma de administracin tiende a provocar procesos de
desintegracin en el interior de cada establecimiento.

Por otra parte, aunque el carcter descriptivo de la Hiptesis no implica una propuesta
se sugiere desarrollar a los directores ciertas capacidades en el marco de un liderazgo
moral, las mismas que contribuirn a la transformacin personal, a mejores relaciones
interpersonales y a una transformacin social.

Finalmente se recomienda la aplicacin de ste modelo de liderazgo moral en todos los

establecimientos educativos a fin de contar con instituciones slidas que garanticen la
permanente formacin de nuestros recursos humanos, como indica la ley de la reforma
educativa en su artculo 3o.

Direccin de Postgrado e Investigacin Cientfica

Todos los Derechos Reservados. Ao 1999

Consultas a dpic@uto.edu.bo

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