Roteiro de estudos prova Psicologia Construtivista.

1- Explique os conceitos de assimilao, adaptao e acomodao. Explique a diferena entre

estdios e estgios.

Assimilao consiste no processo cognitivo de colocar novos eventos em esquemas j existentes e

usa estruturas que j possui. Acomodao a tentativa do sujeito de solucionar uma determinada
situao modificando estruturas antigas ou criando um novo esquema que se encaixe o novo
estmulo. Adaptao o balano entre a assimilao e a acomodao, onde o organismo se adapta e
tente ao processo de equilibrao, organizando as estruturas cognitivas num sistema coerente,
interdependente que possibilita adaptao realidade.

A diferena entre estdio e estgio que estdio refere-se s fases do desenvolvimento que por sua
vez so ligadas umas nas outras e os esquemas constitudos por elas so utilizadas de maneira
interdependente pelo sujeito. J estgio significa um degrau de formao, tem carter de superao
de um estgio mais simples a um estgio superior, no havendo interdependncia entre eles.

2- Qual a diferena entre empirismo, construtivismo e inatismo.

Os modelos epistemolgicos diferenciam-se principalmente nas concepes sobre o ser humano e

como se constitui o desenvolvimento educacional e da inteligncia.

No modelo inatista acredita-se que as pessoas naturalmente j carregam certas aptides, precisando
apenas da maturao. dada nfase nos fatores endgenos (internos). A educao dada de
maneira no diretiva e o educador que parte desse pressuposto interfere o mnimo possvel na
aprendizagem do aluno, a pedagogia centrada no aluno (A -> P).

J no modelo empirista acredita-se que o homem nasce como uma tabula-rasa (mero receptculo) e
que o conhecimento depende do meio. Os fatores exgenos (externos) so mais valorizados e o
desenvolvimento intelectual moldado. A educao se d de maneira diretiva e significa que o
ensino ser centrado no professor (P -> A)

Entretanto, o modelo construtivista uma tentativa de caminho do meio. Acredita-se que o sujeito
tem potencialidades prprias, mas se o meio no favorece esse desenvolvimento elas no se
concretizam. O conhecimento o resultado da interao do sujeito com o objeto (meio), o que
possibilita o desenvolvimento da inteligncia. Fatores endgenos e exgenos so considerados. A
educao se d de forma relacional e baseado na troca e construo coletiva de conhecimentos, via
de mo dupla. (P<->A)

3- No que consiste a ideia de interacionismo na teoria de Piaget.

Piaget prope a teoria interacionista, que cr que o conhecimento se d de forma dinmica. As ideias
de Piaget contrapem-se, s vises de duas correntes antagnicas e inconciliveis que permeiam a
Psicologia em geral: o objetivismo e o subjetivismo. O conhecimento no procede nem da
experincia nica dos objetos nem de uma programao inata pr-formada no sujeito, mas de
construes sucessivas com elaboraes constantes de estruturas novas. A presena ativa do sujeito
sobre o contedo essencial. No basta apenas ter contato, preciso agir sobre o objeto para
transform-lo. Piaget compara a construo do conhecimento com a construo de uma casa.

4- Qual estdio do sujeito entre 12 e 15 anos e suas principais caractersticas.

Entre 12-15 anos o estdio Operatrio Formal o ltimo do desenvolvimento humano proposto por
Piaget, h o rompimento com o imediatismo infantil, o sujeito passa a poder formar hipteses e
compreender tempo histrico. Deixa o domnio do concreto e passa a entender as representaes
abstratas, alm de ser a poca que desenvolve sua prpria identidade, o que pode se tornar uma
poca de dvidas. O sujeito j capaz de realizar operaes mentais de acordo com uma lgica
formal mais sofisticada em termos de contedo e flexibilidade de raciocnio.

5- O que so esquemas? (Estruturas mentais)

Compara-se a um arquivo de dados dentro da nossa cabea. Estruturas mentais e cognitivas pelas
quais os indivduos intelectualmente assimilam o meio. Vo se tornando cada vez mais refinados
conforme os processos de asssimilao e acomodao vo ocorrendo. O desenvolvimento se da pela
sucesso de estruturas e esquemas mentais diferentes regidas por leis prprias que inclui percepo,
pensamento, linguagem e afetividade. Nossa inteligncia vai pouco a pouco superando suas
qualidades de compreenso e extenso dos problemas que enfrentamos.

6- Quais so as caractersticas do perodo sensrio-motor.

O perodo de 0 a 2 anos conhecido como o perodo da inteligncia prtica (baseada na

conseqncia das aes), onde a adaptao ao meio se d atravs de esquemas sensrio-motores.
No inicio as respostas so reflexas, automticas, e depois as aes vo sendo repetidas pelo
resultado satisfatrio que elas proporcionam. Surge o comportamento experimental de adaptao
por ensaio e erro.

7- Explique o pensamento da criana no perodo das operaes concretas.

De 7-11 anos quando a criana realmente consegue organizar seu pensamento, onde ele passa a
ter lgica. Neste perodo ela j pode organizar conceitos, solues, tcnicas para escrita, clculo,
mapa etc. Mas ainda precisa da realidade concreta para realizar. Ela j consegue distinguir o mundo
real do imaginrio.

8- Explique as caractersticas dos 4 perodos ditos por Piaget.

Sensrio-motor (0-2 anos) questo 6. Operatrio-Concreto (7-11anos) questo 7. Operatrio

Formal (12-15anos)- questo 4.

Pr-operatrio a fase de 2 a 6 anos em que a inteligncia se d de maneira simblica e

representativa. Tomando o lugar da inteligncia prtica, a criana consegue interiorizar as acoes e
tem a capacidade de resolver mentalmente problemas e usar a linguagem. possvel sonhar,
fantasiar. A parte motora j mais refinada e sofisticada, e a criana egocntrica, no conseguindo
se colocar no lugar do outro.

9- Explique a relao entre construtivismo e aprendizagem (discursiva).

Parte da questo 2.