EDUCACIN BANCARIA

1. PREGUNTAS DE APERTURA
El profe tena que mandar, aun no ha enviado
2. INFORME
La concepcin bancaria de la educacin como instrumento de opresin. Sus
supuestos. Su crtica.
La concepcin problematizadora de la educacin y la liberacin. Sus supuestos.
La concepcin bancaria y la contradiccin educador-educando.
La concepcin problematizadora y la superacin de la contradiccin educador-
educando: nadie educa a nadie, nadie se educa a s mismo, los hombres se educan entre
si con la mediacin del mundo.
El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusin y su permanente
movimiento tras la bsqueda del SER MS.
En este captulo el autor hace referencia a una caracterstica actual de la educacin la
cual consiste en una narracin y memorizacin excesiva que se presenta en las aulas,
sin analizar la esencia de ello, un ejemplo sencillo es: el alumno memoriza que 4 veces
4 es igual a 16, sin percibir lo que realmente significa 4 por 4; dicha situacin que
Freire concibe como si los alumnos fueran unos recipientes en los cuales se depositan
los conocimientos, as el maestro es un depositario y los conocimientos son los
depsitos que ste realiza cotidianamente.
Freire menciona que la educacin bancaria mantiene y estimula la contradiccin; de ah
que ocurra lo siguiente:
El educador es siempre quien educa; el educando el que es educado.
El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben.
El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos
pensados.
El educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dcilmente.
El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados
El educador es quien opta y prescribe su opcin; los educandos quienes siguen la
prescripcin.
El educador es quien acta; los educandos son aquellos que tienen la ilusin de
que actan, en la actuacin del educador.
 El educador es quien escoge le contenido programtico; los educandos, a quienes
jams se escucha, se acomodan a l.
El educador identifica la autoridad del saber con su autoridad funcional, la que
opone antagnicamente a la libertad de los educandos. Son stos quienes deben
adaptarse a las determinaciones de aqul.
El educador es el sujeto del proceso; los educandos, meros objetos.
La concepcin bancaria de la educacin pretende transformar la mente de los
individuos para que se adapten mejor a las situaciones reales y as poder dominarlos
con mayor facilidad.
Cuando ms pasivos sean, proporcionalmente se adaptarn, por lo tanto, se disminuye
su creatividad, estimulan la inocencia, lo cual crea las condiciones para que los
opresores surjan como sujetos generosos.
Cuando el individuo no lucha por sus intereses y emancipacin cultural y social, parece
como si hubiera perdido el amor por la vida, tal necrofilia es la situacin que ha
predominado reiterado con la educacin que se impone en las escuelas, sin embargo la
pedagoga que propone Paulo Freire es opuesta, ya que sugiere que el individuo
adquiera la biofilia a travs del cultivo del ser, estando con el mundo y no en el mundo,
lo cual se alcanza a travs de la liberacin, para ello se requiera que la educacin deje
de ser mecanicista.
La educacin liberadora en el individuo tiene que ser un acto cognitivo en el que se
comprenda y analice el contenido, superando la divisin existente entre el educador y el
educando; dejar de lado la relacin unidireccional para que la bidireccionalidad
contribuya a la educacin integral de ambos, puesto que los dos tienen elementos que
aportar a la enseanza.
3. GLOSARIO
1.- Opresin.- La opresin es el acto de oprimir, sofocar, presionar, someter, ya
sea a una persona, a una actitud o a una comunidad. La opresin tambin puede ser el uso
de la violencia para demostrar la autoridad, los actos de tirana, y es un trmino bastante
asociado a los pases, a los gobiernos, a la sociedad, etc.
2.- Imposicin.- Entendido como la presin ejercida por una o varias personas sobre
otra u otras para perseguir un objetivo determinado, es un fenmeno que tiene lugar en
muchos mbitos de la vida, aunque no siempre seamos conscientes de ello.
3.- Desarraigado.- Que no tiene ningn tipo de inters o relacin afectiva con el
lugar donde vive o con su entorno, generalmente por motivos ajenos a su voluntad.
4.- Concepcin.- Idea, opinin o manera de entender cierta cosa.
5.- Educacin.- Formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y
afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen. Transmisin de conocimientos a una persona para que
esta adquiera una determinada formacin.
6.- Bancaria.- De la banca o relacionado con sus actividades mercantiles.
La educacin bancaria es la concepcin de la educacin como un proceso en el que el
educador deposita contenidos en la mente del educando
4. PREGUNTAS ESENCIALES DEL TEMA
1.- La educacin bancaria tiene dos tipos de sujetos diferenciados cules son?
Explique
R.- El educador es el profesor ya que en esta educacin siempre l tena la razn, era
ms estricta la educacin sin una comunicacin y el educando es el estudiante l tiene
que retener toda la informacin dada por el educador no puede opinar.
2.- Cul es la funcin del educando?
R.- La funcin del educando es recibir todos los conocimientos del educador, sin
participar en el proceso, digamos que es como un archivador, en el que se depositan
todo tipo de datos, que este va archivando.

3.- Qu es educacin bancaria?

R.- La educacin bancaria es la concepcin de la educacin como un proceso en el
que el educador deposita contenidos en la mente del educando. Una de esa premisas
es que ensear consiste en narrar, es decir que la narracin cobra un papel no slo
muy importante, sino preponderante en la educacin.

4.- Por qu no haba educacin neutral?

R.- Porque la educacin no es y no puede ser neutral, desde el momento en que
quien ensea, sea o no consciente de ello, toma posicin respecto al sentido de su
enseanza y lo materializa en las decisiones que toma, sobre los contenidos, las
bibliografas, el tipo de actividades que propone a sus alumnos, los criterios de
evaluacin.
5.- Explique las consecuencias de la "educacin bancaria" en el aprendizaje del
educado
R.- No haba una buena comunicacin entre el profesor y el estudiante, abuso de poder
del profesor, el trato de enseanza era ms un trauma para el estudiante, el miedo de no
cumplir los deberes, matando la imaginacin y forma de pensar.
6.- Qu rol cumple el educador en esta educacin?
R.- El educador es el que sabe, el nico que posee conocimientos. Es el que transmite
sus conocimientos al educando.

7.- Cul era el propsito y/o fin de la educacin bancaria?

R.- Su objetivo era "depositar" informacin en el educando. La estructura era clara: el
educador, poseedor de los conocimientos, era el encargado de transmitirlos al educando,
que participaba como receptor pasivo en el proceso educativo.
8.- Cules la matriz de esta educacin?
R.- La violencia hacia el educador, y formar a los educados a su gusto para este mundo
para que sean todos iguales.
9.- Tuvo algo positivo esta educacin?
R.- Que haba ms respeto e inters sobre los temas del profesor, el estudio era sagrado
por la enseanza bruta los estudiantes se dedicaban ms a los estudios y no a otras
cosas.
10.- Menciona lo que ms te impact de este tema
R.- Lo que ms me impacto fue la forma de enseanza del educador hacia el educado,
la enseanza entra con sangre era muy estricta y torpe.
5. EXTRACTAMOS EL PARRAFO PRINCIPAL DE CADA SUBTIULO E
INTERPRETAMOS
En la educacin bancaria hay dos tipos de sujetos diferenciados, el educador y el
educando (el que es educado). El educador es el que sabe, el nico que posee
conocimientos. Es el que transmite sus conocimientos al educando. El educando recibe
todos los conocimientos del educador, sin participar en el proceso, digamos que es
como un archivador, en el que se depositan todo tipo de datos, que este va archivando.
Esta educacin se refiere a la realidad como algo esttico, detenido, dividido, con
contenidos totalmente ajenos al educando. El educador es alguien indiscutible que llena
como un recipiente a los educandos siempre mediante la narracin, dividiendo la
realidad en segmentos desvinculados de la totalidad en la que tienen sentido. La palabra
se vaca de contenido y se transforma en una palabra hueca, en un verbalismo alienado
y alienante. El aprendizaje consiste en la memorizacin mecnica de los contenidos con
los que son llenados los estudiantes. Cuanto ms se dejen llenar, mejores educandos
sern. En vez de comunicarse, el educador hace comunicados que el educando
memoriza y repite. Educadores y educandos se archivan en la medida en que no existe
creatividad alguna, ni transformacin, ni saber. Solo existe saber en la invencin, en la
reinvencin, en la bsqueda inquieta, impaciente, permanente que los hombres realizan
en el mundo, con el mundo y con los otros. En la visin bancaria de la educacin, el
conocimiento es una donacin de aquellos que se juzgan sabios a los que se juzgan
ignorantes. Donacin que se basa en una de las manifestaciones instrumentales de la
ideologa de la opresin: la absolutizacin de la ignorancia segn la cual esta se
encuentra siempre en el otro. Esta educacin refleja la sociedad opresora siendo una
dimensin de la cultura del silencio.
6. SINTESIS GRAFICA
7. OBSERVAMOS EL VIDEOCLIP
8. VALORAMOS EL VIDEOCLIP DE MANERA ESCRITA
9. EL ULTIMO PARRAFO EN L2
10. PREGUNTAS DE CIERRE
El profe tena que mandar, aun no ha enviado