Benemrita Escuela Normal Estatal, Profesor Jess Prado Luna

Licenciatura en Educacin Preescolar 7mo. Semestre

JARDN DE NIOS: MARGARITA MAZA DE JUREZ GRADO Y GRUPO: 2do. A TOTAL DE ALUMNOS: 25

SITUACIN DE APRENDIZAJE: Laberintos

MODALIDAD: Unidad didctica.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta,recorridos,
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
DIAGNSTICO DEL GRUPO: CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:
El grupo de 2do A est integrado por 25 nios y nias, el rango de El jardn de nios Margarita Maza de Jurez est ubicado en
edades oscila entre los tres y cuatro aos. Los alumnos, en su mayora Guadalupe Victoria Sn, Baha, Vivienda Popular, 22880 en el municipio
presentan un estilo de aprendizaje visual y kinestsico, al momento de de Ensenada, Baja California contando con un contexto urbano; el
dar una explicacin los nios necesitan un apoyo grfico para jardn est dentro de una seccin de viviendas populares y justo
comprender de manera eficaz las indicaciones, y necesitan estar en enfrente del jardn se encuentra una escuela primaria, en sus
movimiento despus de realizar alguna actividad sentados, por otro alrededores se encuentra la Calzada Corts, siendo una calle muy
lado, el ritmo de trabajo que se observ fue promedio, pocos nios transitada por autos particulares y trasporte pblico; tambin existen
tardaban en realizar las actividades. locales de comercios como un sper mercado, miscelneas, abarrotes,
En este grupo no se presentaron alumnos con alguna necesidad entre otros.
educativa especial, la nica dificultad que se present, en cuatro El jardn de nios cuenta con todos los servicios de luz, agua, drenaje,
alumnos, fue de lenguaje, especficamente con la pronunciacin de internet y telfono.
ciertas letras, pero la mayora tiene una fluidez de expresin y Cuenta con cinco aulas de clases y solo cuatro son utilizadas; existe
seguridad al comunicar sus ideas. una sala de usos mltiples donde comnmente se realizan las clases de
Los alumnos estn en la iniciacin del reconocimiento del nombre, son msica y se guardan los materias para educacin fsica; hay una
pocos los que necesitan algn tipo de apoyo para identificarlo; los biblioteca escolar equipada con cuentos del rincn, sillones para nios y
alumnos, en su mayora, se les complica escribir sus nombres, mesas, dentro de este espacio se encuentran tres escalones que llevan
encontrndose en el nivel 2 entre los aspectos cuantitativos y a la sala de juntas y a un costado una cocina y almacn para las
cualitativos, segn el proceso de aprendizaje del sistema de escritura herramientas del conserje; hay una explanada cubierta por una
de Emilia Ferreiro. estructura de lmina, donde se encuentran algunas mesas para tomar
Respecto al campo formativo Pensamiento Matemtico los alumnos el refrigerio, un escenario donde se realizan presentaciones, una
presentan dificultad en los principios de conteo como el orden estable, pequea rea de juegos; cerca de la entrada est ubicada la direccin y
la mayora identifica hasta la cifra 5; correspondencia uno a uno, hay dos baos para cada gnero.
identificando el nmero con la cantidad; y cardinalidad. Este plantel cuenta con cuatro docentes titulares, una directora, una
En el campo Desarrollo Fsico y Salud, en el aspecto coordinacin, profesora de msica y un conserje, los cuales llevan un rol de guardias
fuerza y equilibrio, la mayora muestra dificultad para atrapar y lanzar en la hora del recreo y para abrir o cerrar la puerta en las horas
una pelota; algunos tienen problemas de correr en zigzag y mantener indicadas.
el equilibrio. Cada saln est equipado con un pintarrn, una computadora con
Una motivacin para los nios es utilizar objetos reales y concretos que internet, una estructura para poder proyectar, un can para toda la
hacen de las actividades una mejor comprensin al igual que son escuela, garrafones de agua, mesas y sillas suficientes para cada saln.
 Benemrita Escuela Normal Estatal, Profesor Jess Prado Luna
Licenciatura en Educacin Preescolar 7mo. Semestre

JARDN DE NIOS: MARGARITA MAZA DE JUREZ GRADO Y GRUPO: 2do. A TOTAL DE ALUMNOS: 25

significativas para los alumnos. El saln de 2do A cuenta con un espacio amplio para tener una
organizacin ulica diferente, est equipado con material didctico
diverso para realizar actividades de todo tipo, hay una biblioteca del
aula que es utilizada por los alumnos.

ADECUACIONES CURRICULARES: Aadir un mayor grado de dificultad en las actividades a aquellos alumnos que su ritmo de trabajo es
mayor.
ESTRATEGIA DE INTERVENCIN DIDCTICA: RECOMENDACIONES:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO.

UNIDAD DIDCTICA
1. (Sesin ): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntar a los alumnos cmo podemos llegar a un lugar? qu es una trayectoria? es difcil tomar una?
DESARROLLO: Para esta actividad se les pedir que formen una fila para poder salir al patio. Se les explicar a los alumnos que en el patio se
encontrar un laberinto, y ellos debern de encontrar el camino correcto para llegar al final.
CIERRE: Se les preguntar a los alumnos fue difcil encontrar el lugar?qu camino eligieron? Llegaron rpido? Por qu?? es difcil tomar
una?
2. (Sesin): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntar a los alumnos cmo podemos llegar a un lugar? qu es una trayectoria? es difcil tomar una?
DESARROLLO: Para esta actividad se les pedir que formen una fila para poder salir al patio. Se les explicar a los alumnos que en el patio se
encuentran distintos caminos, y ellos tendrn que recorrerlos, con ayuda de un aro simularn un volante.
CIERRE: Se les preguntar a los alumnos fue difcil encontrar el lugar?qu camino eligieron? Llegaron rpido? Por qu?
3. (Sesin): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntar a los alumnos cmo podemos llegar a un lugar? qu es una trayectoria? qu es un laberinto? es difcil tomar
una?
DESARROLLO: Para esta actividad se les entregar, de nuevo, a los alumnos una hoja donde estar plasmado un laberinto, pero esta ocasin
con un distinto grado de dificultad, ellos tendrn que encontrar el camino correcto para llegar a la meta.
CIERRE: Se les preguntar a los alumnos cuntos caminos encontraron?fue difcil realizarlos?
4. (Sesin): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntar a los alumnos cmo podemos llegar a un lugar? qu es una trayectoria? qu es un laberinto? es difcil tomar
una?
DESARROLLO: A cada alumno se le entregar un mapa del jardn, se les dar a cada mesa un plato con distintos colores de pintura y la
indicacin ser que utilicen el dedo para realizar los caminos para llegar al legar deseado, la docente dir que color usar para cada camino.
CIERRE: Se les preguntar a los alumnos cuntos caminos encontraron?fue difcil realizarlos?
RECURSOS ESPACIOS: TIEMPO TOTAL:
 Benemrita Escuela Normal Estatal, Profesor Jess Prado Luna
Licenciatura en Educacin Preescolar 7mo. Semestre

JARDN DE NIOS: MARGARITA MAZA DE JUREZ GRADO Y GRUPO: 2do. A TOTAL DE ALUMNOS: 25

Saln de clases y patio.

5 das
Laberintos, plumones, gis, hojas, conos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Actividad Estrategia Ver anexo
Representaciones
Laberinto
grficas.
OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN
Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Aprendizaje: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
OBSERVACIONES:

Mtra. Guillermina Licona Moncada Olga Mercedes Rojas Espinoza

Docente titular Alumno practicante