SESIN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVA AMPARO BALUARTE GRADO 2 SECCIN A
REAS Comunicacin DURACIN 90
DOCENTE MARIBEL AMPARO ROJAS AGUIRRE
TITULO DE LA SESION Leemos una fbula
PROPOSITO DE LA SESIN Leer una fbula para encontrar una enseanza.

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS

REA INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION

Comunicaci Lee diversos tipos Obtiene informacin del texto Identifica informacin explcita Lista de cotejo
n de texto en su escrito. que se encuentra en distintas
lengua materna. partes de textos narrativos..
Infiere e interpreta informacin del
texto escrito.
3.- SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS REURSOS Y TIEMPO
ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PEDAGGICOS MATERIALES
En nuestras actividades cotidianas se presentan diferentes
situaciones relacionadas con la importancia de trabajar en equipo,
Problematizacin
por tanto vamos a encontrar enseanzas mediante la lectura de
fbulas analizando los hechos.
Presentamos el ttulo de la fbula y hacemos hiptesis acerca de que Papelotes
puede tratar el texto. Plumones
Motivacin Se plantea a los nios: Cinta
Saberes previos Podramos leer acerca de trabajar en equipo? Qu podramos leer
INICIO

para comprender y tener una enseanza?, Conocen algn texto en el

que hayan encontrado alguna enseanza?
Comunicamos el propsito: Leer un texto para encontrar una
enseanza que pueda servirnos en nuestra vida familiar y personal y
mejorar nuestro cuidado del cuerpo.
Propsito Se indica que al leer vamos a participar mediante la comprensin de
un cuento, luego reflexionaremos en relacin al mensaje del texto
Cmo leeremos? Qu haremos para informarnos? Qu vamos a
necesitar?
Antes de la lectura papelotes,
DESARROLLO

Se comunica a los estudiantes plumones y

Gestin del
Para qu vamos a leer el texto: Les he trado este texto para hojas
Acompaamiento
contarles una fbula Los gallos y el guila acerca de lo importante
de trabajar en equipo.
 Se orienta en la decisin la forma de lectura que quieren realizar y ya
han sido trabajadas antes como: lectura silenciosa intensiva
para obtener informacin del texto, rpida o superficial
para obtener algunos datos;
Se entrega una lectura a cada estudiantes: Qu tipo de texto es?,
por qu? Cmo est organizado?, qu caractersticas
tiene?
DURANTE LA LECTURA
En grupo clase: Se propone leer en cadena y en voz alta,
aclarando algunos trminos que causen aclarar en el desarrollo.
Se realiza preguntas por cada parte del sistema para realizar una
comprensin oral, los estudiantes pueden deducir palabras y
expresiones dentro del texto
DESPUS DE LA LECTURA
En grupo clase
Comentamos con los nios sobre el contenido de la lectura,
Dialogamos con los nios acerca de contenido de la fbula
a partir de la pregunta: Les gust la fbula?, De
qu manera se vincula lo que estamos trabajando en las actividades?,
En qu nos puede ayudar el contenido de esta fbula?
Individualmente
Los nios y nias responden las preguntas en una ficha
Cul fue la intencin del autor al escribir este texto?
Plantea preguntas para favorecer la metacognicin: Qu aprendieron
CIERRE

hoy?, Para qu les servir lo aprendido?, En qu situaciones es

Evaluacin
necesario obtener datos reales?, Por qu es importante resolver
situaciones en nuestra vida diaria?

LISTA DE COTEJO
 Recupera Infiere el
informacin de significado de los
diversos textos textos escritos
escritos.
Localiza Deduce las
Nombres y Apellidos de los informacin en Caractersticas
N estudiantes un cuento, con importantes del Comentarios/
varios elementos cuento con observaciones
complejos en variados
su estructura y elementos
con vocabulario complejos en su
variado. estructura.
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