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Asesoramiento Psicopedaggico en Procesos de Enseanza y Aprendizaje.

Actividad 3 1

El modelo institucional de orientacin educativa fue establecido en la LOGSE,


como uno de los principios que deben guiar la actividad educativa, siendo un factor de
calidad de la educacin. La progresiva implantacin de esta Ley en el sistema educativo
posibilita la integracin de la orientacin en la educacin desde una perspectiva
curricular, adoptndose un modelo organizativo que diferencia tres niveles de
intervencin: la accin tutorial, el departamento de orientacin, y el apoyo externo
ejercido por los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica.

La LOE considera la orientacin como un derecho de todo el alumnado y


responsabilidad de toda la comunidad escolar, fundamental para hacer realidad los
principios de equidad y calidad de la educacin, y basada en los principios de
prevencin, desarrollo e intervencin global. Siendo sus destinatarios el alumnado, las
familias y los profesionales de la educacin.

En la Comunidad Autnoma de Galicia, el Decreto 324/1996, de 26 de julio, por


el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria, ya
adelantaba algunas de las funciones de los servicios de orientacin. Sin embargo, el
modelo institucional de orientacin gallego no se establece hasta 1998, con el Decreto
120/1998, que regula la Orientacin Educativa y Profesional en los centros educativos,
y la Orden de 24 de julio de 1998, que determina con mayor concrecin su organizacin
y funcionamiento. Esta normativa se completa anualmente con las correspondientes
circulares que regulan y dan coherencia a la organizacin y funciones de los servicios de
orientacin, indicando las lneas de actuacin prioritaria a desarrollar por los servicios
de orientacin siendo la ltima de ellas la Circular 10/2010.

En las cuatro normativas mencionadas se detallan funciones de los servicios de


orientacin, propias del modelo de asesoramiento psicopedaggico:

Coordinar, apoyar y ofrecer soporte tcnico al profesorado en las actividades de


orientacin y tutora.

Asesorar a las familias, con el fin de ayudarles a que asuman la orientacin de


sus hijos de manera responsable.

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Asesorar a la Comisin de Coordinacin Pedaggica en los aspectos


psicopedaggicos del proyecto curricular.

Asesorar al profesorado en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial.

Disear acciones encaminadas a la atencin temprana y a la prevencin de


dificultades de aprendizaje.

Asesorar al equipo directivo sobre las medidas de atencin a la diversidad y la


accin tutorial.

Asesorar al profesorado sobre los procesos de ajuste y desarrollo de las


concreciones curriculares.

Asesorar a toda la comunidad educativa sobre las diferentes medidas y


recursos para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo.

Asesorar a la comunidad educativa sobre proyectos de mejora y calidad del


sistema educativo.

El modelo terico que subyace al sistema de orientacin gallego, entiende la


orientacin como un proceso continuo, presente en todas las etapas educativas, de
carcter educativo y preventivo, y de enfoque colaborativo y proactivo, integrado en la
actividad educativa de los centros lo cual es coherente con el modelo establecido por la
LOE.

Se trata de un proceso global que integra aspectos relativos al desarrollo


personal, a los procesos de enseanza-aprendizaje y a la toma de decisiones acadmicas
y profesionales. Su radio de accin se extiende a toda la comunidad educativa, y debe
tomar en consideracin el contexto. Las funciones asignadas en la normativa a los
profesionales de la orientacin, ponen de manifiesto el carcter preventivo y
colaborativo de su actuacin, as como un modelo de intervencin basado en el
asesoramiento y el trabajo por programas.

Entre los principios rectores de la accin orientadora, establecidos por la


Consellera de Educacin, se entiende que el profesional de la orientacin debe

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garantizar que sta forma parte esencial de la actividad educativa, y que se establezcan
las vas de asesoramiento permanente al profesorado y a las familias.

La estructura en la que se organiza el sistema de orientacin gallego, se basa en


la ubicacin interna de los servicios, configurando un sistema mixto servicios de
orientacin en los centros, apoyados por servicios externos especializados tanto para
secundaria como para primaria.

La implantacin de los departamentos de orientacin en los centros de infantil y


primaria inicialmente, en los centros de 12 o ms unidades, y ampliado, ms adelante,
a los centros de entre 6 y 11 unidades (Circular 18/2007) es una caracterstica
diferencial del sistema de orientacin de esta comunidad con respecto al propuesto por
la LOE, que ha propiciado la evolucin hacia formas de actuacin ms preventivas y
colaborativas, haciendo posible prestar una mejor atencin a las diferentes necesidades
de cada etapa educativa.

Al igual que en la LOE, el modelo institucional de orientacin gallego se organiza


en tres niveles de intervencin: la tutora, el departamento de orientacin y los equipos
de orientacin especficos. La configuracin de los servicios externos de orientacin
responde a la necesidad de contar con un nivel de apoyo y asesoramiento especializado
que, ni se solapase, ni duplicase las funciones de los servicios internos. La
especializacin de los servicios externos, as como su concentracin en cuatro servicios
provinciales, es otra de las caractersticas diferenciales del sistema de orientacin
gallego.

Referencias bibliogrficas

Graeras, M. y Parras, A. (Coords.) (2008). Orientacin educativa:


fundamentos tericos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Madrid: CIDE.

Rodrguez, M. y Arza, N. (2013). El caso de Galicia. En C. Velaz de Medrano (Dir.),


Estudio de casos sobre las polticas pblicas de orientacin educativa en una muestra de
seis CC.AA. (1990-2010). Castilla la Mancha, Catalua, Galicia, Madrid, Navarra y Pas
Vasco (pp. 327-461). Madrid: Uned.

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Asesoramiento Psicopedaggico en Procesos de Enseanza y Aprendizaje. Actividad 3

Vlaz de Medrano (2009). Asesoramiento psicopedaggico y socioeducativo: la


colaboracin multiprofesional para resolver problemas educativos desde el enfoque
comunitario. En C. Vlaz de Medrano (Ed.), Educacin y proteccin de menores en riesgo
(pp. 1-190). Barcelona, Ed. Gra.

Referencias normativas

Decreto 324/1996, de 26 de julio, por el que se aprueba el Reglamento


orgnico de los institutos de educacin secundaria en la Comunidad Autnoma de
Galicia (DOG 9-8-1996). Recuperado el 12 de noviembre de 2014, de:
http://www.xunta.es/dog/Publicados/1996/19960809/Anuncio90AA_es.html

Decreto 120/1998, de 23 de abril, por el que se regula la orientacin


educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de Galicia (DOG 27-4-1998).
Recuperado el 12 de noviembre de 2014, de:
http://www.xunta.es/dog/Publicados/1998/19980427/Anuncio4F2A_es.html

Orden de 24 de julio de 1998, por la que se establece la organizacin y el


funcionamiento de la orientacin educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de
Galicia regulada por el Decreto 120/1998 (DOG 31-7-1998). Recuperado el 12 de
noviembre de 2014, de:
http://www.xunta.es/dog/Publicados/1998/19980731/Anuncio960E_es.html

Circular 18/2007 de las Direcciones Generales de Ordenacin e


Innovacin Educativa y de Formacin Profesional y Enseanzas Especiales, por la que
se dictan instrucciones para unificar las actuaciones y establecer las acciones
prioritarias de los servicios de orientacin educativa y profesional de las enseanzas
escolares de Galicia. (Xunta de Galicia, 02-10-2007). Recuperado el 30 de enero de
2014, de:
http://www.cig-ensino.gal/files/descargas/01205.pdf

Circular 10/2010 de la Direccin General de Educacin, Formacin


Profesional e Innovacin Educativa, por la que se dictan instrucciones para coordinar
las actuaciones y establecer las acciones prioritarias de los servicios de orientacin

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Asesoramiento Psicopedaggico en Procesos de Enseanza y Aprendizaje. Actividad 3 5

educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de Galicia (Xunta de Galicia, 22-9-


2010). Recuperado el 12 de noviembre de 2014, de:
http://www.edu.xunta.es/web/node/1458

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