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Sntese:

LIMEIRA, L.C. Avaliao Institucional e Projeto Poltico Pedaggico Uma trama em


permanente construo. VII Seminrio Regional de Poltica e Administrao da
Educao do Nordeste/ Encontro Estadual de Poltica e Administrao da Educao/ II
Simpsio Gesto da Educao, Currculo e Inovao Pedaggica. Anais da ANPAE
2012, Universidade Federal de Pernambuco, Cear, PE, 2012, s.p.

A avaliao faz parte de um conjunto de aes e se destaca cada vez mais nas
polticas pblicas por meio das avaliaes em larga escala, vinculadas s avaliaes
internas das escolas como integrante do processo e dos indivduos que compem a
escola.
Nos processos democrticos de gesto escolar, os momentos de avaliao e
reflexo devem ser realizados em conjunto, alm da comunidade atendida que faz parte
da rotina escolar. Porm, utilizando-se do PPP para uma ampla reflexo, considerando-
se sua funcionalidade, fragilidades, potencialidades e necessidades, a prtica da
Avaliao Institucional j deveria ser uma realidade cotidiana.
O que se percebe que os resultados dessas avaliaes, quando documentados e
discutidos pela equipe, dificilmente so divulgados ou geram aes, frustrando
expectativas e percepes.
Vale ressaltar que a avaliao o instrumento norteador do professor na
correo de desvios. Se aplicada somente em perodos, as vezes bastante espaados,
acaba sendo tarde demais e passa a ter caractersticas classificatrias, dado o sentido que
esta tem de qualificar o que os alunos apresentam. Quando na realidade deveria abrir
possibilidades na construo do conhecimento, devendo questionar a relao existente
entre o ensino oferecido e a aprendizagem verificada. Constituindo-se de uma reflexo
contnua promovida ente professor e aluno dentro e fora da sala de aula.
J a avaliao institucional, diferente da individual, apresenta maior amplitude,
pois busca compreender como se processam as relaes e as estruturas que compem a
instituio. Devendo servir como um espao privilegiado para a localizao e
reconhecimento de problemas, reflexo e busca de solues. Porm, a escola no deve
deixar de buscar do poder pblico o cumprimento de suas responsabilidades.
importante que a escola reveja suas prticas avaliativas com o intuito de no
hierarquizar os conhecimentos trabalhados nem segregar os alunos pelos resultados que
alcanam, revendo-se como produtora de conhecimento e, consequentemente, suas
prticas tambm precisam ser avaliadas.
Sendo assim, a aprendizagem da avaliao institucional inclui o saber
posicionar-se, fruto de contnuas experincias de participao em momentos coletivos
entre todos os envolvidos no processo de ensino: professores, gestores, funcionrios,
alunos e comunidade escolar. Tambm que os professores participem numa anlise mais
aprofundada sobre o trabalho da escola, o estabelecimento de metas e o planejamento de
aes para a superao de desafios, porm, cabe aos professores maior conhecimento do
PPP de sua escola e o reconhecimento da importncia de sua permanente construo e
avaliao coletiva.
O PPP se situa como uma proposta nacional que incentiva a escola a traar seu
prprio caminho educativo, se constituindo como a prpria organizao do trabalho
pedaggico da escola, sendo que nela, as noes de qualidade, igualdade, liberdade,
gesto democrtica, entre outras, so alguns dos princpios que aparecem como ponto de
partida para a sua construo. Se constitui tambm como um instrumento tanto de luta
contra a fragmentao do trabalho pedaggico da escola, quanto de fortalecer a sua
autonomia. O Estado, ao delegar s escolas a elaborao e execuo do projeto
pedaggico, aponta o caminho para a construo da autonomia destas por meio da
gesto democrtica.
Dessa maneira, a avaliao institucional, externa ou interna, deve ser
instrumento de auto avaliao das escolas para que estas reconduzam os processos
educativos a se desenvolverem de maneira consciente, condizente com seu PPP e em
detrimento da comunidade que atende. A avaliao deve ser validada, sentida e vivida,
pelos professores e demais envolvidos.