A PROPOSITO DE APRENDICES Y MAESTROS DE POZO (1999): REFLEXIONES SOBRE

EDUCACION Y PUBLICIDAD

Hay disputas de opuestos tanto en la psicologa del aprendizaje (conductista versus asociacionista)
como en la psicologa de la educacin (cognoscitivista versus constructivista). Pozo (1999) integra
coherentemente las perspectivas contrarias, dentro de lo que l denomina la "nueva cultura del
aprendizaje", que incluye tanto los resultados como los procesos.

En la actualidad, cuando la sociedad, la economa y la poltica sufren cambios acelerados, las

demandas de aprendizaje para todos se hace mayor y con estas, las demandas de aprender a
aprender. No es que los aprendices de ahora asimilen menos sino que tienen que aprender ms y,
cosas diferentes a las que aprendieron sus maestros.

Pozo define los "rasgos de un buen aprendizaje": 1. Debe producir cambios duraderos; 2. Debe
poder utilizarse en otras situaciones; y 3. La prctica debe adecuarse a lo que se tiene que
aprender. El aprendizaje como un sistema compuesto por tres subsistemas que actan entre s:
1.Los resultados del aprendizaje (lo que se aprende); 2. Los procesos (como se aprende); y 3. Las
condiciones prcticas (en que se aprende).

Clasifica los contenidos del aprendizaje en cuatro grandes categoras:

1. Aprendizaje de sucesos y conductas: a. aprendizaje de sucesos; b. aprendizaje de conductas; c.

aprendizaje de teoras implcitas.

2. Aprendizaje social: a. habilidades sociales; b. actitudes; c. representaciones sociales.

3. Aprendizaje verbal y conceptual: a. informacin verbal; b. comprensin conceptual; c. cambio

conceptual.

4. Aprendizaje de procedimientos: a. aprendizaje de tcnicas; b. aprendizaje de estrategias; c.

aprendizaje de estrategias de aprendizaje.

En cuanto a los procesos, sintetiza cuatro niveles de anlisis:

Nivel I. Conexin entre unidades de informacin.

Nivel II. Adquisicin y cambio de representaciones.

Nivel III. Conciencia reflexiva del contenido.

Nivel IV. Construccin social del conocimiento.

Estos cuatro niveles son influidos por procesos auxiliares: 1. Motivacin. 2. Atencin. 3.
Recuperacin y transferencia. 4. Conciencia de los mecanismos.

Y destaca dos condiciones claves del aprendizaje: 1. Los efectos de la practica.

2. La actividad social mediadora.
Pozo ofrece "Los Diez Mandamientos del Aprendizaje: Partirs de sus intereses y motivos (se
refiere a los aprendices). 1. Partirs de sus conocimientos previos. 2. Dosificaras la cantidad de
informacin nueva. 3. Hars que condensen y automaticen los conocimientos bsicos. 4.
Diversificaras las tareas y aprendizajes. 5. Desafiaras situaciones de aprendizaje para su
recuperacin. 6. Organizaras y conectaras unos aprendizajes con otros. 7. Promovers la reflexin
sobre sus conocimientos. 8. Plantearas tareas abiertas y fomentaras la cooperacin. 9. Instruirs
en la planificacin y organizacin del propio aprendizaje.

Esto se resume fundamentalmente en: 1. Reflexionaras sobre las dificultades a que se enfrentan
tus aprendices y buscaras modos de ayudarles a superarlas. 2. Transferirs progresivamente a los
aprendices el control de su aprendizaje sabiendo que la meta ltima de todo maestro es volverse
innecesario.

Publicidad, aprendizaje asociativo y educacin

"Aprendices y Maestros" integra el asociacionismo y el constructivismo.

La publicidad funciona gracias a mecanismos asociativos, entre la marca y el producto ofrecido. EI

aprendizaje que genera la publicidad puede ubicarse dentro del esquema conceptual que propone
Pozo, asumiendo que se vale de un mecanismo asociativo con contenidos mas implcitos, en
oposici6n a la educacin formal que busca un aprendizaje por reestructuracin y explicito.

En cuanto a sus procesos, probablemente intensifique los niveles I (conexin entre unidades de
informacin) y II (adquisicin y cambio de representaciones) mientras que explota al mximo los
primeros procesos auxiliares (motivacin, atencin, recuperacin y transferencia), en detrimento
de la conciencia.

La publicidad (primordialmente asociativa) puede ser tan enemiga como aliada de la educacin
formal (orientada a la reestructuracin cognoscitiva).

Para la adquisicin de los nuevos conocimientos (va aprendizaje asociativo) el maestro debe
convertirse en un ingenioso "publicista" del conocimiento que quiere compartir.

Si se aprende a observar, la publicidad ofrece una ventana para la transmisin cultural. La

educacin formal misma debera no solo asimilar sus herramientas, que potencian el aprendizaje
asociativo, sino tambin ensearnos a asimilar la propaganda; nuestra larga exposicin a los
medios masivos nos puede permitir enfrentar ahora la inevitable persuasin del publicista y
obtener ganancias cognoscitivas insospechadas.