Planeación Argumentada Lenguaje y Comunicación

Sistema Educativo Estatal
Secretara de Educacin y Bienestar Social

Benemrita Escuela Normal Estatal, Profesor Jess Prado Luna
Licenciatura En Educacin Preescolar - 7mo. Semestre
Jardn de nios: 30 de Abril Grado y grupo: 2do A Total de alumnos: 25
Docente practicante: Abigail Corona Espinoza. Fecha: 25 de septiembre del 2017
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Mi nombre
MODALIDAD: Unidad didctica.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin ASPECTO:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos Escribe su nombre con diversos
propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas. propsitos.
DIAGNSTICO DEL GRUPO: CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA
La mayora no reconoce su nombre, es por esto por lo que surge la necesidad de ESCUELA:
introducir actividades y experiencias de lectoescritura para propiciar en el nio el
acercamiento a este objeto de conocimiento, mediante el trabajo con el nombre propio.
Interno: El jardn cuenta con cinco aulas de clases,
Es un grupo de 25 alumnos, la mayora no se le dificulta expresarse, 2 alumnos
una direccin, un saln de msica, una explanada,
presentan problemas de lenguaje, los estilos de aprendizaje son muy variados, la un rea de juegos, baos para los nios y uno
mayora son visuales y auditivos. para las docentes.
Externo: El jardn de nios 30 de Abril est

ubicado en calle Labradores s/n Fraccionamiento
Valle de Chapultepec, Ensenada, Baja California.
La zona escolar es urbana y est situada en un
contexto socioeconmico medio bajo, rodeada de
casa y un abarrote.
A sus alrededores se encuentra una primaria,
papeleras, comercios de comida.
ADECUACIONES CURRICULARES: Se aumentar un grado de dificultad en las actividades a los alumnos que lo requiera, y se disminuir el
grado de dificultad a los alumnos que tambin lo requieran.
Se brindar apoyo en las actividades a Iker ya que es un alumno que tienen una barrera de Aprendizaje.
Se prestar atencin a Hugo e Iker ya que tienen necesidad para controlar su conducta.
ESTRATEGIA DE INTERVENCIN DIDCTICA: RECOMENDACIONES:
Tarea:
Aprendizaje a travs del juego - Se pedir a los padres de familia que redacten en
una hoja el porqu eligieron ese nombre para su hijo
una breve referencia, mismo que se expondr a sus
hijos ya que estos en clase pasarn a compartirlo con
sus compaeros.
- Se entregar a los padres de familia unas hojas

impresas donde registraran la fecha y el alumno
tratar de escribir su primer nombre. Este registro
ser por semana, al final de las 4 semanas ellos me
entregaran la hoja.
UNIDAD DIDCTICA
1. (Sesin ): 30 minutos Aprox.
INICIO: Se colocar en el piso tarjetas con el nombre de cada alumno y tomarn el que crean que es de ellos, dando la indicacin de que cada
nio solo debe agarrar una tarjeta, registrar quien logra identificar su nombre y quien se le dificulta, posteriormente se interrogar a los alumnos
la importancia de los nombres, guindoles a que ellos mismos piensen que sin un nombre sera difcil comunicarnos y que es importante, se
mostrar un video de la importancia de su nombre y se explicar porque todos tenemos un nombre y para qu, la docente practicante brindar
una breve explicacin de lo fundamental que resulta para los nios saber escribir su nombre.
DESARROLLO: Se presentar el video cuento La nia sin nombre, hablaremos de las consecuencias del nombre, la docente practicante le
entregar a cada nio una hoja donde ellos se dibujarn y en un recuadro dir este es mi nombre. ste ser el primer registro de su nombre
escrito.
CIERRE: Cmo cierre se darn los nombres de cada uno de los alumnos en letra punteada para que ellos lo puedan remarcar, tambin se pedir
de tarea que investiguen cul es su nombre y porque sus paps escogieron ese nombre (lo traern por escrito) y ellos pasarn a exponerlo el da
posterior a esta sesin.
La tarea se expondr y por da solo pasarn 6 alumnos.
INICIO: Se presentaran en el pizarrn por escrito el nombre de cada alumno y con las tarjetas que se utilizaron en la sesin anterior por le
entregar a cada alumno su nombre y ellos debern encontrar en el pizarrn su nombre pegarlo.
DESARROLLO: Una vez terminada la primera actividad de la sesin, en una hoja impresa con el nombre del alumno se le entregar y tambin a
cada alumno se le dar su nombre en recortes y el tendr que armar su nombre segn la hoja impresa.
CIERRE: Una vez que el alumno logre armar su nombre lo pegar debajo de cada letra para formar su nombre.
3. (Sesin ): 35minutos Aprox.

INICIO: La docente practicante preguntar cmo se llaman a cada uno despus les preguntar si saben por qu se llaman as? La docente
practicante escuchar las respuestas a lo que despus de escucharlas dir que los paps, empiezan a buscar un nombre a su beb cuando se
encuentra en el vientre de mam ellos buscan un nombre que sea bonito, que le recuerde a alguien o algo especial en sus vidas, o que
simplemente les guste, se les dir que elegir su nombre es una decisin muy importante, y algo muy especial.
La docente practicante cuestionara a los nios si saben cul es la importancia de conocer nuestro
nombre?, Por qu creen que nuestros padres nos asignaron un nombre?, Cuntos nombres tienen?, saben escribirlos?, ya pueden
identificarlos? Se escucharn las participaciones y si surgen preguntas acerca de Por qu algunos tienen un nombre y otros no?, la docente se
tomar un tiempo para explicar este tema.
DESARROLLO: En una caja se colocarn los nombres de cada alumno y nombres de objetos o animales que sean similares al nombre del nio. Se
les cuestionar a los alumnos alguien sabe de qu son esas tarjetas?, se escucharn las participaciones, para posteriormente, colocarlas en una
mesa o el piso para que los alumnos puedan identificar su nombre y compararlo con un objeto o animal.
CIERRE: Para finalizar, la docente practicante les entregar a cada nio una calcomana en blanco para que escriba su nombre y despus
colocarlo en el respaldo de su silla. Se les preguntar qu aprendieron el da de hoy? les gusto la actividad?por qu? fue fcil o difcil?

INICIO: Para comenzar hablaremos de la escritura la importancia de escribir, se mostraran videos que hablan de la importancia de escribir, se
les preguntar si saben escribir, para guiarlos al pensamiento de que son muy pequeos aun para escribir pero poco a poco irn desarrollando su
habilidad para esto tienen que hacer algunas actividades, y se les darn ejemplos de ejercicios para lograr escribir, se realizaran algunos de estos
ejercicios.
DESARROLLO: Se entregar al alumno una hoja impresa y un pedazo de acetato transparente, ellos con plumn marcarn su nombre.
CIERRE: Al final presentarn lo que hicieron y compararn lo que calcaron con lo que se encuentra impreso.
5. (Sesin): 30 minutos Aprox.

INICIO: Se trabajar con los alumnos la presentacin el abecedario, se preguntar a los alumnos si conocen el abecedario, si saben que es?, se
mostrarn videos presentndoles el abecedario.
DESARROLLO: La docente practicante presentar en hojas impresas el abecedario con objetos, por ejemplo. La letra A con un rbol, se
entregar a cada uno y lo colorearn.
CIERRE: Para finalizar lo pegaremos en una parte visible en la pared.

INICIO: Con base a lo abordado en la sesin 3 se les expondr a los alumnos, otra forma divertida de comenzar a escribir su nombre, (Se
preguntar a los alumnos si ya reconocen alguna letra de su nombre, si saben cmo se llama esa letra? Pasarn a tratar de escribir la letra
mencionada al pizarrn los alumnos que hayan respondido
DESARROLLO: Se entregar una hoja impresa con la letra con borde negro y el centro blanco para que ellos con pintura pinten con las yemas
de los dedos, debe de quedar clara la instruccin de que no se pueden salir del borde.
CIERRE: Al finalizar saldremos al patio se les entregar su nombre en tarjetas y en la arena escribirn su nombre.

INICIO: Se presentarn todas las iniciales de los nombres de sus alumnos en el pizarrn recordarn como se llaman basndonos con el
abecedario que se trabaj la sesin 5, recordarn como se llaman las letras, y que objeto empieza con la misma letra.
DESARROLLO: cada alumno pasar al pizarrn a recoger la letra que corresponde a su nombre, se les entregar a los alumnos la inicial de su
nombre en papel grueso y en cada mesa colocar materiales para decorarlo, usarn goma para pegarlo.
CIERRE: Al final lo pegaremos a la vista de todos en el saln y recordaremos el nombre de cada inicial de nuestros compaeros.

INICIO: Se presentaran los nmeros colocarn los nombres de los alumnos en el pizarrn y les preguntar la diferencia que observan en ellas,
tratando de guiarlos a que unos nombres son ms largos que otros, entre todos compararemos la longitud de algunos nombres por ej. Iker Hugo
tiene cuatro letras.
DESARROLLO: Se entregar a los alumnos una hoja impresa con cuadros marcados con una numeracin y observarn cuantas letras tiene su
nombre.
CIERRE: Al final pasaran los alumnos a escribir en el pizarrn el nmero de letras que tiene su nombre.
INICIO: Se presentar el alfabeto mvil a los alumnos, hablaremos de las piezas que contiene y para qu nos pueden servir.
DESARROLLO: Se entregar a los alumnos el alfabeto mvil se colocar a la vista de los alumnos el nombre de un alumno y en equipos tendrn
que armar el nombre con las letras, el primero en armarlo tendr un punto, el ganador ser quien ms puntos tiene, como premio se dar una
calcomana.
CIERRE:
INICIO: Se preguntar si alguna vez han hecho masa, hablaremos de la masa un poco se preguntar que podemos hacer con la masa.
DESARROLLO: Se les presentar el material a utilizar, y los distintas masas que podemos hacer y que realizaremos, trabajaran con la masa por
equipos.
CIERRE: Al finalizar se pedir a los alumnos que moldeen con la masa las letras que se les pida.
INICIO: Con base a lo abordado en la sesin 3 se les expondr otra forma divertida a los alumnos para escribir su nombre, le mostrar a los
alumnos un ejemplo de la actividad que realizaremos esta consiste en colocar mi nombre con las letras revueltas sern 4 opciones y yo debo de
escoger el escrito correcto.
DESARROLLO: Entregar a los alumnos una hoja con sus las letras de su nombre vendrn 4 opciones solo elegirn el correcto (ej. Vernica,
roniver, canivre)
CIERRE: Al final se entregar su nombre en tarjetas que ya se han utilizado y corroborarn si eligieron la correcta.
INICIO: Les preguntar a los nios para qu utilizamos nuestro nombre y porqu es importante saber escribirlo. Anotar sus respuestas en el
pizarrn.
DESARROLLO: Despus les dir a los alumnos que escribiremos nuestro nombre en un letrero que podremos pegarlo en el saln. Despus de
escribir su nombre podrn decorarlo.
CIERRE: Al finalizar preguntar: Creen que fue fcil escribirlo? Podran volver a hacerlo? Qu aprendieron el da de hoy?Para qu nos sirve
escribir nuestro nombre?
RECURSOS
https://www.youtube.com/watch?v=9nmIt4T89bk
https://youtu.be/3By1MO2KKos ESPACIOS:
TIEMPO TOTAL:
Tarjetas con su nombre. Aula, patio.
5 das
Hojas impresas para cada actividad
Abecedario impresos
Acetatos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Actividad Estrategia Ver anexo
- Estimular la
autonoma.
- Monitorear el
- Rbrica
Sesin 12 avance y las
- Diario
interferencias.
- Identificar las
necesidades.
OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN

Campo: Exploracin y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una
idea.
Aprendizaje: Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Campo: Pensamiento matemtico.

Aspecto: Nmero.
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Aprendizaje: usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
Campo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje oral.
Competencia: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Aprendizaje: Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
OBSERVACIONES:
Mirna Irene Gilbert Peralta Mtro. Ral Gallegos Nieves. Abigail Corona Espinoza
Docente titular Maestro Revisor Alumno practicante

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3. (Sesin ): 35minutos Aprox.

4. (Sesin ): 35 minutos Aprox.

5. (Sesin): 30 minutos Aprox.

6. (Sesin): 30 minutos Aprox.

7. (Sesin): 30 minutos Aprox.

8. (Sesin): 30 minutos Aprox.

9. (Sesin ): 30 minutos Aprox.

OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN

Campo: Pensamiento matemtico.

Campo: Lenguaje y comunicacin.

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