Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del curso Cibercultura
Cdigo del curso 403037A_363
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad 3
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 20 de
sbado, 25 de noviembre de 2017
octubre de 2017
Competencia a desarrollar:
Identificar las caractersticas de las nuevas relaciones sociales que
surgen al interior de las redes sociales, reflexionando acerca de la
manera como cambia la interaccin social cuando pasa de la relacin
cara a cara y surge en espacios virtuales.
Temticas a desarrollar:
Caractersticas de las nuevas relaciones sociolgicas en el Ciberespacio

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Unidad 3. Fase 3. Redes sociales y nuevas practicas
Actividades a desarrollar

Entornos
para su Entorno Colaborativo
desarrollo
Individuales:
Actividades a desarrollar

En el Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar las

caractersticas de las nuevas relaciones sociales.

1. Vea el vdeo: South Park - Tienes 0 amigos en

Facebook (El cual estar en el Entorno de Aprendizaje
colaborativo dentro del Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar
las caractersticas de las nuevas relaciones sociales. Luego
realice la lectura Las relaciones sociales virtuales un
nuevo objeto de estudio sociolgico y epistemolgico? .
(Ver pginas 59 a 73) y Leer: Captulo 3. Perspectiva
Epistemolgica para el abordaje de la Relacin Social
virtual. (Pgina 74 en adelante).
Productos
a entregar 2. Tomando como insumo de anlisis y reflexin El vdeo
por el South Park, y los conceptos desarrollados en la lectura.
estudiante Presente de manera individual un informe dentro de la
herramienta Padlet, en el que analice cada una de las
caractersticas de las relaciones sociales sociolgicas que
surgen por la interaccin comunicativa entre los
internautas.
Los siguientes son los conceptos a desarrollar y que
estn en la lectura.
*Unidimensionalidad
*Condicionamiento de tiempo y espacio en una relacin
social
*Virtualidad y corporeidad
*Racionalidad y relacin virtual
*Anlisis del discurso en la relacin social virtual (lenguaje,
Contexto situacional del hablante, emisin de los actos de
habla, Anlisis de la conversacin, ontologa del lenguaje.)
3.El informe lo debe presentar en la herramienta
https://padlet.com
El padlet se debe titular: Aventura en el Ciberespacio:
La URL del Padlet creado lo debe compartir en el Entorno
Trabajo colaborativo- Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar
las caractersticas de las nuevas relaciones sociales
En el Padlet deben aparecer 6 hojas:
Introduccin y los 5 conceptos ( de la lectura)
a desarrollar, deben estar acompaados de
imgenes que ilustren cada concepto.
(Ver vdeo tutorial: Cmo hacer el informe en Padlet,
ubicado en el entorno de Aprendizaje Practico.)
Hoja 1: Introduccin con una reflexin
acerca de lo que le permiti aprender el
ejercicio.
Las otras 5 hojas son las 5 caractersticas
conceptuales de las relaciones sociales
sociolgicas que surgen por la interaccin
comunicativa entre los internautas en el
Ciberespacio y que estn en la lectura: Las
relaciones sociales virtuales un nuevo
objeto de estudio sociolgico y
epistemolgico?
(Ver pginas 59 a 73 y Leer: Captulo 3. Perspectiva
Epistemolgica para el abordaje de la Relacin Social
virtual. (Pgina 74 en adelante).

5.Hacer entrega de la URL de su Padlet indicando en

el foro: Seor tutor hago entrega de la URL de mi Padlet
para su evaluacin

3. Pueden interactuar en el Foro: Unidad 3. Fase 3.

Identificar las caractersticas de las nuevas
relaciones sociales, Unifiquen criterios para cada
concepto propuesto respecto al anlisis, tomando como
referente conceptual la lectura propuesta para esta
unidad. Puede presentar ejemplos de la vida real,
ancdotas, noticias que refuercen su reflexin de las
caractersticas y luego incluirlo es su Padlet.
Pueden hacer debate para enriquecer la reflexin.
 Colaborativos:
Aunque es una actividad individual se espera, la interaccin
con sus compaeros en el foro, all pueden dejar
comentarios de la visita realizada a los google site u
unificar criterios acerca de las caractersticas de las
relaciones sociales virtuales.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin

de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
referencias
podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est
definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
Polticas de educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
plagio ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de
cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
 de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad: X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial 2 Final
evaluacin unidad
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media
baja
Cada una de las Las caractersticas
Las
caractersticas presentadas en el
caractersticas
presentadas en el Padlet evidencia
presentadas en
Padlet, evidencia lectura parcial,
Apropiacin lectura, anlisis y falta el Padlet, no
ms
Conceptual evidencian
Individual reflexin apropiacin
lectura, anlisis
100
conceptual de las conceptual,
y reflexin
relaciones sociales respecto a tener
acerca de las
sociolgicas que claridad acerca de
relaciones
surgen por la las caractersticas
sociolgicas
interaccin de las relaciones
 comunicativa sociolgicas que
entre los surgen por la
internautas. Est interaccin
muy bien comunicativa entre
desarrollado el los internautas en
anlisis. el ciberespacio

(Hasta 80 (Hasta 40 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El estudiante
particip de
El estudiante
manera pertinente
particip
con la actividad,
argumentando El estudiante no
Participaci aporto en el foro
dentro del foro, sin particip de en
n del Debate a la
embargo sus el foro Debate,
estudiante consolidacin de
aportes no son por ende no
en el foro los conceptos para 40
significativos para realiz ningn
para unificar y
el desarrollo de un aporte
unificar desarrollar las
verdadero debate
conceptos. definiciones
critico- reflexivo
anlisis y
reflexiones
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no
utiliza algunos utiliza como
El estudiante utiliza
ejemplos de ejemplo ninguna
como ejemplo
escenas del vdeo escena del vdeo
algunas escenas
de South Park, de South Park,
Smiles y del vdeo de South
para explicar y para explicar y
comparacio Park para explicar
desarrollar los desarrollar los
nes para y desarrollar los
conceptos conceptos
desarrollar conceptos 35
propuestos. La propuestos. El
las propuestos pero las
relacin que pone anlisis no
caracterstic escenas del vdeo,
como ejemplo de evidencia el
as no se ajustan para
la escena del desarrollo de las
ejemplificar el
vdeo y el caractersticas
concepto sealado
concepto es propuestas en la
pertinente. lectura.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificacin final 175