Terico:

Elementos de la teora cientfica. Capitulo 1. ARNAU GRAS.

El conocimiento cientfico es aquel que se obtiene mediante la utilizacin y aplicacin

del mtodo cientfico.

Caractersticas del conocimiento cientfico, las cuales todas son necesarias para la
aceptabilidad del mismo:

Origen emprico: Todo conocimiento cientfico tiene su punto de arranque en la

observacin. A partir de estas observaciones se formulan hiptesis que luego
se rechazaran o confirmaran.
Acuerdo inter e intraobservadores: Debe existir un consenso bsico con
respecto a tales proposiciones por parte de los miembros de la comunidad
cientfica. La fiabilidad y la constancia de condiciones inter e intraobservadores
son los que le confieren aceptabilidad a la ciencia.
Capacidad de repetibilidad del hecho observado: La posibilidad de verificar en
otro lugar o situacin, los fenmenos que, segn afirmamos, se derivan de
cierta serie de condiciones.
Observaciones hechas como si se trataran de otro: Aunque el psiclogo realice
una observacin sobre s mismo, se debe hacer explcita la distincin entre el
investigador u observador y la cosa o fenmeno observado.
Condicin de relacionabilidad: los fenmenos observados y las relaciones
inferidas debern poder ser ordenadas e integradas en un esquema de
relaciones.
Condicin de comunicabilidad: los descubrimientos cientficos debern poder
ser presentados mediante un informe de forma que otros cientficos puedan
conocerlos o replicarlos.

Psicologa Experimental. Capitulo 2. PEREDA MARIN.

Los Mtodos correlacinales

Incluidos en las llamadas investigaciones diferenciales, las cuales trabajan con grupos
que presentan caractersticas diferentes respecto a los sujetos que los componen, y se
trata de obtener una correlacin entre las diferentes variables estudiadas. Serian estas
unas investigaciones correlacinales. El investigador va a intentar saber cmo y en
qu grado se relacionan dos variables que le interesen, mediante dicho mtodo.

Formular el problema a investigar.

Formular la hiptesis a comprobar.
Recoger datos en una situacin controlada.
Calcular el coeficiente de correlacin ms adecuado entre las variables que se
estudian.
Elaborar conclusiones.
Comunicar los resultados al mundo cientfico.

Estos permiten no solo describir sino tambin predecir los resultados que se pueden
encontrar en una variable criterio a partir de los resultados obtenidos en la variable
predictora. Se emplean principalmente como mtodos de investigacin en areas
nuevas.

El Mtodo experimental
Estudia la posible relacin de causalidad existente entre dos variables, es decir, hasta
qu punto la variable manipulada (variable independiente o factor), es la causa de los
cambios que se observan en otra variable (variable dependiente o fenmeno
conductual), lo cual se mide a travs de un criterio preestablecido. El investigador
debe mantener constantes los efectos de las restantes variables que pueden afectar a
la variable dependiente (variables contaminadoras) y contaminar la investigacin. Esto
se lograra mediante las llamadas tcnicas de control experimental.

Para una investigacin experimental se utiliza como instrumento de trabajo el

experimento. Este consiste en la manipulacin sistemtica de la variable
independiente, para observar los efectos de variacin sobre la variable dependiente,
controlando las contaminadoras. Si se concluye que es as (que la variacin de la VD
fue producida por la VI), se puede establecer una relacin de causalidad entre ambas.

El experimento permite obtener un mayor control sobre la situacin de investigacin.

Otra ventaja es la de que es el investigador quien produce el fenmeno cuando l lo
desea, controla la situacin y crea las condiciones de inters. Un experimento se lleva
a cabo para intentar probar teoras, para rechazar otras alternativas (crticos), para
ver qu ocurre cuando no se tiene una base terica solida en la cual apoyarse
(porque si), para confirmar, rechazar o ampliar resultados de experimentos
anteriores.

Problema.
Hiptesis.
Factor que manipula.
Fenmeno conductual que va a medir.
Procedimiento.
Anlisis de los resultados.
Conclusiones.
Informe.

Metodologa de la Investigacin. Capitulo 4. SAMPIERI.

Los tipos de investigacin son as clasificados: exploratorios, descriptivos,

correlacinales, y explicativos. Una investigacin puede iniciarse como exploratoria,
despus ser descriptiva y correlacional, y terminar siendo explicativa. Los cuatro tipos
son igualmente validos e importantes. Como va a iniciarse una investigacin depende
de dos factores: el estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele
la revisin de la literatura, y el enfoque que el investigador le pretenda dar a su
estudio.

Estudios Exploratorios

Preparan en terreno, examina temas o problemas poco estudiados o nunca

abordados, sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos
relativamente desconocidos, llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un
contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano,
identificar conceptos o variables promisorias. En pocas ocasiones constituyen un fin en
s mismos, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales
entre variables.

Estudios Descriptivos

Describen situaciones, eventos; como es y cmo se manifiesta cada fenmeno.

Buscan especificar las propiedades de personas, grupos, o cualquier fenmeno que
sea sometido a anlisis. Miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenmeno o fenmenos a investigar. Desde el punto de vista
cientfico describir es medir. Pueden ofrecer la capacidad de prediccin.
Requieren considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las
preguntas especficas que busca responder.
Miden independientemente los conceptos o variables, aunque despus puedan
integrar cada medicin para decir como es y cmo se manifiesta el fenmeno de
inters, pero el objetivo no es indicar como se relacionan las variables.
Se centran en medir con la mayor precisin posible, el investigador debe ser capaz de
definir que se va a medir y como se va a lograr precisin en esa medicin. As mismo,
debe ser capaz de especificar quien o quienes tienen que incluirse en la medicin.
Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones (ejemplo de los nenes de 9 aos y las
horas de tv)
Por ejemplo: un censo nacional poblacional, su objetivo es medir una serie de
caractersticas de un pas en determinado momento.
Una investigacin que determinar en un pas cul partido poltico tiene ms seguidos,

Estudios Correlacinales

Tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms
variables, si estn relacionadas o no en los mismos sujetos y despus se analiza su
correlacin; saber cmo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra u otras relacionadas; Por ejemplo, un investigador que quiera
analizar la relacin entre motivacin laboral y productividad, medira en cada uno de
los trabajadores su motivacin y su productividad, y despus analizara si los
trabajadores con mayor motivacin son o no los ms productivos. En la mayora de los
casos las investigaciones correlacinales provienen de los mismos sujetos.

Si las variables estn correlacionadas, significa que una vara cuando la otra tambin
vara. Esta correlacin puede ser positiva, es decir, que sujetos con altos valores en
una variable, tendern a mostrar altos valores en la otra variable. O puede ser
negativa, es decir, que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar
bajos valores en la otra variable. La correlacin nos indica tendencias ms que casos
individuales. Puede darse el caso de que dos variables estn aparentemente
relacionadas pero que en realidad no lo estn, esto se llama, correlacin espuria.
(Ejemplo: investigacin de nios de entre 8 y 12 aos, para analizar las variables que
se relacionan con la inteligencia, midindola con alguna prueba. Se da la tendencia de
que a mayor altura mayor inteligencia, esto no tendra sentido porque est asociada la
maduracin con respecto a las pruebas de inteligencia, los nios ms altos (12 aos)
han desarrollado mayor habilidad cognitiva para responder la prueba).

Estudios Explicativos

Van mas all de la explicacin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de

relaciones, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales;
se centran en explicar POR QU ocurre un fenmeno, y en qu condiciones se da
este, o por qu dos o ms variables estn relacionadas. Son investigaciones ms
estructuradas que las anteriores e implican los propsitos exploratorios, descriptivos y
correlacinales; proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno a que se
refieren.
Por ejemplo: Si el volumen del gas es constante, a un incremento en la temperatura le
seguir un incremento en la presin. Esto nos dice como estn relacionadas las tres
variables: volumen, temperatura, y presin del gas, y a travs de ella podemos
predecir que ocurre con la presin si se conoce el volumen y la temperatura. Hay
adems, un valor explicativo pero parcial.
EJEMPLO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE UN ESTUDIO EXPLICATIVO, UNO
DESCRIPTIVO Y UNO CORRELACIONAL:

Los estudios explicativos responderan a preguntas como: Qu efectos tiene que los
adolecentes peruanos se expongan a videos musicales con alto contenido de sexo?
A que se deben estos efectos? Qu variables mediatizan estos efectos y de qu
modo? Por qu prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con alto
contenido sexual? Qu usos dan los adolescentes a estos videos?
Un estudio descriptivo solo respondera a preguntas como: Cunto tiempo dedican?
En qu medida les interesa? En su jerarqua con otras preferencias, Qu lugar
ocupan estos?
Un estudio correlacional: Esta relaciona la exposicin a estos videos con el control
que ejercen sus padres sobre la eleccin de los programas de aquellos? A mayor
exposicin con estos videos, mayor manifestacin de estrategias en relaciones
interpersonales heterosexuales para establecer el contacto sexual? A mayor
exposicin, se presenta una actitud ms favorable hacia el aborto?

De qu depende que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva,

correlacional o explicativa?

Son dos los factores: El estado de conocimiento en el tema de investigacin de q nos

revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su
estudio.
En primer lugar, la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema o
que no son aplicables al contexto en el que habr que desarrollar el estudio, en este
caso la investigacin tendr que iniciarse como exploratoria, lo mismo si nos revela
guas aun no estudiadas o ideas vagamente relacionadas.
En segundo lugar, la literatura puede revelar que hay piezas y trozos con apoyo
emprico moderado, es decir, estudios descriptivos que han detectado y definido
ciertas variables. Es este caso la investigacin puede iniciarse como descriptiva,
porque hay detectadas varias variables que pueden fundamentar el estudio), tambin
se pueden adicionar variables por medir.
En tercer lugar, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias variables
relaciones entre conceptos o variables. En estas situaciones se iniciar como
correlacional.
En cuarto lugar, la literatura puede revelar que existe una o varias teoras que se
aplican a nuestro problema de investigacin, en estos casos el estudio puede iniciarse
como explicativo.
Por otra parte, el enfoque que el investigador le da a su estudio determina cmo se
iniciar sta. Si un investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya
estudiado pero dndole un enfoque diferente, el estudio puede empezar como
exploratorio.

Psicologa Experimental. Capitulo 12. PEREDA MARIN.

El diseo no es otra cosa que el plan de investigacin, es por esto, que lo que ser
preexperimental, cuasiexperimental, o experimental, ser la investigacin y no el
diseo.
Investigaciones pre experimentales: (actualmente, prcticamente inexistentes en
Psicologa). Son aquellas en las que el investigador, aunque trata de aproximarse a
una situacin de investigacin experimental, carece de los medios de control
necesarios para poder atribuir a sus resultados la necesaria validez interna.
Una investigacin se considera preexperimental cuando es incapaz de producir, por lo
menos, una comparacin formal, hay varias maneras de obtenerla
a- Comparar un grupo experimental con uno control.
b- Medir un sujeto o grupo con medidas pre tratamiento y post tratamiento.
c- Comparar dos grupos experimentales.
Una investigacin con un solo grupo y una sola medida en el mismo, no se puede
considerar experimental.
Una investigacin es considerada como experimental cuando:
a- Permite realizas, al menos, una comparacin formal entre dos series de datos.
b- Es el experimentador quien, segn el plan que ha establecido, realiza la asignacin
de los sujetos o grupos de sujetos a los distintos tratamientos experimentales.
c- El investigador manipula directamente la variable independiente.
d- El investigador tenga el suficiente poder para controlar las posibles variables
contaminadoras.

Psicologa Experimental. Capitulo 13. PEREDA MARIN.

Investigaciones Cuasi experimentales

Las investigaciones preexperimentales son las ms pobres, desde el punto de vista

de la validez interna; solo permiten obtener unas conclusiones orientativas,
exploratorias, sobre que factor de los presentes en la situacin estudiada poda ser el
causante de los cambios observados en el criterio o fenmeno conductual estudiado.
En muchas ocasiones no es fcil llegar directamente del mundo de las investigaciones
preexperimentales al mundo de las experimentales, por lo que el cientfico debe dar un
segundo paso y quedarse al nivel de la cuasiexperimentacion, esto es, debe levar a
cabo una investigacin cuasiexperimental.
Esta situacin cuasiexperimental se puede producir de dos maneras:

a) Porque el factor que el investigador estudia como posible causa de los cambios
observados en el criterio slo admite un nivel de manipulacin de seleccin.
Esto se da mucho en Psicologa, donde se estudia la influencia de una serie de
variables de sujeto (inteligencia, sexo, edad, etc.) sobre una determinada
conducta. La investigacin que se lleva a cabo puede reunir todas las
caractersticas de una experimental, en lo que al control se refiere, sin embargo
no se dispone de un control absoluto sobre el factor manipulado, por lo que se
encontrar al nivel cuasiexperimental.
La nica solucin en estos casos es la replicacin continuada de las
investigaciones, si una serie de investigadores llega siempre a los mismos
resultados, en situaciones controladas, excepto en la manipulacin del factor,
se puede concluir que los cambios observados son debidos a las diferencias
entre los factores.
b) Cuando el investigador no dispone de un control absoluto de la situacin de
investigacin, aunque pueda manipular experimentalmente los factores que
desea estudiar como posibles causas de los cambios que aparezcan en el
criterio, en la conducta que investiga. En estos casos la relacin de causalidad
que se obtuviese en la investigacin no sera tal, sino una cuasicausalidad. Ya
que siempre habra dudas de si los cambios observados en el criterio habran
sido producidos por el factor manipulado o por las variables contaminadoras no
controladas.

Aunque los resultados obtenidos en una investigacin cuasiexperimental son mas

validos que los obtenidos en otra preexperimental, hay que considerarlos, sin
embargo, con mucha precauciones antes de llegar a afirmar la existencia de una
relacin de causalidad entre el factor manipulado y el criterio, la conducta estudiada.
Estas son investigaciones son llamadas tambin como de control parcial, y el
experimentador (quien ha empleado escenarios naturales de tipo social y quien ha
hecho uso de procedimientos como producir observaciones mltiples, como sustitutos
del control experimental, intentando minimizar o eliminar, los efectos de tantas fuentes
de invalidez interna como sea posible),deber prestar la mxima atencin a las
variables que no ha podido controlar y reconocer siempre la posibilidad de que sus
resultados se deban mas a la accin de tales variables que a la del factor que ha
manipulado.

Psicologa Experimental. Capitulo 8. ARNAU GRAS.

Control de la varianza: La meta ideal de todo experimentador seria el hecho de que

las medidas tomadas de la variable dependiente fueran atribuibles a las
manipulaciones de la variable independiente, pero esto no suele suceder, ya que con
la variable independiente concurren una serie de variables ambientales y orgnicas,
histricas y actuales que pueden afectar la conducta del sujeto en cierto momento.
La variacin que se observa en las medidas tomadas de la variable dependiente es
llamada varianza, existen tres fuentes de variacin:
a) la que procede del sujeto (edad, sexo, herencia, estado actual del organismo); b) la
que procede del ambiente (conjuntos de valores externos que en determinado
momento inciden sobre el individuo), y c) la que procede de la situacin experimenta
(dependen del investigador, sus actitudes, expectancias, procedimiento, etc.).
Cada una de estas categoras puede ser considerada como variable independiente, y
debido a que la accin de estas tres categoras es simultnea, cuando se ha elegido
un tipo de variable independiente, el investigador deber intentar controlar las
restantes fuentes de variacin que puedan afectar a la dependiente.

Don grandes grupos:

Varianza sistemtica (intergrupo): consiste en la desviacin que presentan los datos

en una direccin ms que en otra. Tal desviacin puede ser debida a la variable
manipulada o a contaminadoras que no han sido completamente controladas. Hay dos
fuentes de variacin sistemtica:

Varianza primaria (varianza intergrupo o experimental): refleja los efectos de la

manipulacin directa de la variable independiente. Si se somete a diferentes
grupos de sujetos a condiciones experimentales, la varianza observada entre
los diferentes grupos es, la varianza pretendida por e experimentador.
Puede ser experimental o no, segn la VI sea manipulada o asignada.
Variable secundaria: consiste en una desviacin sistemtica de los datos
obtenidos de la medicin de la VD debida a la intervencin de un factor extrao
a los propsitos de la investigacin. Puede ocurrir tambin que la variable
extraa se combine o interacte con la VI, aumentando o disminuyendo la
desviacin de los datos, los cuales sern datos contaminados y se ignorara si
la variacin se debe a la VI o a la accin conjunta de esta con la extraa.

Varianza de error (intragrupo): conjunto de fluctuaciones que presentan las medidas

como consecuencia de factores imprevisibles y difciles de controlar. Su medida es
igual a cero, y a deferencia de la sistemtica, es impredecible.
Fuentes:
a-Las diferencias individuales, es decir, que no todos los sujetos reaccionan igual ante
una situacin experimental idntica
b-Los errores de medida, o sea, utilizar instrumentos poco precisos o fallas en las
instrucciones, son consideras posibles fuentes de varianza de error.
 Ecuacin general de la varianza

Varianza total = varianza intergrupos + varianza intragrupos

Los objetivos de una investigacin y el control de la varianza estarn basados en:

MAXIMIZAR la varianza primaria (eligiendo valores extremos de la variable

independiente).
CONTROLAR la varianza secundaria.
MINIMIZAR la varianza de error (aplicando las condiciones experimentales en
situaciones totalmente controladas y aplicando instrumentos de medida
precisos).

Tcnica del grupo control (equilibrio o balanceo): mediante el grupo control, o grupo
de caractersticas similares al grupo experimental, con excepcin de la variable que se
halla en estudio, se consiguen controlar todas las posibles fuentes de contaminacin
de resultados.
Se pretende formar dos grupos de sujetos, similares en relacin con todas las posibles
fuentes de distorsin sistemtica, excepto la que nos interesa.

Control estadstico: Est ntimamente relacionado con el diseo de experimentacin,

se logra mediante la separacin y cuantificacin de las varianzas

Practico:

Psicologa Experimental. Capitulo 5. PEREDA MARIN.

La Hiptesis

Explicacin tentativa de un hecho o conducta, es una solucin tentativa al problema.

Sera siempre una afirmacin que va a indicar una relacin potencial especifica entre
dos (entre la VD: lo que estudiamos, y la VI: lo que manipulamos), o ms variables. Es
el segundo paso en la planificacin y realizacin de un experimento, y llega a ser la
idea principal del experimento, porque una vez que ha sido convenientemente
formulada, la tarea del experimentador va a ser la de realizar un experimento que le
permita probarla apropiadamente.

Problemas fundamentales en el empleo de las hiptesis:

Se formulan muchas hiptesis sin tener la base suficiente de informacin en la

cual apoyarse.
La afirmacin que se hace constituye una sola posibilidad entre muchas.

La hiptesis es fundamental en una investigacin, siempre y cuando este

correctamente formulada, ya que se convierte en la transicin del problema al
procedimiento experimental. As tambin, el investigador debe estar atento a todo lo
que ocurre a su alrededor. El Problema sera una formulacin bastante general de lo
que se pretende investigar en el experimento, mientras que la hiptesis, seria la
formulacin mas especifica de los resultados que se esperan encontrar en el mismo.

Condiciones de la hiptesis para que pueda ser sometida a prueba experimental:

 Los hechos a partir de los que se va a someter a prueba deben ser
observables. Las variables de la hiptesis deben ser posibles de definir
operacionalmente.
Que establezca una relacin funcional entre dos o ms variables, que sea
relacional.

Formulacin de la hiptesis experimental:

Para que sea considerada experimental, los hechos a partir de los cuales se va a
someter a prueba deben poder obtenerse directamente de la observacin, esto implica
que debe ser posible definir operacionalmente las variables incluidas en la hiptesis.
Estas variables deben ser directamente mensurables.
Para que una hiptesis pueda ser sometida a prueba experimental es necesario que
cumpla dos condiciones:
a) Que establezca una relacin funcional entre dos o ms variables; es decir, que sea
relacional.
b) Que las implicaciones derivadas de la misma puedan ser sometidas a confirmacin
emprica.

Tres posibles enunciados: El valor real de un enunciado se refiere a la verdad o

falsedad de su contenido.

Analticos: son siempre verdaderos porque agotan todas las posibilidades que
pueden darse en la realidad. Por ejemplo: La respuesta a la luz es ms rpida
que la respuesta al sonido o la respuesta al sonido es ms rpida que la
respuesta a la luz, sino son las dos igualmente rpidas.
Contradictorios: son falsos, son la negacin de uno analtico. Por ejemplo: Es
falso que la respuesta a la luz
Sintticos: no son ni analticos ni contradictorios. La probabilidad de que un
enunciado sinttico sea verdadero es siempre menor que 1 o mayor que 0. La
hiptesis es un enunciado de este tipo. Por ejemplo: Si el estimulo influye en el
tiempo de reaccin de los sujetos, entonces encontraremos que los tiempos de
reaccin ante un estimulo auditivo sern mas rpidos q los de reaccin ante
uno luminoso.
Una hiptesis siempre ser un enunciado sinttico por que el proceso que se
sigue para formularla es: primero, se hace una lista de todas las condiciones
que puedan afectar a una conducta determinada, pero hay una gran cantidad
de factores que pueden afectarla. Cuando se tratan de conocer los factores
crticos, es espectro de posibilidades se reduce, este proceso de reduccin
puede afectar a una conducta es fundamental.

Clasificacin de hiptesis:

Inducidas: por observacin de los hechos. Se supone la existencia de una

relacin entre dos hechos.
Deducidas: se deducen de las relaciones o teoras ya conocidas.
Segn el valor explicativo:
Relacionales: su contenido se refiere solo a la relacin existente entre dos o
ms variables. Investigacin correlacional.
Relacionales con un trmino sin caracterizar: adems de establecer la relacin,
se postula la presencia de un trmino hipottico sin caracterizar.
 Experimentales: implican la presencia de una relacin causal entre las
variables incluidas en la misma.
Segn el grado de generalizacin:
Universales: plantean que una relacin entre variables es siempre valida y en
cualquier lugar.
Existenciales: afirman que la relacin establecida en la hiptesis es vlida, al
menos, para un caso en particular.

Psicologa Experimental. Capitulo 7. PEREDA MARIN.

Las variables en la investigacin psicolgica

Los conceptos que ms se utilizan en el campo de la teora cientfica se llaman

constructos. Cuando los cientficos operan con constructos susceptibles de tomar
diversos valores, prefieren emplear el trmino variable.

Variable:

En psicologa, es cualquier aspecto del organismo o del ambiente que pueda variar
adoptando, por lo menos, dos valores diferentes, debiendo ser dichos valores
mutuamente excluyentes entre s.

Escalas de medida

Cada variable viene tipificada por el tipo de escala en que se pueden incluir los
distintos valores que adopta.

Nominales: es aquella en la que los nmeros u otros smbolos son utilizados

solamente para diferenciar unos objetos de otros.
Ordinales: los nmeros que se asignan a los distintos valores de la variable,
indican diferencias y orden entre los mismos en funcin de su magnitud.
De intervalos: adems de proporcionar informacin de que aspecto es diferente
de otro y cul de ellos es mayor, sino tambin cuanto mayor o menor. Va a
existir el valor 0 pero no va a representar la ausencia de la caracterstica en
cuestin sino un punto arbitrario elegido por el investigador.
De razn: no solo proporcionan informacin sobre la igualdad de las diferencias
entre dos tems consecutivos, comparndolas entre s, sino que tambin parten
de la existencia de un verdadero punto 0, como punto de ausencia de la
caracterstica en cuestin.

Clasificacin de variables

Variable respuestas: se refieren a una accin o respuesta de un organismo.

(tiempo que se tarda en responder ante una luz).
Variable estimulo: se refieren a los estmulos que se presentan a los sujetos en
una situacin experimental, y exige una respuesta. (lista de palabras a
recordar).
Variable de sujeto: son las propias del organismo y se presentan como
aspectos relativamente estables del sujeto. (sexo, edad, ceguera).
Variable de estado hipottico: aquellas que no son medibles directamente en s
mismas, sino por los efectos que producen. (inteligencia, memoria).
Variable ambiental: hacen referencia a las condiciones fsicas en que se lleva a
cabo la recogida de datos. (luz, ruido, temperatura).
Variable de tarea: referidas a la actividad que llevan a cabo los sujetos del
experimento.
 Variable temporales de sujeto: referidas a aspectos no estables propios de los
sujetos y pueden ser producidas por los tratamientos experimentales.
Variables cualitativas (nivel nominal): se refieren a aspectos, propiedades o
atributos, de los objetos u organismos objeto de estudio que no implican el
concepto de magnitud. (raza, sexo).
Variables cuantitativas (nivel ordinal, intervalos y de razn): se refieren a
atributos o propiedades que implican el contenido de magnitud (inteligencia,
intensidad de un estimulo).
Variables continuas: aquellas que pueden adoptar un nmero infinito de
valores ordenados dentro de una cierta amplitud (altura).
Variables discretas: aquellas que solo pueden adoptar un nmero limitado de
valores ordenados dentro de una cierta amplitud (numero de hijos).
Variables activas: son susceptibles de manipulacin directa.
Variables asignadas: son aquellas cuya manipulacin directa resulta imposible.

Variables relevantes

Son aquellas que modifican o afectan de alguna manera al fenmeno que en el

experimento se presenta como variable dependiente. Una o varias de estas
variables relevantes sern la variable/s independiente/s del experimento, mientras
que el resto sern las variables contaminadoras del mismo.

Variables contaminadoras

Son variables que no se manipulan, pero que si el experimento no est bien

controlado, puede que estas sean la causa de los cambios observados en la
conducta estudiada, y se dir que el experimento se halla contaminado. En un
experimento bien realizado, la nica variable que debe variar es la independiente,
las dems deben mantenerse constantes o eliminarse.
Cuando un experimento est contaminado, los resultados experimentales no
pueden ser interpretados con certeza y no se puede inferir de los mismos la
posible existencia causal entre la variable independiente y la dependiente.
La variable contaminadora es aquella que, en una situacin experimental, tiene
efectos sistemticos sobre la variable dependiente y puede actuar conjuntamente
con la VI enmascarando sus efectos.
Deben ser eliminadas o controladas en la investigacin.

Posibles fuentes de variables contaminadoras en un experimento: los sujetos, el

experimentador, la propia situacin experimental, los aparatos, el error progresivo.

Variables independientes

Definidas como el factor que manipula el experimentador, hacindole variar

sistemticamente, para comprobar los efectos que produce en el fenmeno
conductual observado (variable dependiente). Independiente, porque sus valores
dependen nicamente de los deseos del experimentador.
A veces, se obtienen resultados nulos, esto es que se puede encontrar que,
aunque se ha introducido cambios en la VI, no se ha producido modificacin
alguna en la conducta que se observa, en la VD. Puede ser porque:

a-El investigador puede haber estado equivocado al suponer q su VI iba a influir en

la VD y, por lo tanto, ser correctos los resultados obtenidos
Se necesita que esta adopte por lo menos dos valores. Para que un factor pueda
ser utilizado como variable independiente debe ser capaz de variar, y debe estar
bajo el control directo del experimentador, es decir, que pueda ser manipulado.
b-El investigador puede no haber manipulado correctamente su VI y le ha hecho
 adoptar unos valores que no han producidos cambios significativos en la VD.
c-Puede ser por la presencia de alguna variable contaminadora que no se haya
controlado.

Se necesita que esta adopte por lo menos dos valores. Para que un factor pueda
ser utilizado como variable independiente debe ser capaz de variar, y debe estar
bajo el control directo del experimentador, es decir, que pueda ser manipulado.

Variable independiente situacional: son las que hacen referencia al

conjunto de estmulos que proceden del ambiente fsico y social, as como
de la tarea que debe realizar el sujeto.
Variable independiente de sujeto: son todas las variables propias del
individuo y que se presentan en cantidades diferentes en cada grupo de
personas.

Niveles de manipulacin

La manipulacin es el conjunto de tareas que lleva a cabo el experimentador para

hacer que las variables adopten distintos valores y para asignar cada tratamiento
experimental a los diferentes grupos experimentales de sujetos.

Manipulacin intencional

El experimentador decide libremente que valores de la variable independiente

va a utilizar en su investigacin.
Decide aleatoriamente el sujeto o grupo de sujetos a quienes va a asignarse
cada valor de la variable independiente.
Esta es propia del mtodo experimental.
Las variables que pueden soportar este nivel son las variables activas
(ambientales).

Manipulacin de seleccin

El experimentador decide libremente que valores de la variable independiente

va a utilizar en su investigacin.
Los sujetos no son asignados aleatoriamente a los tratamientos
experimentales, porque ellos ya poseen los valores de la variable
independiente y la posesin de dichos valores es lo que determina que los
sujetos pasen a formar parte de un grupo experimental o de otro.
Esta es propia de la investigacin cuasi experimental.
Las variables que pueden soportar este nivel son las variables asignadas
(variables de sujeto).

Variable dependiente

Variable que se mide para comprobar si la variable independiente tiene algn efecto
sobre ella. Es dependiente en el sentido de que sus valores dependen de los que
adopte la variable independiente. Al realizar una investigacin se espera que los
cambios introducidos en el factor manipulado le correspondan una serie de cambios
en la variable dependiente.

Formas de medir la variable dependiente segn: la exactitud, la latencia, la velocidad,

la frecuencia, la intensidad de las respuestas y el nivel de habilidad del sujeto en la
tarea a realizar.

Y elegir la ms idnea segn:

 Fiabilidad: una medida es fiable cuando los valores que se obtienen en ella son
los mismos cuando se aplica el mismo procedimiento en ocasiones sucesivas.
Sensibilidad: una medida es sensible cuando es capaz de variar ante los
cambios que se introducen en la variable independiente al manipularla, si
realmente existe entre ambas variables una relacin de causa-efecto.
Validez: la medida debe medir lo que realmente se pretende medir con ella.
Debe dar la sensacin de que se est midiendo lo que se pretende medir
(validez aparente); y debe permitir predecir los resultados de los sujetos en otra
situacin que est relacionada con ella (variable predictiva).

Definicin operacional de las variables de un experimento

La definicin operacional especifica el significado preciso de una variable en un

experimento determinado, mediante un conjunto de instrucciones tales que permitan a
otros llevar a cabo el experimento de la misma forma.

Definicin operacional experimental: indica todos los detalles de la

manipulacin de una variable por el experimentador. Este nivel solo se puede
aplicar a variables independientes y contaminadoras.
Definicin operacional de medida: describe como se medir una variable.
Indicara que instrumentos se emplearan. Este nivel se refiere a la variable
dependiente del experimento.

Psicologa Experimental. Capitulo 8. PEREDA MARIN.

Control: se refiere a los mtodos y tcnicas que utiliza el experimentador, los

cuales aseguran que la VI es la nica causante de las variaciones en la VD. El
control es el aspecto fundamental que diferencia al mtodo experimental de los
restantes mtodos. Un experimentador controla y manipula variables, hacindolas
variar sistemticamente y hacindolas adoptar por lo menos dos valores; y
eliminando y si ello no es posible, manteniendo constantes, a las variables
contaminadoras, evitando que provoquen efectos.

Tipos de situaciones experimentales

Situacin experimental tipo I: cada sujeto o grupo de sujetos es sometido a

un solo tratamiento experimental. Diseo intergrupo. Las VC debern ser
controladas en torno a los sujetos o grupos de sujetos (edad, sexo).
Situacin experimental tipo II: todos los sujetos o grupos de sujetos son
sometidos a todos los tratamientos experimentales. Diseo intragrupo. .
Aqu no se debe preocupar por las variables de sujeto ya que los sujetos
son los mismos y sus variables contaminadoras ya estn controladas. Se
aplica primero un tratamiento (a1) y seguidamente otro, (a2), pero cuando
se responda al tratamiento dos, se encontraran afectados por una cierta
cantidad de prctica y fatiga generadas por la respuesta al tratamiento
anterior, esto se llama error progresivo.
Situacin experimental tipo III o mixta: en un experimento alguna VI se
estudia con medidas independientes y las restantes con medidas repetidas.

Posibles fuentes de variables contaminadoras

Variables de sujeto, situacionales que se debern controlar en:

Sujetos situacin tipo I y III.

Experimentador
De procedimiento en todas las situaciones.
 Aparatos
Error progresivo situacin experimental tipo II y III.

Variables de sujeto: hacen referencia a las diferencias individuales existentes entre los
sujetos de un experimento, tanto caractersticas estables y permanentes (edad, sexo,
personalidad) o aspectos no estables (voluntario o no, que se les pague por participar).
Eliminacin, balanceo, constancia, aleatorizacion.

Experimentador: aspectos como el sexo, edad, expectativas de este, pueden influir, en

los resultados del experimento. Eliminacin y constancia

Variables de procedimiento: como son las condiciones ambientales (iluminacin,

humedad, ruido, temperatura, forma de presentacin del material), aspectos de la
tarea (la manera de responder los sujetos), instrucciones (cuales son dadas y si son
comprendidas), estas pueden variar de un grupo a otro. Eliminacin

Aparatos: pueden variar entre s en cuanto a su sensibilidad y fiabilidad. Todos deben

ser del mismo modelo. Eliminacin y constancia

Error progresivo: llamado as porque la cantidad de error que se introduce en un

experimento en el que se emplean medidas repetidas va aumentando a medida que
avanza la investigacin. Este incluye todos los efectos que se producen en los sujetos
por el hecho de pasarles medidas repetidas, este puede afectar de varias formas: por
la practica (sus puntuaciones mejoran por la familiaridad con la situacin
experimental), la fatiga (la puntuacin se deteriora debido al cansancio de responder),
o por efecto de la medida anterior (en esos casos se debe dejar pasar un tiempo
considerable entre tratamiento y tratamiento). Equiponderaran o contrabalanceo

Tcnicas de control en situaciones experimentales tipo I: utilizadas principalmente para

asegurar esa equivalencia inicial entre los grupos.

Eliminacin: se elimina la variable contaminadora y/o la consiguiente variacin

que esta puede producir en la VD, utilizndose solo un valor de esta,
eliminando todos los dems. (no recomendable para variables de sujeto.
Balanceo: equilibra el efecto de la VC manteniendo constante la proporcin de
cada valor de la misma que afecta a cada grupo, a cada tratamiento.
Constancia: se intenta que cada valor de la VC afecte por igual a todos los
grupos de sujetos.
Aleatorizacion: consiste en confiar al azar la distribucin equivalente de las VC
entre todos los grupos de sujetos del experimento, y obtener grupos
equivalentes y homogneos.

Tcnicas de control en situaciones experimentales tipo II.

Equiponderacion: el propsito no es eliminar el error progresivo, sino repartir

por igual los efectos de este, entre todos los tratamientos experimentales.
Mtodo de equiponderacion intrasujeto: (a1,a2,a2,a1), su finalidad es distribuir
de forma equivalente los niveles de error entre los diferentes tratamientos,
basndose en que cada tratamiento genera la misma cantidad de error.
Mtodo de equiponderacion intersujetos: (a1,a2,a2,a1-a2,a1,a1,a2) se utiliza
cuando aparecen efectos asimtricos del error progresivo. Se divide al grupo
en dos subgrupos iguales distribuyndolos de forma aleatoria entre ellos.

Psicologa Experimental. Capitulo 11. PEREDA MARIN.

El diseo
 El diseo es el armazn de la investigacin, un conjunto de reglas a seguir por el
investigador, que facilita la comprobacin de la hiptesis, permite comprobar si
existen efectos sistemticos de la VI sobre la VD, ayuda a controlar las VC, y ser
adecuado en tanto permita manipular la VI maximizando la varianza primaria,
controlando la varianza secundaria y minimizando la varianza de error.

Requisitos para considerar bueno el diseo experimental

Ausencia de error sistemtico: que no haya efectos sistemticos de otras

variables, es decir VC.
Precisin: sensibilidad para captar las mnimas diferencias producidas por
los distintos tratamientos experimentales.
Validez interna: es la que permite responder inequvocamente a la pregunta
planteada en el problema. Cuando se puede decir sin dudas que, los
tratamientos aplicados son los causantes de las variaciones en la VD, se
tiene una buena validez interna. Esta tiene prioridad por sobre la externa
(esta puede verse contaminada por variables como: maduracin, seleccin
diferencial de los sujetos, mortalidad experimental, regresin a la media,
historia, propia situacin experimental, efectos reactivos de la medida pre
tratamiento, instrumentacin).
Validez externa: representa el punto hasta el cual se pueden generalizar los
resultados de la investigacin, (esta se puede ver afectada por factores
como representatividad de la muestra, de los tratamientos, efectos
reactivos de la situacin experimental y de los tratamientos mltiples).
Simplicidad: no se debe complicar un experimento, ya sea en el diseo o en
el mtodo, ms all de lo necesario.
Posibilidad de determinar un grado de incertidumbre a las conclusiones
obtenidas: suposicin de que los sujetos que forman los grupos varan de
uno a otro grupo inicialmente solo en forma aleatoria, y que cualquier
diferencia verificada posterior a la introduccin de la VI se debe a la misma.

Psicologa Experimental. Capitulo 14. PEREDA MARIN.

Diseos aleatorios

Estos son diseos univariados, es decir, donde se manipula un solo factor.

Principio de azar: cuando se trabaja con el azar (que la asignacin de los sujetos a los
grupos se realice aleatoriamente, y que cada tratamiento sea asignado al azar a cada
grupo), se espera que la influencia de las variables contaminadoras se distribuya por
igual entre los diferentes grupos experimentales. La asignacin aleatoria de los sujetos
a los grupos tiene como finalidad fundamental minimizar la varianza intergrupos. Estos
grupos se denominan independientes, ya que todos los sujetos, al ser asignados al
azar, tienen la posibilidad de pertenecer a un grupo o a otro.

Investigaciones experimentales con diseos de dos grupos aleatorios

Llamados experimentos bivalentes, por incluir dos valores del factor manipulado.

Seleccin aleatoria de la muestra, de una poblacin.

Los sujetos de la muestra se asignan aleatoriamente a los grupos.
Se toman medidas pre tratamiento (si es el caso del diseo).
Los tratamientos se asignan aleatoriamente a los grupos.
Uno de los dos tratamientos puede ser la ausencia del mismo, formando un
grupo control con los sujetos a l asignados.
Se toman las medidas post tratamiento.
 Anlisis estadstico adecuado (comparar las dos medidas pre tratamiento, o las
dos post, o ambas de ambos grupos, o comparar las diferencias encontradas).

Ventajas y desventajas de dicho diseo

Ventaja: Indican si el factor manipulado ejerce algn efecto, y en qu direccin

(inversa o directa) sobre el criterio.
Ventaja: son fciles y econmicos de llevar a cabo.
Desventaja: para evitar la posibilidad de que se produzca una
pseudoaleatorizacion o de que exista una inequivalencia inicial entre los
grupos, se toma como requisito el utilizar un numero suficientemente grande de
sujetos, lo que lo convierte en una desventaja dicha dependencia de muestras
grandes.
Desventaja: la incompleta informacin que proporcionan debido a su falta de
sensibilidad por utilizar solo dos niveles del factor manipulado.

(*)Diseos de dos grupos aleatorios con medidas pre y post tratamiento

(*)Solo con medidas post tratamiento: Tambin se pueden utilizar un diseo de dos
grupos con medidas post solamente, gracias a que la tcnica de aleatorizacion nos da
la seguridad de que los grupos inicialmente son equivalentes, sin la necesidad de
tomar medidas pre; aun as, puede ocurrir al finalizar una investigacin que se
compruebe que no eran equivalentes, pues se deber recurrir a la tcnica estadstica
de control ACOVAR (se utiliza cuando se trata de evitar los efectos de alguna variable
contaminadora que no se ha podido controlar adecuadamente en forma experimental),
permitiendo esta que no se deba invalidar la investigacin.

Medida pre tratamiento

Medida de la variable criterio o de una variable altamente correlacionada con

esta.
Se toma luego de estar ya formados los grupos experimentales.
Su finalidad es comprobar que los grupos experimentales son equivalentes
inicialmente.
Puede sensibilizar a los sujetos y esta puede afectar a los resultados en la
medida post.

Variables contaminadoras que pueden afectar la validez interna de este diseo

Historia: intersesiones: ya que entre la toma de la medida pre y la toma de la

medida post transcurre un intervalo de tiempo durante el cual pueden ocurrir
acontecimientos que afecten la actitud del sujeto y los resultados de la segunda
medir.

Intrasesiones: acontecimientos presentes durante la misma sesin

experimental, (iluminacin, ruidos, experimentador).

Experimentador. los efectos de este se van a poder controlar teniendo varios

entrenados y asignados aleatoriamente a cada grupo, distribuyendo su
influencia por igual entre los grupos.
Maduracin: entre la toma de la medida pre y la toma de la post, los sujetos
pueden sufrir cambios fisiolgicos o psicolgicos, los cuales pueden afectar al
criterio, confundindose los efectos de esta variable contaminadora con los del
factor manipulado.
Instrumentacin: se deben utilizar los mismos en ambos grupos para controlar
los posibles efectos de esta variable contaminadora.
 Mortalidad experimental: entre la toma de las medidas se pueden perder
algunos sujetos.

Validez externa de este diseo: la sensibilizacin que puede producir la medida pre
tratamiento a los sujetos es una de las variables contaminadoras de la validez
externa ya que los datos obtenidos de una muestra sensibilizada, no son
aplicables al resto de la poblacin, que normalmente no habr pasado por esa
media pre tratamiento.

Tambin la posible generalizacin de los resultados nunca podr ir ms all de la

poblacin de la que se extrajeron los sujetos: esto es, va a depender de la
representatividad de la muestra empleada en la poblacin.

Psicologa Experimental. Capitulo 15. PEREDA MARIN.

Diseos aleatorios. Diseos multigrupos.

Son diseos en los que se manipula un solo factor pero hacindole adoptar
ms de dos niveles. Son diseos tambin univariados y tienen como objetivo
estudiar los efectos de ms de dos valores del factor sobre la conducta
estudiada.
Proporcionan ms informacin ya que tambin nos permiten conocer si los
efectos producidos por estos tratamientos mantienen entre s una relacin de
tipo lineal, curvilnea, etc.
La variacin interidividual en este tipo de diseos ser muy grande, siendo esto
uno de los mayores inconvenientes de este diseo.
Con este diseo se aprecia mejor el tipo de relacin existente entre el factor y
la conducta.
Lo dicho anteriormente sobre el diseo de dos grupos al azar solo con medidas
post tratamiento y con medidas pre y post se puede aplicar aqu (*).
La validez interna es mejor porque se podr concluir mas inequvocamente si el
factor manipulado influye o no sobre la conducta y qu tipo de relacin
mantienen entre si ambas variables.
La validez externa aumenta al ser ms representativos del efecto del factor los
niveles del mismo empleados en la investigacin.
Anlisis estadstico: se deber utilizar el anlisis estadstico de varianza AVAR,
o ACOVAR (para diseo con medidas pre y post, empleando la medida pre
como variable covariada).

Psicologa Experimental. Capitulo 22. PEREDA MARIN.

Diseos de bloques: Diseos de grupos apareados

Tcnica de bloqueo: para conseguir grupos experimentales homogneos al iniciar un

experimento, lo que hace disminuir la varianza intergrupos, controlarla y permite llegar
a unos resultados ms validos en la investigacin.

Grupos Apareados

Tcnica de apareo: el investigador desea partir de grupos experimentales

equivalentes, es decir grupos que tienen la misma media y desviacin tpica en la
variable criterio. Se toma una medida de la variable criterio a los sujetos antes de
formar los grupos experimentales. Luego se forman bloques de sujetos con la misma
puntuacin en la variable de apareo, y se asignan aleatoriamente un mismo nmero de
sujetos de cada bloque a cada grupo experimental.

Diseo de grupos apareados

Luego de haber asignado aleatoriamente (lo cual asegura el control de las posibles
variables contaminadoras que podran influir en los resultados de la investigacin) los
sujetos de cada bloque a cada grupo experimental, se aplican los tratamientos
experimentales, se toman las medidas post tratamientos y por ltimo se lleva a cabo el
anlisis de resultados.

Este tipo de diseo se puede utilizar con ms de dos grupos. Tambin en ellos se
puede manipular simultneamente ms de un factor, lo que dara lugar a un diseo
factorial.

Tcnicas de apareamiento: La variable de apareamiento puede ser una medida del

variable criterio o una medida de una variable altamente correlacionada con la variable
criterio. Estas van a presentar las mismas caractersticas de una medida pre
tratamiento. Tambin utilizar como criterio de apareamiento un rendimiento previo, es
decir, utilizando los resultados obtenidos en los primeros ensayos del experimento,
eliminando a los sujetos que se apartan de la media del grupo.

Validez interna y externa de los diseos de grupos apareados

Validez interna: aumenta a causa de la minima varianza intergrupos.

Validez externa: se pierde validez externa ya que al eliminar aquellos sujetos que no
encajen en los bloques, puede quedar sesgada la muestra e incluso imposibilitarse la
generalizacin de los resultados.

Psicologa Experimental. Capitulo 23. PEREDA MARIN.

Diseos con medidas repetidas: Diseos intragrupo

Son diseos que corresponden a la situacin experimental tipo II, es decir donde se
aplican todos los tratamientos experimentales a un mismo grupo de sujetos o a un
mismo sujeto (intrasujeto, el sujeto es considerado un bloque independiente, actuando
como su propio control).

Se le administran dos o ms niveles de un factor a un mismo grupo,

Se obtiene para cada tratamiento una puntuacin diferente en la variable
criterio.
Luego se comparan entre si estas diferentes puntuaciones obtenidas por el
sujeto.
A partir de estas comparaciones se induce si el factor ejerce alguna influencia
sobre el fenmeno estudiado, sobre la variable criterio.

La varianza intergrupos no existe, pues las diversas puntuaciones de la variable

criterio proceden del mismo grupo, es decir, el control que se ejerce sobre la varianza
intergrupos es total.

Los tratamientos experimentales en los diseos intragrupo son aplicados en una

sucesin temporal, ya que de manera simultnea es imposible.

Los sujetos son los mismos y aunque puede preverse alguna variacin entre
tratamiento experimental y tratamiento experimental (pueden aparecer los efectos de
la variable contaminadora llamada error progresivo), se espera que esta variacin no
llegue a afectar sensiblemente los resultados experimentales. Para lograrlo se utilizan
los mtodos de equiponderacion.

Se elige una muestra de sujetos.

 Se construye tantas secuencias como exijan el nmero de tratamientos y el
mtodo de equiponderacion empleado.
Se aplica una secuencia a cada sujeto.
Se toma la medida post tratamiento correspondiente tras la aplicacin de cada
tratamiento.
Anlisis estadstico de los resultados.

Varianzas en el diseo intragrupo

Varianza intrasujeto: variabilidad existente entre las diferentes respuestas dadas

por un mismo sujeto en la variable criterio bajo los diferentes tratamientos
experimentales.

Varianza intertratamientos (varianza primaria): idem varianza intrasujeto, y

que esta variabilidad es debida a los diferentes efectos que producen en el
mismo dichos tratamientos.
Varianza error: idem varianza intrasujeto, pero esta variabilidad ha sido
producida por cualquier otra variable distinta al factor manipulado y que no
tiene efectos sistemticos sobre la conducta estudiada.

Varianza intersujetos: variabilidad existente entre las respuestas dadas por los
diferentes sujetos bajo cada uno de los tratamientos.

Varianza total: es la suma de la varianza intrasujetos ms la intersujetos.

Con respecto a la validez externa, esta puede disminuir ya que en la vida real los
sujetos no pasan habitualmente por varios tratamientos experimentales. Siempre que
se haya controlado adecuadamente el error progresivo, la validez interna aumenta.

La tcnica estadstica que se va a utilizar para analizar los datos recogidos con un
diseo intragrupo va a ser el AZAR.

Investigacin cuantitativa en psicologa. Capitulo 10. CLARK CARTER.

Prueba de hiptesis

Expresada por dos hiptesis relacionadas: la hiptesis alternativa (H1), la cual es una
afirmacin que postula el resultado del estudio predicho; y la hiptesis nula (H0), es
una afirmacin de que una VI no tiene efecto sobre una VD, o de que no hay relacin
entre variables (negacin de la alternativa). Cada H1 tiene una H0 equiparable.

Probabilidad

Nunca puede probarse que una hiptesis es verdadera. Si es poco probable que
nuestro resultado ocurriera por azar, podemos rechazar H0 y aceptar H1. Si es
probable que nuestro resultado ocurriera por azar, entonces no podemos rechazar la
H0.

La probabilidad es de uno, es decir, la probabilidad de que ocurra por lo menos un

resultado es de uno. Antes de probar una hiptesis, se establece un nivel de
probabilidad critico que es de 0.05. (Alfa: 0.05), de modo que el resultado debe tener
una probabilidad igual o menor que el nivel crtico (zona de rechazo) antes de rechazar
la hiptesis nula de que el resultado ocurri por azar.

Si la probabilidad de que nuestro resultado haya ocurrido por azar es igual o menor
que alfa, es estadsticamente significativo y se puede rechazar la H0 y se acepta la
H1, por el contrario, si no se halla en dicha regin, si es mayor a alfa, no es
significativo estadsticamente y no se rechaza la H0.

Cuando la hiptesis establece la direccin del resultado, aplicamos una prueba de

una cola de la hiptesis porque la probabilidad se calcula solo en un extremo de la
distribucin, y su zona de rechazo se encuentra all (probabilidad de 0.05 o menos).
Pero cuando la hiptesis no es direccional, la prueba es de dos colas, porque la
probabilidad se calcula para ambos extremos de la distribucin, y se divide la
probabilidad de 0.05 en 0.025 en un lado de la distribucin y 0.025 en el opuesto.

Tipos de error

Como no podemos saber con seguridad que nuestra hiptesis es correcta, (ya que
cualquier resultado puedes ser un evento al azar), hay cuatro resultados posibles en
esta toma de decisin. La H0 es falsa en la realidad, y se decide rechazarla, esto es
correcto. La H0 es verdadera en la realidad y se decide no rechazarla, esta tambin es
una decisin correcta. Pero, si en la realidad, la H0 es verdadera, y se decide
rechazarla, es un ERROR DE TIPO I. Tambin, si la H0 es falsa en la realidad y se
decide no rechazarla, es un ERROR DE TIPO II. La probabilidad con que estamos
dispuestos a cometer un error de tipo I es de 0.05. (Si fijamos una a muy pequea,
aunque se disminuya el peligro de un error tipo I, puede aumentar la probabilidad de
cometer un error tipo II. Para establecer alfa, debe depender de la importancia relativa
de cometer un error tipo I o II).